第一篇：九年級化學(xué)上冊第2單元探索水世界到實驗室去化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練(二)教學(xué)設(shè)計2魯教版

到實驗室去 化學(xué)實驗基本技能訓(xùn)練

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會物質(zhì)的稱量、溶液的配制、儀器的洗滌和連接、氣密性的檢查等基本實驗操作。2.初步養(yǎng)成“動腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實記錄”的實驗習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。重點難點

物質(zhì)的稱量、儀器的洗滌和連接 量筒的使用及裝置氣密性的檢查 教學(xué)方法

講述法、討論法、實驗探究法

教學(xué)準(zhǔn)備 演示實驗、多媒體課件 教學(xué)過程 ⑴天平的使用

步驟：調(diào)零、放紙、稱量（左物右碼、先大后?。?、還原 加藥品和砝碼的先后順序 一般精確到0.1g ⑵量筒的使用 讀數(shù)

三點一線（視線、刻度線、凹液面最低點）

10mL的量筒可精確到0.1mL ⑶配制溶液的主要步驟、儀器 稱量前：先把游碼調(diào)零，然后調(diào)平衡。

稱量物不能直接放在托盤里，兩盤應(yīng)先各墊一張相同的紙；潮濕的或有腐蝕性的藥品一般放在燒杯里稱量。

砝碼要用鑷子夾取。稱量物應(yīng)放在左盤，砝碼放在右盤。當(dāng)稱量一未知物體的質(zhì)量時，先加物體后加砝碼；

當(dāng)準(zhǔn)確稱量一定質(zhì)量的藥品時，要先加砝碼、移動好游碼后再加藥品。只用于量取液體的體積。不能加熱，不能作反應(yīng)容器。不能量溫度高的液體。

量取液體時，量筒必須放平穩(wěn)。先將液體注入到接近指定刻度線處，再用膠頭滴管滴加。讀數(shù)時，視線應(yīng)與液體的凹液面的最低處保持水平。常用量筒的規(guī)格： 10mL；50mL；100mL ①稱?。禾炱?、藥匙

想一想如何稱量某物體的質(zhì)量？ 討論：

稱量一燒杯的質(zhì)量與稱量5g食鹽時，加入砝碼和物體的順序有何不同？ 思考：

仰視時，讀數(shù)比真實值偏 俯視時，真實值比讀數(shù)偏 俯視時，讀數(shù)偏 仰視時，真實值偏

學(xué)生思考后再做，目標(biāo)更明確。結(jié)合實戰(zhàn)演練，鞏固相關(guān)操作。4.儀器的連接與洗滌 ⑴儀器的連接 ⑵氣密性的檢查 操作 原理 ⑶洗滌 振蕩方法 刷洗

洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)： 放置

②量取：量筒、膠頭滴管 ③攪拌溶解：燒杯、玻璃棒

儀器連接時，一般先將導(dǎo)管的一端用水潤濕，然后稍用力轉(zhuǎn)動。左定右動，水潤濕，慢轉(zhuǎn)動 試管與橡皮塞連接時要旋緊。

將連接好的裝置的導(dǎo)管一端防入水中，用手緊貼在試管的外壁，觀察導(dǎo)管口處是否有氣泡冒 出?，F(xiàn)象：冒氣泡

結(jié)論：氣密性良好，裝置不漏氣。氣體的熱脹冷縮。

實驗結(jié)束時，有用的藥品，倒在指定的容器里；沒有用的，倒入廢液缸里，然后洗 刷干凈。加水后，拇指、食指和中指拿住試管的 中上部，用手腕的力量左右晃動、振蕩后，將水倒掉。

用水潤濕試管刷，轉(zhuǎn)動或上下移動刷 洗。

內(nèi)壁附著的水均勻了，既不聚成水滴，也不成股流下。洗刷干凈的玻璃儀器要倒立在試管架或指定的地方晾干。小結(jié)

1.物質(zhì)的稱量：

⑴托盤天平的使用：調(diào)零、放紙、稱量、還原； ⑵量筒的使用：量筒的選擇、讀數(shù)、量取操作。2.儀器的連接、氣密性的檢查及洗滌 ⑴儀器的連接順序、連接操作； ⑵氣密性的檢查：操作、原理； ⑶儀器的洗滌：振蕩、洗刷、放置。教后記 仔細(xì)觀察

注意安全，防止把試管戳破 長話短說 練習(xí)

實驗5 總結(jié)步驟、所需主要儀器： 仔細(xì)觀察

分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因

指導(dǎo)學(xué)生實驗并巡視及 時指出學(xué)生不規(guī)范操作 強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全

讓學(xué)生總結(jié)沒有看到氣泡原因可能有哪些？ 學(xué)生室驗后練習(xí)如何洗滌儀器 教師對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)并總結(jié)學(xué)生實驗中易出現(xiàn)的不規(guī)范操作 板書設(shè)計

第三節(jié)

走進(jìn)化學(xué)實驗室

3.物質(zhì)的稱量 ⑴天平的使用

步驟：調(diào)零、放紙、稱量（左物右碼、先大后?。⑦€原 加藥品和砝碼的先后順序： 一般精確到0.1g ⑵量筒的使用

讀數(shù)：三點一線（視線、刻度線、凹液面最低點）10mL的量筒可精確到0.1mL 仰視或俯視讀數(shù)的結(jié)果： ⑶配制溶液的主要步驟、儀器 4.儀器的連接與洗滌 ⑴儀器的連接

左定右動，水潤濕，慢轉(zhuǎn)動 ⑵氣密性的檢查操作 原理 ⑶洗滌 振蕩方法 刷洗

洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)： 放置

教后反思：

在學(xué)生在檢驗裝置氣密性時由于時間關(guān)系沒有給學(xué)生太多時間總結(jié)為什們沒看到氣泡，可能 原因有哪些？如果給學(xué)生時間討論，會更好！在以后的實驗課中我得注意學(xué)生操作時間的合理分配。

第二篇：九年級化學(xué)上冊第3單元溶液第一節(jié)溶液的形成教學(xué)設(shè)計2魯教版

第一節(jié) 溶液的形成

教材分析

本課題包含兩部分內(nèi)容：包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。本課題內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于許多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生也接觸了很多的溶液，所以本課題的重點是建立溶液的概念并認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。但是使學(xué)生從微觀角度理解溶質(zhì)在水分子的作用下向水里擴(kuò)散有一定難度。在教學(xué)中，可采用多媒體動畫模擬演示，或制作圖片講解來幫助學(xué)生理解。由于本課題介紹了關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，并且在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此不論在生活中應(yīng)用溶液的有關(guān)知識，還是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。2.認(rèn)識溶解的微觀過程

3.了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

二、過程和方法

1、學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法，觀察，記錄，分析實驗現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神 重點難點 重點

1．建立溶液的概念。

2．認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點

1．從微觀上認(rèn)識溶液。2．理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。教法與學(xué)法 實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法 教具學(xué)具

試管、燒杯、玻璃棒

蔗糖

碘

高錳酸鉀

酒精

汽油、植物油、面粉、水。教學(xué)過程 情景引入

出示一瓶汽水，分給學(xué)生品嘗。

提問：汽水由什么組成？有什么特征?

過渡設(shè)問：為了使每個同學(xué)得到 汽水、牛奶成份一樣，在分前要注意什么？汽水和牛奶有何不同？

〔感知體驗〕兩學(xué)生上來品嘗，回答問題。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識化學(xué) 的學(xué)科價值 蔗糖溶解在水, 會形成溶液嗎? 提出問題：蔗糖 哪里去了？(實驗)蔗糖溶解在水中

物質(zhì)在溶解過程中消失了嗎?從物質(zhì)的微觀上想象蔗糖的溶解過程。

結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從微粒運(yùn)動的角度了解蔗糖溶液的形成過程，幫助學(xué)生體會溶液、溶質(zhì)、溶 劑及它們的關(guān)系。幫助學(xué)生理解溶 液的特征。學(xué)生觀察實驗，自主閱讀課本P26查找答案

填空：在蔗糖溶液中，蔗糖是以_________形式分散在 水分子間隔里的；在氯化鈉 溶液中，溶質(zhì)是_____

_____，溶劑是______ _，在氯化鈉溶液中，氯化鈉以________形式存在。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會整理 信息，總結(jié)能力

所有的物質(zhì)都 能溶解在水中形成溶液嗎? 指導(dǎo)學(xué)生實驗

(實驗)在4支試管分別放有:食鹽、硫酸銅晶體、面粉、植物油，分別加入水，振蕩，靜置，觀察現(xiàn)象，找出區(qū)別和聯(lián)系。

通過實驗，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能 力，學(xué)會與同學(xué)交流，總結(jié)溶液的特征，建立溶液的概念。引導(dǎo)探究：水能溶解所有的物 質(zhì)嗎？

除了水還有其他的溶劑嗎 ？

[實驗]9-2 不同的溶質(zhì)在不同的溶劑中的溶解性 教師指導(dǎo)學(xué)生實驗

〔〔動手實驗〕在兩支試管中各加入2mL～3mL水，分別加入1～2小粒碘或高錳酸鉀；另取兩支試管各加入2mL～3mL汽油，再分別加入1～2小粒碘或高錳酸鉀。振蕩，觀察現(xiàn)象?！菜伎肌?〔匯報結(jié)論〕

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實驗現(xiàn)象，用對比的方法認(rèn)識溶質(zhì)和溶劑，知道水不是唯一的溶劑。培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的觀點，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

修汽車的工人, 當(dāng)他的手上沾滿油污時,他常用汽油洗去手上的油污.這是應(yīng)用什么原理? 在兩支試管中分別放入少量植物油、再分別加入水和汽油，振蕩 學(xué)生觀察、思考，解釋。使學(xué)生體會化學(xué)與生活的密切關(guān)系

溶質(zhì)大部分是固體，那溶質(zhì)能否是別的狀態(tài)呢？ 合作探究

[實驗9-3 ]水和乙醇能夠互溶嗎？

〔教師提示〕該實驗中紅墨水的作用是什么？可用什么代替？ 教師演示

學(xué)生討論：可以用高錳酸鉀溶液代替 觀察現(xiàn)象，按學(xué)案記錄現(xiàn) 象?！步Y(jié)論匯報〕

1水和乙醇能夠互溶，液體 也可作溶質(zhì)。2通過這個實驗，還能獲得什么結(jié)論？

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗原理，大 膽改進(jìn)的創(chuàng)新 精神

培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維能力.探討： 怎樣確定溶液中的溶質(zhì)和溶劑？

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實例，分析、歸納、總結(jié)。學(xué)生交流討論，匯報結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，歸納、總結(jié)的能力

第三篇：化學(xué)九年級第6單元課題1教學(xué)設(shè)計2 (精選)

化學(xué)九年級第六單元 課題1 金剛石、石墨和c60

教學(xué)設(shè)計

作者：駱潔敏（花都區(qū)實驗中學(xué)）審稿：江耀村 朱少祥

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

2.通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)（穩(wěn)定性、可燃性和還原性）能力目標(biāo)

1.通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；

2.發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。情感目標(biāo)

1.通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣； 2.通過c60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。3.通過對碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要性。

二、教材分析

碳單質(zhì)（金剛石、石墨、c60等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

本課題對金剛石、石墨做重點介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡介c60，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

三、教學(xué)設(shè)計思路

本課題的設(shè)計主要是采用了大量的圖片，讓學(xué)生對碳單質(zhì)有了感性的認(rèn)識，同時圖片能激起學(xué)生的興趣，通過圖片讓學(xué)生討論思考最后自己推斷出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本設(shè)計從頭到尾都是一個宗旨，就是吸引學(xué)生的注意，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績跟其學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，所以我們在備課的過程中極力的設(shè)計出能引起學(xué)生注意力的活動，如開題時的引入就創(chuàng)設(shè)了情景，引起學(xué)生興趣，但本課題涉及的實驗不多，所以第一課時只能通過精選圖片，盡可能的使學(xué)生對碳的幾種單質(zhì)獲得充分感性的認(rèn)識。而且，雖然這一課題的內(nèi)容在整個單元里比較簡單基礎(chǔ)，學(xué)生一學(xué)就會，如果盡量讓學(xué)生參與課堂，充分讓他們討論，聯(lián)系生活，最后得出結(jié)論，達(dá)到知識的內(nèi)化。

同時，本課題的設(shè)計重視學(xué)生知識的遷移，如開題前通過討論氧氣和臭氧、紅磷和白磷的組成元素，得出同一元素可組成不同的物質(zhì)，從而引出碳元素組成的幾種單質(zhì)。對金剛石、石墨做重點介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

每節(jié)課的課后都精選練習(xí)題，讓學(xué)生的新知識得到鞏固，符合學(xué)生的記憶規(guī)律。

四、教學(xué)過程

3.c60

1.c+o2===co2(o2c+o2===2co 高溫

2cuo+c===2cu+co2

五 板書設(shè)計 【第一課時】 一 碳的幾種單質(zhì) 1.金剛石 2.石墨【第二課時】 二 碳的化學(xué)性質(zhì) 常溫常壓下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 2.可燃性 點燃 充足，碳充分燃燒)點燃

(o2不充足，碳不充分燃燒)

3.還原性還原反應(yīng)概念：p108 六 學(xué)案

課題1 金剛石、石墨和c60

一 碳的幾種單質(zhì)

1.由碳元素組成的幾種單質(zhì)是_________、___________、__________.，由于____________________不同，導(dǎo)致它們的形態(tài)和物理性質(zhì)不同。2.比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途

3.其他幾種含碳單質(zhì)的用途比較

【思考討論】結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系。（）

性質(zhì) 用途（）

二 碳的化學(xué)性質(zhì)

1.常溫常壓下，碳的化學(xué)性質(zhì)___________.2.碳與氧氣的反應(yīng)------寫出化學(xué)反應(yīng)方程式

(1)__________________________________，(氧氣充足，碳充分燃燒)(2)____________________________________。(氧氣不充足，碳不充分燃燒)

3.碳與氧化銅的反應(yīng)

實驗現(xiàn)象：(1)_____________________________________________________,(2)_____________________________________________________

實驗結(jié)論：(1)_____________________________________________________,(2)_____________________________________________________ 反應(yīng)方程式：________________________________________________________ 寫出碳與氧化鐵的反應(yīng)方程式__________________________________________.【小結(jié)】碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下________，___________，___________?！揪毩?xí)】

1、下列各級物質(zhì)中，屬同一種元素組成的單質(zhì)是（）

a、金剛石、石墨、c60 b、氧氣、氫氣、氮?dú)?c、煤、石油、天然氣 d、水、冰、干冰

2、航天飛機(jī)表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護(hù)作用，這主要是因為石墨：（）

a、能導(dǎo)電 b、密度小

c、熔點高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 d、硬度小，有潤滑作用

3、具有保存價值的檔案、賬本等應(yīng)用毛筆或諸如碳素墨汁的鋼筆書寫，這是因為墨汁中的碳（）

a、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。b、被氧化成穩(wěn)定的物質(zhì) c、被還原成穩(wěn)定的物質(zhì) d、跟紙反應(yīng)生成穩(wěn)定的物質(zhì) 4．影響碳的化學(xué)性質(zhì)的主要原因是（）

a．空氣 b．水 c．日光 d．溫度

5.金剛石、石墨、c60都是由 組成的單質(zhì)，其中，金剛石、石墨是由 構(gòu)成的，c60是由 構(gòu)成的。

6、物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，寫出下列物質(zhì)所具有用途相關(guān)的性質(zhì)：

（1）家用凈水器常用活性炭作凈水劑，這是因為活性炭有很強(qiáng)的 性；（2）石墨可以作干電池的電極，是因為石墨具有 性。

（3）金剛石可用來切割玻璃，是因為金剛石是天然存在的最 的物質(zhì)。（4）在埋木樁之前，有時把埋在地里的一段用火微微燒焦。目的是使木樁表面變成，利用 的化學(xué)性質(zhì)在常溫時。延長木樁的使用時間。

第四篇：九年級化學(xué)上冊第1單元步入化學(xué)殿堂第2節(jié)體驗化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計2魯教版!

第二節(jié) 體驗化學(xué)探究

體驗化學(xué)探究 第1 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（表述問題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。2.通過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。

3.知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗等）→獲得結(jié)論→交流評價。4.通過實驗體驗科學(xué)探究的過程。教學(xué)重點：科學(xué)探究的方法 教學(xué)難點：探究實驗的設(shè)計

關(guān)鍵點：教師要給學(xué)生足夠的時間探究，讓學(xué)生分組完成不同的實驗，以學(xué)生交流與討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對學(xué)生提出的問題，要給予積極的鼓勵、評價，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)媒體：多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等 教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、討論法、實驗探究法 教學(xué)過程：

一、從問題開始

問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點 第二節(jié)

體驗化學(xué)探究（第一課時）

1.提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦 2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ ⑴時刻保持一顆好奇心。

⑵學(xué)會質(zhì)疑，凡事好問“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。⑶善于變換角度看問題。⑷善于觀察。

⑸善于從生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題。??

點燃蠟燭：

學(xué)生觀察提出3個問題： 1．——————； 2．——————； 3．——————。

二、通過科學(xué)探究解決問題

１．科學(xué)知識就是通過科學(xué)探究一步一步建立起來的 2．探究蠟燭的長短與燃燒時間的影響實驗 3．怎樣保證實驗結(jié)果的客觀性 如何尋找問題的答案呢？

有了問題，就要設(shè)法尋找答案，首先 要根據(jù)以往的經(jīng)驗或已有的知識，提出猜想或假設(shè)，然后通過實驗、調(diào)查或查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù)，并對這些證據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、歸納、概括，最后得出結(jié)論。錯了，查找失敗的原因，改進(jìn)后再做。

（創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題→猜想、假設(shè)→實驗探究→收集證據(jù)→得出結(jié)論→評價、反思）閱讀教材

1．了解科學(xué)探究的環(huán)節(jié) 2．體會范例

3．試寫出蠟燭的長短與燃燒時間的關(guān)系探究過程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。板書設(shè)計： 第二節(jié) 體驗化學(xué)探究

一、從問題開始

問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點

二、通過科學(xué)探究解決問題 基本環(huán)節(jié)：

提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗等）→獲得結(jié)論→交流評價

第五篇：九年級化學(xué)上冊第1單元步入化學(xué)殿堂第1節(jié)化學(xué)真奇妙教學(xué)設(shè)計2魯教版

第一節(jié) 化學(xué)真奇妙

一、教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會發(fā)展的一門中心科學(xué)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對課本中的插圖充滿了好奇，對教學(xué)化學(xué)充滿了憧憬，懷有一種非常美好的情感。他們對教學(xué)化學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、方法、特點都有自己獨(dú)特的想法，也心存疑惑，教師要注意引導(dǎo)。

學(xué)生對天然材料和人工制造材料的辨別、物理變化與化學(xué)變化的判斷、化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察可能有一定的困難，教師要關(guān)注教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1．了解化學(xué)變化是改造物質(zhì)世界和實現(xiàn)能量相互轉(zhuǎn)化的重要途徑，初步形成物質(zhì)變化觀等一些基本觀念。

2.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；

3.激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（二）過程與方法：

1．通過觀察、實驗等方法，認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。2.通過生產(chǎn)、生活實際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。認(rèn)識教學(xué)化學(xué)的價值，體會化學(xué)的魅力。初步樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步教學(xué)化學(xué)的志向。

四、教學(xué)重點：認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

五、教學(xué)難點：化學(xué)實驗現(xiàn)象的描述

六、教學(xué)媒體：化學(xué)教育的多媒體素材、試管、酒精燈、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、鑷子、鎂條、氫氧化鈉溶液、酚酞試液、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

五、教學(xué)過程： 新課 引 入

[問題導(dǎo)入]同學(xué)們想知道以下問題嗎？ 1.為什么世界上有千千萬萬中不同的物質(zhì)？ 2.為什么各種物質(zhì)都有不同的性質(zhì)？ 3.各種物質(zhì)是怎樣組成和形成的？ 對老師提出 的問題充滿 好奇

通過給學(xué)生設(shè)疑的方式，讓學(xué) 生對 下面 所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇 新 課 講 授 環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)案

課前讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)案，檢查他們的完成情況，看看他們在哪方面有疑惑，針對同學(xué)們疑惑的地方在接下來的學(xué)習(xí)中一一解惑。環(huán)節(jié)二：探究化學(xué)改變世界

先讓學(xué)生從衣、食、住、行等方面列舉出與化學(xué)制品有關(guān)的例子。

介紹化學(xué)在衣、食、住、行等方面產(chǎn)生的重要作用?；瘜W(xué)讓我們的生活變得多姿多彩、充滿現(xiàn)代氣息。而且化學(xué)在功能材料研制、環(huán)境保護(hù)、信息科學(xué)、生命過程探索等領(lǐng)域也有重要應(yīng)用

[提問]你能將下列材料按一定的分類方式分成兩類嗎？ 展示預(yù)習(xí)成 果

小組交流、討論，踴躍 發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體驗化學(xué) 并簡要說說你的分類依據(jù)。

[歸納] [牛刀小試] 用“幸運(yùn)抽簽”的方式抽一位同學(xué)起來回答，并簡要說說自己分類的理由 小組合作，交流討論，最后小組代表發(fā)言 踴躍發(fā)言

與我們生活息息相關(guān)，化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

環(huán)節(jié)三：什么是化學(xué)？

[展示圖片]1.研究的對象是物質(zhì)：如雪花、水、冰糖、鉆石等

2.研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)：如研究空氣的組成、水的組成、金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)等 3.研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律：如煙花的燃放、溶洞的形成、鐵生銹等 4．研究物質(zhì)的用途與制?。喝缬冒雽?dǎo)體制造計算機(jī)芯片、人工合成胰島素等 [提問]剛才我們列舉了那么多化學(xué)的研究方向，那那位同 學(xué)可以給化學(xué)下個定義呢？ 思考、回答

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與表達(dá) 能力 環(huán)節(jié)三：探究神奇的化學(xué)變化 表演兩個“小魔術(shù)”

1、折紙

2、紙燃燒

讓學(xué)生分析這兩個變化有什么不同。

小結(jié)：______________________________________是化學(xué)變化；

______________________________________是物 理變化。[演示實驗]讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象并記錄，思考化學(xué)變化的特征有

小組交流、討論,得出答案，學(xué)生代表起來回答問題

通過 討論 初步 學(xué)習(xí)如何 分析問 題，同時 活躍 課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積 極 哪些？閱讀課本小組內(nèi)完成下列問題

（1）化學(xué)變化可能伴隨的現(xiàn)象有：______________________________。

（2）判斷化學(xué)變化依據(jù)是。5.小試牛刀（1）千姿百態(tài)的物質(zhì)世界存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生變化。下列變化屬于化學(xué)變化的是

A．冰雪融化B．玻璃破碎 C．車胎爆炸D．食物腐爛

（2）化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）A．有顏色變化 B．生成其它物質(zhì)

C．有發(fā)光發(fā) 熱現(xiàn)象 D．有氣、液、固三態(tài)變化