第一篇：《科技造福人類》 教學設計

六年級下冊第二單元第一課 《科技造福人類》教學設計

六年級：阮朝鳳

教學目標：

1、了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用。

2、懂得我們的生活每天都和科技緊密聯系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。

3、初步培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情。

教學重點：

感受科技的無窮力量，體會科技對人類生存與發(fā)展的巨大推進作用。

教學難點：體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系。

教學時間：1課時

教師準備：

1、蠟燭和油燈的圖片。

2、收集有關電流發(fā)明的歷史資料。

學生準備：

1、觀察家里和學校里的電器，做簡單記錄。

2、調查和搜集電流發(fā)現前人類的生活的狀況。

3、搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明。

第一課時

教學過程：

一、圖片導入

1、教師出示圖片：蠟燭和油燈。師：你們在什么時候使用過蠟燭或油燈？然而在點燈發(fā)明之前，人類一直在使用它們。

2、教師簡單介紹電流現象和被發(fā)現的過程。

二、調查匯報

1、電。

（1）小組匯報課前的家里和學校里的電器。

（2）學生講述生活中離不開的電器種類，要求說明理由或舉例。（3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國東北地區(qū)大面積的停電給美國帶來的損失。（4）體驗：如果城市大面積停電，我們的家庭和社會生活將會是什么樣子。

2、塑料。

（1）塑料堪稱20世紀人類的一大杰作，學生講述身邊的塑料制品有哪些。

（2）小組討論：在塑料產生之前，人們日常生活用品是用什么材料制作的。學生完成“智多星”。

（3）體會塑料對于其他一些材料的優(yōu)點。

三、隨堂小練習：

1、填空題

2、判斷題

3、選擇題

四、課外延伸

學生搜集兩三項感興趣的科技發(fā)明

反思：

反思自己本課的教學，最大的問題是為完成教學任務而教學的，學生變成了教學的工具，我沒有根據學生的學習情況調整教學方案。教學環(huán)節(jié)的安排不靈活，每一個板塊的學習都是蜻蜓點水，沒有在重點感受科技造福與人類這些環(huán)節(jié)上重錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開電的發(fā)現、發(fā)明掌握和使用，非常有必要讓學生了解科學家是如何發(fā)現電，發(fā)明電燈之類的知識，因為這些才能激發(fā)學生的好奇心。我不應該在這里對科學家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出貢獻的人只是一句話帶過，應當有所選擇，比如列舉富蘭克林“取天火之謎”的故事讓學生閱讀，使學生在閱讀中既了解科學知識又對科學家的獻身精神中汲取“精神食糧”激發(fā)他們對科學的好奇心和創(chuàng)造愿望以及對科學家的崇敬之情。

其次是我不信任學生，怕學生的思路跟不上節(jié)奏，跑得太快或太慢令我無法駕馭課堂，因此不敢放開手，限定了條條框框。使學生對科技造福人類的認識無法更廣闊。不敢相信學生的能力是導致我這堂課不太成功的最主要的原因。

第二篇：《科技造福人類》教學設計

《科技造福人類》教學設計

教學目標：

1.通過對“電”的知識的了解，知道科學技術跟我們的生產、生活密切相關，科學技術能為人類造福。

2.初步了解科學技術的神奇力量，激發(fā)熱愛科學的情感。教學準備：

1、教師準備：搜集有關“電”的知識和信息，制作多媒體課件。

2、學生準備：了解點的起源和發(fā)展，了解生活中的電器及其功能。教學過程：

一、激趣導入

1、出示“普羅米修斯盜火圖”引出“人間的普羅米修斯”------愛迪生。（PPT圖）

2、簡介愛迪生發(fā)明白熾燈泡。

（1879年10月21日，愛迪生發(fā)明了世界上第一只使用的白熾燈泡。后來人們?yōu)榱思o念這位光明的使者，把這一天定為電燈發(fā)明日。）

3、問：在電燈發(fā)明之前，人們是用什么來照明的呢？（火把、蠟燭、油燈）

4、問：電燈的發(fā)明和使用給當時人們的生活帶來了怎樣的改變？（方便、安全）

5、小結：電燈的發(fā)明改善了當時人們的生活，這就是科技的魅力。

二、電的起源和發(fā)展

1、問：電燈的發(fā)明離不開電。那么，電又是怎樣被發(fā)現的呢？

（生：有個叫泰勒斯的希臘人，發(fā)現用絲綢摩擦后的琥珀具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他把這種不可理解的力量叫做“電”。）

3、問：有一位科學家為了證明天上打雷，也是電，做了一個著名的實驗，你聽說過嗎？（生：富蘭克林的“風箏實驗”……）

4、公元前600年左右，富蘭克證實了“打雷的本質就是電”的自然奧秘。

5、到了19世紀，法拉第發(fā)現 “電磁效應”。并由此發(fā)明了世界上第一臺能產生連續(xù)電流的發(fā)電機。（教師實驗演示：電磁發(fā)電；讓學生演示）

6、科學家們巧妙地利用了大自然的力量來發(fā)電。（圖：風能、水能、核能等）

7：小結：是啊，在許許多多科學家的努力下，電力逐漸成為了人類生產和生活的主要能源?！半姟钡陌l(fā)展帶動了科技的發(fā)展，科技的發(fā)展為人類創(chuàng)造了另一種奇妙的生活。

三、尋找生活中的電

1、說一說，生活中哪些地方需要電。（生舉例，隨機讓學生板書）

2、這些科技產品改變了我們的生活，使我們的生活更加方便、舒適，所以我們說“科技造福了人類”。（板書課題）

3、生交流通過調查了解到的，以前沒有這些電器的時候，人們的生活方式。

4、就是這些，讓我們在不知不覺中享受到了那么多的幸福。難以想象，如果沒有這些東西，我們該怎么辦。有沒有這些都罷工的時候？（生：停電）

四、關于停電的感悟

1、生說自己對于生活中停電時的感受。

2、問大范圍停電，會帶來哪些不方便。（游樂場危險、醫(yī)院生命垂危、紅綠燈堵車）

3、感受意外停電造成的嚴重的后果。（兩張亮燈指示圖）師講述2003年8月14日美國最大的一次停電事故，并轉述一個中國人的親身經歷后寫下的《黑暗讓我們看得更清楚》的梗概。

4、提問生聽完故事的感受。（生交流感受）

5、小結：人類對現代科技的依賴，離開了它們，我們就沒辦法正常的工作與生活。相信隨著科技的不斷發(fā)展，人類的生活將會越來越美好。

6、讓生用一句話總結今天的課。

7、師：同學們講得很對，下節(jié)課我們將繼續(xù)來了解科技帶給我們的幸福。謝謝同學們，同學們下課！

《科技造福人類》講稿

教學目標：

1、通過對“電”的知識的了解，知道科學技術跟我們的生產、生活密切相關，科學技術能為人類造福。

2、初步了解科學技術的神奇力量，激發(fā)熱愛科學的情感。教學準備：

4、5、教師準備：搜集有關“電”的知識和信息，制作多媒體課件。學生準備：了解點的起源和發(fā)展，了解生活中的電器及其功能。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，老師想請同學們看一幅圖。（PPT）知道他做了什么嗎？是的，他的手上拿著（生：

火把）。他把天上的火種帶到了人間，所以人們過上了有火的日子。因此，人們把普羅米修斯稱作是光明的使者。

2、當然，它只是一個神話傳說。但是你知道嗎，在現實生活中也有這樣一個人，他為人類帶來了光明，人們稱他是人間的普羅米修斯。你知道他是誰嗎？（生：愛迪生）（PPT）是的，他就是愛迪生。他在1979年10月21日這天發(fā)明了世界上第一只實用的白熾燈泡。

3、在現在看來，燈已經是一樣非常普通的東西了，是嗎？但是你知道在愛迪生發(fā)明了電燈之前，人類是怎樣照明的呢？（生：蠟燭、煤油燈、火把）

4、是的，在沒有電燈之前，人們就是用這些簡單的工具照明的，但是電燈的到來，改變了當時人們的生活。你想一想，電燈給當時的人們帶來了怎樣的改變。（生：方便、明亮……）大家想一想，在使用上面，電燈只要（生：輕輕一按）就可以了。

5、那時候，當得知愛迪生發(fā)明了電燈后，很多很多人從四面八方趕來，呆呆地看著這個電燈，感到非常地驚奇，怎么會有這么好的東西。那么方便，那么明亮，而且可以亮那么久，真是太神奇了。

二、電的起源和發(fā)展

1、其實，這是科學技術帶來的神奇，是不是呀？電燈的明亮不僅給人們帶來了明亮，它還把一種嶄新的能源帶給了人類，你知道是什么嗎？（生；電）

2、是的，電在當時是一種非常新的能源，那你知道電的起源嗎？電是從哪里來的呢？

3、在600多年前，一個叫泰勒斯的人，他發(fā)現琥珀與衣服摩擦會產生一種能量，他把這種不可思議的能量叫做“電”?！半姟边@個名稱也因此而來。

很多科學家從此以后就投入了對電的研究，在對電的不斷認識中，發(fā)現電可以被人類應用。到了十八世紀，美國有一位科學家為了證明電是可以被利用的，做了一個著名的實驗，你聽說過嗎？（富蘭克林放風箏）富蘭克林通過這個實驗，證明了（生：電是可以被利用的）

4、對，從此以后，電被實驗室里的很多科學家拿來研究，它的一些性能也慢慢地被發(fā)現了。到了十九世紀，英國的一位科學家，名叫法拉第，他發(fā)現了一個重要的原理。他發(fā)現，一個閉合的導線在一個閉合的磁場里轉動的話，就會產生“電流”，那不就可以發(fā)電了嗎？ 這就是著名的“電磁感應”原理。（小實驗）

5、只要讓閉合的導線在一個閉合的磁場里轉動，就可以發(fā)電。我現在就在發(fā)電。可我一個人的力量實在是太微弱了。當時的科學家就在想，如果要產生巨大的電流，發(fā)揮更大的作用，該怎么辦呢，是不是要用更大的力量來推動?

6、聰明的人啊，開始動腦筋啦。人的力量畢竟是渺小的，可以利用什么力量來推動它的轉動呢？（生：風能、水能、太陽能等）（師依次出示相應的圖片）你看，多么具有智慧的人類啊。他們還想到了原子能，也就是核能。因為核在裂變的時候會產生巨大的能量，利用這個能量，就可以發(fā)電。

三、尋找生活中的電

1、是的，現在科技發(fā)達了，可以用各種能量來發(fā)電。世界各地的發(fā)電場都建起來了，很多很多的電被利用。這些電都被送到哪里去了呢？（生：人民的生活中）

2、是啊，人們生活中的方方面面都需要用到電。同學們說說看，在我們的生活中，哪些地方要用到電。（先同桌交流，再全班交流，教師隨機讓生說說他的用途和優(yōu)點板書）

3、看一下我們的教室，有多少用電的東西？（生：……）

4、像這樣用到電的東西還有很多很多，其實就是這些改變了我們的生活，讓我們過得更舒適，更方便，是科技造福了我們。（板書：科技造福人類）

四、關于停電的感悟 一)普通停電

1、同學們，你們在享受它們的時候，不知道你們是不是已經把這些當成生活的必備品，覺得是很正常的東西呢？老師讓同學們去采訪了身邊的家長，在以前沒有這些東西的時候，他們是怎樣生活的？有沒有準備？你去采訪了誰，他是怎樣說的？（生：……）

2、是啊，就是這些，讓我們在不知不覺中享受了那么舒適方便的生活。難以想象，如果沒有這些東西，我們該怎么辦，對不對？

3、它們在不知不覺中造福著我們，我們有時候還感覺不到呢，是不是這樣？那有沒有它們都罷工的時候？（生：有）什么時候？（生：停電）有沒有遇到過停電，什么感覺？

4、大家有沒有發(fā)現，剛才同學們說的大都是自己親身經歷的，在家里的不方便，那同學們想一下，如果是其他場所的停電，會帶來哪些不方便？那就不僅僅是不方便而已了，是不是？誰來說說看？（電梯、游樂場、醫(yī)院手術室生命垂危、十字路口擁堵孕婦救護車等）

5、沒想到，停電會給我們帶來這么多嚴重的后果，甚至危及人的生命，實在（生：太可怕了！）可見電在我們生活中的重要性，哪怕只是失去一秒鐘，后果都是不堪設想的。二）停電事故

1、剛才我們說的其實都是有計劃有序的停電，但是也有意外。

2、老師給你們看一張圖。（PPT）自己研究一下，你看到了什么？（美國、加拿大的亮燈指數衛(wèi)星圖）同學們看一下，這兩張圖的位置怎么樣？是的，完全相同，只是什么不同？是的，一個美國和加拿大是夜間正常的亮燈指數，另一個呢？發(fā)生了什么？（生：停電）3、2003年8月14日，美國和加拿大地區(qū)發(fā)生了史上最大的一次停電事故。事故，說明完全是意外，當時的情景是怎么樣的呢？我在網上看到了一個中國人在美國親身經歷了這個停電事故后寫下了一篇文章，叫《黑暗讓人看得更清楚》?；镜膬热菔沁@樣的：

這一天，大家都像平常一樣去上班，到了辦公室打開電腦，正接收工作郵件，突然發(fā)現，電腦一片漆黑，怎么了？（生：停電了）他馬上想到拿起電話問一問到底是怎么一回事，發(fā)現？（生：沒電）因為連電信部門也停電了。

當時美國很多建筑的內部都有內部的通話系統、報警系統，結果這些？（生：全部癱瘓了）因為怎么了？（生：停電了）他想通過收音機了解下到底發(fā)生了什么事，結果？（生：收音機里一片雜音）因為電臺也停電了，它不能發(fā)出信號。

沒辦法，在大都市里，什么也做不了，只能走出大樓。電梯停了，花了很長的時間才從幾十層的樓層上來到大街上。結果，大街上是怎樣的情景呢？（PPT擁擠圖）他們?yōu)槭裁炊荚诮稚希克麄兌际且驗樵庥鐾蝗坏耐ｋ?，從各種工作場所走出來的。

在大街上，一切都停止了，它們還可以去干什么呢？去逛商場嗎？去約了場所嗎？就是想吃點東西也？因為都停電關門了。所以人們只能構想到了一點，到哪里去？（生：回家）地鐵全部都停止了，因為地鐵都是用電來運行的。他就走在這樣一條密密麻麻的人群大軍中，前不見頭，后不見尾，這樣麻木的走。

同學們，紐約是一個大城市，美國的城市非常大。我們知道，它們的叫同事非常發(fā)達的，有的人從家里到上班的地方都要好幾個小時，你們想一想，走回家得多少時間呀！無法想象的！所以它們就走啊走，走啊走，快點的走半天，慢點的一天也到不了。所以到了晚上，人們無處可去，就只能睡大街上了。

剛才我說的那位作者也和這些人一樣，最后終于走回了家，筋疲力盡。準備喝一口水，發(fā)現（直飲水，生：停電了）自來水廠也因為停電，停止供水了。肚子咕咕叫，打開冰箱拿出那些已經融化的食品準備到電爐李燒一燒，結果想起？（生：停電了）

5、聽到這里，你們有什么感覺？（生：……）當時的坐著就發(fā)出了這樣的感嘆：“真是沒想到，沒電的日子讓我們回到了原始社會?！本拖駚淼交臎龅墓聧u上，什么也做不了。

6、美國停電事故以后，據統計有這樣一組數據，請一位同學來讀一讀：

發(fā)生嚴重火災60起，死亡3人。

911緊急求救電話接警80000次。

急診醫(yī)療服務求助5000次。

航空公司被迫取消航班上千個。

地鐵全部停止運行。

每天的經濟損失多達300億美元。（相當于1840.32億人民幣）

7、看著這個數據，聽了這個故事，你們明白了什么呢？（生：……）

8、是啊，科技對我們來說，是多么的重要！看來，這堂課我們的收獲可真不小。相信我們的將來，隨著科技的不斷發(fā)展，將更好的造福我們人類，我的生活將更加美好！這堂課上到這里，下課！

第三篇：造福人類的化學教學設計

單元1 造福人類的化學教學設計

[教學目標]:

1、認識到化學是一門造福人類的科學。化學與人類生活、生產息息相關。

2、認識到化學與環(huán)境、材料、能源、生命科學等之間的聯系，感悟“可持續(xù)發(fā)展”思想。

情感態(tài)度與價值觀：

1、聯系生活實際創(chuàng)設問題情境。

2、通過多種手段展示化學在人類生活及社會發(fā)展中的作用。

[教學重點]：

1、讓學生初步形成“學是一門有用的科學”的思想，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2、通過學習化學知識幫助人類揭開生活中許多現象的奧秘，進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。

[教學難點]：

認識到認識到化學與環(huán)境、材料、能源、生命科學等之間的聯系，感悟“可持續(xù)發(fā)展”思想。

[教具準備]：

1、儀器：酒精燈、燒杯、試管、玻璃棒、廣口瓶。

2、藥品及其它：石灰水、火柴、木條、濃硫酸、噴有無色酚酞的白紙、白紙。

3、多媒體。

[課時安排]：

1課時

[教學過程]：

[引入新課]：

[講解詞]：

本節(jié)課我們將學習一門新的學科——化學，歡迎走進絢麗多彩的化學世界。

化學這個名詞同學們在日常生活中可能都聽說過，那么什么是化學呢？化學又是在哪兒呢？

化學是一門研究物質的組成與結構、性質與變化、制備與用途的科學。

也許，不少的同學認為自己對化學很陌生，其實，我們天天都在與化學打交道，化學就在你我的身邊。

[學生討論]：

在我們身邊哪些與化學有關呢！

[演示實驗]：

木條或白紙的燃燒

[教師]：要解釋這些現象與變化，都運用化學知識。其實，在生活生產中存在很多與化學有關的現象與變化，如鋼鐵生銹、滅火、汽車排放的尾氣、各種物質的燃燒等等。

[過渡]：下面我們來學習專題1走進化學殿堂

在本專題中，我們將會知道：研究物質的組成、性質、變化、制備、用途的化學，是一門迷人的、與我們生活密切相關的、能造福于人類的科學。觀察、實驗、分析等是學習化學的好方法。

本節(jié)課我們來學習單元1造福人類的化學。

（一）生活中處處有化學

［觀察與思考］：

打開P2 觀察書中圖片

［結論］：（板書）

1、生活中離不開化學；

2、化學改善發(fā)生活條件和環(huán)境；

3、化學使世界變得更“小”；

[交流討論]：

請同學們看書上圖1—4討論怎樣解釋這些現象。

以上這些問題你是否知道？如何解決這些困惑呢？我們除了在課堂上學習這些知識之外，還

可以通過請教學過化學的人，或是查閱相關資料，或是上網搜索等多種途徑和方式學習這些知識。學完了我們的化學課，您將對這些問題有一定的了解。

［探究活動］：

魔術表演:

1、魔棒點燈

2、水變“牛奶”，“牛奶”變水。

3、白紙顯字。

讓學生嘗試通過與同學交流、或查閱資料、或是上網等尋找以上問題的答案。

［結論］：（板書）

4、化學能解釋生活中的一些現象，并造福人類！

[課堂練習與鞏固]：

利用生活經驗回答下列問題：

用涼開水養(yǎng)魚不易成活，這是因為涼開水中含有（）很少。

A、氧氣

B、二氧化碳

C、氮氣

D、氫氣

［小結］：

1、化學與我們的生活息息相關，它為人類安居樂業(yè)、豐衣足食、健康長壽等做出重的貢獻。在人們多姿多彩的生活里，化學無處不在。我們的生活需要______。

2、懂得化學就會更懂得生活。缺少

____知識，將會影響人的生活質量。

二、化學促進社會發(fā)展

［觀察與思考］：

打開P4 觀察書中圖片

［結論］：（板書）

1、化學在治理大氣污染和污水過程中趕到重要的作用；

2、利用化學研制和加工的材料便于人類社會更加美好；

3、化學為人類利用和能源開發(fā)提供幫助。

4、化學與生命科學的結合，使人類能夠逐步揭示生命的奧秘，更好地預防和治療疾病。

［師生活動］：

通過本節(jié)課的學習你知道化學和人類有什么關系了嗎!

——化學造福于人類！

就讓我們一起徜徉于化學世界，學好化學，為祖國昌盛、民族富強做出自己的貢獻吧！

［學生活動］：考考你

1、燃燒與滅火運用到化學知識嗎？

2、水能用來滅一切火災嗎？

[歸納總結]

1、生活中離不開化學；

2、化學改善發(fā)生活條件和環(huán)境；

3、化學使世界變得更“小”；

4、化學能解釋生活中的一些現象，并造福人類！

5、化學在治理大氣污染和污水過程中趕到重要的作用；

6、利用化學研制和加工的材料便于人類社會更加美好；

7、化學為人類利用和能源開發(fā)提供幫助。

8、化學與生命科學的結合，使人類能夠逐步揭示生命的奧秘，更好地預防和治療疾病。

三、作業(yè)

聯系同學們的實際生活，從中寫出你感

興趣但不知道原因的現象。

評論區(qū)

第四篇：《科學技術造福人類》教學反思

今天，上了《科學技術造福人類》一課，在知識技能領域中采用“經歷、體驗、感受、探索”等學習過程，通過小組討論、學生交流等方式讓他們去體驗和感悟，豐富自己的學習經歷和經驗。使他們了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用，懂得我們的生活每天都和科技緊密聯系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關系，初步培養(yǎng)學生了對科學技術的熱愛之情。

新課程教學實施的一個基本原則是確立學生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經成了我們的共識。在上課的過程中，我非常注意發(fā)揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。學生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學生的風采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，我在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學生，課前由學生查找相關資料，上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分，所以學生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，我在小組總結時應該予以補充和糾正?？墒窃谝还?jié)課里我只是在各小組間穿行，把權利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學生學習的過程中，我缺乏有效的指導。新課程提倡學生自主學習、探究性學習，但這種“自主與探究”有時會使學生不知所措，需要指導、點撥和幫助。這個時候的教師就應該是學生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此，在今后的教學中，我除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習動機、提供便利為學生的學習服務外，更應該指導學生形成良好的學習習慣、思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，真正成為學生學習的向導。

第五篇：保護環(huán)境 造福人類

保護環(huán)境 造福人類

中國民間環(huán)保大使田桂榮的環(huán)保之路。

作為一名來自河南省新鄉(xiāng)縣的農村婦女，田桂榮多年來兢兢業(yè)業(yè)，扎根環(huán)境保護第一線，以驚人的毅力和執(zhí)著的信念在中國的環(huán)保事業(yè)上譜寫了輝煌的篇章。她是國際知名環(huán)保志愿者，是全亞洲惟一同時獲得福特國際環(huán)保獎和美國格雷特曼兩項大獎的獲得者，受到了全國人大環(huán)境與資源保護委員會主任委員曲格平，國家環(huán)?？偩志珠L解振華等領導的接見，被聯合國環(huán)境規(guī)劃暑譽為中國“民間環(huán)保大使”。

田桂榮從事環(huán)保工作如下：

一、自費9萬余元，回收廢舊電池65噸

1998年，當她得知廢舊電池對人類有強烈危害時，毅然決定自費回收廢舊電池。她用綠色條幅制作了3000面三角旗，寫上回收廢舊電池的地址以及電話：制作了600個透明的廢舊電池回收箱、5萬張環(huán)保倡議書，到市內各學校發(fā)放。還在《新鄉(xiāng)日報》上以個人名義發(fā)出了題為《不要再糟蹋地球了》的倡議書。從此，田桂榮憑著一個環(huán)保志愿者質樸的情感和對環(huán)保前前所未有的關注，走街串巷，以每年2分錢的價格回收廢舊電池。她還組織了大量環(huán)保宣傳活動，利用地球日，環(huán)境日，節(jié)假日開展環(huán)保宣傳，并通過電視，報紙使更多的 人認識到了廢舊電池的危害。五年來，她個人投入9萬余元回收65噸廢舊電池，使近700萬平方米的土地免遭廢舊電池污染。

二、積極開展多種環(huán)保宣傳實踐和環(huán)境教育活動

田桂榮利用節(jié)假日在全省各地個人自費組織大規(guī)模的環(huán)保宣傳活動，僅在鄭州，新鄉(xiāng)就組織了“綠色申奧萬人簽名”，“生命之網愛環(huán)?！钡却笮突顒?8次，參與人數達26萬人。同時，她還義務為大學生講授環(huán)保知識。幾年來，田桂榮曾到國內的110多所學校為30多萬學生宣傳環(huán)保知識，講解廢舊電池的危害性，直接受眾達360多萬人。每逢寒暑假，田桂榮自費組織環(huán)保志愿者考察白色污染，河流污染，濕地保護等環(huán)保課題。為了保護母親河，田桂榮率領30多名大學生多次冒酷暑，徒步150公里沿衛(wèi)河，人民勝利渠，共產主義渠，沁河和黃河考察排污口，進行水源污染，水質分析，與排污企業(yè)的違法排污行為進行面對面的斗爭，并向上級環(huán)保部門遞交考察報告24份，為進一步保護母親河，凈化水質源，提供了十分重要的資料。

三、創(chuàng)建專業(yè)環(huán)保網站“田桂榮環(huán)保網”

成立了全省第一家環(huán)保群眾團體——新鄉(xiāng)市環(huán)境保護志愿者協會。在開展環(huán)保宣傳教育上，田桂榮自費3萬余元成立了全省第一家環(huán)保群眾團體——新鄉(xiāng)市環(huán)境保護志愿者協會，同時也是全國第一家由農民發(fā)起成立的環(huán)保志愿者協會。目前已吸收環(huán)保志愿者1萬多人，在全省形成了科學化，專業(yè)化，結構化的環(huán)保網絡，為中原大地的環(huán)保事業(yè)奠定了更加堅實的基礎。為帶動更多環(huán)保志愿者，擴大范圍，她利用現代化的宣傳工具，于2001年9月個人投資2萬余元創(chuàng)建了中國第一家由農民個人主辦的專業(yè)環(huán)保網站——田桂榮環(huán)保網(，向人們宣傳最新，最快的環(huán)保動態(tài)。至今已有22萬人次登陸該網站，并相繼發(fā)來電子郵件3000多封，詢問有關環(huán)保問題，田桂榮對郵件中所提到的問題均給以耐心答復。

田桂榮熱心環(huán)保的先進事跡在全國幾國際上均產生了強烈反響，新華社，中央電視臺，人民日報，中國環(huán)境報等國內外300多家新聞媒體對田桂榮熱心環(huán)保的事跡進行了多次報道，僅中央電視臺就有《焦點訪談》《東方時空》《新聞聯播》等七個欄目播出了她的事跡。國外的《紐約時報》《洛杉磯時報》也不遠萬里親赴中國采訪這位充滿傳奇色彩的中國農村婦女。

田桂榮的環(huán)保事跡被新聞媒體披露后，在全國掀起了民間環(huán)保的熱潮，各地環(huán)保志愿者競相學習，并紛紛成立環(huán)保組織，開展環(huán)?；顒?，極大推動了中國民間環(huán)保組織的蓬勃發(fā)展。但田桂榮為自己回收的65噸廢舊電池和建網站，成立協會，保護母親河等一系列環(huán)?；顒痈冻隽顺Ｈ穗y以想象的代價，她的身體累成了嚴重的關節(jié)炎，神經性頭痛，傷病不斷，家里辛辛苦苦攢了幾十年的25萬元全部都投入了環(huán)保事業(yè)，但她并沒有被困難嚇倒，她說：“生命不息，環(huán)保不止！我只要還有一口氣，我就要把環(huán)保干到底！我就是要走一條前人沒有走過的環(huán)保之路！“前方的道路雖然漫長而艱辛，但田桂榮——這位中國農村婦女的環(huán)保決心依然是那樣執(zhí)著，那樣堅定，她還要一如既往的走下去，走下去……

寧夏中冶美利紙業(yè)集團董事長劉崇喜的事跡

1985年，大學畢業(yè)不久的劉崇喜離開機關辦造紙廠，已經扭虧為盈的造紙廠由于污染嚴重被曝光，勒令整改。在整改時他竟提出“不再向黃河排一滴污水”的豪言壯語，使數千職工大驚失色：投入數千萬元建設的污水處理系統，每天光向治污池投放藥物就需18萬元，他不是要把企業(yè)整死嗎？劉崇喜卻是經過長期調查研究后走的另一條生態(tài)治污的路子。他派出500臺推土機，推平兩萬多座沙丘，采用方格麥秸桿治沙植樹的方法。他規(guī)定職工每人每年必須種500棵樹，并身先士卒，率領數千職工，睡在沙坡下，吃在風沙里，一棵一棵種樹。用了7年時間，投入 4.8億元，種樹50萬畝，修了200多公里路，鋪管道筑渠20公里，引黃河水流入林區(qū)，修了5個人工湖，使這個年降雨量180毫米蒸發(fā)量卻高達1900多毫米的大沙漠，出現了綠樹連綿的林區(qū)、水鳥成群的湖泊！現已建成工業(yè)園，樹木造紙，污水處理后排到湖里，竟可以直接飲用，用湖水澆灌樹林，形成良性循環(huán)體系，50萬畝林子5年可收回成本。更可貴的是，把騰格里大沙漠整整“勸退”了10公里，造福一方百姓，可謂是經濟效益和生態(tài)效益得到了雙贏，他所領導的企業(yè)成了我國西部最大的造紙企業(yè)。