第一篇：七年級數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘法教案北師大版

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有理數(shù)的乘法(2)

【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：掌握有理數(shù)的乘法法則進行熟練的運算并

聯(lián)系實際解決簡單的的實際問題，能利用乘法運算律簡化運算.2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展、觀察、歸納、猜想、驗證等

能力.3.情感態(tài)度：經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則及運算律的過程，【教材分析】：

重點：有理數(shù)的乘法法則。

難點：有理數(shù)的乘法法則的理解及應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生“要學(xué)的強烈愿望。

教學(xué)設(shè)計的思路清晰、符合教學(xué)規(guī)律，學(xué)生在樂趣中學(xué)會了有理數(shù)的乘法。

本節(jié)課采用這種教學(xué)設(shè)計對學(xué)生理解和消化當(dāng)堂課的知識點，起到了良好的教學(xué)效

果。通過觀察、實驗、比較、概括，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力有很大的 突破。促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和不斷探究的思維空間。

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把圖形的“靜”變“動”，增強了直觀性，初步培養(yǎng)想象 能力，同時提高課堂教學(xué)的效率。這

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http://004km.cn 里，數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用起到變抽象為直觀和化難為易的作用，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。

【教學(xué)過程】：一.情景導(dǎo)入、提出問題。

問題1：

森林里住著 一只小甲蟲豆豆，每天它都要離開家去尋找食物.這一天早晨豆豆以每分鐘3米的速度向東爬行2分鐘到達(dá)覓食處,那么它現(xiàn)在位于家的位置的哪個方向呢？相距多少米?(動畫演示)問題2：

第二天，豆豆又以每分鐘3米的速度向西爬行2分鐘到達(dá)覓食處，那么它現(xiàn)在位于家的位置的哪個方向呢 ?相距多少米？（動畫演示）

２×３是小學(xué)學(xué)過的乘法，（－２）×３如何計算呢？這就是將要學(xué)習(xí)的有理數(shù)的乘法.二..分析探索、問題解決

比較３×２＝６，（－３）×２＝－６這兩個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來的積的相反數(shù).觀察算式找規(guī)律

3×2 = 6 ； 3×（－2）= －6 ；

（－3）×（－2）=6 ；（－3）×2= －6 ；

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http://004km.cn 同學(xué)們覺得兩個有理數(shù)相乘的結(jié)果有沒有規(guī)律呢？你能通過思考發(fā)它們的規(guī)律嗎？

學(xué)生活動：同桌之間，前后桌之間互相討論。（學(xué)生不可能很圓滿的把法則總結(jié)全面，此時應(yīng)盡可能的讓學(xué)生互相補充，相互修正讓學(xué)生自己來完成。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考 5×0，－5×0，0×（－2）的結(jié)果是多少？ 三.知識理順、得出結(jié)論。

教師出示有理數(shù)乘法法則（板書）：

兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘；任何數(shù)與零相乘，都得零.師：在進行有理數(shù)乘法運算時，要注意兩個方面的問題：一.確定積的符號，二.積的絕對值是兩個因數(shù)絕對值的積。

教法說明：教師提出嘗試性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考----有理數(shù)乘法的運算規(guī)律，學(xué)生通過特殊問題歸納出一般性的結(jié)論，既訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生法則記得牢，領(lǐng)會的深刻.四.應(yīng)用反思、拓展創(chuàng)新

練習(xí)：

1．確定下列兩數(shù)的積的符號：

（1）5×（－3）；（2）（－4）×6 ；

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http://004km.cn（3）（－7）×（－9）；（4）0.5×0.7。2．計算：

（1）6×（－9）；（2）（－6）×（－9）；

（3）（－6）×9 ；（4）6×（－9）；

（5）（－6）×0 ；（6）0×（－6）。

教法說明： 有理數(shù)的乘法，關(guān)鍵是確定積的符號。為此，先編排1題進行練習(xí)，2題的目的是鞏固有理數(shù)的乘法法則。

例1 計算：

（1）(－1/2)×1/4；

（2）(－0.3)×10/7；

（3）3/2×(－2/3)。

教法說明 師生共同完成例題，教師板書再做示范，從總培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

同學(xué)們自己編兩道有理數(shù)乘法的題目，同桌交換解答。

教法說明 自編題活躍了課堂氣氛，以便掌握學(xué)生獲取知識的反饋信息，對存在問題及時補救。此外，通過自編題，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力，以及獨立思考勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

五、回顧交流、納入體系

學(xué)生交流總結(jié)以后，教師提出以下問題：

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想一想：

（1）三個或三個以上不等于零的有理數(shù)相乘時，積的符號如何決定？（2）在有理數(shù)運算中，乘法的交換律、結(jié)合率以及分配率還成立嗎？

做一做：課本47頁（做一做）、課本48頁（隨堂練習(xí)）。

六、布置作業(yè)：課本48頁習(xí)題2.11。

【教后札記】：

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第二篇：七年級數(shù)學(xué)上冊《有理數(shù)的乘法》教案 北師大版

2.5 有理數(shù)的乘法

教學(xué)目標(biāo)：(1)理解有理數(shù)的乘法法則的概念，掌握有理數(shù)乘法法則中的符號法則和絕對值運算法則，并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性；

(2)根據(jù)有理數(shù)乘法法則能進行有理數(shù)的乘法運算，探索和掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法則.教學(xué)重點：探索有理數(shù)的乘法的法則，并會應(yīng)用法則進行乘法運算.教學(xué)難點：探索、歸納、概括乘法法則；有理數(shù)相乘的符號確定.教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

情景1：（－3）×（+2）=？如何進行有理數(shù)的乘法運算？有法則嗎？是什么？和小學(xué)里的乘法一樣嗎？有什么不同之處？

情景2： 在水文觀測中，常遇到水位上升與下降問題，請根據(jù)日常生活經(jīng)驗，回答下列問題：

（1）如果水位每天上升4cm,那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？（2）如果水位每天上升4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？（3）如果水位每天下降4cm,那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？（4）如果水位每天下降4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？

二、新授課

1、我們能用有理數(shù)的運算來研究上面的問題嗎？我們把水位上升記為正，水位下降記為負(fù)；幾天后記為正，幾天前記為負(fù)。按照此規(guī)定，你能用算式表示上述四個問題嗎？

2、假如天數(shù)沒變化，水位發(fā)生變化嗎？算式如何列呢？

3、兩個有理數(shù)相乘，積的符號怎么確定？積的絕對值怎么確定？一個有理數(shù)與0相乘，積是什么？

4、概括有理數(shù)的乘法法則：

（1）兩數(shù)相乘，_____________________________________.(2)任何數(shù)與0相乘，_____________________________.注意：有理數(shù)乘法的運算步驟為：（1）判斷兩數(shù)同號還是異號；（2）確定積的符號；（3）絕對值相乘 例1 計算：

(1)9×6(2)(-9)×6(3)3 ×(-4)(4)(-3)×(-4)

(5)(-7)×6

(6)(-48)×（-3）

(7)（-6.5）×（-7.2）

例

2、計算：（1）8×1178（2）（-4）×（-）（3）（-）×（-）8487歸納：________________________________________倒數(shù)。

例3計算：

（1）2×3×4×5（2）2×3×4×（-5）（3）2×3×（-4）×（-5）

（4）2×（-3）×（-4）×（-5）（5）（-2）×（-3）×（-4）×（-5）

歸納：幾個不等于0的數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個時,積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個時,積為正 幾個數(shù)相乘,有一個為0,積就為0.三、課堂練習(xí)：

1、計算(1)???3??4???8(2)????21?3???(?6)(3)(-7.6)×0.5

(4)???31??????21??(5)8????3??2??3?4???(?4)?2（6）32×（?1?32）

(7)8?34?(?4)?(?2)(8)8?????3?4???(?4)?(?2)

（9）（-185.8）×（-3645）×0×（-25）（10）（-11818）×（-9）×（-13）

2．下列說法正確的是（）

A．異號兩數(shù)相乘，取絕對值較大的因數(shù)的符號 B．同號兩數(shù)相乘，符號不變

C．兩數(shù)相乘，如果積為負(fù)數(shù)，那么這兩個因數(shù)異號 D．兩數(shù)相乘，如果積為正數(shù)，那么這兩個因數(shù)都是正數(shù) 3.若a + b >0,且 a b <0，那么必有（）

A.a>0,b>0 B.a<0,b<0 C.a、b異號且正數(shù)的絕對值較大 D.a、b異號且負(fù)數(shù)的絕對值較大.4．下列結(jié)論正確的是（）

A．兩數(shù)之積為正，這兩數(shù)同為正;B．兩數(shù)之積為負(fù)，這兩數(shù)為異號

C．幾個數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定 D．三數(shù)相乘，積為負(fù)，這三個數(shù)都是負(fù)數(shù) 5.若m < n< 0，則(m + n)(m-n)＿＿＿＿0.課后練習(xí)班級___________ 姓名__________ 學(xué)號_______ 2

一．判斷題

(1)－2×7＝－14．()(2)－2×(－7)＝－14．()(3)－1×(－5)＝－5．()(4)0×(－3)＝－3．()（5）一個有理數(shù)和它的相反數(shù)之積一定大于零．()（6）幾個負(fù)數(shù)相乘，積為正()（7）積大于任一因數(shù)()（8）奇數(shù)個負(fù)因數(shù)相乘，積為負(fù)()（9）幾個因數(shù)相乘，當(dāng)出現(xiàn)奇數(shù)個負(fù)因數(shù)時，積為負(fù)()（10）同號兩數(shù)相乘，符號不變。（）

二、填空：

1、兩數(shù)相乘，同號得，異號得，并把絕對值 ____。

2、（–8），5，（–7）這三個數(shù)相乘的積的符號是，積的絕對值4是。

3、（1）（－3）×（－0.3）＝_______；（2）（－511）×（3）＝_______； 231）＝______ 322)×()＝－． 73（3）－0.4×0.2＝_______；（4）（＋32）×（－60.6）×0×（－94、如果ab =0,則______________.5、(1)()×(－2)＝－1． 5(2)(＋(3)()×3＝－1,（4）（-3）×()＝－10(5)(－3099．9)×()＝0,(6)（－8）×()＝2(7)

(8)絕對值小于4的所有整數(shù)的積是＿＿＿.(9)如果a>0，b＜0，那么a·b________0．若a<0，b<0，則ab________0；若a>0，b>0，則ab______________0；

(10)若ab>0，b<0，則a__________0；

若ab＜0，b<0，則a__________0；

三、計算

（1）5×（-3）＋15（2）

111×（-）+（-236）×0 3

（3）23×（-34）-（-12）（4）3×（-1）－︱-3︱×1

3（5）-715×15+︱-8︱（6）（-2.5）×（-0.04）

（7）-9×（+11）-12×（-8）（8）（+12）×|-23|×214×（-513）

（9）14×（-34）×（-23）×（-87）（10）(-3)×(-2)×(-4)×(-1)

四、提高訓(xùn)練

1．|a|＝6，|b|＝3，求ab的值．

2、定義a ＊b=a?b1?ab是有理數(shù)范圍的一種運算，計算（-2）＊５

3．|a|＝6，|b|＝3，a＜b求ab的值．

第三篇：北師大版初一數(shù)學(xué)《有理數(shù)的乘法》教案

第三十一課時

一、課題 §2.8有理數(shù)的乘法（2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法則；

2．掌握有理數(shù)乘法的運算律，并利用運算律簡化乘法運算； 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運算能力．

三、教學(xué)重點和難點

重點：乘法的符號法則和乘法的運算律． 難點：積的符號的確定．

四、教學(xué)手段

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

六、教學(xué)過程

（一）、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題 1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則． 2．計算(五分鐘訓(xùn)練)：

(1)(-2)×3；

(2)(-2)×(-3)；

(3)4×(-1.5)；

(4)(-5)×(-2.4)；(5)29×(-21)；

(6)(-2.5)×16；

(7)97×0×(-6)；(17)1×2×3×4×(-5)；

(18)1×2×3×(-4)×(-5)；(19)1×2×(-3)×(-4)×(-5)；

(20)1×(-2)×(-3)×(-4)×(-5)；(21)(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×(-5)．

（二）、講授新課

1．幾個有理數(shù)相乘的積的符號法則

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面各題的計算結(jié)果，找一找積的符號與什么有關(guān)？

(17)，(19)，(21)等題積為負(fù)數(shù)，負(fù)因數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個；(18)，(20)等題積為正數(shù)，負(fù)因數(shù)個數(shù)是偶數(shù)個．

是不是規(guī)律？再做幾題試試：

(1)3×(-5)；

(2)3×(-5)×(-2)；

(3)3×(-5)×(-2)×(-4)；(4)3×(-5)×(-2)×(-4)×(-3)；(5)3×(-5)×(-2)×(-4)×(-3)×(-6)．

同樣的結(jié)論：當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)是奇數(shù)時，積為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)是偶數(shù)時，積為正． 再看兩題：

(1)(-2)×(-3)×0×(-4)；

(2)2×0×(-3)×(-4)． 結(jié)果都是0． 引導(dǎo)學(xué)生由以上計算歸納出幾個有理數(shù)相乘時積的符號法則：

幾個不等于0的數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定．當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正．

幾個有理數(shù)相乘，有一個因數(shù)為0，積就為0．

繼而教師強調(diào)指出，這樣以后進行有理數(shù)乘法運算時必須先根據(jù)負(fù)因數(shù)個數(shù)確定積的符號后，再把絕對值相乘，即先定符號后定值．

注意：第一個因數(shù)是負(fù)數(shù)時，可省略括號． 例2 計算：

(1)8+5×(-4)；

(2)(-3)×(-7)-9×(-6)． 解：(1)

8+5×(-4)=8+(-20)=-12；

(先乘后加)(2)

(-3)×(-7)-9×(-6)=21-(-54)=75．

(先乘后減)通過例

1、例2教師小結(jié)：在有理數(shù)乘法中，首先要掌握積的符號法則，當(dāng)符號確定后又歸結(jié)到小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法運算上，四則運算順序也同小學(xué)一樣，先進行第二級運算，再進行第一級運算，若有括號先算括號里的式子．

課堂練習(xí)

(1)判斷下列積的符號(口答)：

①(-2)×3×4×(-1)；

②(-5)×(-6)×3×(-2)； ③(-2)×(-2)×(-2)；

④(-3)×(-3)×(-3)×(-3)． ③1+0×(-1)-(-1)×(-1)-(-1)×0×(-1)． 2．乘法運算律

在做練習(xí)時我們看到如果像小學(xué)一樣能利用乘法的交換律和結(jié)合 計算：

(1)5×(-6)；(4)(-6)×5；

(2)［3×(-4)］×(-5)；

(3)3×［(-4)×(-5)］；(4)5×［3+(-7)］；

(5)5×3+5×(-7)．

教師指出，由上面計算結(jié)果，可以說明有理數(shù)乘法也同樣有交換律，結(jié)合律和分配律，并讓學(xué)生分別用文字?jǐn)⑹龊秃帜傅拇鷶?shù)式表達(dá)三種運算律．

(1)乘法交換律

文字?jǐn)⑹觯簝蓚€數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變． 代數(shù)式表達(dá)：ab=ba.

第四篇：七年級數(shù)學(xué)上冊 2.8《有理數(shù)的乘法》教案 北師大版

§2.8有理數(shù)的乘法

教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則及運算律的過程，發(fā)現(xiàn)觀察、歸納、猜測、驗證等能力。

2．使學(xué)生了解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法則，會進行有理數(shù)的乘法運算。教學(xué)重點：

有理數(shù)乘法法則； 教學(xué)難點：

會進行有理數(shù)的乘法運算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.水庫水位的變化（課件演示）2.議一議：(?3)×4 = ?12(?3)×3 = ,(?3)×2 = ,(?3)×1 =，(?3)×0 = , 3.猜 一 猜

(?3)×(?1)= , 當(dāng)?shù)诙€因數(shù)從 0 減少為 ?1時，積從 增大為 ；(?3)×(?2)= ,(?3)×(?3)= ,(?3)×(?4)= 4.隨堂練習(xí)：

第1題，口答。

第2題、第3題，筆算。注意隨時糾正學(xué)生可能發(fā)生的符號錯誤和運算順序的錯誤。5.課堂小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第93頁至第97頁后，提問：（1）理數(shù)乘法法則是什么

（2）多個不等于0的有理數(shù)相乘時，積的符號如何確定？（3）幾個數(shù)相乘時，如果有一個因數(shù)是0，則積是多少？

四、課外作業(yè)

見作業(yè)本。補充題：

把下圖中輸入的每一個數(shù)，各乘以-3，得到輸出的數(shù)。

第五篇：有理數(shù)乘法教案

§2.7 有理數(shù)的乘法（1）

課時課題：第二章 第七節(jié) 有理數(shù)的乘法（1）課型：新授課

授課時間： 2012年 10月 15 日，星期 一，第 一 節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解有理數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程.（2）掌握有理數(shù)的乘法法則，初步發(fā)展、歸納、猜測、驗證等能力.（3）知道倒數(shù)的意義.重點：

有理數(shù)乘法法則及熟練運用有理數(shù)乘法法則進行運算

難點：

確定多個有理數(shù)乘法中的符號

教法及學(xué)法指導(dǎo)：

本節(jié)應(yīng)用“啟迪誘導(dǎo)－自主探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計的問題進行仔細(xì)觀察、主動思考、小組討論、主動探究，最后自己得出結(jié)論，學(xué)會解決問題的方法.本節(jié)是在有理數(shù)的加減運算之后，進一步講解有理數(shù)的乘法運算。通過生活中的實例引入關(guān)于負(fù)數(shù)乘法的運算過程，同時通過小組進行討論，議一議，有理數(shù)乘法的同號和異號的乘法的規(guī)律，得到有理數(shù)的乘法法則，利用例1的計算鞏固法則，進而引出有理數(shù)的倒數(shù)概念，通過了例2的計算，探索規(guī)律，得出有理數(shù)乘法法則的拓展規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和小組探究的能力.課前準(zhǔn)備：

制作課件，學(xué)生課前進行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)工作.教學(xué)過程:

一、回顧舊知

師：同學(xué)們，我們大家在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法運算，請看下面的題目：

投影展示 5+5+5+5=

(－5)+(－5)+(－5)+（-5）=

學(xué)生口答：5+5+5+5=20；(－5)+(－5)+(－5)+（-5）=－20 師：這樣的加法能否轉(zhuǎn)換為乘法，如何轉(zhuǎn)化？

生：5+5+5+5可以看作4×5，(－5)+(－5)+(－5)+（-5）也可以看作4×（－5）； 師：小學(xué)學(xué)習(xí)的運算是在有理數(shù)的什么范圍中進行的？

（第七組）這組同學(xué)，利用的是我們課本上結(jié)論，說明我們的同學(xué)回家是預(yù)習(xí)了，學(xué)了就能用，也很好.師：通過大家的討論，我們現(xiàn)在來歸納一下兩個有理數(shù)相乘可以分為哪幾類，他們存在什么規(guī)律？大家研究一下？

生1：有理數(shù)的乘法可分為四類：正數(shù)乘以正數(shù)；正數(shù)乘以負(fù)數(shù)；負(fù)數(shù)乘以正數(shù)；負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)。

生2：我認(rèn)為他回答的不正確，應(yīng)為：有理數(shù)的乘法可分為三類：

正數(shù)乘以正數(shù)；正數(shù)乘以負(fù)數(shù)；負(fù)數(shù)乘以負(fù)數(shù)。因為：正數(shù)乘以負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘以正數(shù)是一樣的； 生3：我認(rèn)為他們回答得還不夠全面，都沒考慮0。教師總結(jié)：生1：把我們已學(xué)的四種情況都概括了；

生2：把異號的兩數(shù)相乘納為一種也不錯，主要是利用自己的經(jīng)驗；

生3：作了全面的補充，把前兩位同學(xué)沒考慮到的問題都想到了，說明思維很嚴(yán)密。

整理一下，可以分為三大類：

一、同號的兩個有理數(shù)相乘

二、異號的兩個有理數(shù)相乘

三、0和有理數(shù)相乘

師：下面再請大家根據(jù)剛才的內(nèi)容歸納一下兩個有理數(shù)相乘的乘法法則： 從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生思考

生1：同號的兩個有理數(shù)相乘符號為正，并把絕對值相乘；

生2：異號的兩個有理數(shù)相乘符號為負(fù)號，并把絕對值相乘； 生3：0與任何有理數(shù)相乘，積為0。教師總結(jié)概括并板書：

兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘； 任何數(shù)同0相乘，都得0．

給出有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘；任何數(shù)同0相乘，都得0．

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過上述的結(jié)論的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握規(guī)律

四、嘗試做題，鞏固新知

1、算一算：

（-7）×3

（-48）×（-3）（-6.5）×（-7.2）

（-3）×3 強調(diào)指出：

(1)法則只適用于兩個有理數(shù)相乘；

(2)結(jié)果強調(diào)兩部分：一是符號，二是絕對值；(3)比較易混的是：“負(fù)負(fù)得正”和“異號得負(fù)”。

2、典例講析，規(guī)范做題

例1 計算：

（1）（-4）×5

（2）（－5）×（—7）

（3）(-381)×(-)（4）（－3）×（－）833教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題過程

應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,規(guī)范解題格式，由知識上升為應(yīng)用能力