第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)四上《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解身份證的一些常識(shí)，知道身份證號(hào)碼的含義，初步掌握數(shù)字編碼方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道身份證號(hào)碼的含義初步掌握數(shù)字編碼方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。

實(shí)踐活動(dòng)：

搜集生活實(shí)例，調(diào)查了解、探究身份證號(hào)碼

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣，引出課題。

昨天，老師讓同學(xué)們回家調(diào)查了解父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼，你們調(diào)查了嗎？老師有這樣一個(gè)本領(lǐng)，只要你報(bào)出身份證號(hào)碼，老師就能很快說(shuō)出該身份證的主人、性別和出生日期。誰(shuí)來(lái)考考老師？（生報(bào)出號(hào)碼，師在黑板上出示。）今天這一課，我們就從研究身份證號(hào)碼入手，來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字與編碼的規(guī)律。（出示課題——數(shù)字與編碼）

二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義 1.出示材料，提出問(wèn)題。（投影出示一張身份證。）

老師說(shuō)明：身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，同學(xué)們滿了16周歲后每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)屬于自己的身份證。這是老師的身份證，我們一起來(lái)觀察身份證的這組號(hào)碼，先數(shù)一數(shù)共有多少位數(shù)字。（18位）同學(xué)們別小看這組數(shù)字，它里面包含著許多信息。接下來(lái)，我們一起來(lái)想辦法研究了解身份證號(hào)碼里所包含 的信息。

2.自主探索，尋找規(guī)律。

老師巡視，幫助學(xué)生看書自學(xué)。（學(xué)生看書自學(xué)）3.匯報(bào)交流，解決問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們交流一下身份證號(hào)碼中的每一個(gè)數(shù)字表示什么含義？ ① 前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。“11”表示“北京市”。

② 第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市?！?8”表示“市轄區(qū)”。

③第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。

“27”表示“懷柔區(qū)”。第1—6位數(shù)字合起來(lái)稱地址碼。④第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。

表示某人的出生年月日，“19700313”表示老師是1970年3月13日出生。為什么“3月”用“03”表示而不用“3”表示呢？ ⑤年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼。

什么是“順序碼”？順序碼就是把這一天出生的人，按一定的順序排列起來(lái)。老師的身份證上是幾號(hào)？（214）順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。⑥第18位，也就是最后一位數(shù)字是校驗(yàn)碼。

采用數(shù)據(jù)處理校驗(yàn)碼系統(tǒng)，是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)的隨機(jī)產(chǎn)生，用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示，但不一定是男單女雙。⑦身份證有15位和18位之分。

舊的身份證號(hào)碼有15位，新的身份證號(hào)碼有18位。新增在第7、8、18三位。⑧總結(jié)老師身份證號(hào)碼表示的信息。

通過(guò)這組號(hào)碼，你能知道老師的哪些個(gè)人信息？誰(shuí)能把老師的情況向大家介紹一下？（介紹）

4.練習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

下面是小明的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，請(qǐng)你觀察分析一下他們的身份證號(hào)碼，分別是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？ 5．設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼。

請(qǐng)你說(shuō)明理由。①*** ②***050 ③***61 ④***040 你長(zhǎng)大后身份證號(hào)碼可能是多少？（不能確定的數(shù)字用“X”表示）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。

（1）設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。

老師說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)在班級(jí)里都有一個(gè)學(xué)號(hào)，提問(wèn)：你們的學(xué)號(hào)是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給全校同學(xué)設(shè)計(jì)一下學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)還能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)，該怎樣設(shè)計(jì)？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)一直不變？（2）想一想。

剛才，我們了解了身份證號(hào)碼的含義，也給自己設(shè)計(jì)一下身份證號(hào)碼，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)身份證有什么用？（居民身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，保障公民的合法權(quán)益。）既然身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

投影出示電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、郵政編碼、商品條碼

我們生活中除了身份證外，還有許多運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，比如電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號(hào)、報(bào)刊雜志的刊號(hào)等等，它們都是用數(shù)字組成的編碼，課下可以進(jìn)行了解。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，了解了身份證號(hào)碼的含義，知道了生活中有許多運(yùn)用數(shù)字編碼的例子，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問(wèn)，用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和積累。下課以后，老師布置一個(gè)作業(yè)：向自己的家長(zhǎng)說(shuō)明身份證的作用，解釋身份證號(hào)碼中每個(gè)數(shù)字的含義，好嗎？

第二篇：四上數(shù)學(xué)編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

《編 碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教科書中以模擬破案的情景展開對(duì)編碼的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，教科書按照舉一反三的編排思路，探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，了解編碼的一些規(guī)則、方法和意義。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)了解身份證號(hào)碼和銀行卡的編碼方式蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。

2．讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證號(hào)碼和銀行卡的編碼方式蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，我們做個(gè)游戲好嗎？游戲之前，老師先提個(gè)要求，游戲過(guò)程中要做到快、靜、齊。我先說(shuō)第一個(gè)游戲規(guī)則：我說(shuō)“1”，男同學(xué)站起來(lái)，我說(shuō)“2”女同學(xué)站起來(lái)，我們看看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快?！?、1、2、1、2、2??”我們換一種規(guī)則：我說(shuō)“1”，全體同學(xué)起立，我說(shuō)“2”全體同學(xué)坐端正，聽好了“1、2、2、1、1、2、2??”

師：大家都做的很好，在游戲的第一個(gè)規(guī)則中，數(shù)字“1”表示什么？在游戲的第二個(gè)規(guī)則中，數(shù)字“1”又表示什么？

師：那數(shù)字“1”在生活中還可以表示什么？數(shù)字“1”在不同的地方含義相同嗎？ 師：同學(xué)們不僅游戲做得好，還知道同一數(shù)字在不同的地方含義不同，真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字的另一個(gè)含義——編碼。

二、情境激趣，初窺編碼

1.破案情境，激趣導(dǎo)學(xué)

出示福爾摩斯和柯南圖片，你想破案嗎？ 出示情境圖第一部分

說(shuō)一說(shuō)，都看懂了什么？根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎？ 2出示情景圖第二部分

假如你是探長(zhǎng)，怎樣根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？

三、小組活動(dòng)，合作探究

1.成員寫出自己的身份證號(hào)碼

觀察號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？

2.反饋：匯報(bào)小組探究成果 3.指代表匯報(bào)。4.師小結(jié)

先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著很多信息喲！師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，分別表示省、自治區(qū)或直轄市；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。

（師出示資料：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）： 身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

5、根據(jù)身份證號(hào)碼排除兩名嫌疑人。

6.根據(jù)銀行卡的編碼方式，根據(jù)信息判斷誰(shuí)是犯罪嫌疑人。（第五個(gè)）

四、學(xué)以致用，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，18個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來(lái)看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)大家看屏幕（放課件）。你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

板書設(shè)計(jì)：

編碼

學(xué)生身份證號(hào)碼：22011220080825XXXX

地址碼+出生日期碼+順序碼+校驗(yàn)碼

唯一 規(guī)范 合理

《編 碼》導(dǎo)學(xué)案 預(yù) 學(xué) 單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)能夠?qū)ι矸葑C號(hào)碼有初步的了解。

具體內(nèi)容：

1．小調(diào)查：

爺爺?shù)纳矸葑C號(hào)碼：（）

奶奶的身份證號(hào)碼：（）

爸爸的身份證號(hào)碼：（）

媽媽的身份證號(hào)碼：（）

2．通過(guò)調(diào)查我知道了什么？

共 學(xué) 單

小組活動(dòng)，合作探究

1.成員觀察自己的身份證號(hào)碼。

2.找一找號(hào)碼有什么相同與不同之處，交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思？

我們發(fā)現(xiàn)我們的身份證號(hào)都有（）位；

其中（）數(shù)字是相同的；

其中（）數(shù)字我比較熟悉，因?yàn)檫@是（）；

我知道其中（）數(shù)字的意思是（）

練 學(xué) 單

1.數(shù)學(xué)書92頁(yè)第二題，按照淘氣編號(hào)的規(guī)則，200904172表示的是哪名同學(xué)？

2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，18個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來(lái)看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成本小組成員的編碼設(shè)計(jì)。

延 學(xué) 單

數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

第三篇：2017北京版數(shù)學(xué)四上《探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

探索規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握計(jì)算器的使用方法，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化手段帶來(lái)的方便、快捷。2.以“回文數(shù)”為載體，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。3.給予學(xué)生以數(shù)學(xué)文化的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用計(jì)算器探索“回文數(shù)”的有關(guān)規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

1．同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)做一個(gè)文字游戲，游戲的名字和規(guī)則是“倒過(guò)來(lái)讀”。學(xué)生練習(xí)：

我好看、細(xì)心大膽、我為人人、僧游云隱寺、前門大碗茶、秀山清水清山秀?！驹O(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行課前交流，一方面調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，另一方面為新知作好鋪墊。】

2．小故事 ：學(xué)生：“斗雞山上山雞斗。”老師：“龍隱洞中洞隱龍?！?對(duì)得很巧。這是一幅回文對(duì)聯(lián)。

二、導(dǎo)入新課：板書課題。

同學(xué)們，課前我們做的文字游戲其實(shí)是語(yǔ)文上的一種修辭手法，叫“回文”（板書），它的特點(diǎn)是正著讀和倒著讀都是言之成理，通順的。它的種類很多，在對(duì)聯(lián)中有回文聯(lián)，詩(shī)詞中有回文詩(shī)。下面我們?cè)賮?lái)讀幾個(gè)數(shù)，（板書686、78987）倒過(guò)來(lái)讀仍是原數(shù)，這樣的數(shù)很多，你們能舉些例子嗎？（學(xué)生舉例）你們能給它們起個(gè)名字嗎？（板書）今天，我們就帶著計(jì)算器一起走進(jìn)“回文數(shù)”的世界。

三、探索研究： 1．出示：1×1 = 11×11=

111×111=

（1）第2、3題要求學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

（2）向?qū)W生說(shuō)明讀數(shù)的方式。（3）分析、比較三式的特點(diǎn)。（4）出示：1111×1111= 要求：不用計(jì)數(shù)器計(jì)算，想一想，猜一猜，結(jié)果是多少。（小組討論，交流，匯報(bào)，驗(yàn)證）

（5）學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嘗試寫出一個(gè)算式。2．認(rèn)識(shí)奇妙的特征數(shù)“2178”

（1）談話：在回文中有“回文聯(lián)”（舉例說(shuō)明），在數(shù)學(xué)中也有類似的回文模式。（2）出示：2178×4= 要求學(xué)生用計(jì)數(shù)器算出結(jié)果。分析算式的特點(diǎn)。

介紹關(guān)于這個(gè)算式被發(fā)現(xiàn)的小故事。（3）出示：21978×4= 219978×4=

分析這兩個(gè)算式與例題的關(guān)系。學(xué)生用計(jì)數(shù)器算出結(jié)果。學(xué)生小結(jié)規(guī)律。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的推廣。3．（1）出示一首“回文詩(shī)”： 不可一日無(wú)此君，可一日無(wú)此君不，一日無(wú)此君不可，日無(wú)此君不可一，無(wú)此君不可一日，此君不可一日無(wú)，君不可一日無(wú)此。

（2）要求學(xué)生朗讀詩(shī)句并討論分析這首“回文詩(shī)”的特點(diǎn)。（3）出示：142857×2= 142857×3= 142857×4= 142857×5=

142857×6=

①要求：前三題用計(jì)數(shù)器算出結(jié)果。②討論：積與因數(shù)的關(guān)系。

③用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后兩題的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：以回文詩(shī)、回文聯(lián)導(dǎo)出三個(gè)例題，在分析認(rèn)識(shí)回文詩(shī)、回文聯(lián)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借助計(jì)算器，對(duì)所教的三個(gè)例題進(jìn)行同化、遷移，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！? 4．“回文數(shù)”猜想。

（1）游戲：學(xué)生任意出一個(gè)兩位數(shù)，教師將其變成一個(gè)回文數(shù)。要求學(xué)生看清楚轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（小組合作）。（3）匯報(bào)、交流。

（4）小結(jié)：“回文數(shù)”猜想的內(nèi)容和意義。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。讓學(xué)生以小組合作的方式，全員參與問(wèn)題的討論、交流，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！?/p>

4．用計(jì)算器計(jì)算，找出規(guī)律后在進(jìn)入下一個(gè)神秘屋。（1）49×7= 22×22= 26×26= 121×111= 111×111×111= 137×73×13×11×14=

（2）33×67= 333×667= 3333×6667=?? 3333333×6666667

（3）12×63= 123×63= 1234×63= ??

123456789×63=

四、課堂總結(jié)：

在數(shù)學(xué)世界里，類似回文數(shù)這樣的計(jì)算還有很多，借助計(jì)算器可以幫助我們快速地發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。充滿猜想的回文數(shù)就象一座小小的迷宮，有很多有趣的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

第四篇：2017北京版數(shù)學(xué)四上《多位數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

多位數(shù)的大小比較

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握億級(jí)數(shù)的大小比較，會(huì)用“四舍五入”求比億大的數(shù)近似數(shù)。2.培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行多位數(shù)的大小比較。

教學(xué)重點(diǎn)：

億級(jí)數(shù)的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

用“四舍五入”求比億大的數(shù)近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)整數(shù)大小的比較

1.教學(xué)自然數(shù)。

教師：我們數(shù)物體個(gè)數(shù)用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11??叫做自然數(shù)。

提問(wèn)：

“這些自然數(shù)是怎樣排列的？”

“每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？”

“最小的自然數(shù)是幾？”

“有沒(méi)有最大的自然數(shù)？”

通過(guò)問(wèn)答，使學(xué)生知道自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)多1，最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，無(wú)限就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總能數(shù)出一個(gè)比前一個(gè)數(shù)多1的數(shù)，總也數(shù)不完。

2．教學(xué)整學(xué)。

教師：自然數(shù)都是整數(shù)，我們?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)僅限于自然數(shù)范圍，其他的整數(shù)以后再學(xué)。

3．教學(xué)整數(shù)大小的比較

（1）復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。

999999 1000000

6543200 7543200

89093400 89083400

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)；??

（2）導(dǎo)入新課。

教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較億以內(nèi)的數(shù)大小的方法，下面我們來(lái)看一看這種方法對(duì)億以上的數(shù)適用不適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：整數(shù)大小的比較

（3）教學(xué)例4。

教師將上面的復(fù)習(xí)題改變成例4，讓學(xué)生先自己比較，比較完后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的，使學(xué)生明確比較億以內(nèi)的數(shù)大小的方法對(duì)億以上的數(shù)是完全適用的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較整數(shù)大小的一般方法。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十的第1題，做完后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

二、教學(xué)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)

1．復(fù)習(xí)引入。

教師：我們?cè)诘谄邇?cè)學(xué)過(guò)用四舍五入法法語(yǔ)一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)。請(qǐng)大家用四舍五入法把下面各數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

729380

1034500

學(xué)生做完后，著重讓他們說(shuō)一說(shuō)各是根據(jù)哪一位上的數(shù)的進(jìn)行四舍五入的。使學(xué)生明確：用四舍五入法省略一個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。

2．教學(xué)例5。

教師：剛才我們復(fù)習(xí)了用四舍五入法求一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的近似數(shù)，你能用同樣的方法，省略億后面的尾數(shù)，求出比億大的數(shù)的近似數(shù)嗎？

（1）教師板書出1034500000，指名學(xué)生讀出來(lái)，然后讓學(xué)生省略億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

做完后，共同訂正，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，為什么要把億位數(shù)后面的尾數(shù)省略？使學(xué)生明確：求比億大的近似數(shù)的方法，同樣可以用四舍五入法，所不同的是要根據(jù)億后面第一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。因?yàn)檫@個(gè)數(shù)億位后面的尾數(shù)最高位是3不滿5，所以要把億位后面的尾數(shù)舍去。

（2）教師板書出20897000000，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)怎樣省略億位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求近似數(shù)的方法。

教師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了求萬(wàn)以內(nèi)、億以內(nèi)、億以上數(shù)的近似數(shù)的方法，也就是學(xué)過(guò)了求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)的方法，下面我們來(lái)總結(jié)一下。求一個(gè)整數(shù)的

近似數(shù)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。

由此總結(jié)出求近似數(shù)的一般方法：

還應(yīng)一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略的尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5。如果不滿5，就把尾數(shù)都舍去；如果滿5，把尾數(shù)舍去后，要在它的前一位上加1。

教師說(shuō)明：這種求近似數(shù)的方法，叫做四舍五入。

（5）做例5后面“做一做”中的習(xí)題。

三、本課小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

第五篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第91－92頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，經(jīng)歷在表達(dá)和交流中解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。難點(diǎn)：探索編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地進(jìn)行編碼，培養(yǎng)編碼思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聊數(shù)字，知信息

1、由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。

2、由特殊的電話號(hào)碼和運(yùn)動(dòng)員編碼，初步嘗試從數(shù)字中獲取信息。

二、聊編碼，知規(guī)則

1、初識(shí)身份證號(hào)碼。

出示老師的身份證，了解出生日期碼。出示另外兩個(gè)身份證號(hào)碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)。

2、探究身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流及老師的介紹，得出身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。

在師生交流中體會(huì)數(shù)字編碼的科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性。

3、了解居民身份證的用途。

4、小小偵探。

利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識(shí)銀行卡號(hào)的編碼規(guī)則。

三、聊方法，學(xué)編碼

小小編碼師：給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)。

要求：你編的這個(gè)號(hào)碼可以適用于整個(gè)小學(xué)階段。

四、聊收獲，拓思維

1、分享收獲，總結(jié)全課。

2、你知道嗎？

了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。

課外拓展：給老師的銀行卡設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性而且安全系數(shù)較高的密碼。