第一篇：《中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題實施方案

《中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題實施方案

一、課題的表述與確定

關(guān)鍵詞的界定：學(xué)科素養(yǎng)

本課題中運用“學(xué)科素養(yǎng)”一詞，指的是涵蓋中學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、美術(shù)等諸學(xué)科方面的科學(xué)素養(yǎng)。而“素養(yǎng)”較之“素質(zhì)”則更強調(diào)后天的教養(yǎng)。本課題為了突出教育的影響，所以把因變量定為“素養(yǎng)”。

據(jù)此，我們對“學(xué)科素養(yǎng)”的理解包含下列基本看法：

“學(xué)科素養(yǎng)”包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等幾個方面。它是學(xué)生在具體學(xué)科內(nèi)所具備的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長時間的教育培養(yǎng)所形成一定的思維方式，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗。

（一）關(guān)于論證 本課題經(jīng)過兩輪論證。

1、在選擇確定課題前，由市教科所組織部分領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研 員（含理論研究和學(xué)科研究）進行課題研究的意義、價值、可行性進 行論證。

2、在申報批準(zhǔn)后，又組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員和部分學(xué)校同志進行研究內(nèi)容、方向等方面的論證。通過論證，對本課題的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、方向性、應(yīng)用和推廣性作出了必要的肯定和形成了一定的共識。

二、本課題研究現(xiàn)狀及選題的意義：

（一）我們搜集整理了“學(xué)科素養(yǎng)”這方面的相關(guān)課題研究成果。已有的中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)研究主要集中在：

1、在學(xué)科教育的目標(biāo)研究上，普遍提出遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面的提升。

2、在學(xué)科教育的教育策略上，普遍重視提高課堂質(zhì)量，提出要開創(chuàng)有效的課堂。

到目前為止，教育理論界對中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了許多有益的探討，這對我們的研究提供了彌足珍貴的借鑒和幫助。

（二）從今年起，南昌市教育局提出教學(xué)領(lǐng)域要進一步深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。這就亟需對學(xué)科教育的理念、方法、途徑進行創(chuàng)新、思考和實踐。本課題的研究正是積 1

極響應(yīng)教育行政部門的號召而具有較大的實踐意義。而且我們知道，正如2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出的：“必須清醒認識到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺”。毋庸諱言，雖然我們一再強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，但事實上仍然停留在升學(xué)應(yīng)試考試的教學(xué)層面上；教師的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍然是圍繞著高考、中考升學(xué)率及考入更好的學(xué)校。師生共同努力的結(jié)果是：一小部分學(xué)生奮力擠入了重點高中，一部分學(xué)生進入普通高中，還有一部分直接進入社會。進入高中的這一部分學(xué)生仍然是肩負著考試機器的重任，為考分奮斗；進入社會的那部分學(xué)生在接觸社會、生產(chǎn)實踐的過程中，所學(xué)知識往往不能實際應(yīng)用，遇有問題難以用科學(xué)方法分析解決，即缺乏科學(xué)解決問題的方法與思維，缺乏科學(xué)素養(yǎng)。我們普通中學(xué)有很大比例的學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，包括農(nóng)民工子女，處于城市的邊緣，社會的邊緣。這些學(xué)生從小所受的教育較為有限，學(xué)科素養(yǎng)較低，而且他們占中學(xué)生中的比例卻相當(dāng)之大。假以時日，他們必將購成社會主體成員，他們的科學(xué)素養(yǎng)勢必影響著我們民族的未來。如何使這些低分進入校門的學(xué)生高質(zhì)量走出校門，極需要我們教師在中考、高考的重壓下更多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的將來奮斗打下良好基礎(chǔ)。讓經(jīng)濟困難，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有個充滿希望的未來，這應(yīng)該是我們教育工作者應(yīng)有的社會擔(dān)當(dāng)。因此本課題研究不僅是必要的，而且十分具有緊迫性。

三、指導(dǎo)思想和基本思路

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。

（二）基本思路

1．在研究的準(zhǔn)備階段，采用文獻研究方法與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，在對學(xué)科素養(yǎng)的概念進行界定的基礎(chǔ)上，分解學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容；辨析各個要素之間的關(guān)系，構(gòu)建詳細的課題研究操作分工協(xié)作，分部實施方案。

2．在研究的實施階段，采用比較法、調(diào)查法及行動研究的方法開展研究：根據(jù)中學(xué)教學(xué)特點及中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擬采用小組互助學(xué)習(xí)、探討；專題課程改革教學(xué)觀摩；多媒體教學(xué)手段應(yīng)用；師、生小論文；思維方法講座交流；課堂教學(xué)反思等六個方面展開研究，積累資料，形成階段成果。

3．在研究的總結(jié)階段，采用邏輯的方法與經(jīng)驗篩選的方法進行。循著實踐、總結(jié)、分析、再實踐的途徑，最后提煉總結(jié)，撰寫研究報告。

（三）本課題力爭有所創(chuàng)新

本課題立足于各校已經(jīng)開展多年的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究，取得 大量經(jīng)驗、實踐成果和理論成果的基礎(chǔ)上，努力將學(xué)科素養(yǎng)研究上 升為本校的特色研究。

1.學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容分解，可能產(chǎn)生自己的觀點和看法。

2.本課題側(cè)重于以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生參與討論，撰寫小論文，師生互動，教師之間互動，學(xué)生之間互動，甚至可能引起學(xué)生與家長 的互動。共同探討學(xué)科素養(yǎng)教育的途徑，爭取一個研究新視角。

3.在提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的實施途徑方面，通過本課題的研究，可能發(fā)現(xiàn)新的方法。

四、研究內(nèi)容和對象 1.研究內(nèi)容

培養(yǎng)初高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方式方法；其中分基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成、基本經(jīng)驗的積累、基本品質(zhì)的培養(yǎng)、生活態(tài)度的體現(xiàn)方法。

2.研究對象

南昌十八中初中、高中8個班學(xué)生

五、課題的研究基礎(chǔ)

本課題組成員均為從事教育教學(xué)工作的一線教師，具有較為豐富的教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗，具備大學(xué)本科學(xué)歷，他們撰寫的論文、曾多在國家、市級報刊雜志上發(fā)表，制作的多媒體課件也歷年獲獎，多位老師獲市級“園丁”杯競賽獎

借鑒的主要理論：

新課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教育理論、現(xiàn)代教學(xué)論、系統(tǒng)論、認知心理學(xué)、主體教育理論

六、目的與要求

1、通過本課題研究和實驗我們將力爭實現(xiàn)以下目的：

（1）進一步明確本?？茖W(xué)教育存在的具體問題及其原因，及時了解本校學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平，為課程改革持續(xù)積累資料、提供科學(xué)依據(jù)。

（2）對學(xué)科素養(yǎng)狀況以及本校課程建設(shè)等方面的現(xiàn)狀、存在問題及其相互關(guān)系和影響因素進行初步分析，提出本校今后中學(xué)學(xué)科課程的建設(shè)與持續(xù)發(fā)展的重點。（3）探索中學(xué)課程取得好成效的行動策略，提供可借鑒的經(jīng)驗。

（4）因本課題研究勢必涉及中學(xué)教育評價體系，因此其研究結(jié)果也必然包括對現(xiàn)行中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價體系有所建言。

（5）通過實施研究方案，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng),實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于超越現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神。

（6）培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”態(tài)度、“樂學(xué)”情緒、“會學(xué)”技巧、“自學(xué)”能力，突出“優(yōu)化思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力”。

（7）從理論和實踐結(jié)合中探索出一整套有效促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的策略。

2、對本課題參與教師的要求

1．注重言傳身教，以自身的科學(xué)素養(yǎng)影響學(xué)生。

2．根據(jù)新課改的要求與精神，通過實踐、研究，破除“以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容”的局面。而達到“教是為了不教”、“教師的責(zé)任不只在教，更在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”的境界。

3.樹立新型學(xué)生觀。我們面臨的學(xué)生都是發(fā)展中的，尚未成熟的生命個體，具有巨大的潛能與極強的可塑性。他們是獨特的人，存在個體間的差異。但是每個人都有可能在某一方面或某件事情上獲得成功。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生。

4．通過參與本課題研究，使自己在新形勢下在理論和實踐兩方面都得到長足的進步。

七、預(yù)期效益

學(xué)生小論文集、教師論文集、教學(xué)課件集、優(yōu)秀教案集、教學(xué)展示課等。

八、課題的研究進度（2012年4月-----2014年7月）

為了保障課題研究有條不紊地進行，我們結(jié)合學(xué)科特點制定研究方案，確定研究進度，基本安排如下：

（一）2012.4——2012.8 準(zhǔn)備階段；

（二）2012.9——2013.12 實踐階段

（三）2014.1——2014.7 總結(jié)階段

（一）研究的準(zhǔn)備階段（2012年4月――2012年8月）

這個階段的主要工作是確定研究課題，設(shè)計研究方案，確定課題組成員分工，做好實施的充分準(zhǔn)備。

在這段時間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，召開全體課題組成員會議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。

在具體的研究工作中，我們將做到：

1、每學(xué)期單周周五下午定為我們的集體活動時間(與其它活動時間安排有沖突時，為雙周周一進行)，加深對課題研究內(nèi)容的認識、理解，共同探討研究方法。在對上一周研究內(nèi)容進行總結(jié)歸納的同時確定下一步的研究具體活動，及時交流感想體會。

2、進行理論學(xué)習(xí)，集體研究《全日制義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進新課程》、《科學(xué)素養(yǎng)的概念及其測量》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅實的基礎(chǔ)。并對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和認識進行交流，共同探討，共同提高。

3、對學(xué)生現(xiàn)有情況進行摸底，分析目前在校學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，以便研究工作能夠有的放矢地進行。

4、討論研究具體的實施方案，并為今后的研究工作明確方向和找到最佳方法。

5、明確研究人員分工。

（二）研究的實施階段（2012年09月――2013年12月）

這個階段的主要工作是開展研究與實踐，總結(jié)階段成果。加強理論方面的研究，定期組織交流。具體實施中分為三個部分：

第一部分：2012年9月――2012年12月：安排聽課，交流討論活動，傾聽學(xué)生的反應(yīng)，進行教學(xué)反思。力求做到：

1、每人寫一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的體會和感想。

2、每人設(shè)計一節(jié)教學(xué)方案，突出如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的。并進行教學(xué)設(shè)計交流，對設(shè)計方案進行修改，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

3、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。

4、進行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗，以指導(dǎo)下一步實踐。

第二部分：2013年1月――2013年7月：研究教學(xué)多媒體對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響，組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下：

1、研究新課程，對課程改革的實質(zhì)做到準(zhǔn)確把握，認真落實。

2、深入體會探究教學(xué)模式對學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設(shè)計體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案，并進行教學(xué)設(shè)計評選，交流設(shè)計體會。

3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案，進行公開展示，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。

4、集體交流，適合線下生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方法，在今后的研究中推廣實施。在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。

第三部分：2013年9月――2013年12月：實施校本研究課，集體編寫研究課教案，互聽互評，寫相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)。擬開展如下研究工作：

1、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評，對教學(xué)設(shè)計中存在的問題及實施的新情況及時修改補充，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，教學(xué)課例。

2、力爭在校本教研活動或其它教學(xué)研究活動中展示與課題研究相關(guān)的研究課，征求多方意見。

3、整理學(xué)生反饋意見，收集學(xué)生論文集。

4、總結(jié)經(jīng)驗體會。

（三）研究的總結(jié)階段（2014年1月――2014年7月）

總結(jié)完成課題研究的分析報告。匯編教學(xué)及學(xué)生論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，具體工作包括：

1、理論學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的理論進行更深入的理解和認識，提高自身修養(yǎng)。

2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫經(jīng)驗論文。

3、對課題研究工作進行分類整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。

4、撰寫研究分析報告。

十、課題保障

我校歷來重視教改科研工作，教育科研辦公室作為專門機構(gòu)負責(zé)科研課題的開發(fā)、研究、管理和推廣工作，在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的研究隊伍。

1.學(xué)校設(shè)有教育科研領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范小組，對研究工作實施嚴格系統(tǒng)的管理和科學(xué)的指導(dǎo) 2.學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用廣泛，學(xué)科特色性強。3.成立課題組，聘請專家和專業(yè)人士對本課題直接指導(dǎo)。4.查閱校圖書資料或購入一批圖書資料，供研究過程參考。5.完成研究的過程中，保證資金落實，人員的培訓(xùn)與制度的實施。

6.我校已經(jīng)建立起先進而完善的學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺，計算機已經(jīng)連接到每一間教室、辦公室、實驗室。學(xué)校教師計算機全員培訓(xùn)第一輪（初級）已經(jīng)結(jié)束，全體教師都具有一定的計算機水平，很大一部分中青年教師已經(jīng)能熟練使用計算機及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)。

十二、研究成果及形式

1.研究報告：各學(xué)科研究報告，課題組研究報告。2.階段性成果：相關(guān)論文、案例，部分階段性總結(jié)材料。3．成果匯編。

參考文獻

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

4.[美]國家研究理事會.美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1999.5.呂憲軍、王延玲.美國科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略[J].外國教育研究:2007(2):72-76.6.鐘啟泉.國外“科學(xué)素養(yǎng)”說與理科課程改革[J].比較教育研究,1997(1):16—21.7.崔麗娟、佘凌、瞿平《重點中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生非智力因素的比較研究》2004 8.黃宏新《中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策》2003 8

第二篇：中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究課題的實施方案

《中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究》課題的實施方案

一、問題的提出

地理活動是根據(jù)學(xué)生的興趣構(gòu)建的課堂活動形式，具有實踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點。通過活動實現(xiàn)課程目標(biāo)，變學(xué)科的“封閉型”為活動的“開放型”，在學(xué)生參與活動中，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力，使用處理地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生在信息時代中收集信息、處理信息的能力及應(yīng)用地理信息手段進行交流、表達的能力；為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供舞臺。因此，地理活動是促進學(xué)生素質(zhì)提高的配套工程，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、以開展地里活動為突破口，促進學(xué)生地理能力的發(fā)展。

2、將有效教學(xué)理念深入師生心田，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，提高教學(xué)效率，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進其專業(yè)發(fā)展。

三、課題研究的基本思路

課堂教學(xué)和實際生活相結(jié)合，邊研究，邊總結(jié)。

1、進行問卷調(diào)查摸底，根據(jù)學(xué)生的實際，制定課題研究目標(biāo)和計劃，收集相關(guān)資料。

2、確定研究主題，在研究主題的過程中，寫出案例分析及反思報告。

四、課題研究對象和方法

對象：初一初二學(xué)生。

方法：

1、文獻法：運用該方法研究中學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)的理論指導(dǎo)。

2、問卷調(diào)查法：深入學(xué)生，了解當(dāng)前學(xué)生讀圖、用圖的意識與能力情況。

3、個案法：通過部分學(xué)生讀圖、用圖的個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的方法與策略。

4、總結(jié)歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，從中探索出更有效的途徑，提高課堂的實效性。

五、研究步驟

本課題計劃從2011年5月——2015年5月，研究周期為三年，共分三個階段。

第一階段：（2011、5——2013、5）為準(zhǔn)備階段，本階段的主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論。具體做法：

為課題順利進行，準(zhǔn)備理論書籍和學(xué)習(xí)資料，實驗教師積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)研究，及時了解教育教學(xué)新動態(tài)及可以借鑒成功，不斷更新觀念，更新知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進;同時請教研室專家指導(dǎo)。從而提高理論水平。

2、通過問卷調(diào)查，基本了解學(xué)生的能力和現(xiàn)狀。

第二階段：（2012年5月——2013年5月）為實踐研究階段，本階段的主要任務(wù)是：將理論落實到實驗中，形成階段性小結(jié)。

第三階段：（2013年5月——2014年5月）為匯集總結(jié)階段，本階段的主要任務(wù)是：對收集的數(shù)據(jù)、資料進行匯集統(tǒng)計和分析

第四階段：（2014年5月——2015年5月）撰寫結(jié)題報告，邀請專家評測指導(dǎo)。

第三篇：淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。所謂語文素養(yǎng)是指學(xué)生的語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機整合。語文素養(yǎng)是一個人語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師應(yīng)當(dāng)認真研究和探索的問題。筆者經(jīng)過多年的實踐摸索，從以下幾個方面入手，取得了較好的效果。

一、開設(shè)專門的“閱讀課”，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力，陶冶學(xué)生的情操

我把每周五的兩節(jié)語文課設(shè)為專門的“閱讀課”。閱讀課上保證人手一本自己喜歡讀的書，書籍的來源主要有兩個渠道，一是本人經(jīng)常購買一些適合學(xué)生閱讀的書籍，充實到班級書屋之中，二是動員學(xué)生自己購買教師推薦的書目。閱讀課上要求同學(xué)們手不離筆，隨時記錄自己喜歡的語句，隨時勾畫疑難問題并及時向同學(xué)、老師請教。對學(xué)生的“積累本”進行定期檢查，定期展覽。通過開設(shè)“閱讀課”，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了明顯的提高。

首先，閱讀課開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的東西。由于我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校沒有圖書室，也沒有寬帶，所以學(xué)生平時能閱讀的除了一本語文書外，可以說就沒什么了。學(xué)生課余生活也主要以電視為主。開設(shè)閱讀課后，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，課上沒讀完的內(nèi)容，他們課后接著讀，也豐富了課余生活。學(xué)生閱讀的范圍廣了，涉獵的內(nèi)容多了，古今中外，天文地理，包羅萬象。讓他們的視野開闊了，知識豐富了。

其次，閱讀課豐富了學(xué)生的語文積累，提高了學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過大量的閱讀，學(xué)生積累了豐富的詞匯、優(yōu)美的語句。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生把自己積累的東西適當(dāng)?shù)剡x用到自己的文章中，使自己的文章亮麗起來，內(nèi)容豐富了，論據(jù)充分了，條理清楚了，結(jié)構(gòu)嚴謹了?？傊ㄟ^閱讀，學(xué)生也學(xué)到了很多寫作方面的技巧，作文水平有了明顯提高。

再次，閱讀課也陶冶了學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生提高了分辨是非的能力，樹立了正確的人生觀、價值觀，而且增加了學(xué)生交流溝通的機會，增強了學(xué)生的語文表達能力。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊，他們交流的內(nèi)容也豐富起來，經(jīng)常在一起交流自己的閱讀內(nèi)容和心得體會，談?wù)摕o聊事情的也少了。

還有，閱讀課提高了學(xué)生的閱讀理解能力，增強了學(xué)生搜集、篩選信息的能力，提高了閱讀速度，掌握了一定的閱讀方法。

二、開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和交流合作能力，增強了主人翁責(zé)任感

語文實踐活動內(nèi)容可以自己根據(jù)本班學(xué)生實際情況和當(dāng)?shù)貙嶋H情況自行擬訂，也可以根據(jù)教材上的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容來確定。每次活動之前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，使活動不流于形式，真正達到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，陶冶學(xué)生思想道德情操的目的。

1.開展語文實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和交流合作的能力，增強主人翁責(zé)任感。比如在開展“漫游語文世界”口語交際活動時，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長和能力在“在社會上運用語文”、“怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文”、“生活中處處有語文”等幾項活動中任選一項，準(zhǔn)備自己的說話材料，同學(xué)們在準(zhǔn)備交流的材料過程中，走出了課堂，走出了家門，走進了廣闊的社會，走進了多彩的生活。接觸到了許許多多的人，學(xué)習(xí)到了許多書本上學(xué)習(xí)不到的知識。

2.開展語文實踐活動，有效地提高了學(xué)生的口語表達能力。語文實踐活動為更多的同學(xué)搭建了展示自己、發(fā)展自己的平臺，一大批有組織能力、有表達才能的同學(xué)脫穎而出。每次開展語文活動，劃分活動小組是必不可少的，有小組要有小組長，小組長的能力得到了鍛煉和提高。還有每次活動都必須有主持人，主持人的組織能力也得到了鍛煉和提高。而且每次活動每個人都有參加的機會，這樣，真正達到了以學(xué)生為主體、大面積提高的目的。

三、結(jié)合重大節(jié)日或民間傳統(tǒng)節(jié)日開展慶祝或紀念活動，也是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效途徑

比如，舉辦“五四”征文或“十一”“祖國在我心中”演講比賽或知識競賽活動，都極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，在活動中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運用語文的興趣和能力；同時，又對同學(xué)們進行了愛國主義教育。再比如，讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的對聯(lián)、詩歌進行展示交流等，加深了同學(xué)們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。通過一系列活動，也鍛煉了同學(xué)們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發(fā)展起到了積極的促進作用。

四、開展第二課堂活動，成立校園文學(xué)社、廣播站等

開展第二課堂活動，成立校園文學(xué)社、廣播站也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的積極性，對全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了促進作用。選用組織能力強、有號召力的同學(xué)做文學(xué)社社長，對寫作感興趣的同學(xué)可以自由參加，經(jīng)常交流寫作心得、互相修改習(xí)作。選用朗讀能力強、責(zé)任心強的同學(xué)做廣播站站長，結(jié)合學(xué)校各項活動及時進行廣播宣傳。通過實踐鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用能力提高了，綜合素質(zhì)得到全面提高。

五、進行“每日一句”和“每日一講”活動，使全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教育具有長效性

“每日一句”是每天由一名同學(xué)負責(zé)為大家積累一句優(yōu)美語句或名言警句、格言諺語，內(nèi)容不許重復(fù)而且必須健康，要求在黑板上書寫努力作到工整，其他同學(xué)認真抄寫在積累本上?！懊咳找恢v”是每天語文課前，由一名同學(xué)為大家講述自己的見聞或小故事或心得體會等思想健康、有教育意義的內(nèi)容，要求聲音洪亮、口齒清楚、敘述完整、表達流暢，最好再加上自己的評論，同學(xué)們也可以發(fā)表自己的見解。

總之，在語文教學(xué)實踐中，只要我們老師去不斷學(xué)習(xí)，認真思考、大膽探索，就一定能夠找到適合本人教學(xué)情況的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法，并能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升實施方案

教師學(xué)科素養(yǎng)提升實施方案

一、指導(dǎo)思想

為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，強化課堂教學(xué)常規(guī)管理，推動學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊伍實際情況，特制定提升學(xué)科素養(yǎng)和強化課堂教學(xué)常規(guī)的具體實施方案。

二、總體目標(biāo)

我校教師專業(yè)成長總目標(biāo)是：1.加強課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)管理水平，保證所有學(xué)科課堂教學(xué)的基本質(zhì)量，把素質(zhì)教育落實到課堂，打造有效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效益的目標(biāo)。

2.在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，努力爭做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。

三、工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了切實加強教師專業(yè)發(fā)展的實施與管理，強化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 副組長： 組 員：

五、活動步驟

教育活動自2013年9月起至2016年8月止，歷經(jīng)三個學(xué)年，活動分為“學(xué)科素養(yǎng)提升，課堂教學(xué)常規(guī)強化、教科研水平提高”三個階段：

1、第一階段：2013.9——2014.8：學(xué)科素養(yǎng)提升.主要通過教師讀書活動、教學(xué)反思、專項培訓(xùn)等措施，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

2、第二階段：2014.9——2015.8：課堂教學(xué)常規(guī)強化年。繼續(xù)推進學(xué)科素養(yǎng)提升活動，同時強化課堂教學(xué)常規(guī)。主要通過學(xué)科教學(xué)常規(guī)的制定等與之相應(yīng)的系列措施，確立課堂教學(xué)規(guī)范，加大課堂教學(xué)改革力度，促進課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、2015.9——2016.8：教科研水平提高年。深入推進學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升活動，同時提高教師教科研水平。主要通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、課題研究、教科研成果評選等措施，強化教師科研意識，提高教師科研能力，以研促教，教研合一。

六、具體發(fā)展要求

（一）35歲以下教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求

年輕教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，使他們在三年內(nèi)成長為優(yōu)秀教師是學(xué)校的職責(zé)。

1、實施“青藍工程”，拜師結(jié)對子。

（1）跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；

（2）每學(xué)期上1節(jié)匯報課，撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事

等，通過教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、制定每學(xué)年符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、每學(xué)期至少閱讀一本有影響的教育專著或教育教學(xué)理論書籍，每月至少閱讀一本以上業(yè)務(wù)報刊，并做好學(xué)習(xí)筆記和心得體會。每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于10000字

4、積極參與教育科研，至少參加課題一個，并扎實開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學(xué)過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學(xué)期至少四次大反思，并撰寫出相應(yīng)的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)課。每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

（二）45周歲以下教師專業(yè)發(fā)展要求

45周歲以下的教師是學(xué)校教學(xué)的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標(biāo)是成為個性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計劃，開展基于實際問題的教學(xué)研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、制定每學(xué)年符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

2、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著，每月至少閱讀一本以上業(yè)務(wù)報刊，并做好學(xué)習(xí)筆記和心得體會，學(xué)習(xí)筆記不少于10000字。

3、積極參與研究課題。以問題為課題，解決學(xué)科教育實際的問題。

4、每學(xué)期交1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或1篇專題研

究論文），存入個人專業(yè)成長記錄袋。

5、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，聽課不少于15節(jié)。個體反思，每月一次。

6、每人帶一名徒弟，做好傳幫帶工作。

（三）45周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求

這一年齡段的教師，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學(xué)年制定個人發(fā)展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于10000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。個體反思，每月一次。

七、具體措施

（一）構(gòu)建書香校園，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

為了促進青年教師的專業(yè)成長，我們將開展主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風(fēng)。采取的措施：一是學(xué)校拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，向教師推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網(wǎng)上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是開辟教師講壇，交流學(xué)習(xí)體會；三是每學(xué)期分期分批組織教師，外出參觀學(xué)習(xí)和聽課活動，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)。

（二）通過自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一

點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學(xué)實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。

（三）提倡同伴互助，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺

青年教師雖然經(jīng)驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）實現(xiàn)科研內(nèi)化，解決工作中遇到的問題

針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關(guān)鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來。

（五）搭建成長平臺，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。實行聽課、評課制度，課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學(xué)期教師每人要完成聽課任務(wù)，每學(xué)期要開展一次以教研組為單位的匯報課、評課活動，在課堂上下功夫，作文章。

（六）名師示范輻射，擴大自助式自主培訓(xùn)成果的影響

我們將通過舉辦各種競賽，進行教學(xué)交流活動，并擴大從中脫穎

而出的教師的影響力，每年教師節(jié)學(xué)校要表彰名師、教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵。以點帶面，切切實實提高教師專業(yè)發(fā)展水平，切切實實促進學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校是我們共同的家園，學(xué)校的明天必將更美好，為了學(xué)校的發(fā)展，全體教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)時代的需求，盡職盡責(zé)，創(chuàng)新進取，將無私的愛奉獻給學(xué)生，完成教師神圣的使命——教書育人。

2013年9月

第五篇：高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

2013-07-03 分類： 教學(xué)交流 作者：walter-75 閱讀：23845

縱觀近年新課程標(biāo)準(zhǔn)卷文綜高考歷史學(xué)科試題，材料新，情境新，信息容量大，能力立意要求高，試題的規(guī)范性、科學(xué)性日益提高，而歷史學(xué)科成績每況愈下，成為制約文科學(xué)生高考成績提高的一大瓶頸，也成為教師教學(xué)的一大困惑。究其原因，我認為，關(guān)鍵問題在于學(xué)生缺乏歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)。所謂歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本素養(yǎng)和能力，概括地說包括學(xué)生基本歷史知識貯備、科學(xué)的學(xué)科思維、正確的觀點方法和較強的學(xué)科綜合能力。從目前高考看，歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度，學(xué)科思維的潛力，注重考查在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。核心是四個能力目標(biāo)的要求，即獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、結(jié)論和探討問題。

因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)過程和復(fù)習(xí)備考的重點內(nèi)容和主要方向，從而使其成為提高學(xué)生高考成績的主要手段和有效途徑。

一、高中學(xué)生應(yīng)具備的歷史學(xué)科素養(yǎng)

1.學(xué)科基礎(chǔ)知識。雖然高考試題遠高于歷史教材，但源于歷史教材，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的根本源于學(xué)科基礎(chǔ)知識，因而，熟練掌握和運用學(xué)科基礎(chǔ)知識是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

2.學(xué)科思維。歷史學(xué)科問題的認識往往需要科學(xué)思維，掌握科學(xué)的學(xué)科思維遇到問題就有了解決的思路。其中最基本的是哲學(xué)的思維、歷史的思維。如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系、必然性與偶然性、內(nèi)因與外因、把歷史事物放在特定歷史條件下認識等。

3.學(xué)科能力。依據(jù)考綱要求和題目考查實際，學(xué)生需具備閱讀、理解、概括、歸納、分析、判斷、比較、說明、論證、評價等基本能力。具體體現(xiàn)為《考試大綱》的四個能力目標(biāo)與要求，獲取和調(diào)動信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題。

4.多元科學(xué)史觀。多元科學(xué)史觀是指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的基本觀點，是目前高考考點考查的學(xué)生基本素養(yǎng)之一。多元科學(xué)史觀包括唯物史觀、文明史觀、整體史觀、近代化史觀、革命史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等，科學(xué)運用多元史觀是學(xué)生認識歷史問題的依據(jù)和出發(fā)點。要求學(xué)生掌握多元科學(xué)史觀的基本內(nèi)涵，并能對其準(zhǔn)確熟練地運用，科學(xué)地認識歷史問題和解決歷史問題。

5.關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)以致用的思想意識。歷史學(xué)科的目的在于“以古知今”“以古鑒今”，關(guān)注現(xiàn)實是高考歷史命題的方向之一。因此，日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要有關(guān)注現(xiàn)實、學(xué)以致用的思想意識，做到古今對比，古今貫通，以古知今，以古鑒今。

6.廣博的知識儲備。高考歷史試題素材來源廣泛，形式多樣，除歷史學(xué)科本身直接相關(guān)的材料，往往還涉及文學(xué)、政治、藝術(shù)、科學(xué)和現(xiàn)實社會生活，這就要求學(xué)生不僅儲備扎實的歷史基本知識，而且儲備廣博的相關(guān)學(xué)科知識。只有儲備廣博的相關(guān)知識，解決問題解決才會得心應(yīng)手。

7.較強的持久學(xué)習(xí)潛力。歷史教學(xué)重在促進學(xué)生的成長和發(fā)展，發(fā)展學(xué)習(xí)潛能是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。高考擔(dān)負著選拔人才的重任，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考查也成為高考能力立意的目標(biāo)之一，較強的持久學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的基本素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的途徑和方法

1.以本為本，扎實掌握和熟練運用教材基礎(chǔ)知識。目前高中歷史教材雖有不盡如人意的地方，但作為教學(xué)的第一手材料、學(xué)生獲取知識的直接來源，素材形式多樣，信息量較大。學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)首先要緊扣課本，用好課本，扎實落實基礎(chǔ)知識，布點連線，縱貫橫聯(lián)，立體構(gòu)建起充實豐滿、有血有肉的知識體系，從而使學(xué)生達到對基本歷史知識扎實掌握和熟練運用的目的。

2.課堂教學(xué)是平臺。課堂教學(xué)作為教學(xué)活動的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的基本平臺。這就要求課堂教學(xué)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，整合各種資源，開展形式多樣的活動，尤其要將傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)閷W(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對性地實施教學(xué)，自覺地培養(yǎng)和提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，包括基本知識傳授、學(xué)科思維、觀點、方法與能力的培養(yǎng)。

3.過程與方法是關(guān)鍵。歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，過程與方法是關(guān)鍵，這也是目前高考考查的重點目標(biāo)。對老師而言，即怎樣實施歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求老師有科學(xué)的計劃、引領(lǐng)、點撥。對學(xué)生而言，即重在體驗歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，掌握科學(xué)方法，總結(jié)一般性規(guī)律。

4.強化訓(xùn)練是途徑。歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過練習(xí)實現(xiàn)，既包括課堂練習(xí)，又包括課外練習(xí)。在課堂練習(xí)中，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講授、談話、學(xué)生的自主探究、合作討論、辯論、題目檢測等形式開展。課外練習(xí)有針對性地設(shè)計問題，通過學(xué)生開展閱讀、調(diào)查、撰寫歷史小論文等形式的活動實施。這就要求師生共同搜集資料，進行科學(xué)整合，針對性地、科學(xué)地設(shè)計為不同形式的題目強化訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.及時反饋，科學(xué)評價是動力。課堂及課外的練習(xí)都要求老師及時反饋、科學(xué)評價。只有這樣，老師才能把握實施過程的推進和目標(biāo)的變化，也才能不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和成就感，從而穩(wěn)步推進歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效開展。

6.有效發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項極其艱難復(fù)雜的工作，主題是學(xué)生的提高，主導(dǎo)整個過程的是老師。學(xué)生在思維、方法、能力諸方面尚有欠缺，這就要求老師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體作用，使師生緊密配合，相得益彰。

總之，高中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史水平和能力、提高高考成績的重要途徑，但這一工作是艱難復(fù)雜的，不可能一蹴而就。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)探索，積極實施，堅持不懈，穩(wěn)步推進，教學(xué)質(zhì)量和高考成績才會得到不斷提高。