第一篇：利息教學設(shè)計

六年級數(shù)學教案——利息教學設(shè)計

教材分析

這部分內(nèi)容屬于百分數(shù)的一種具體應用。通過這部分知識的教學使學生了解一些有關(guān)利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關(guān)利息的簡單計算。教材中先說明儲蓄的意義，再結(jié)合實例存5000元，兩年以后不僅可以取回存入的5000元錢，而且還能得到銀行多付給的一部分錢，說明什么是本金、利息和利率。

學情分析

對于儲蓄和利息，學生們在日常生活中可能和父母一起經(jīng)歷過，但大部分學生沒什么親身的體驗，因此對于利息的計算方法比較模糊，所以在教學此內(nèi)容時教師首先要向?qū)W生介紹本金、利率、時間和利息的關(guān)系，有關(guān)儲蓄的種類是比較多的，只要讓學生有個初步了解就行了。同時要結(jié)合實際進行思想品德教育，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

教學目標

1、學生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息，什么是利息稅。

2、掌握利息的計算方法，能正確計算存款利息。教學重難點：利息和本息和的計算。課前調(diào)查：存款的種類和不同時間內(nèi)的利率。教學過程 活動一

創(chuàng)設(shè)生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1、儲蓄的意義

師：，春節(jié)前許多同學的爸爸媽媽的單位里會在年底的時候給員工發(fā)放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現(xiàn)金放在家里？為什么？

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調(diào)查）活期、零存整取、整存整取?? 活動二

1、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義（1）組織學生閱讀教材第11頁的第一、二自然段

（2）請學生匯報儲蓄的種類及 “本金”、“利息”、“利率”的含義和關(guān)系，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。最后全班一起反饋，教師板書：

本金：存入銀行的錢叫做本金。利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：單位時間（如1年、1月、1日）內(nèi)的利息與本金的百分比叫做利率。強調(diào)：什么是單位時間內(nèi)？

師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整，而且，根據(jù)存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

2、組織學生閱讀教材第11頁的表格，并針對每一格適當進行分析。

3、利息計算（1）利息計算公式 利息＝本金×利率×時間

（2）學習例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年 后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是3.75%）。師：引導提問：最后取出的錢包括哪幾部分？ 在弄清以上這些相關(guān)概念之后，學生嘗試解答例題。在學生獨立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。板書：

方法一：先計算利息，根據(jù)“利息＝本金×利率×時間” 5000×3.75%×2＝375（元）5000+375＝5375（元）方法二：直接計算本金和利息的總和 5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5000×1.075 ＝5375（元）

答：兩年后王奶奶可以取回5375元。

師小結(jié)：不管用哪種方法，最終的計算結(jié)果一樣，并且所用到的關(guān)系式都是“利息＝本金×利率×時間”

（3）課件出示補充例題

李強把春節(jié)的800元壓歲錢存入銀行，整備整存整取3年后用這筆錢為自己買一部價值1200元的電子詞典。根據(jù)第11頁的存款利率表，請你幫他算算夠不夠？

（將所學知識運用到生活中，激發(fā)學生的解題興趣，同時也讓學生體會生活中的數(shù)學。）

4、完成第11頁的“做一做” 學生獨立完成并匯報，教師校正。活動

三、實踐應用

1、判斷

2、練習二第8、9題

完成練習時看清題目認真審題。第8題是上節(jié)課所學知識有關(guān)稅率的應用，第9題是本節(jié)課所學的利率的問題。

活動

四、課堂總結(jié)

學生談談學習本課有什么新的收獲。

（五）實踐延伸

請同學們回家與父母商量，把自己過年最開心的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄到學期末看看你從銀行取款時的本金和利息共多少元？

六、板書設(shè)計： 方法一

5000×3.75%×2＝375（元）5000+375＝5375（元）方法二

5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5000×1.075 ＝5375（元）

答：到期時王奶奶可以取回5375元。

第二篇：利息教學設(shè)計

《利息》教學設(shè)計

一、教學目標

知識目標：了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義。掌握利息計算的方法，能正確地進行日常存款利息的計算。

能力目標：能解決有關(guān)利息的實際問題，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題解決的能力。

情感目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習，勇于探究的創(chuàng)新精神。

德育目標：使學生知道儲蓄可以支援國家建設(shè)，培養(yǎng)合理的理財觀念。

二、教學重、難點

教學重點：利息、稅后利息的計算方法。

教學難點：引導學生去探究發(fā)現(xiàn)利息的計算方法，并能應用所學知識解決實際問題。

三、教具、學具準備

課件、計算器、事先安排好幾個學生的存取款表演

四、教學過程設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？請兩三位同學模擬存取款的過程.內(nèi)容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在表演中，突出存入時間、金額、取款的本金、利息等．

教師：看了這段表演，你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學問題？

學生圍繞表演內(nèi)容自由提問，老師也提出問題：把錢存入銀行有什么好處？最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內(nèi)容有關(guān)。板書課題：利息

(二)理解意義，探究新知。

學生圍繞剛才提出的題，試著解決：本金、利息、利率的含義，全班交流。教師板

書：利率：利息與本金的比值叫利率。

這時老師出示一張100元真實存單。再讓學生結(jié)合存單說明本金、利息、利率的含義。

教師出示三張真實存單的復印件，分別為?100元，存期2年，年利率2.70%。?200元，存期3年，年利率3.24%。?200元，存期1年，年利率2.25%。

教師：請同學觀察這三張存單，有什么相同的地方？有什么不同的地方？在小組里交流討論。

全班交流討論明確三張存單的異同點之后，教師再提問：請同學們猜測一下利息倒底與什么因素有關(guān)呢？

全班討論、交流、總結(jié)，明確利息的多少與本金和利率有關(guān)，有的學生還會說與時間有關(guān)。

教師：結(jié)合剛才的猜想，請同學們?nèi)芜x其中的一張存單，幫儲戶算一算，這張存單到期后可拿到多少利息？

全班交流，并說明為什么要這樣算。得到三個算式：

①100?2.70%?2= 5.4(元)②200?3.24%?3=19.44(元)③200?2.25％?1=4.5(元)。教師：現(xiàn)在同學們知道怎樣計算利息呢嗎？ 學生匯報，教師板書：利息＝本金×利率×時間

教師出示問題：如果小麗把100元存入銀行三年，年利率是2.70%,到期后小麗能拿到多少利息？

學生用計算器計算后說明小麗能得到8.10元。

教師：小麗真能得到8.10元嗎？你知道這是為什么嗎？

從1999年11月1日起我們國家開始征收利息稅。（板書：利息稅）問題：

什么叫利息稅？ 利息稅的稅率是多少？ 怎樣計算利息稅

學生討論交流。小麗實際最后能得多少利息？

小結(jié)計算方法：通過剛才的學習，我們知道了怎樣計算存款的稅后利息，計算存款稅后利息要分幾個步驟來算，怎樣算？計算稅后利息有沒有更簡便的方法？

（提示：存款利息的20%要交稅，稅后利息只占了存款利息的80%，所以稅后利息=本金×利率×時間×（1－20%）或 稅后利息=本金×利率×時間×80%）(三)解決問題，體驗成功

1、反饋習題，可用計算器計算

①李叔叔把8000元存入銀行，存活期儲蓄，月利率0.0825％，半年后可得稅后利息，讓學生注意月利率與年利率的區(qū)別。

②第二題楊教師購買了三年期的國庫券5000元，年利率2.89％。三年后可得利息多少元？提醒學生國債可以不納稅。

③王伯伯做生意，向銀行貸款7000元，月利率0.5115%，4個月后應付利息多少元？

2、請同學們設(shè)計如何處理1000元壓歲錢的方案。適時教育學生合理開支，并按自己的存款方案，填寫書上的存款憑條。

3、幫教師解決難題。購買16000元的筆記本電腦，付款方式有兩種：一是一次付清現(xiàn)金，九五折優(yōu)惠；二是一年內(nèi)分期付款，第一次付5000元，以后每個月付1000元（并按0.5115%的月利率支付利息）。你會采用哪種付款方式？（教師可用資金只有6000元，一下子借不到10000元錢，怎么辦？）”(四)歸納總結(jié)，深化目標

通過本節(jié)課學習，都有哪些收獲？還有哪些問題嗎？ 課外延伸，反饋回授。

社會調(diào)查：購房時一次性付款與分期付款到底有何區(qū)別呢？各自又有何優(yōu)勢呢？房貸、分期付款的利息是如何計算的?

五、板書

利息

本金 利息 利國利民 利率：利息與本金的比值叫利率。

?200?3.24%?3=19.44(元)

?100?2.7%?2=5.4(元)?200?2.25％?1=4.5(元)稅后利息＝本金×利率×時間?(1－20％)

第三篇：“利息”教學設(shè)計

“利息”教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第十一冊P124－P126。

教學目標：

1、理解本金、利率、利息、利息稅等概念。

2、掌握利息的計算公式：利息=本金×利率×時間。

3、了解主要的存款方式，會正確地計算存款利息，使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：本金、利息和利率的含義。

教學難點：利用公式進行利息計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：課前，老師要你們回家調(diào)查家里多余的錢爸爸媽媽是怎么理財?shù)?，你們調(diào)查得怎樣啊?

生1：用來投資股票。

生2：用來購買基金。

生3：把錢存到了銀行。

師：理財?shù)姆绞秸娑喟?你們對爸爸媽媽的理財方式有什么看法呢?(生答略)

師：投資股票、購買基金、商業(yè)投資雖有好的收成。但同時也有很大的風險。有沒有穩(wěn)妥的投資方法。能確保只賺不賠呢?

生4：把錢存入銀行。

師：為什么呢?

生4：因為我們?nèi)ト″X的時候，會發(fā)現(xiàn)錢比原來的多了。

師(總結(jié))：對!我們把多余的錢存入銀行，不但可以利國利民，支援國家建設(shè)，而且很安全。這部分多出來的錢，就是我們今天要研究的利息(板書課題)。

[設(shè)計意圖：通過調(diào)查讓學生明白現(xiàn)代社會理財?shù)姆绞接泻芏?，明白風險和收獲共存，同時可以讓學生發(fā)現(xiàn)把錢存入銀行有很多好處，而且是比較穩(wěn)妥的理財方法，還能夠順利地引入課題。]

二、提出問題，引導探究

1、學習本金、利率、利息的含義。

師：關(guān)于利息，你們想知道哪些方面的知識?

(生交流后，課件逐一出示：存款的含義、存款的種類、本金的含義、利息的含義、利率的含義、利息的有關(guān)計算……)

師：請同學們自學課本P124－P125中的內(nèi)容，看看自己能解決哪些問題。(生交流課件上出示的幾個概念)

說明：利率是銀行規(guī)定的，按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。利率可以根據(jù)存款時間的長短和方式的不同而不同。

[設(shè)計意圖：先通過“關(guān)于利息，你們想知道哪些方面的知識”問題的提出，激發(fā)學生探究知識的欲望，然后通過自學，讓學生初步掌握存款、本金、利息、利率的基本概念，培養(yǎng)學生的自學能力。]

2、鞏固本金、利率、利息的概念。

(1)出示存單。

師：你從存單上知道哪些內(nèi)容?

生1：1000元是本金，存期三年，年利率是2，7％。

[設(shè)計意圖：通過存款的實物憑條，使學生更直觀地觀察到本金、時間、利率，讓學生感到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]

(2)出示取款憑條。

利息及代扣稅款清單

支取日期：2005年02月18日

戶名：黃嘉荔

賬號：10－***

幣種：人民幣

開戶行名稱：張家港塘市支行

種類：整存整取 存期：三年

存入日期：2002／[5－02月18日

應稅利息：81 稅率：20％ 稅金：16.2

稅后利息：64.8

稅后本息合計(小寫)1064.8

(大寫)壹仟零陸拾肆元捌角零分

經(jīng)辦行行號：5275 經(jīng)辦柜員：徐佩玉

師：從這張取款憑條上，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生2：取款時比實際的錢多了，因為本金是1000元，實際取到了1064.8元，其中64.8元就是利息。

生3：我發(fā)現(xiàn)取款憑條上還有稅率、稅金、應稅利息、稅后利息、稅后本息合計等信息。

[設(shè)計意圖：出示取款的實物憑條，通過和存款憑條的比較，學生不難發(fā)現(xiàn)取到的錢確實比存入的錢多，這部分多出來的錢就是利息。加深了對利息的理解。同時，學生也發(fā)現(xiàn)了取款憑條上稅率、稅金等一些新的知識點。]

師：64.8元是多出來的錢，而且還是稅后利息，那么這多出來的錢是怎樣計算的呢?想知道嗎?

師：想一想，計算利息必須要知道哪些條件?

生4：本金，時間，利率。

師：怎樣計算呢?

生5：利息=本金×利率×時間。

[設(shè)計意圖：通過問題，激發(fā)學生探討利息計算的熱情，為后面學習利息的計算埋下伏筆。]

(3)學習利息的計算。

將存單上的數(shù)據(jù)編成應用題后，課件出示：黃嘉荔將1000元錢存入銀行，定期3年，年利率是2.7％，到期后利息是多少元?

師：根據(jù)公式，你會計算利息嗎?

利息：1000×3×2.7％=1000×3×0.027=81(元)

師：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生6：和實際利息比較，發(fā)現(xiàn)“多”了。

師：怎么回事呢?

[設(shè)計意圖：通過計算發(fā)現(xiàn)利息“多”了，學生從中發(fā)現(xiàn)了問題，就會產(chǎn)生解決問題的欲望，激發(fā)了學生探求知識的興趣。]

生7：因為我們計算的是應稅利息。

師：國家規(guī)定，存款的利息按20％的利率納稅。黃嘉荔實際得到的是稅后利息，剛才我們計算出來的81元是應稅利息，也就是我們平常說的稅前利息。那么，稅后利息怎么計算呢?先同桌討論，然后試一試。

指名板演：81×20％=16.20(元)

81×(1－20％)=81×0.80=64.80(元)

師：16.2元表示什么?(利息稅，也就是取款單上的稅金)

師：64.8元還可以怎樣計算?[81－81×20％=64.8(元)]

師：你能總結(jié)一下，求稅后利息的公式嗎?

生8：稅后利息=本金×利率×時間×(1－20％)。

師：想一想：到期時，黃嘉荔取回的本金和利息一共是多少元?[1000+64.80=1064.80(元)]

[設(shè)計意圖：通過同桌互相探討和自己動手計算，驗證取款憑條上的各種數(shù)據(jù)，同時讓學生自己去發(fā)現(xiàn)稅后利息的計算方法，有助于學生掌握知識。]

三、聯(lián)系實際，解決問題

師：我們掌握了計算利息的本領(lǐng)，就可以用這個本領(lǐng)去解決生活中經(jīng)常碰到的一些有關(guān)利息的計算問題。(課件逐一出示)

1、小華2001年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，整存整取一年，準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學兒童。如果年利率按2.25％計算，到期時小華可捐贈給“希望工程”多少元錢?(師提示：小華將哪一部分錢捐給希望工程?)

2、集體練習練習書上“做一做”，然后評講、訂正。

3、計算練習三十三第2題。(提示注意：半年為6個月)

4、王洪買了1500元的國家建設(shè)券，如果年利率是2.89％，到期時他可以獲得本金和利息一共多少元?

(課件出示友情提醒：建設(shè)債券、國庫券、教育儲蓄不收利息稅)

[設(shè)計意圖：通過對各種題型的利息計算，鞏固學生對本節(jié)課所學知識的掌握。]

四、小結(jié)與質(zhì)疑

1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?根據(jù)國家規(guī)定，稅率和利率會有所變化，但計算利息的方法不會變。

2、看書質(zhì)疑。

五、拓展延伸

1、理財有道。

甲、乙兩人都到銀行去存1000元錢，甲先存一年定期，年利率是2.25％，到期后連本帶息又存了一年定期，乙直接存了兩年定期，年利率是2.43％，到期后兩人各說自己取回的利息多，你認為誰取回的利息多?為什么?

2、理財比拼。

過年時父母長輩給了你們很多壓歲錢，你準備采用什么方法來理財?比一比：誰的理財方法好?(同時出示最新的利率表)

[設(shè)計意圖：通過拓展延伸，讓學生將所學到的知識用到生活中去，加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時讓學生在實踐中掌握最好的理財方法。]

第四篇：利息問題教學設(shè)計

百分數(shù)應用——利息問題教學設(shè)計

執(zhí)教教師：鄒華道

時 間：2014.12.23 教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊98頁例8以及相應的練習。教學目標： 知識與技能：

1、了解有關(guān)利息的初步知識，探究本金、利息、利率的關(guān)系。

2、會利用利息的計算公式進行簡單的計算，并能解決生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的應用性。3.在實際應用中，培養(yǎng)學生靈活的分析問題、處理問題的能力。

過程與方法：經(jīng)歷通過創(chuàng)設(shè)情景、合作交流、探索利息的計算公式，并應用公式計算利息，掌握計算利息方法的過程。

情感態(tài)度價值觀：結(jié)合儲蓄活動學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

教學重點：認識儲蓄的意義及作用，教學難點：掌握利息計算的方法（存款方式、對應的利率、存款時間在計算時必須對應）。教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1.師：同學們，喜歡過年嗎？說說你的理由。（學生交流）2.出示情境，引出問題：王亮同學該如何科學管理自己的壓歲

錢呢？

3.出示：“儲蓄”的概念。讓學生說一說課前對儲蓄的了解。4..總結(jié)并提示課題。（板書課題：利息問題）

二、課前自學，知識經(jīng)驗檢測

1.師：同學們，你們親自到銀行存過錢嗎？誰愿意說一說你了解到哪些有關(guān)儲蓄的知識？（同學們可站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充，課件驗證）。

2.老師用實物投影出示幾張真實的存款單復印件，并引導學生獨立觀察，提出疑問：（本金？利率？存款方式??）

3、全班集體反饋，讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利息及利率的關(guān)系。教師適時點撥，并板書公式：利息=本金×利率×時間。

四、實際運用，教學例題。

（一）教學例題 1.出示教材P98的例8。

2.學生審題后，提問：求到期后應得利息多少元？需知道什么條件？（讓學生反思利息公式是什么？）

3.學生自主完成，教師指導學困生。4.全班交流，課件驗證。

5.追問：到期后亮亮一共可取回多少元錢？（讓學生交流得出：本金+利息=一共取回的錢）

（二）練一練：

1.課件出示書上的“練-練”。

讓學生選擇正確的算式，指名說出理由。2.判斷題（共四題）：

第1題：主要檢測鞏固對利息公式的掌握情況。第2題：主要檢測對“到期共得多少元？”的理解。

第3題：對“國債”的理解，加強知識的運用，同時介紹“利息稅”。

第4題：對月利息進行教學。

讓學生獨立判斷，說出原因，全班總結(jié)。

五、反思評價，拓展思維 1.課件出示反思提示：

這節(jié)課——使我感觸最深的是?? 我感到最困難的是?? 我學會了?? 我發(fā)現(xiàn)了生活中?? 我想我將??

學生自我總結(jié)，在班上交流或說給同桌聽 2.回顧拓展：

出示 ：2014年的年利率表

提問：如果亮亮同學按先存定期一年后取出，本息一起再存定期一年。算一算，哪一種方案更好一些？

在小組交流，計算后得出結(jié)果。

七、補充

1.叔叔今年存入銀行10萬元，定期二年，年利率4.50%，二年后到期，扣除利息稅5%，得到的利息能買一臺6000元的電腦嗎？

2、幫王大爺出主意（機動）

王大爺?shù)膶O子學習很優(yōu)秀，因此王大爺準備把自己積攢的20000元錢存入銀行，留給孫子3年后上大學用。怎樣存款獲得的升值高，請同學們幫助他想一想？

第五篇：《愛的利息》教學設(shè)計

《愛的利息》教學設(shè)計

施

敏

教學目標：

1、學會快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，能用簡潔的語言概括內(nèi)容。

2、學會分析人物形象，感受人物身上所具有的的閃光點。

3、把握小說巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法，感受文章所表現(xiàn)的人性美。

教學重難點：

1、學會分析人物形象，感受人物身上所具有的的閃光點。

2、把握小說巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法，感受文章所表現(xiàn)的人性美。

教學過程：

一、導入

有一位司機，用低于5元起步價的三元錢載了一名小女孩一年多，每個周末都是如此；有一個小女孩，寧可坐出租車一站，然后步行六站回家，也不愿作公交車回家，這是怎么回事呢？今天，我們就來讀這樣的一篇小說——《愛的利息》

二、情節(jié)大家說

1、同學們平時讀課文可能都是大聲的朗讀，今天我們要來默讀課文，默讀課文有要求：不回讀，不指讀，不跳讀，不出聲讀，每分鐘不少于500字。（快、準）

同時，在讀的過程中，請同學們將不懂的字詞做好標記，等一下提出來。

2、同學們看完這篇課文給了你怎么樣的感受呢？請試著用“這是一篇關(guān)于———的小說”的句式與大家交流，同時，請你說出你的理由。

（愛的付出與回報

感恩

勵志成長

人性美等）

三、人物大家讀

很明顯，這篇文章涉及到了兩個人物，一個是朱師傅，一個是小女孩。這兩位主人公，誰給你留下的印象更為深刻？請你結(jié)合文中的具體語句來加以說明。

A、小女孩

①神態(tài)描寫，每次說話前的修飾語都是不一樣的，分別可以看出女孩怎樣的心態(tài)。（語氣、神態(tài)）。

②動作描寫，“一瘸一拐”“像只小鹿般跳過來”等體現(xiàn)什么？

③語言描寫，多次出現(xiàn)“謝謝”。

B、朱師傅

①心理描寫：

女孩在等自己——她回去哪兒讀高中——女孩兒果然很優(yōu)秀——女孩兒從此再也見不到了

②情感態(tài)度變化：動心——心酸——心暖——失落

四、關(guān)于小說的創(chuàng)作

1、懸念的設(shè)置。

有些同學看完這篇文章之后，會有一種感慨，什么感慨？太巧了！文中哪處地方讓你覺得太巧了？（朱師傅的車就是女孩父親曾近開過的車）

關(guān)于這一點，前面有沒有進行適當?shù)匿亯|？（請同學們找找有哪些鋪墊）這就是小說常用的“懸念”。文章之所以能夠一波三折，就是因為設(shè)置了大量的懸念，PPT出示懸念的作用。

2、朱師傅女兒的相關(guān)介紹。（原文）文中有沒有哪些懸念是未解之謎？（朱師傅為什么習慣性的把車停了下來？為什么他很清楚女孩兒心里有小秘密？獎牌有何來歷？）請學生做一下猜讀。

出示相關(guān)資料，問題：編者認為，原文中關(guān)于朱師傅女兒的事例，更多的是體現(xiàn)了朱師傅送女孩不是出于愛心，而是私心所致，是純粹的一種精神寄托，會沖淡本文表達的主題思想，你認為該不該刪除？請你說說你的理由。（學生自由發(fā)言，言之有理即可）

五、關(guān)于小說的主題

1、不管怎么說，朱師傅的付出得到了回報。你從哪里可以看出他得到了回報？

2、對于“本金無價”你怎么理解？（兩層含義：表面上是指朱師傅退還給女孩的每次三元的車費；深層是指朱師傅對女孩像父親般的愛。）

3、朱師傅存入了“愛”的本金，收獲了“金錢”的利息！難道存入“本金”和收獲“利息”的僅僅是朱師傅嗎？（女孩存入的“本金”：給朱師傅感動，精神上的支撐；女孩獲取的“利息”：勵志，找到愛，成功了人生。）

4、主題明確：人性美，人與人之間相互溫暖的人性美。

六、拓展延伸

1、經(jīng)過對課文的細細解讀，文中人物的形象也躍然紙上，前段時間看到一則新聞也是有關(guān)于一個司機的：在高速公路上，他被一塊突如其來的鐵片擊中，導致肝臟破裂及肋骨多處骨折，在危急關(guān)頭，他強忍劇痛完成一系列安全停車操作，使24名乘客毫發(fā)無傷。這位司機就是吳斌。老師被他的壯舉所感動，為他寫下了頒獎詞。

平凡的生活中，有無數(shù)的平凡人。吳斌，就是其中的一個?？蛇@個年輕的平凡人，卻用他的生命譜寫出不平凡的樂章。是他，在身負重傷的危難時刻緊握牽著乘客生命的方向盤，將大家的生命行駛到安全的終點。而他自己則忍受著劇痛的折磨最終離開這令他留戀的人間。吳斌的生命就這樣去了，他用他的生命挽救了一車的乘客。在我們心中，這生命永遠重于泰山。吳斌，一路走好。

何為英雄？不鳴則已，一鳴驚人。在如今的繁華社會中，很多人也許并不追求能夠做出驚天地泣鬼神的歷史事件來標榜史冊，在他們眼中，平時所該做的就是在自己的崗位上恪盡職守、默默奉獻。但當面臨危難中的生死抉擇時，他們便化身為鎮(zhèn)定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為，彰顯的正是一個可歌可泣的英模人物，譜寫出的正是一首感人至深的青春凱歌

吳斌是胸懷大愛的人，文中女孩和師傅也是胸懷大愛的人，你能否選取一個人物，為他（她）寫下頒獎詞？

2、文中的女孩說“本金無價，永遠都會存在我的心里?！蹦阌袥]有給人存過“本金”呢？你會怎么樣去存你的“本金”？

七、總結(jié)歸納

小結(jié)：人間自有真情在！贈人玫瑰，手有余香。相信同學們在學完了這篇課文之后對“愛”應該有更深的理解了。