第一篇：2下6-1-1《連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制二年級下冊第六單元信息窗1第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)。2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法計(jì)算方法，增強(qiáng)估計(jì)意識、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識七星瓢蟲嗎？你對它都有哪些了解？

課件出示圖片。預(yù)設(shè)：

生1:：七星瓢蟲是益蟲，能保護(hù)莊稼 生2：它是能吃蚜蟲，我們要保護(hù)它。

談話：七星瓢蟲吃害蟲，是農(nóng)民伯伯的好幫手——田園里的小衛(wèi)士?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯此鼈儭肮ぷ鳌睍r(shí)的熱鬧場面吧！仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 課件出示信息圖，學(xué)生觀察。

可能會找出如下信息：（1）茄子地有瓢蟲247只（2）白菜地有瓢蟲158只（3）茄子地有茄子435棵（4）已經(jīng)檢查了276棵茄子（5）白菜地已經(jīng)檢查了189棵白菜（6）還剩394棵白菜沒有檢查.追問：你能根據(jù)這些信息提出一個用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能會提出如下問題：

（1）一共有多少棵白菜？（2）一共有多少只瓢蟲？（3）瓢蟲一共檢查了多少棵菜？ ??

【設(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生從較為復(fù)雜的情境圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和問題意識。

二、算法交流，分析比較

（一）自主列式，理解意義

1.探究問題：“一共有多少課白菜？”

提問：要解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？ 學(xué)生可能找出信息：

（1）白菜地已經(jīng)檢查了189棵白菜。（2）還剩394棵白菜沒有檢查。預(yù)設(shè)：學(xué)生列出算式189+394= 教師追問：為什么用加法計(jì)算？

預(yù)設(shè)：把兩部分合起來就要用加法計(jì)算。

（二）算法交流，理解算理

1.談話：會算嗎?自己嘗試著計(jì)算出結(jié)果，再把你計(jì)算的方法在小組里交流一下。學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，嘗試計(jì)算后交流，學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）估算：189≈190 394≈390 189+394≈580（棵）

（2）口算：9+4=13 80+90=170 100+300=400 170+13=183 400+183=583（棵）（3）筆算：189+394=583（棵）1 8 9 + 3 9 4 5 8 3 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流豎式筆算的算法。

學(xué)生當(dāng)“小老師”講解計(jì)算過程：個位上9加4得13，向十位進(jìn)1。十位上8加9得17，再加個位進(jìn)的1得18，向百位進(jìn)1。百位上1加3得4，再加十位進(jìn)的1得5。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么十位、百位相加時(shí)都要再加1？”

預(yù)設(shè)：因?yàn)閭€位上9加4得13，滿10向十位上進(jìn)1，十位相加時(shí)要加上進(jìn)上來的1個十得18個十；十位上8個十加9個十得17個十，十位相加滿10,10個十是一個百，應(yīng)再向百位進(jìn)1，所以百位相加時(shí)要再加上進(jìn)上來的1得5個百。

（三）對比總結(jié)，揭示課題

追問：這道題和我們以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么不同？

預(yù)設(shè)：以前學(xué)的是一次進(jìn)位的，現(xiàn)在是個位相加，滿十向十位進(jìn)1，而十位相加又滿十需向百位進(jìn)1，也就是連續(xù)進(jìn)了2次位。

師適時(shí)揭示課題并板書：對，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)一般能自己探究出筆算算法，通過質(zhì)疑問難、進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從了解算法到關(guān)注、理解算理再到掌握算法，使知識由淺入深、由表及里、實(shí)現(xiàn)了算法、算理的有機(jī)結(jié)合。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1.談話：大家用估算、口算和筆算分別算出了菜園里白菜的棵數(shù)，你能找出筆算中的每一步和口算中的每一步有什么聯(lián)系嗎？

預(yù)設(shè)：口算中9+4=13相當(dāng)于筆算中的個位數(shù)相加；80+90=170相當(dāng)于筆算中十位數(shù)相加；100+300=400相當(dāng)于筆算中百位數(shù)相加；170+13=183相當(dāng)于筆算中十位相加時(shí)再加1；400+183=583相當(dāng)于百位相加時(shí)再加1。

追問：你喜歡哪種方法，為什么？ 學(xué)生可能回答：

（1）估算，因?yàn)楸容^簡單，快速。（2）豎式：因?yàn)橛?jì)算比較準(zhǔn)確、快速。

教師小結(jié)：豎式筆算能比較準(zhǔn)確、快速地計(jì)算出得數(shù)，估算能提供得數(shù)的大體范圍，我們可以用它來檢驗(yàn)筆算的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生用筆算解決問題2：“地里共有多少只瓢蟲？”（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并進(jìn)行計(jì)算。

（2）學(xué)生交流算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：十位和百位的算法以及為什么要這樣算的道理。

預(yù)設(shè)：個位上7加8得15，向十位進(jìn)1。十位上4加5得17，再加個位進(jìn)的1得10，向百位進(jìn)1。百位上2加1得3，再加十位進(jìn)的1得4。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧筆算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法的算法并歸納總結(jié)在筆算中應(yīng)注意什么的問題。

（1）學(xué)生同位互相說一說；

（2）學(xué)生集體交流、互相補(bǔ)充、嘗試歸納： ①哪一位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進(jìn)1。②相同數(shù)位對齊。③從個位加起。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷、回顧知識的形成過程，比較、溝通各種算法的優(yōu)劣，從而體會每種算法的優(yōu)勢，進(jìn)一步為熟練、正確的筆算打好基礎(chǔ)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識來解決幾個問題好嗎？ 1.筆算

458+369= 592+109= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后集體交流算法和算理。2．看圖解決問題（自主練習(xí)第2題）

（1）學(xué)生理解題意，說說為什么用加法計(jì)算；（2）學(xué)生獨(dú)立列式筆算。（3）集體交流。

3．小松鼠摘松果（自主練習(xí)第8題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么方法能快速、準(zhǔn)確地給小松鼠摘到松果？（1）學(xué)生先筆算再連線；（2）集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過層次遞進(jìn)、形式多樣的練習(xí)、鞏固筆算加法的算法既鞏固了知識又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生筆算的好習(xí)慣。

五、回顧反思，全課總結(jié)

談話：同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生可能會出現(xiàn)以下總結(jié)：（1）我學(xué)會了三位數(shù)的進(jìn)位加法（2）我知道了計(jì)算加法應(yīng)該注意什么。（3）我會用估算解決問題了。（4）我會提問了。

（5）我會當(dāng)小老師積極學(xué)習(xí)了。

【設(shè)計(jì)意圖】以教材豐收園為依托，在果籃外增加了3個生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

第二篇：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

新疆麥蓋提縣第一小學(xué) 趙振華

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第38頁例3。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗(yàn)歸納概括的方法與策略。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過獨(dú)立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生樹立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計(jì)算。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：遷移類推，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班筆算，指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評，請學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意哪些問題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，同學(xué)們算的不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法，看看和前面學(xué)的有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．教學(xué)教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）

（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。指名匯報(bào) 生1：列豎式計(jì)算。

師問：

1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）

2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進(jìn)1，所以十位寫4）

3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進(jìn)上來的1就是7.師小結(jié)：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉。”

生2：我是筆算，〃〃〃

師講解：其實(shí)書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)算呢？

生1：用原來的豎式再計(jì)算一遍。生2：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）歸納驗(yàn)算方法

驗(yàn)算的方法比較多：

1、交換加數(shù)的位置和不變；

2、和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了，通過驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時(shí)一定要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算，最后集體訂正。

2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

3比一比，看誰算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 師：

一、四組筆算，二、三組用簡便算法看哪組快？

四、課后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生答師板書）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)說說在計(jì)算時(shí)有哪些問題要提醒大家？ 作業(yè)布置：練習(xí)八4、8題寫在本子上 板書： 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

445+298= 743（種）

答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。

第三篇：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

新疆麥蓋提縣第一小學(xué) 趙振華

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第38頁例3。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗(yàn)歸納概括的方法與策略。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過獨(dú)立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生樹立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計(jì)算。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：遷移類推，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

36+72= 53+38= 98+45= 654+37= 全班筆算，指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評，請學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意哪些問題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，同學(xué)們算的不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法，看看和前面學(xué)的有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．教學(xué)教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）

（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。指名匯報(bào) 生1：列豎式計(jì)算。

師問：

1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）

2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進(jìn)1，所以十位寫4）

3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進(jìn)上來的1就是7.師小結(jié)：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉。”

生2：我是筆算，〃〃〃

師講解：其實(shí)書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)算呢？

生1：用原來的豎式再計(jì)算一遍。生2：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。生3：〃〃〃（2）歸納驗(yàn)算方法

驗(yàn)算的方法比較多：

1、交換加數(shù)的位置和不變；

2、和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了，通過驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時(shí)一定要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師：因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高。

1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算，最后集體訂正。

2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

3比一比，看誰算的快。

657+299= 399+470= 567+305= 師：

一、四組筆算，二、三組用簡便算法看哪組快？

四、課后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（生答師板書）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)說說在計(jì)算時(shí)有哪些問題要提醒大家？ 作業(yè)布置：練習(xí)八4、8題寫在本子上 板書： 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

445+298= 743（種）

答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。

教學(xué)反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。

1、重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。

對學(xué)生來說計(jì)算并不難，可是計(jì)算的正確率卻不高，主要原因就是在計(jì)算時(shí)因?yàn)橥藢戇M(jìn)上來的“1”而導(dǎo)致的，這節(jié)課要連續(xù)進(jìn)位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進(jìn)位時(shí)，別忘掉。”來加強(qiáng)學(xué)生對這個“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導(dǎo)致錯誤。

2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。

本節(jié)課看似只有一個例題，但是是連續(xù)進(jìn)位加的，也就是個位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個簡便算法的思想。把接近整百的加數(shù)按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗(yàn)算，驗(yàn)算方法也有兩種，即：交換加數(shù)的位置和不變；和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，題目好算可是這些數(shù)學(xué)思想?yún)s不好講，學(xué)生要靈活運(yùn)用，困難重重。所以我就把這個簡便方法提出來告訴學(xué)生，然后在練習(xí)時(shí)出幾道相同類型的題，讓學(xué)生去做，還好通過練習(xí)學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計(jì)算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗(yàn)也很重要。驗(yàn)算的方法多了，換一種思路去驗(yàn)算，那么題目就不容易出錯了。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會到，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變?nèi)f化，抓住關(guān)鍵，就很容易解決，正確率也會大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧！

第四篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

教材分析：

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和課本37頁例1的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、例2的進(jìn)一次位之后才安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材這樣安排降低了難度，使學(xué)生一步一步的上臺階，學(xué)生比較容易接受這個知識點(diǎn)。學(xué)生很容易掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，但是在實(shí)際的計(jì)算中卻很容易出錯，所以，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)驗(yàn)算。二說學(xué)生： 學(xué)生學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位加法后再來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，計(jì)算的方法和算理很容易遷移類推過來。但是由于三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解但是計(jì)算時(shí)還是很容易出錯為了保證計(jì)算的正確率，一方面要提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要細(xì)心，另一方面要學(xué)生學(xué)會自己檢查——學(xué)會驗(yàn)算。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、過程與方法：經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法，理解驗(yàn)算的意義，會對加法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題，會對加法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）76+84 指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

二、探究新知

教學(xué)例3.（媒體出示例3）

1、出示例題

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？ 板書：445+298= 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)1 進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計(jì)算方法會是怎樣？（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）

2、估算。

提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試估算一下結(jié)果大概是多少？ 同桌討論并全班交流。

匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。追問：那么445+243的精確值會是多少呢？

3、筆算。（讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后讓學(xué)生說計(jì)算過程，比老師一步一步地去講解的效果更好。因?yàn)橛?jì)算教學(xué)比較枯燥，所以教師要讓學(xué)生多練習(xí)，針對學(xué)生的錯誤來講解。）

學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書： 4 4 5 + 2 9 8（）

討論：（討論有利于學(xué)生加深對進(jìn)位加法算理的理解）和的十位為什么是4而不是3？ 和的百位為什么是7而不是6？

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）板書： 4 4 5 + 21 91 8 7 4 3

4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

5、驗(yàn)算。（引導(dǎo)學(xué)生自己檢查計(jì)算結(jié)果是否正確）師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）

生：用驗(yàn)算的方法。

師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何來驗(yàn)算呢？ 2 生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

三、鞏固練習(xí)（使學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算法則和方法）正。38頁做一做

六、課堂總結(jié)（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)八第4題 8題.、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第18頁的例2。

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確的進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識。

教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)思路：

聽算練習(xí)

復(fù)習(xí)：從兩位數(shù)加兩位數(shù)引出→新授→

、從生活的例子：出示376+284、76+842。

2，估算結(jié)果

3、獨(dú)立豎式計(jì)算

4、小組講算理、小組匯報(bào)，老師板書豎式

6、全班講一次算理

7、變題：976+284

8、獨(dú)立豎式計(jì)算后講算理

9、匯報(bào)：重點(diǎn)講百位上的變化

10、小結(jié)豎式計(jì)算的步驟

→練習(xí)

1、書本P18做一做→質(zhì)疑→小結(jié)

2、書本P20第7：講計(jì)算錯誤并改正

3、書本P19第4：先讓學(xué)生估算再列式

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)：

6+9、37+、78+12、48+0、99+1、38+24、71+34、28+16、93+2、10+78、二、復(fù)習(xí)題：

指名板演，其余學(xué)生在1號練習(xí)本上做。76+84

學(xué)生完成后

1、說一說它的計(jì)算方法。

2、在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

三、知識遷移，探究新知

1．板書出示：中國部分動物種數(shù)

爬行類

376

兩棲類

284

（1）讓學(xué)生先觀察問：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并對你的問題列出算式?！?/p>

生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284

2、對比分析：師：376+284與復(fù)習(xí)題76+84比較有什么不同？

生：前是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計(jì)算方法會怎樣？

生：還是要相同數(shù)位對齊，從個位加起。

4、估計(jì)結(jié)果：師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果想采用什么方法？

生：應(yīng)該用估算?。ㄍ挥懻摬⒃谌鄥R報(bào)。）

、匯報(bào)過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。

師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？

（2）、筆算驗(yàn)證：師：下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算過程。

6、匯報(bào)展示：小組說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書。

7、歸納小結(jié)：（1）在加法的計(jì)算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。

8、突破難點(diǎn)：試練：976+286計(jì)算后并說說和例題比較有什么不同？

9、質(zhì)疑升華：生：例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。

師：為什么會不同？

生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習(xí)題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。

四、鞏固練習(xí)

1、反饋練習(xí)：第18頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講計(jì)算過程。

2、練習(xí)五第7題。重點(diǎn)講錯誤的原因

3、練習(xí)五第4題。先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算

五、作業(yè)布置：練習(xí)五第1題。

六、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法

276+284=660（種）976+284=1260

376976

+284＋284

6801260

哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

教學(xué)小結(jié)：作為計(jì)算題的教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生說出計(jì)算的步驟，就能掌握。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算再把自己的計(jì)算步驟講出來。我一共設(shè)計(jì)了三個地方讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)（例題、拓展例題、做一做選一題）。

（2）小結(jié)計(jì)算方法，設(shè)計(jì)了三個內(nèi)容讓學(xué)生用自己的語言說出來（復(fù)習(xí)題完成后、例題和拓展題后、全小結(jié)時(shí)）。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)了多種形式（基礎(chǔ)的豎式計(jì)算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數(shù)學(xué)題）。

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣：在每次的匯報(bào)學(xué)習(xí)中都讓學(xué)生講如何才能做到又對又快。