第一篇：怎樣設(shè)置音樂教學目標

新《音樂課程標準》教學目標呈現(xiàn)的技術(shù)

為什么要先制定好教學目標？ 因為教學目標是靈魂、是框架。在徹底掌握教材的基礎(chǔ)上，制定好教學目標，是提高教學效果的保證。

一、總目標：（體現(xiàn)在三個層面）

（一）情感態(tài)度與價值觀

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對學生的積極樂觀態(tài)度

2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

5、尊重藝術(shù)，理解多元文化

（二）過程與方法

1、體驗

2、模仿

3、探究

4、合作

5、綜合

（三）知識與技能

1、音樂基礎(chǔ)知識

2、音樂基本技能

3、音樂創(chuàng)作與歷史背景

4、音樂與相關(guān)文化

二、學段目標

（一）1——2年級

1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

4、培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神。

（二）3——6年級

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。

3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

三、內(nèi)容標準（教學領(lǐng)域——框架）

音樂表現(xiàn)要素

音樂情緒與情感 領(lǐng)域一：感受與鑒賞—— 音樂體裁與形式

音樂風格與流派

演唱

領(lǐng)域二：表現(xiàn)—— 演奏

綜合性藝術(shù)表演

識讀樂譜

探索音響與音樂

領(lǐng)域三：創(chuàng)造—— 即興創(chuàng)造

創(chuàng)作實踐

音樂與社會生活 領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化—— 音樂與姊妹藝術(shù)

音樂與藝術(shù)之外的其他學科

以《小青蛙找家》為例：

舊的教學目標：

?

一、通過《小青蛙找家》的教學，體驗小青蛙找到家后的歡快心情，激發(fā)學生熱愛生活的情感。?

二、指導學生用明亮、歡快的聲音唱歌，認識四分休止符，初步感受四分休止符的時值，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

?

三、欣賞二胡齊奏《小青蛙》，擴大學生的音樂視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族音樂的思想感情。新的教學目標：

?

一、能夠獨立用自然的聲音、較準確的音高、節(jié)奏，有表情的演唱《小青蛙找家》；能夠在《小青蛙找家》的歌表演活動中，積極與同學合作創(chuàng)設(shè)情境，參與表演，并從中體驗上音樂課的樂趣。?

二、能辨認四分休止符記號，在感受性的音樂實踐活動中，能夠運用手勢對“四分休止符”作出正確反應(yīng)。

總之，音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

2007年8月15日

第二篇：音樂教學目標

一、總目標

學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。

(一)情感·態(tài)度·價值觀

1．豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。

3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

通過訓練學生對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4．培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。

5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習慣。通過系統(tǒng)地學習母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

(二)過程與方法 1．體驗

完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

2．模仿

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活動，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．探究 培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。

4．合作

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

5．綜合

通過以音樂為主線的藝術(shù)實踐，滲透和運用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學科的知識，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的特殊表現(xiàn)形式和獨特的價值。

(三)知識與技能 1．音樂基礎(chǔ)知識

學習并掌握青樂基本要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等)、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識。

2．音樂基本技能

學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

3．音樂歷史與相關(guān)文化知識

了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史和有代表性的音樂家，初步識別不同時代、不同民族的音樂。認識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學科的聯(lián)系，擴展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系。

二、學段目標

義務(wù)教育階段的9學年分為3個學段，各學段課程目標分別表述如下。(一)1～2年級

充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

(二)3～6年級

隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護知識。保持對音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。(三)7～9年級

學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護。增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

第三篇：怎樣敘寫教學目標

怎樣敘寫教學目標

一、教學目標的敘寫要目中有人

隨著打造高效課堂的步步深入，對于教學目標的重要性的認識，對于明確精準的教學目標對課堂定位的重要意義是日益深切了。時至今日，我們不得不把教學目標置于新課程有效教學的核心，不得不騰出時間，潛心學習，努力鉆研，盡快學會寫出明確精當?shù)男抡n程教學目標。

傳統(tǒng)課堂的教學目標的主要問題是：教師是站在“以師為主”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學生經(jīng)過學習后，是否發(fā)生了變化，這種變化是否能觀察與檢測是沒有設(shè)定的。

經(jīng)過深入學習與研究，我們逐步了解：如何設(shè)定教學目標，除了內(nèi)容以外，還有一個目標敘寫的技術(shù)問題，也就是格式的問題。嚴格意義上的教學目標，應(yīng)包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四項要素，有一套規(guī)范的陳述方式。即，以學習者為行為主體描述學生的行為，行為動詞要選用那些描述學生所形成的可觀察、可測量的具行為詞語，影響學生學習結(jié)果的限制條件與范圍，學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準。

教學目標定位來源于課程標準。我們現(xiàn)在所說的教學目標，是新課程背景下的有效教學，首先應(yīng)該是基于課程標準的教學，因此，教學目標的準確定位必須基于課程標準對于我們來說，在具體制訂課堂教學目標中，除了基于課標外，還要注意教本的特點（包括單元的緒言、課文后的習題、教參）和所教班的學情。

對于一個教齡不長的年輕老師來說，要其能明確說明每一節(jié)課的教學目標，并非一朝一夕就能就能做到的，需要老老實實不斷地學習和探索。我們多次說過，我們是實踐者，不能停下來不上課專門去，不可能熟稔了庖丁解牛的技術(shù)再去解牛。我們只能在做中學，一邊學習教學目標的寫法，一邊敘寫眼前要用的教學目標。在目標制定時，便用兩個問題追問自己：

1、是陳述學生學習后的變化嗎？

2、如何觀察、測量這個變化呢？這樣做未必科學，也未必完全符合教學目標敘寫的規(guī)范，但至少可以使籠統(tǒng)、模糊的目標向具體明晰靠攏，也起碼可以說明你在制訂教學目標時是目中有人的。

二、目的與目標的區(qū)別 “目的”，常常是一種指針和方向；“目標”是目的的具體化，是可觀察、可測量、可評價、可界說的。而我們在敘寫教學目標時，往往會把二者混淆不清，需要弄清楚。

香港“電子與電學”的課程綱要，其中關(guān)于課程“目的”與“目標”的敘寫方式，清楚地顯示了二者的區(qū)別： 目的：

通過電子與電學課程的學習，旨在：

1、提高學生對電子與電學在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認識。

2、培養(yǎng)學生對電子與電學作為一實用科目的興趣。

3、鼓勵學生在電子與電學科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學生在日常生活中對用電安全的意識。

4、提供給學生電子與電學的基本知識，以備將來在有關(guān)科目上進修。目標：

完成此課程后，學生能夠：

1、描述課程提及的電子器件和元件的特性。

2、描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。

3、運用在課程上學到的知識去解決設(shè)計問題。

4、設(shè)計、制造及測試一簡單電子或電路裝置和報告該裝置的制作過程。

5、選擇適當?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計作業(yè)。

6、遵守電子和電器裝置的操作安全守則。

細讀上面的敘寫后，由此回顧多少年來，我們走進課堂開始教學的時候，預(yù)設(shè)教案可能只是整體的“目的”，而不是具體明晰的“目標”。這是否也應(yīng)該視為造成教學低效的原因之一呢？

三、讓教學目標可觀察和測量

前面說過，教學目標的準確定位必須來源于課程標準。值得注意的是，從課程標準到教學目標需要一個規(guī)范的敘寫方式來支持，需要一個合適的工具來有效解構(gòu)。規(guī)范的敘寫方式，問題不大，較難的是把一個課程標準進行解構(gòu)，并在一定的情境下，將之重構(gòu)為課時目標是較難的，難在這樣做深究起來就要涉及到一些理論問題。這一套經(jīng)院化、嚴密科學而又顯繁瑣的理論向大家推廣運用，未必有效，也不可能有時間，我們只要不限于學理的論爭，致力于探索一種便捷的應(yīng)用形式，拿出以前的教案對比分析傳統(tǒng)敘寫方式的問題，展示給老師們，以幫助大家掌握具體操作的方法。

現(xiàn)代教學目標的敘寫，應(yīng)確立“學生是學習的主體”這一理念，說學生通過一定的學習活動后，其內(nèi)在的能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察和測量。例如：

有位政治老師在新課程改革期中，利用一次對外公開課的機會，他在教研組內(nèi)展示了“時事沙龍——聚焦伊朗核危機”一課的教學目標。敘寫如下：

1、學生在時事沙龍的活動后，能了解伊朗核危機的發(fā)展概況，初步分析核危機的背景，懂得國際政治生活的一般知識。

2、活動后，學生能掌握一些時事分析的基本方法，對國際熱點問題有一個總體的認識，學會用國家利益的基本原則分析國家與國家之間的關(guān)系。

3、活動后，學生能通過了解我國在這一問題上的基本立場，理解我國對外政策的基本內(nèi)容。

對這一課的教學目標，這位政治老師自認為是一個突破傳統(tǒng)的教學目標敘寫方式，但在討論中，同事們卻提出了以下疑問：

（1）知道多少才算是“了解”呢？（2）“初步分析”應(yīng)分析到什么程度呢？（3）政治生活的一般知識很多，這一節(jié)課都能懂嗎》（4）“時事沙龍”是一個怎樣的課？對學生在課堂中的能力表現(xiàn)和參與度有評價目標嗎？

這些疑問都說明這樣的目標敘寫有著明顯的弊?。簲懻Z言使用不當，目標過大，不明確，沒有可操作性，目標功能錯位，目標敘寫并沒有突出其活動課程的特點，無法區(qū)別于一般的政治課教學目標，也就從根本上失去了對課堂教學的指導意義。

正是這些疑問幫助了他，經(jīng)過對教學目標敘寫的再學習和再認識，新的教學目標就敘寫為以下三點：

1、為學生提供沙龍式的課堂環(huán)境，在此環(huán)境中，學生能通過相互間沙龍式的交流闡述自己關(guān)于伊朗核危機的觀點，展示自己時事分析的能力，表達自己對美國霸權(quán)主義的憤怒之情，以及對伊朗人民的同情之心。（這是這節(jié)課的表現(xiàn)性目標，學生在課堂中應(yīng)能表現(xiàn)出其本身的素養(yǎng)與才能。）

2、在活動中，學生能做到100%的參與，或闡述觀點，或提出問題，或提供材料，或其他方式的參與。（這是本節(jié)課參與性目標，這一目標的敘寫中不僅表與了參與的度，也說清了參與的方式，具有很強的指導性、操作性和可評價性，因此，這一目標也是這種活動課的基礎(chǔ)目標。）

3、活動后，所有學生都應(yīng)能說出伊朗核危機的一些基本要素：時間、地點、重要人物、事情經(jīng)過，各方包括我國的基本立場；所有同學能夠分析出“國家主權(quán)”與“世界霸權(quán)”之間的關(guān)系，能夠用“國家利益”的基本原理分析國際關(guān)系的實質(zhì)。（這是本節(jié)課的結(jié)果性目標。從這一課程的特點來看是一種附帶性的目標。）以上目標敘寫的共性有：

首先，以學習者行為主體描寫學生的行為。

其次，行為動詞選用了那些描述學生所形成的可觀察、可測量的具體行為詞語，如說出、闡述、表達、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。再其次，敘寫了影響學生學習結(jié)果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制，完成行為的情景等。

最后，說明了學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水平。

那位政治課老師明白了：原來，教學目標是應(yīng)該這樣寫的。例2 如老教案中《難老泉》的目標是這樣敘寫的：

1、使學生理解本文如何圍繞中心來組織材料。

2、使學生進一步掌握寫景狀物散文“意蘊其中”的特點。

3、提高學生寫景的基本能力。

4、培養(yǎng)學生對祖國悠久歷史、燦爛文化的熱愛。

且不說目標3、4多半只是空話而已，就還具體的目標1、2而言，問題就不少。在此“理解”、“掌握”都屬于“內(nèi)部心理狀態(tài)”，怎樣才算達到目標，怎樣才算達到“理解”、“掌握”甚至“進一步掌握”，我們都無法知道。經(jīng)研究以后，對1、2進行了這樣的修改。

1、理解本文如何圍繞中心來組織材料。

（1）學生能夠依次找出課文選用了哪些材料。（2）能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子。

（3）能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用。

（4）能夠用自己的話說出“難老泉”文題的意義和作用。（5）能夠說出對本文行文順序的評價。

就集中性和達成的可能性而言，一課時內(nèi)完成目標已經(jīng)不錯，目標2可以刪去；如果要保留，作為第二課時用，目標2用外顯行為可以表述為：

（1）學生能夠結(jié)合初中學習過的兩篇同類文章，具體說明所選材料對表現(xiàn)中心的作用。（2）能夠結(jié)合本單元其他文章，具體說明所選材料對表現(xiàn)中心的作用。（3）閱讀所提供的新篇目，能夠準確概括中心和材料的關(guān)系。

目標3應(yīng)該轉(zhuǎn)化為具體的作文題，并通過作文來評定寫景能力問題。至于目標4，屬體驗性目標，可以轉(zhuǎn)化為某個有目的的具體活動。比如，參觀家鄉(xiāng)的一處古建筑，寫一篇周記，主要寫出其歷史淵源和現(xiàn)實價值。

第四篇：設(shè)置本體性教學目標

設(shè)置本體性教學目標，指引“教課文”走向“教語文

——《去年的樹》教學反思

在課例《去年的樹》研磨過程中，我們小組逐漸領(lǐng)悟吳中豪教授講解的?本體性教學目標與非本體性教學目標?的區(qū)別，逐漸摸索出：設(shè)置本體性教學目標，將指引我們真正從?教課文?走向?教語文?。

吳中豪教授指出：從哲學層面看，所謂語文本體性教學內(nèi)容就是反映這門學科本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他各門課程的教學內(nèi)容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能。所謂非本體性教學內(nèi)容包括情感、態(tài)度、審美、價值觀教育、多元文化的學習、思維能力包括創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。在第一次磨課過程中，我們設(shè)計的《去年的樹》教學目標如下：

【《去年的書》第一稿教學目標】

1．認識1個生字，會寫4個生字，重點書寫?融、伐?。會正確讀寫?融化、剩下、伐木、煤油燈?等詞語。

2．能有感情地朗讀鳥兒和大樹的對話，感受它們之間的友情；能有感情地朗讀鳥兒在尋找大樹過程中與樹根、門先生、小姑娘的對話，感受鳥兒尋找朋友時的焦急心情。

3．通過角色體驗，體會鳥兒和樹之間生死不渝的友誼，感受鳥兒的守信和執(zhí)著。

4.在閱讀童話的過程中發(fā)展想象力。

第一個目標指向認識生字，書寫生詞，屬于本體性目標。第二、第三個目標指向感受鳥兒與樹的友情，感受鳥兒的守信和執(zhí)著，這屬于情感、態(tài)度、價值觀教育，屬于非本體教學目標。第四個目標?發(fā)展想象能力?是本體性教學目標，但與文本特征，本單元目標，本課時目標聯(lián)系不緊密，不是本課時最佳的本體性教學目標。在研討修改中，我們呈現(xiàn)第三稿教學目標：

【《去年的書》第三稿教學目標】

1.借助預(yù)習單，讀準兒化音詞語，會寫?融、剩、伐、煤?四個生字，重點寫好?融、伐?兩個生字；

2.借助預(yù)習單，學習抓住主要人物、借助關(guān)鍵詞概括課文大意的方法；

3.通過小練筆、有感情朗讀等形式，感悟作者語言淺近，情感深厚的語言特色。

教學重點：2.3 這一稿中第一個目標同樣指向讀詞寫字，但目標更精準。有具體的學習內(nèi)容：?讀準兒化音詞語，會寫?融、剩、伐、煤?四個生字?；有指導學習的方法：?借助預(yù)習單?；有學習的重點：?寫好‘融、伐?兩個生字。最重要的是教學目標指向的主體不是?教師?，而是?學生?。

教學目標二，主體仍然是學生；學習內(nèi)容：學習抓住主要人物，借助關(guān)鍵詞概括課文大意的方法；學習形式：借助預(yù)習單。這一目標無疑指向?qū)W生學習語文的方法，是本體性教學目標。這一目標是不是本課最貼切的本體性目標？結(jié)合年段目標?能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?（《2012小學語文新課程標準》），結(jié)合本課文本故事人物多的特點，還結(jié)合前測數(shù)據(jù)分析（概括本課課文大意是學生學習的難點），我們確定這一目標是本課貼切的本體性教學目標。

教學目標三：學習內(nèi)容指向感悟作者語言特色。王尚文先生堅持?語文教學的焦點應(yīng)該是話語形式，即‘怎么說’，而非‘說什么’??？梢姡@一教學目標是實實在在的本體性教學目標。目標指向的學習形式是通過小練筆、有感情朗讀。語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性、實踐性課程，在義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會和把握運用語文的規(guī)律。?小練筆??有感情朗讀?都是語文課堂行之有效的語文實踐。在教學實踐中，團隊設(shè)計的兩次小練筆，都十分有效地達成了教學目標。

【《去年的書》第三稿課堂小練筆】

1、默讀課文5-15自然段，想一想，填一填。1.?立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？?鳥兒（）地問樹根。

2.她（）地問大門：?門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？?

3.鳥兒（）地問女孩：?小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？?

2、小組分層小練筆，想象小鳥的心理，寫一寫?！続、C同學選擇下面的一組關(guān)聯(lián)系，寫一兩句話。】 不管……都……

哪怕……也……

只要……就……）

A：鳥兒向山谷里飛去，它邊飛邊想：_________________________________ _____________________________________________________________________

C：鳥兒向村子飛去，它邊飛邊想：__________________________________ _____________________________________________________________________

【B、D同學走進小鳥內(nèi)心，想象畫面，寫一段話?！?B：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?？粗粗挥傻孟肫餩______ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ D：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。看著看著，它不由得想起_______ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 吳中豪教授曾說：中高年級課文教學除了落實這些基礎(chǔ)性教學內(nèi)容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習，我們將這些新授內(nèi)容稱為?發(fā)展性?教學內(nèi)容。所以我們團隊把2、3目標確定為本課時的教學重點，因為這兩個目標不僅是本體性目標，更是本課?發(fā)展性?本體教學目標。

實踐證明，我們在課例研討中辨析?本體性、非本體性目?,確定?本體性目標?，找準?發(fā)展性本體目標?，為課堂教學起到方向性引領(lǐng)作用，引領(lǐng)我們的語文課堂從?教課文?走向?教語文?，從?教語文?走向走向富有濃郁語文氣息的高效?教語文?！

第五篇：目標設(shè)置案例

【例一】

個人發(fā)展目標

基本要求：

1.堅持把課堂教學作為工作的首要和重心，不斷進行探索和創(chuàng)新；

2.堅持寫隨筆，記錄觀察到的，由所聞所見所讀所做而想到的、一直在思考的、希望能夠進行突破的等與教育教學工作和職業(yè)專業(yè)化發(fā)展相關(guān)的一切感悟；

3.堅持用研究的方式對待工作中的問題，把做論文作為實踐總結(jié)的最好方式。

近期發(fā)展目標：2010年前——33歲

1.順利完成教育碩士課程的學習；

2.在教育技術(shù)專業(yè)期刊上發(fā)表一篇論文（必修在畢業(yè)論文開題前完成）； 3.通過寫教育碩士畢業(yè)論文，提高課題研究和論文寫作的基本技能；

4.下鄉(xiāng)支教，了解農(nóng)村信息技術(shù)教育的真實現(xiàn)狀，接受不同環(huán)境下的挑戰(zhàn)和磨練； 5.嘗試班主任工作，為以后進行德育工作做好準備； 6.嘗試進行綜合實踐活動課的教育教學實踐及研究。

中期發(fā)展目標：2015年前——38歲

1.任一屆班主任，寫好班主任工作日志及隨筆，做好德育研究實踐及論文撰寫工作； 2.每年在專業(yè)期刊上發(fā)表1-2篇滿意的論文（包括教學設(shè)計）、隨筆或其他類作品，越多越好；

3.取得1-2個卓有成效的課題成果（教育信息化；教育技術(shù)、信息技術(shù)教育；綜合實踐活動；班主任工作）；

4.籌劃一本反映信息技術(shù)課程教育教學和信息技術(shù)教師生存及工作狀態(tài)的書。

長期發(fā)展目標：2020-2025年前——43-48歲

1.在信息技術(shù)課程（綜合實踐活動）教育教學領(lǐng)域走出適合自己的路子，出一本記錄自己教育生活的書；

2.在班主任工作方面積累一定的經(jīng)驗和成果，最好也能在文章發(fā)表和出書方面做出努力；

3.獨立思考的硬功，能夠從體系研究的角度進行更深更專的探索。

【例二】

我的短期目標（2007-2012）：成為一名優(yōu)秀的地理教師和班主任

具體任務(wù)：

1.加深對“誘思探究學科教學論”的應(yīng)用研究，希望教學能力能在原來的基礎(chǔ)上更進一步，特別強調(diào)課堂教學的嚴謹性和課堂氣氛的活躍，讓學生在輕松的課堂環(huán)境下獲取知識。2.爭取在這五年里有一個高中三年的教學循環(huán)，參加一輪高考班教學。3.一年承擔一次公開課，提高教學水平。4.爭取成為學校的青年骨干教師。5.爭取再做班主任。

6.承擔班主任自主發(fā)展校本研究的子課題《學生自我健身健心探究》，并在2010年完成課題研究。

7.爭取完成兩篇有質(zhì)量的教學論文并發(fā)表。8.完善博客網(wǎng)頁。