第一篇：馥園,感受中餐與葡萄酒的完美結(jié)合!

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馥園，感受中餐與葡萄酒的完美結(jié)合！

主打川菜，菜品精致有檔次，所用調(diào)料以及關(guān)鍵食材都空運(yùn)自四川，味道正宗，首先推薦的是馥園開水白菜。

北京馥園宮餐廳，設(shè)有精美、雅致的十八個(gè)包房和可容納上百人同時(shí)就餐的開放式用餐區(qū)。主要以精品川菜為主營項(xiàng)目,兼營燕、鮑、翅.有著菜美、味豐、品高的極致菜品的概念,可謂百菜百味、道道珍饈。同時(shí)展現(xiàn)在大廳內(nèi)的玻璃酒柜中還收藏了來自世界各地精品酒窖的百余款葡萄酒，佐以精心烹制的美食，讓愈來愈多的葡萄酒愛好者、品嘗家樂在其中，感受中餐與葡萄酒的完美結(jié)合。更為客人提供完美、親切的服務(wù)與關(guān)懷?；劐伻獾奶攸c(diǎn)是口味獨(dú)特，色澤紅亮，肥而不膩。所謂回鍋，就是再次烹調(diào)的意思。回鍋肉作為一道傳統(tǒng)川菜，在川菜中的地位是非常重要的，川菜考級經(jīng)常用回鍋肉作為首選菜肴。這道菜看似簡單，實(shí)則復(fù)雜。高湯清澈如開水，咸鮮清香，湯清似水，卻回味無窮。#麻辣味##朋友聚餐#。愛樂活美食環(huán)境朋友聚餐。004km.cn

回鍋肉

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第二篇：2010多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

仲愷高新區(qū)2010年教學(xué)評優(yōu)送評材料

類別 教學(xué)論文

科目 小學(xué)英語

學(xué)校 瀝林鎮(zhèn)英光小學(xué) 題目 多媒體與英語之完美結(jié)合 姓名 唐莉莎 聯(lián)系電話（手機(jī)）*** 電子郵箱 tanglisha.cool@163.com 日期 2010年12月2日

多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

[論文摘要] 多媒體英語教學(xué)經(jīng)歷了“原始多媒體”、“初級多媒體”和“高級多媒體”三個(gè)階段。多媒體英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向，但同時(shí)也存在一些問題，仍需我們解決，如學(xué)生多，設(shè)備少，師生之間缺乏交流互動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，可以很好地解決多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的問題，在多媒體課堂中被廣泛采用。[ 論文關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、多媒體現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀

國家教育部2004年制定的《英語課程教學(xué)要求》明確指出：“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！憋@而易見，多媒體輔助英語教學(xué)將是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，盡管多媒體輔助英語教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。但是由于對多媒體素材的一些錯(cuò)誤應(yīng)用以及對教師角色的錯(cuò)誤理解使得多媒體輔助英語教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體的特點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、提供背景知識—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。俗話也說得好，好學(xué)不如樂學(xué)。興趣是最好的老師。要是想成功的教好一節(jié)課，教師必須有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，多媒體教學(xué)就可以提供很好的教學(xué)環(huán)境，用圖畫再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文捕圖、特意繪制的圖片，剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境，例如，在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以利用分別代表顏色的實(shí)物進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，在選物品時(shí)，最好利用易于攜帶的實(shí)物，如:蘋果、桃子、雪梨等，同時(shí)還要盡可能利用教室的人和物，如：黑板，墻壁、學(xué)生的衣物等，也可邊做動(dòng)作使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件

學(xué)習(xí)一門語言決不僅僅意味著記住一些詞匯和語法，還包括理解這個(gè)民族的文化習(xí)俗。所以教師可以利用多媒體向?qū)W生展示該民族的 歷史、文化、習(xí)俗等等。在教授表示節(jié)日時(shí)，教師可以利用分別代表節(jié)日的情境進(jìn)行設(shè)置了，并且通過多媒體，擴(kuò)展到母親節(jié)，父親節(jié)等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩。

科學(xué)研究表明，理學(xué)家在研究人的記性率時(shí)得到的結(jié)論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)能夠提供平等、形象、直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，因而對學(xué)生的認(rèn)知起到了非常有利的作用，由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、提高學(xué)生跨文化交際能力

英語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的跨文化交際者。英語教學(xué)中所使用電化多媒體是多樣的。我們利用錄像、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的交際情景。教師可以安排學(xué)生參觀關(guān)于本課的錄像，使得課文中的人物活生生地在學(xué)生眼前出現(xiàn)，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到鞏固知識的目的。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寬松、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化，引導(dǎo)學(xué)生提高文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

5、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以人為本。

（1）英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識的程度進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的以教師為中心的授課手段無法比擬的。

（2）英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。David Gardner & Lindsay Mille在《外語自主學(xué)習(xí)——理論與實(shí)踐》一書中，談到了教師和學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變，教師是信息提供者、咨詢員、技術(shù)顧問、管理者；而學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)劃者、組織者、自主學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對來說易于實(shí)現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下的知識被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

（3）學(xué)習(xí)過程的多元互動(dòng)性。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生從中獲得的不僅是語言知識的擴(kuò)大，語言能力的提高，更加學(xué)會(huì)如何與人合作的方法。教師可多創(chuàng)造利用體態(tài)語演示情境，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種生動(dòng)出神的表情、形象語言和演示動(dòng)作描述事物，講枯燥的語言變成生動(dòng)的、活潑的情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。例如：在教授“open，close”等動(dòng)詞反義詞時(shí)，教師就可以利用關(guān)開門或窗等進(jìn)行說明，這樣，學(xué)生很快掌握詞義并且?guī)熒?dòng)更強(qiáng)。

三、多媒體教學(xué)中輔助的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為形式通過合作達(dá)到共同目標(biāo)的教學(xué)策略，這種思想力圖促成獨(dú)立、競爭與合作這三種教學(xué)模式在教學(xué)體系中的平衡分布，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的平等。例如：創(chuàng)造利用音樂來渲染環(huán)境，音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強(qiáng)學(xué)生對情境的感受和理解，音樂的魅力可以使學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語，就像在教學(xué)“My days of the week”時(shí)，可放些有關(guān)的音

樂，可輔以“My favourite day”的歌曲，運(yùn)用美麗的圖片，悠揚(yáng)的音樂緊緊捉住學(xué)生的心弦。因此，成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以使他們樹立自信心，幫助他們克服困難，提高學(xué)生的英語能力。成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。

①多媒體英語教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換—從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了以單一方式進(jìn)行單項(xiàng)傳播的傳統(tǒng)模式，取而代之的是主動(dòng)式、互動(dòng)式、合作式、自主式的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)改變在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位，并從“臺前”走向“幕后”；而學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地成為教學(xué)過程的主體，并由“幕后”走到“臺前”。也就是說在多媒體英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。在一堂以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段的英語課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋，對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍；決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)先進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)課件，并將它融入到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造一個(gè)集知識性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在多媒體的合作學(xué)習(xí)中，教師不僅只是講解員的身份。他首先應(yīng)該清楚什么是真正意義的多媒體合作學(xué)習(xí)，對其的基本方法、基本原則、實(shí)施方法和過程以及如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)等一系列的問題都應(yīng)該有深入的理解。另外，教師還要掌握學(xué)生的各方面特點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)分組時(shí)能按照每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績、口語及表達(dá)能力、心理素質(zhì)和個(gè)性差異等及時(shí)地調(diào)整各組的成員，盡量達(dá)到組內(nèi)成員之間的優(yōu)化和互補(bǔ)。最主要的是教師應(yīng)該在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，即教師不僅

要分配好各個(gè)合作小組，而且還要對小組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，同時(shí)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加到小組討論中。如果說在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是演員的話，那么教師就應(yīng)該是導(dǎo)演，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用不可或缺。

②明確目標(biāo)—提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)具有方向感，責(zé)任感，每個(gè)合作小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，合理分工，教師在?gòu)建和作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。一般說來，四人一組比較常見，前面的兩位同學(xué)和后面的兩位，這樣，每個(gè)人闡述時(shí)其他三位都可以聽清楚，效率比較高。讓每個(gè)小組成員有明確的小組任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，通過小組討論等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

英語教材的語言材料選取從學(xué)生日常生活著手，教師的工作一方面應(yīng)從中認(rèn)識和挖掘這些有關(guān)的思想和教育成分。另一方面，教師應(yīng)從認(rèn)真思考由教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用創(chuàng)造思維去體會(huì)更多的思想教育內(nèi)容。就像在教授第九冊第三單元“What’s your favourite food?”后，我會(huì)向?qū)W生提問：“What do you learn from the text?”這時(shí)候，學(xué)生會(huì)很快的回答道：“The apples are sweet, the fish is tasty, the fruit is fresh.”等的答案。然后我會(huì)再進(jìn)一步問“what will you do in the future?”這個(gè)問題一出，課堂上一下活躍起來了，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，回答：“注意飲食，多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)”等，于是，我讓學(xué)生自由討論幾分鐘，讓他們充分發(fā)揮思維，然后再叫學(xué)生個(gè)別回答，學(xué)生既輕松地理解了課文，同時(shí)又領(lǐng)悟到了與課文有關(guān)的知識，輕松達(dá)到了知識傳授目標(biāo)與思想教育的共同實(shí)現(xiàn)。所以，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件具有可復(fù)制性，任何教師都可以吸取其他教師優(yōu)秀的多媒體教學(xué)中的方式和方法，結(jié)合自身的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計(jì)好的課件，可以根據(jù)需要修改后反復(fù)使用，這樣可以大大的節(jié)約教師的備課時(shí)間和在教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的資源成本。教師之間也可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，從而提高備課效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、問題的發(fā)現(xiàn)者，探索者和解決者。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神，使得學(xué)生樂于參與各種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達(dá)自己的想法。還有在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及提高評價(jià)的科學(xué)性方面也有重要意義。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段，多媒體英語教學(xué)勢必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向。

這兩種教學(xué)方法的結(jié)合必將最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)的方法還有很多，但不管是哪一種，要記得堅(jiān)持在英語課堂上科學(xué)合理的運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)“教的輕松，學(xué)的愉快”。

參考文獻(xiàn) ：

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唐春吾．如何在英語教學(xué)中有效運(yùn)用英語合作學(xué)習(xí)法，湖南工業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：土工材料與海綿城市完美結(jié)合案例

土工材料與海綿城市完美結(jié)合案例

（宏祥新材料股份有限公司李健編輯提供）

土工材料與海綿城市完美結(jié)合試點(diǎn)：大觀濕地公園利用自然地形改造的連串“海綿泡(水塘)”，通過滲、滯、蓄、凈、用、排等水處理措施，將7 0 %的降雨就地消納和利用，成為具有“水彈性”功能的城市雨洪廊道。

公園內(nèi)建有網(wǎng)球場和籃球場等配套。周圍用植草格、種植袋和透水管建造的花園環(huán)境會(huì)更美！

用種植毯和綠化毯形成的植被帶固沙力強(qiáng)、吸污力強(qiáng)，能過濾大顆粒懸浮物、細(xì)小沙礫和易沉降的污染物。而生長出來的植物也會(huì)起到凈化病原體作用。即綠化又健康！

穩(wěn)定塘蓄存經(jīng)過一系列過濾凈化后的水體，保持水質(zhì)穩(wěn)定。

行人的木棧道繞“海綿泡”而建，已成為天河智慧城上班族休閑跑步健身的熱門場所。

公園既發(fā)揮了生態(tài)雨洪廊道功能，又為周邊居民和企業(yè)員工提供了一處休憩游賞、科普健身的城市公共開放空間。踏步在新型建筑模版上，空氣更加清新！

“海綿體吸收雨水，使得雨水不能直接進(jìn)入河道，經(jīng)過過濾沉淀以后才能進(jìn)入河道和我們的湖里。如果把雨水和地面的污染都截流了，我們的湖泊里就不會(huì)富營養(yǎng)化、不會(huì)有污染，水就會(huì)變得很干凈。”北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院院長俞孔堅(jiān)這樣描述海綿城市的美好圖景。那么，何時(shí)能成為廣州的現(xiàn)實(shí)？

武漢遭遇暴雨，城市看“?！痹俅卫懢瘓?bào)。7月14日，湖北省內(nèi)第二大湖永久性退垸還湖，將過去填湖平壑的城市建設(shè)用地交還給大自然。城市內(nèi)澇如何破解？建設(shè)“海綿城市”成為最新熱門話題。本月初，廣州首個(gè)海綿城市試點(diǎn)———位于天河區(qū)智慧城的大觀濕地公園首期建成并對外開放。這片海綿城市長啥樣、如何發(fā)揮作用來幫助廣州擺脫“落雨大，水浸街”的窘境？

大觀濕地公園長約3公里，十幾個(gè)大小不一的水塘順著地勢高低逐級錯(cuò)落分布，中間是親水平臺、景觀盒及多個(gè)小廣場，由花谷棧道相連。水質(zhì)清澈、花木蔥蘢、鳥鳴蟲唱、游人如織，讓公園顯得生機(jī)勃勃。

原來的這里是片雜草叢生的爛地和淤泥臭水的魚塘。從2012年起，天河區(qū)開始規(guī)劃建設(shè)長度約55公里、占地約5.7平方公里的天河智慧城水系規(guī)劃研究，并于2013年開始建設(shè)大觀濕地公園。倘若不建設(shè)海綿城市，會(huì)按照過去城市建設(shè)用地追求一馬平川的傳統(tǒng)思維，山被推平、魚塘被填掉后，天河智慧城將建大片高樓，變成硬地。

改造時(shí)，大觀濕地公園保留了部分魚塘，并重新再挖新水塘。多個(gè)水塘形成十幾級落差的“海綿泡”，每個(gè)水塘深1米～1.5米，挖多深、挖多寬嚴(yán)格按照防洪要求精密計(jì)算。雨水在流經(jīng)高低錯(cuò)落的“海綿泡”后，變成涓涓細(xì)流。項(xiàng)目南北兩頭分別是新興廣場和思觀廣場，以新塘水庫為中心，順沿大觀路建設(shè)，連串濕地泡為海綿蓄水體中心，與可滲透廣場、可循環(huán)材料棧道、透水綠道乃至高壓線下方的空間，共同構(gòu)筑雨水收集凈化系統(tǒng)，成為集水質(zhì)凈化、雨洪調(diào)蓄生態(tài)循環(huán)的城市設(shè)施。公園上游為初級凈化區(qū)，下游包括深度凈化區(qū)和生物棲息區(qū)，最終經(jīng)楊梅河下游匯入車陂涌，有效形成雨洪緩沖帶，緩解車陂涌防洪排澇壓力。

建設(shè)海綿城市，關(guān)鍵在于不斷擴(kuò)大和提高河湖、濕地、坑塘、溝渠等“海綿體”的規(guī)模和質(zhì)量。地理位置與季風(fēng)氣候決定了我國水患、暴雨、洪澇、干旱等災(zāi)害并存。廣州中心城區(qū)北高南低、建筑密度高、地表大面積硬化、綠地率減少、排水管網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)較低、主要排澇河道不斷縮窄，導(dǎo)致排澇能力下降、屢遭水浸。天河智慧城地區(qū)原有50多座水庫、山塘、兩條河涌以及華南植物園，原本不通的水系影響城市的防洪排澇。按照海綿城市理論設(shè)計(jì)，未來這些水系將全部疏通，整個(gè)東部生態(tài)廊道都將成為廣州海綿城市的示范區(qū)，形成緩沖帶，有效緩解珠江新城排澇壓力。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

淺談簡筆畫在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

簡筆畫是一種以示意性的簡單草圖來配合小學(xué)生語文教學(xué)的手段。起著說明、講解的作用。簡筆畫具有直觀、形象的特點(diǎn),而比實(shí)物,幻燈等直觀手段更加簡便、靈活。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn),運(yùn)用簡筆畫,寓教育教學(xué)于輕松活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生充滿樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

喜歡是一種感覺，也是一種體驗(yàn)，是由心而生的情感。但對于學(xué)生來講，枯燥，抽象，難懂，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“三座大山”。簡筆畫，是運(yùn)用最簡練的線條和平面圖形概括地勾畫出物象的主要特征。它生動(dòng)、逼真，往往有卡通的效果；它簡潔、概括，有些夸張的韻味。在各科教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，比起老師要準(zhǔn)備大量的實(shí)物、模型或圖片，簡筆畫則顯得經(jīng)濟(jì)，又節(jié)省了時(shí)間。作為教學(xué)手段之一,對小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)，起著積極的作用。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。簡筆畫，用極單純的線條和圖形在極為有限的時(shí)間空間內(nèi)迅速概括物象最本質(zhì)的特征。而將簡筆畫教學(xué)巧妙地、有機(jī)地、自然地運(yùn)用于課堂教學(xué)，把學(xué)生帶到美麗的畫境中，能使學(xué)生在充分享受極大樂趣的同時(shí)，潛移默化，輕松愉快地接受科學(xué)知識。以下我談?wù)労喒P畫在教學(xué)中的好處：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非常枯燥的，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：＂☆○??＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個(gè)簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□??說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚(yáng)效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡筆畫作為插圖，這樣 不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個(gè)帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會(huì)還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識它。

處處留心皆學(xué)問”。生活需要感受，數(shù)學(xué)需要理解。我們何不從簡筆畫開始，走進(jìn)孩子們的心靈，捕捉他們心中的悸動(dòng)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，挖掘他們未曾開墾過那一方田，那一方綠。讓知之者成為好之者，好之者成為樂之者。同時(shí)，我們也能得到新的靈感，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命之光。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

大豐市第二小學(xué) 季 華

作為年輕教師，近幾年來作為班級的CEO（班主任），管理全班八十幾號人，著實(shí)覺得班主任這個(gè)頭銜可不是徒有虛名的！最近又剛剛榮任一年級的班主任，那可真叫人頭痛！開學(xué)第一天就有一個(gè)小朋友走錯(cuò)教室，還有一個(gè)弄丟，那份緊張，至今還記憶猶新，從來沒有如此無助過；還有那唧唧咂咂的報(bào)告聲，不絕于耳??教了幾個(gè)月的一年級數(shù)學(xué)，感受就一個(gè)字“煩”。一年級的工作不比其它年級少，甚至還要更細(xì)化，想別人所想不到的，直到把他們“說”懂為止，整天像個(gè)嘮叨不夠的老奶奶！

帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進(jìn)那神圣的課堂?？煽偸鞘屡c愿違，精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，以為會(huì)有“百家爭鳴”的氛圍，哪知“無人問津”。

但教師本來就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！

記得冰心說過：“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準(zhǔn)則。

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個(gè)小故事把它表示出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實(shí)驗(yàn)新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點(diǎn)。因此，在這里粗淺的談幾點(diǎn)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫相結(jié)合的體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非?？菰锏模處熢谏险n前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：＂☆○??＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個(gè)簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□??說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣 學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚(yáng)效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個(gè)帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會(huì)還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識它。

每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡筆畫世界”中快樂成長每一天！