第一篇：數(shù)字化生物教學資源庫的建立

生物學是一門實驗科學,有些原理和規(guī)律在中小學?，F(xiàn)有的條件下很難通過的簡單實驗求得證實,因此需要教學資源的輔助。在中小學乃至大學生物教學中,教學資源的優(yōu)劣直接影響了教學,沒有教學資源的支持,再好的課程理想也只能停留在理論層面上,不能帶來良好的效果。

“數(shù)字化生物教學資源”指的是以數(shù)字化為表現(xiàn)形式的生物類素材性資源,比如:電子教案、課件、生物多媒體資源(聲音、圖片、視頻等)、存在于因特網(wǎng)上的參考資料等,與之相對的是“實物生物教學資源”,比如紙介質(zhì)的圖書資料、傳統(tǒng)的教具、實驗器材和模型等。數(shù)字化生物教學資源的匯聚,就構(gòu)成了資源庫,我們稱之為數(shù)字化生物教學資源庫。

隨著計算機、電子與通訊技術的快速增長,以及全球網(wǎng)絡使用的普及,可預見21世紀的教育教學的質(zhì)量將取決于對信息的掌握和利用的程度。因此,實現(xiàn)生物教學資源的數(shù)字化并建立生物教學資源庫將對生物教學的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

將實物生物教學資源數(shù)字化并建立教學資源庫,將其與電子技術及網(wǎng)絡技術有機地結(jié)合,不僅可以快速的查找和獲取相關信息,推動基于現(xiàn)代信息技術服務于教學,拓展實物教學資源的應用范圍,還將實現(xiàn)最大程度的教學資源共享,提高教學工作的效率,避免重復投入,收獲更高質(zhì)量的教學成果。

目前國內(nèi)市場上比較主流的資源庫大多以學科分類、年級水平、資源類型、資源格式、教學主題為線索組織,這種形式方便了用戶提取信息,特別是以主題為線索的資源組織方式,得到了較大的發(fā)展,受到廣泛的認可。

以主題為線索的資源庫不僅方便了用戶的使用,同時通過建立內(nèi)部激勵機制(多以電子貨幣為手段),鼓勵用戶上傳自己創(chuàng)設或收集的精品資源,有效提高了資源庫的信息更新問題,但這些資源也缺乏系統(tǒng)的整理,降低了資源的應用價值。雖然國內(nèi)的教學資源庫近年來發(fā)展迅速,但生物教學資源庫方面,目前還幾乎處于空白狀態(tài)。目前,在各大高校、自然博物館、科技館中,擁有大量的實物生物資源(例如標本)和數(shù)字化資源(例如圖片和視頻)。生物教師在長期的教學工作中,也都積累了大量的教案、課件和相關資源。盡管這些資源還處于未經(jīng)整理的最初級階段,而且很多資源尚未完成數(shù)字化,無法組成教學資源庫,但它們都為數(shù)字化生物教學資源庫的建立提供了珍貴的原始素材。2002年教育部制定的“基礎教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范”,為資源庫建設提供了統(tǒng)一的標準,為數(shù)字化生物教學資源庫的建立提供了理論依據(jù)。

1方法與步驟

1.1研究目標

(1)對實物生物教學資源進行數(shù)字化,并整合各類已經(jīng)數(shù)字化的資源,建立數(shù)字化生物教學資源庫。

(2)開展數(shù)字化生物教學資源庫的應用研究,編寫應用軟件、建立網(wǎng)絡服務,探索生物教學資源庫在教學實踐中的應用。

1.2研究內(nèi)容

(1)收集各類生物教學資源并完成數(shù)字化。生物教學資源包括:生物教師在教學過程中積累數(shù)字化或?qū)嵨锝虒W資源;高等學校和科技館、博物館開發(fā)的生物類資源;教研單位自主設計、開發(fā)的數(shù)字化生物教學資源等。

(2)在生物教學資源庫的基礎上進行深入的挖掘和研究。包括基于網(wǎng)絡設備的生物教學軟件的開發(fā)、基于移動終端生物教學軟件的開發(fā)以及數(shù)字化生物教學資源庫在創(chuàng)新性課程和實驗課程中的應用等。以便將生物教學軟件的開發(fā)應用到實處。

1.3研究步驟

將數(shù)字化生物教學資源庫建設與應用依次推進并不斷完善,具體步驟可分三個階段。第一階段包括:(1)收集生物教學資源。(2)初步建立數(shù)字化生物教學資源庫。(3)基于已有的資源進行軟件開發(fā)和網(wǎng)絡平臺建設。第二階段包括:(1)增加和完善數(shù)字化生物教學資源庫內(nèi)容。(2)將建立好的生物教學資源庫應用于教學實踐并收集反饋和意見。(3)根據(jù)反饋獲得的意見完善軟件和應用。第三階段包括:(1)生物教學資源庫生物教學資源庫推廣和大面積應用。(2)與時俱進,不斷完善資源庫的內(nèi)容和軟件功能。

其中,生物教學資源的收集應貫穿于各個實施階段,注意事項如下。

(1)與高等學校、科技館和博物館合作,開展實物生物資源的數(shù)字化工作以及數(shù)字化生物教學資源的收集、開發(fā)和整理工作。

(2)按照統(tǒng)一的標準和主線對數(shù)字化的資源進行校對、歸類和規(guī)范化,初步建立數(shù)字化生物教學資源庫。(3)在實驗學校開展資源庫應用,將資源庫與生物教學實踐相結(jié)合,收取反饋意見。(4)根據(jù)實際應用對數(shù)字化生物教學資源庫進行調(diào)整,針對在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整應用軟件和網(wǎng)絡平臺。

2討論

生物課程的實施質(zhì)量很大程度上取決于教學資源資的優(yōu)劣,本文研究成果將直接應用于生物教學實踐,為目前我國基礎教育和高等教育改革提供探索性經(jīng)驗。數(shù)字教育資源的建設與應用研究,是中央電教館“十二五”全國教育技術研究規(guī)劃課題中重點關注的問題。本文正是以此為出發(fā)點,開展數(shù)字化生物教學資源庫的建設方法研究,將信息技術與教育教學深度融合,進行應用導向和機制創(chuàng)新。數(shù)字化生物教學資源庫的價值還在于其通用性。目前,許多省份都出版了針對該省的生物教材,一些針對教材的實物資源和數(shù)字資源并不能與課程緊密結(jié)合。而教學資源庫不存在教材的適配問題,可以通過資源的重新整合適用所有的教材,具有廣泛的適用性。

生物是一門實驗學科,幾乎每一堂課都涉及實驗或演示的內(nèi)容,教師需要通過各種教學資源的組合和應用向?qū)W生傳授知識,展示瑰麗的生物世界并啟發(fā)學生的探索精神。總之,開展生物數(shù)字化教學資源的建設是十分必要且緊迫的。本文提出了建立數(shù)字化生物教學資源庫的一般性方法,未來還要將其應用于教學實踐,并總結(jié)出一套行之有效的模式,開發(fā)出實用的應用軟件和平臺。

Biology is an experimental science, some principles and rules in primary and secondary schools of the existing conditions were confirmed by a simple experiment very hard, so you need to auxiliary teaching resources.In primary and secondary schools and university biological teaching, the teaching resources fit and unfit quality directly affects the teaching, without the support of teaching resources, it is a good course ideal can only stay at the theoretical level, do not bring good results.“Digital teaching resources” is refers to the biological material in the form of digital resources, such as: electronic lesson plans, courseware, multimedia resources(sound, images, video, etc.), exists in the resources on the Internet, etc., as opposed to a “real life teaching resources”, such as via printing.on books and materials, teaching AIDS, experiment equipment and the traditional model, etc.Digital convergence of biological teaching resources, make up the repository, we call it digital biological teaching resource database.With the rapid growth of the computer, electronics and communication technology, and global the popularity of Internet use, foreseeable education quality of teaching in the 21st century will depend on the degree of the mastery and use of information.Therefore, the realization of digital and establish the biological teaching of biology teaching resources repository to the development of biological teaching extensive and far-reaching impact.Will real biological digital teaching resources and establish the teaching resource, with the organic integration of electronic technology and network technology, not only can quickly find and access to relevant information, promote service based on modern information technology in teaching, and expand the application range of the object teaching resources, will achieve the greatest degree of teaching resources sharing, improve the efficiency of the teaching work, avoid duplication of investment, gain a higher quality of teaching achievements.On the domestic market at present is most mainstream repository to subject classification, grade level, resource type, resource formats, teaching topic for clues to the organization, this form is convenient for the user to extract information, especially on the theme of clues resources organization, get the larger development, has been widely recognized.Repository for clues by subject not only convenient for the user's use, at the same time, through the establishment of internal incentive mechanism, by means of electronic currency), encourage users to upload their creating or collection of resources, and effectively improve the repository information update problems, but these resources are lack of system, reduces the application value of resources.Repository is developing rapidly in recent years, although the domestic teaching but biological teaching resource, it is almost in a blank state.Currently, in colleges and universities, the natural museum, science museum, with a large number of real biological resources(such as specimens)and digital resources(such as images and video).Biology teacher in long-term teaching work, have accumulated a lot of lesson plans, courseware and related resources.Although these resources is still in the undigested most primary stage, and a lot of digital resources is not yet complete, unable to form teaching database, but they are for the establishment of digital biological teaching database provides a valuable raw material.In 2002 the ministry of education of “basic education teaching resource metadata specification”, provides a unified standard for repository construction, for the digital provides theory basis for the establishment of the biological teaching resource database.A method and steps of 1.1 the research target(1)to digital real biological teaching resources, and integrate all kinds of have the digital resources, establishing digital teaching resource database.(2)to carry out the digital repository research and application of the biological teaching writing application software, network services, explores the application of the biological teaching resource in teaching practice.1.2 the research content(1)to collect all kinds of creatures and completes the digital teaching resources.Biological teaching resources include: biological teachers in the teaching process to accumulate digital or physical teaching resources;Institutions of higher learning and the development of science and technology museum, museum of biological resources;Research unit of the independent design and development of digital teaching resources, etc.(2)in the biological teaching database on the basis of in-depth excavation and research.Including the development of biological teaching software based on network equipment, mobile terminal based biological teaching software development and digital teaching resources database in the application of innovative courses and experimental courses, etc.So that the biological teaching software development and application to practice.1.3 the research steps Will digital biological teaching resource database construction and application, in turn, promote and continuously perfect, concrete steps can be divided into three stages.The first stage includes:(1)to collect biological teaching resources.(2)establish a digital teaching resource database.(3)based on the existing 004km.cn 004km.cn resources for software development and network platform construction.The second stage includes:(1)increase and improve the digital teaching resource database content.(2)will build good biological teaching database is applied to teaching practice and collect the feedback and comments.(3)according to the opinion of the feedback gain perfect software and applications.Third stage includes:(1)the biological teaching database biological teaching database extension and widespread application.(2)to keep pace with The Times, constantly improve the content of the repository and software function.Among them, the collection of biological teaching resources should be through each stage of implementation, matters needing attention are as follows.(1)cooperation with colleges and universities, science and technology museum and the museum, to carry out the physical biological resources of digital work, and digital biological teaching resource collection, development and finishing work.(2)in accordance with the unified standard and the main line of digital resources for proofreading,004km.cn classification and standardization, preliminary build digital teaching resource database.(3)in experimental schools for the database application, combining repository and the biology teaching practice, collect feedback.(4)according to the practical application of digital biology teaching resource adjustment, in view of the problems found in the teaching practice to adjust application software and network platform.2 discuss Biological course of the implementation of the quality depends largely on the pros and cons of teaching resources endowment, this article research results will be directly applied to biology teaching practice, to provide basic education and higher education reform in China at present exploratory experience.Digital education resources construction and application, it is the central DianJiaoGuan “twelfth five-year” national education technology focus on the problems in the research project planning.This article is precisely as a starting point, study on the method of digital biology teaching resource construction, the information technology and the education teaching depth fusion, application guide and mechanism innovation.Digital value lies in its versatility of biological teaching resource database.At present, many provinces are published in the province of biological materials, some physical resources for teaching material and does not bind to course of digital resources.And the adaptation problem of the teaching resource does not exist, can by a new integration of resources for all the teaching material, has wide applicability.Biology is an experimental subject, involving almost every class experiment or the content of the presentation, teachers need to through the combination of various teaching resources and impart knowledge to students, showing magnificent creatures of the world and inspire students' exploration spirit.In a word, develop biological digital instructional resource construction is very necessary and urgent.This paper puts forward the general methods of establishing digital biological teaching database, the future also applied to the teaching practice, and summarized a set of effective patterns, to develop practical applications and platforms.

第二篇：數(shù)字化教學資源庫的發(fā)展方向

數(shù)字化教學資源庫的發(fā)展方向

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》明確指出，要整合辦學資源，簡歷全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動建設面向全社會的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源庫，推動各項要素資源優(yōu)化整合。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，專業(yè)教學資源庫已逐步開展。隨著大數(shù)據(jù)、云計算及職能手機時代的到來，教學資源庫建設充分利用各種信息技術手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和教育全面均衡發(fā)展，促進學習者高效教學內(nèi)容。

數(shù)字化教學資源庫融入虛擬現(xiàn)實技術，向智能化方向發(fā)展。高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫在建設過程中，除了需要應用常見的多媒體技術之外，還要對高職院校技術技能培訓等眾多實習、實訓的內(nèi)容應用虛擬現(xiàn)實技術?！百N心大學”專業(yè)的教學資源庫，涵蓋集管理、教學、學習、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標準和規(guī)范的教育云平臺；不斷打造出完整的“教”、“學”、“考”、“練”的教學閉環(huán)。

在未來的學習過程中，智能分析和智能檢索將會是高職院校教學資源庫功能的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段人們對智能化數(shù)字教學資源庫的依賴程度不高，講來隨著人們對其認識的逐步深入以及依賴程度的逐漸增強，對智能化教學資源庫的建設更高、更精，把智能化的技術融入到教學資源庫建設當中，才能滿足用戶日益增長的需求，從而為使用者提供更好的服務。

第三篇：學校建立資源庫

學校建立資源庫計劃

一、資源庫的建設階段

1.收集素材、制作素材任教十余年來，我一直很注意收集各方面的電教課素材，并且盡可能調(diào)動學生參與。素材來自各個方面，如利用課本、地圖冊、畫冊、雜志、掛歷、照片等掃描部分地圖、景觀圖片；利用市面上出售的各種光盤或在互聯(lián)網(wǎng)選擇、下載部分有用的文字、圖片、動畫；利用VCD剪輯有用的視頻素材??我收集的素材只要視野所及，于我有用，必采無疑，做到盡可能地全面，并且不斷補充新內(nèi)容。一年多來，我通過掃描、下載、購買、制作等途徑，收集了大量的文字、圖片、動畫、聲音、影像等各種素材幾千幅，豐富的電教課素材是我上好電教課電教課的重要保證。

2.整理加工、建立素材庫收集、制作的第一手素材是雜亂無章的，為了充分利用，就要及時地整理加工，儲存入“庫”。首先，我把收集來的大量文字、圖片、動畫、聲音、影像等素材進行加工處理：如某些地圖要進行圖形處理，突出重點；某些圖片要進行修改、整飾；某些聲音、視頻需要重新剪接、編輯等等。然后，把加工后的素材根據(jù)章節(jié)分類，把與某一章節(jié)有關的各種素材內(nèi)容編輯在一起，編輯時要注意素材的通用性，盡可能使教學資源的利用更為充分；在每一節(jié)里我又把各種素材歸類為：文字資料、地圖、景觀圖、動畫、視頻、聲音等目錄，建立一個實用的素材庫。這樣，就可根據(jù)教學需要隨時調(diào)用。

二、教學應用階段

2014年3月，我把素材庫的各種素材實際應用于課堂教學，取得了良好的教學效果。首先，我根據(jù)自己構(gòu)思的教學設計，從電教課素材庫選擇適用的電教課素材，有針對性地編輯實用的電教課CAI教學課件，并實際應用于課堂教學，課件在應用過程中，我隨時根據(jù)各班級的具體特點，修改課件內(nèi)容，使計算機輔助教學真正做到因材施教，取得了較好的效果。

1.創(chuàng)造層面豐富的學習環(huán)境通過運用多媒體CAI課件，教學內(nèi)容實現(xiàn)了形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多種刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，使學生在寬松良好的狀態(tài)下主動、積極地學習。

2.運用形象直觀的思維方式以往的教學中，教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖，由于不能看到電教課事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，在課堂上較為被動，影響了學習興趣。利用多媒體CAI進行動態(tài)模擬，使靜止圖成為活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)動態(tài)圖，將學生引入意境，親臨到整個變化過程，學生邊觀察、邊操作、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導作用，發(fā)揮學生主體能動作用，使教與學成為有機的整體。例如素材庫里用二維、三維模擬的動畫：地球公轉(zhuǎn)、水循環(huán)、等高線、大陸漂移、板塊運動、火山的形成與爆發(fā)等等，是進行直觀教學很好的電教課素材。

3.激發(fā)學生的學習興趣在傳統(tǒng)的教學過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，還要借助地圖、掛圖和其他教具教學，但這些在課堂上需要花費大量的時間，而且掛圖內(nèi)容繁多，重點不突出，而其內(nèi)容又是靜態(tài)、無聲的，給學生的印象依然是孤立和缺乏聯(lián)系的。運用多媒體CAI，在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上，克服了傳統(tǒng)教學中的種種弊端，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使學生真正參與到教學中去。計算機教學系統(tǒng)產(chǎn)生的形象生動的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，學生如身臨其境，不僅加速和改善學生對世界的理解，還激發(fā)了學生的學習興趣，有效地調(diào)動學生多種感覺器官。使學生可在有限的時間內(nèi)既學到更多的知識，又培養(yǎng)了能力，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學生的負擔。

4.加強因人而異、各有所得的實際操作不同班級之間的學生能力有差別，教師可根據(jù)各班的認知結(jié)構(gòu)水平，學生學習能力來設計運用不同教學課件。上課時可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時間和順序，做到因材施教。同時，在同一班學生的教學中，也可針對學生個體的實際情況，安排學習進度，學生在復習課時，可以根據(jù)自己的實際情況來選擇學習的內(nèi)容。

三、結(jié)論

學校建立資源庫計劃

策勒縣第三中學

2014-3-1

第四篇：關于學校數(shù)字化資源庫的建設

摘 要： 我們正處于一個信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在這樣一個背景下，為了滿足學生對信息和信息來源多元化的需求，學校教育模式也在發(fā)生變化，而作為重要信息來源的學校數(shù)字化資源庫的建設也變得更加迫切。

關鍵詞： 學校數(shù)字化資源庫 教育教學 建設 轉(zhuǎn)變

21世紀是信息化社會，隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡走進校園，數(shù)字化、信息化沖擊著每一個人的學習、生活模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息量的日益膨脹，課本教材的更新已遠遠適應不了時代的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育，以及創(chuàng)新教育的提出，教學模式必須大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學生認知規(guī)律，并適應網(wǎng)絡的發(fā)展。要想實現(xiàn)這種教學模式的構(gòu)架，就不能不重視學校數(shù)字化資源庫的建設。

一、學校資源庫建設指導思想

1.資源庫的規(guī)劃建設要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，師生可以在校內(nèi)外的任何一臺計算機登陸到校園網(wǎng)站，便于師生隨時隨地瀏覽查詢。

2.資源庫要實用也要適用，資源庫的內(nèi)容要緊扣新課程標準，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，科學有效發(fā)揮教學輔助作用；使之真正成為教師教學參考，學生學習參考。

3.資源庫的建設要易于使用，方便教師教學和學生通過網(wǎng)絡進行交互自學。

4.資源庫的規(guī)劃建設要具有擴充性和兼容性，還要有前瞻性，有利于資源庫的進一步充實及各種現(xiàn)成資源的集成，便于集中管理。

5.資源庫的建設要求加強資源的持續(xù)開發(fā)，在進一步完善充實學校現(xiàn)有資源庫（錄像帶、vcd、以及零散的資源等）的同時，結(jié)合本校學生特點和學校實際對有關資源進行二、三次開發(fā)，形成有自己特色的數(shù)字資源庫。

二、學校資源庫建設及發(fā)展

1.學校、教師層面。

（1）一線教師作為教學的主力軍，對于教學資源的取舍、資源庫內(nèi)容的建設最有說服力。只有掌握了信息技術，一線教師才能成為資源庫的應用者，才能對資源庫的建設進行評價，防止資源庫成為擺設。大力加強對教師的信息技術培訓，讓掌握了信息技術的老師參與到資源庫建設中來，使資源庫的建設更加貼切新課程、新標準、新教學理念。

我們以信息技術教研組老師為基礎，整合學校具有一定計算機信息技術能力的教師，充分發(fā)揮這些教師的技術能力，再由學校教務處、教科室牽頭，其它各科任老師負責腳本的編寫、較對及相關學科資源的收集、挑選。分工協(xié)作，群策群力，比起個人單槍匹馬制作課件來得快，收集的信息資源的實用性、適用性大大增強，從而為整個資源庫的質(zhì)量提供了保證。另外，有了集體的討論，成員間互學互助，信息技術水平進步很快，對資源庫的建設意義有了進一步的體會，從而帶動其他老師的參與，形成整個校園信息技術的研究氛圍。最終通過運用計算機信息技術將最適合我校教育教學實際的教學經(jīng)驗和理念實物化（多媒體系列課件、課堂教學視頻、教育教學講座視頻），并通過科學有效地管理資源，形成具有自己特色的資源庫。這樣的資源庫才更具有針對性，真正做到為教師著想，為教學著想，幫助教師解決教學上的實際困難與問題，一定會受到教師的歡迎。

（2）實時跟蹤，及時收集最新教學信息和教學理念，并將它們與我校實際教育教學情況相結(jié)合，形成我校特有的教學指導思想和教學理念，并以此為方向?qū)虒W資源庫進行及時的更新和完善，使之能夠滿足教育教學發(fā)展的需要。

（3）鼓勵教師在教育教學過程中積極運用學校的數(shù)字化資源庫中的教學資源，通過使用，及時將使用后的意見和建議進行反饋，為進一步完善資源庫提供最新最實用的信息，使資源庫與教育教學活動能夠相互促進，共同發(fā)展。

2.學生學習層面。

學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，使學習空間突破時間與地域的限制。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學習轉(zhuǎn)變提供了機遇和條件。所有的這一切都離不開數(shù)字化教育資源庫的支撐。

學校教育要讓學生實現(xiàn)終身教育和終身學習，要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，就要把培養(yǎng)學生學會學習，培養(yǎng)學生具有終身學習意識和能力作為一個不斷追求的長遠目標。

新課程改革中倡導的“自主學習”就是讓學生真正成為教學的主體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動，主動地進行學習認識和學習實踐活動。利用數(shù)字資源特別是信息技術開展自主性學習，可以提高學生的“自我參與程度”，幫助學生學會學習。

學校的數(shù)字化教育資源庫有一個非常重要的功能就是為學生自主學習和交流提供一個平臺。有了完善的資源庫，學生在自主學習過程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大節(jié)約了到網(wǎng)絡上海量信息中搜索的時間，提高了信息搜索的效率。同時通過提供的交流平臺，學生可以將使用資源庫的新的體會在平臺上進行交流，并且可以對資源庫建設和完善提出自己的建議。這將有利于將我們的資源庫建設成為最符合教學規(guī)律最適合學生使用的資源平臺，更重要的是通過這種方式真正實現(xiàn)教育資源為教學中實現(xiàn)以人為本的教育理念服務。并且達到資源庫與與學生學習的共同成長。這樣我們就有了一個“活的”資源庫，一個不斷完善、不斷進化的資源庫。

三、學校資源庫給學校教育教學帶來的轉(zhuǎn)變

1.靈活多變的備課方式。

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺進行網(wǎng)上多媒體備課。教師既可以單獨備課，又可以同一課程的多名授課教師分工協(xié)作，集體備課，整合形成系列電子教案或是系列網(wǎng)上多媒體課件。

2.豐富高效的授課方式。

教師備好課后，將課件和導學案上傳到多媒體資源庫的服務器上，或上傳到個人教學網(wǎng)站的相應位置上。這樣學生在課前預習時，就有了很好的指導，從而提高預習的效率，而教師上課時利用教學樓多媒體教室內(nèi)的多媒體計算機通過校園網(wǎng)調(diào)用已備好的文件進行上課。圖、文、聲并茂，能有效地激發(fā)學生在課堂學習中的興趣與熱情。

教師在課堂上可隨時直接調(diào)用多媒體資源庫中現(xiàn)成的多媒體課件或是原始素材進行上課。教師還可在上課之前將所需的素材內(nèi)容從多媒體資源庫中直接下載到教室中的多媒體計算機硬盤上，上課時根據(jù)教學設計的進程隨時調(diào)用，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學與網(wǎng)上多媒體教學的優(yōu)勢互補作用。

3.先進多樣的學習模式。

可采取的數(shù)字化學習模式主要有：基于多媒體計算機的個別化學習模式、自主交互式學習模式、基于多媒體網(wǎng)絡教室的協(xié)作式學習模式、基于網(wǎng)絡通信的協(xié)商式學習模式、基于網(wǎng)絡資源利用的研究性教學模式、基于多媒體計算機和網(wǎng)絡的問題求解學習模式，等等。如學生，可在課后選擇網(wǎng)絡課程庫中的一門課程進行網(wǎng)絡學習；可以查閱、了解與教學有關的所有素材、課件、視頻進行自學；可以訪問教師提供的學習參考網(wǎng)站拓展學習；遇到問題可以通過網(wǎng)絡通訊尋求教師和同學的幫助。系統(tǒng)合理的學習指導，豐富的學習資源和多樣的學習手段，能為學生提供良好的自主型學習環(huán)境。

數(shù)字化教學資源建設的目的是為了滿足本校的教育教學需要，為現(xiàn)行的多媒體教學、網(wǎng)絡教學及學生的自主學習提供資源，為未來的數(shù)字化教學和學習，以及遠程教育進行基礎性的建設工作。資源庫的建設不是一朝一夕能夠完成的，相信通過不斷的努力，我們一定能夠建立起一個滿足我校教育教學發(fā)展需要的數(shù)字化資源庫。

第五篇：人力資源庫建立方案

人力資源信息庫建立方案

人力資源信息庫建立的目的：

1、更好的規(guī)范項目入駐商戶及品牌員工的行為，提高項目整體對外服務水平及服務意識，營造良好的項目經(jīng)營氛圍；

2、通過人員信息的采集審核及整合，可以更好的服務進駐商戶及品牌，實現(xiàn)進駐商戶及品牌與項目一起良性發(fā)展與持續(xù)經(jīng)營；

3、通過人力資源信息的采集及整合可以為項目或商戶后續(xù)發(fā)展提供更多可用的人力資源信息，以備不時之需。人力資源信息庫建立辦法：

一、購物中心內(nèi)部資源庫的建立

1、建立整個購物中心員工人事檔案庫（包括員工姓名、學歷、工作經(jīng)驗、入職時間、崗位）；

2、建立整個購物中心員工培訓檔案（包括培訓過什么課程）；

3、建立整個購物中心員工異動情況記錄（離職、崗位變化、升職變動）；

二、外部人力資源庫的搭建

1、與當?shù)赝獠咳肆Y源機構(gòu)建立（人才市場、人才網(wǎng)絡、勞動管理所、中高等院校等）信息互通，資源共享，借助外部機構(gòu)提供的人力資源信息滿足場內(nèi)人力資源需求；

2、項目媒介資源，營銷根據(jù)特定時間進行相關物料策劃設計支持，IT通過公眾平臺植入或插入項目商戶人力需求招聘信息，對外傳播場內(nèi)人力資源需求，客戶臺進行前期登記入檔、篩選及推薦到商戶等相關工作。

三、項目人力資源服務質(zhì)量的提升

1、各商戶新入職員工入職當日必須在客戶臺登記建檔，主管簽字確認后發(fā)放實習工牌；

2、視項目實際新職員人數(shù)情況，項目定期開班，經(jīng)營運部培訓（如：項目基本概況、員工手冊、禮儀規(guī)范、客訴的處理及應對技巧及消防知識等）并考核合格后給予正式工牌；

3、項目分業(yè)態(tài)組織員工進行業(yè)態(tài)三包相關法律法規(guī)的學習