第一篇：史曉璐《班級(jí)中的“崗位”》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、班級(jí)中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心班集體的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感。

2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)的管理，使每位學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇一個(gè)適合自己的崗位，為班集體出一份力。

3、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解班級(jí)中應(yīng)該設(shè)立哪些崗位，明確每個(gè)崗位的職責(zé)。同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。

4、過程與方法：通過學(xué)習(xí)交流、討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明白班級(jí)中的崗位有很多，并不僅僅是指擔(dān)任班干部，班級(jí)中的每個(gè)成員都應(yīng)該盡自己的所能為班級(jí)出力。

教學(xué)過程： 提問導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道你的爸爸媽媽從事什么工作嗎？

小結(jié)：通過剛才的敘說，老師了解到，他們都在不同的崗位上為我們的國(guó)家做貢獻(xiàn)。（板書“崗位”）

2、什么是崗位呢？4人小組內(nèi)輕聲的說一說。討論得怎么樣呢？

沒錯(cuò)，崗位就是指具體的工作與任務(wù)。一起讀。

3、在我們班級(jí)里，有沒有崗位啊？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——班級(jí)中的“崗位”。（出示課題）活動(dòng)一：班級(jí)崗位知多少

1、班級(jí)里的崗位有哪些呢？下面我們來開展一個(gè)活動(dòng)，一起進(jìn)入——班級(jí)崗位知多少（PPT2）

我們先來找一找班級(jí)里的崗位，并說一說在這個(gè)崗位上要做些什么事情？ 找到了嗎？

2、同學(xué)們找到的崗位還真不少。班級(jí)里除了這些崗位以外，還有很多其他的崗位。那些崗位雖然不太起眼，但卻依然很重要。我們?cè)偌?xì)心的找一找。

要求（1）請(qǐng)大家輕聲的在4人小組內(nèi)說一說。

（2）分小組匯報(bào),其他的同學(xué)要注意傾聽。誰先來？

3、同學(xué)們一下子找出了這么多的崗位。班級(jí)中可不可以少掉這些崗位？如果少掉了這些崗位，會(huì)是怎樣的情形呢？

那你們說這些崗位重要不重要？

4、那我們是不是人人都有崗位呢？想一想。找到自己崗位的同學(xué)請(qǐng)舉手。

5、小結(jié)：在我們班，每個(gè)人都有一個(gè)甚至更多的崗位。我們?nèi)巳硕际菎徫回?zé)任人，也就是說我們班級(jí)里人人都有崗位（板書：人人都有崗位）

就象同學(xué)們說的那樣，班級(jí)中的崗位并不只是指做班干部，還有許多像值日生這樣必不可少的崗位。其實(shí)，班級(jí)中的崗位，無處不在。（板書：崗位無處不在）

活動(dòng)二：實(shí)話實(shí)說話崗位

1、人人都有崗位，但是做得如何呢？下面來開展第二項(xiàng)活動(dòng)——實(shí)話實(shí)說話崗位（PPT4）

我們來舉行一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)，我想請(qǐng)幾名同學(xué)作為小嘉賓上臺(tái)接受采訪。首先在4人小組內(nèi)快速指定一名小嘉賓。請(qǐng)聽要求：（1）被指定的小嘉賓應(yīng)該有自己的崗位，而且要能做到實(shí)話實(shí)說。

歡迎你們上臺(tái)，請(qǐng)坐。

今天我們?cè)诒景酁榇蠹疫M(jìn)行《實(shí)話實(shí)說》欄目的現(xiàn)場(chǎng)直播。

（2）請(qǐng)說出你的崗位，簡(jiǎn)單說說在這個(gè)崗位上要做哪些事,并對(duì)照自己的崗位職責(zé)，說一說自己干得怎么樣。

這四名同學(xué)都有自己的崗位，每天都要做很多的工作。那下面的同學(xué)可以向他們進(jìn)行提問。

（3）提問（如：工作中有沒有難處？有沒有委屈？能否勝任這個(gè)崗位？）哪個(gè)同學(xué)先來？

剛才的《實(shí)話實(shí)說》活動(dòng)開展的很好，臺(tái)上的同學(xué)說出了他們很真實(shí)的感受。那從他們身上，你感受到了什么？

2、是啊，大家一定都明白了，原來承擔(dān)一個(gè)崗位，就是承擔(dān)一份責(zé)任。我有個(gè)小小的提議，為了使我們的班級(jí)管理得更好，我們?cè)偬嵋恍┬〗ㄗh，你可以針對(duì)自己，也可以針對(duì)別人。

3、小結(jié)：大家說的真好。相信在大家的努力下，我們的班級(jí)會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的班級(jí)體。

活動(dòng)三：辨一辨

昨天，我們班有個(gè)同學(xué)跟我說，他當(dāng)班干部了，可以管理一大批人，有成就感，很有面子。對(duì)這種說法，你有什么看法？下面我們展開辯論。

請(qǐng)大家在4人小組內(nèi)各抒己見。

在書本上寫下你的看法，說清你的觀點(diǎn)和理由； 誰愿意來說說？

小結(jié)：大家說的都很有道理，都有充足的理由來證明自己的觀點(diǎn)。老師聽出來了，無論認(rèn)為當(dāng)班干部是當(dāng)官還是認(rèn)為不是當(dāng)官，你們都一致認(rèn)為班干部就應(yīng)該很好的為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，對(duì)不對(duì)？（板書——服務(wù)）。

學(xué)到這里，同學(xué)們一定明白了崗位就是一種責(zé)任，就是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。怎樣才能把服務(wù)工作做得更好呢？

小結(jié)：同學(xué)說得真好，只有做到三“心”級(jí)服務(wù)，我們才能成為稱職的崗位責(zé)任人。通過前面的學(xué)習(xí)，大家都明白了班級(jí)崗位無處不在，人人都有崗位。崗位對(duì)我們而言，不僅是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)為大家服務(wù)的使命。無論我們?cè)谀膫€(gè)崗位，都要盡心盡責(zé)，做好本職工作。

活動(dòng)四：我給自己找崗位

看到同學(xué)們關(guān)心班集體的熱情，我很高興。但是在我們班，有些事情沒有人管，或者是有些事情做得不夠好，對(duì)此我很遺憾。請(qǐng)你把這個(gè)遺憾找出來。

我們一起從中找出2個(gè)最急需設(shè)立或是急需改進(jìn)的崗位，把它定為流動(dòng)崗。任職期限為一個(gè)月。

先來討論一下這兩個(gè)崗位的職責(zé)。

好，同學(xué)們都一致認(rèn)為這兩個(gè)崗位要有高度的責(zé)任心、還能自愿為集體服務(wù)。下面給大家提供一個(gè)展示自我的鍛煉機(jī)會(huì)，讓班上每個(gè)同學(xué)都來競(jìng)聘。

（PPT8）活動(dòng)要求：（1）說說自己勝任這個(gè)崗位的條件

（2）上臺(tái)作競(jìng)選演講。

有人競(jìng)聘嗎？

剛才競(jìng)選崗位的同學(xué)可謂是激情洋溢，同學(xué)們，你們看，誰最符合這個(gè)崗位要求，大家來投票。（給票數(shù)第一的同學(xué)貼上一枚標(biāo)志）

恭喜你競(jìng)選成功。雖然其他的同學(xué)票數(shù)不夠，但是他們有為大家服務(wù)的熱情，我建議也給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，等第一位同學(xué)的任期滿了后，我們重新選舉，讓他們?cè)偃ジ?jìng)選，你們看，行不行？

五、總結(jié)

著名的教育學(xué)家陶行知爺爺說過這樣一段話，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下。能不能說一說你對(duì)這句話的理解？

大家說得都很好。陶爺爺告訴我們，不管你在班級(jí)中擔(dān)任的是怎樣的崗位，都是在為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)。如果我們從小在班級(jí)中的崗位上認(rèn)認(rèn)真真做事，將來長(zhǎng)大以后，不論你從事什么工作，都會(huì)在自己的崗位上干得非常出色。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們都會(huì)走向不同的崗位。無論你走向什么樣的崗位，都要有很強(qiáng)的責(zé)任感，始終愿意為大家服務(wù)。這樣，我們每個(gè)人就能——齊讀：在平凡的崗位上干出不平凡的成績(jī)。

第二篇：《班級(jí)中的崗位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.介紹“我的崗位”，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得朱老師來自哪所學(xué)校嗎？在吳橋小學(xué)這個(gè)大集體中，我的崗位是什么呢？我擔(dān)任一1班的班主任，還是一1班的語文老師。每個(gè)星期四，我還是一年級(jí)這個(gè)樓層的值日老師，課間，這層樓的孩子們的安全責(zé)任全部落在我的身上。

2.同學(xué)們，你們生活在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中，班級(jí)中也有許多小崗位。今天，我們就來聊聊班級(jí)中的“崗位”這個(gè)話題。（出示課題）

二、談?wù)劙嗉?jí)中的“崗位”

1.咱們班有哪些崗位呢？這些崗位的職責(zé)是什么呢？（出示課件）

2.咱們班的崗位還真不少呢！看，在大家的共同努力下，咱們班窗明幾凈、井然有序。（一組圖片展示）

3.在咱們班有活兒干的同學(xué)請(qǐng)舉手。

二、實(shí)話實(shí)說：

1、如果用“酸甜苦辣”中的一個(gè)字形容自己的班級(jí)工作，你會(huì)選擇哪一個(gè)？下面，我們來講講自己的崗位故事，談?wù)?“班級(jí)工作啥滋味”。

2、安徽衛(wèi)視的訪談節(jié)目《魯豫有約》，大家知道吧！這個(gè)節(jié)目中的嘉賓接受采訪時(shí)，必須實(shí)話實(shí)說。請(qǐng)說說出你班級(jí)工作中的真實(shí)感受。

3、講故事 A 執(zhí)勤班長(zhǎng)

（師：說得多好呀，的確，當(dāng)班干部不是為了當(dāng)官，也不是為了臉面，而是為了更好地服務(wù)大家，同時(shí)也鍛煉自己。）B宣傳委員：出黑板報(bào)

（師：出黑板報(bào)還有哪些搭檔？出一期黑板報(bào)是不易的，但看到精美的黑板報(bào)出現(xiàn)在我們眼前，有時(shí)還獲獎(jiǎng)了，心中卻是欣慰的，快樂的。為班級(jí)服務(wù)是一種榮譽(yù)）（板書：一種榮譽(yù)）

C數(shù)學(xué)課代表：收作業(yè)的煩惱，追問：數(shù)學(xué)組長(zhǎng)今后怎么做？

（師：班級(jí)的工作還需要我們的合作才能更完美）數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、課代表，讓我們攜手合作，加油！

D擦黑板的值日生：過早地擦掉了黑板上的作業(yè)，被同學(xué)責(zé)備。采訪對(duì)方為什么責(zé)備他？（師：多一些理解）

(師：剛才幾位同學(xué)的肺腑之言真令我們感動(dòng)，原來大家的工作也是酸甜苦辣咸五味俱全。在大家的努力下，我們的班級(jí)充滿生氣和活力，讓我們把熱烈的掌聲送給無私奉獻(xiàn)的他們和我們自己。)

三、評(píng)選“崗位小能手”

1.咱們班在自己工作崗位上盡職盡責(zé)的同學(xué)比比皆是。“崗位小能手”評(píng)比活動(dòng)即將拉開帷幕，同學(xué)們覺得獲得這個(gè)光榮稱號(hào)，需要具備什么條件？讓我們來商量一下評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。（板書：一份責(zé)任）2.學(xué)生評(píng)

3.邀請(qǐng)班主任頒獎(jiǎng)，4.說獲獎(jiǎng)感言（板書：一份義務(wù)）

四、崗位設(shè)計(jì)：

1、一年一季的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，想不想讓咱們班在這次比賽中一舉奪魁。讓我們?cè)谶@次活動(dòng)中行動(dòng)起來吧！

2、請(qǐng)看大屏幕：我給自己設(shè)個(gè)“崗”

（1）在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，你能做些什么，請(qǐng)給自己設(shè)個(gè)“崗位”，寫在崗位卡上。

（2）交流時(shí)，用這樣的方法來表達(dá)：我想承擔(dān)的崗位是——，可以做些什么？ 3.四、拓展：

1、現(xiàn)在有小崗位，長(zhǎng)大了有社會(huì)中的大崗位，看社會(huì)圖片，努力做一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍航袢招徫?，明日?dāng)舞臺(tái)。

第三篇：班級(jí)中的崗位教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 班級(jí)中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：通過班級(jí)內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級(jí)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里有許多工作，大的有班級(jí)的管理，班級(jí)活動(dòng) 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個(gè)崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些故事 事先作個(gè)調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況。教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)們懂得班級(jí)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里有許多工作，大的有班級(jí)的管理，班級(jí)活動(dòng) 的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個(gè)崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就上為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級(jí)里的小干部，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁?，這個(gè)崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查里還缺什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)。

二、交流匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查的情況。

2、各小組推薦一名代表在全班進(jìn)行交流。

3、總結(jié)：班級(jí)里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級(jí)崗位職責(zé)》來明確每個(gè)崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級(jí)崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個(gè)崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商訂《班級(jí)崗位職責(zé)》。原則是力爭(zhēng)人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

3、選擇一個(gè)自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

四、搶答比賽

1、學(xué)生自讀文章提出的問題，先動(dòng)腦筋想想。

2、小組內(nèi)交流解決的辦法。

3、以角色扮演的形式回答文中所提出的問題。

第二課時(shí)

一、過渡語：今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長(zhǎng)。放學(xué)的路上，小伙伴看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

1、師提問：當(dāng)干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、學(xué)生思考后寫出自己的看法。

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

4、師朗讀文章《為了當(dāng)“官”》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：擔(dān)任班干部的榮譽(yù)體現(xiàn)在各方面都努力走在同學(xué)前列，體現(xiàn)在更多的機(jī)會(huì)是為同學(xué)服務(wù)上，要樹立我為人人，人人為集體的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

二、模擬“實(shí)話實(shí)說”

1、播放一段“實(shí)話實(shí)說”錄像，要求注意主持人和嘉賓的問答。

2、班級(jí)同學(xué)模擬“實(shí)話實(shí)說”現(xiàn)場(chǎng)。確定主題：“當(dāng)班干部啥滋味”。

3、總結(jié)活動(dòng)效果。提議設(shè)立金點(diǎn)子信箱：同學(xué)和班干在學(xué)習(xí)、工作中遇到困難可寫下來投入信箱，安排固定時(shí)間請(qǐng)同學(xué)集思廣益。

三、聽兩個(gè)錄音故事

1、聽故事《今天我當(dāng)“早讀老師”》。

2、聽故事《這是我們的責(zé)任》。

3、請(qǐng)同學(xué)們說說聽后感。

四、布置作業(yè)

摘抄有關(guān)責(zé)任和奉獻(xiàn)的名人名言。

第四篇：白板教學(xué)設(shè)計(jì) 王璐

認(rèn) 識(shí) 線 段

加格達(dá)奇區(qū)第二小學(xué)

王璐

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)教科書第48-49頁 教材分析、學(xué)情分析：

《厘米和米》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元分四個(gè)部分：認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)厘米，認(rèn)識(shí)米，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”?！罢J(rèn)識(shí)線段”是教學(xué)量長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，因?yàn)橛每潭瘸吡课矬w的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點(diǎn)和有利因素。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)線段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力和操作能力。

2、過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情境中，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，會(huì)畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教法和學(xué)法：

認(rèn)識(shí)線段屬概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到一般規(guī)律的過程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維的，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。為此課堂教學(xué)中我主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：每人一根毛線；一張長(zhǎng)方形紙；一張作業(yè)紙。

師：一根毛線，白板課件。教學(xué)過程：

一、通過操作，初步認(rèn)識(shí)線段。

1、感受線段的“直”（1）出示跳繩和拔河的情景圖。師：看，小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

那請(qǐng)問跳繩的繩子和拔河的繩子看上去有什么不一樣？（沿繩子畫出曲（直）線）

跳繩甩出的繩子是彎的，拔河的繩子看上去是直的。（2）毛線由曲變直。

A請(qǐng)觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？

B你有辦法把它變直嗎？請(qǐng)你試試看。學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。

C（屏幕出示）講述：把線拉直，兩手之間的一段可以看成“線段”。（板書：線段）學(xué)生齊說。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。

D追問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）線段都是直的。

2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”（指名拉出一條線段）問：兩手之間的一段可以看成？(線段)（放開一只手）現(xiàn)在毛線怎么了？（彎了）要讓毛線再變直必須怎么樣？（捏住線的兩頭把它拉緊）現(xiàn)在繩子又怎么樣了？（直了）

（邊說邊標(biāo)示出）

（屏幕出示兩手拉出的線段）對(duì)，一定要兩頭都捏住拉緊，兩只手捏住毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）學(xué)生讀一遍。

追問：請(qǐng)問線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)）

請(qǐng)大家拉出一條線段，同桌互相指一指對(duì)方手中線段的端點(diǎn)在哪兒。

3、感受不同方向的線段

（指名拉出一條線段，豎起來）問：看，線直嗎？可以看成線段嗎？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？

斜著放，問：這可以看成線段嗎？為什么？只是什么發(fā)生了變化？ 你會(huì)把手中的線段變變方向嗎？自己試一試。

4、感受線段有長(zhǎng)有短。

師：老師手里的線段和他手里的線段比，有什么不同嗎？對(duì)，線段有長(zhǎng)有短。你也拉出一條線段跟你旁邊的小朋友比一比，看看誰的長(zhǎng)、誰的短？

那你有辦法讓老師手里的這一段變得再長(zhǎng)一些嗎？你來做做看。問：你是怎么做的？

那你們能再把你們手中的線段變短一些嗎？試試看。

師：我們兩只手捏的地方也就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)分得越開，這條線段就越怎樣？反過來呢？對(duì)了，線段有長(zhǎng)有短，（板書：有長(zhǎng)短）以后我們還要學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。

5、抽象出線段的圖形。

A、小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了線段是(直的)，有兩個(gè)(端點(diǎn))，有(長(zhǎng)短)。那么線段畫出來是怎樣的呢？瞧，（屏幕移出線段）教師邊指邊說：直的，線段的兩個(gè)端點(diǎn)是怎樣表示出來呀？對(duì)，在它的兩頭點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或畫一條短短的線，表示出線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

瞧，這就是表示線段的圖形。閉上眼睛把它輸進(jìn)腦子里。

（演示變化線段的長(zhǎng)短）問：瞧，這條線段比剛才的那條（長(zhǎng)、短）。B、（演示變換線段的位置）問：這是線段嗎？為什么？ C、6、小結(jié)線段的特征。

那學(xué)到現(xiàn)在你能用自己的話說說線段是什么樣兒的呢？

老師這兒有首兒歌送給大家，出示兒歌：小小線段直又直，一頭一尾兩端點(diǎn)，有長(zhǎng)有短可以量。齊讀。

二、鞏固線段的特征

（出示“想想做做”第1題）

1、辨線段。老師這兒有一些圖形，哪些是線段，用手勢(shì)表示。不是的說說為什么？

2、找線段。

A談話：看來，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段這個(gè)好朋友了，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。請(qǐng)看。（電腦出示：學(xué)校建筑物上找線段）師邊解說邊標(biāo)注：XX的邊可以看做是線段。

B那么在我們的教室里，在你的身邊有線段嗎？誰先找到了？請(qǐng)你指指看。C對(duì)呀，小朋友只要有一雙善于觀察的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都能找到線段。

三、畫線段。1嘗試畫

那你會(huì)把線段畫出來嗎？你準(zhǔn)備用什么工具畫？拿出紙，試一試畫一條線段。學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流畫法。

說說你是怎么畫的？根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上畫出線段。還可以怎么畫？ 在畫線段時(shí)你想提醒大家注意些什么呢？

3、再次畫

請(qǐng)你聽了提醒后再畫一條和剛才方向不同的線段，看誰畫得又快又好。請(qǐng)同桌互相欣賞一下對(duì)方的畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來。

4、你還能用其他工具幫助畫線段嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（這些工具都有直直的邊）

其實(shí)，我們很多時(shí)候都要用到畫線段，比如，我們每次作業(yè)最后要畫什么？

5、還有畫線段還能解決生活中的一些問題，看，工匠們要在墻上做出這樣的隔板，他是怎樣解決的呢？請(qǐng)看。（放錄像）他先定好高度，再從墨斗里拉出有墨的線，兩頭拉直了，一彈，在墻上彈出一條線段了。瞧，他們可真聰明。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處真大。所以我們小朋友一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、由淺入深，鞏固新知

1、數(shù)線段。

（出A談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形就是由不同方向的線段圍成的。示“想想做做”第2題）請(qǐng)看，這些是什么圖形？它們是由幾條線段圍成的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出來。

請(qǐng)你來指一指？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？B匯報(bào)時(shí)：（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？說明：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。

C三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？那么有六條線段圍成的圖形是幾邊形？

2、折線段

(1)（取出長(zhǎng)方形紙）長(zhǎng)方形紙上有線段嗎？有幾條？在哪里？

(2)那現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的長(zhǎng)方形紙隨便折一下，打開看看，紙上有線段了嗎？在哪里？

（實(shí)物投影出示）對(duì)，這條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里？

(3)你還能折出一條比剛才那條短的線段嗎？試試看。（實(shí)物投影出示）(4)下面請(qǐng)同桌兩人各自折一條線段，然后兩人再比比折出兩條線段的長(zhǎng)短。

3、由點(diǎn)連線

（1）連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。

（黑板上畫上兩個(gè)點(diǎn)）問：連接這兩個(gè)點(diǎn)可以畫出幾條線段？小結(jié)：連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。

（2）有三點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段？猜一下，能畫出什么圖形？請(qǐng)你在老師給的作業(yè)紙上畫畫看。

問，你們畫成的是什么圖形？投影學(xué)生作品。師問：你是哪兩個(gè)點(diǎn)連成了線段？

指出：上面這個(gè)點(diǎn)和下面的左邊的點(diǎn)連成了一條線段，和下面右邊的一個(gè)點(diǎn)也連成了一條線段。

（3）那想想這樣四點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)最多可以畫出幾條線段呢？快動(dòng)手試試看。

（先畫出過第一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，接著畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）

（4）那想想這樣的五個(gè)點(diǎn)，連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？又能畫出什么圖形呢？動(dòng)手試試。（依次用不同顏色畫出4+3+2+1條線段）

五、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

談話：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友叫線段，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

六、延伸

小朋友，我們都知道用彩筆可以畫出美麗的圖案，可你知道嗎？用線段也能拼出美麗的圖來，我們來欣賞一下。（屏幕出示圖片）瞧，用線段可以創(chuàng)造出美麗的圖形來，課后感興趣的小朋友也可以動(dòng)手用線段畫出美麗的圖形來。

第五篇：班級(jí)中的“崗位” 教案

班級(jí)中的“崗位”

教學(xué)目標(biāo)：

通過班級(jí)內(nèi)的采訪調(diào)查使同學(xué)們懂得班級(jí)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里有許多工作，大的有班級(jí)的管理，班級(jí)活動(dòng)的安排；小的有擦黑板、倒垃圾，這些都需要人去做。每一項(xiàng)工作就是一個(gè)崗位，崗位是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，崗位就是為大家服務(wù)的使命。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前采訪調(diào)查

1、采訪班級(jí)里的小干部，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱膷徫皇鞘裁?，在這個(gè)崗位上每天要做些什么。

2、調(diào)查班里還缺少什么崗位，這些崗位應(yīng)承擔(dān)什么職責(zé)？

二、匯報(bào)采訪調(diào)查結(jié)果

1、組內(nèi)交流采訪調(diào)查結(jié)果

2、各小組派譯名代表在全班交流

3、總結(jié)：班級(jí)里可設(shè)立的崗位很多，要做的事也很多，需要制定《班級(jí)崗位職責(zé)》來明確每個(gè)崗位需要做什么事。

三、討論制定《班級(jí)崗位職責(zé)》

1、分組討論，各選擇一個(gè)崗位來討論交流。

2、全班交流。最后商定《班級(jí)崗位職責(zé)》。

3、選擇一個(gè)自己最想擔(dān)任的崗位，說出理由。

4、搶答比賽：第65頁。

（1）今天早晨，班主任李老師因?yàn)榧抑杏屑笔屡R時(shí)請(qǐng)假，不能來主持晨會(huì)課。假如你是一位班長(zhǎng)，請(qǐng)首先要做的是哪幾件事？

（2）假如你是本班得體育委員，在你組織得球賽中，谷大城同學(xué)突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事嗎？

（3）于小敏同學(xué)有個(gè)懷毛病，做作業(yè)拖拖拉拉，還時(shí)常不交作業(yè)。假如你是一位學(xué)習(xí)委員，你會(huì)怎么做？

5、交流：崗位就是責(zé)任，就是為大家服務(wù)得使命。你在崗位上感受到自己得責(zé)任了嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天，王宇杭在班干部選舉中當(dāng)上了班長(zhǎng)。放學(xué)的路上，小伙伴們看見了他，伸出大拇指說：“真棒！當(dāng)官啦！”

當(dāng)班干部就是當(dāng)“官”嗎？你是怎么看的呢？

2、實(shí)話實(shí)說：當(dāng)干部啥滋味？是甜，是酸，是苦，還是??今天我們請(qǐng)班干部實(shí)話實(shí)說：“當(dāng)干部是啥滋味？”

3、學(xué)習(xí)《班長(zhǎng)真情告白》。

交流：聽了班長(zhǎng)的話，你有什么想法？

4、學(xué)習(xí)《為什么我得不到理解？》

交流：你能幫助張蓉蓉同學(xué)解除煩惱嗎？

二、學(xué)習(xí)短文，自己設(shè)崗（68頁）

1、朗讀短文《給書編號(hào)》，了解文章主要內(nèi)容

（1）讀一讀上面的短文，想一想，班上還有什么事需要設(shè)個(gè)“崗”？你想承擔(dān)什么“崗”呢？

（2）模仿范例，根據(jù)班級(jí)、同學(xué)所需要給自己設(shè)崗。

2、小討論：（書上第69頁）

3、學(xué)習(xí)小故事：《門是誰修的呢？》 交流：學(xué)了這則故事有什么想法？

三、作業(yè)： 填圖冊(cè)。