第一篇：中考實驗專題復習教學設計1

2016年黃岡市初中物理教學改革創(chuàng)新大賽

《實驗與探究專題復習》教學設計

羅田縣九資河中學 周漢橋

復習目標：

一、知識與技能:

1、讓學生了解實驗與探究的考查目標；

2、會使用測量儀器，掌握探究方法，領會探究要領。

3、熟悉常見實驗的操作過程

4、掌握解題思路與解題技巧；

二、過程與方法：師生合作、小組交流、微課講解、ppt展示、網(wǎng)絡云盤。

三、情感與價值觀：有效克服復習課的單調(diào)、枯燥、低效，激發(fā)學生復習熱情。復習內(nèi)容：

1、初中物理常見測量儀器的使用；

2、重溫課本實驗過程，夯實實驗基礎；

3、掌握探究方法，領會探究要領；

4、回歸課本，整合教材資源，加強實驗訓練。

熟悉測量儀器、牢記儀器規(guī)則

復習過程：

一、明確目標（ppt展示）：解答測量型實驗，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點、讀數(shù)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。

二、PPT展示初中常見測量儀器。

1、實物演示：刻度尺。

2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些問題？使用時又要注意哪些問題？學生看教師演示并說出要注意的事項，教師匯總ppt展示。

3、思考：刻度尺應該怎樣讀數(shù)？重點提醒：記錄結(jié)果=準確值+估讀值

4、讀數(shù)練習：（ppt出示習題）

5、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）(2013·黃岡中考)圖中小球的直徑是

cm。

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三、教師引導看《溫度計微課視頻》

1、ppt播放視頻。

讓學生說出溫度計的使用，教師歸納總結(jié)。

2、直擊中考：學生練手（ppt出示中考真題）

四、學生自由觀看微課視頻《秒表》、《測力計》、《天平》、《電流表》、《電壓表》。

以小組為單位組內(nèi)交流秒表、測力計、天平、電流表、電壓表的使用。

五、典型示例：

1、PPT展示：（2016.黃岡中考）請按要求填空

（1）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時，當在右盤放入最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針偏右，則應取出最小砝碼，并

，使天平橫梁

．

（2）寒暑表（如圖）的示數(shù)是

．

（3）要估測人上樓的功率，需要測量的物理量有：人的體重、上樓的時間以及

．

2、【考點】天平的使用；溫度計的使用及其讀數(shù)；功率的測量實驗．

3、【分析】（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時，要移動平衡螺母，在稱量過程中不能再移動平衡螺母，要增減砝碼或移動游碼．使天平橫梁再次平衡．

（2）寒暑表的示數(shù)是玻璃管內(nèi)液柱液面顯示的位置的刻線數(shù)值，同時注意它的分度值．

（3）測量功率的實驗，首先要看清是克服什么力做功，然后根據(jù)功率的計算公式P= 而w=Gh，再根據(jù)公式確定要測量的物理量。

答案：（1）向左移動游碼、平衡（2）36℃（3）樓高h

六、鞏固提升（微型試卷：近幾年黃岡中考測量題匯集）

七、課外練習：云盤

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重溫實驗過程、夯實基礎知識

一、導入：

1、（ppt再現(xiàn)2016.黃岡中考實驗與探究真題）

題目：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實驗，在標有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“

Ω 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”．

（3）移動滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到

V，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為

W．

（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流通過，據(jù)此分析，所測量的額定功率偏

（選填“大”或“小”）

2、教師提示：由近幾年黃岡中考試題可以看出，中考實驗題基本上是源于教材，復習階段不可能每個都演示，一般我們是選取重要的，難理解的實驗在課堂上再演示一遍，主要是讓學生重溫實驗過程，操作方法，例如“平面鏡成像實驗”、“凸透鏡成像規(guī)律”、“探究浮力大小等于什么” “測小燈泡電功率”等。

二、教師演示：凸透鏡成像規(guī)律實驗。

1、教師邊演示邊口述實驗步驟、操作要領；得出實驗結(jié)論、找出實驗新發(fā)現(xiàn)。

2、ppt出示實驗思考:（1）、發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象，其原因是__________________實驗中在光屏上得到了清晰的像，這個像是_____(選填“實”或“虛”)像

（2）、保持燭焰、凸透鏡位置不動，無論怎樣移動光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上還能得到像嗎_________________________________。

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3、教師根據(jù)思考題再演示。

三、小組自主實驗：

1、每四個小組完成同一個實驗操作。并完成ppt出示實驗思考的探究。

2、展示交流：比一比，看哪個小組操作準確、新發(fā)現(xiàn)多。

四、典型示例：

1、ppt出示（2016.黃岡中考）：為了測量標有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學設計了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實驗，在標有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動變阻器中應選用標有“ 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學連接的電路，閉合開關后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導線，將其拆掉后，電路恢復正常，請在多連接的導線上畫“×”．

（3）移動滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到 V，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為 W．

（4）查閱有關資料后得知，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流通過，據(jù)此分析，所測量的額定功率偏（選填“大”或“小”）2【考點】 電功率的測量；并聯(lián)電路的電流規(guī)律． 3【分析】

（1）求出燈正常發(fā)光時滑動變阻器分的電壓，根據(jù)分壓原理求出滑動變阻器的最小阻值，據(jù)此確定變阻器的規(guī)格；

（2）燈、開關、滑動變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端；

（3）認清電流表的分度值讀數(shù)，根據(jù)PL=UL×I求燈的額定電功率；

（4）根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點，比較實際通過燈的電流與電流表示數(shù)的大

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小，確定所測額定功率的變化情況．

4【解答】（1）燈正常發(fā)光時，變阻器應分得電壓U變=U﹣UL=6V﹣

2.5V=3.5V，根據(jù)分壓原理=，變阻器的最小阻值R變=×RL=×10Ω=14Ω，故應選用“20Ω 1A”的變阻器；

（2）燈、開關、滑動變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端，連接燈的右接線柱與電壓表的左接線柱之間的導線有誤，如右圖所示；

(3）將電壓表示數(shù)調(diào)到2.5V時小燈泡正常發(fā)光，電流表分度值為0.02A，示數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；

（4）通過燈的電流為IL，電壓表工作時，其實內(nèi)部有微弱電流IV通過，根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點，電流表的示數(shù)I=IL+IV，測量時，小燈泡的額定電功率 PL=UL×I，而燈正常發(fā)光時的實際功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所測量的額定功率偏大．

故答案為：（1）20；（2）如右上圖所示；（3）2.5；0.6；（4）大．

五、當堂練習：

1、ppt出示黃岡中考2015、2016實驗真題。

2、小組內(nèi)批閱。

六、自我檢測：云盤

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掌握探究方法、領會探究要領

一、激趣導入：

1、看視頻（賈氏功德碑義務勞動打夯視頻）。

2、Ppt展示與這段視頻有關的黃岡物理中考真題。

(2007.黃岡中考)在生活、生產(chǎn)中我們常遇到下面事例：打夯時夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機打樁時重錘被高高拉起又下落，打在樁面上??

（1）請你再舉一個類似的事例：__________________________________。

（2）這些事例涉及到的共同物理知是：____________________________。

（3）小軍看到打樁機，思考“重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關”的問題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關。請你另提出一個猜 想二：打擊力的大小可能與__________有關。

（4）小軍找來排球和足球模擬“打樁”來驗證猜想一。設計實驗方案如下： a．用臺秤分別稱出排球和足球質(zhì)量m1、m2。

b．在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復寫紙。將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復寫紙上，在白紙上留下打擊的復寫印跡。記為“印跡1”

c．換用足球從另一高度落下，重作上面的實驗。得到足球打擊的“印跡2” d.如何利用臺稱較準確地測出排球和足球的打擊力F1、F2的大??？小軍有點為難，請你完成測出F1、F2的方案:。

（5）請對小軍的實驗方案作出評估。

3、導入關于“探究實驗”要“掌握探究方法、領會探究要領 ”的復習。

二、明確實驗探究能力考查的目標：（ppt出示）

1.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中提出與物理有關的問題；

2.能對科學探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行猜想與假設； 3.能選擇正確的科學探究方法

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4.會根據(jù)探究目的和已有條件設計實驗； 5.會正確記錄實驗數(shù)據(jù)；

6.會從物理現(xiàn)象和實驗事實中歸納簡單的科學規(guī)律； 7.能根據(jù)評估結(jié)果改進探究方案； 8.能表述探究的問題、過程和結(jié)果。

三、師生合作復習初中物理常用的探究方法。

回顧初中物理常用的探究方法：控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、實驗推理法、類比法、物理模型法。

1.師提問：什么是控制變量法。生回答：在研究和解決問題時，對影響事物變化規(guī)律的因素加以人為控制，只改變某個變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究問題的方法。

2.你能列舉控制變量法的實驗例子嗎？(學生口述舉例)(教師ppt匯總展示)（1）探究滑動摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度的關系；

（2）探究物體的動能大小與質(zhì)量和速度的關系；

（3）探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關系；

（4）探究液體的壓強與液體的密度和深度的關系；

（5）探究電流與電壓和電阻的關系（即歐姆定律）。

（9）探究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關系。

3.小組內(nèi)討論其他5中探究方法的含義并列舉使用該種方法的實驗例子。4.小組匯報成果，教師PPT總結(jié)展示小組成果。

四、熟練掌握科學探究的七要素。

提問：誰能說出科學探究的七要素？（生口述，教師ppt展示）：

猜想與假設

提出問題

科 學 探 究 設計實驗與制訂計劃

（七個要素）進行實驗與收集證據(jù)

分析與論證

評估、交流與合作

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1、提出問題：

基本要求：

● 能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題。

● 能書面表述這些問題。

解題思路：提出的問題應該是可探究的科學問題，不是泛泛而問。

方式一：某個變量影響另一個變量嗎？

方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？

方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？

典型示例：（2007.黃岡中考）重錘對地面打擊力的大小與什么因素有關？

2、猜想與假設

基本要求：（ppt展示）

● 能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。

● 能對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設。

解題技巧：猜想不是胡思亂想，而是要根據(jù)生活經(jīng)驗、親身觀察體驗、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)或已有的物理知識，通過歸納、對比、推理進行猜想。

典型示例：（2007.黃岡中考）

猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關

猜想二：打擊力的大小與重錘被舉高的高度有關

3、制定計劃與設計實驗

基本要求：（ppt展示）

● 能明確探究的目的和已有條件，會制定計劃與設計實驗的過程。

● 能選擇正確的科學探究方法及所需要的器材。

●能考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。

解題思路：要設計一個完整的實驗方案，難度較大，且方法各異，考試評價操作難把握，從近幾年的中考試題看，主要側(cè)重考查實驗方案的補充；(1)、補充方案時重點是要注意正確的使用控制變量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不變”等表述語言。

(2)、根據(jù)方案中已有的器材、其他步驟中已涉及的物理量，緊扣已設計的步驟思路來補充方案。

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典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）抓住題干中的已有的實驗器材“臺

秤”與已測的量“印跡”讓學生補充方案。

4、進行實驗與收集證據(jù): 基本要求：(ppt 展示)● 會正確、規(guī)范的使用實驗儀器。

● 會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。

● 能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。

● 能通過閱讀信息收集證據(jù)。

● 能夠評估有關信息的科學性。

（提示學生：在《初中物理物理測量的使用》已復習）

5、分析與論證

基本要求：（ppt展示）

● 能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。

● 能對收集的信息進行簡單的比較。

● 能進行簡單的因果推理。

● 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。

解題思路：

（1）弄清研究對象

（2）從題干或猜想或表格或圖像中找出變化因素

（3）找出研究對象與某一個變化因素之間的規(guī)律。

典型示例：（ppt展示例題）引導學生找出：研究對象、變化因素。同時完成結(jié)論?？偨Y(jié)出結(jié)論模式：相同因素條件下，研究對象與變化因素間存在何種規(guī)律。

6、評估

考查要求：（ppt展示）

● 有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

● 能注意假設與探究結(jié)果間的差異。

● 能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。

● 嘗試改進探究方案。

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解題技巧：評估這一環(huán)節(jié)，主要是從以下幾方面入手：

（1）看探究方法的使用是否正確，重點是控制變量法的“變量”是否唯一；

（2）看實驗步驟順序是否合理；

（3）看實驗設計是否易于操作；

（4）看實驗結(jié)論是否具有普遍性或是否減小誤差。

典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）引導學生對照解題技巧嘗試評估技巧。

解析：

1、從探究方法上看猜想中的變量是“質(zhì)量”，則應控制其他量不變，由“換用足球從另一高度落下”可以看出沒有控制兩球下落的高度相同。

2、從實驗操作上看，測量F1、F2時不易操作。

3、從實驗結(jié)論的普遍性上看，沒有進行多次實驗具有偶然性。

五、鞏固提升（ppt展示2015黃岡中考探究題）,小組討論交流。

六、自我檢測:

1、當堂練習：試卷（2小題，近年來黃岡中考實驗探究題摘選）

2、完成云盤中實驗探究文件夾中的自我檢測。

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整合教材資源、強化實驗訓練

教師導入談話: 回歸課本，落實基礎。中考試題不僅基礎題源于課本，能力題也源于課本，只不過是將這些內(nèi)容置于新情景中，考查的是知識與能力的遷移。

一、關注簡單的演示實驗（ppt展示課本中簡單演示實驗或插圖）

教師展示簡單的演示實驗圖片，學生口述實驗現(xiàn)象、涉及的物理知識。

1、物態(tài)變化中簡單演示實驗或插圖；

2、壓強中簡單演示實驗或插圖；

3、電磁轉(zhuǎn)換中簡單演示實驗或插圖；

二、教師展ppt展示不同實驗對比，學生口述實驗現(xiàn)象、涉及的物理知識。

1、不同實驗說明同一物理道理的實驗圖片；

2、同一實驗能說明多個物理道理的實驗圖片；

3、既相似又有區(qū)別的實驗圖片。

三、優(yōu)化知識、強化能力。利用變式、歸類、改編的方法，創(chuàng)設新的情景，來

強化學生應用知識解決問題的能力。

例題：小明把一個鐵鎖用繩子懸掛起來，將鐵鎖拉到自己的鼻子附近，穩(wěn)定后松手，鐵鎖向前擺去，如圖所示，若不計空氣阻力，鐵鎖擺回時（選 填“一定會”、“一定不會”或“可能會”）打到他的鼻子。A點是鎖擺到左邊的最高處，請畫出鎖在A點時受力示意圖。若此時鎖受到的重力突然消失，鎖將會（選填“保持靜止狀態(tài)”、“沿水平方向向左做勻速直線運動”、“沿豎直方向向下運功。

四、學會整理、及時反饋。

如：這個裝置在我們?nèi)窘滩闹杏玫竭^三次，自制溫度計；“彈力”一節(jié)的課后練習中用來判斷玻璃瓶是否發(fā)生形變，只是這里的水是裝滿的；大氣壓中自制氣壓計。我們就把這裝置圖印出來，對應三個不同目的，讓學生回答各自的工作過程、原理、用到的研究方法。

五、綜合訓練、落實能力點。

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2016年黃岡市初中物理教學改革創(chuàng)新大賽

1、例題講解：（ppt展示題目）

小華在做研究水沸騰規(guī)律的實驗時從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。他記錄的數(shù)據(jù)如下表：

(1)該實驗要觀察水沸騰時 和 ；裝置如圖A所示，燒杯上蓋紙板的目的是 ；紙板上還要打一小孔，目的是 ；小華實驗中使用溫度計時，不當之處是： ；其中水沸騰時的現(xiàn)象如圖B中的 圖所描述一樣(選填“甲”或“乙”)水在沸騰時，氣泡上升體積變，原因是，水在沸騰時吸熱，溫度會（“繼續(xù)升高”“降低”或“保持不變”）。由實驗數(shù)據(jù)可知，水沸騰時的溫度是 ℃。為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應，觀察水是否繼續(xù)沸騰．溫度計上面的管壁上會有些水珠，這是 形成的。

(2)撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，試分析其原因。(3)實驗中小華實際測得水的沸點不是100℃，可能的原因是。(4)小華評估實驗時發(fā)現(xiàn)可以采用 方法來縮短實驗時間。(5)實驗收集多組數(shù)據(jù)是為了

（填序號）．①得到可靠的結(jié)論 ②減小實驗誤差．

(6)如圖C中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的＿＿不同。

(7)如圖D中a、b是兩個實驗小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實驗中他們所用水的＿＿不同。

(8)上圖圖像是小明繪制水升溫、沸騰、冷卻時溫度隨時間變化圖像，分析圖像可知，水沸騰前溫度變化特點是，冷卻時溫度變化特點是，水冷卻降溫一方面，另一方面，當時室溫是。

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(9)三個同學做“觀察水的沸騰”實驗，他們使用的實驗裝置分別如圖13a、b、c所示，酒精燈和燒杯均為同一規(guī)格。圖14甲、乙、丙是使用這三套實驗裝置實驗后作出的溫度隨時間變化的圖像。用a裝置做實驗作出的圖象是 圖；用b裝置做實驗作出的圖象是 圖；用c裝置做實驗作出的圖象是 圖。

(10)（2015.黃岡中考）圖甲是探究水沸騰時溫度變化特點的實驗裝置。

①該實驗器材裝配的合理順序是（填序號）______（A燒杯；B酒精燈；C溫度計；D鐵圈及石棉網(wǎng)）

②圖乙中讀數(shù)的錯誤之處是：視線沒有與溫度計液柱的液面。

③圖丙是正確實驗后繪制的水溫隨時間變化關系的圖象。由圖象可知，水沸騰時溫度____（填“不變”或“升高”）。

2、教師邊引導學生讀題、分析題意、回憶實驗操作要領，小組討論交流解析思路。

六、中考練筆：（ppt出示試題）

七、自我檢測：云盤（每周1題）

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第二篇：《2009年中考物理總復習》教學設計電學實驗專題

《2009年中考物理總復習》教學設計電學實驗專題(1)

*設計思路：

1、電學實驗專題復習安排：

專題一：電學基礎實驗的歸納、重要器材的使用、典型實驗的回顧（一點代面：鞏固電路圖的畫法、實物圖的連接、基本實驗技能）。

專題二：電學實驗中電路故障的分析、電路的設計、基礎實驗的變式訓練。

2、注重復習課課堂教學的實效性，提高學生學習效率

實際問題：

（1）、板房教學本身條件、環(huán)境較差，影響學生的學習情緒；

（2）、復習課中，學生對已學過的知識沒有興趣，參與學習的積極性降低；

導致學習過程的實效性降低。

理念及策略：

（1）、理念：讓學生參與教學是課程實施的核心。

策略：為學生準備了復習過程中要用的實驗器材、精心設計了課堂學習資料及多媒體課件。

（2）、理念：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者

策略：創(chuàng)設學生非常喜愛的學習環(huán)境――讓學生在實驗室上課，給學生提供合作交流的空間和時間，引導學生自主學習，結(jié)合板房用電實際，讓學生體會物理知識的有用，與學生一起經(jīng)歷：物理從生活中來又回到生活中去（TST）的過程

*課堂教學設計：

一、教學目標：

1、知識與技能：歸納總結(jié)電學基礎實驗，提高分析、歸納能力；鞏固電流表、電壓表、滑動變阻器的使用方法，提高語言表達能力；提高畫

電路圖、連實物圖、電學實驗操作的基本技能

2、過程與方法:通過交流、討論讓學生總結(jié)出電學基礎實驗；通過提問、對比讓學生鞏固重要實驗器材的使用方法；通過分組實驗讓學生經(jīng)歷測電功率實驗的全過程，提高學生的實驗技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作精神、實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)積極、健康的心理狀態(tài)；讓感受物理知識的實用性，提高學習興趣；養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣。

二、教學重點：重要實驗器材的使用、典型實驗的完成教學難點：基礎實驗的歸納、實物圖的連接

三、教具準備：實驗器材、學生課堂學習資料、板房用電公告、多媒體課件、電路元件實物模型

四、教學過程：

（一）、問題引入：我們曾做過哪些電學實驗？根據(jù)所給器材，你能做哪些電學實驗？

學生：討論、交流；填表；

教師：引導學生思考；用多媒體展示學生填寫內(nèi)容；師生共同評價

（二）、重要實驗器材的使用：

學生1：說出電流表的使用規(guī)則，學生2：在學生1的基礎上改寫為電壓表的使用規(guī)則，學生3：用實物講解滑動變阻器的使用方法

教師：提示、引導、評價

（三）、學生分組實驗：測小燈泡的電功率

導語：教師出示《板房用電公告》，學生說明原因，（感恩教育、節(jié)約教育）

實驗過程：

1、學生：明確實驗目的，上黑板畫出電路圖，教師：評價，貼出實物圖模型

2、學生：上黑板連接實物圖，教師：評價，與學生交流不同連接方法

3、學生：填寫“實驗注意”，交流、質(zhì)疑

4、學生：連接實驗電路，教師：委派能手檢查各小組的連接情況，針對反映出的問題進行解答、提出要求。

5、學生：分組實驗，教師：巡視、指導、與學生交流

6、實驗報告展示、學習過程交流

（四）、知識整合與提高

學生課后完成五、教學反思

復習課的教學一直是令許多老師感到棘手的一個問題，在許多復習課上，學生往往很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，使復習課的功能不只是將所學知識進行一種枯燥的回顧和歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高呢？我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。以下是我對所上的初三“電學實驗專題”復習課的幾點體會：

1、使用多媒體教學，優(yōu)化了教學模式，提高復習課實效。復習課中知識容

量大，教師要在一定時間范圍內(nèi)將大量以學知識再現(xiàn)到學生眼前，僅憑一張嘴、一支筆，很難，也很累，學生更無興趣。為此，我精心設計了多媒體課件，包括電學基礎實驗的歸納、重要器材的使用、典型實驗的訓練，課件精美的畫面，高度濃縮的知識要點，這本身就極大地激發(fā)了學生學習的興趣；同時，還根據(jù)教學內(nèi)容為學生印發(fā)了本節(jié)課復習所使用的課堂學習資料，目的是：讓學生在學習的過程中眼到、手到、心到、口到，讓學生全身心地投入課堂學習中，讓學生有機會、有效地參與到教學活動中來，成為學習的主體，讓教與學在師生的互動中輕松地、愉快地完成，達到復習目的。

2、從板房教學實際情況出發(fā)，創(chuàng)設學生非常喜愛的學習環(huán)境――讓學生在實驗室上課，給學生提供合作交流的空間和時間，引導學生自主學習；結(jié)合板房用電實際，讓學生體會物理知識的有用，與學生一起經(jīng)歷：物理從生活中來又回到生活中去（TST）的過程。

3、在這一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，但還是有部分學生不能很好地投入學習，在歸納電學基礎實驗時，不少學生寫不出已做過的實驗名稱，這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)、引導還應更耐心些、更具體些；在學生做實驗時，還可以多找些小能手、小老師去幫助有困難的學生。

我認為，教師應設法優(yōu)化每一次的課堂教學，如果教師對一堂課的設計能令教師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、無興趣呢？那樣的課，學生又怎會感到“厭”呢？

（希望聽過這一節(jié)課的專家、同行為我提出寶貴意見。謝謝?。?/p>

第三篇：中考詩詞鑒賞專題復習課教學設計1

中考詩詞鑒賞專題復習課教學設計

資中縣魚溪職業(yè)中學

羅桂君 復習目標：

1、了解詩詞鑒賞題的考試題型。

2、訓練學生的解題能力與技巧。

3、幫助學生克服對古代詩詞鑒賞的畏懼心理，增強應試信心。復習重難點：

1、詩詞鑒賞的題型與答題技巧。

2、引導和訓練學生準確規(guī)范地解答詩歌鑒賞題的方式和鑒賞詩歌的綜合能力。復習過程：

一、導語設計

同學們，中國是詩的國度。中國古詩源遠流長，浩如煙海，許多優(yōu)秀的古詩詞膾炙人口，美不勝收，這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之一。鑒賞古詩詞可以提高我們的思想品位和文化修養(yǎng)；而更為重要的是，它是語文中考的考點和難點之一。所以，今天我們一起來進行古詩詞鑒賞的專題復習，掌握詩詞鑒賞題的一些答題技巧，希望對同學們有所幫助。

二、透視詩詞鑒賞的考點

1、感知藝術(shù)形象

2、理解內(nèi)容主旨，思想感情

3、分析作者的觀點、態(tài)度

4、品味表達技巧

5、品析語言特點，體味煉字

6、對名句的理解和鑒賞

三、近幾年內(nèi)江中考回顧

（—）篇目、特點及分值。先回顧2010年內(nèi)江中考、2011年內(nèi)江中考、2012年畢業(yè)會考試題，練習及講評，引導學生說出考點和答題技巧

（一）讀下面這首詞，回答下面2題。(6分)

卜算子〃詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

1、上闋描寫梅花的，下闋表達梅花的。（4分）

2、這首詞表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

答案：

1、困難處境（遭遇）（2分）高潔、堅貞的品格（2分）（共4分）

2、表達了作者不爭寵邀媚、堅貞自守的思想感情（2分）

分析：這是一首詠物詩詞，分別考查對內(nèi)容的理解和作者的觀點態(tài)度情感。該詞用托物言志的表現(xiàn)手法。這首詞以梅喻人，上闋寫梅的困難處境和遭遇：寂寞無主，還要加上風雨催逼！下闋寫梅的氣節(jié)操守：無意爭春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香！我們從梅花的命運與品格中不僅可看到詞人仕途坎坷的身影，而且讀出詞人像梅花般冰清玉潔的精神世界。表現(xiàn)出陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。做題時理解句意，揣摩內(nèi)容，注意詩詞特點，結(jié)合作者身世。

（二）閱讀下面詩歌，完成1-2題。（8分）

武陵春（李清照）

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

1.上片中，“-------------”交代的是季節(jié)特征，“---------------”是通過描繪日常起居生活來表達內(nèi)心的哀傷。（4分）

2．全詞是如何表現(xiàn)作者對故人的思念這份“濃愁”的？（4分）

答案：1.“花已盡” “日晚倦梳頭”（各2分，共4分）

2．作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內(nèi)心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。（兩層意思各2分，共4分）分析：這是宋代婉約派詞人李清照在晚年國破夫亡后寫的詞，抒發(fā)了內(nèi)心的濃重哀愁。考查學生對詩句內(nèi)容和情感的理解，表達技巧（修辭）。做題時理解句意，揣摩內(nèi)容，思考背景，結(jié)合作者身世。

（三）閱讀下面詩歌，回答后面的題目。山坡羊〃潼關懷古 張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、“峰巒如聚，波濤如怒”運用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）

2、《潼關懷古》的“點睛”之筆是那一句？表達了作者怎樣的感情？（4分）

答案：

1、比喻：生動形象地寫出峰巒的數(shù)量多及波濤的洶涌。擬人：一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。對偶：對仗工整，都是突出潼關雄偉險要的形勢，為下文作者的懷古傷今做鋪墊。（指出并分析一種即可，指出2分，分析2分，共4分）

2、“興，百姓苦；亡，百姓苦。”表達作者對封建帝王的憤怒控訴和對人民的深切同情。

分析：這是一首元曲，屬懷古詠史類，這類作品常將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人懷才不遇，或抨擊社會現(xiàn)實、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化、歷史興亡之感。本題考查學生對語言表達技巧及作用的理解。做題時考慮詩詞特點，思考答題步驟（修辭+作用+情感或主旨）。

概括：

1、分值：10年（6分），11年（8分），12年資中會考（8分）

2、題型是主觀題，以填空，簡答分析為主，題量為2題。

3、內(nèi)容以課內(nèi)詩詞曲為主。

四、學生快速看資料，了解詩詞類別，詩歌基本知識。

五、答題技巧點撥及常見題型出題角度（板書）

（一）請學生簡要說出詩歌鑒賞常怎樣出題，你一般怎么做，講講自己的鑒賞方法。

（二）常見的幾種題型的出題角度及答題模式 下面是六類常見的題型的答題模式。

一、形象意境類 形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什么特點？

意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍？或直接點明某意象，要求簡要賞析。

【知識聯(lián)系】

1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。

2．所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術(shù)境界。概括意境特點的術(shù)語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括。如《使至塞上》幻燈2題

二、情感主旨類

情感蘊含：詩歌表達了怎樣的感情（思想感情有何變化）？或分析詩句蘊含了作者怎樣的心情？

主旨：反映了怎樣的社會現(xiàn)實（主旨是什么）？或就主旨句、關鍵詞語發(fā)問。

【知識聯(lián)系】常見5種情感類型：

1．人生志向，包括建功立業(yè)的決心，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園的志向等。

2．憂國傷時，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4．思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉(xiāng)，閨中懷人等。5．送別感懷，如依依不舍，坦陳心志、勸勉安慰鼓勵友人等。

【答題模式】

情感：詩句內(nèi)容概括+情感特征。主旨：詩歌具體內(nèi)容+詩歌主題

看幻燈《揚州初逢席上見贈》、《夜雨寄北》

三、表達技巧類

【設問方式】

手法類：1．這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法（表達技巧或?qū)懽魇址ǎ炕蚓湍骋辉娋浔憩F(xiàn)手法（修辭手法）的分析。2．詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或要求從情景關系角度對詩歌（詩句）進行賞析。

思路類：這首詩是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩歌的構(gòu)思之妙。

【知識聯(lián)系】常見表現(xiàn)手法見資料

【答題模式】表現(xiàn)手法+分析作用+情感或主旨 看幻燈《相見歡》2題

四、語言煉字類

煉字類：這句（聯(lián)或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優(yōu)劣。

語言特色類：詩歌語言有何特點？請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術(shù)?！局R聯(lián)系】

1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。2．煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。3．語言風格常用術(shù)語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。

4．答題時把關鍵字詞放在句中，結(jié)合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯(lián)想和想像，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。

五、多角度綜合類

寫了什么景？抒發(fā)了怎樣的情感？景與情的關系怎樣？（景與情的關系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達技巧）答題時參考以上四個方面的答題模式，問什么答什么，簡單分析，略有側(cè)重。

六、開放題型類

1、評價類

引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。

2、續(xù)寫類（略）

（三）答題技巧點撥

1、原則：在讀懂的基礎上答準、答順、答美。

2、方法：“一切景語皆情語”；“詩言志”；結(jié)合詩歌背景；注意作家風格、身世；抓住關鍵字、詞語、句子、詩眼來分析。

五、實戰(zhàn)演練。（生做題時思考考點），涉及具體題目時，考生一定要根據(jù)題目要求，結(jié)合該詩詞的文化背景和具體內(nèi)容，充分展開想象和聯(lián)想，調(diào)動自己的情感體驗、知識積累，準確作答。

（一）賞讀下面的古詩，完成1-4題。春 望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1．詩歌一二句寫春望所見，其中“ ”字寫出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫出了令人滿目凄然之景。

2．本詩觸景生情，表達詩人 的感情。

3．詩的前四句都統(tǒng)領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 到。

4．請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

答案

1、破 深（品味語言，體味煉字）

2、憂國憂民，眷戀家人（理解思想感情）

3、望 山河 草木花鳥（理解內(nèi)容主旨）

4、示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。（感知意境形象，分析作者情感態(tài)度）

1．細讀下列兩首詩，完成下列三個小題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

淮上與友人別

李白

鄭谷

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

（1）兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重_________，表達了對友人的深切思念；鄭谷詩則_________________，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

（2）詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是

（3）下面是對兩首詩的賞析，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩首詩都生動地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強的感染力。

B．兩首詩都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

c．李白詩情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩都著力強調(diào)分離的“距離之遠”，突出了友人之間的深厚情感

答案：(1)直抒胸臆 借景抒情（品味表達技巧）（2）楊花落盡子規(guī)啼（對語句理解）（3）B。(多角度理解賞析)

六、總結(jié)歸納

1、理解句意，揣摩內(nèi)容

2、推敲字詞，領會感情

3、提練意境，緊扣詩意

4、文從字順，準確簡潔

七、布置課后作業(yè)，見資料

八、結(jié)束

第四篇：2018年中考物理復習設計型實驗

2018年中考物理復習設計型實驗

(1)了解實驗探究的基本原理．如：特殊方法測電阻和測電功率運用到的原理仍然是R＝ 和P＝UI.(2)熟悉多種實驗方法的運用．如：轉(zhuǎn)換法、等效替代法、演繹法等．

(3)設計實驗方案時，要充分考慮實驗條件，避免出現(xiàn)與實驗條件相反或相矛盾的現(xiàn)象．(4)注意實驗設計的程序化和完整性．有關電學設計型實驗基本的環(huán)節(jié)包括：確定實驗器材、設計實驗電路圖、概括實驗步驟、計算總結(jié)表達式． 1．[2016·廣州中考]小明猜測：“圖中滑輪組提升的物體越輕，機械效率越高”． 設計實驗檢驗猜測，并填寫實驗報告．

實驗目的：探究滑輪組的機械效率與提升物體重力的關系

.(2)實驗步驟(若需要可補充器材)：

a．在動滑輪掛鉤上掛1個鉤碼，用彈簧測力計測出所掛鉤碼的重力，鉤碼的重力用G表示，繩子自由端所受拉力用F表示，繩子自由端移動的距離用s表示，鉤碼上升的高度用h表示；b.仍然用原滑輪組，保持裝置不變，依次改變動滑輪上掛鉤碼的個數(shù)，仿照步驟a再做兩次實驗，記錄各次的G、F、s、h的數(shù)值；

c.用η＝

計算出各次的機械效率，得出結(jié)論.(3)滑輪組的機械效率(用測出的物理量表達)：.2．[2017·泰安中考]如圖甲所示為壓力式托盤秤，當把物體放在壓力托盤秤盤上時指針的示數(shù)就是物體的質(zhì)量．

(1)某次測量時壓力式托盤秤的指針如圖乙所示，示數(shù)是 1.4 kg.(2)現(xiàn)在要利用壓力式托盤秤、水、燒杯和細線來測量一個不規(guī)則小礦石塊的密度．請你設計實驗方案，寫出實驗步驟及測量的物理量，物理量要用規(guī)定的符號表示，實驗過程燒杯中的水不能溢出．

①實驗步驟和測量的物理量： 把小礦石塊放在壓力式托盤秤盤上，記下秤的示數(shù)m1；

在燒杯中倒入適量的水，把燒杯放在壓力式托盤秤盤上，記下秤的示數(shù)m2；

保持燒杯不動，用細線拴住小礦石塊，輕輕將小礦石塊完全浸沒入燒杯的水中，小礦石塊不與杯底接觸，記下秤的示數(shù)m3

②用已知量和測得的物理量表示出小礦石塊的密度ρ＝

.由圖乙可知，表盤的分度值為0.1kg，則示數(shù)為1.4kg；

(2)①把小礦石塊放在托盤秤上，記下此時托盤秤的示數(shù)為m1；在燒杯中倒入適量的水，把燒杯放在壓力式托盤秤上，記下此時托盤秤的示數(shù)m2；保持燒杯不動，用細線拴住小礦石塊，輕輕將小礦石塊完全浸沒入燒杯的水中，小礦石塊不與杯底接觸，記下托盤秤的示數(shù)m3；小礦石塊在水中受到了浮力的作用，由于物體間力的作用是相互的，小石塊也會對水有一個向下的壓力，故托盤秤的示數(shù)會增加，由阿基米德原理可知，增加的示數(shù)為排開的水的質(zhì)量m排＝m3－m2；小礦石塊的體積等于其排開的水的體積V＝V排＝

；則小礦石塊的密度ρ＝.3.[2015·泰安中考]實驗室中有一個熱敏電阻R，其電阻值隨溫度變化的圖象如圖1所示．要測量熱敏電阻在任意溫度時的電阻值，現(xiàn)有下列實驗器材：

一節(jié)舊干電池，兩個開關S1、S2，導線若干．另外，還有再可供選擇的以下器材： A．電流表A(量程：0～0.6A,0～3A)； B．電壓表V(量程：0～3V,0～15V)； C．定值電阻R1(阻值：5Ω)； D．定值電阻R2(阻值：150Ω)．

(1)請你從A、B、C、D四種實驗器材中選擇2種器材準確測量出當溫度在32℃時熱敏電阻R的阻值，并根據(jù)要求完成下列問題．

①選擇的2種器材是 BD(填寫器材前面字母序號)． ②選擇電表的量程

0-3V.③在圖2現(xiàn)有電路的基礎上畫出實驗電路圖(實驗測量過程中不拆接電路)．

④按照電路圖連接電路，寫出實驗步驟并用字母表示出測量的物理量．

a．閉合開關S1，斷開開關S2，讀出電壓表的示數(shù)U2； b.閉合開關S1、S2，讀出電壓表的示數(shù)U

⑤用測量的物理量和已知物理量表示R＝.（2）若準確測量當溫度在98℃時熱敏電阻R的阻值，可選擇的2種器材是

BC(或AB或AC)

(填寫器材前面字母序號)．

【思路點撥】(1)①從題圖可以看出，當溫度在32℃時熱敏電阻R的阻值在100Ω～200Ω之間，所以電路中電流太小，用題中所給的電流表無法準確測出電路中的電流，應選和熱敏電阻阻值差不多的定值電阻與之串聯(lián)，用電壓表測出各電阻兩端的電壓，最后計算出熱敏電阻的阻值，故應選B、D兩種器材；②電源為一節(jié)舊干電池，電壓不超過1.5V，所以電壓表的量程選用0～3V即可；③定值電阻與熱敏電阻串聯(lián)，電壓表與其中一個電阻并聯(lián)，開關和另一個電阻并聯(lián)；④先測出一個電阻兩端的電壓，再閉合開關，測出電源電壓，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點，計算出另一電阻兩端的電壓；⑤由串聯(lián)電路的分壓原理，可以計算出熱敏電阻的阻值．(2)從題圖可以看出，當溫度在98℃時熱敏電阻R的阻值接近10Ω，可用電流表測出電路中的電流，用電壓表測出熱敏電阻兩端的電壓，由歐姆定律計算出熱敏電阻的阻值，故可選A、B兩種器材，也可根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理選B、C兩種器材，或根據(jù)并聯(lián)電路的分流原理選A、C兩種器材．

4.[2016·和平區(qū)三模]在“伏安法測電阻”實驗中，待測電阻Rx約為10Ω，電源電壓恒為6V.(1)請你用筆畫線代替導線，將圖中的實物電路連接完整．

(2)實驗中小聰發(fā)現(xiàn)，電流表已經(jīng)燒壞，電壓表0～3V量程可用，老師給予他幾個已知阻值為R1＝1Ω、R2＝100Ω的電阻，小聰選用其中一個電阻，并借助已有的實驗器材(其中滑動變阻器最大阻值是50Ω)，重新設計電路，較為精確地測出了電阻的阻值(電路可重組)．請完成以下任務：

①畫出小聰?shù)膶嶒炿娐穲D(圖上標注選用的電阻符號)；

②寫出主要的實驗步驟；

a．按照電路圖連好電路，將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大處；

b.閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)接近滿偏，記下電壓表的示數(shù)U2；

c.斷開開關，保持滑片的位置不變，將電壓表改接在待測電阻兩端，閉合開關，記下電壓表的示數(shù)Ux.③寫出電阻Rx的表達式(用已知量和測量量表示)．

第五篇：中考說明文復習教學設計

中考說明文專題復習教學設計

說明文閱讀

一、復習目標1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。

通過閱讀訓練，培養(yǎng)篩選整合及規(guī)范答題的能力。

二、復習重點

通過檢測、訓練掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的能力。

三、復習難點

通過檢測訓練掌握閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。

四、復習時間：一課時

五、復習過程設計：

（一）、導入

活躍氣氛，讓學生輕松常態(tài)。

（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調(diào)動學生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征

說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4、說明順序：空間 時間 邏輯

5、說明結(jié)構(gòu)：總—分—總、總—分、分—總

6、說明文的語言特點：準確、嚴密

（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點；

②拓展探究

兩個考點為內(nèi)容做訓練。

1、閱讀題答題總原則

①、讀文章時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容。

②、讀題時，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標。

③、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。④、答題時，反復研讀相關段落，若涉及全篇，則要再讀全文

2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文

文體意識：用文體知識來解決問題，答題時使用語言規(guī)范 語境意識：依托提示語、關鍵句、過渡句、中心

句等，準確深入理解

要點意識：要點全，抓關鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題

3、方法提示:

①、細讀題目找準“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據(jù)得到的有效信息作圈點勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達

（四）、范例展示，強調(diào)方法、規(guī)范。

1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟

（五）、總結(jié)：同學們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態(tài)度。

因此，希望你們在今后的復習中，不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學們在中考時取得優(yōu)異的成績！