第一篇：六年級(jí)上音樂教案-天地之間的歌1人教新課標(biāo)(2014秋)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱 《天地之間的歌》

2、做 唱唱旋律 完成旋律

3、聽 《彼得與狼》

二、教學(xué)目的

1、通過教唱《天地之間的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)探求天地之間奧秘的欲望，從而引起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱互相協(xié)作，配合默契。

2、進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。繼續(xù)鞏固6/8拍知識(shí)，通過完成旋律練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3、通過欣賞，比較音色、音區(qū)、節(jié)奏、速度、力度、和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合欣賞能力，感受音樂形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱互相諧調(diào)配合。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰。

四、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛

五、課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱《天地之間的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)唱《天地之間的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索天地之間奧秘的欲望，從而引起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱相互協(xié)作，配合默契。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

節(jié)奏與合唱 教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、交流

師：天地之間，萬(wàn)事萬(wàn)物，我們就從航天員楊利偉開始說起吧。（自由交流）

二、二、學(xué)唱歌曲

三、教材分析：

《天地之間的歌》是電視系列片《天地之間》的主題歌，通過對(duì)天地萬(wàn)物的神奇壯觀的描述，激發(fā)少年們用腦用手探索這些奧秘的志向。這首歌曲為二段體，A段由五個(gè)樂句組成，呈對(duì)稱型；B段為副歌，由兩個(gè)樂句構(gòu)成。歌曲曲調(diào)輕快活潑，切分節(jié)奏的運(yùn)用，領(lǐng)唱合唱的交替，前半拍休止的運(yùn)用，使得全曲顯得生氣勃勃，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了少年們立志攀登科學(xué)高峰的決心，也是學(xué)習(xí)此歌的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、初聽歌曲，感受情緒

師：從這樣一首《天地之間的歌》，你感受到什么呢 聽范唱，體會(huì)歌曲是情緒、節(jié)奏、速度。（輕快、活潑）

2、模唱“啦”的旋律

3、跟磁帶學(xué)唱

4、解決難點(diǎn)

加強(qiáng)對(duì)歌曲中難點(diǎn)部分的練習(xí)。如：第9到第14小節(jié)可先讓學(xué)生掌握 的節(jié)奏型，再重點(diǎn)練習(xí)第9到11小節(jié)，這樣第12到14小節(jié)的難道就容易解決了。此外，第15小節(jié)的“0 5 4”處的切分節(jié)奏也要加強(qiáng)練習(xí)。

（1）切分節(jié)奏（口念——拍手——詞——跟唱旋律）（2）二聲部合唱

領(lǐng)唱、合唱部分的處理，應(yīng)在歌曲完全學(xué)會(huì)后再進(jìn)行，要注意銜接的緊密。

5、完整的演唱歌曲

副歌部分有對(duì)比性的兩個(gè)樂句，要用有氣息支持的聲音去唱。前一樂句咬字、吐字要圓潤(rùn)、靈巧、富有彈性，后一樂句要連貫、飽滿、堅(jiān)定。（看指揮演唱——分角色演唱）

三、總結(jié)下課

四、作業(yè)：

復(fù)習(xí)歌曲《天地之間的歌》。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、處理歌曲《天地之間的歌》。

2、進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。

3、繼續(xù)鞏固6/8拍的知識(shí)，通過完成旋律練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。繼續(xù)鞏固6/8拍的知識(shí)，通過完成旋律的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

合唱與創(chuàng)編

教學(xué)準(zhǔn)備：

音頻《往事難忘》，自備本 教學(xué)過程：

一、處理歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲，師生評(píng)議。

2、指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。

3、練習(xí)唱好二聲部合唱。

二、唱唱旋律 教材分析：

本課的唱唱旋律練習(xí)，將通過學(xué)生對(duì)樂曲的視唱，培養(yǎng)他們具有初步的合唱能力。視唱曲目是英國(guó)樂曲《很久以前》，短小、流暢，四個(gè)樂句中一、二、四樂句基本相似，第三樂句也是二小節(jié)的重復(fù)，視唱將是非常簡(jiǎn)單、輕松的。

1、聽《往事難忘》

師：（彈奏）熟悉這樣的旋律嗎？是歌曲《往事難忘》，這樣的旋律來(lái)自英國(guó)作曲家貝利的《很久以前》。

2、模唱

師：我們跟著來(lái)輕輕唱一唱，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？將相同的旋律編號(hào)。當(dāng)唱到（1）（3）時(shí)，輕輕的拍手用 X X X X ||伴奏； 唱到（2）時(shí)，用 X — X X ||伴奏； 唱到（4）時(shí)，用 X — X — ||伴奏。而第二聲部都是 1 7 6 5

3、二聲部合唱

三、完成旋律。

師：《很久以前》中有很多的旋律是重復(fù)的，我們?cè)趧?chuàng)編旋律的時(shí)候也可以用。

1、分析 師：那么還有個(gè)條件，我們得看看要求創(chuàng)編的這一旋律是幾拍子的?？矗ǔ鍪荆敲?/8拍的含義是？

2、創(chuàng)編

師：那么，你能聽出，我彈奏的是哪一節(jié)奏嗎？ 6/8 X X X X X X | X.X.|| 6/8 X X X X X X | X X X.|| 現(xiàn)在我們先來(lái)唱一唱第一條旋律。（跟琴模唱）

那么，下面的那條節(jié)奏就讓你們來(lái)創(chuàng)編了，讓其成為一條完整的旋律。

3、交流演唱評(píng)價(jià)

四、總結(jié)下課

五、作業(yè)： 完成課后的作業(yè)。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽 《彼得與狼》 教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞，比較音色，音區(qū)，節(jié)奏，速度，力度，和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合能力，感受音樂形象。并感受到團(tuán)結(jié)就是力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受不同樂器的音色、音區(qū)、以及不同的演奏速度、力度和不同的音樂節(jié)奏，感受其表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、聽《彼得與狼》。

1、教材分析： 《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘜懙囊徊繋в泄适吕收b的交響童話，作于1936年。這部作品內(nèi)容生動(dòng)有趣，在配器上發(fā)揮了各種管弦樂器的特性，以自然音響的模擬和性格化的音調(diào)，描繪了童話的故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)，音樂既通俗有具有很高的藝術(shù)性，不但深受兒童們的喜愛，也引起了成人們的極大興趣。作品富有深刻的教育意義，他告訴兒童們一個(gè)普通的真理：任何貌似強(qiáng)大的敵人并不可怕，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智地跟它斗爭(zhēng)，就一定能取得勝利。

長(zhǎng)笛在高音區(qū)演奏快速華麗的頓音和連音來(lái)表現(xiàn)：

小鴨，由雙簧管扁哨發(fā)出的音色來(lái)模仿似乎是鴨子的嘎嘎叫聲。帽，由單簧管在低音區(qū)的頓音奏法來(lái)刻畫。

老爺爺，由大管獨(dú)特而又莊嚴(yán)、渾厚的低音區(qū)音色來(lái)塑造。狼，由三支圓號(hào)吹奏出刺耳恐怖的和聲效果模擬陰森可怕的狼嚎。彼得，由弦樂四重奏的形式和明快活潑的進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂來(lái)表現(xiàn)。獵人，由木管和小號(hào)吹奏的行進(jìn)的曲調(diào)來(lái)刻畫。

2、欣賞重點(diǎn)：

感受音樂的形象，進(jìn)一步了解西洋管弦樂曲的表現(xiàn)手法特點(diǎn)。

3、欣賞過程：

（1）聽全曲。初步感受樂曲的情緒。

（2）由于《彼得與狼》是交響童話，本身就有故事情節(jié)，在教學(xué)中緊緊抓住這個(gè)主題展開各種欣賞活動(dòng)，樂曲欣賞重點(diǎn)在啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生感受樂曲的藝術(shù)境界。（3）樂器音色的聽辨，要結(jié)合樂器的觀賞和講解來(lái)進(jìn)行。

（4）在教學(xué)中注意結(jié)合音樂欣賞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智勇敢地去斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝兇惡的敵人這樣的道理。（5）再次聽賞，啟發(fā)學(xué)生說出自己的感受。

4、完成課后的連線題目。

二、作業(yè)：

根據(jù)情節(jié)編排一個(gè)童話劇，伴著音樂演一演。

第二篇：六年級(jí)上音樂教案-天地之間的歌人教新課標(biāo)(2014秋)

[教學(xué)內(nèi)容]

一 歌曲《天地之間的歌》

二 綜合訓(xùn)練

三 欣賞《紅旗頌》(管線樂曲)

[教學(xué)目標(biāo)]

一 啟發(fā)學(xué)生用輕快的歌聲,表達(dá)少年兒童們?cè)谔剿骺茖W(xué)知識(shí)時(shí)的樂觀情緒.二 練習(xí)三聲部合唱,并運(yùn)用力度的變化加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力.三 感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì),體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度力度,等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起的作用.[教材分析]

一 歌曲《天地之間的歌》是一部反映少年兒童學(xué)科技的電視系列片《天地之間》的主題歌.他以輕快的節(jié)奏,活潑的旋律,表達(dá)了兒童們探索科學(xué),揭開天地之間,萬(wàn)物神奇奧秘的迫切心情及其樂觀的精神.二 綜合訓(xùn)練 三聲不得發(fā)聲練習(xí)曲包含三個(gè)語(yǔ)句,逐句模進(jìn),形象的表達(dá)了”天天在長(zhǎng)高”的詞.練習(xí)時(shí)應(yīng)輔以力度的增強(qiáng),生動(dòng)的表現(xiàn)”茁壯成長(zhǎng)”的含義.綜合訓(xùn)練二的圖上畫有11件管弦樂隊(duì)的樂器.三 欣賞

《紅旗頌》是一手表提醒管弦樂序曲.由著名作曲家呂其明作于1965年.全曲為再現(xiàn)的三步結(jié)構(gòu)作品開始由三只小號(hào)奏出以《國(guó)歌》前奏為素材的雄壯宏偉的引子,隨后由四支圓號(hào)吹奏,再由長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)奏出《國(guó)歌》首句音調(diào).[教學(xué)重點(diǎn)]

歌曲《天地之間的歌》是小學(xué)階段的最后一首歌曲,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己進(jìn)行.[教學(xué)難點(diǎn)]

視唱三聲部發(fā)聲練習(xí)曲的旋律,四小節(jié)換一口氣,注意聲部之間的均衡和協(xié)調(diào).[教學(xué)構(gòu)想]

以學(xué)生為主體,無(wú)論是視譜還是歌曲處理,應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行,教師在關(guān)鍵的地方略加提示.[課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

一 歌曲《天地之間的歌》

二 綜合訓(xùn)練

[教學(xué)要求]

一 啟發(fā)學(xué)生用輕快,活潑的歌聲.表達(dá)少年兒童們?cè)谔剿骺茖W(xué)知識(shí)時(shí)的快樂情緒.二 練習(xí)三聲部合唱,并運(yùn)用力度的變化加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力.[教學(xué)重點(diǎn)]

歌曲應(yīng)唱出活潑的風(fēng)格,表達(dá)少年兒童對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)祖國(guó)的熱愛.[教具 媒體使用]

教材 錄音機(jī) 鋼琴

[課型]

新授

[教學(xué)過程]

一 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室.二 師生問好歌

三 發(fā)聲練習(xí)

四 教授新歌

介紹一下歌曲.聽范唱,學(xué)生思考:歌曲的風(fēng)格是什麼? 齊讀歌詞,感受歌曲要表達(dá)的是什麼 觀察譜子 提問:歌曲的牌號(hào)是什麼?表示什麼? 學(xué)生自己視譜演唱,可用豎笛幫助

老師談音樂,學(xué)生跟音樂唱譜子.老師范唱譜子.學(xué)生一同唱譜子,老師糾正.加入歌詞,老師范唱.學(xué)生各自唱歌詞.學(xué)生跟老師的音樂唱歌詞.注意唱準(zhǔn)節(jié)拍,音準(zhǔn).五 綜合訓(xùn)練

先觀察練習(xí)題.三聲部的發(fā)聲練習(xí)曲包含三個(gè)樂曲.練習(xí)時(shí)應(yīng)付一力度的增強(qiáng),生動(dòng)的表現(xiàn)”茁壯”成長(zhǎng)的含義.綜合訊二的圖上畫有11件管弦樂隊(duì)的樂器,途中按編號(hào)分別為:長(zhǎng)笛,大管,小號(hào).長(zhǎng)號(hào),圓號(hào),三角鐵,鈸,定音鼓,豎琴,大提琴,低音提琴.六 總結(jié)下課

課后記

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

一 歌曲《天地之間的歌》的處理.二 欣賞《紅旗頌》(管線樂曲)

[教學(xué)要求]

一 讓學(xué)生用心去體會(huì)歌曲,唱出歌曲的風(fēng)格,唱出歌曲的靈魂.二 通過欣賞,感受作品的宏偉氣勢(shì),體驗(yàn)調(diào)性的轉(zhuǎn)換和力度,速度,樂器音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中所起的作用.[教學(xué)重點(diǎn)]

感受絢麗多彩的配器,和聲,轉(zhuǎn)調(diào)等表現(xiàn)手法,使舒展,寬廣的主體音調(diào)的樂思得到深化與發(fā)展.[教具 媒體使用]

教材 錄音機(jī) 鋼琴

[課型]

綜合 [教學(xué)過程]

一 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室.二 師生問好歌

三 發(fā)聲練習(xí)

四 欣賞 欣賞前,課從復(fù)習(xí)過去所學(xué)過的《國(guó)歌》而引入本教材內(nèi)容.初聽全曲.復(fù)聽引子與尾聲.再聽全曲.提問: 在樂曲中是否聽到由一個(gè)反復(fù)出現(xiàn),并用各種樂器加以變奏的寬廣的旋律.這一寬廣的旋律就是本樂曲的主題---歌頌紅旗.全辦事譜哼唱主題音調(diào),加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與了解.讓學(xué)生聽辨這一主題音調(diào)在不同的調(diào)性上出現(xiàn)時(shí)的效果,使他們從感性上認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的意義.復(fù)聽樂曲的第一部分.復(fù)聽樂曲的第二部分.復(fù)聽樂曲的再現(xiàn)----第三部分

復(fù)聽全曲

五 總結(jié)下課

第三篇：六年級(jí)上音樂教案-天堂1人教新課標(biāo)(2014)

教學(xué)內(nèi)容:

1、欣賞《天堂》

2、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn)

3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。

3、通過欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴.多媒體.旋律線 教學(xué)過程:

一、欣賞《天堂》

1、聆聽引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴 師：聽一聽這是由什么樂器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫面）師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂器嗎？ 生：蒙古

師：它是蒙古族人民最喜歡的樂器，幾乎家家都有，它的音色圓潤(rùn)，純美不僅人們愛聽，就連駱駝聽到都不肯走開。師：那它為什么叫馬頭琴呢？

生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭）

師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說，大家可以上網(wǎng)去查找一下。師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)），其實(shí)它與一樣樂器的演奏姿勢(shì)很像，你知道是什么嗎？ 生：二胡

師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂器，那么它所演奏的樂曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽一聽這段由馬頭琴演奏的音樂能讓你想到什么畫面？

2、聽引子——展開想象 生：聽音樂

師：說一說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 生：略

師：有這樣一位演唱者，他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來(lái)聽一聽，他是誰(shuí)

3、初聽歌曲

師：這位演唱者是誰(shuí)？ 生：騰格爾

師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽的歌曲。你覺得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略

師：正如歌者所方“如果你聽出我歌聲中對(duì)土地的熱愛，對(duì)生命的誠(chéng)懇，那都是原于我蒙古人的天性”

師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情

他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng)

師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來(lái)如臨其境的感覺，讓我們仿佛置身于遼闊無(wú)垠的大草原之中

師：現(xiàn)在咱們也來(lái)唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒

4、復(fù)聽歌曲——感受情緒 師：說一說它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂

師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書 第一段用A來(lái)表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫出它的旋律線 第二段用B來(lái)表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫旋律線

師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇

師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫旋律唱譜，對(duì)比兩條旋律的線條及情緒

5、復(fù)聽歌曲——（出示視頻）

師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原，共同感受天堂的美好。

生：起立，一起唱

小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來(lái)看一看

二、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào) 師：（出示長(zhǎng)調(diào)解釋）生：

師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

師：那么除了長(zhǎng)調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào)

師：那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一下（出示短調(diào)解釋）生：齊讀

師：咱們有沒有學(xué)過短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥》

師：那大家來(lái)唱一唱這首《小黃鸝鳥》

三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥》第二聲部

1、復(fù)習(xí)歌曲

2、學(xué)習(xí)第二聲部

師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來(lái)聽一聽蒙古的孩子們是怎樣來(lái)演唱這首歌曲的，他們除了有齊唱之外還加入了什么形式來(lái)演唱？

3、聽范唱 生：還有輪唱

師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來(lái)聽一聽，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系

4、再聽范唱 生：旋律是一樣的

師：你們聽得很仔細(xì)，那咱們?cè)賮?lái)聽一聽，二聲部與一聲部的旋律有沒有哪幾句是一樣的？

5、聽教師范唱

生：找出與一聲部一樣的樂句

6、學(xué)唱第二聲部

師：彈奏旋律 生：小聲跟唱

師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句 生：完整演唱第二聲部

7、隨范唱演唱

師：咱們一起來(lái)聽范唱，來(lái)演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽范唱并演唱第二聲部

8、完整演唱兩個(gè)聲部

師：我覺得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了 生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱

三、總結(jié)：

蒙古族可以說是音樂的民族，千里草原可稱為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂。齊讀

第四篇：四年級(jí)上音樂教案-田園隨想1人教新課標(biāo)(2014秋)

【課型】欣賞活動(dòng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

1、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺(tái)，通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。【學(xué)情分析】

在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)，通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì)用更多的時(shí)間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等?！窘虒W(xué)過程】

1、情境導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……）

音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動(dòng)的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：開課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，教師的敘述語(yǔ)言非常重要，用感性的聲音將學(xué)生帶入情境，共同營(yíng)造恬靜的氛圍。在靜聽、靜心、靜想的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣?！?/p>

2、欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：

（1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《間奏曲》音樂片段，全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。

（2）教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的?！都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺(tái)選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結(jié)：長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂器的音色相對(duì)柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂中共同欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語(yǔ)言形容并交流所看所想，欣賞其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美。結(jié)合的學(xué)生認(rèn)知能力水平，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的音樂要素如：旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等進(jìn)行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力?！?/p>

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境。

7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學(xué)生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會(huì)文字所描繪的美麗風(fēng)景和幽美意境，讓學(xué)生在同樣優(yōu)美的音樂中有感情地朗誦，進(jìn)一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調(diào)和節(jié)奏的技巧。從而提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。】

9、拓展啟發(fā)：想一想，我們還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)田園風(fēng)光嗎？（如唱歌、影視等）？ 小組討論準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。教學(xué)反思：

我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生 “乘著信息技術(shù)的翅膀” 在大自然中自由翱翔。

音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運(yùn)用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。

第五篇：六年級(jí)上音樂教案-手拉手4人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

2、歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進(jìn)步，使少年兒童真切感受社會(huì)主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義美好未來(lái)的無(wú)窮向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅(jiān)定信念。

3、熟悉附點(diǎn)八分音符，了解它的時(shí)值并在演唱時(shí)唱準(zhǔn)附點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化。

2、通過欣賞，感受音樂的堅(jiān)定有力。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化 教學(xué)預(yù)備：鋼琴vcd 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、節(jié)奏練習(xí)。

二、動(dòng)一動(dòng)：

1、師：首先我們來(lái)做個(gè)游戲――請(qǐng)你跟我這樣做

要求：請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。(1)指名學(xué)生起來(lái)模仿節(jié)奏

(2)大家一起進(jìn)行評(píng)議，并且一起來(lái)模仿節(jié)奏。A： B：

2、拓展：請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)奏，一起來(lái)拍一拍。

三、認(rèn)一認(rèn)：

師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來(lái)老師要增加難度了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽辨這條節(jié)奏：

1、出示節(jié)奏：

2、聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點(diǎn)，大家一起練一練。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個(gè)新朋友呢?出示附點(diǎn)八分音符。

3、教師講解附點(diǎn)八分音符，學(xué)生熟悉并把握。

4、出示旋律，一起跟唱，鞏固附點(diǎn)八分音符。

四、唱一唱：

師：剛才我們熟悉并學(xué)會(huì)了附點(diǎn)八分音符，現(xiàn)在我們一起來(lái)活學(xué)活用，教案《《手拉手》教案》。

1、把班級(jí)分成5個(gè)小組，每組領(lǐng)一張卡片，分組自主學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。

2、分組唱一唱，大家一起評(píng)議。

3、聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。

4、把旋律連起來(lái)唱一唱。

師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

5、欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快)

6、朗讀歌詞，說說歌曲的意思。

(1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字)(2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準(zhǔn)附點(diǎn)歌詞)

7、熟悉附點(diǎn)八分音符，從歌曲中找一找、認(rèn)一認(rèn)，知道它的時(shí)值。

8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。

9、采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的愛好。

10、歌曲的處理。加進(jìn)力度記號(hào)作強(qiáng)弱的處理，并有感情地演唱。

四、拓展延伸：

1、交流有關(guān)?？葱W(xué)內(nèi)容的收集資料。

2、說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。

3、想想你能為他們做點(diǎn)什么事，給予什么幫助。

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲，我?？次覀兊男∨笥涯芎透枨械暮⒆右粯?，做一個(gè)有愛心的人，大家手拉手一起向前進(jìn)！《手拉手》教學(xué)反思：

《手拉手》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞對(duì)話的形式展開。兩位小朋友固然生活在不同的環(huán)境，但都擁有著相同的信念。在教學(xué)歌曲時(shí)，我引積極導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。音樂課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過聽、說、講、做來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。我把歌曲的旋律分成幾個(gè)樂句來(lái)完成：首先熟悉旋律的節(jié)奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后隨著琴聲一起唱一唱。把歌曲的難點(diǎn)、重點(diǎn)分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。關(guān)注學(xué)生的感受、學(xué)生的情緒、交往狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)，是不是會(huì)學(xué)，能否在音樂活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得自主，從情緒、交往、思維、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)來(lái)判定課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)歌曲旋律的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)小組討論學(xué)習(xí)，碰到困難首先自己討論解決，然后在求助老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和能力。

突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫串于音樂教學(xué)中。注重加強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜、認(rèn)譜能力的培養(yǎng)，結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的趣味性。采用開放性評(píng)價(jià)的辦法，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中都找到自己的亮點(diǎn)，正確熟悉自己，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。