第一篇：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，在小學(xué)英語教學(xué)中也不斷的更新著教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，還存在著許多問題，比如學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣等等。根據(jù)這些問題，好的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。所以，在教學(xué)過程中，要不斷的在探索研究中尋找出一種解決的方法。如今，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行有目的性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)生 游戲教學(xué) 方法

小學(xué)英語學(xué)科，在教學(xué)中是一門比較不容易學(xué)習(xí)的學(xué)科。大多數(shù)的學(xué)生對于外語的了解是一知半解的，更別說會對英語產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和行為方式來尋找一種相適應(yīng)的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來講，玩就是他們的天性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)來進(jìn)行教育教學(xué)，提出游戲教學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)生在好玩的游戲中學(xué)到所學(xué)的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)在小學(xué)英語課堂中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略進(jìn)行以下研究。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)有的教學(xué)水平，只有不斷的更新才能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展。在現(xiàn)今的教學(xué)理念當(dāng)中，是以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念。在英語教學(xué)中，大多是要靠學(xué)生自己實(shí)踐去體驗(yàn)和感悟的。小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生的另一種語言能力培養(yǎng)的一門學(xué)科。在新課改過程中，小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)法是在教學(xué)過程中采取游戲的模式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，把呆板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，更容易幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。同時，也為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法，帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動參與學(xué)習(xí)活動。進(jìn)而，提高學(xué)生的聽和說的能力。這樣的教學(xué)方法能夠讓枯燥乏味的課堂一下子變得生動活潑起來。進(jìn)而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過這種學(xué)生喜愛的游戲活動，進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對每一次上課都很期待。同時，通過游戲教學(xué)法的實(shí)施，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的自信心，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)合理的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，更大程度上提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.具有目的性游戲教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡來看，學(xué)生年齡較小，對周圍的事物正處于接觸階段。在這種情況下，運(yùn)用游戲的教學(xué)方法對于小學(xué)英語教學(xué)是比較適用的。因?yàn)?，游戲是一種使人放松愉快地一個活動，也是對于環(huán)境認(rèn)知和模仿事物的一種活動。從而能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的能力，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從而讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。相對于普通的游戲，游戲教學(xué)是指有序的可控制課堂優(yōu)異，而是不放縱學(xué)生。游戲教學(xué)中還要具有一定的目的性，將每一個游戲都跟課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，在游戲中教學(xué)，從而熟悉英語的語言規(guī)律，更好的進(jìn)行英語交流。因此，在游戲教學(xué)中一定要有目的性的去設(shè)計。

2.提高學(xué)生智力發(fā)展的游戲教學(xué)。小學(xué)是一個智力發(fā)展的過程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己無限的想象。從而提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以利用圖片、情景去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演的游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生置身其中，利用自身的聽覺、視覺、觸覺去想象，在游戲中得到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在游戲中學(xué)生還會進(jìn)行思考。因此，在游戲教學(xué)的設(shè)計上要考慮學(xué)生的智力發(fā)展需要。

3.提高學(xué)習(xí)興趣的游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況來看，學(xué)生在這階段的天性就是好奇、愛動、集中不了注意力等，絕大多是靠自身的喜好來學(xué)習(xí)的。在小學(xué)英語課剛開之初，學(xué)生對于英語還是有一定興趣的，但是隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上進(jìn)行研究。在教材中，都有Let’s play內(nèi)容，說明在教學(xué)中要添加游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計具有趣味性的游戲，如，猜一猜、聽與畫、傳話等等有趣的活動。通過游戲調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的方法

1.唱歌表演游戲。唱歌，是一種放松身心的活動。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用唱歌游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在上課是讓學(xué)生一起唱《12345…stand up，sit down》，同時，讓學(xué)生加入動作，一邊唱，一邊表演stand up，sit down……，通過這種方法，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。為整堂課奠定基礎(chǔ)。

2.詞匯游戲。通過將26個字母設(shè)計52張卡片，在卡片上寫上兩次字母，然后分別讓學(xué)生去抽取10張，抽出來10個字母組詞，來比比哪位同學(xué)組的單詞最多，最快最好的有小獎品。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用。因此，通過合理運(yùn)用游戲教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)整體的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠云.科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）.2006（04）.[2]李鳴.小學(xué)英語兒歌和游戲課程設(shè)置的構(gòu)想與實(shí)踐[J].成都教育學(xué)院學(xué)報.2006（06）.[3]文琪.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)模式初探[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報.2005（03）.

第二篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲，有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲

近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！缎W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的老師。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

一、問題的提出

人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。我市小學(xué)初開英語課時，由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)，因此，有的學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。小學(xué)英語在我市是一門新學(xué)科，沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對小學(xué)英語教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語教學(xué)游戲法課題研究。

二、理論依據(jù)

近年來，國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。國外的外語教學(xué)理論對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國外有許多外語教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應(yīng)法）更是對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

《小英綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

三、理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學(xué)吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。

四、實(shí)驗(yàn)基本過程

確定了研究課題后，我們開始了課題的研究工作。首先，我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。組織他們到沈陽、大連、煙臺等地聽課學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲，做一兩個游戲。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來。

五、游戲教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s

play a game，OK？Ss :OK！T :Now，please guess.What“s

in my hand？ S1 :Is it an apple？T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s

an eraser.T :Nowlet“s

look.OhIt“s

an eraser.You are so

clever.It“s

for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。

S1：Hello，boys and girls．How are you？

Ss：Fine，thank you．

S2：Hello，Monkey

King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？

S1：I“m

fine．Thank you．How old are you？

S3：I“m

ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m

11．S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？

S1：Ha，Ha！T“m

very very old．

S2：Welcome to our class．

S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

其次，我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗(yàn)教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s play a game，OK？ Ss :OK！T :Now，please guess.What“s in my hand？ S1 :Is it an apple？ T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？ T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s an eraser.T :Now，let“s look.Oh，It“s an eraser.You are so clever.It“s for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。S1：Hello，boys and girls．How are you？ Ss：Fine，thank you． S2：Hello，Monkey King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？ S1：I“m fine．Thank you．How old are you？ S3：I“m ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m 11． S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？ S1：Ha，Ha！T“m very very old． S2：Welcome to our class． S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。

六、游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時，我們設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班學(xué)生一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來?；蛘呷嗟膶W(xué)生一起來拼讀。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)顏色英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，老師指圖問：What colour is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色、有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。

2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學(xué)生猜。T：What“s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

3．游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。研究中，我們把游戲設(shè)計作為研究重點(diǎn)，設(shè)計了100多個各種課堂教學(xué)游戲，而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學(xué)。4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

七、游戲教學(xué)的方法：

一、角色扮演法

角色扮演法（role--playing）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演，或制作簡單的道具，利用教室作為舞臺進(jìn)行表演等。它能使學(xué)生親臨其境，將自己的思想、感情滲入到活動中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)生就可以用非言語動作（手勢、面部表情等）來表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時，教師引入祝賀生日的微型情境，通過送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對話：

Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for you.Mary: Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a drum.Mary: Wow, how nice.I like it.學(xué)生在學(xué)會單詞后，綜合以前學(xué)過的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演，學(xué)生通過討論并且根據(jù)實(shí)際情境對已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。通過這一系列的活動，這三個單詞得到了運(yùn)用，使孤立的單詞變成了生動的語言形象，學(xué)生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能，然后反復(fù)操練加以鞏固。

二、全身反映法

美國心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。他認(rèn)為，學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣，輕松愉快，無拘無束，通過動作理解學(xué)習(xí)語言。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式的語言項(xiàng)目，然后要求學(xué)生對這些項(xiàng)目用身體作出反應(yīng)，它能通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解能力，學(xué)生通過對聽到的語言材料進(jìn)行理解，將語言知識內(nèi)化，從而達(dá)到促使學(xué)生自然開口說話的目的，而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語言來說話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，用身體激發(fā)想象力，從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣，提高學(xué)生非言語手段進(jìn)行交往的積極性。以單詞教學(xué)為例，四年級老師在教apple, banana, pear, orange, watermelon等實(shí)物名詞時，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果，上課時利用這些實(shí)物做教具，充分利用他們的味覺、嗅覺、視覺、聽覺等感覺器官，讓他們邊看邊學(xué)，邊嘗邊讀，邊嗅邊認(rèn)，通過色、香、味來區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)。實(shí)踐證明，這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

然而，并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果，那么，如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？

一、合理搭配游戲的類型與合理時間的安排。

兒童愛玩、愛動，而且注意力不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有良好的語言環(huán)境，很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中。目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語課，僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的興趣，而且有些時候過多的游戲也會浪費(fèi)師生的時間。所以，游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的合理搭配。

二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計時，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會。

三、游戲的設(shè)計要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

和學(xué)生一起設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的興趣、愛好，有利于游戲的順利開展，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生更會主動參與、樂于參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、游戲的設(shè)計要貼近現(xiàn)實(shí)生活。

由于孩子的知識有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計游戲的時候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。孩子可以選擇喜歡的小動物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力。“Horses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難摸去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。

五、游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新。

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動的展開。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用研究

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用研究

摘要：新課改的推進(jìn)和國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使小學(xué)英語教學(xué)引入了教育游戲，通過游戲化的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力和集中力，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著積極作用，極具現(xiàn)實(shí)意義和探究價值。本文將針對當(dāng)前我國游戲教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出如何進(jìn)一步加強(qiáng)游戲教學(xué)應(yīng)用、提高英語游戲教學(xué)效用的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語游戲教學(xué)法運(yùn)用研究

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此要讓學(xué)生參與特定的教學(xué)活動、在具體情境中初步認(rèn)識對象特點(diǎn)，獲得一些體驗(yàn)，適度、科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。通過引用與生活息息相關(guān)的語言游戲來增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐的應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白英語的實(shí)踐性和有用性，從游戲中獲得體驗(yàn)，獲得知識和技能。其中體驗(yàn)，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究實(shí)現(xiàn)英語知識和技能地獲取，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)英語的一般規(guī)律和方法。小學(xué)英語作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)啟蒙階段，必須針對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)英語教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

我國從1999年在小學(xué)開設(shè)英語課程，在近幾十年的探索實(shí)踐中不斷擴(kuò)大規(guī)模，并取得了顯著的成就。但受到我國英語教師整體素質(zhì)水平低下、英語教學(xué)理念陳舊落后等因素影響，英語教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)無法滿足社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，尤其在我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語教學(xué)水平亟待提高，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為當(dāng)前英語新課程改革的重要方向，這也成為游戲教學(xué)法引進(jìn)的重要動機(jī)。美國學(xué)者約翰斯提出：“游戲最明顯的一個特征是趣味性和愉悅性，游戲的過程始終伴隨著笑容和笑聲，當(dāng)兒童將學(xué)習(xí)技能和知識納入游戲中時，這些快樂的情感就與教育科目相關(guān)起來，促使兒童具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！痹趯?shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)：適當(dāng)在英語教學(xué)中加入游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂師生的互動學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的心理特征，能夠起到積極有效的作用。然而當(dāng)前我國小學(xué)英語引入游戲化教學(xué)理念尚處于初步探究階段，大部分教師在開展課堂教學(xué)活動時已經(jīng)有意識地從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用一些游戲活動來豐富自己的課堂教學(xué)，并取得了一定效果。但由于許多游戲化教學(xué)關(guān)注的是游戲的工具性意義，看重的是游戲互動娛樂性帶給學(xué)生的愉悅體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂熱鬧之后測評結(jié)果卻極差，這主要因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)觀念尚不成熟，游戲化教學(xué)主要集中應(yīng)用于低年級學(xué)生，再加上教師缺乏組織游戲活動的能力，導(dǎo)致游戲教學(xué)僅僅停留在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面上，未能真正發(fā)揮其在游戲過程中讓學(xué)生獲得知識技能的積極效用，嚴(yán)重影響著游戲活動的有效利用效率。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

游戲教學(xué)法運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中并不是簡單的課堂小游戲設(shè)計，在實(shí)際運(yùn)用時首先需要教師深化對游戲教學(xué)法的認(rèn)識，堅持一定的原則并設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證課堂的連貫，確保學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。由于小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要以開發(fā)學(xué)生智力，集中學(xué)生注意力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表演力、創(chuàng)造力等為主。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例來簡要分析游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

（一）游戲化教學(xué)的基本概念

游戲化教學(xué)又稱教學(xué)游戲化，是指在教學(xué)的過程中采用游戲化的方式，促使學(xué)生在游戲中獲得知識和技能。游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是一種能夠利用游戲進(jìn)行快樂教學(xué)和情景教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗(yàn)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在娛樂的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。此外，游戲化教學(xué)往往是在真實(shí)或虛擬的情境中實(shí)施的，學(xué)生通過在情境中感受多感官的體驗(yàn)和刺激，能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)的出現(xiàn)，能夠快速掌握知識，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在長期潛移默化的影響中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）游戲教學(xué)法課堂運(yùn)用案例分析

游戲教學(xué)法可以說是情景教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，在極大程度上是對現(xiàn)實(shí)生活的一種模擬，因此要充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的效用，就需要教師加強(qiáng)對游戲設(shè)計的研究和實(shí)踐，以極強(qiáng)的游戲組織能力來確保每個學(xué)生參與其中。比如在學(xué)習(xí)水果類生詞時（此處引用的是2014年蘇教版小學(xué)英語），教師可以事先準(zhǔn)備好一個黑色的袋子，在袋子里放入蘋果、梨、香蕉、橘子等水果，課前讓學(xué)生做好詞匯預(yù)習(xí)，在課堂最初幾分鐘設(shè)置游戲場景：Guess, what’s in the bag? 邀請幾名學(xué)生用手去摸袋子中的水果，并嘗試用英語詞匯將其表達(dá)出來。在這樣的游戲情境中，學(xué)生的參與積極性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到提高，并且能夠準(zhǔn)確運(yùn)用Apple, Orange, Banana等生詞匯表達(dá)出相應(yīng)的水果，初步起到認(rèn)識生詞匯的目的。此外，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對水果詞匯的認(rèn)識并熟練運(yùn)用句型“I’d like a/an??”，教師可以事先準(zhǔn)備幾張紙條，在紙條上分別寫上“I’d like an apple!” “I’d like a orange!” “I’d like a banana!”將其交給每列首位學(xué)生，并在其耳邊耳語相應(yīng)的英語，讓其依次將所聽到的英語以悄悄話的形式傳遞下去（不可查看紙條上的英語），直到最后一位學(xué)生聽到英語并當(dāng)著全班同學(xué)大聲說出來，看哪列學(xué)生得出的悄悄話與紙條上的相符合。在這樣的“傳悄悄話”游戲中，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用“I’d like a/an??”句型，并加深了對水果詞匯的印象，參與程度極高，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并促使學(xué)生嘗試用英語知識解決日常生活問題，而在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)設(shè)計電話購物游戲環(huán)節(jié)，通過模擬電話購物情境讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型“Can I help you?/What would you like?”，以此遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計來幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和應(yīng)用技能。

（三）游戲教學(xué)法課堂運(yùn)用策略

當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法雖然取得一定成效，但在實(shí)際運(yùn)用中并未有充分發(fā)揮其具有的優(yōu)勢，再加上許多教師對游戲教學(xué)法缺乏深刻認(rèn)識，在課堂教學(xué)過程中胡亂插入游戲，嚴(yán)重影響著英語教學(xué)的水平和效率。因此綜合上文中的理論研究和案例分析，要進(jìn)一步增強(qiáng)游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用效用，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際應(yīng)用時就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、應(yīng)堅持的基本原則

首先游戲作為教學(xué)的輔助工具，是對知識展示的趣味化呈現(xiàn)，因此在實(shí)際教學(xué)中必須堅持目的性原則，教師必須理清思路分清主次，要堅持主次分明的原則來充分運(yùn)用游戲的輔助功能，讓枯燥的英語知識以游戲的趣味化形象呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，獲得知識和技能。再者，要檢出游戲教學(xué)法的啟發(fā)性原則，游戲的設(shè)計不僅僅是為樂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固知識、活躍課堂氛圍，更重要的是要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，著重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力、技能、情感、價值；此外，啟發(fā)性還包括游戲難度的掌控與把握，尤其針對后進(jìn)生的啟發(fā)作用，要讓后進(jìn)生參與到游戲中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的信心、耐心和興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提高。此外，要堅持多樣化、靈活性原則，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來引入、設(shè)計游戲活動，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計游戲，切忌死板硬套游戲設(shè)計環(huán)節(jié)或過度引入游戲破壞課堂的有序性。因此教學(xué)游戲的設(shè)計一定要服從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，要圍繞教學(xué)內(nèi)容來開展游戲活動，適時、適度地開展游戲活動，才能確保游戲教學(xué)發(fā)揮其真正效用。

2、明確游戲教學(xué)的設(shè)計思路

游戲教學(xué)法的設(shè)計思路著重體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的明確、教師組織游戲能力和游戲總結(jié)分析三個關(guān)鍵點(diǎn)。首先針對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的明確，教師可以事先列出學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)清單來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。此后在課堂前幾分鐘通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而自主、自發(fā)地去學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)“Hi!/Hello!” “What’s your name?” “My name is??”句型時，教師可以創(chuàng)設(shè)出“拋繡球”游戲情境來導(dǎo)入新課，教師背對學(xué)生拋出球形花朵，接到花朵的學(xué)生站起來與教師練習(xí)對話。

師：Hello!My name is Lucy!What’s your name? 生：My name is Tom!Nice to meet you!師：Nice to meet you too!之后由學(xué)生代替教師的位置，繼續(xù)拋繡球游戲，并練習(xí)對話。在這個游戲過程中學(xué)生能夠以輕松的方式練習(xí)簡單的日常用語，既能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能鞏固所學(xué)知識，自然引入新教學(xué)內(nèi)容。

再者對于教師組織游戲能力方面，游戲教學(xué)法運(yùn)用的本身就對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，課堂游戲教學(xué)的成敗不僅在于游戲設(shè)計的合理性和是否貼切主題，更需要教師對整個游戲過程做到把控和引導(dǎo)，既要動員每個學(xué)生參與到游戲中來，又要制定出游戲過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件策略，如此才能真正發(fā)揮出游戲教學(xué)法的積極作用。

此外，教師要做好每堂課程后對游戲活動的總結(jié)，要根據(jù)游戲過程中師生間的互動頻率、學(xué)生表現(xiàn)力、游戲取得的成效等方面來分析游戲活動設(shè)計的合理性，并在不斷總結(jié)的過程中提升自身游戲教學(xué)法應(yīng)用的能力，為進(jìn)一步推廣游戲教學(xué)法奠定重要基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵在于適時、適當(dāng)?shù)囊牒驮O(shè)計游戲活動，這就需要教師加強(qiáng)對游戲教學(xué)法的認(rèn)識研究，要構(gòu)建起有序的游戲教學(xué)模式，通過構(gòu)建起“游戲教學(xué)思路設(shè)計”課堂教學(xué)模式，并針對不同層次學(xué)習(xí)的不同需求來設(shè)計游戲活動，從而進(jìn)一步加強(qiáng)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用-好（模版）

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用【畢業(yè)論

文（設(shè)計）】-好

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 [摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲

近些年外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出興趣是學(xué)好語言的老師小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂學(xué)原則游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求師生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演很少害羞樂于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣利用游戲無意注意的特性有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 一問題的提出

人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》簡稱《小英綱要》提出小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力使學(xué)生敢于大膽開口說英語我市小學(xué)初開英語課時由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚對小學(xué)生的心理了解不夠在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)因此有的學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境在教研中我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理心理的教學(xué)方法才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展小學(xué)英語在我市是一門新學(xué)科沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式如果能探索建立一種新的教學(xué)模式對小學(xué)英語教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用經(jīng)過一段時間的考察和研究我們提出了小學(xué)英語教學(xué)游戲法課題研究 二理論依據(jù)

近年來國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語國外的外語教學(xué)理論對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響國外有許多外語教學(xué)流派其中自然教學(xué)法情景教學(xué)法功能法等這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年特別是近年興起的TPR全部動作反應(yīng)法更是對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響

《小英綱要》指出興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)有利于引起學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生求知欲要根據(jù)兒童好動善模仿愛說愛唱愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方法要靈活簡便通過對話謎語故事繞口令歌曲游戲短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

根據(jù)需要在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂學(xué)原則它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求學(xué)生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)他們活潑好動愛表演很少害羞心理樂于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 三理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩不僅學(xué)習(xí)了知識更重要的是培養(yǎng)了興趣游戲教學(xué)吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分并結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法 四實(shí)驗(yàn)基本過程

確定了研究課題后我們開始了課題的研究工作首先我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明深刻理解教材編寫的意圖理解教材的內(nèi)涵組織他們到沈陽大連煙臺等地聽課學(xué)習(xí)在培訓(xùn)和教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲做一兩個游戲這樣每節(jié)課都有歌聲有游戲課堂氣氛活躍起來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍同時通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位

實(shí)

驗(yàn)

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S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺上表演的學(xué)生非常興奮臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個小結(jié)分出誰勝誰負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 其次我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式其基本結(jié)構(gòu)為 唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍同時通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位實(shí)驗(yàn)教師是

這

樣

引

入

新

課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisnt S2IsitaballTNoitisnt S3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch 這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測都在動腦動口都參與到學(xué)習(xí)中來這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務(wù)是什么要來得自然來得輕松學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課興趣盎然新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)引入新課后接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實(shí)物圖片掛圖簡筆畫手勢等直觀教學(xué)手段采用電教等媒體使語言教學(xué)更加直觀更加生動有趣邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)這是開展游戲活動的好時機(jī)經(jīng)過新知學(xué)習(xí)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解然后再通過練習(xí)來消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習(xí)變得有趣在這一階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動靜有序要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生的做法在游戲安排時盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)小學(xué)生愛表演當(dāng)老師宣布表演開始時他們的熱情馬上起來小手象春筍一樣都豎起來全都想露一手這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應(yīng)抓住這一契機(jī)努力營造英語表演氣氛可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊第33課可以安排這樣的表演一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．

S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou． 這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺上表演的學(xué)生非常興奮臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個小結(jié)分出誰勝誰負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式三年來我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)對每節(jié)課都進(jìn)行分析研討在此基礎(chǔ)上向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)優(yōu)秀課5節(jié)適時向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可許多教師紛紛采用這種方法

游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的必須與教學(xué)密切相關(guān)在設(shè)計游戲時要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲這樣游戲的目的十分明確不是為做游戲而做游戲如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時我們設(shè)計了這樣的游戲讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾用手搭起一座倫敦橋讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過倫敦橋全班學(xué)生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌當(dāng)唱到某一句時音樂一停橋垮了誰卡在橋里誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來或者全班的學(xué)生一起來拼讀這種游戲參與的人多可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)同時優(yōu)美的音樂愉悅了身心大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整這種方法比那種單純的拼讀效果好得多又如在學(xué)習(xí)顏色英語單詞時我們設(shè)計了幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤的游戲做一個活動的轉(zhuǎn)盤盤上面有七種顏色老師指圖問WhatcolourisitCanyouguess學(xué)生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍(lán)色等等最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗這種游戲目的性很強(qiáng)學(xué)生的參與面也很廣練習(xí)較充分

2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識活躍課堂氣氛同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)能力我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形打在幕布上讓學(xué)生猜TWhatsthisinEnglish學(xué)生有的把圓形猜成一個球一個蘋果一個橘子一面鐘等等有的把方形猜成一本書一張照片一幅地圖一扇窗子等等學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)老師這時把覆蓋片加上圖形發(fā)生了變化有的猜對了有的沒有猜對有的還可以留給學(xué)生想象的余地如圓形是一個孩子的臉那么究竟是男孩還是女孩呢還可以繼續(xù)猜這樣的游戲?qū)W生最喜歡而且可以常玩常新啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣讓他們參與到游戲中來在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝培養(yǎng)他們的自信心和參與意識對于先進(jìn)步的學(xué)生則要讓游戲有一定的難度要讓他們跳起來摘桃子這樣因材施教面向全體學(xué)生使每一個學(xué)生都有收獲都能進(jìn)步得到發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求

3．游戲的開展應(yīng)多樣化俗話說把戲不可久玩再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了不可能玩很長時間這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲不斷地翻新游戲的做法以適應(yīng)教學(xué)的要求研究中我們把游戲設(shè)計作為研究重點(diǎn)設(shè)計了100多個各種課堂教學(xué)游戲而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意豐富了課堂教學(xué) 4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性是指在教學(xué)中要注意適時適度地開展游戲活動在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系游戲要服從教學(xué)要求圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

游戲教學(xué) 一角色扮演法

角色扮演法role--playing是一種較為獨(dú)特的方法指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演或制作簡單的道具利用教室作為舞臺進(jìn)行表演等它能使學(xué)生親臨其境將自己的思想感情滲入到活動中使角色交際逐步向自然交際發(fā)展這樣學(xué)生就可以用非言語動作手勢面部表情等來表達(dá)思想從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力如在教學(xué)cake radio drum等單詞時教師引入祝賀生日的微型情境通過送朋友生日禮物扮演不同的角色自然引出對話

Teacher Happy birthday to you Mary this is for you Mary Thank you whats in the box Teacher This is a drum Mary Wow how nice I like it 學(xué)生在學(xué)會單詞后綜合以前學(xué)過的句子將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演學(xué)生通過討論并且根據(jù)實(shí)際情境對已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演通過這一系列的活動這三個單詞得到了運(yùn)用使孤立的單詞變成了生動的語言形象學(xué)生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能然后反復(fù)操練加以鞏固

二全身反映法

美國心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法Total Physical Response他認(rèn)為學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣輕松愉快無拘無束通過動作理解學(xué)習(xí)語言本世紀(jì)的派梅爾皮亞杰都是通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式的語言項(xiàng)目然后要求學(xué)生對這些項(xiàng)目用身體作出反應(yīng)它能通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解能力學(xué)生通過對聽到的語言材料進(jìn)行理解將語言知識內(nèi)化從而達(dá)到促使學(xué)生自然開口說話的目的而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語言來說話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣用身體激發(fā)想象力從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣提高學(xué)生非言語手段進(jìn)行交往的積極性以單詞教學(xué)為例四年級老師在教apple banana pear orange watermelon等實(shí)物名詞時教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果上課時利用這些實(shí)物做教具充分利用他們的味覺嗅覺視覺聽覺等感覺器官讓他們邊看邊學(xué)邊嘗邊讀邊嗅邊認(rèn)通過色香味來區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)實(shí)踐證明這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲能延長孩子注意力的保持時間有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)

然而并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法都會收到很好的教學(xué)效果那么如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢

一合理搭配游戲的類型與合理時間的安排

兒童愛玩愛動而且注意力不持久寓教學(xué)于游戲中可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有良好的語言環(huán)境很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語課僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的興趣而且有些時候過多的游戲也會浪費(fèi)師生的時間所以游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識培養(yǎng)興趣的手段一定要注意時間與類型的合理搭配

二游戲的難度要分層次讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計游戲協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工例如角色設(shè)計時最好有難有易讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會這樣促使學(xué)生發(fā)展的同時也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會

三游戲的設(shè)計要尊重學(xué)生的興趣愛好

和學(xué)生一起設(shè)計游戲方案充分尊重他們的興趣愛好有利于游戲的順利開展也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位學(xué)生更會主動參與樂于參與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

四游戲的設(shè)計要貼近現(xiàn)實(shí)生活

由于孩子的知識有限分辨能力也很差所以在設(shè)計游戲的時候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大要給孩子以正確的指導(dǎo)聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse cat monkey dog potato tomato grass meat fish組句子孩子可以選擇喜歡的小動物選擇喜歡的食物學(xué)生的積極性很高充分發(fā)揮自己的想象力Horses eat meat可以但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中就很難摸去了應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況

五游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲興趣不高甚至厭煩這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩樂玩的游戲在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲有利于學(xué)習(xí)活動的展開

總之游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法可以達(dá)到傳遞信息或鞏固操練復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動其種極性使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)情感培養(yǎng)引發(fā)求知欲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神樹立合作意識在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才

第五篇：談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

中文摘要：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痹谟⒄Z教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，科學(xué)的應(yīng)用游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此教師在課堂教學(xué)中把握好游戲教學(xué)法的各種度具有十分重要的意義。本文主要闡述了科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的教學(xué)原則，以及應(yīng)用游戲教學(xué)法對教師提出的要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；游戲教學(xué)；應(yīng)用

英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。小學(xué)英語教學(xué)所面對的是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此教師可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，采用游戲教學(xué)法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生簡單的英語交際能力。

一、游戲教學(xué)法及其應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的理論依據(jù)

（一）什么是游戲教學(xué)法

“游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩?！盵1] 英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，因此引入游戲教學(xué)法的重要性可見一斑。

（二）游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的理論依據(jù) 1．游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征

小學(xué)生好奇，好模仿，好動，且集中注意的時間短大約為二十分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。在教學(xué)中可以應(yīng)用角色扮演、情景交際等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中同時引進(jìn)競爭機(jī)制，組織英語游戲比賽活動，在活動中運(yùn)用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

游戲可以活躍課堂氣氛，課初游戲能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課末游戲?yàn)檎n堂教學(xué)錦上添花，同時游戲活動為兒童提供了良好的語言表達(dá)環(huán)境，兒童在游戲中與同伴交流、練習(xí)使語言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。比如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，而通過對話，兒童可以練習(xí)說話。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．運(yùn)用游戲教學(xué)法能很好地體現(xiàn)主體性和愉快性教學(xué)原則 “主體性教學(xué)原則”是實(shí)施素質(zhì)教育必須堅持的一種教學(xué)原則。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語課堂中，教師始終堅持引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與游戲活動，顯而易見，英語游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動，從教學(xué)活動中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法是最能體現(xiàn)也最容易體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一，所設(shè)計的游戲趣味性越強(qiáng)，學(xué)生參與游戲的熱情越高，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，教學(xué)效果自然就越為理想?！盵2]

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的主要方法管窺

（一）字母教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)是學(xué)生認(rèn)讀、書寫英語的關(guān)鍵，字母對于小學(xué)中低年級的學(xué)生來說并非說說那么容易，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們偏愛有意思的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容就會吸引他們的注意，記憶也相對牢固。所以，在字母教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲會取得好的教學(xué)效果。

例如

1．滾皮球（適合初學(xué)英語的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：

（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。

（2）老師邊說一個字母，邊向四周的學(xué)生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。老師說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

2．猜一猜

目的：檢查學(xué)生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則：

（1）將學(xué)生分成若干小組。

（2）模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

（3）教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。

3．點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。

規(guī)則：

（1）準(zhǔn)備好字母卡片。

（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

（3）教師說字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說：“Here I am.”

（4）加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。

4．聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對元音字母的掌握程度。規(guī)則：

（1）組織學(xué)生反復(fù)背誦26個字母。

（2）遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。（3）出錯者，退出游戲。

（二）單詞教學(xué)

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)是通過聽單詞讀音、解釋單詞意思、拼讀單詞、想單詞的讀音和構(gòu)成、說出和寫出單詞，這種單詞教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此可以采用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

例如

1．找出不合群的單詞

教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。

2．反義詞(同義詞，對應(yīng)詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊的兩個小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個詞，乙隊(duì)的第一個人應(yīng)立即說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動一格，要是他說不出或說錯了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動一格，然后乙隊(duì)的第一個人說一個詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動了五格，到達(dá)乙方界河邊時，甲方勝利了。

（三）對話教學(xué)

學(xué)習(xí)英語最重要的一條原則就是“交際性原則”。因此，對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中也是十分重要的。學(xué)習(xí)一門語言的目的就是和別人交流，對話教學(xué)的重要性和必要性顯而易見。教師要從教材內(nèi)涵中發(fā)覺情趣材料根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，運(yùn)用游戲教學(xué)法充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)。

例如 1．補(bǔ)全句子

在學(xué)習(xí)句子時，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

2．加減連算

(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分

(2)由A組第一個學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。

(4)變化：教師可讓一個學(xué)生把所念算式寫出來：5+5-4+8……

(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)如何設(shè)計，如何開展，如何保證游戲是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求教師對游戲的設(shè)計和游戲教學(xué)的理解下一番苦功夫，我認(rèn)為游戲教學(xué)的設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個原則：

(一)目標(biāo)性原則

游戲是兒童認(rèn)識環(huán)境，模仿周圍人物的一種較少拘束的活動，它使學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個性得到充分發(fā)展，較之兒童的日常其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，游戲與學(xué)習(xí)是既對立又統(tǒng)一的概念，游戲教學(xué)不是游戲與學(xué)習(xí)簡單想加，而是要抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)來幫助兒童有效的學(xué)習(xí)，游戲的編排并不是隨意的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計。這就需要教師在設(shè)計游戲活動時充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。

例如：在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it?Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

另外，游戲教學(xué)不是為了游戲而開展，而是為了教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容偏難偏多較枯燥時，設(shè)計編排一些游戲能解決以上問題，游戲教學(xué)才能起到真正的效果。

例如:在復(fù)習(xí)”have lunch, play a computer game, go to school, go home, get up, go to school ”這類動詞短語時，可讓學(xué)生演“雙簧”，即老師邀請兩位學(xué)生一前一后站好，后面的說短語，前面做動作，這個游戲除了可以檢查學(xué)生對短語的理解，也可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

（二）全面性原則

游戲教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的媒介，也是同伴之間進(jìn)行社會交往的媒介，這就要求游戲的參與率要高，大家都能動起來，通過游戲能使絕大部分學(xué)生有所提高，而不是部分學(xué)生的展示表演，在課堂教學(xué)中開展的游戲活動應(yīng)讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體，讓他們在教師的指導(dǎo)下積極的活動，教師要使每一個學(xué)生都參與到活動中去，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，如果只有幾個學(xué)生玩其他人觀望，那么游戲效果會大打折扣，因?yàn)槠渌麑W(xué)生會逐漸失去興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。

例如：學(xué)生圍坐一個圈，教師放一段輕松愉快的音樂，其間用一只玩具小動物在學(xué)生中依次傳遞，直到音樂停止，拿到玩具的學(xué)生，他要先介紹自己：“Hello, I’m ×××.”再向大家介紹坐在他左右兩邊的學(xué)生：“This is ×××.That is ×××.”被介紹者再相互問好。如：“Hi!Nice to meet you!”等。

為了提高參與率，教學(xué)中往往采用小組合作的方法。

例如：復(fù)習(xí)水果、食品、飲料詞匯時，可通過玩小飛棋來達(dá)到教學(xué)目的。一些棋格中畫上水果、食品、飲料圖，4—6個學(xué)生通過擲骰子來變化自己棋子的位子，當(dāng)某人的棋子停在某一圖片上，如在orange，他就說：“I like oranges.”或：“I don’t like oranges.”既復(fù)習(xí)了詞匯、句型，又調(diào)動了學(xué)生的興趣。另外教師引導(dǎo)學(xué)生游戲時,應(yīng)做到既有分組進(jìn)行的，也有集體進(jìn)行的，尤其要注意培養(yǎng)中下水平學(xué)生的大膽參與能力。

最后，教師要準(zhǔn)確把握游戲的難度，特別是對于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

（三）創(chuàng)造性原則

游戲活動有了創(chuàng)造性才有了他在課堂中的生命。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到設(shè)計的效果。

小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語課時，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let's play的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲會使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動，滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

另外，也可根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日、場地來設(shè)計游戲

例如：圣誕節(jié)前,可進(jìn)行圣誕老人派送禮物的智力競賽游戲,訓(xùn)練學(xué)生的口語能力；三月十五日“學(xué)雷鋒行動紀(jì)念日”，可進(jìn)行“猜他在做什么好事”的游戲，操練一下現(xiàn)在進(jìn)行時“What is he doing now?”的句型。利用節(jié)日、紀(jì)念日的契機(jī)設(shè)計的游戲，不僅可增加游戲的歡樂氣氛,而且具有思想教育意義。如果場地大(如在綜合室)，可以玩“問路”的游戲:“Can you tell me the way to the Garden Hotel?”“Yes,Go down this street.Turn right at the first crossing.It’s on the left.”把學(xué)生桌椅擺成街區(qū)的樣子,讓他們邊活動邊操練問路用語。

在實(shí)際英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時適度的設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲活動，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。

（四）全面發(fā)展的原則

游戲應(yīng)寓德育于活動之中。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會參與。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個學(xué)生都能積極思考時，游戲的趣味性就會大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)，從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競賽，當(dāng)集體做某一件事時，學(xué)生們平時的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。在進(jìn)行游戲活動時，教師要放得開，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

因此，在設(shè)計游戲教學(xué)時,應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和心理需要,應(yīng)堅持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合,把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動記憶的教學(xué)方法,從興趣入手,以活動為主,讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時機(jī)、精心設(shè)計、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法對教師的要求

（一）教師要有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力

小學(xué)英語教師的口語表達(dá)要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識要過硬。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語表達(dá)方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語表達(dá)。例如，在夸獎學(xué)生時運(yùn)用不同的表達(dá):”Good””Wonderful””O(jiān)k””Very good””Well done””Good job””Excellent”等，要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。

（二）教師應(yīng)具備語言文化知識和英語思維能力

“要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語言文化上的錯誤。由于文化的差異而形成的語言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié)，并注意兩種語言的比較。英語思維能力也是英語教師必備的重要能力。教師應(yīng)多接觸各種場景下的語言，進(jìn)一步了解英語國家的文化背景知識，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等?！盵3] 英語教師只有不斷提高自己的語言文化修養(yǎng)和英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維講地道英語的學(xué)生。無論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語言文化知識和英語思維能力。

（三）教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力

現(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

同時還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

（四）教師要把握好游戲的節(jié)奏

“教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)課中使用的游戲在8個左右，最長的游戲不超過十五分鐘為宜。這樣，使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)?！盵4]教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，利用包括唱歌、做動作、搶答競賽等多種游戲進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。