第一篇：《制作名言書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作名言書簽》

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教材分析：

《制作名言書簽》是由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容遵循“在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”教學(xué)理念。使他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”和“學(xué)中做”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作名言書簽的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和審美的能力以及互助合作的精神。

2、學(xué)情分析：

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)、交流、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，使他們掌握一定的勞動(dòng)技術(shù)。感受勞動(dòng)之美，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)與技能。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書的思想，不隨意折疊書角的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、感受造型、色彩和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的書簽 課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、課前收集讀書學(xué)習(xí)的名人名言。

2、剪刀、卡紙、打孔機(jī)、絲帶、彩筆等 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，當(dāng)你捧著墨香四溢的新書愛不釋手地讀著時(shí)，上課鈴卻響了，當(dāng)你正在津津有味地讀著你愛讀的故事書時(shí)，媽媽卻喊你吃飯了，為了方便下一次接下去閱讀，你是怎么做的？

生：說(shuō)說(shuō)自己不同的做法。（交流說(shuō)說(shuō)哪種方法最好？）

生：我是先把看到的那頁(yè)折住。生：我是先把看到的那頁(yè)放支筆。生：我是先把看到的那頁(yè)放書簽。教師揭示課題。

二、欣賞、發(fā)現(xiàn)。

1、（觀看多媒體和實(shí)物）欣賞書簽時(shí)注意觀察書簽的形狀和結(jié)構(gòu)以及材料。

（孩子們?cè)谛蕾p時(shí)都直呼：真美呀?。┙處熣n件出示各種書簽（一張張形式不同的書簽展現(xiàn)在學(xué)生面前，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)。）

師小結(jié)：書簽的種類很多，制作的方法、使用的材料不同，就會(huì)有不同的書簽。今天我們就來(lái)學(xué)做名言書簽。

（完成板書“制作名言書簽”）

（通過(guò)欣賞美麗的書簽，學(xué)生由好奇、羨慕、喜愛到希望親自制作，自然而然將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生更投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)）

2、孩子們先在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己收集的名言有什么特點(diǎn)，再選代表到臺(tái)上匯報(bào)。

三、交流、制作。

1、學(xué)生先同桌交流書簽的選材及制作方法。

（學(xué)生小組討論，找出作品書簽的特點(diǎn)，有助于理解制作書簽的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力）

2、師生總結(jié)：一般書簽的選材和制作方法，并用多媒體展示。（1）選擇彩色卡紙，在上面輕輕地繪制一個(gè)自己喜歡的圖形剪下來(lái)。

（2）在圖形上繪上美麗的圖案。

（3）在書簽上寫上自己最喜愛的讀書名言。

（4）在書簽上穿一條細(xì)絲線。（便于找到相應(yīng)的讀書頁(yè)碼）（播放教師制作制作書簽操作步驟的課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，教師可以邊播放邊指導(dǎo)操作）

3、同學(xué)們，在了解了書簽的制作知識(shí)后請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，看哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。作品制成后，可以自己用或當(dāng)作禮物送給別人，那會(huì)很有意思!快快行動(dòng)吧!(學(xué)生歡呼雀躍，創(chuàng)作熱情一下子被激發(fā)出來(lái)。)

4、學(xué)生合作或獨(dú)自制作書簽。

（通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高記憶

力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握制作書簽的操作步驟及技術(shù)要點(diǎn)）

四、作品展示。

1．師:我看了同學(xué)們的作品，真是五顏六色，說(shuō)說(shuō)你為什么要選用這樣的顏色？（生邊展示邊介紹)生1:我把書簽涂成紫色，因?yàn)槲蚁矚g紫色。生2:我的書簽顏色像彩虹，我覺得這樣最漂亮。

生3:我的書簽是紅色的，因?yàn)榧t色象征熱烈、熱情、熱鬧，我希望使用它的人對(duì)讀書要有熱情。

生4:書簽被我涂成黃色的，是因?yàn)槲矣X得秋天是黃色的。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，我希望讀書的人都能從書本中獲取許多的知識(shí)。生5:我把書簽涂成藍(lán)色，象征海洋，知識(shí)就像大海一樣，浩瀚無(wú)垠。(掌聲)師（豎起大拇指):說(shuō)得真好!同學(xué)們的書簽顏色各異，都很漂亮，老師也祝愿你們的人生和書簽一樣五彩繽紛!師：你們的設(shè)計(jì)各代表什么意思呢？

生1:我把書簽設(shè)計(jì)成眼睛的形狀，我想留給自己用。每當(dāng)我看到它的時(shí)候，就像有一雙眼睛在盯著我，督促我好好學(xué)習(xí)。

生2:我的書簽像支蠟燭，(走到老師跟前)我把它送給老師。因?yàn)槔蠋熅拖裣灎T一樣，燃燒自己，照亮別人。師(很激動(dòng)地):謝謝，謝謝你!

(全班響起一片熱烈的掌聲)生3:我的書簽像只帆船，我希望使用它的人在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，盡情邀游。師(夸贊):想像力真豐富!生4(迫不及待):老師，剛才我想到了這句名言:書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我就把書簽設(shè)計(jì)成了梯子的形狀。師(帶頭鼓起了掌)生5(補(bǔ)充說(shuō)):把這句名言寫在書簽上就好了，還能起到教育人的作用呢。

師:你的創(chuàng)意真好!同學(xué)們，還有很多讀書學(xué)習(xí)的名言警句，我們選擇合適的把它們寫在書簽上，好嗎？(同學(xué)們情緒高漲)生1:書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。生2:活到老，學(xué)到老。生3:讀書可以醫(yī)愚。

生4:讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

2、選出好的作品，進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪幅作品好？好在哪？

（讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力。）

3、評(píng)出小巧手獎(jiǎng)，構(gòu)思巧妙獎(jiǎng)，合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)（教師把獎(jiǎng)杯摘下來(lái)，發(fā)給獲獎(jiǎng)的同學(xué)和小組）

師：大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓鼓掌，對(duì)他們表示祝賀！(整個(gè)課堂精彩紛呈，高潮迭起，掌聲不斷。)（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的操作熱情，讓學(xué)生能認(rèn)真，投入的完成任務(wù)。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同學(xué)之間可以互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高。）

五、整理、小結(jié)

師：我們今天一起學(xué)習(xí)了制作名言書簽，掌握了制作名言書簽的基本步驟。同學(xué)們可以把今天桌子上剪剩下的紙收拾整齊、干凈，課下同學(xué)們挑一張書簽夾到今天學(xué)的這一頁(yè)。

（滲透品德教育，教育學(xué)生節(jié)約用紙、講究衛(wèi)生、不亂扔紙屑，也讓學(xué)生制作的名言書簽馬上就派上用場(chǎng)。）

板書設(shè)計(jì)：

制作名言書簽

1、剪自己喜歡的圖形。

2、繪上美麗的圖案。

3、寫上喜愛的讀書名言。

4、書簽上穿一條細(xì)絲線。

教后反思：

讀書是學(xué)生每天必不可少的一部分，書簽學(xué)生又很喜歡的，因此把書簽的制作與讀書名言有機(jī)的結(jié)合調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)見過(guò)的書簽，說(shuō)收集或創(chuàng)作的讀書名言，說(shuō)制作方法，介紹自己的書簽。整節(jié)課學(xué)生樂(lè)思，樂(lè)說(shuō)，處于積極主動(dòng)的地位。學(xué)生的書簽形狀各不相同，創(chuàng)意各有特色，教學(xué)效果較好。但也有小部分學(xué)生沒(méi)能在課上完成制作，鼓勵(lì)他們課下完成。

在本堂課上，我努力做到了以下兩點(diǎn): 1.準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念.本課以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為主要特征，以學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線。在實(shí)施過(guò)程中，遵循開放的原則。使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中享受到樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功；在知、情、意、行諸方面得到了全面和諧的發(fā)展。

2.及時(shí)捕捉教育契機(jī)，促進(jìn)課堂生成

本課的教學(xué)中沒(méi)有拘泥于固定的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生成有了適當(dāng)?shù)耐卣箍臻g。如學(xué)生因一句名言而想到如何設(shè)計(jì)書簽，這是事先沒(méi)有想到的，這未曾預(yù)料的精彩，成了課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。是生成給師生帶來(lái)了靈感，是生成讓課堂如支出創(chuàng)造的火花!

第二篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：《制作書簽》是是小學(xué)四年上冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷?！皶灐钡慕虒W(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)書簽的來(lái)歷、作用及種類。

2、過(guò)程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序：

一．游戲引入，話說(shuō)書簽

1、小朋友，我們先來(lái)玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰(shuí)想上來(lái)和我比一比？我來(lái)報(bào)頁(yè)碼，誰(shuí)最先翻到哪一頁(yè)誰(shuí)就贏了，可以嗎？

誰(shuí)贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)生介紹書簽的來(lái)歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂(lè)，書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽?zāi)局茣灒凰芰蠒?；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2、看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個(gè)形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓。（再瞧仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個(gè)小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來(lái)做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）、生匯報(bào)。

過(guò)渡：我們就來(lái)個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請(qǐng)看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰(shuí)的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組長(zhǎng)為代表上來(lái)最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰(shuí)呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。

師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼,還能給我們帶來(lái)美的享受,讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。（2）師：只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

七、分享勞動(dòng)快樂(lè)

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

第三篇：《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《制作書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：《制作書簽》是是小學(xué)三年下冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽，讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛書情懷?！皶灐钡慕虒W(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)書簽的來(lái)歷、作用及種類。

2、過(guò)程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

基于三學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。讓學(xué)生了解自己，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)： 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2．演示法 演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是在品味、鑒賞書簽語(yǔ)言畫面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、自主探索： 學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過(guò)程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：

（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序：

一．游戲引入，話說(shuō)書簽

1、小朋友，我們先來(lái)玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰(shuí)想上來(lái)和我比一比？我來(lái)報(bào)頁(yè)碼，誰(shuí)最先翻到哪一頁(yè)誰(shuí)就贏了，可以嗎？

誰(shuí)贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學(xué)生介紹書簽的來(lái)歷和功能。

書簽的由來(lái)(輕松國(guó)學(xué)365第691期)http://004km.cn/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？｛課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書簽。｛補(bǔ)充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個(gè)形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓。（再瞧仔細(xì)了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個(gè)小書簽做成了。給點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來(lái)做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）、生匯報(bào)。

過(guò)渡：我們就來(lái)個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請(qǐng)看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰(shuí)的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組長(zhǎng)為代表上來(lái)最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰(shuí)呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)，相信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼,還能給我們帶來(lái)美的享受,讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。（2）師：只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

七、分享勞動(dòng)快樂(lè)

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。

六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

板書設(shè)計(jì)： 制作書簽

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

學(xué)生作品展示

七．教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過(guò)程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識(shí)是自己探索出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)探索、嘗試操作體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個(gè)任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>

雖然本課預(yù)設(shè)較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學(xué)中要努力的方向。

第四篇：《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)課《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

順昌縣雙溪中心小學(xué)——張明富

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“制作精美書簽”是閩教版小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)，第15課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了一些Word的簡(jiǎn)單操作，涉及字體的設(shè)置、文字的簡(jiǎn)單修飾，插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的調(diào)整，插入圖片并進(jìn)行相關(guān)設(shè)置后的一堂綜合運(yùn)用之前所學(xué)技能的一堂新授課。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后運(yùn)用Word制作出豐富多彩、賞心悅目的電子板報(bào)作品奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活、直觀且實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有著重要的作用。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生總體思想比較活躍，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自我探索、合作、實(shí)踐的過(guò)程能較好的掌握知識(shí)與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)掌握Word中設(shè)置頁(yè)面的大小和頁(yè)邊距的大小。(2)學(xué)習(xí)設(shè)置圖形填充效果，并能熟練操作。(3)根據(jù)需求，調(diào)整圖形疊放順序。

2、過(guò)程與方法

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際操作中問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的精神；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)將學(xué)到、掌握的知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)置圖形的填充效果。

五、教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)整圖形疊放次序。

六、教學(xué)方法 1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2．演示法

演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)部分調(diào)整圖形疊放次序的內(nèi)容就是利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1．自主探索： 學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過(guò)程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

八、媒體運(yùn)用

電腦機(jī)房，極域多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)課件。

九、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 確定目標(biāo)

1．展示精美的書簽作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，作品包含了哪些你已經(jīng)掌握的WORD的知識(shí)技能哪些元素，這些是如何操作的哪些是你已經(jīng)掌握的，哪些你還不了解如何操作。

2．觀察討論。

3．教師歸納，并引入新課：制作精美書簽。

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大推動(dòng)作用。通過(guò)作品的引導(dǎo)觀察，理清本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成本課任務(wù)，需要完成那些操作，而這些操作技能中，哪些是你已經(jīng)學(xué)過(guò)的，哪些你還不了解。通過(guò)分解學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為合作探究指明了具體的方向。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究 活動(dòng)一：頁(yè)面設(shè)置

老師出示紙張實(shí)物，講解頁(yè)面大小與頁(yè)邊距的概念。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本教材相關(guān)內(nèi)容，后探索實(shí)踐，組內(nèi)合作交流，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。1．設(shè)置頁(yè)面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，單擊“文件”菜單---單擊“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)，打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。

⑵在“紙型”選項(xiàng)卡中，單擊“紙型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展開的列表選項(xiàng)中，選擇“自定義大小”；

⑷在“寬度”列表框和“高度”列表框中分別輸入數(shù)值。（數(shù)值根據(jù)自己的需求而定）學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)置頁(yè)面大小。2．設(shè)置頁(yè)邊距大小 交流操作方法：

⑴在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，單擊“頁(yè)邊距”選項(xiàng)卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，輸入或調(diào)整需要的邊距數(shù)值。⑶單擊“確定”按鈕，此時(shí)頁(yè)面按照你的意圖設(shè)置成功。[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)通過(guò)“看書自學(xué)”、“嘗試操作”，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在初步明白操作步驟的基礎(chǔ)上請(qǐng)組內(nèi)學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助組內(nèi)后進(jìn)學(xué)員。不會(huì)的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掌握的同學(xué)有自己操作的時(shí)間。面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

活動(dòng)二：編輯、潤(rùn)色書簽作品 3．編輯書簽

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的草圖，插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等元素并輸入漢字。請(qǐng)生動(dòng)手完成任務(wù)，師巡視指導(dǎo)。展示個(gè)別學(xué)生作品。

4．圖形填充“漸變”顏色效果。

學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，小組討論交流操作方法，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示操作，師補(bǔ)充講解。⑴選定繪制的圖形；

⑵在繪圖工具欄上，單擊“填充顏色”按鈕，打開顏色選擇框； ⑶單擊“填充顏色”按鈕，打開“填充效果”對(duì)話框； ⑷單擊選擇“單色”或“雙色”，在“顏色1”和“顏色2”的顏色列表框中，選擇一種顏色； ⑸在“底紋式樣”中，選擇一種式樣； ⑹在相應(yīng)的四種“變形”中，選擇一種形狀；

⑺單擊“確定”按鈕后，選定的圖形填充了“漸變”顏色的效果。學(xué)生動(dòng)手完成此項(xiàng)操作，師巡視指導(dǎo)。5．疊放圖形

展示學(xué)生操作中因疊放次序錯(cuò)誤而出現(xiàn)問(wèn)題的作品。

引導(dǎo)觀察，找出作品出問(wèn)題的癥結(jié)因疊放次序有誤引起的。

學(xué)生自學(xué)教材，交流操作方法，并上臺(tái)演示完成疊放圖形次序設(shè)置方式，教師針對(duì)學(xué)生示范操作加以補(bǔ)充介紹。

⑴選定繪制的圖形。

⑵在繪圖工具欄上，單擊“繪圖”按鈕—“疊放次序”—單擊選擇“置于底層”或“襯于文字下方”命令。

⑶以“精美書簽”為文件名保存完在的作品。學(xué)生操作并最終完成作品，師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識(shí)是自己探索出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)探索、嘗試操作體驗(yàn)成功的快樂(lè)。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個(gè)任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>

三、作品展示交流評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生展示完成的作品，學(xué)生交流交給予評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖] 教師適時(shí)地組織成果展示，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生知識(shí)與技能的內(nèi)化，有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)智能的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中完善與提高。根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果，給予適當(dāng)、及時(shí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教育的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。

四、拓展延伸開拓眼界

師：同學(xué)們，你們?cè)谔剿鲿炛谱鞣椒ǖ倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)WORD還有哪些有趣的功能呢？生討論，師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]拓展延伸環(huán)節(jié)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，更重要的是為學(xué)生提供一個(gè)再創(chuàng)造，再發(fā)展的空間。結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生更大的探究空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性，讓每個(gè)學(xué)生在求知中求發(fā)展，在成功中求自信。

第五篇：制作書簽教學(xué)案例

制作書簽教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解書簽的作用和形狀，嘗試?yán)美L畫的方式自由制作、裝飾和表現(xiàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2．根據(jù)自己的興趣和愛好制作出有個(gè)性的書簽，挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。

3．通過(guò)展覽、贈(zèng)送等形式相互交流，培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解和欣賞，嘗試運(yùn)用繪畫、剪貼等方式大膽、自由地制作書簽。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地構(gòu)思并安排構(gòu)圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個(gè)性化品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫工具、卡紙、剪刀、各種形式的書簽。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.由學(xué)生表演一段小品：

學(xué)生A向?qū)W生B借了一本書，A把B的書折了一道痕跡，兩人發(fā)生了點(diǎn)小矛盾，向老師求助。老師問(wèn)同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)圖書呢？ 同學(xué)答：要養(yǎng)成使用書簽的習(xí)慣。

2.師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)書簽有什么作用？ 生：可以做標(biāo)記。

師：除了做標(biāo)記呢？同學(xué)們看看這個(gè)書簽漂不漂亮??？這么漂亮的書簽，我們還可以欣賞收藏，或是寫上祝福的話語(yǔ)，把它送給我們的好朋友。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)做一做書簽！

4．板貼課題：送你一個(gè)書簽

二、欣賞作品，學(xué)習(xí)制作

（一）觀察表述

1.師：看看老師的這個(gè)書簽是老師的好朋友送給老師的，同學(xué)們看，這是什么形狀的書簽？上面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（生答：是六邊形的書簽，是金屬制的，表現(xiàn)的是竹子。）你還見過(guò)用其它材料制作的書簽么？學(xué)生答。2．欣賞不同材質(zhì)的書簽

（木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）3．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，剛才看到哪些形狀的書簽? 幻燈欣賞不同形狀的書簽，（長(zhǎng)方形；心形；扇形；不規(guī)則形......）

（二）制作外形

4．下面老師要來(lái)設(shè)計(jì)制作兩個(gè)書簽的外形，同學(xué)們仔細(xì)看： a.（1）長(zhǎng)方形。

（2）除了在一個(gè)圖形上變魔術(shù)，老師還能把其他的圖形連起來(lái)變。三角形組合在一起，三角形和長(zhǎng)方形組合在一起，三角形和心形組合在一起，你們能不能變出幾個(gè)來(lái)?。吭囋?，快速的剪一個(gè)書簽的外形，看誰(shuí)，完成的又快又好！5.學(xué)生制作外形。

6.點(diǎn)評(píng)：(1)這張作品是誰(shuí)的呀？你設(shè)計(jì)的是什么形狀？真棒!(2)這張作品的外形真獨(dú)特，是誰(shuí)的？你真聰明，表?yè)P(yáng)他！老師教大家一個(gè)系繩的好方法，示范。

4、看仔細(xì)了嗎？一起來(lái)給書簽扎個(gè)小辮 6.展示作品

（三）裝飾美化

7.師：同學(xué)們，看看我們手上的書簽，還缺少什么呀？如果畫上內(nèi)容會(huì)更好看的！說(shuō)說(shuō)看你想畫什么？（請(qǐng)三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）8.幻燈展示，書簽的內(nèi)容有：（1）動(dòng)物，人物，花草，風(fēng)景......（2）也可以在里面寫上字，看，可以寫一首小詩(shī)、名言警句、也可寫一句你最想說(shuō)的話。

9.教師示范：裝飾長(zhǎng)方形的書簽。

師：看這張書簽是怎么做的？生：用色紙拼貼成了一朵漂亮的小花。師：這張呢？生：是指印畫！

（四）打孔穿線

1、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書簽上都有什么？

就像給小書簽扎了一條小辮子，又漂亮又容易找到它。

3、老師示范

先用打孔機(jī)來(lái)打個(gè)孔，打孔的時(shí)候，把書簽塞里面一點(diǎn)，小心把孔打破了。繩子會(huì)系嗎？

（五）學(xué)生練習(xí)

10.看了這么多漂亮的書簽，你一定也很心動(dòng)吧？和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你想怎樣來(lái)裝飾？

11.趕緊動(dòng)手用你喜歡的方法來(lái)裝飾吧！比比誰(shuí)裝飾得最美 12．學(xué)生練習(xí)

。學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、展示作品，評(píng)價(jià)拓展

（學(xué)生完成的作品展示在黑板上）師：今天大家完成的都不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹一下自己的作品。告訴大家，你要把自己的作品送給誰(shuí)？ 師：這是老師做的一枚書簽，我想送給今天上課表現(xiàn)最棒的小朋友。老師送書簽（邊送邊示范說(shuō)一句祝福的話“希望你能做個(gè)愛讀書的好孩子）老師希望小朋友能做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好孩子！記??！看書看到哪，可別忘了用小書簽來(lái)做標(biāo)記哦！