第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級上冊第11頁信息窗1.教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、使學(xué)生理解整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口算能力。

2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。

3、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確地進(jìn)行計算；初步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的算理。過程與方法：

1、學(xué)生自己通過提出問題，討論方法，評價成果來獲得新知。

2、從情景問題切入，引發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

3、課前復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法的豎式計算，利用知識的遷移引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式計算方法，再通過說與練等形式讓學(xué)生理解算法和算理。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探索、勇于嘗試的勇氣。

1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、通過對筆算算理的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重、難點： 理解并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)口算、估算、筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師 ：多媒體課件。學(xué)生：練習(xí)本，鉛筆盒。教學(xué)過程：

一、談話引入。師：同學(xué)們見過大海嗎？

師：大海不僅風(fēng)景很美，而且還很富饒。今天為我們就一起看看富饒的大海帶給我們哪些數(shù)學(xué)知識？ 板課題：富饒的大海。

二、整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

1、觀賞漁民出海歸來的場景，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、生提出數(shù)學(xué)問題。師板：一共有幾條船？ 帶魚可以賣多少錢？

3、解決：帶魚可以賣多少錢？怎么列式？ 為什么這樣列式312×3=？ 生思考后指生答。師板書：312×3 =（元）

4、怎么計算？學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況： 312+312+312=936 300×3=900，所以12×3=36。

5、解決“魚可以賣多少錢？”

6、“我會算”。獨立思考，交流算法，師生總結(jié)算法。

三、兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

1、解決“蟹：每千克29元，買6千克，200元夠不夠？” 師：要解決這個問題我們應(yīng)該怎么辦？

生獨立思考，小組交流，集體交流：要先算出需要花多少錢，再跟200元比一比，才能知道夠不夠。

2、學(xué)習(xí)估算方法。

師：同學(xué)們能很快地估計一下29×6大約是多少嗎？比200多，還是比200少？

3、“估一估”。49×5≈ 32×7≈ 21×6≈ 51×2≈

4、獨立思考，交流算法，師生總結(jié)估算方法。

四、兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

1、解決“蝦：每筐13千克，買兩筐，一共多少千克？” 生可能出現(xiàn)：13+13=26（千克）13×2=26（千克）

師：用加法好，還是乘法好？

2、交流算法。（1）13+13=26；

（2）10×2=20，3×2=6，20+6=26.3、師：其實第（2）種算法，可以用一種更簡單的方法來表示。出示豎式。

4、數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用于生活。出示“走進(jìn)生活”。

五、總結(jié)下課。師：豐富的海產(chǎn)品提高了農(nóng)民的收入，為我們帶來幸福的生活。我們應(yīng)該怎樣對待大海？ 生：我們應(yīng)該愛護大海。

師：嗯，說的對，可是偏偏有的人做不到，請同學(xué)們看一份網(wǎng)上的資料：

〔展示海水污染，海資源遭受破壞的圖片〕 你有什么感受？

生：我們不僅自己要學(xué)會保護大海，還要告訴所有的人都要愛護她。

師：是呀，我們都是海的兒女，讓我們從現(xiàn)在做起，保護大海母親，共創(chuàng)美好家園。同學(xué)們，有信心嗎？

生：有！

好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

六、板書設(shè)計：

富饒的大海 ——兩位數(shù)乘一位數(shù)

一共有幾條船？ 蟹：每千克29元，買6千克 蝦：每筐13千克，買2筐

20×4=80（條）29×6≈180（元）13×2=26（千克）13 13 魚可以賣多少錢？

29≈30 10×2=20 × 2 × 2 200×4=800（元）30×6=180 3×2=6 —— ——

教學(xué)反思

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，即抓住了重點，又讓枯燥的筆算教學(xué)生動而不呆板。讓學(xué)生嘗試解答新問題，自己交流歸納算理，總結(jié)計算方法，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，注意了以下三點：

1、“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如本課教學(xué)以富饒的大海這一題材引入，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的參與熱情；又如針對低年級的學(xué)生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，設(shè)計了一些場景，有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的熱情，也收到了事半功倍的效果。

2、遵循“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”——“合作探究，解決問題”——“展示交流，內(nèi)化提升”——“回顧整理，拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果

3、注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。如喚起大家保護大海的環(huán)保意識。

不足之處：

1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，在探究兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算環(huán)節(jié)，應(yīng)先把算式29×6板書在黑板上，再組織學(xué)生探究交流。

2、課堂預(yù)設(shè)不夠，本以為學(xué)生可以馬上想到把29看做30再與6相乘，但是學(xué)生的回答出乎我的預(yù)料，此時表現(xiàn)有些慌亂，沒處理好，影響后續(xù)教學(xué)。以后應(yīng)該充分預(yù)設(shè)，熟悉學(xué)生不只是認(rèn)識他們，還要了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。另外板出算式后，師應(yīng)明確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，如：同學(xué)們能很快地估計出29×6大約是多少嗎？比200多，還是比200少？

第二篇：青島版三年級上冊兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案（推薦）

課前對話：幫老師解決問題，體驗成功的感覺。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，感知除法的意義。2.探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并能正確的進(jìn)行計算。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算及估算方法。并能正確的進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：交流自己的算法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師: 課件 學(xué)生：小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們放過風(fēng)箏么?你的風(fēng)箏都有什么樣的??？生：孔雀，燕子，老鷹……這么多形狀的風(fēng)箏，你想知道他們是怎么制作出來的么？請跟隨老師一起到風(fēng)箏加工廠看一看。

二、師生合作，探究新知

（一）提出問題

教師：出示風(fēng)箏廠情景圖，讓學(xué)生觀察。并說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：請同學(xué)們提出問題。

小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學(xué)生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個？

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個?

3、平均每天要做鶴風(fēng)箏多少個?

4、平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個?

（二）解決問題

活動

1、我們先來解決“平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？我們應(yīng)根據(jù)哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？為什么用除法呢？ 生：60÷2（師板書）結(jié)果會是多少呢？請同學(xué)們自己想一想。（生獨立思考）半分鐘

同學(xué)們可以借助學(xué)具擺一擺。將自己的想法在組內(nèi)交流一下。師巡視

小組學(xué)習(xí)后匯報?？赡艹霈F(xiàn)的情況：

1.用學(xué)具操作：把6個10平均分成2份，每份是3個10，就是30；

2.因為30×2=60，所以60÷2=30 3.因為6÷2=3，所以60÷2=30 教師在學(xué)生回答的過程中完成板書。這幾種方法都可以，你可以選擇你喜歡的方 法來計算。下面我們來解決第二個問題。

活動

2、平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？我們應(yīng)根據(jù)哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？ 用你喜歡的方法算一算。

集體交流。學(xué)生獨立完成，交流：可能出現(xiàn)的情況：

1.把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。（師：我們?yōu)槭裁匆?40看成24個十呢，而不是2個百4個十？生：這樣更方便計算。）

2.24÷6=4 可以推出240÷6=40

3.因為40×6=240，所以，240÷6=40 師隨即板書，同學(xué)們真棒，我們成功解決了這兩個問題，活動3.還有一種風(fēng)箏沒有完工,請同學(xué)們在練習(xí)本上提問并解答。師板書。小結(jié)：

觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？算法上有什么不同？（師指板書）

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。板書：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。齊讀課題。學(xué)生讀課題。（加練習(xí)）

活動

4、估算。

師：平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？誰會列算式？ 生：列式89÷3

師：89÷3大約得多少呢？你是怎么知道的？（生獨立思考）

師：把你的想法在小組里交流一下。小組學(xué)習(xí)后匯報，可能出現(xiàn)的情況：（課件就一種）1.89約等于90，90÷3=30，所以89÷3約等于30。2.30乘3得90，最接近89，所以平均每天要做80只。

師：同學(xué)們的想法真不錯。仔細(xì)想想，如果平均每天要做30只鶴風(fēng)箏能不能完成任務(wù)？這個問題大家一起來思考，同桌可以一起討論討論。

1.我們認(rèn)為可以按時完成任務(wù)，因為如果每天做30只，3天只能做90只，還多一只，所以能完成任務(wù)。

2.我們也認(rèn)為可以按時完成任務(wù)，因為把89看做90，比實際的總數(shù)多，所以每天做30只能完成任務(wù)。我們來解決最后一個問題：

活動5.每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？

學(xué)生獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學(xué)生交流自己的做法 練習(xí)估算

三、練習(xí)

2.投籃。

學(xué)了這么多，我們活動一下筋骨。同學(xué)們喜歡打籃球么？看誰投進(jìn)的籃球多？ 2.拓展提升解決問題

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，你覺得你最大的收獲是什么？

生：用兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算解決了廠長提出的問題，師：對，我們利用我們所學(xué)的知識解決了廠長提出的問題，但是啊在生活中還有許多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，只要我們善于思考，敢于探索，相信同學(xué)們會有更大的收獲！

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強豎式寫法的指導(dǎo)。

教育故事

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查。

課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué)，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。

二、勞逸結(jié)合

做到連續(xù)用眼不超過半小時，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要” 六要：（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續(xù)操作計算機1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節(jié)制地玩游戲機，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫太細(xì)小的字。

二、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調(diào)換座位。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境 教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。

五、合理膳食

注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《100以內(nèi)數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】：本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1、提出問題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結(jié)揭題。

談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算

1、提出問題。

談話：我們學(xué)校在讀書月中組織了圖書互換活動，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

2、獨立思考。

談話：重點想一想你計算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：三個層次：問題——算式——計算過程

教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算

1、提出問題。

談話： 這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列出算式？

（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨立解答。

談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)

1、提出問題。

談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運算符號可以分成幾類？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨立思考。

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計算時個位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對錯

48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）

68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）

12+27=（）+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問題

春游活動中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個垃圾袋？（3）你還能提出什么問題？

四、總結(jié)提升

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行表述（知識、方法、情感）。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思 《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強豎式寫法的指導(dǎo)。

第五篇：兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

紅石中心校：李玉濤

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整

十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……，教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)行計算，再通過口答進(jìn)行強化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的檢測完成情況上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。本節(jié)課通過多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習(xí)題的設(shè)計做到了面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。

本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足：本課的在情境的設(shè)計上沒有花 多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的。應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計算不枯燥，乏味。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。