第一篇：蘇教版 一年級(jí)上冊(cè) 《東方明珠》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情朗讀課文、背誦課文

2、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文第一段

2、我們學(xué)習(xí)了第一段知道了上海廣播電視塔的地理位置和美麗的名字，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段 投影：“東方明珠”（1）看圖學(xué)習(xí)第一句

a看圖用自己的話(huà)說(shuō)出“東方明珠”是什么樣子的？ b指名說(shuō)，課文是怎樣說(shuō)的呢？

（2）出示“這座塔，頭頂藍(lán)天、腳踩大地，像一個(gè)巨人。” a指名讀 b齊讀

（3）看圖聯(lián)想第二句

過(guò)渡：東方明珠高大形象，讓我們禁不住驚嘆，它美妙的夜景更會(huì)使你著迷呢！讓我們一起去看一看吧！

A出示句子：夜晚塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看 b指名讀句子

c結(jié)合圖，啟發(fā)想象美麗的夜景。指名說(shuō)出五光十色結(jié)合日常生活的具體事例

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不會(huì)自主地發(fā)出什么感嘆？(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠(3)指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀

3、嘗試背誦第二、三自然段

三、鞏固

1、小導(dǎo)游介紹東方明珠 要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

2、美麗的東方明珠不光吸引我們，還吸引外來(lái)游客呢，請(qǐng)你想一下：當(dāng)那些外來(lái)游客見(jiàn)到這美麗的東方明珠，他們會(huì)想些什么呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀：頭 了 是

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

頭：共五筆，第四筆是豎折，最后一筆是點(diǎn)。了：第二筆是豎鉤，不是彎鉤 布置作業(yè)：

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

2、在田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二篇：《東方明珠》的優(yōu)秀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《東方明珠》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車(chē)水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強(qiáng)的教材。下面我談?wù)勛约旱诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了整體的感知，在本課時(shí)的開(kāi)始可采用“摘蘋(píng)果”的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字與新詞。低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，將原本單調(diào)的認(rèn)讀練習(xí)寓于輕松的游戲中，讀準(zhǔn)一個(gè)字詞就能擁有一大蘋(píng)果，對(duì)學(xué)生而言是十分有意思的，他們樂(lè)于參與。

這樣的設(shè)計(jì)不僅將兩個(gè)課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，而且還從課的一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。

二、入情入境，欣賞品讀

教學(xué)時(shí)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說(shuō)明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂(lè)的東方明珠），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一張圖片來(lái)描繪。接著讓學(xué)生讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)東方明珠“美”在哪兒。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀讀句子來(lái)體會(huì)東方明珠“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍(lán)天白云下，東方明珠高高聳起，讓學(xué)生直觀感受。在體會(huì)東方明珠夜晚燈光美的時(shí)候，通過(guò)媒體演示，想象說(shuō)話(huà)來(lái)體會(huì)“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學(xué)光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)課文的情境，用“配音”的方式讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。圖文結(jié)合，讀議結(jié)合，在朗讀中學(xué)生理解了課文的意境，熟讀成誦。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因?yàn)楸硐蟆⒔?jīng)驗(yàn)的不足對(duì)字詞句的理解、體驗(yàn)、感悟產(chǎn)生一些障礙，圖片展示、動(dòng)作表演等方式使課文內(nèi)容化靜為動(dòng)，變抽象為具體，以替代經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了他們的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了識(shí)字學(xué)習(xí)的成效。

三、運(yùn)用語(yǔ)言，拓展思維

我們應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用領(lǐng)域，學(xué)完課文，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：招聘小導(dǎo)游。條件是會(huì)介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導(dǎo)游證》。通過(guò)小導(dǎo)游的應(yīng)聘，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在說(shuō)話(huà)中體會(huì)東方明珠的美。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

四、自主探究，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的自主探究引導(dǎo)學(xué)習(xí)余下的生字。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示剩下的字，給學(xué)生充分的時(shí)間，小組討論字型的記憶方法。交流的時(shí)候，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，同時(shí)加以示范。，在優(yōu)美的樂(lè)曲中學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，我在學(xué)生內(nèi)巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第三篇：《東方明珠》第二課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入：

1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？

2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）

比一比，看誰(shuí)讀得流利、讀得響亮。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這個(gè)新朋友有多少了解呢？

4、讀題過(guò)渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節(jié)。

2、四人一組討論：你覺(jué)得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)也可以找出課文中的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

3、交流學(xué)習(xí)第一、二自然段：

你覺(jué)得哪兒最美？

（A）教學(xué)名字美：

1、哪兒讀出來(lái)的？（生讀句子）

原來(lái)它和我們小朋友一樣都有一個(gè)美麗的名字，誰(shuí)能把它的名字讀得最美呢？（指名學(xué)生朗讀）

2、你喜歡這個(gè)名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個(gè)美麗的名字，好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

3、真不錯(cuò)！誰(shuí)敢跟他比一比！（學(xué)生賽讀）

過(guò)渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺(jué)得最美？

（B）教學(xué)燈光美：

生：（我看到塔上的燈光了，很美。）

1、你真了不起！會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學(xué)生看圖，補(bǔ)充。）

2、還有誰(shuí)喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來(lái)燈光特別美？（五光十色）

3、誰(shuí)想讀這個(gè)詞？（開(kāi)火車(chē)讀）

4、老師聽(tīng)了，好像看見(jiàn)了塔上銀光閃閃，像滿(mǎn)天的星星，多亮?。∵€有紅的、綠的……我都數(shù)不清了，小朋友，你們好像看見(jiàn)了什么呀？

（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）

師小結(jié)：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非?！?。

（出示這句話(huà)，指導(dǎo)朗讀）

（1）同桌互讀，互評(píng)，互相打分，并提出自己的看法。

（2）全班賽讀。

過(guò)渡：小朋友不僅會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了，讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（C）教學(xué)塔的高大：

這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。

1、誰(shuí)像一個(gè)巨人？你們覺(jué)得它怎么樣？（指名學(xué)生回答）

2、那你們想用什么方法來(lái)告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導(dǎo)使用這樣的方法：

①讀書(shū)，并加上自己的動(dòng)作。

②畫(huà)畫(huà)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地

③改句子，發(fā)出自己的感嘆：?。。ㄍ郏。〇|方明珠……

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：和小朋友一起學(xué)習(xí)，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學(xué)習(xí)小組為單位賽讀一、二自然段

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它?。ǔ鍪镜谌匀欢?，老師故意讀漏“真”字）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、指導(dǎo)朗讀這一自然段

四、深化主題：

（一覽黃浦江邊的美景）

師：其實(shí)，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國(guó)和小朋友一樣也在成長(zhǎng)著，而且和小朋友一樣會(huì)有一個(gè)更加美好的明天。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀生字：有、是。

2、指名讀

3、分析字形：：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、在書(shū)上描紅。

6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。

六、課外作業(yè)：

背誦課文

第四篇：吳耀群 東方明珠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東方明珠 第二課時(shí)

一、教材教法分析

這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個(gè)自然段，內(nèi)容較容易理好了識(shí)與理解。在第二課時(shí)中，主要利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學(xué)生，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的理解能力與讀書(shū)熱情，使他們感受東方明珠的高大美麗。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)讀本課生字，其中綠線(xiàn)里的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確美觀的書(shū)寫(xiě) “是”、“有”。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

4、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確美觀的書(shū)寫(xiě) “是”、“有”。

2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，今天我們要一起去游覽——東方明珠（齊讀課題）。

2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（視情況而定）我們還是坐火車(chē)去吧，通過(guò)了詞語(yǔ)關(guān)，大家就可以得到票了。誰(shuí)來(lái)讀第一行？（逐行出示，采用多種形式進(jìn)行朗讀）

一顆 夜晚 美麗 亮了

廣播電視塔 頭頂藍(lán)天 腳踩大地 一個(gè)巨人 五光十色 非常好看

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票看似多余，實(shí)則是創(chuàng)設(shè)情境必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)借此讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。）

二.精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、你買(mǎi)到的是去哪里的票呀？不急，老師先請(qǐng)小朋友讀一讀第一自然段，想一想，再回答？（要求要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

2、為什么是去上海呢？（是的，小朋友找的真準(zhǔn)。）通過(guò)朗讀，我們知道了上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔，所以讀書(shū)一定要邊讀邊想。這條江就是黃浦江，廣播電視塔就在江邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀，齊讀）讀好了這兩個(gè)詞，你一定能讀好這個(gè)句子？（出示圖、文字）

3、同樣的意思，可以用不同的話(huà)來(lái)表示，這句話(huà)你能用（）在（）。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，小朋友買(mǎi)的是去哪里的火車(chē)票？借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話(huà)。通過(guò)換個(gè)句式的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高孩子的口語(yǔ)能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到中文的變化魅力。）

4、她還有一個(gè)——美麗的名字，叫東方明珠。（引讀，指名讀）（1）“她”指的是誰(shuí)？請(qǐng)你從這一句中找一找答案。（指名說(shuō)，若是學(xué)生找不出，全班再把第一句話(huà)讀一讀。）

（2）這句話(huà)告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（“東方明珠”指名讀，齊讀）。

（3）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？哪一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們的？（“美麗”）。板書(shū)：名字美麗

5、我們把這一自然段讀好了，就可以上火車(chē)?yán)玻l(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在理解課文第二句，知道上海廣播電視塔的名字叫做東方明珠。明白課文中的代詞“她”指代的是誰(shuí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累，明白代詞的用處。學(xué)生交流時(shí)不注重學(xué)生對(duì)東方明珠認(rèn)識(shí)有多深刻，而要注重指導(dǎo)學(xué)生

把話(huà)說(shuō)正確、流利。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:小朋友們真厲害，每個(gè)人都坐上了火車(chē)，來(lái)到了上海黃浦江邊。白天，我們看到了什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生繼續(xù)在情境中學(xué)習(xí)，持續(xù)提高學(xué)生積極性。）

1、（課件出示）請(qǐng)小朋友讀讀課文第二自然段，看看東方明珠像什么？

（1）小朋友，你見(jiàn)過(guò)巨人嗎？巨人是什么樣子的？（交流、回答，出示“巨人”）

（2）（出示第一句話(huà)）再請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)課文中的巨人是什么樣的呢？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）

（3）這個(gè)時(shí)候，老師和小朋友們一起來(lái)到東方明珠的腳下，我們要怎么看她呢？（仰著頭看）說(shuō)不定，我們仰的脖子酸了也看不到她的頂呢！登上塔以后，我們又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？下邊的大卡車(chē)、大樓房都變成了小螞蟻，又寬又長(zhǎng)的黃浦江會(huì)變成一條細(xì)線(xiàn)。

（4）這都是為什么呀？（東方明珠太高大了，像一個(gè)巨人）甚至有些小朋友站在上面都不敢看下面了，腳都在發(fā)抖呢！

（5）東方明珠可真高大呀！它的頭——頂藍(lán)天，腳——踩大地（師邊引讀邊做動(dòng)作）

（6）多高大的一個(gè)巨人呀！誰(shuí)能像老師一樣一邊做動(dòng)作一邊讀？（指名學(xué)生讀，齊讀）板書(shū)：樣子高大

（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想，找找，說(shuō)說(shuō)東方明珠是什么樣的？結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞，初步理解巨人是什么樣的？再帶著學(xué)生想象，更深層次的體會(huì)東方明珠的高大。最后通過(guò)邊做動(dòng)作邊讀來(lái)突破理解課文的難點(diǎn)。）

2、東方明珠不光高，而且很美呢！請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，找找哪句話(huà)可以看出東方明珠很美呢？（出示第二句話(huà)）

（1）是的，到了晚上，塔上的燈都亮了，有很多種顏色，有紅的，有（），有（），還有（）??這就叫做“五顏六色”。

（2）這些燈不光顏色多，還閃著光，我們就可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五光十色）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）這么美麗的東方明珠，我們一定再要好好看看。（出示圖片）

（3）五光十色的東方明珠真的不是一般的好看，而是非常好看（引讀）。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀，齊讀)板書(shū)：燈光好看

（4）把詞語(yǔ)送回句子中，你能讀好嗎？我們來(lái)比賽，看看哪組讀得最好？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合觀察圖片，理解詞語(yǔ)五顏六色和五光十色，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累，理解了課文內(nèi)容。）

3、你們讀得真好！老師也忍不住想讀了，這樣吧，男生讀第一句，女生讀第二句，老師和你們一起讀，好嗎？（男女生分讀）

4、你們讀得真棒，相信你也能把老師這里缺少的部分填上？請(qǐng)小朋友自己先試試看。（學(xué)生自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、上海廣播電視塔——真是一顆美麗的東方明珠。（出示，引讀）

2、讀完了這篇課文，你覺(jué)得東方明珠美在什么地方？（學(xué)生結(jié)合板書(shū)自由說(shuō)）

3、總結(jié)：東方明珠不光名字美，而且雄偉高大，夜晚，五光十色，非常好看，讓我們來(lái)讀好課文最后一個(gè)自然段。（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀的方式出示文章第三自然段，利用問(wèn)題你覺(jué)得東方明珠美在什么地方這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合板書(shū)，回讀課文，幫助學(xué)生回憶、更進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容。）

四、朗讀全文

1、老師今天真開(kāi)心呀，和小朋友們一起通關(guān)贏得了火車(chē)票，看到了如此美麗的東方明珠，我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下吧?。úシ配浵瘢呵疲@就是黃浦江，雄偉高大的東方明珠就在黃浦江邊。夜晚，東方明珠上的燈光五光十色，她像一個(gè)發(fā)光的巨人一樣矗立在黃浦江邊。）

2、上海廣播電視塔多美呀，我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一遍課文吧！（配樂(lè)朗讀）（設(shè)計(jì)意圖:收尾呼應(yīng)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，再次整體感知全文。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課文中的生字你還記得嗎？（出示生字，采蘋(píng)果）

2、（示：有、是）我們今天要學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，小朋友一起來(lái)讀一下。

有：怎么來(lái)記住這個(gè)字？寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

是：這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候老師特別要提醒小朋友注意兩點(diǎn)：撇、捺（媒體出示）

3、范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，完成書(shū)上的描紅。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，按筆順描紅，認(rèn)真寫(xiě)字，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。）

板書(shū)：

東方明珠 名字美麗 樣子高大 燈光好看

第五篇：蘇教二冊(cè) 《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教二冊(cè) 《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、投影圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)是夏天的呢？

師：是啊，太陽(yáng)火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好

（出示句子：夏天真熱！）

2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

3、投影句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。不過(guò)他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員，后面還有他們的大部隊(duì)呢？

（1）、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作？

（2）、演演。（問(wèn)清學(xué)生做什么動(dòng)作）排隊(duì)，5、如果做的不好的話(huà)，說(shuō)：好象挺輕松的啊，一點(diǎn)汗也沒(méi)有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問(wèn)：你為什么做這個(gè)動(dòng)作，順勢(shì)板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）

6、采訪(fǎng)小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個(gè)）

7、聽(tīng)了他們的話(huà)，小朋友能不能用一句話(huà)來(lái)夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片）

8、那讓我們就來(lái)記住這群勤勞、可愛(ài)的螞蟻吧。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

指點(diǎn)：滿(mǎn)頭大汗，個(gè)個(gè)

為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢？

9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿(mǎn)頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

三、第2小節(jié)

1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書(shū)上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

（1）、幾只蟈蟈看見(jiàn)了笑螞蟻是傻瓜。

他們會(huì)笑些什么？（指點(diǎn)，加上動(dòng)作）

讀好句子

（2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

他們躲在大樹(shù)底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

#你什么時(shí)候也感到自由自在的？板書(shū)：自由自在

#這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺(jué)，多么自由自在呀！

#誰(shuí)能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

2、蟈蟈在夏天里過(guò)得可真是自由自在，我們連起來(lái)讀讀第2節(jié)。

3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂(lè)，一點(diǎn)兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來(lái)讀一讀。男生力氣大一點(diǎn)，就讀第一節(jié)；女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn)，就讀第二節(jié)。

四、第三小節(jié)

1、日子一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了，（聲音）聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

（1）、誰(shuí)能把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。

（2）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

（3）、指名讀，評(píng)價(jià)。

2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

出示圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：興高采烈/自由自在等

3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里舒舒服服地過(guò)凍了。這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)可以看出螞蟻過(guò)得很舒服的？

（1）、指讀，問(wèn)，你從哪個(gè)詞感覺(jué)他們的生活很舒服的？（裝滿(mǎn)糧食、躺著）為什么？評(píng)議

（2）、過(guò)冬的時(shí)候，螞蟻為什么過(guò)得這么舒服呢？

小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

4、可是冬天里的蟈蟈過(guò)得好嗎？

（1）、投影圖片和句子。

（2）、指名讀句子，學(xué)生評(píng)議

（3）、誰(shuí)能演一演“蟈蟈”神氣不起來(lái)的樣子。（找個(gè)2-3個(gè)人）

板書(shū)：又冷又餓。

（4）、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。

5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果?。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎？

6、你們想對(duì)他們說(shuō)什么？

7、看板書(shū)小結(jié)并送成語(yǔ)：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)（出示成語(yǔ)）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過(guò)冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過(guò)得舒服，快樂(lè)。這就叫——有備無(wú)患，防患未然。

五、整體回歸

1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事。這次我們要來(lái)分角色讀課文，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來(lái)做冬爺爺。

2、這么好聽(tīng)的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來(lái)背這個(gè)故事就會(huì)容易許多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。

3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）

六、寫(xiě)字

六、寫(xiě)字

呼、糧