第一篇：湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè) 6.1 豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

6.1 豐富多樣的情緒

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

2、理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。能力目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能識(shí)別情緒，感悟情緒，把握情緒。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，根據(jù)情緒變化的特點(diǎn)，正確把握情緒并學(xué)會(huì)合理調(diào)適情緒，進(jìn)而健全人格，形成樂觀正常的心態(tài)，做情緒的小主人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、情緒的含義、基本類型。

2、理解不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同作用。教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義?！窘虒W(xué)方法】

活動(dòng)體驗(yàn)、情景表演、案例分析、合作討論 【教學(xué)過程】

一、音樂《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課

師：“今天有許多老師來到我們教室聽課，同學(xué)們有什么感受”？（緊張、害怕、激動(dòng)等）“為了緩解大家的緊張心情，讓我們一起來唱一首歌，大家可以循著音樂自由舞動(dòng)”。（多媒體播放音樂視頻《幸福拍手歌》，師生同唱同跳）。師：“你們現(xiàn)在的心情如何?”（高興、快樂、激動(dòng)、興奮等）

像同學(xué)們所說的緊張、害怕、激動(dòng)、高興、興奮等感受反映的就是人的情緒表現(xiàn)。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天就讓我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。（板題：豐富多樣的情緒）

二、齊讀本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

1、認(rèn)識(shí)人類豐富多樣的情緒；

2、知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；

3、理解情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

4、能從積極、樂觀的角度適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人情緒。

4、小結(jié)：情緒的含義：

情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)情緒

1、看視頻《七喜表情大爆炸》

2、歸納情緒的四種基本類型：喜、怒、哀、懼。

3、學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際舉例說明自己在什么情況下會(huì)產(chǎn)生喜、怒、哀、懼等情緒。

4、歸納小結(jié)：

當(dāng)我們?cè)庥霾煌虑?、處于不同情境中時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。

過渡語：情緒的基本類型雖然只有喜、怒、哀、懼四種，但有關(guān)情緒的詞語卻不勝枚舉，不知同學(xué)們這方面的知識(shí)儲(chǔ)備如何，讓我們共同進(jìn)入“情緒詞語接龍PK大賽”?；顒?dòng)三：情緒詞語接龍PK大賽

1、師宣講比賽規(guī)則及要求：

比賽規(guī)則：

（1）全班4個(gè)小組，分別為——“喜”隊(duì)、“怒”隊(duì)、“哀”隊(duì)、“懼”隊(duì)。

（2）各隊(duì)圍繞自己的主題，說出有關(guān)這種情緒的詞語或成語，每說對(duì)一個(gè)加1分。每組限時(shí)30秒,得分最多的組為優(yōu)勝組。

比賽要求：

發(fā)言同學(xué)不用舉手，每人每次說一個(gè)詞語，依次進(jìn)行，但一定要做到聲音洪亮、吐詞清楚。

2、比賽。（30秒計(jì)時(shí)器）

3、小結(jié)

4、師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種復(fù)雜的情緒。讓我們一起來看看“復(fù)雜情緒調(diào)色板”。出示：“復(fù)雜情緒調(diào)色板”

哀懼喜怒紅+綠紅+藍(lán)藍(lán)+黃（喜悅+驚訝）------驚喜（喜悅+悲傷）------悲喜交加（悲哀+憤怒）------悲憤黃+綠（怒+懼）-------紅+藍(lán)+黃+綠------百感交集 紅+藍(lán)（喜+憂）-------喜憂參半

5、小結(jié)：人的情緒具有豐富多樣的特性。

（二）情緒與生活

過渡語：豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。那么，情緒對(duì)我們的生活會(huì)帶來這樣的影響和作用呢？

活動(dòng)一：我分析---悟情緒的作用和影響

1、師：松滋市中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)于12月1日在松滋一中舉行，我校的小明和小亮同學(xué)因乒乓球技藝高超，老師決定派他們兩人代表我校參加全市的初中組男子乒乓球比賽。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看下圖。討論：

（1）小明和小亮在比賽前、比賽時(shí)、比賽后的情緒表現(xiàn)有什么不同？比賽結(jié)果呢？（2）根據(jù)小明和小亮的經(jīng)歷，說說情緒對(duì)人的行為和生活有什么作用和影響？

3、分析：

比賽時(shí)：緊張、越發(fā)恐懼放松比賽前：小明小亮怕、不自信無畏、自信

正常水平發(fā)揮：發(fā)揮失常輸了發(fā)揮正常或超常發(fā)揮贏了

情緒：高興、滿足傷心、沮喪

4、歸納：

（1）情緒的作用：

有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

（2）情緒對(duì)人正常水平發(fā)揮的影響：

情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響

可以充實(shí)人的體力和精積極力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率

影響和能力4

消極影響會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后

活動(dòng)二：故事會(huì)----不同情緒對(duì)人的不同影響

1、師出示兩則故事：

故事一： 美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅(jiān)持這種“笑療”，病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。故事二：《杯弓蛇影》（動(dòng)畫）

2、師：請(qǐng)結(jié)合這兩則故事談?wù)勄榫w對(duì)人有什么影響？（生答略）

3、小結(jié)：情緒影響人的身體健康.4、歸納：情緒對(duì)人的影響

情緒對(duì)身體情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響健康的影響

可以充實(shí)人的體力和精有利于身體

積極力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率健康

影響和能力

會(huì)使人感到難受，抑制人的活不利于身體動(dòng)能力，降低人的自控能力和 消極健康活動(dòng)效率，做出一些令自己后活動(dòng)三：拓展探究----明情緒要有度 影響悔甚至違法的事情

1、師設(shè)問：

有人認(rèn)為：四種基本情緒中，喜只有積極的影響，而哀、怒、懼就只有消極的影響，這種說法對(duì)嗎？

2、出示三則材料：

材料一：據(jù)我國史料記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

材料二：三國時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

3、思考：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？

（材料一的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結(jié)果是“喜極而瘋”。）

4、根據(jù)我們對(duì)這三則材料的分析，大家想想這一說法正確嗎？它給我們帶來什么啟示？（積極情緒和消極情緒在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。要做到——喜怒有常，喜怒有度。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕； 懼不能驚慌失措。）

5、大家已經(jīng)得出正確的結(jié)論，生活中我們有時(shí)也受到情緒的影響。面對(duì)情緒的不良影響，我們應(yīng)該像自己說的那樣，掌握好一定的度，調(diào)節(jié)好自己的情緒，使它能對(duì)我們起到積極的影響。

四、課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、板書設(shè)計(jì)：

含義豐富多樣的情緒情緒萬花筒喜基本類型怒哀懼作用積極影響情緒與生活影響“雙刃劍”

3、齊說《情緒快板》

今天學(xué)的是情緒，有喜有怒有哀懼。

消極影響要做到---喜怒有常，喜怒有度情緒猶如雙刃劍，它的作用很神奇。

積極情緒能治病，消極情緒損身體。考試焦慮要不得，不要自己施壓力。人生常有不如意，何必事事太在意。樂觀情緒要切記，瀟灑你我比一比。

五、隨堂演練

（一）單項(xiàng)選擇題

（二）真情傳遞：

課后，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一句有關(guān)情緒的格言，制作成書簽送給自己或朋友。真誠地希望通過這樣的活動(dòng)，讓我們身邊的每一個(gè)人都可以改變自己的情緒，保持好心情。

六、教師寄語：

你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心。

愿在座的每一位同學(xué)和老師，都能以積極、樂觀的情緒去面對(duì)生活。祝大家笑口常開，天天都有好心情！

（在《笑比哭好》的歌聲中結(jié)束本課。）

第二篇：七年級(jí)政治6.1 豐富多樣的情緒 教案2人教版

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http://004km.cn 《豐富多樣的情緒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)情緒的了解和把握，使學(xué)生對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生逐步體會(huì)到個(gè)人的喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)與遭遇的不同事情和所處的不同情境有關(guān)。情緒是豐富多樣的，是個(gè)人心理活動(dòng)的一種正常表現(xiàn)，懂得適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用（神奇作用、積極作用、消極作用）。

2、教學(xué)難點(diǎn)

情緒的含義。

三、教學(xué)方法：

1、情感體驗(yàn)法：通過“送禮物”的活動(dòng)，學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，總結(jié)、歸納情緒的含義。

2、討 論 法 ：讓學(xué)生在討論中解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。

3、創(chuàng)設(shè)情景法：通過創(chuàng)設(shè)多個(gè)活動(dòng)情境使學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

4、閱 讀 法：通過學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、課 型：

新授課

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)言：

今天我很高興能和同學(xué)們有一次合作交流的機(jī)會(huì)，但今天更值得我欣喜于我合作的是咱們這個(gè)班級(jí)的同學(xué)們，因?yàn)槲乙惶みM(jìn)校園就聽說我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常有靈氣、素質(zhì)非常高，我希望在今天這次合作中我們?nèi)嗟拿恳幻瑢W(xué)都能充分展示自己的風(fēng)采，能不能做到？（生：能）。其實(shí)就在我走進(jìn)教室之前，老師心里也有些惴惴不安，有這么同行、專家來聽課，很怕自己講不好。但是當(dāng)我聽同學(xué)們剛才響亮的回答，才使我增填了幾分自信，多了幾分從容。理解原于溝通，交流產(chǎn)生默

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http://004km.cn 契。通過剛才交流我也深信通過我們師生共同努力一定能上這節(jié)課。

在教師剛才的表白中，提到這樣幾個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（多媒體：詞語）這些詞語反映就是人的情緒。在我們的日常生活中，情緒隨時(shí)隨處都存在，一切活動(dòng)都會(huì)自然或不自然地打上情緒的印跡。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界。（多媒體：課題）板書：豐富多樣的情緒

二、講授新課

（一）首先，讓我們打開情緒的萬花筒。板書：情緒的萬花筒 活動(dòng)一：（發(fā)禮物）今天我來也給大家?guī)硪恍┒Y物，就裝在情緒的萬花筒中，同學(xué)們猜一猜這里都裝著什么？現(xiàn)在我就分給大家，不知大家想不想要？（生：想）想要的請(qǐng)舉手（生：都舉）但是有一個(gè)問題，由于數(shù)量有限，也許有的同學(xué)得不到。（扔禮物，同學(xué)搶）

（隨機(jī)問個(gè)同學(xué)）在這個(gè)活動(dòng)中，你高興嗎？原因是什么？（生：高興，我得到了禮物）再問一個(gè)同學(xué)（生：不高興，沒有得到了禮物）這一組同學(xué)呢？你們?cè)趺锤惺苣?？（生：很不滿意）喲，對(duì)不起老師一不小心把不好的情緒也發(fā)給大家了。

在剛才分發(fā)禮物的活動(dòng)中得到禮物的同學(xué)產(chǎn)生了高興的情緒，而沒有得到禮物的同學(xué)產(chǎn)生了不高興的情緒。也有的同學(xué)因?yàn)槔蠋煕]有向他們那邊扔禮物而產(chǎn)生不滿情緒。下面請(qǐng)同學(xué)們

通過以上活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)試著說出“情緒的含義”

1、什么是情緒？板書：

1、含義。（多媒體：情緒的含義）學(xué)生回答。

教師總結(jié)（多媒體）：情緒的含義 活動(dòng)二：（猜情緒）通過分析我們得出了情緒的含義，知道了情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，人的內(nèi)心世界是非常豐富的。正如如恩格思所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。情結(jié)的分類方法有很多種，其中最常見的是把情緒分成四大類；請(qǐng)看大屏幕（多媒體：四種情緒）誰來猜一猜，每一幅圖都代表什么情緒？（生答）

板書：

2、基本類型

（過渡：情緒的基本類型雖然只有四種，但有關(guān)情緒的詞語卻不勝枚舉。不知同學(xué)們這方面知識(shí)掌握的怎么。）

活動(dòng)三：（情緒詞語接龍比賽：）今天四組同學(xué)各代表四類情緒，看哪個(gè)組說出的這類情緒詞語多。多者為勝。

活動(dòng)五：學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。

板書：

3、與人的需求有關(guān) 活動(dòng)四：（表情接力游戲）抽簽

選一組中的一行同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽?。僦饌€(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有

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億庫教育網(wǎng)

http://004km.cn 無誤差。

剛才同學(xué)們的表演都 很精彩，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì)發(fā)生變化，也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

二、情緒與生活（板書）

活動(dòng)七：首先我們先來品嘗情緒“神奇果”（多媒體：情緒神奇果）板書：

1、情緒神奇作用

學(xué)生看教材62頁六幅圖，思考：情緒有怎樣的神奇作用。

活動(dòng)八：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材63頁的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來增強(qiáng)體質(zhì)說明了什么？ 活動(dòng)九：觀看“黛玉葬花”錄像

學(xué)生分析林黛玉英年早逝的原因（與她的情緒有關(guān)，由于終日愁眉不展，對(duì)人對(duì)物都透著一股凄傷終日郁悶，最后懷著滿腔的愁怨積郁成疾過早而死）

活動(dòng)十：誰能說出情緒影響人健康的諺語或俗語。（多媒體：俗語和諺語）活動(dòng)十一：下面請(qǐng)大家閱讀教材第63頁的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫完成情緒指南針（多媒體：情緒指南針）

學(xué)生回答

教師總結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了情緒猶如一把雙刃劍（多媒體：情緒“雙刃劍”）有積極的作用，也有消極的作用。

板書：

2、積極作用

3、消極作用 學(xué)生總結(jié)：（通過本節(jié)我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，對(duì)我的今后人生有什么影響？）教師課堂總結(jié)：

豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時(shí)時(shí)點(diǎn)綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風(fēng)苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學(xué)在今后的生活中能調(diào)解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。最后讓我一起在歌聲中感受積極情緒來給我們的快樂。

放歌曲：快樂指南

七：板書設(shè)計(jì)

豐富多樣的情緒

一、情緒的萬花筒

二、情緒與生活

1、含義

1、神奇作用

2、基本類型

2、積極作用

3、與各人的需求有關(guān)

3、消極作用

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第三篇：七年級(jí)政治上冊(cè)《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類型

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同

3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用

【能力目標(biāo)】

1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；

2.能夠理解情緒的多樣性，識(shí)別不同情境下的不同情緒表現(xiàn)，能夠區(qū)分積極情緒和消極情緒；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

懂得調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性教學(xué)重點(diǎn)情緒的四種基本類型、情緒的作用教學(xué)難點(diǎn)情緒的作用教法學(xué)法活動(dòng)法、討論法、表演法等教學(xué)過程教學(xué)

環(huán)節(jié)知識(shí)

點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生

活動(dòng)活動(dòng)

目的備注導(dǎo)入講故事

國外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實(shí)際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡?。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！

到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來進(jìn)行一次探究吧！聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的'情緒類型

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同

3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí) 學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1：

請(qǐng)同學(xué)們看書p60—61，同時(shí)思考下列問題：用筆畫出重點(diǎn)

1.人的情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：

情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)四名同學(xué)通過動(dòng)作和表情，表現(xiàn)喜怒哀懼，其他同學(xué)說出相關(guān)成語

還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：

不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：

課本P60，用詞語形容畫中人物表情；反映了他們什么樣的情緒？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒？討論加深對(duì)情緒類型的認(rèn)識(shí)，理解情緒是怎樣產(chǎn)生的。情緒與生活自主學(xué)習(xí)2

3.為什么說情緒就像“神奇果”？

4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：

3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！睅啄旰螅畎琢鞣胖涟椎鄢菚r(shí)，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：

什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降了。

2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。

4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。

問題：

1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？

2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、【七年級(jí)政治上冊(cè)《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

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第四篇：七年級(jí)政治6.1 豐富多樣的情緒 教案4人教版

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http://004km.cn 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人類豐富多樣的情緒，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，理解情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極和消極作用。能力目標(biāo)

能從積極、樂觀的角度適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人情緒

情感態(tài)度價(jià)值觀 懂得積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要作用 重點(diǎn) 情緒的作用 難點(diǎn) 情緒的作用 教學(xué)流程

一、豐富多樣的情緒（板書）

（一）情緒萬花筒（板書）

人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競(jìng)賽。

[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。

教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。

[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類

（學(xué)生得出的結(jié)論）

情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）

老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）

人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。

[活動(dòng)3]：請(qǐng)同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。

（二）情緒與生活（板書）

[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景?。豪蠲髋c紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。

李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。

說明：情緒有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。

[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。

喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵

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提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。

（請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）

教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。

同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。

（1）情緒對(duì)智力的影響

積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長的課文也會(huì)花很長的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。

提問：學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)

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http://004km.cn 展，有助于人取得好成績。（2）情緒對(duì)健康的影響

舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對(duì)照組則平均為22.5天。

同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。

經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競(jìng)爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。

致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最后會(huì)任癌細(xì)胞生長繁殖。

（3）情緒對(duì)理智和正常水平的影響

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個(gè)問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

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第五篇：七年級(jí)上冊(cè)思想品德《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教案[范文]

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七年級(jí)上冊(cè)思想品德《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 【教材分析】

本節(jié)課是人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第六課的第一框《豐富多樣的情緒》，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對(duì)個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)。可以簡單分為喜怒哀懼四種基本類型；不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對(duì)人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對(duì)各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。【學(xué)情分析】

對(duì)于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。2．理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。(二)能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。難點(diǎn)：情緒的含義?！窘谭敖叹摺?/p>

事例分析法、討論法、情景表演、活動(dòng)體驗(yàn)。powerpoint課件?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師陳述：今天我們的課有些特別，后面有這么多的老師來聽課，這時(shí)候你們有個(gè)什么樣的感受？

（學(xué)生：緊張）

教師陳述：下面，我們來做個(gè)游戲，緩解一下同學(xué)們緊張害怕的心情。

（游戲內(nèi)容：老師悄悄告訴一名同學(xué)一個(gè)詞，請(qǐng)這位同學(xué)來做動(dòng)作，其他同學(xué)們猜一猜他的動(dòng)作可以用哪個(gè)詞來形容：手舞足蹈、拍案而起、淚流滿面、大驚失色、大發(fā)雷霆……）（學(xué)生活動(dòng)）

教師陳述：在笑聲中，老師感覺到同學(xué)們緊張的心情已經(jīng)放松了許多。那現(xiàn)在老師采訪剛才那位表演的同學(xué)，說說自己在生活中有沒有過大發(fā)雷霆的時(shí)候、手舞足蹈的時(shí)候呢？那時(shí)你的心情是什么樣的？

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（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：就像同學(xué)們說的，這些體現(xiàn)出來的高興、生氣、傷心……這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴w現(xiàn)出來的的情緒。在我們成長的過程中，我們的生活充滿著酸甜苦辣，而我們的情緒同樣也是豐富多樣的。正因?yàn)橛辛诉@些復(fù)雜多樣的情緒，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活，讓我們品盡人生百態(tài)。那究竟什么是情緒，以及情緒對(duì)我們的生活有什么樣的影響呢，這就是我們今天要探討的內(nèi)容——《豐富多樣的情緒》。

二、教授新課

（一）情緒萬花筒

活動(dòng)一：情境表演《身邊的故事》。

教師陳述：在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生許多故事，讓我們一起走進(jìn)《身邊的故事》。

學(xué)生情景表演：小洪起床，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑；上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，心情頓時(shí)很高興；上課了，老師公布了考試成績，當(dāng)聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時(shí)，她很害怕；此時(shí)同學(xué)又和她吵架，小洪很生氣，與同學(xué)吵了起來。

教師提問：故事中的主人公在幾個(gè)環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的不同情緒能分別用一個(gè)合適的小臉譜來表示嗎？

（出示喜、怒、哀、懼圖片。）

教師陳述：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)詞概括出圖片表示的情緒？板書（喜 怒 哀 懼）

總結(jié)：人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒的分類方法也有很多種，最常見的是把情緒分成這四大類。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。喜歡畫畫的同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，赤橙黃綠青藍(lán)紫這是幾種單一的顏色。但是，如果把這些顏色混合一起，又會(huì)形成其他的顏色。而我們的情緒也一樣，四種基本類型的情緒，當(dāng)我們用兩種或兩種以上的情緒組合在一起，又會(huì)組成一種復(fù)雜的情緒。例如吳老師讓你們某個(gè)同學(xué)在周一進(jìn)行國旗下的講話，他一方面非常高興，因?yàn)樗梢哉宫F(xiàn)自己，鍛煉自己，但一方面他又非常緊張害怕，擔(dān)心自己出丑，或是搞砸了怎么辦？這就是我們說的“喜憂參半”。這是形容一種復(fù)雜的心情?，F(xiàn)在在流行語當(dāng)中，有一種詞語是用來形容復(fù)雜的情緒的詞語——糾結(jié)。

所以，我們說，在這四類情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的情緒，而這些復(fù)雜多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。

活動(dòng)二：《小調(diào)查》

教師陳述：下面我們來做一個(gè)小調(diào)查，看看我們?cè)诓煌那榫持卸紩?huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？

幻燈片出示：

情境

當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因

（1）得到自己喜歡的禮物

（2）考試取得好成績

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（3）爸爸把我看得正入迷的電視節(jié)目關(guān)了

（4）上課不專心，受到老師批評(píng)

（5）遭遇搶劫

來源：中師教育 004km.cn