第一篇：初中物理《怎樣認(rèn)識電阻》教案

12.1 怎樣認(rèn)識電阻 1．教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

⑴知道什么是電阻，知道電阻的單位，知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素。

⑵了解滑動變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理，會使用滑動變阻器改變電路中的電流。過程與方法

⑶通過實驗探究，了解導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，理解控制變量的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

⑷通過觀察和使用滑動變阻器，體會滑動變阻器的結(jié)構(gòu)之巧、之妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2．教材說明

本節(jié)主要內(nèi)容有：電阻及其單位，決定電阻大小的因素，滑動變阻器。

電阻與電流、電壓一樣，是電學(xué)中的重要物理量。電阻器是電阻知識的應(yīng)用，定值電阻和變阻器在電學(xué)實驗和無線電技術(shù)中應(yīng)用很廣泛。滑動變阻器的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)——特別是做電學(xué)實驗作了必要的準(zhǔn)備。

本節(jié)教材的編寫思路：教材開宗明義，通過一個生活現(xiàn)象，使學(xué)生意識到“兩燈泡的燈絲”對電流的阻礙作用不同，進而學(xué)習(xí)什么是電阻和電阻的單位，并激發(fā)學(xué)生探究電阻的興趣。知道了電阻及其單位，自然會產(chǎn)生一個疑問：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小，那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)？“活動1”讓學(xué)生親自動手實驗，探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，并在實驗過程中體會控制變量的科學(xué)方法。研究導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積、材料的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對電阻的理解，也是學(xué)生學(xué)習(xí)滑動變阻器的基礎(chǔ)。關(guān)于滑動變阻器，教材安排了兩個活動?！盎顒?”讓學(xué)生對照實物和結(jié)構(gòu)圖，邊觀察、邊閱讀，并通過幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而搞清滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)會畫其結(jié)構(gòu)示意圖和符號?！盎顒?”讓學(xué)生練習(xí)使用滑動變阻器，重點學(xué)習(xí)滑動變阻器的接法和調(diào)節(jié)，為下一節(jié)探究歐姆定律奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)重點：電阻的概念、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)，是本節(jié)教學(xué)的重點。本節(jié)教學(xué)難點：滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和使用是本節(jié)教學(xué)的難點。

3．教學(xué)建議

本章內(nèi)容是上一章電路知識的繼續(xù)，思路順承上一章，所以，對于章標(biāo)題可不必設(shè)計專門的“引入”（如直接點題：本章我們將繼續(xù)探討電路中的規(guī)律），僅引入第一節(jié)電阻即可。什么是導(dǎo)體的電阻

關(guān)于電阻，可以像教材那樣從生活現(xiàn)象引入，也可以通過演示實驗引入，以下幾個實驗可供參考。

實驗1：如圖12-1所示，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，l為3.8v的小燈泡，先后將兩根長度、橫截面積相同的銅導(dǎo)線絲和鎳鉻合金線接入電路m、n之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。

啟發(fā)學(xué)生思考：前后兩次實驗，電源電壓相同，為什么接入銅線時電流較大，而接入鎳鉻合金線時電流較?。?學(xué)生思考、討論。

教師：這兩段導(dǎo)體分別接入電路時，電路中的電流大小不同，這說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時，對電流還有一定的阻礙作用（讓學(xué)生指出哪段導(dǎo)體對電流的阻礙作用較大）。為了表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。實驗2：如圖12-2所示，電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，l1和l2分別為2.5v和3.8v的小燈泡，閉合開關(guān)，觀察比較小燈泡的亮度。教師（啟發(fā)）：兩個小燈泡兩端的電壓相等嗎？通過它們的電流相等嗎？（當(dāng)學(xué)生回答電流不等后，可用電流表測量各支路的電流，證明學(xué)生的推測。）原來，小燈泡的燈絲一方面能夠?qū)щ?，另一方面對電流有阻礙作用，而且這兩個燈泡的燈絲對電流的阻礙作用不同。誰對電流的阻礙作用較大？（學(xué)生：3.8v的燈泡。）物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小叫電阻。實驗3：如圖12-3所示，用一個金屬夾（作滑片）、一段鎳鉻合金線制作一個滑線變阻器，將該“變阻器”與小燈泡、電流表、開關(guān)串聯(lián)起來，接在電源上。緩緩滑動金屬夾，小燈泡的亮度逐漸變化。

學(xué)生首次看到這種現(xiàn)象，感到既“好玩”又好奇。教師：小燈泡的亮度為什么會變化呢？（稍停，讓學(xué)生思考或猜測。）原來，當(dāng)移動金屬夾時，合金導(dǎo)線對電流阻礙作用的大小發(fā)生了變化，致使電路中的電流發(fā)生變化?；瑒咏饘賷A使燈泡變亮，此時合金線對電流的阻礙比剛才大了還是小了？（學(xué)生：對電流阻礙作用變小了。）物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小叫電阻。

還可以根據(jù)滑動變阻器的原理，制作諸如電子拉力計、壓力計或風(fēng)力計等，通過電流表顯示其工作時電流的變化情況，引入電阻。

關(guān)于電阻的單位，可以直接告訴學(xué)生，或讓學(xué)生看書自學(xué)，然后出示兩道練習(xí)題，讓學(xué)生進行單位換算，既及時鞏固了知識，又鍛煉了學(xué)生換算單位的能力。

為了使學(xué)生對電阻的單位“歐姆”具有感性認(rèn)識，可以向?qū)W生介紹一些電器正常工作時的電阻值（見教材32頁）。電阻與哪些因素有關(guān) 教師（過渡）：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？我們通過實驗進行探究。

關(guān)于“活動1”的教學(xué)，這里提供兩種方案，以資參考。方案1：學(xué)案式教學(xué)法 對于“活動1”，教材是以“學(xué)案”的形式編寫的，可以按照教材的編寫思路進行教學(xué)，即先讓學(xué)生參照教材進行實驗，待學(xué)生有了感性認(rèn)識，再歸納總結(jié)、反思方法。

具體教學(xué)時，教師可先向?qū)W生介紹實驗器材，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，明確每一步的實驗?zāi)康暮头椒?，再動手操作。學(xué)生分組實驗、得出結(jié)論后，組織學(xué)生匯報交流。匯報和交流包括兩個方面：一是得出結(jié)論，即導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；二是總結(jié)方法，讓學(xué)生結(jié)合實驗過程，具體說明怎樣用控制變量法進行實驗，如保持哪些量不變？改變什么量？比較哪兩個量的變化？二者是否有關(guān)？ 方案2：探究式教學(xué)法

對于學(xué)生基礎(chǔ)比較好的學(xué)?；虬嗉墸梢园聪旅娴姆椒ㄟM行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

首先讓學(xué)生猜想電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)？為便于學(xué)生提出猜想，采用這種教學(xué)法時，“本節(jié)課的引入”最好采用上面圖12-3所示的實驗。因為學(xué)生結(jié)合圖12-3所示的實驗，很容易想到電阻跟導(dǎo)體的長度有關(guān)，再給學(xué)生留點思考、討論的時間，他們一般能陸續(xù)說出電阻還可能跟導(dǎo)體的橫截面積、材料有關(guān)。

為啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，教師可把學(xué)生的猜想板書在黑板上：電阻的大小可能與導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料有關(guān)。

教師：要研究電阻跟幾個因素的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選用什么方法？（控制變量法）具體說明控制哪些量不變？改變什么量？通過什么辦法可以比較出電阻的大??？ 在教師的啟發(fā)下，學(xué)生結(jié)合自己桌面上的器材，經(jīng)過思考討論，設(shè)計出實驗方案。學(xué)生按照設(shè)計的實驗方案進行實驗，最后分析歸納得出結(jié)論。關(guān)于“導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)”，可通過演示實驗得出結(jié)論。取廢舊日光燈的燈絲或用細(xì)鐵絲繞制的線圈，接入圖12-1所示電路的m、n兩端，用酒精燈緩緩地給燈絲加熱，讓學(xué)生觀察加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。同時向?qū)W生說明：對大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大。關(guān)于“幾種導(dǎo)電材料的電阻”和“一些電器正常工作時的電阻”，目的是增加學(xué)生對電阻大小的感性認(rèn)識，使所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，不要求學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)。對于這兩個表格，可以讓學(xué)生閱讀自學(xué)；為加強學(xué)生的印象，也可以由老師提出某材料或電器，學(xué)生查找對應(yīng)的電阻值，或者讓學(xué)生比較它們電阻的大??；也可以讓學(xué)生結(jié)合表中數(shù)據(jù)，說說為什么前面圖12-3中的實驗用鎳鉻合金作滑線？導(dǎo)線為什么用銅絲？還可以再補充一些電阻值，以拓展學(xué)生的視野。電阻器

關(guān)于定值電阻和電位器，可以收集一些實物照片，用多媒體展示、介紹；如果條件允許，最好能收集（或到電子元件商店購買）一些實物，課上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察；也可以準(zhǔn)備一些帶有電位器的用電器，如收音機等，通過調(diào)節(jié)音量旋鈕，改變其音量。對于電阻的符號，可在介紹了定值電阻之后告訴學(xué)生。作為練習(xí)，可以讓學(xué)生畫一個由電阻、開關(guān)、電源組成的電路圖。變阻器的符號可在“活動2”中介紹?；瑒幼冏杵鞯臉?gòu)造是本節(jié)教學(xué)的難點。對于“活動2”，可以讓學(xué)生對照實物和教材圖12-5及有關(guān)文字，邊觀察、邊閱讀、邊思考；如有疑問，同學(xué)之間相互交流；對于小組內(nèi)部解決不了的疑難問題，分組活動完成后，全班集中交流討論，教師視情況點撥引導(dǎo)、提煉總結(jié)。通過活動2，應(yīng)達(dá)到如下目的：

⑴搞清滑動變阻器的構(gòu)造：金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計；圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值；滑片可以在金屬桿上左右移動，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過電阻絲的接觸滑道（刮去絕緣層的部分）與電阻絲相連通。⑵弄懂滑動變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻絲的長度來改變接入電路中電阻的大小。當(dāng)把滑動變阻器的兩個接線柱接入電路時（不要求不出現(xiàn)三個接線柱同時接入電路的情況），學(xué)生應(yīng)能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪部分被連入電路，當(dāng)滑片向左或向右移動時，能判斷出連入電路的電阻變大還是變小。為使教學(xué)更加直觀，最好制作一個關(guān)于滑動變阻器的動畫，當(dāng)連入不同的接線柱時，動畫能清楚地顯示電流的路經(jīng)。如果條件不允許，可以在黑板上畫幾個滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖12-4所示，教師畫出不同的連接方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷移動滑片時電阻的變化情況。最后總結(jié)：將“a與d”、“a與c”、“b與c”或“b與d”兩個接線柱分別接入電路時，能起到變阻作用；將“a與b”或“c與d”兩個接線柱分別接入電路時，不能起到變阻的作用。

⑶會畫滑動變阻器的符號：學(xué)生知道了滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)習(xí)變阻器的符號就容易了。需要注意的是，有的學(xué)生雖然會畫一個滑動變阻器的符號，但應(yīng)用到具體電路圖中卻容易出錯，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合一個完整的電路圖，讓學(xué)生練習(xí)滑動變阻器的畫法。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，對于“活動2”，也可以采取“讓學(xué)生自制變阻器”的方法開展教學(xué)：首先明確活動目的，即讓學(xué)生利用電阻絲等器材自制一個能改變電阻大小的儀器，學(xué)生通過構(gòu)思、實驗、嘗試、交流、改進，體會到發(fā)明創(chuàng)造的曲折和樂趣；然后讓學(xué)生觀察實驗室實用的滑動變阻器，并與自己制作的變阻器對比，體會到滑動變阻器設(shè)計之巧妙（如電阻絲繞在圓筒上等）。

“活動3“的目的是讓學(xué)生練習(xí)使用滑動變阻器，學(xué)生通過動手操作，學(xué)會滑動變阻器的連接、調(diào)節(jié)及判斷電阻的變化，同時體會到成功的喜悅（當(dāng)小燈泡的亮度發(fā)生變化時），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動時，教師要注意指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣。如：連接電路時，要斷開開關(guān)，滑動變阻器的滑片要調(diào)到阻值最大的位置；調(diào)節(jié)滑片前，可先分析當(dāng)向左或向右移動滑片時，電阻將如何變化，電流如何變化，然后通過實驗檢驗自己的判斷，或者先實驗觀察后分析原因，使理論分析與實踐操作相結(jié)合。4．教學(xué)評價 課堂測評

1．生活中常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，你是否思考過：鋼鐵也是導(dǎo)體，而且價格便宜，為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？

2．人的皮膚干燥時，雙手之間的電阻約為幾千歐至幾萬歐，10kω＝ ω；我們平常說的絕緣體，其電阻一般應(yīng)在1mω以上，1mω＝ ω。

3．實驗室里某滑動變阻器名牌上標(biāo)有“20ω 1a”的字樣，它表示該變阻器電阻的變化范圍是，1a表示的是該滑動變阻器。4．在圖12-5所示的電路中，滑動變阻器接入電路的電阻絲是 段（用字母表示）。閉合開關(guān)，當(dāng)滑動變阻器滑片p向左移動時，變阻器連入電路的電阻（選填“變大”“變小”或“不變”）。5．如圖12-6所示，當(dāng)開關(guān)閉合后，用酒精燈對導(dǎo)線加熱，電流表的讀數(shù)會，這是因為導(dǎo)體的電阻與 有關(guān)，酒精燈對導(dǎo)線加熱時，導(dǎo)線的電阻（選填“變大”“變小”或“不變”）。6．關(guān)于導(dǎo)體的電阻值，下列說法中正確的是（）a.粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，較長的那根電阻一定較大 b.鎳鉻合金絲的電阻一定比銅絲的電阻大

c.長短相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積較小的那根電阻一定較大

d.常溫下同種材料制成的長短相同的兩根導(dǎo)線，粗導(dǎo)線的電阻一定小

7．如圖12-7所示，滑動變阻器有a、b、c、d四個接線柱，將該變阻器與一個小燈泡串聯(lián)后接入電路，通電后使滑片p向右移動，小燈泡逐漸變亮，下面4種接法中正確的是（）

a b c d 圖12-7 8．電位器是變阻器的一種，它可以用來改變收音機的音量。小紅買了一個電位器，如圖12-8所示。如果把它與燈泡串聯(lián)起來，利用它改變燈的亮度，請仔細(xì)觀察，現(xiàn)想使滑動觸頭順時針轉(zhuǎn)動，燈泡變暗，下列連法正確的是（）a．連接a、c b．連接b、c c．連接a、b d．以上都不正確 9．在做“研究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實驗時，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了以下幾種電阻絲。導(dǎo)線代號 a b c d e f g 長 度 / m 1.0 0.5 1.5 1.0 2.0 0.5 0.5 橫截面積 / mm2 3.0 0.8 1.2 0.8 3.0 1.2 1.2 材 料 鐵 鎢 鎳鉻合金 鐵 鎢 鎳鉻合金 鋁

⑴為了研究導(dǎo)體的電阻與長度的關(guān)系，應(yīng)選用導(dǎo)線c和（填寫代號）進行實驗； ⑵為了研究導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，應(yīng)選用 兩根導(dǎo)線進行實驗比較； ⑶如選用了a和d兩根導(dǎo)線進行實驗，則是為了研究導(dǎo)體的電阻與 的關(guān)系。

10．如圖12-9所示，ac、eg分別為長度和粗細(xì)都相同的錳銅絲和鎳鉻合金絲，b、f分別為這兩段電阻絲的中點，曉薇同學(xué)用該裝置做“探究決定電阻大小因素”的實驗，記錄數(shù)據(jù)見下表： 步驟 m接 n接 電流/a 1 a c 0.5 2 a b 1.0 3 a和c b 2.0 4 e g 0.2 5 e f 0.4 6 e和g f 0.8 ⑴比較步驟，得出結(jié)論：導(dǎo)體電阻大小與材料有關(guān)； ⑵比較步驟1和2（或4與5），得出結(jié)論： ； ⑶比較步驟2和3（或5與6），得出結(jié)論：。

11．圖12-10給出了幾個元件，要求用滑動變阻器調(diào)節(jié)小燈泡的亮度，電流表測量電路中的電流，電壓表測量燈泡兩端的電壓。⑴畫出電路圖，并按電路圖連接實物圖。

圖12-10 ⑵根據(jù)連接的實物圖完成下表。

滑片p 變阻器連入的電阻變化情況 小燈泡的亮度變化情況 電流表的示數(shù)變化情況 向右移動 向左移動 參考答案

1．在長度和橫截面積相同的條件下，鋼鐵的電阻比銅和鋁的大，電流不容易通過。2．104ω 106ω

3．0～20ω 允許通過的最大電流為1a 4．a(chǎn)p 變小

5．減少 溫度 變大 6．d 7．b 8．c 9．⑴f ⑵f、g ⑶橫截面積

10．⑴1與4（或2與5，或3與6）⑵橫截面積和材料相同時，導(dǎo)線越長電阻越大 ⑶長度和材料相同時，橫截面積越大電阻越小 11．⑴如圖12-11所示。

圖12-11 ⑵如下表所示：

滑片p 變阻器連入的電阻變化情況 小燈泡的亮度變化情況 電流表的示數(shù)變化情況 向右移動 變 大 變 暗 變 小 向左移動 變 小 變 亮 變 大 “自我評價與作業(yè)”指導(dǎo) 1．右 左

2．能起到變阻作用的接法是：將“a和c”，或“a和d”“b和c”“b和d” 接入電路。將“a和b”或“c和d”接入電路不能起到變阻作用。課外活動

本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自選器材，動手制作。

下面的方案可供參考。如圖12-12所示，可以用較粗的帶絕緣皮的鋁導(dǎo)線作燈桿，用半個乒乓球或小塑料瓶作燈罩，用回形針或按扣作開關(guān)，用塑料盒、硬紙盒或小木板作底座。各部分之間用粘合性較強的膠水（五金商店有售）粘接。

第二篇：《14.1 怎樣認(rèn)識電阻》 教案1

《14.1 怎樣認(rèn)識電阻》 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能（1）知道什么是電阻；

（2）知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系；（3）理解決定電阻大小的四個因素；（4）了解滑動變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理；（5）會使用滑動變阻器改變電路中的電流。

（二）過程與方法

（1）初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路；（2）培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力；

（3）通過觀察和使用滑動變阻器，體會滑動變阻器的結(jié)構(gòu)之巧、之妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：探究影響電阻大小的因素，認(rèn)識滑動變阻器。

教學(xué)難點：如何采用控制變量的方法進行科學(xué)探究。即如何采用變量控制的方法進行實驗設(shè)計和實驗操作，最終歸納得到影響電阻大小的因素。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

二個規(guī)格不同的燈泡、導(dǎo)線、電阻線路板、電源、開關(guān)、電流表、定值電阻、滑動變阻器

四、教學(xué)過程

引入新課：

在如圖所示的電路中，將不同的金屬絲接在M、N兩端，觀察燈泡亮度的變化。實驗結(jié)論：不同的金屬絲對電流的阻礙作用是不一樣的。

新課講解： 什么是導(dǎo)體的電阻

（1）提出電阻概念，師指出：原來導(dǎo)體雖能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小。

（2）為了衡量導(dǎo)體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（Ω）還有千歐（kΩ）、兆歐（MΩ），多大的阻礙作用是1Ω呢？

如果導(dǎo)體兩端的電壓是1V，通過的電流是1A，這段導(dǎo)體的電阻就是1Ω。電阻與哪些因素有關(guān)

師：導(dǎo)體的電阻大小不同，那么導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)呢？

由學(xué)生進行交流討論，鼓勵學(xué)生大膽的猜測電阻的大小可能跟什么因素有關(guān)系？并且說明你這樣猜測的理由。

生：可能跟長度、材料、粗細(xì)和溫度等有關(guān)；

怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想？學(xué)生進行交流討論，得出以下方案：

設(shè)計方案1：小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。這種方案定性地進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察小燈泡的亮暗來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電阻大小的因素。

設(shè)計方案2：電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。這種方案也是定性的進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察電流表示數(shù)的變化來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電阻大小的因素。

設(shè)計方案3：電流表、小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻線路板。種方案綜合了以上兩種方案的特點進行探究，即可以觀察電流表的示數(shù)，同時也可以觀察小燈泡亮暗的變化。

小組根據(jù)自己的設(shè)計方案進行實驗，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。師生討論各種設(shè)計方案的優(yōu)缺點；最后總結(jié)設(shè)計方案3較好。最后在探究電阻與溫度關(guān)系時，采用集中的原則，進行演示實驗：

把一日光燈的燈絲接到電路中，接通過電路后，觀察用酒精燈對日光燈燈絲進行加熱前與加熱時，小電燈的亮暗的變化，并把現(xiàn)象記錄下來，最后分析現(xiàn)象得出結(jié)論。

學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù)

學(xué)生根據(jù)設(shè)計的方案進行實驗,認(rèn)真觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)，并把實驗現(xiàn)象和結(jié)果設(shè)計在一張表格上記錄下來，便于他們比較分析得出實驗結(jié)論。

分析、論證與評估

老師與學(xué)生一同分析各組記錄的數(shù)據(jù)，歸納出影響電阻大小的因素的結(jié)論： 導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)線越長，電阻越大； 導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小； 異體的電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)；

導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的溫度有關(guān)，多數(shù)的金屬，溫度升高，電阻增大。（錳銅的電阻隨溫度變化很小，碳的電阻隨溫度的升高而減?。?/p>

（4）分析說明。導(dǎo)體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。閱讀課本中幾種導(dǎo)體材料的電阻。

電阻器

師：出示電阻，這個電阻它的材料，長度和橫截面積固定了，忽略溫度對它的影響，我們可以說它的電阻是一個定值：

定值電阻：阻值固定不變的電阻。符號：

有時的電阻是可以改變的學(xué)生分組討論活動2：認(rèn)識滑動變阻器 師生總結(jié)

原理：通過改變接入電路中的電阻線的長度來改變電阻的。結(jié)構(gòu)：接線柱、金屬桿、滑片、電阻線、瓷筒、支架。符號：

怎樣利用滑動變阻器來改變電路中小燈泡的亮度，學(xué)生動手試一試。小結(jié)：知道電阻及其影響因素、知道了滑動變阻器有關(guān)知識。

五、課后反思

第三篇：初中物理電阻說課稿

《電阻》說課稿

物理教育1001班

尊敬的各位評委：

大家好!我今天說課的題目《電阻》。我將從以下五個方面進行說課從，一、教材分析

二、學(xué)情分析

三、學(xué)法教法

四、教學(xué)程序

五、板書設(shè)計。

一、教材分析

《電阻》是人教版初中物理，八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)；（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運用；（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、過程和方法

通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。

教學(xué)的重難點

重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。難點：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學(xué)中，我會積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

三、說教法、學(xué)法

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，本節(jié)課我將采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

應(yīng)用演示實驗，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。

在學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。

2、巧引啟思，突破難點

通過演示實驗，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時我將強調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象，我將從河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。（人雙手間的電阻：100—500歐

照明燈在工作時的電阻：100—200歐

實驗常見的導(dǎo)線的電阻：0.01—0.1歐 等）我將介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3、合作學(xué)習(xí)，探究新知

科學(xué)探究活動——決定電阻大小的因素

在前面的演示實驗中，相同長度和相同粗細(xì)的不同導(dǎo)體，對電流的阻礙作用卻不同。這說明導(dǎo)體電阻的大小跟材料有關(guān)。我將提問：影響導(dǎo)體電阻大小的因素除了材料還有那些？

學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想，例如長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等，教師對學(xué)生進行誘導(dǎo)，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確引導(dǎo)探究方向。

設(shè)計并進行實驗：學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅覍⒑唵谓榻B兩組實驗器材，（1、長度相，粗細(xì)不同；

2、粗細(xì)相同，長度不同。以及燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線。）由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。

交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實驗結(jié)果，在長度相同的情況下導(dǎo)線粗細(xì)不同時燈泡的亮度明顯不同；粗細(xì)相同的情況下，導(dǎo)線長度不同時燈泡的亮度明顯不同。最后由我總結(jié)得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。（相同長度，導(dǎo)線越細(xì)電阻就越大；相同粗細(xì)，導(dǎo)體越長電阻就越大。）

為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的

最后對探究實驗中所用的方法進行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

4、感悟收獲,課堂小結(jié)

1、提問學(xué)生今天有什么收獲，以使學(xué)生得到鞏固升華。

2、總結(jié)本節(jié)課的重難點

5、布置作業(yè),鞏固升華

1、布置習(xí)題 1.2.3.題使學(xué)生對知識加以鞏固

2、讓學(xué)生閱讀后面的半導(dǎo)體與超導(dǎo)現(xiàn)象做一了解

公式 告訴學(xué)生，并對公式進行簡單闡述。

五、板書設(shè)計

電 阻

一、電阻：

１、概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。２、電阻的單位和換算 電阻的單位：歐姆，符號為Ω； 電阻在電路圖中的符號：

二、決定電阻大小的因素： 探究方法：控制變量法

影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。

第四篇：初中物理電阻說課稿

《電阻》說課稿

尊敬的各位評委：

大家好!我今天說課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下，將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進行說課。

一、教材分析

《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。

根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

（2）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；（3）知道控制變量法在物理學(xué)中的運用；（4）了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、過程和方法

通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過參與科學(xué)探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。

教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點：認(rèn)清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，而且這個年齡段學(xué)生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。

三、說教法、學(xué)法

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

應(yīng)用演示實驗，將相同長度和相同粗細(xì)的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。

2、巧引啟思，突破難點

通過演示實驗，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的，導(dǎo)體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。

由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。

新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學(xué)生了解電阻單位的大小。

教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。

3、合作學(xué)習(xí)，探究新知

科學(xué)探究活動——決定電阻大小的因素 在前面的演示實驗中，相同長度和相同粗細(xì)的不同導(dǎo)體，對電流的阻礙作用卻不同。這說明導(dǎo)體電阻的大小跟材料有關(guān)。教師提問：影響導(dǎo)體電阻大小的因素除了材料還有那些？

學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生提出猜想，例如長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等，教師對學(xué)生進行誘導(dǎo)，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。

設(shè)計并進行實驗：學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?，教師簡單介紹實驗器材，由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。

交流與總結(jié)；學(xué)生相互交流，討論實驗結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學(xué)的公式 告訴學(xué)生，并對公式進行簡單闡述。

教師對探究實驗中所用的方法進行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。

五、板書設(shè)計

電 阻

一、電阻：

１、概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。２、電阻的單位和換算 電阻的單位：歐姆，符號為Ω； 電阻在電路圖中的符號：

二、決定電阻大小的因素： 探究方法：控制變量法

影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。

第五篇：初中物理電阻的串并聯(lián)

第四節(jié) 電阻的串并聯(lián)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式

2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識、解答和計算簡單的電路問題

【教學(xué)重點】

串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算

【教學(xué)難點】

理解串并聯(lián)電阻和它們的總電阻之間“等效替代”的關(guān)系；理解利用歐姆定律和串并聯(lián)電路的電壓、電流關(guān)系理論推導(dǎo)總電阻與各個分電阻的數(shù)值關(guān)系

【教學(xué)過程】 電阻的串聯(lián)：串聯(lián)電阻的總電阻等于各部分電阻之和。

在實驗室做實驗時，用一個電阻R來 代替R1=5Ω R2=10Ω電阻的串聯(lián)，使原來的電路變成圖2所示的樣子，并且代替以后電路的電流和總電壓保持不變。這個代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R稱之為串聯(lián)電阻R1R2的總電阻。R1和R2叫R的分電阻。1.1公式：R=R1+R2+R3+??Rn 1.2 串聯(lián)電路中的歐姆定律：

串聯(lián)電路中各處電流都相等： I=I1=I2=I3=??In

串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和：U=U1+U2+U3+??Un

理論推導(dǎo)：

由歐姆定律和串聯(lián)電流關(guān)系可得：R1?由串聯(lián)電壓關(guān)系得：U總=U1+U2 所以R總=U1U R2?2 I1I2U總U1?U2U1U2=???R1?R2 IIII

由于在串聯(lián)電路中：I1?I2 所以根據(jù)歐姆定律得：

U1U2 ?R1R2分壓定律：串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比 2 電阻的并聯(lián)：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。

2.1公式：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+??1/Rn 2.2并聯(lián)電路中的歐姆定律：

并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和：I=I1+I2+I3+??In

并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等：U=U1=U2=U3=??Un

理論推導(dǎo)： 由歐姆定律可得：I1?UUU I2? I總?

R2R1R總由并聯(lián)電流特點：I總=I1+I2

UUU111=? =? R總R1R2R總R1R2由于R1R2并聯(lián)，U1=U2 根據(jù)歐姆定律：I1R1?I2R2 整理可得：I1R2 ?I2R1分流定律：并聯(lián)電路中，流過各支路的電流與其電阻成反比

【典型例題】

1．一個小燈泡正常工作時的電流為0.5A，電阻為9Ω，現(xiàn)把它接入10V的電路中，為使它能正常工作，應(yīng)______聯(lián)一個阻值為______Ω的電阻。

2．把電阻R1=5Ω與電阻R2=15Ω串聯(lián)起來接入電路中，流過R1、R2的電流之比是_____，R1、R2兩端的電壓之比

是_______。