第一篇：《數(shù)據(jù)的收集與整理(信息窗2)》參考教案1

《數(shù)據(jù)的收集與整理》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第101～104頁(yè)信息窗2內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、在調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本、統(tǒng)計(jì)表，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，咱們班體育小明星評(píng)選活動(dòng)開始了。誰(shuí)能當(dāng)選呢，你們想不想知道？ 師：那我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

二、合作探究，研究方法

1、個(gè)人選舉，組內(nèi)收集。

2、匯報(bào)、記錄。

師：現(xiàn)在各組的選票都已經(jīng)收集完了，接下來(lái)，我們應(yīng)該把評(píng)選的人數(shù)記錄下來(lái)，用什么方法記錄最好呢？

生1：用畫O的方法最好。生2：用畫正字的方法最好。

師：在許多的記錄方法中，畫“正”字是人們經(jīng)常使用而又非常方便的一種方法．請(qǐng)大家伸出右手食指和老師一起寫一個(gè)“正”字。(師生共同書寫“正”字，寫時(shí)師強(qiáng)調(diào)筆順。)師：下面，我們就用畫“正”字的方法來(lái)記錄每人的得票情況，誰(shuí)愿意當(dāng)記錄員?(師指4名學(xué)生到前面，分別記錄票數(shù)。)

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師：各組組長(zhǎng)，聲音響亮地，念得慢一點(diǎn)，來(lái)匯報(bào)你們組同學(xué)選舉情況(學(xué)生操作：組長(zhǎng)匯報(bào)，記錄員記錄。)

3、完成統(tǒng)計(jì)表。

4、填寫統(tǒng)計(jì)表。

師：選舉誰(shuí)的人最多呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

5、匯報(bào)結(jié)果。

師指一組學(xué)生，到前面展示匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

6、完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、拓展應(yīng)用，提高能力 獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。

四、課堂小結(jié)，并延伸

統(tǒng)計(jì)我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，這次你又有什么不同的收獲嗎？學(xué)生舉例說(shuō)明。

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第二篇：《數(shù)據(jù)的收集與整理(信息窗2)》參考教案2

《數(shù)據(jù)的收集與整理》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

書101—102頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法記錄、收集和整理數(shù)據(jù)，并能把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中。

2、經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用畫“正”字的方法記錄、收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫“正”字記錄、整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

上次二年級(jí)同學(xué)們參加了體育運(yùn)動(dòng)，有很多同學(xué)表現(xiàn)的非常出色，今天他們打算在班里評(píng)選出體育小明星。我們一起看看吧。

二、解決問(wèn)題

1、要想知道王強(qiáng)、李亮、于小美、劉明誰(shuí)能當(dāng)選為體育小明星，需要將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并統(tǒng)計(jì)整理誰(shuí)的選票最多。

解決：誰(shuí)當(dāng)選？

用不同的方法記錄、整理數(shù)據(jù) 明確記錄數(shù)據(jù)的方法。

可以畫對(duì)號(hào)，可以畫三角號(hào)，也可以用其他符號(hào)，還可以用畫“正”字的方法。

哪種方法你喜歡？

小結(jié)：觀察上面三種記錄數(shù)據(jù)的方法，對(duì)比得出用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便。

2、整理數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表

把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)應(yīng)地填入到統(tǒng)計(jì)表中。

三、鞏固練習(xí)

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自主練習(xí)

第1題：下面是某十字路口一分鐘內(nèi)各種車輛通行情況統(tǒng)計(jì)。

用畫“正”字的方法收集的某十字路口一分鐘各種車輛通行情況，要求學(xué)生將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在圖表中。

四、總結(jié)

記錄數(shù)據(jù)的方法有很多，最常用的是畫“正”字的方法。

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第三篇：因數(shù)與倍數(shù)信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)教案

因數(shù)與倍數(shù)

信息窗一 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第48到50頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，知道2，3,5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2，3,5的倍數(shù)；理解奇偶數(shù)的含義

2、小組互助：在探索 自然數(shù)特征的過(guò)程中，經(jīng)理觀察、類比、猜測(cè)和歸納等教學(xué)活動(dòng)，感受探索規(guī)律的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員間合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)2,3,5的倍數(shù)特征及奇數(shù)和偶數(shù)的含義是教學(xué)重點(diǎn)；理解3的倍數(shù)特征是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法：情境法、講解法、討論法、列舉法、歸納法 教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘：口算

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了因數(shù)與倍數(shù)，還記得么？ 6的因數(shù)有哪些？你是怎么找的？ 4的倍數(shù)由哪些？怎么找倍數(shù)？

二、解決問(wèn)題，探究新知

1、師：同學(xué)們你們參加過(guò)跳舞比賽嗎？能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

老師今天也給同學(xué)們帶來(lái)幾種舞蹈的圖片，我們一起看一下。

2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 今天這節(jié)課我們就在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究因數(shù)和倍數(shù)的問(wèn)題。

3、觀察提問(wèn)：參加各項(xiàng)舞蹈表演的人數(shù)組合有什么特點(diǎn)？

（教師讓學(xué)生觀察，明確得出：交誼舞2人一組，圓圈舞5人一組，疊羅漢3人一組，參加這三種舞蹈的人數(shù)分別是2,5,3的倍數(shù)）

4、引導(dǎo)學(xué)生分別列舉出參加三種舞蹈的人數(shù)分別可以是多少？（同桌在練習(xí)本上寫出答案）①研究2的倍數(shù)（1）用乘法得到倍數(shù)

交誼舞 2×1=2 2×2=4。2×40=80。

（2）利用書中提供的百數(shù)表來(lái)研究：用紅色涂出2的倍數(shù)

（3）觀察上面兩種方法找到的交誼舞的人數(shù)，小組討論并交流2的倍數(shù)特點(diǎn)

師小結(jié)：2的倍數(shù)特征是：個(gè)位上的數(shù)是0,2,4,6,8（教師板書）

“自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)” 誰(shuí)能舉出幾個(gè)偶數(shù)和奇數(shù)的例子？

“也就是說(shuō)，個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)就是偶數(shù)，個(gè)位上是1,3,5，7,9的數(shù)就是奇數(shù)?！?②研究5的倍數(shù)（1）用乘法得到倍數(shù)

圓圈舞 5×1=5 5×2=10。5×25=125。

（2）利用書中提供的百數(shù)表來(lái)研究：用黃色涂出5的倍數(shù)

（3）觀察上面兩種方法找到的圓圈舞舞的人數(shù)，小組討論并交流5的倍數(shù)特點(diǎn)

師小結(jié):5的倍數(shù)特征是：個(gè)位上的數(shù)是0或者5（教師板書）

師：既是2的倍數(shù)同時(shí)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征呢？

學(xué)生觀察討論后可得結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)同時(shí)又是5的倍數(shù)。③研究3的倍數(shù)（1）用乘法得到倍數(shù)

疊羅漢 3×1=3 3×2=6。3×23=69。

（2）利用書中提供的百數(shù)表來(lái)研究：用綠色涂出3的倍數(shù)

（3）觀察上面兩種方法找到的疊羅漢的人數(shù)，小組討論并交流3的倍數(shù)特點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)個(gè)位上沒(méi)有規(guī)律時(shí)，教師可進(jìn)行提示：將各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)，看看有沒(méi)有規(guī)律可循？（小組活動(dòng)，教師巡視）

師小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)（教師板書）

三、鞏固練習(xí)

1、P50 1：找2,5的倍數(shù)

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先按照要求分別寫出2和5的倍數(shù)，再找出2和5的公倍數(shù)，鞏固之前的結(jié)論。

2、P21 2：尋找奇偶數(shù)，可讓學(xué)生先說(shuō)什么是奇數(shù)，偶數(shù)

3、P21 4:尋找3的倍數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)及規(guī)律來(lái)找

四、本課小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 課后小測(cè)：自主練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

2,3,5的倍數(shù)特征 奇數(shù) 偶數(shù) 2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0,2，4,6,8 5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5 3的倍數(shù)特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的

奇數(shù)：不是2的倍數(shù)，個(gè)位上是1,3,5，7,9 偶數(shù)：是2的倍數(shù)，個(gè)位上是0,2,4,6,8

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于情境圖中的信息都很熟悉，但是在找規(guī)律上水平參差不齊，有的學(xué)生能夠根據(jù)百數(shù)表一眼看出規(guī)律，有的卻很慢。在總結(jié)完2的倍數(shù)規(guī)律后，5的倍數(shù)規(guī)律相對(duì)簡(jiǎn)單了許多，3的倍數(shù)特征不容易發(fā)現(xiàn)，但在教師講解說(shuō)明之后，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。

第二課時(shí)

2,3,5的倍數(shù)特征，奇數(shù)和偶數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握2,3,5的倍數(shù)特征，能找出100以內(nèi)的2，3,5的倍數(shù)，理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性

3、通過(guò)解決實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，體會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握2,3,5的倍數(shù)特征并能夠解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘：口算、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2,3，5的倍數(shù)特征是什么？ 什么是奇數(shù)，什么叫偶數(shù)？舉例說(shuō)明

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第6題，學(xué)生獨(dú)立做，集體交流

2、第5題是一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察表格，理解第一個(gè)項(xiàng)目怎樣分組，明確要使分組后沒(méi)有剩余人數(shù)，報(bào)名人數(shù)應(yīng)分別是2,5,3的倍數(shù)，然后再判斷哪組人數(shù)分組后沒(méi)有剩余。

3、第7題判斷題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)辨析，加深對(duì)概念的理解。

4、第8題是一道開放的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生明確題目的要求：從4個(gè)數(shù)字中任意選擇兩個(gè)數(shù)字，排列組合成符合要求的兩位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。也可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，采用列舉法獨(dú)立操作。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們有序的選數(shù)字與組合數(shù)，使答案既不重復(fù)又沒(méi)有遺漏。

5、第9題是一個(gè)猜數(shù)游戲。通過(guò)練習(xí)，對(duì)2,3,5的倍數(shù)特征進(jìn)行綜合應(yīng)用。

6、第10題“2,3倍數(shù)特征的拓展應(yīng)用”，歸納“既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的數(shù)就是6的倍數(shù)”

7、第11題：學(xué)生獨(dú)立做，做完進(jìn)行集體交流。

8、第12題是一道根據(jù)2,3,5的倍數(shù)特征填寫數(shù)字的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)2,3,5的倍數(shù)的特征，然后根據(jù)特征填寫數(shù)字，再進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中補(bǔ)充完善。此題答案不唯一，學(xué)生答對(duì)即可。

三、本課小結(jié)

這節(jié)課你都有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)

根據(jù)練習(xí)情況板書 課后小測(cè)：自主練習(xí)教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于2和5的倍數(shù)特征掌握得比較好，3的倍數(shù)特征相對(duì)差一些。因此在練習(xí)中比較難的是根據(jù)2,3,5的其中兩個(gè)或3個(gè)倍數(shù)的共同特征的題目，除此以外主要是合適的數(shù)找的不全以及對(duì)公有倍數(shù)的理解，相信隨著學(xué)習(xí)的深入情況會(huì)越來(lái)越好。

第四篇：《千米的認(rèn)識(shí)(信息窗2)》參考教案

《千米的認(rèn)識(shí)》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。b、能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。

c、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力，測(cè)量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)通過(guò)小組合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂(lè)趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。教學(xué)難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長(zhǎng)度。

4、教具準(zhǔn)備：課件

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．師：這一節(jié)課有幾個(gè)小朋友也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)他們出場(chǎng)（請(qǐng)出幾個(gè)頭帶長(zhǎng)度單位飾物帽子的學(xué)生）問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友嗎？請(qǐng)你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們給他們找合適的好朋友，請(qǐng)他們站在一起，你會(huì)安排嗎？（按順序排）

2、填空

1米＝（）厘米 1米＝（）分米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米 1分米＝（）毫米 5米＝（）分米

三、教學(xué)過(guò)程

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一位朋友，看看它在什么的情況下出現(xiàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們收集圖中的數(shù)學(xué)信息（1）孫悟空能把金箍棒變成1千米長(zhǎng)。（2）熱能球的飛行高度是1000米。（3）飛機(jī)的飛行高度是2千米。

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2、請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這些信息，談?wù)動(dòng)惺裁匆蓡?wèn)。（1）“千米”也是一個(gè)長(zhǎng)度單位嗎？（2）1千米到底有多長(zhǎng)？

（3）圖中長(zhǎng)為1千米的金箍棒的上端，和飛行高度是1000米的熱氣球是一樣高的。我猜想“1千米”和“1000米”是相等的，對(duì)嗎？

3、借小博士之口，回答大家的問(wèn)題。

博士說(shuō)：1千米就是1000米，千米又叫公里，1km＝1000m。學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)：原來(lái)“1千米”就是“1000米”??！

小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）（1）各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況： 測(cè)量的物體（路邊兩根路燈間的距離）我的估計(jì)（學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈）

我的測(cè)量（明確計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米做單位）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受。結(jié)合本校操場(chǎng)的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。

（2）教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是200米，跑5圈是1000米。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解有趣的知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)趣味，感受生活處處有數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立“一千米”的長(zhǎng)度觀念。）

（3）活動(dòng)要求: a、把全班同學(xué)分成若干組，每組10人，余下的同學(xué)計(jì)時(shí)。

b、每組的10名同學(xué)在操場(chǎng)上分別跑100米，以接力的形式合作跑完1千米。c、全班同學(xué)和教師一起迅速到學(xué)校操場(chǎng)，利用百米跑道開展活動(dòng)，然后返回。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真切體會(huì)：1千米＝1000米＝10個(gè)100米。

這樣把抽象的概念“千米”變成看得見、摸得著的數(shù)學(xué)活動(dòng)，變成了一個(gè)在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒與參考的思維模型。

回到教室與學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。揭示“千米”與“米”之間的進(jìn)率關(guān)系。1000米用較大的單位表示就是1千米。

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師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）3.估計(jì)。

師問(wèn)：（1）從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）（2）你們到家有1千米嗎？回家時(shí)設(shè)法驗(yàn)證一下你的估計(jì)是否正確。

（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

（4）1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？（讓學(xué)生閉眼想象）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊比較，邊理解，應(yīng)用實(shí)踐，測(cè)量、體驗(yàn)，建立表象。）

四、課堂檢測(cè)

1、選擇正確的答案

a、走1千米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（1分、10分、1時(shí)）b、騎自行車1千米大約需要多少時(shí)間？（50秒、5分、50分）c、汽車行1千米大約需要多少時(shí)間？（1秒、1分、1時(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：訂正答案時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣換算，進(jìn)而內(nèi)化長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。）

2、填空：

2分米＝（）厘米 6000米＝（）千米 1米＝（）分米 3千米＝（）米 7厘米＝（）毫米 80毫米＝（）厘米 26毫米+54厘米＝（）毫米＝（）厘米 2千米-（）米＝1000米

3、準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

一棵樹高7（）

飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）

課桌高70（）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

4、完成課本42頁(yè)第3題。

五、全課小結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問(wèn)）

六、課后作業(yè)

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查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的小資料，和同學(xué)們、家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)。

七、課后反思

通過(guò)放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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第五篇：《信息窗2搭帳篷》優(yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

２、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

３、通過(guò)操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：

秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營(yíng)的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？

二、小組合作探究新知

出示課件：同學(xué)們秋游

看著這美麗的圖片你想說(shuō)些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1、老師先說(shuō)一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？

學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式

22÷4＝（）（人）……（）（條）

加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？

小組討論，推想豎式

教師歸納：

２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。

分別說(shuō)出22、5、4表示什么意思？

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

板書問(wèn)題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？

學(xué)生列算式并計(jì)算

４、學(xué)生討論

剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn)？

第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？

小組匯報(bào)：哪一小組愿意來(lái)交流一下？

５、教師講解。

（１）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)?，如果余?shù)等于或大于除數(shù)，說(shuō)明還夠分１份的，說(shuō)明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。

（２）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。

６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營(yíng)問(wèn)題，野營(yíng)小隊(duì)共17個(gè)人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算

小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？

匯報(bào)交流結(jié)果

三、鞏固練習(xí)（投影片出示）

１、口算并說(shuō)出商幾余幾？

８÷３=□……□ １１÷４=□……□

１２÷５=□……□ ６５÷８=□……□

３５÷８=□……□ ７÷２=□……□

２、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

４９÷６=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９

學(xué)生改正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

３、看誰(shuí)答得又對(duì)又快？

（１）被除數(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？

（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？

４、聰明題。

有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？

四、課堂作業(yè)

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來(lái)有困難。

學(xué)生比較會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對(duì)不齊。