第一篇：核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略

核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略

摘 要：隨著教育水平的不斷提高，我國(guó)的基礎(chǔ)教育觀念發(fā)生了改變，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，這對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育游戲教學(xué)；有效性

體育游戲是一種以體育項(xiàng)目練習(xí)為內(nèi)容、以游戲?yàn)樾问降捏w育教學(xué)方法，在體育教學(xué)中起到非常重要的作用。但在核心素養(yǎng)的視角下，體育游戲教學(xué)的有效性還需要進(jìn)一步提升。

一、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的途徑

1.提高學(xué)生的課堂參與度

體育游戲?qū)嶋H上是體育運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，既能夠滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求，也保留了游戲本身的娛樂(lè)性與趣味性。但體育游戲的趣味性是存在于游戲過(guò)程與游戲體驗(yàn)之中的，只有將趣味性充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生得到愉悅的體驗(yàn)，才能保證教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣，不愿參與到體育游戲中來(lái)，體育游戲的作用也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，需要靈活地運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠積極參與到體育游戲中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從“知識(shí)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“核心素養(yǎng)的提升”。體育游戲作為體育課程的教學(xué)方法在教學(xué)中的定位是不變的。在實(shí)際教學(xué)中，體育游戲仍需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，并遵循教學(xué)方法的指導(dǎo)，而不能為了游戲而游戲。因此，教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)前，需要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目?死純?展與之相適應(yīng)的體育游戲。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要。教師可以在學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中或體育活動(dòng)完成后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中多使用贊許、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立進(jìn)行體育活動(dòng)的自信心。教師還應(yīng)該通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思，并加以改進(jìn)，在這一過(guò)程中還可以適當(dāng)?shù)亟o出學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，還可采取學(xué)生自評(píng)、小組討論互評(píng)等學(xué)習(xí)方法，既能夠活躍課堂氣氛，也可以為學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升起到幫助。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.注意課堂教學(xué)組織管理

體育游戲教學(xué)雖然形式活潑，能發(fā)揮出體育游戲活動(dòng)的趣味性，但也要保證最基本的課堂行為規(guī)范。很多教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中過(guò)于投入，忽視了對(duì)學(xué)生的組織管理，導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生按照自身意愿各行其是，這不僅會(huì)影響體育游戲教學(xué)的課堂效果，甚至還會(huì)因?qū)W生游戲行為的不規(guī)范而造成安全事故。因此在體育游戲教學(xué)中，教師需要在游戲開(kāi)始前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)范，在游戲過(guò)程中還要進(jìn)行密切的監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)的規(guī)范化管理。

2.保證教學(xué)的安全性

學(xué)生在體育游戲過(guò)程中需要進(jìn)行一些強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)，因此在提升體育游戲教學(xué)有效性時(shí)，首先應(yīng)保證教學(xué)的安全性。學(xué)生處于身體發(fā)育期，不同年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)有較大的差異，每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)也有所不同，因此教師需要在教學(xué)中控制好游戲的運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)，在體育游戲開(kāi)始前，教師需要安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，達(dá)到熱身的效果，而在游戲后，也要留出一段時(shí)間進(jìn)行休息，以免影響之后的學(xué)習(xí)。此外，很多游戲活動(dòng)還需要利用教學(xué)器材或體育器械，在游戲前教師也要檢查器材的情況，以免威脅學(xué)生的安全。

3.體育游戲的選擇與編排

體育游戲是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心，因此教師對(duì)體育游戲的編排與選擇也需要格外注意。首先，體育游戲的編排要充分聯(lián)系實(shí)際生活，并盡可能設(shè)立現(xiàn)實(shí)情境，這樣學(xué)生能夠?qū)w育游戲產(chǎn)生熟悉感，產(chǎn)生更大的興趣，還可以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的感悟。其次，體育游戲需要保證簡(jiǎn)約性。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，班級(jí)人數(shù)也比較多，只有在教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)約的體育游戲，才能夠使課堂教學(xué)的安排更加合理，教學(xué)組織管理的有效性也能夠得到保證。最后，體育游戲的編排要注意對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師會(huì)傳授一些基礎(chǔ)性的體育動(dòng)作或體育知識(shí)，但由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法在課上進(jìn)行多次練習(xí)，因此在編排體育游戲時(shí)需要將新知識(shí)或?qū)W過(guò)的體育動(dòng)作融入其中，達(dá)到練習(xí)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的視角下，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的要求已經(jīng)越來(lái)越高，教師必須掌握體育游戲教學(xué)的有效策略，并對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題加以注意，從而提高教學(xué)有效性，滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盈.如何在體育游戲中滲透核心素養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（9）：22.[2]潘小紅.“體育核心素養(yǎng)”下體育游戲的優(yōu)化策略[J].學(xué)苑教育，2017（18）：28-29.

第二篇：核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)

核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

仙居橫溪小學(xué) 吳偉城

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開(kāi)展的課程教學(xué)基本理念，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中，能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分反映數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì)，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本的理念和總體的目標(biāo)。基于此，本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑展開(kāi)分析和研究。

一、為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建正式的問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅通過(guò)教師的講授進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問(wèn)題教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，并且能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)的那個(gè)匯總設(shè)置這樣真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。并且，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中解決實(shí)際的問(wèn)題。

二、提倡運(yùn)用多元化的課堂學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要要求，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)小學(xué)生各方

面能力提升的過(guò)程中都不能夠使用灌輸式的教學(xué)方法，同樣在小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中也是這樣。教師教授知識(shí)是小學(xué)生獲取知識(shí)非常重要的途徑，當(dāng)時(shí)并不是唯一的獲取途徑，學(xué)生也可以通過(guò)與其他學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生構(gòu)建更高的知識(shí)體系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思想，并且能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

三、整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)資源，與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中將教材當(dāng)成是一種權(quán)威，在教學(xué)過(guò)程中一定要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)面縮小了，限制小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維的拓展，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，利用有效的資源，融入到教材當(dāng)中進(jìn)行有效的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合性的素養(yǎng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該與小學(xué)生的實(shí)際生活以及其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開(kāi)展的課程教學(xué)基本理念，同樣也是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題教學(xué)情境，提倡運(yùn)用多元化的課堂學(xué)習(xí)方式，整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。

第三篇：試析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

試析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略

摘 要：在小學(xué)教育中，文化課教育當(dāng)選重中之重，尤其是在應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但體育教育作為重要的輔助課程，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升也起著關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在的教育正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向新課改下推行的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育教育也越來(lái)越受到廣大教師們的重視。本文就如何提升小學(xué)體育教學(xué)的效率展開(kāi)研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教育 有效性策略

前言：隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，身體素質(zhì)越來(lái)越受到人們的重視。成年人如此，小學(xué)生更該如此。處在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生正是身體快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)于小學(xué)生非常重要。雖然體育課是小學(xué)課程中起輔助作用的一門(mén)課，但它對(duì)于鍛煉小學(xué)生的意志力起到非常關(guān)鍵的作用，而且小學(xué)體育作為我國(guó)九年義務(wù)教育的重要組成部分，這讓我們不得不重視。

一、制定合理教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是義務(wù)教育的開(kāi)端，具有先導(dǎo)性。雖然學(xué)生在學(xué)校中要以學(xué)習(xí)文化課和提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，但體育科目作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是不容忽視的。在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，小學(xué)體育教育和文化課教育同等重要。在小學(xué)體育教育中，要想順利開(kāi)展下去，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)方案。準(zhǔn)確的目標(biāo)是活動(dòng)順利展開(kāi)的基礎(chǔ)。在小學(xué)中展開(kāi)體育教育，首先就要根據(jù)實(shí)際情況，具體情況具體分析，從小學(xué)生自身的具體情況出發(fā)，考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱去制定。還要時(shí)刻注意小學(xué)生的自身安全。小學(xué)的體育教育目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。只有明確的制定了教育目標(biāo)，計(jì)劃才能順利的開(kāi)展，并且有效的提升小學(xué)生體育教育的效率。

二、寓教于樂(lè)，將教學(xué)內(nèi)容合理游戲化

在小學(xué)體育教育過(guò)程中，要想提高教學(xué)效率，首先就要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育活動(dòng)，這一切的前提都是要充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)所有事物都充滿(mǎn)了好奇心，但同時(shí)對(duì)事物也具有喜新厭舊的特點(diǎn)。所以在現(xiàn)代小學(xué)教育中不能用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教育，要革新教育方法，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引起小學(xué)生注意力。如果只是單純的體能測(cè)試，小學(xué)生不但不會(huì)感興趣，甚至一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，許多學(xué)校會(huì)定期舉行體能測(cè)試，如跑步、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，這些都只是單純的田徑運(yùn)動(dòng)，但如果體育教師將這些運(yùn)動(dòng)趣味化，比如讓每個(gè)學(xué)生扮演小猴子，將操場(chǎng)想象成大森林，讓學(xué)生們每完成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就可以開(kāi)啟下一段想象的旅程，這樣通過(guò)想象來(lái)吸引學(xué)生，可以啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)體育鍛煉。

其次，要將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧簿褪窃诮虒W(xué)過(guò)程中穿插著一些合適的小游戲，例如在投實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)中，教師可以用同學(xué)們童年時(shí)代都比較熟悉的投沙包的游戲進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，將同學(xué)生們進(jìn)行分組，進(jìn)行丟沙包。然后進(jìn)行小組評(píng)比。由丟沙包作為投實(shí)心球的開(kāi)場(chǎng)，不僅可以讓學(xué)生們進(jìn)行很好有效的熱身活動(dòng)，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師便可以展開(kāi)投實(shí)心球的教學(xué)，學(xué)生們有了剛才投沙包的基礎(chǔ)，又被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)當(dāng)然容易很多。

三、?M行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生好勝心

小學(xué)生的好勝心和自尊心非常強(qiáng)烈，教師要抓住這一點(diǎn)，充分利用在體育課上。例如，在課上組織班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，但是要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容和比賽，賽后也要設(shè)置合理的獎(jiǎng)品，以激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)欲望。這樣做不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)意志的目的。這也對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

四、合理設(shè)計(jì)體育場(chǎng)所，適當(dāng)增加體育器材

在小學(xué)體育的教學(xué)中，合理的體育場(chǎng)所和豐富的健身器材是必不可少的。首先，學(xué)校要根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)場(chǎng)地供學(xué)生們運(yùn)動(dòng)，不論學(xué)?？偯娣e的大小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是一定要設(shè)置的。如單雙杠、足球場(chǎng)、籃球架、吊環(huán)等等設(shè)施，當(dāng)然，這些體育器材要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢查，是否存在安全隱患，以免讓學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中收到不必要的傷害。而且學(xué)校要加大體育設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，例如為學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)籃球、足球、排球等，可以作為獎(jiǎng)項(xiàng)，也可作為體育課上使用的教具。設(shè)計(jì)的體育場(chǎng)所也要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們自身需求出發(fā)，合理進(jìn)行布置，力求安全、新穎、多功能進(jìn)行使用。

五、教師進(jìn)行多樣化體育教學(xué)

在小學(xué)體育的課堂中，要做到多樣化教學(xué)，要根據(jù)實(shí)際的情況，教師具體情況具體分析，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)模式。比如，在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。體育教學(xué)當(dāng)然也不例外。教師要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上沒(méi)完沒(méi)了的跑步，跳遠(yuǎn)，也要適當(dāng)結(jié)合多媒體設(shè)備，利用圖片和視頻為學(xué)生們講解體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放NBA比賽時(shí)候的視頻，小學(xué)生看到自己喜歡崇拜的籃球明星，利用直觀的視頻來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，引起小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們看完緊張刺激的NBA比賽，在用網(wǎng)上的視頻具象的講解籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上，由教師親身示范籃球的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣一系列動(dòng)作下來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)打籃球的熱情，也能夠在最短的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生們掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也就能夠合理提高體育教學(xué)的效率。

六、加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立小學(xué)生身心健康的觀念

如今科學(xué)技術(shù)的盛行，讓電子設(shè)備走進(jìn)了家家戶(hù)戶(hù)。手機(jī)和平板電腦成了當(dāng)代小學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，加之家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，導(dǎo)致部分小學(xué)生在假期時(shí)手不離手機(jī)平板，長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致了孩子身體素質(zhì)下降。所以在學(xué)校餓的體育教育中，教師一定要讓學(xué)生們樹(shù)立經(jīng)常健身鍛煉的思想觀念，讓這種觀念深入人心，才能從根本上改變小學(xué)生懶惰，不想鍛煉的錯(cuò)誤思想。從而在體育課上更熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，教師也就能夠提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，首先要從思想上抓起，接下來(lái)啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，加之學(xué)校大力投入體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)合理新穎的體育場(chǎng)所，一定能夠讓學(xué)生們熱愛(ài)體育，從而提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王華娟.試分析提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性策略[J].中國(guó)校外教育.2014（S1）：325-326.[2]孫寅超.提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的再思考[J].當(dāng)代體育科技.2013（23）：59.

第四篇：探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

探索小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)有效性提升

【摘 要】善和居民物質(zhì)生活水平的提高，國(guó)民越發(fā)關(guān)注其身體素養(yǎng)的培育。因此，為在新課改的時(shí)代背景下提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，筆者提出將游戲教學(xué)法滲透小學(xué)體育課堂教學(xué)的授課理念。本文以體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，在簡(jiǎn)要分析學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀后，提出將游戲教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相?Y合等一系列強(qiáng)化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；有效對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和對(duì)外開(kāi)發(fā)展政策的深入，我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在國(guó)民身體素養(yǎng)的培育層面。小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生強(qiáng)健體魄的重要途徑之一，在國(guó)民教育領(lǐng)域占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。因此，如何在新課改背景下有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就成為各校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等現(xiàn)狀進(jìn)行探究，提出強(qiáng)化游戲教學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體對(duì)策。

一、體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，我國(guó)小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)目標(biāo)與教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，在課堂教學(xué)上以過(guò)往的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性講解體育教學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目聽(tīng)解體育知識(shí)的教學(xué)局面，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，大多數(shù)小學(xué)體育教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂上過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和總分排名的上升，進(jìn)而忽視學(xué)生的實(shí)際體育知識(shí)訴求，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果較差[1]；第三，大多數(shù)學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí)，過(guò)于重視教師的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)背景和學(xué)歷水平，進(jìn)而忽視對(duì)教師的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考量，此外在對(duì)教師進(jìn)行招聘后沒(méi)有對(duì)教師展開(kāi)定期的體育教學(xué)模式與體育教學(xué)理念的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致小學(xué)體育教師的教學(xué)素養(yǎng)較低；第四，大部分小學(xué)體育教師都沒(méi)有緊隨時(shí)代變遷及時(shí)改革創(chuàng)新其授課理念與授課模式，在課堂上忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，沒(méi)有充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，導(dǎo)致我國(guó)體育教學(xué)水平長(zhǎng)期處于半停滯的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[2]；第五，大部分小學(xué)都沒(méi)有構(gòu)建一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)于體育課堂的教學(xué)效果以及小學(xué)生體育教學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握運(yùn)用能力不能做到全面透徹的理解，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題不能做出及時(shí)的針對(duì)性教學(xué)整改[3]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將游戲教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合隨著新課程改革政策的逐步完善，我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)對(duì)體育教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)?，F(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于小學(xué)生身體素質(zhì)的培育，還需要逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力[4]。

例如：小學(xué)體育教師可以在課堂教學(xué)之中運(yùn)用吹風(fēng)車(chē)的游戲方法來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。首先，我國(guó)小學(xué)體育教師將班級(jí)同學(xué)劃分為2個(gè)小組，每組分別有15位同學(xué)，將班級(jí)同學(xué)分成兩個(gè)隊(duì)列；隨后，教師在課堂中準(zhǔn)備一個(gè)較大的風(fēng)箏并將風(fēng)箏固定在講臺(tái)之上，并分別確定40cm、80cm、160cm三個(gè)距離；最后，讓每組的第一位同學(xué)站在40cm處吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，若吹動(dòng)則加一分并站在80cm處繼續(xù)吹風(fēng)車(chē)吹動(dòng)則加2分，若吹不動(dòng)則有第二位同學(xué)站在40cm處重復(fù)上述動(dòng)作。我國(guó)小學(xué)體育教師通過(guò)將吹風(fēng)車(chē)的游戲教學(xué)法運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，不僅僅可以促進(jìn)小學(xué)生的心肺功能的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）將游戲教學(xué)與提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相結(jié)合小學(xué)體育教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要將游戲教學(xué)法切實(shí)落實(shí)到體育課堂教學(xué)之中。小學(xué)體育游戲具有形式多樣與內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，教師通過(guò)將游戲有效運(yùn)用到體育課堂可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與團(tuán)結(jié)力。

例如：小學(xué)體育教師可以在班級(jí)教學(xué)中運(yùn)用兩人三足的游戲來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。首先，教師將班級(jí)同學(xué)每4人劃分為一個(gè)小組，每小組同學(xué)并排站在一起；隨后，教師將相鄰兩個(gè)同學(xué)的腳綁在一起；最后，教師等待同學(xué)準(zhǔn)備好后發(fā)出奔跑的指令，學(xué)生聽(tīng)到指令后統(tǒng)一向目的地奔跑，率先到達(dá)目的地并用時(shí)最少的一組將取得勝利。教師通過(guò)這樣的授課模式可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)于體育課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高、教師體育教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

如何在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)在小學(xué)教學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在學(xué)校更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)是需要教師不斷思考的問(wèn)題。社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展要求教師必須重新聚力，從不同的角度研究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的視角的方法的提出，就是為解決上述問(wèn)題。下面，我僅就自己的認(rèn)識(shí)談點(diǎn)粗淺的看法。

小學(xué)生要想解決各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就必須具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)的視角下創(chuàng)造真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，幫助小學(xué)生全面和可持續(xù)的發(fā)展，而通過(guò)核心素養(yǎng)的視角去提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力也是新時(shí)代賦予教師的新教學(xué)方式之一，從核心素養(yǎng)的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以綜合考查學(xué)生的能力，找到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的強(qiáng)項(xiàng)，教師再根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)弱制定出更加針對(duì)有效性的教學(xué)方式。

一、首先要在核心素養(yǎng)視角下，創(chuàng)造真實(shí)有效的問(wèn)題情境

通過(guò)我的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我所教的班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)并不能真正的應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也不能和自己的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。把數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的，生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的理念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)割裂開(kāi)來(lái)。而多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只是通過(guò)課堂進(jìn)行單純的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講授，并沒(méi)有將小學(xué)生放置于具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中去，只是設(shè)置了一些虛擬的問(wèn)題幫助小學(xué)生理解，這樣，是不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。更不能有效提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)的視角下教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際情況，正確的引導(dǎo)學(xué)生。

如教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”，這樣創(chuàng)設(shè)情境。

軍軍、強(qiáng)強(qiáng)、情情和智智4人參加學(xué)校象棋大賽決賽，校長(zhǎng)要為冠軍頒獎(jiǎng)。

軍軍說(shuō)：“冠軍在小華、小力和小強(qiáng)之中?！?強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“我不得冠軍，小力才是冠軍。” 情情說(shuō)：“在小明和小華之中有一人是冠軍?！?智智說(shuō)：“小華說(shuō)的是事實(shí)?！?/p>

經(jīng)過(guò)調(diào)查，證實(shí)4個(gè)人中有兩個(gè)說(shuō)的是真話(huà)，另外兩個(gè)說(shuō)的是假話(huà)。冠軍只有一人，如果你是校長(zhǎng)，你該給誰(shuí)頒獎(jiǎng)呢？

這樣的問(wèn)題情境，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行鉆研，從表面上看“山窮水盡”，難度很大，而學(xué)生一旦把握住此問(wèn)題的突破口：在于選擇“矛”與“盾”，即非此即彼的“個(gè)體”（軍軍的話(huà)）這個(gè)關(guān)鍵，層層推進(jìn)，就會(huì)很快感到“柳暗花明”了。此時(shí)，教師再抓住“火候”適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，揭示課題，自然激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，引發(fā)學(xué)生積極地探究學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題一般可以分為實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題，就數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，一般只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而實(shí)際問(wèn)題就不同，它會(huì)受到各種因素的影響，呈現(xiàn)出各種不同的答案。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題通常都只是一些單純的數(shù)字加減，具有單向性。而日常生活中的買(mǎi)菜問(wèn)題，就相對(duì)比較復(fù)雜，問(wèn)題的答案有時(shí)候會(huì)因?yàn)橘I(mǎi)菜的時(shí)間或者買(mǎi)菜的多少發(fā)生改變，小學(xué)生的邏輯思維能力在一定程度上并不能達(dá)到解決此問(wèn)題的程度，也就并不能很好的回答這個(gè)問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相互結(jié)合，即將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)速度，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，調(diào)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式或者速度，幫助小學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。如以下情景：

今天，我跟媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，媽媽說(shuō)：“今天要考考你，會(huì)不會(huì)自己去買(mǎi)樣你喜歡吃的菜?！眿寢尳o了我20元錢(qián)，要看看我的表現(xiàn)?！氨ＷC完成任務(wù)?！蔽易孕诺卣f(shuō)。于是，我邊走邊看，來(lái)到蔬菜區(qū)。這時(shí)，我看到一個(gè)阿姨在賣(mài)白白嫩嫩的新鮮蘑菇。我想：家里還剩下的青菜可以和蘑菇做湯吃。于是，我問(wèn)賣(mài)菜的阿姨：“阿姨，蘑菇多少錢(qián)一斤？”那位阿姨笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“小朋友，這蘑菇7元一斤，那你要幾斤呀？”阿姨，我只要買(mǎi)半斤。我想：7除以2等于3.5元，20減3.5等于16.5元。想著想著，我便把一張20元錢(qián)的紙鈔給了阿姨，并提示她還要找我16.5元。我又來(lái)到肉類(lèi)區(qū)，看到一個(gè)叔叔在賣(mài)肉，便問(wèn)：“叔叔，條肉多少元一斤？”“10元一斤?！薄澳俏屹I(mǎi)一斤?！蔽矣窒耄?6.5減10等于6.5元。我就把16.5元中的10元遞給了那個(gè)叔叔。通過(guò)這次買(mǎi)菜的過(guò)程，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)真的很重要。而且這樣的情景，如果學(xué)生在買(mǎi)菜的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，處于孩子的自尊，他們也會(huì)聯(lián)想到在學(xué)校自己是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，也能促使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，便于學(xué)以致用，解決身邊的問(wèn)題。

現(xiàn)在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)際上是在思考我們的教育教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)出怎樣的人才，這種核心的素養(yǎng)與某一種具體的能力是不同的，是學(xué)生在面臨新的挑戰(zhàn)之下所具備的解決問(wèn)題的一種能力。盡管就目前來(lái)講，對(duì)于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容還沒(méi)有形成較為統(tǒng)一完備的意見(jiàn)，但是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一種極為高級(jí)的并且復(fù)雜的內(nèi)容，具備數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就能解決各種不同的問(wèn)題，不僅是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也有利于解決其他跨學(xué)科的知識(shí)，是一種能處理各種實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)的能力。

二、其次要在核心素養(yǎng)視角下，倡導(dǎo)多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 小學(xué)生本身具有強(qiáng)烈的好奇心和好動(dòng)性，為了更好的保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生好奇心重和好動(dòng)性強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)，并正確引導(dǎo)小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)課堂的多元化，讓其從中獲得相關(guān)數(shù)學(xué)啟發(fā)。比如：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情境教學(xué)，這樣在給小學(xué)生留下深刻的數(shù)學(xué)印象的同時(shí)，還能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。更加重要的是會(huì)讓小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。這不僅培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)更加重要的是，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有意思的，這樣的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生在以后面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候保持積極的狀態(tài)，這樣一來(lái)其學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效的提升。

三、最后在核心素養(yǎng)建立的視角下，改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式是保障數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效方法，據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)目前針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式僅僅是對(duì)小學(xué)生的考試卷面進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，這種傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式，不存在合理性和科學(xué)性，即并沒(méi)有綜合小學(xué)生的全面表現(xiàn)，太具有片面性，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展是非常不利的。有一個(gè)完善系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效辦法。評(píng)價(jià)的最根本目的還是在于要對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。因此，要改變傳統(tǒng)模式中僅僅對(duì)學(xué)生考試卷面進(jìn)行評(píng)改的方法，要綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)。除此之外良好的思維能力也是人們必備的一種能力，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，尤其是在生活節(jié)奏日趨加快的今天，人際交往更加頻繁密切，這就對(duì)人的思維方式提出了越來(lái)越高的要求。好的思維能力要求學(xué)生既能做到簡(jiǎn)單明了，又要做到生動(dòng)形象 ；既要隨機(jī)應(yīng)變，又要活潑有趣。對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)良好的思維能力有利于提高他們的社會(huì)工作能力，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的“核心素養(yǎng)”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常重要的作用，它能讓小學(xué)生更加深刻的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能讓其運(yùn)用到實(shí)際生活中去，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了在核心素養(yǎng)的視角下更好的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，倡導(dǎo)多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。