第一篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)三維一體關(guān)系研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)三維一體關(guān)系研究

龔易男

(武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖北武漢，430022)[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)從新的角度闡述了高中音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)目標(biāo)層次較清晰，操作性較強(qiáng)；在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)教師的自主性和增大教師的創(chuàng)造空間，達(dá)到最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生生命成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);高中音樂(lè)課;教學(xué)目標(biāo);三維一體

由于時(shí)代的進(jìn)步，新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生共同努力，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的藝術(shù)成就和生命成長(zhǎng)。它既包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”[1]

。它要求以靈活多樣、生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式，以具有充實(shí)的美感的內(nèi)容、生動(dòng)的美感的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)沁人肺腑、震撼心靈的審美教育作用[2]。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是教師對(duì)課程完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的目的和歸宿[3]

。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及如何組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教學(xué)的靈魂，決定教學(xué)的有效性。新課標(biāo)在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了三維一體的構(gòu)建：

1、教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是和諧共生關(guān)系。音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)是基于“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)和技能”這三個(gè)維度。三個(gè)維度相互滲透、整合，以培養(yǎng)音樂(lè)文化素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)形成了和諧共生關(guān)系。

例如《走進(jìn)舞劇》一課的教學(xué)目標(biāo)： 1）情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

欣賞舞劇《天鵝湖》選段，感受舞劇獨(dú)特的音樂(lè)美、舞蹈美、戲劇美，提高藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

A.唱會(huì)舞劇音樂(lè)片段，以比較（無(wú)聲畫面）的方法來(lái)理解 “樂(lè)是舞的靈魂”。

B.學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，以實(shí)踐的方法來(lái)感

受“舞蹈是情緒的外顯”。

3）知識(shí)與技能目標(biāo)：

A，了解舞劇的一般特點(diǎn)和概念。B.訓(xùn)練學(xué)生基本的藝術(shù)表演能力、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)和舞蹈的熱情。

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，三個(gè)維度環(huán)環(huán)相扣、和諧共生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以音樂(lè)美學(xué)為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的理念。

2、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是首要目標(biāo)。古今中外的音樂(lè)教育都是以 “精品” 音樂(lè)文化為主要內(nèi)容，以靈活多樣的演唱、演奏、欣賞等形式，來(lái)發(fā)揮它培養(yǎng)品德，陶冶情操，啟迪智慧，從而促進(jìn)年輕一代身心健康發(fā)展的功能。

因此，高中音樂(lè)教育最本質(zhì)的教學(xué)成果不應(yīng)該是從學(xué)生們音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的習(xí)得情況來(lái)加以體現(xiàn)，而是應(yīng)該更多的從情感層面來(lái)得到體現(xiàn)。譬如學(xué)生能夠收獲到感染、熏陶、頓悟、心靈凈化等。因此，新課標(biāo)下高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為首要目標(biāo)。

3、“過(guò)程與方法”是主要手段。

音樂(lè)藝術(shù)在本質(zhì)上具有非語(yǔ)義性和不確定性。音樂(lè)學(xué)科不同于其他任何學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)不可能僅僅通過(guò)講授來(lái)進(jìn)行，而是要通過(guò)大量的體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感受和理解。音樂(lè)教學(xué)是教師根據(jù)音樂(lè)教育目的與要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的身心發(fā)展特點(diǎn)，在一定教學(xué)條件下有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程[4]

。因此音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也是一種教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)教育是審美教育，“潛移默化”往往是最有效的教學(xué)途徑，教學(xué)目標(biāo)往往滲透在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。以前面已經(jīng)提到的《走進(jìn)舞劇》為例，其教學(xué)目標(biāo)就包括學(xué)唱音樂(lè)片段以及學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作?！笆谌艘浴~’不如授人以 ‘漁’”，學(xué)會(huì)“學(xué)”音樂(lè)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)唱一首歌曲更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和生命成長(zhǎng)。

4、“知識(shí)與技能”考評(píng)依據(jù)。

任何一門學(xué)科的知識(shí)和技能都是成系統(tǒng)的。音樂(lè)學(xué)科也是如此，知識(shí)和技能是課堂必需包含的內(nèi)容。新課標(biāo)提出的問(wèn)題，一是如何改變以往音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中那種單純的簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技能培訓(xùn)；二是如何有機(jī)的將音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這也是我們目前探索音樂(lè)教育和課堂教學(xué)的改革應(yīng)該關(guān)注的方向。

例如《走進(jìn)舞劇》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一是通過(guò)對(duì)比欣賞和學(xué)唱、學(xué)舞來(lái)了解了舞劇的特點(diǎn)和基本感念；二是訓(xùn)練了學(xué)生基本的藝術(shù)表演能力，將學(xué)生參與音樂(lè)和舞蹈的熱情與藝術(shù)技能的練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)，將學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)完美的結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)表演能力。

5、新課標(biāo)下如何有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的價(jià)值能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，具備具體指導(dǎo)意義。因此新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該注意以下四個(gè)方面：

1）必須以學(xué)生為中心。新課標(biāo)認(rèn)為教學(xué)是教師教授過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程相互作用而形成的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性復(fù)合體。這就要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以學(xué)生為主體。

2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可測(cè)量可評(píng)價(jià)的，是具體[4]

和明確的。例如識(shí)別、模仿、背唱，協(xié)作、欣賞、建立、興趣、領(lǐng)悟、體驗(yàn)等。

3）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有具體范圍以方便教學(xué)評(píng)價(jià)。例如前文舉例當(dāng)中“舞劇《天鵝湖》選段”就是一定的限制范圍。

4）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該包含對(duì)學(xué)習(xí)之后預(yù)期水準(zhǔn)的最低要求。例如通過(guò)學(xué)習(xí)《走進(jìn)舞劇》這一課，要能唱會(huì)舞劇音樂(lè)片段，學(xué)會(huì)基本的舞蹈動(dòng)作，了解舞劇的一般特點(diǎn)和概念。

小結(jié)：

總之，新課標(biāo)下高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要把握好三維一體和諧共生的關(guān)系，以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”為首要目標(biāo)，以“過(guò)程與方法”為主要手段，以“知識(shí)與技能”為考評(píng)依據(jù)，注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的四項(xiàng)基本原則，從而促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹莉、何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海音樂(lè)出版社，2000年4月，319頁(yè)。

[2]曹理、繆裴言主編:中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論新編[M].高等教育出版社，2004年4月，第6頁(yè)。

[3]曹莉、何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海音樂(lè)出版社，2000年4月，302-303頁(yè)。

[4] 郁文武、謝嘉幸編著:音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社，2004年6月，第39頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：龔易男，男，1983年10月出生，碩士，就職于武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。Three matching one of the teaching goal in high school music class under the new standard

Gong Yinan(Wuhan foreign languages school, Wuhan, Hubei, 430022)[Abstract] The new standard of high school music class teaching goal is expounded from a new point of view.The new teaching goal hierarchy is clear, strong operability.In taking students as the center on the basis of the autonomy of teachers, strengthen and increase teachers' creative space, to maximize the development and perfection of the life growth of the students teaching.[Keyword] new standard;high school music class;teaching objectives 3

第二篇：新課程改革下三維目標(biāo)

新課程改革下三維目標(biāo)

新課程改革下的三維目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”目標(biāo)、“過(guò)程與方法 ”目標(biāo)、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。具體而言，“知識(shí)與技能”目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程主要甚至是唯一的目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得應(yīng)該說(shuō)，從17世紀(jì)培根提出“知識(shí)就是力量”起到今天的21世紀(jì)，我們?nèi)匀蛔⒅貙W(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尤其是在基礎(chǔ)教育階段?！薄斑^(guò)程與方法 ”目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。這一目標(biāo)維度從現(xiàn)代課程觀出發(fā)，認(rèn)為課程不再是學(xué)科的總和，而是“體驗(yàn)課程”，是教師和學(xué)生共同提出并形成新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是課程實(shí)施中的主體，他們?cè)谶@一過(guò)程中的體驗(yàn)本身就是財(cái)富，將會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展起到很重要的作用。至于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”則是建立在人文主義教育思想的基礎(chǔ)上的，是對(duì)科學(xué)主義教育思想的反叛。其邏輯起點(diǎn)是不僅專注于人的理性發(fā)展，更要致力于教育的終極目的即人格完善。在新課程改革中，人文主義教育思想被提到了空前突出的地位。

從理論上說(shuō)，新課程的“三維目標(biāo)”體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。在實(shí)際教學(xué)中，如何把握“三維目標(biāo)”各維度之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)是值得我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。那么，如何把握新課程“三維目標(biāo)”中各維度之間的關(guān)系?我認(rèn)為，比較積極而穩(wěn)妥的做法是:在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。誠(chéng)然，新課程設(shè)計(jì)者沒(méi)有明說(shuō)“三維”之中哪一維最重要，只是強(qiáng)調(diào)“三位一體”、“不可分割”?！爸R(shí)與技能”是最基礎(chǔ)的，或者說(shuō)是前提條件。我們不能想象，一個(gè)沒(méi)有打好“知識(shí)與技能”基礎(chǔ)的學(xué)生，會(huì)很好完成“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)。而“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)是最根本的。尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，其意義更加深遠(yuǎn)。基礎(chǔ)教育永遠(yuǎn)是面向未來(lái)的教育，其要義是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定良好的科學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，必須反對(duì)那種離開(kāi)“雙基”而孤立地關(guān)注“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的做法，因?yàn)檫@兩維內(nèi)涵是依附于知識(shí)與技能的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程之中的，是學(xué)生在探索知識(shí)和培養(yǎng)技能的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總有一定的態(tài)度、情感傾向，可能是積極的，也可能是消極的。當(dāng)教師的就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至要有意識(shí)地將這一點(diǎn)變成自己自覺(jué)的教學(xué)行為。

第三篇：《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)“三自”教學(xué)的研究》

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)“三自”教學(xué)的研究》

課

題

綜

述

一、問(wèn)題的提出-----高中體育“三自”教學(xué)的概念 <一>、體育教學(xué)改革是繼承與改革并存

2001年秋季開(kāi)學(xué)，我國(guó)中小學(xué)體育課改為《體育與健康》課，中小學(xué)將貫徹執(zhí)行新的《體育與健康教學(xué)大綱》，其指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與舊大綱有本質(zhì)的區(qū)別。伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新大綱的實(shí)施，新的教學(xué)觀念、模式、方法必將逐步形成并替代傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、模式、方法。

新的教學(xué)觀念、方法、模式并不是對(duì)過(guò)去教學(xué)的全盤否定，而是要繼承適合并適宜當(dāng)前教育教學(xué)改革形勢(shì)需要的部分，特別是繼承適應(yīng)當(dāng)前體育教育教學(xué)的優(yōu)秀和先進(jìn)的部分，在此基礎(chǔ)上發(fā)展、開(kāi)拓、創(chuàng)新，構(gòu)建立足于素質(zhì)教育和富有時(shí)代特征的體育教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)獨(dú)特的功能，達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。<二>、新的課程標(biāo)準(zhǔn)從教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分要放開(kāi)，充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性和自編教學(xué)內(nèi)容，使他們感受體育的樂(lè)趣，以徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比重的放開(kāi)政策：在科學(xué)合理和開(kāi)足體育課的情況下，把教學(xué)內(nèi)容安排的更加靈活，給學(xué)校、教師和學(xué)生以更大的自主權(quán)。

3、與心理健康教育緊密結(jié)合：隨著觀念的開(kāi)放和生活水平的提高，健康概念從單純的生理范疇擴(kuò)展到心理、精神、社會(huì)的多重內(nèi)涵。學(xué)校體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮其特殊的作用，取得更好的育人效果。

4、更加科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：體育與健康的成績(jī)考核要體現(xiàn)健康第一的思想，重視綜合素質(zhì)的考查與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)出科學(xué)和靈活。<三>、“三自教學(xué)”的概念

在九五教科研中“三主”教學(xué)的研究很多，從體育教學(xué)的角度可以概括為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生身心健康與運(yùn)動(dòng)能力為主線。和其他科目稍有不同，但是指導(dǎo)思想是統(tǒng)一的。

目前新大綱教學(xué)目標(biāo)提出學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉中，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法和技能，掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和比賽；促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能夠應(yīng)用已學(xué)過(guò)的體育與健康知識(shí)、技能，自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，自我調(diào)控、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。

高中體育課內(nèi)容調(diào)整最大，大綱規(guī)定必修內(nèi)容占40%，選修內(nèi)容占60%，選修內(nèi)容比舊大綱提高了30-40個(gè)百分點(diǎn)。由于課程內(nèi)容的變化，對(duì)教學(xué)模式就提出了新的要求。選修內(nèi)容的提高就是要讓學(xué)生有自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。要想實(shí)現(xiàn)“三自”的目的，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生身心健康與運(yùn)動(dòng)能力為主線的“三主”教學(xué)原則必然是教學(xué)實(shí)踐的主要途徑和重要教學(xué)實(shí)踐手段

由此我們提出解決占體育課60%比重的選修課教學(xué)模式就以學(xué)生自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與主體參與意識(shí)為方式，以學(xué)生最終能夠達(dá)到自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，自我調(diào)控、自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)的終身體育意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的“三自”教學(xué)模式。現(xiàn)

在提出的“三自”教學(xué)與三主教學(xué)并不矛盾，是體育課程的改革從素質(zhì)教育的大前提下繼承了“三主”教學(xué)的部分思想。

二、本課題研究理論依據(jù)和研究的目的、意義 <一>、本課題的研究目的與意義：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大環(huán)境下，如何改變過(guò)去體育教學(xué)重技術(shù)、重技能、重考核的誤區(qū)，首先應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的高度確立體育的價(jià)值取向，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)，面向未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，要從心理學(xué)和人才的角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的重要意義。

本課題研究目的旨在開(kāi)發(fā)一種新的體育教學(xué)模式，使得體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到終生體育、全面育人的目的。通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受體育的樂(lè)趣，徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

體育教學(xué)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。改變體育教學(xué)那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，廢除注入式，提倡啟發(fā)式，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與情意并重的人格教育。改變那種“教者發(fā)令”，“學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”，“身順而心違”的強(qiáng)制教育。使得體育課能夠吸引學(xué)生，能充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性。<二>、本課題研究的理論依據(jù)：

1、毛澤東認(rèn)為“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育自覺(jué)不可”。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)校體育終身化和開(kāi)放化的最終歸宿。

新大綱規(guī)定的60%選修課教學(xué)，無(wú)論是從教學(xué)手段還是從學(xué)生適應(yīng)教材內(nèi)容上，都是學(xué)校體育為學(xué)生終身體育服務(wù)的具體體現(xiàn)。選修內(nèi)容比例的提高，就是要讓學(xué)生有自主選擇、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到終身體育的目的。

因此，體育教學(xué)必須改變那種單純傳授知識(shí)、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，育體、育心要結(jié)合。廢除注入式，提倡啟發(fā)式，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與情意并重的人格教育。徹底改變那種“教者發(fā)令”，“學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”，“身順而心違”的強(qiáng)制教育。倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

2、新大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，表明在新時(shí)期體育教學(xué)中，更加注重充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性和自編教學(xué)內(nèi)容，使他們感受體育的樂(lè)趣，以徹底杜絕那種把學(xué)生趕上操場(chǎng)、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學(xué)豐富多彩、體現(xiàn)特色。

其關(guān)鍵是如何改變體育教學(xué)重技術(shù)、重技能、重考核的誤區(qū)，首先應(yīng)當(dāng)從素質(zhì)教育的高度確立體育的價(jià)值取向，以全面育人為出發(fā)點(diǎn)，面向未來(lái)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。要從心理學(xué)和人才觀的角度重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的重要意義。

體育教學(xué)內(nèi)容單

一、乏味是當(dāng)前體育教學(xué)的主要結(jié)癥。在一些學(xué)校里體育課的教學(xué)內(nèi)容被《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目和初中升學(xué)體育考試內(nèi)容所左右。年年都要用大部分的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，反復(fù)測(cè)驗(yàn)；練了測(cè)，測(cè)了練，繁鎖的操作，枯燥的練習(xí)充塞著體育課堂，更有甚者，從初一開(kāi)始就圍繞體育考試項(xiàng)目進(jìn)行三年強(qiáng)化訓(xùn)練。在這種環(huán)境里學(xué)生關(guān)注的是考分，身心受到的是摧殘，本來(lái)是生動(dòng)、活潑、學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科，變成了學(xué)生厭煩和生畏的課堂。《達(dá)標(biāo)》、初中升學(xué)體育考試本意是為促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)體制裁，提高體育地位，為育人服務(wù)的，結(jié)果執(zhí)行起來(lái)即偏離了素質(zhì)教育的軌道，在應(yīng)試教育驅(qū)使下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生對(duì)體育不會(huì)有好感情的，更不能產(chǎn)生興趣，終生體育，全面育人將成一句空話。

學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā)，首先要考慮國(guó)家和社會(huì)的需要，同時(shí)也要顧及到學(xué)生自身發(fā)展的需要，以利于培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，發(fā)展他們的個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容的選擇既要有時(shí)代氣息，又要有代表性，要符合學(xué)校的客觀條件。

有許多健康效果好，娛樂(lè)價(jià)值高，廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式應(yīng)納入教材。教材內(nèi)容重復(fù)，難度大，復(fù)雜，效果性差的應(yīng)予以精減。民族性教材為學(xué)生所歡迎，世界上其它民族創(chuàng)造的手段，為我們提供了更多更新的體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有選擇的加以引進(jìn)與吸收；使學(xué)生學(xué)到更多更好的體育文化。

3、新大綱在評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)體育與健康的成績(jī)考核要體現(xiàn)健康第一的思想，重視綜合素質(zhì)的考查與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性以及是否刻苦鍛煉和學(xué)習(xí)方法的靈活性和創(chuàng)造性。

學(xué)校體育是基礎(chǔ)教育，面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)尖子。基礎(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，不能把專業(yè)教育的內(nèi)容、方法和要求搬到普通學(xué)校體育學(xué)科中來(lái)。但在部分地區(qū)、少數(shù)學(xué)校，把體育課變成訓(xùn)練課也是存在的。如果對(duì)大多數(shù)學(xué)生的體育教育用少數(shù)尖子才能達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和評(píng)價(jià)，學(xué)生必然失去對(duì)體育的興趣與信心，弄得大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)了體育就望而生畏。

學(xué)校體育面向全體學(xué)生，這既是學(xué)校體育的根本方向，也是素質(zhì)教育的基本要求。我們要求的面向全體學(xué)生，是指具有不同體育基礎(chǔ)的每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)。因此，必須重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的研究，認(rèn)真貫徹因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)區(qū)別對(duì)待，提高教學(xué)效果，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。

4、回顧學(xué)校體育的教學(xué)實(shí)踐，基本經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期。一個(gè)時(shí)期是單純的追求技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是體育基礎(chǔ)知識(shí)技能和技術(shù)教學(xué)，注重的是傳授；另一個(gè)時(shí)期是追求體質(zhì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度、注重實(shí)踐；第三個(gè)時(shí)期應(yīng)是改革教學(xué)時(shí)期，這一階段已持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，改來(lái)改去基本是方法手段的變化，這種從一個(gè)片面轉(zhuǎn)向另一個(gè)片面的作法制約了能力的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的教育和個(gè)性的發(fā)展。

新大綱要求體育教學(xué)與心理健康教育緊密結(jié)合，隨著觀念的開(kāi)放和生活水平的提高，健康概念從單純的生理范疇擴(kuò)展到心理、精神、社會(huì)的多重內(nèi)涵。學(xué)校體育教學(xué)能夠把傳授體育知識(shí)、基本技能與心理健康結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮其特殊的作用，取得更好的育人效果。

體育不僅是素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)其他素質(zhì)的提高具有特殊作用。學(xué)校體育應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為首要目標(biāo)，這既是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的根本特征，但首要目標(biāo)并不是唯一的目標(biāo)，我們應(yīng)發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

在體育教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)里，它包含著各種要素，如：教師、學(xué)生、教材、教法，學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)、生理、心理以及場(chǎng)地、器材等。各種要素之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其它要素的變化。因此，要使體育教學(xué)的改革獲得最大效益，必須從整體的觀點(diǎn)出發(fā)，把握各要素之間的聯(lián)系。不能把各要素割裂開(kāi)來(lái)，孤立的動(dòng)作，要努力在融合、滲透中看綜合效益。

5、學(xué)校體育不能只停留在健身、競(jìng)技等活動(dòng)上，需要培養(yǎng)學(xué)生生存能力，進(jìn)行生存意識(shí)教育。通過(guò)體育教學(xué)，可以增進(jìn)學(xué)生身心健康，開(kāi)闊視野；增加知識(shí)，培養(yǎng)良好的思想品德，可以發(fā)展獨(dú)立生活和實(shí)際操作能力。

學(xué)校體育要為學(xué)生終身體育服務(wù)，學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們鍛煉身體的意識(shí)與能力，讓學(xué)生掌握終身從事體育活動(dòng)的方法，這樣才能使學(xué)生受益終生。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、如何選擇體育60%選修課教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際情況，既符合大綱要求又切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生興趣與愛(ài)好，能發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到教材吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。

教學(xué)內(nèi)容包括大綱規(guī)定內(nèi)容與校本教材內(nèi)容，以及學(xué)生自主選擇鍛煉內(nèi)容三個(gè)方面。選擇方法包括教師依據(jù)大綱及學(xué)校體育設(shè)施實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容三個(gè)方面。

2、采用什么樣的教學(xué)組織形式：要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性。教材的不同、學(xué)生體質(zhì)的不同、教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)組織必然不同。教學(xué)中不僅注重技術(shù)的傳授，更應(yīng)該重視給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不管采取什么樣的教學(xué)方法，最終目的是使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)掌握鍛煉方法，達(dá)到終身體育的目的。

這里面包括教與學(xué)的同步進(jìn)行的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式、教與學(xué)不同步的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面。

3、考核辦法：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的診斷性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)自己形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，達(dá)到教師與學(xué)生互動(dòng)的評(píng)價(jià)效果。評(píng)價(jià)的目的不是診斷學(xué)生掌握了多少技術(shù)、達(dá)到了多高的運(yùn)動(dòng)水平，而是對(duì)學(xué)生鍛煉價(jià)值的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生投入到教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)更多的鍛煉方法，最終達(dá)到終身體育的目標(biāo)。

四、本課題采用的主要研究方法手段

1、依據(jù)新大綱的精神確定總課題與研究方向。

2、依據(jù)總課題確定具體子課題研究。

3、依據(jù)子課題確定研究原則、研究對(duì)象和研究方法。

4、依據(jù)研究方法對(duì)研究對(duì)象群體實(shí)施多種教學(xué)實(shí)踐。

5、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與研究。

6、總結(jié)研究成果，進(jìn)行教學(xué)再實(shí)踐矯正研究成果。

7、結(jié)論與建議。

五、資料來(lái)源

1、《體育與健康教學(xué)大綱》和21世紀(jì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)

2、《教育研究》

3、《中國(guó)學(xué)校體育》

4、《體育教學(xué)》

5、試析日本學(xué)校體育改革及其啟示學(xué)校體育工作條例

6、中國(guó)學(xué)校體育50年發(fā)展概要

7、快樂(lè)體育是一種體育教育思想

8、論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

9、論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

10、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣

11、淺談體育課中的情感環(huán)境

12、淺析體育教學(xué)中健康人格的培養(yǎng)

13、淺析體育在育人中的作用

14、淺談體育教師在教育中的主導(dǎo)作用2003、7

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)

新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，有以知識(shí)本位、學(xué)科本位、轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的高度重視和充分肯定，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存與發(fā)展的整體關(guān)懷。而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程則過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，造成了學(xué)生主體性的缺失、情感性的缺失和創(chuàng)造力的缺失，泯滅了不少學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)，也有人稱作“三個(gè)維度”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論中占有重要地位，是每個(gè)教育工作者必須清楚的重要理論。所謂的三維目標(biāo)是指：“知識(shí)和技能，方法和過(guò)程，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”

一、知識(shí)和技能目標(biāo)

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)，新舊變化不大，各學(xué)科都有各自的知識(shí)體系，各節(jié)課都有具體的知識(shí)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)知識(shí)目標(biāo)有一個(gè)新的要求，叫做學(xué)“有用的知識(shí)”。

關(guān)于能力目標(biāo)，我們并不陌生，很久以前，重點(diǎn)抓了“雙基”教學(xué)，后來(lái)的教學(xué)研究重點(diǎn)始終圍繞“發(fā)展學(xué)生能力”來(lái)進(jìn)行。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更明確提出了在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生5種基本能力，即：計(jì)算能力，信息收集處理能力，分析、解決問(wèn)題的能力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、方法和過(guò)程目標(biāo)

所說(shuō)的方法目標(biāo)，包括兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)方法，另一方面是學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)提出之前，我們常把“教法”作為研究重點(diǎn)，較少關(guān)心“學(xué)法”。新課標(biāo)中更注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提出要變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在巴班斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，演變出了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

以前教學(xué)過(guò)程是“復(fù)習(xí)舊知——講授新知——鞏固新知——總結(jié)新知——布置作業(yè)”，即課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)。這一理論在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍占有主導(dǎo)地位。我們的教改重點(diǎn)也是圍繞這一過(guò)程展開(kāi)的，也取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，但改革的力度還不大，只不過(guò)是在各環(huán)節(jié)上小修小補(bǔ)，使其變得更合理些。對(duì)應(yīng)著這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣的：“感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；鞏固教材，形成記憶；運(yùn)用教材，形成技能技巧?！边@一學(xué)習(xí)理論中，我認(rèn)為最

大的缺點(diǎn)是：把“教材”作為唯一的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然“教材”作為基本的學(xué)習(xí)資源固然重要，但也不該忽視其他學(xué)習(xí)資源。有些學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)理論中要求不單重視教材資源，同時(shí)也要重視現(xiàn)代教育媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生等教育資源。利用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體可以進(jìn)行個(gè)別化教育，能更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

利用“學(xué)生”這個(gè)學(xué)習(xí)資源，能更好的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言交際能力。這是新課標(biāo)中重視這些學(xué)習(xí)資源的出發(fā)點(diǎn)。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的科研實(shí)踐，得出這樣一個(gè)教學(xué)模式，自認(rèn)為優(yōu)于五大教學(xué)環(huán)節(jié)，較符合新課標(biāo)的要求，即：利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景???學(xué)生觀察思考，提出問(wèn)題——學(xué)生合作探究——解決問(wèn)題——學(xué)生間、師生間交流評(píng)價(jià)——信息反饋。這一教學(xué)過(guò)程比之五大環(huán)節(jié)有如下一些優(yōu)點(diǎn)：

1、突出學(xué)習(xí)資源在課堂教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。

2、突出了學(xué)生的主體地位，有利于自主學(xué)習(xí)。

3、突出了學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生素質(zhì)地提高。

4、突出了信息反饋，有利于學(xué)生、教師間思想、情感地溝通。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

實(shí)施新課標(biāo)前的課堂教學(xué)中有思想目標(biāo)或者說(shuō)是德育目標(biāo)。在新課標(biāo)中提出了課堂教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)屬于非智力因素范疇，它地確立目的是：

1、要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要有極大的熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

2、讓學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，自己是學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)習(xí)的知識(shí)是有價(jià)值的，對(duì)自己終身受益。

新課程改革所提出的“三維目標(biāo)”就是要落實(shí)“以發(fā)展為本”的理念。“發(fā)展為本”就是所有的學(xué)生都能生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，個(gè)性得到充分的發(fā)展，為學(xué)生今后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，新課程所提出的“三維目標(biāo)”實(shí)際上就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的制定，我們不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生更多問(wèn)題，但也會(huì)通過(guò)解決問(wèn)題逐漸讓我們的教學(xué)成為真正意義上的素質(zhì)教育。

第五篇：《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》方案

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》方案

2011年12月28日 14:31:20 來(lái)源:銅陵市第五中學(xué)【字體：大 中 小】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》課題

實(shí)施方案

一、課題研究的背景

我校是一所市級(jí)示范高中，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源情況不很理想，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生和家長(zhǎng)不認(rèn)可，意味著學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中教育中將面臨災(zāi)難性的后果。

在新課程改革如火如荼的大潮中，安徽省又出臺(tái)了《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》。學(xué)校的課堂授課時(shí)間比以前減少了很多，而教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有明顯減少，“工欲善其事，必先利其器”，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果必須借助科學(xué)的教學(xué)方法。在這種情況下，提高課堂教學(xué)效果已成為擺在各個(gè)學(xué)校面前迫切需要解決的問(wèn)題。

同時(shí)，進(jìn)行該課題研究也是教師自身發(fā)展的需要。我組年輕教師較多，開(kāi)展這樣的課題研究有利于年輕教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程的理念，在自己的課堂教學(xué)中不斷的實(shí)踐，最終尋找到適合學(xué)生發(fā)展的、有一定的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法。

二、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

（一）課題核心概念解釋

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。本課題重在討論高中思想政治課教師課堂教學(xué)的具體方法。包括：案例教學(xué)方法、問(wèn)題探究式教學(xué)方法、演講法、辯論法、小組討論法、復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)式、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法、座談研討法、角色扮演與戲劇法等。

（二）課題研究目的和意義

不同的教學(xué)方法有不同的功能，不同的課程有不同的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)特定課程的教育目標(biāo)，需要特定功能的教學(xué)方法。要使思想政治課教學(xué)方法發(fā)揮最佳的教育效能，不僅要掌握其教學(xué)方法體系的特色及其所包含的各種類型的教學(xué)方法的獨(dú)特功能、適用條件，而且要根據(jù)其特殊性質(zhì)、教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容和師生特點(diǎn)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，并以先進(jìn)的課程、教學(xué)理念為指導(dǎo)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)和形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的情感，實(shí)現(xiàn)思想政治課“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、課題研究的理論依據(jù)

高中新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，探究適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。

不同的教育專著對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了不同的分類，但是，不論怎么分類，都沒(méi)有一種萬(wàn)能的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教師、學(xué)生的具體情況選擇不同的教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

本課題研究以《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中思想政治學(xué)科教學(xué)大綱》、《安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案(修訂)》為主要理論依據(jù)。

四、課題研究的內(nèi)容

思想政治課的特殊性質(zhì)、規(guī)律、內(nèi)容和其素質(zhì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，需要建構(gòu)與自己特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、對(duì)話討論、合作探究是思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。由于思想政治課各年級(jí)、各模塊、各課題的具體教育目標(biāo)不同，內(nèi)容的特點(diǎn)不同，各學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的情況和特點(diǎn)不同，教師的特長(zhǎng)各異，各校的教學(xué)條件也不盡相同，因而需要建構(gòu)與上述學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的、各具獨(dú)特功能的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。本課題主要圍繞提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)，具體分析不同教學(xué)方法的適用條件及操作要領(lǐng)。

五、本課題完成條件

1、本課題完成條件充分：全部由我組高中部教師組成，人員結(jié)構(gòu)合理。教務(wù)主任（呂建國(guó)，中學(xué)高級(jí)教師）擔(dān)任課題副組長(zhǎng)。課題組中還有學(xué)科帶頭人、骨干教師。

2、學(xué)校資料準(zhǔn)備：圖書館、資料室、數(shù)字圖書管等。

3、科研手段：

①經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

②案例研究法

③調(diào)查法

④觀察法

4、單位有科研經(jīng)費(fèi)保障

六、課 題 組 分 工 情 況

方 沖（負(fù)責(zé)人）：中學(xué)一級(jí)教師，全面負(fù)責(zé)組織，協(xié)調(diào)課題的開(kāi)展、實(shí)施 呂建國(guó)：中學(xué)高級(jí)教師，指導(dǎo)高中課堂教學(xué)方法的研究

陸愛(ài)文：中學(xué)一級(jí)教師，高三課堂教學(xué)方法的研究

王秀平：中學(xué)一級(jí)教師，高二課堂教學(xué)方法的研究

周仁林：中學(xué)二級(jí)教師，高一課堂教學(xué)方法的研究等

程永生：中學(xué)二級(jí)教師，信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)的研究等

七、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2011年3月）：撰寫方案，申報(bào)課題。

2、實(shí)施階段（2011年4月——2011年12月）：階段性報(bào)告

3、結(jié)題階段（2011年12月）：收集資料進(jìn)行匯總，根據(jù)研究成果書寫結(jié)題報(bào)告。

八、預(yù)期課題研究成果

1、課題研究報(bào)告一份。

2、相關(guān)教學(xué)方法論文集一本(讀書筆記；教學(xué)反思；教學(xué)案例；教育教學(xué)論文等)。

3、建起“新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究”專題網(wǎng)站。