第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)除法(二)》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊

分?jǐn)?shù)除法

（二）的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及計算能力。

2、體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。教學(xué)重點：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)策略：在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評價。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=

x=10

x=25 x= 21

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨立計算，全班訂正。

2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。板書設(shè)計： 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

除以1商等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思：

第二篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)除法(二)》教學(xué)設(shè)計

《分?jǐn)?shù)除法

（二）》教學(xué)設(shè)計

下堡中心校下堡小學(xué) 王成芳

教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】

1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2、掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和判斷、歸納、推理能力以及計算能力。【過程與方法】

通過參與整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的推導(dǎo)過程，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算法則，并能正確計算?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗操作的樂趣。教學(xué)重點：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)師出示：有4張同樣大的餅，（1）每2張一份，可分成多少份？生列式：4÷2=2（2）每1張一份，可分成多少份？生列式: 4÷1=4（3）每1/2張一份，可分成多少份？列式：4÷1/2＝ 提問：這個除法算式該如何解決？

學(xué)生畫圖，從圖上看出結(jié)果是8，4÷1/2=8，也可以用4×2=8來表示。（4）每1/3張一份，可分成多少份？列式：4÷1/3＝（5）每1/4張一份，可分成多少份？列式：4÷1/4＝ 學(xué)生畫圖解決這兩個問題，然后匯報：

從圖上可以看出：

4÷1/3＝12,也可以用4×3=12來表示。4÷1/4＝16,也可以用4×4=16來表示。（師板書算式）

二、動手操作，合作學(xué)習(xí)

1、師出示： 有1根2米長的繩子（1）截成每段1/2米，可以截幾段？（2）截成每段1/3米，可以截幾段？（3）截成每段長2/3米，可以截幾段？

2、學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：（1）學(xué)生先畫一畫

（2）學(xué)生觀察圖，利用圖示分析數(shù)量關(guān)系

3、學(xué)生展示匯報，師板書： 2÷1/2=（4）

2÷1/3=（6）

2÷2/3=（3）

三、探索規(guī)律，歸納總結(jié)

1、出示課本第28頁“填一填，想一想”（1）先讓學(xué)生計算，交流結(jié)果。（2）集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）全班交流，小結(jié)：除以一個分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2、完成課本第28頁“試一試”（1）學(xué)生獨立計算，指名板演。（2）集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）全班交流，小結(jié)：除以一個數(shù)（零除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

五、鞏固練習(xí)。

完成課本第28頁“練一練”的第1題。

六、課堂小結(jié)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法

（二）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出 計算法則，并能正 確的計算。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的 出結(jié)論。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于 生活，體驗操作的歡樂。

【教學(xué)重點】整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

【教學(xué)難點】理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則的推導(dǎo)過程，【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

唐僧師徒西天取經(jīng)路上，有一天，孫悟空化了4張餅回來八戒急著要吃，孫悟空為難八戒說：“想吃餅也容易，先回答幾個問題，答上來就吃！”這下可饞壞了八戒，聰明的小朋友，你有什么好辦法來幫幫八戒嗎？

二、自主探究 合作交流

1、小組活動（1）出示教材27頁“分一分”的第（1）、（2）題 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片代表餅，動手分一分。

每2張一份，可以分成多少份？4÷2=2（份）

每1張一份，可以分成多少份？4÷1=4（份）

師：每1/2張一份，可以分成多少份？

學(xué)生動手操作，組內(nèi)交流，把每個圓都平均分成2份，一共可以分成8份。4÷1/2=8（份）

師：每1/4張一份，可以分成多少份？

學(xué)生對那個手操作，把每個圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。

4÷1/4=16（份）

（1）出示教材27頁“畫一畫”學(xué)生在練習(xí)本上畫。在組內(nèi)交流計算方法。

（2）學(xué)生獨立完成教材28頁“填一填”“想一想” 師：通過剛才的“分一分”、“畫一畫”、“填一填”、“想一想”等活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

1、學(xué)生獨立完成28頁的“試一試”。

集體反饋，同桌之間訂正。

師：通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個數(shù)除以一個數(shù)（零除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂練習(xí)，鞏固運用 書本練一練

四、課堂小結(jié)暢談收獲

聰明的小朋友們，八戒在你們的幫助下吃到了餅，也有了新的收獲，你們知道它的收獲是什么嗎？（學(xué)生談收獲）

五、板書設(shè)計

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以真分?jǐn)?shù)商大于整數(shù)

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

除以1商等于整數(shù)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)旨在借助圖形語言，在操作活動中理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。參賽者信息： 姓名：楊毛毛

在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省

學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊 分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法

（一）一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第55頁到56頁內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把 平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是

÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

過程與方法目標(biāo)：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué) 生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點、難點 474747教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、長方形紙等。

六、教學(xué)過程

(一)舊知復(fù)習(xí)蘊伏鋪墊

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新知識之前，先來考考你以前學(xué)過的知識。請看大屏幕：(課件出現(xiàn))

1.說一說它們的倒數(shù)是多少？你能舉一組倒數(shù)的例子嗎？ 2.口算

3.把一個物體平均分成2份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體平均分成3份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體平均分成4份，每份占這個物體的幾分之幾？

把一個物體換成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，每份占單位“1”的幾分之幾？(二)創(chuàng)設(shè)情境理解意義

好，同學(xué)們對以往學(xué)過的知識掌握的非常棒，接下來，請看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件出示）

把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 1.找同學(xué)讀題（指名讀題）

2.我們怎么來解決這個問題？請同學(xué)們利用手中的第一個長方形分一分、涂一涂。（涂完的同學(xué)和你的同桌說一說你是怎么涂的）

473.匯報。好，找兩位同學(xué)說一說你是怎么涂的。（找兩位同學(xué)）其他同學(xué)也是這么涂的嗎？好，通過操作，我們知道 里有4個，平均分成2份，每份就是2個，是

。那么大屏幕上的這道題結(jié)果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗證

通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習(xí)題）

小結(jié)：剛才的猜想我們發(fā)現(xiàn)部分習(xí)題可以，還有一些習(xí)題不適用。(四)激發(fā)矛盾再次探究

1.如

÷3，因為分子4除以3是除不盡的。說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。那么我們來研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？ 2.請大家利用第二個長方形動手分一分、涂一涂，然后再進行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報：

根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把

平均分成3份，每一份就是這444。得到的算式是

÷3=。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：21721441把

平均分成3份，這其中的一份實際上就是 的，而求一773414個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是

× =。比較

732***1747272747張紙的 兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

（五）再次驗證分層練習(xí)

在 里填上得數(shù)，在 里填上“>”、“<”或“=”。（三組練習(xí)）

（六）結(jié)論

除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

（七）鞏固練習(xí)

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊-分?jǐn)?shù)除法(一)教學(xué)設(shè)計

分?jǐn)?shù)除法

（一）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第55頁到56頁內(nèi)容。

二、教材分析

這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把

平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成347份，第（1）題的算式是

÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除

47的，而第（2）題的算式是

÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

一、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

二、通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、長方形紙等。

六、教學(xué)過程

（一）舊知復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新知識之前，先來考考你以前學(xué)過的知識。請看大屏幕：(課件出現(xiàn))

1、說一說它們的倒數(shù)是多少？ 2

0.1

2、學(xué)校為《百年追夢全面小康》朗誦比賽獲獎的同學(xué)發(fā)獎品，買了15支鋼筆，平均分給5位同學(xué)，每位同學(xué)得幾支？

3、現(xiàn)有0.75千克大白兔奶糖，平均分給5位小朋友，每位小朋友分多少千克？

4、能不能用除法來做第3題呢？

（二）創(chuàng)設(shè)情境引入課文

好，同學(xué)們對以往學(xué)過的知識掌握的非常棒，接下來，請看今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件出示）

把一張紙的 幾？

平均分成2份，每份是這張紙的幾分之1.找同學(xué)讀題（指名讀題）

2.我們怎么來解決這個問題？請同學(xué)們利用手中的第一個長方形分一分、涂一涂。（涂完的同學(xué)和你的同桌說一說你是怎么涂的）

3.匯報。好，找兩位同學(xué)說一說你是怎么涂的。（找兩位同學(xué)）其他同學(xué)也是這么涂的嗎？好，通過操作，我們知道 里有4個 1747，平均分成2份，每份就是2個

472717，是。那么大屏幕上的這道題結(jié)果是 ÷2=(三)大膽猜想舉例驗證

通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢？（課件出示四道習(xí)題）

小結(jié)：剛才的猜想我們發(fā)現(xiàn)部分習(xí)題可以，還有一些習(xí)題不適用。

激發(fā)矛盾再次探究

1.如 4727 ÷3，因為分子4除以3是除不盡的。說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。那么我們來研究一下，像÷3這類分子除不盡的情況，怎么辦？

2.請大家利用第二個長方形動手分一分、涂一涂，然后再進

47行小組交流。

3.小組交流（課件出示小組合作提示）4.匯報：

根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把 份就是這張紙的 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把

134744。得到的算式是 21747平均分成3份，每一21 ÷3=。此時我還引

平均分成3份，這其中的一份實際上就是

47的，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是 3 × = 4 21。比較兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

（四）再次驗證分層練習(xí)詳見課本第56頁練一練第2題

（五）總結(jié)課文

本課的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

（六）鞏固練習(xí)

詳見課本第56頁練一練

（七）板書