第一篇：《愛唱什么歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛唱什么歌 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：1回顧《土撥鼠》2學(xué)唱《藍(lán)色的雅德朗》的第一聲部

二、教學(xué)目的：1通過歌曲《藍(lán)色的雅德朗》的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。2能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感，能唱好波音。3學(xué)生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》，創(chuàng)造一種歌曲的意境和氣氛。

三、教材分析：歌曲《藍(lán)色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體，每一部分都包含兩個(gè)重復(fù)的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的?！把诺吕省保▉喌美飦喓＃?、故鄉(xiāng)的山“馬力揚(yáng)”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。旋律的進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，樸實(shí)無華，優(yōu)美流暢。第一部分（1—8小節(jié)），流動(dòng)起伏的旋律線條，使人置身于微風(fēng)輕拂、碧波蕩漾的大海之濱，樂句的嚴(yán)格重復(fù)，仿佛是無法排解的鄉(xiāng)愁縈繞心頭，表達(dá)了背井離鄉(xiāng)者心情的孤寂和惆悵。第二部分是合唱，兩個(gè)聲部主要是三度音程的結(jié)合，顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈；句法也改用抑揚(yáng)格，旋律上揚(yáng)，增強(qiáng)了推動(dòng)力，加上六度、七度音程的大跳，變得急切而動(dòng)情，抒發(fā)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱戀和重返故鄉(xiāng)的渴望。歌曲中多用裝飾音（波音），使曲調(diào)委婉細(xì)膩、綺麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調(diào)的作用，使歌曲具有獨(dú)特的風(fēng)格，而且有助于歌曲情感的深化與升華。

歌曲結(jié)束在主音上方的三度音（i）上，給人以余音裊裊，情意深長之感。

四、教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

1、能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感

2、能唱好波音

3、能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》

4、長拍的演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、《藍(lán)色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁帶

六、教學(xué)過程：1組織教學(xué)

（1）師生問好！2復(fù)習(xí)歌曲●話題的導(dǎo)入師：同學(xué)們，讓我們來回想一下在上一學(xué)期中我們所學(xué)的一首由著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的6/8拍的曲子，想一想有沒有同學(xué)記得，記得的請(qǐng)你把這首歌的名字告訴我。生：知道，《土撥鼠》師：那今天就讓我們來復(fù)習(xí)一下，唱一唱，好嗎？生：好（老師伴奏、學(xué)生唱：《土撥鼠》）師：恩大家唱的都很好。那今天老師給你們帶來的歌曲，也是一首外國歌曲，它同樣也是6/8拍的?，F(xiàn)在先讓我們來聽一聽。在聽的過程中請(qǐng)同學(xué)們用心去聆聽，聽完之后我要請(qǐng)同學(xué)們來告訴我這首歌給你的感覺怎么樣？速度是怎么樣的？那現(xiàn)在我們就開始聽好不好？生：好。3聽賞《藍(lán)色的雅德朗》●用心聆聽

（第一遍播放錄音）師：現(xiàn)在聽完了這遍之后誰來說一說這首歌曲的情緒？它是幾段體的歌曲？它的演唱形式是什么？生：旋律起伏婉轉(zhuǎn)、富有歌唱性、憂郁的、優(yōu)美流暢的、樸實(shí)無華的等等。結(jié)構(gòu)：兩段體。演唱形式是童聲合唱。師：好，大家說的都很對(duì)啊。那你們是怎么來分辨兩段體的呢？那這首歌的速度又是怎樣的?。?/p>

生：第一段是用的童聲齊唱，第二段是用的童聲合唱。中速師：好的，你是從它的演唱方式來分的很好。那現(xiàn)在我們來聽第二遍，這遍中我要求同學(xué)們注意一下這是首表達(dá)什么情緒的歌？在其中又是描寫到了哪些景色？●再次聆聽

（播放第二次錄音）

師：是表達(dá)了什么情緒??？

生：思鄉(xiāng)之情，想家的感覺。想回家的情緒等等

師：對(duì)了那同學(xué)們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？

生：雅德朗的波浪、美麗的馬力揚(yáng)、斯普利特故鄉(xiāng)。

師：對(duì)了。這首歌是南斯拉夫的民歌，它所描寫的都是那里的景色。講了這么多老師想來問一下，同學(xué)們喜歡這首歌嗎？想不想把它學(xué)會(huì)？生：喜歡，想。4學(xué)唱歌曲師：我們就來跟著錄音小聲的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。播放第三次錄音（師生一起跟著磁帶小聲哼唱）師：現(xiàn)在我們對(duì)旋律稍稍熟悉了，我們就試著跟老師的琴來唱一下。（老師伴奏、學(xué)生唱《藍(lán)色的雅德朗》）師：（做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）我們?cè)賮沓槐?，這遍要求是只要唱第一段，把這段的情緒表達(dá)出來。把音唱對(duì)、唱準(zhǔn)，節(jié)奏把握對(duì)。在唱之前我要先來問一下同學(xué)們還記得在譜子上那小波浪線是什么記號(hào)又是用來干什么的?生：是波音記號(hào)，就是要把2唱成232師：對(duì)大家說對(duì)了。那怎么樣唱才好聽呢？師生互動(dòng)：個(gè)別、集體展示師：接下來我們就來唱這首歌的第一段。（老師伴奏、學(xué)生唱第一段）師：（評(píng)價(jià)）還有哪些樂句需要老師幫忙的嗎？生：學(xué)生提出疑問師：（回答問題，解決學(xué)生的疑問）?，F(xiàn)在我們來看看第2段。哪一組或哪一位能唱準(zhǔn)確的。（老師伴奏、學(xué)生唱第二段）師：（評(píng)價(jià)）好，現(xiàn)在我們把整首歌曲來跟著老師的鋼琴唱一遍（老師伴奏、學(xué)生唱全曲）師：（評(píng)價(jià)）我們?cè)賮砺犚幌落浺簦约簛碚艺也蛔?，錯(cuò)誤以及差距。把自己想法和感受來說一說。第四次播放錄音

生：（各自說出自己的想法）師：（評(píng)價(jià)）那怎么樣把歌曲唱得更好呢？生：注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，聲音的飽滿，連貫，氣息的保持、唱出六八拍的韻味等等。師：說的對(duì)，那我們現(xiàn)在就按照這樣的要求跟著伴奏帶來唱一唱，爭取把它唱好聽好不好啊？

生：好！

（播放伴奏帶）

（老師指揮、學(xué)生唱）

師：（點(diǎn)評(píng)）現(xiàn)在有沒有同學(xué)覺得想來唱一唱展示一下呢？

生：（踴躍舉手、進(jìn)行演唱）師：（點(diǎn)評(píng)）我想還有好多同學(xué)想來展示自我的，由于時(shí)間的關(guān)系老師下堂再給你們交流的機(jī)會(huì)，結(jié)束語:這節(jié)上我們通過對(duì)《藍(lán)色的雅德朗》學(xué)習(xí)我們鞏固了6/8拍的含義、能基本掌握這首曲子的裝飾音（即波音）的演唱方法。了解了這首歌是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲。在這里老師還希望下后有興趣的同學(xué)可以收集有關(guān)南斯拉夫的資料，下堂來與同學(xué)們分享。記住了嗎！

生：記住了。

師：好下。第二時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)唱《藍(lán)色的雅德朗》的第一聲部及第二聲部歌譜2把詞帶入歌唱3進(jìn)行二聲部合唱4欣賞《故鄉(xiāng)的小路》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲（在時(shí)間允許的情況下）

二、教學(xué)目標(biāo)：

在老師的指導(dǎo)下能把歌譜唱會(huì)

2能帶詞分聲部有感情地進(jìn)行演唱

3能聽辨欣賞歌曲的演唱形式，表達(dá)的情感

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分聲部合作演唱時(shí)第二聲部的音準(zhǔn)

2、在分聲部演唱時(shí)能控制自己的音量、聆聽他人的聲部并以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱

3、合唱時(shí)能達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果

四、教學(xué)過程1組織教學(xué)：師生問好2復(fù)習(xí)《藍(lán)色的雅德朗》的第一聲部

師：今天呢我們先來聽一遍《藍(lán)色的雅德朗》回憶一下，想一想我們等一會(huì)兒唱的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的聲音來唱才能唱的好？聽完之后我要你們來告訴我。好不好？

生：好。

（播放錄音）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們應(yīng)該怎么唱才能唱的好聽？

生：要以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱

師：好現(xiàn)在我們就來唱一唱

（聽錄音跟老師的指揮進(jìn)行歌唱）3學(xué)習(xí)《藍(lán)色的雅德朗》的第二聲部

師：我們?cè)谇皫坠?jié)中學(xué)過了有一個(gè)降號(hào)的調(diào)，是什么調(diào)啊？

生：是F調(diào)。

師：大家說的很對(duì)，那大家還記得F調(diào)的D是在五線譜上的哪里嗎？

生：知道，是在第一間上。

師：對(duì)了現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著書把第一聲部的譜唱一下。

（老師帶領(lǐng)學(xué)生初步唱譜）

師：（點(diǎn)評(píng)）好現(xiàn)在我們來跟著老師的琴唱一唱譜子。

（老師伴奏，學(xué)生唱譜）師：現(xiàn)在我們來跟著老師的琴，自練第二聲部的譜子。

（老師伴奏）師：好，同學(xué)們唱得還不錯(cuò)，但是我們注意第二聲部的音高和音準(zhǔn)以及6/8拍的旋律感覺，那就更好了。我們跟著老師的琴再唱一遍。

（老師伴奏，學(xué)生唱）師：（糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或是提醒需要注意的地方）。好，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了第二聲部的曲譜，我們把第二聲部的兩段詞帶進(jìn)去唱一下。好嗎？

生：好！

（老師伴奏，提醒同學(xué)們注意：在唱第二聲部時(shí)不要受第一聲部的影響）師：唱的不錯(cuò)。那如何讓我們的兩個(gè)聲部很好地合作，達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果呢？下面我們先來聽一下磁帶，聽聽他們是怎么做的，聽完之后再來告訴我答案好嗎？

生：好的（播放錄音）

師：誰來說一說。

生：（1）要控制自己的音量（2）要注意音準(zhǔn)（3）要聆聽他人的聲部等等

師：恩，同學(xué)們都說的很好啊。那你們能不能做到呢？

生：能。

師：好的，我們就在下面的演唱中表現(xiàn)出來。我們來進(jìn)行第一次合作。這節(jié)由左邊的同學(xué)唱第一聲部，右邊的同學(xué)唱第二聲部。下節(jié)就換過來。所以同學(xué)們要把這兩個(gè)聲部都唱得很熟練哦。我們第一次合作要爭取有一個(gè)良好的開始！

（播放伴奏帶，老師指揮，學(xué)生唱）師：（據(jù)情況作點(diǎn)評(píng)）我們每一位同學(xué)要把這首歌的每一個(gè)聲部都唱得很熟練。4欣賞《故鄉(xiāng)的小路》、《故鄉(xiāng)的云》

師：在第一節(jié)時(shí)一致認(rèn)為這首歌曲是一首表達(dá)思念之情的歌曲。是吧？

生：是。師：那老師今天又給你們帶來了幾首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽一聽。聽完之后，大家議一議，告訴我它們的演唱形式、演唱方法、情緒情感各是什么樣的。

（播放歌曲，學(xué)生聽）

師：哪位同學(xué)來告訴大家《？》的演唱形式、方法、給你的感覺是什么樣的啊

生：（回答）結(jié)束語師：大家知道我們用來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲是不止這么多的，后你們可以相互去找一些這類的歌曲或是樂曲也可以是詩詞，在下節(jié)上來交流，老師更希望同學(xué)們能表現(xiàn)的更加出色。

能不能做到？

生：能~~~~~~~

師：好，下。

第二篇：《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛唱歌的小杜鵑》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、打擊樂器

教學(xué)過程：

（一）律動(dòng)

1、課前循環(huán)播放歌曲伴奏，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師： 同學(xué)們，今天很高興和大家一起上這節(jié)音樂課，下面咱們隨著音樂一起來動(dòng)一動(dòng)吧！

（老師帶學(xué)生打節(jié)奏 ×× ｜××××｜×××）

2、讓學(xué)生起立圍個(gè)圈，帶學(xué)生隨音樂做律動(dòng)。

師：同學(xué)們跳的真好，像一只只快樂的小鳥，下面飛到自己的座位上吧。

（二）導(dǎo)入新課

1、師：有一只小杜鵑也被你們的舞姿吸引過來了，它為這段旋律配上了歌詞，你們想不想聽？仔細(xì)聽，它說了些什么？（播放幻燈片）

師：你聽到了什么？

2、師：大家聽的真認(rèn)真，再聽一聽這首歌曲的情緒是怎樣的？（讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞）

3、師：再聽一遍，聽聽哪一句歌詞讓你記憶深刻？ 生模唱“咕咕”的聲音

師：“咕咕”是杜鵑鳥的叫聲，那你覺得哪一種是正確的小杜鵑的叫聲呢？一種是“咕咕”（平行），另一種是“咕咕”（有高有低）。生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）

4、師：同學(xué)們?cè)俾犚槐?，在聽到“咕咕”時(shí)輕聲唱出來。

5、師“同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，都被小杜鵑的歌聲吸引了，下面我們看著歌詞，小聲隨音樂唱?！?/p>

6、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊？

生：活潑、跳躍的

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。

7、師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來扮演一下這只愛唱歌的小杜鵑？把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）

（三）師生合作 師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱 1第一段 師生

第二段 生師 2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）

(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學(xué)生背唱）

（四）小結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

第三篇：唱歌課《我愛米蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

唱歌課《我愛米蘭》

肥城市安臨站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 孫敬

教學(xué)內(nèi)容：《我愛米蘭》

學(xué) 段 ： 七 年 級(jí) 課 時(shí)： 1

教材分析: 該曲是一首優(yōu)美動(dòng)聽的抒情歌曲，曲調(diào)流暢感人，情真意切。它用借喻的手法贊頌了老師為培樣下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神。歌曲用主副歌形式寫成，主題是旋律相似的兩個(gè)樂句，以活潑親切的音調(diào)假借米蘭花贊頌了老師默默為人間播撒“花香”，用青春裝點(diǎn)祖國的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，節(jié)奏拉寬，旋律舒展，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用親切優(yōu)美的聲音演唱《我愛米蘭》，體會(huì)教師為下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，唱出對(duì)教師的深切的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)主歌中旋律相似的兩個(gè)樂句。

2、體會(huì)老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神,并唱出學(xué)生對(duì)老師的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、歌詞、多媒體課件。教學(xué)過程：

1．組織教學(xué)：師生音樂問好！

2．出示視頻： 標(biāo)題“你長大了想做什么？” 師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，誰來說說你長大了想做什么？

生：???..師：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出無數(shù)兒童心中的夢(mèng)想和心里話，一起來聽聽。

3．播放視頻《長大后就成了你》

師：這首歌的名字叫什么？歌里唱了誰?

生：。。。。

師：我們從幼兒園到小學(xué)一直受到老師的關(guān)懷，誰來說說你和老師之間記憶深刻的故事，你眼中的老師是什么樣的呢？對(duì)老師印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生談夢(mèng)想漸漸引出教師這條主線，接著聽一首關(guān)于成長中涉及教師的情感歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感，教師以提問啟發(fā)為主充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多談，在談的過程中讓學(xué)生自己覺悟出需要學(xué)習(xí)的東西。主題鮮明，緊緊圍繞學(xué)生對(duì)教師情感這條主線出發(fā)，無形中培養(yǎng)學(xué)生的情商?！?/p>

4.抒發(fā)感情：（幻燈）

師：帶上對(duì)老師的愛戴之情朗讀這句話：啊，老師，啊，尊敬的老師。

讓我們一起來把這句話唱給老師聽一聽吧。5．出示歌譜：（幻燈）

唱：啊，老師，啊，敬愛的老師。帶著對(duì)教師的敬愛之情讓我們唱起來吧。(1)教師先范唱一遍，生跟唱兩遍；(2)跟琴變調(diào)唱兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分主要讓學(xué)生初步用唱表現(xiàn)對(duì)教師的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通過唱才能將情感表現(xiàn)出來。變調(diào)唱兩遍的意思主要是讓情感提升，另一方面起到一個(gè)練聲的效果，體現(xiàn)音樂課的優(yōu)化聲音的目的?！?/p>

6．播放歌曲《我愛米蘭》、出示歌譜。

師：你們知道通常人們把老師比作什么嗎？生：

師：也有人把老師比喻成一種植物，讓我們一起來聽聽。

7．出示米蘭盆景（幻燈）

師：歌中把老師比做什么？生：回答米蘭

師：一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示幻燈米蘭副上一段話：米蘭是一種長在綠葉中間的一種小黃花，散發(fā)一種淡淡的幽香。）

師：這首歌里表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的怎樣一種情感呢？讓我們朗誦歌詞體會(huì)歌詞的深刻含義。

8．朗誦歌詞：

先請(qǐng)一位學(xué)生單獨(dú)朗讀第一段歌詞，要求把你對(duì)老師的情感通過讀表達(dá)出來；（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）再由全體學(xué)生有感情地朗讀第二段歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗誦與唱歌是一對(duì)孿生姐妹，朗誦是唱好歌的基礎(chǔ)，尤其是有感情的朗誦更能為下一步的教唱起到一個(gè)鋪墊的作用?！?/p>

師：這里的米蘭就是（生）老師, 老師就像米蘭一樣默默地把芬芳灑滿人間。

師：同學(xué)們說的很對(duì)，歌中的米蘭就是老師，接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椤?/p>

9.再一次播放歌曲《我愛米蘭》 師：讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲所表達(dá)的情緒和心情。播放時(shí)要求學(xué)生輕輕地跟著音樂哼唱，嘴巴自然放松，聲音才好聽。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，只有通過多聽才能感受歌曲的情緒和意境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。】

10．師帶學(xué)生跟琴輕唱歌曲。

A在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師彈琴生小聲跟著哼唱。B拍打節(jié)奏，輕聲演唱歌曲

希望同學(xué)們用你剛才講的情緒加入歌曲中輕輕地唱一唱。

12．出示歌的新符號(hào)“二分休止符”。（幻燈）

師：在有色塊的地方，出現(xiàn)一個(gè)新的符號(hào)。

師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它的名字叫“二分休止符”，在這里是什么意思呢？生：停止兩拍。

師：怎樣才能記住它呢？看看老師是怎樣來記住它的，教師運(yùn)用回聲的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、擰指等等。

11．師：這首歌中有二句象孿生姐妹一樣很相似的旋律，你能找出這首歌中相似的旋律嗎？讓我們?cè)賮砺犅牎Ｔ隈雎犚槐椤?2．處理歌曲（再次聆聽歌曲）

師：如果我們把這首歌看作是一篇文章，你覺得可以分成幾個(gè)部分，在音樂中我們說樂段，仔細(xì)聽一聽它們的情感表達(dá)。

生：前兩行是第一樂段，音樂輕快活潑，贊揚(yáng)米蘭的樸實(shí)芬芳。

第二樂段節(jié)奏舒緩，曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，對(duì)老師默默奉獻(xiàn)的贊揚(yáng)。13．師用琴帶生再次體驗(yàn)歌曲情緒全曲。（二遍）突出：(1).一二樂段的情緒；(2).歌曲尾聲的“啦”因該用怎樣的力度和情緒來唱。

師范唱讓學(xué)生感受，最后一句應(yīng)唱的弱，讓我們還沉浸在對(duì)老師的濃濃感激之情中。

生：減慢、減弱

14．處理歌曲情緒、演唱形式

師：我們來嘗試變換演唱形式來更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。

出示：（1）第一樂段由女生來唱，第二樂段由男生來唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一樂段領(lǐng)唱，第二樂段齊唱，最后一句女生齊唱。

（3）在第二樂段中加入回音唱法。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的設(shè)計(jì)在歌曲教學(xué)中相對(duì)深入化，教師通過二分休止符、尋找相似樂句、表達(dá)不同情感的樂段、處理歌曲這些形式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。將復(fù)雜的知識(shí)簡單化教育給學(xué)生?！?三．拓展：

師：教師被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，辛勤的園丁，把自己的知識(shí)毫無保留地教給學(xué)生，就是希望你們長大以后能成為社會(huì)有用的人才，報(bào)效祖國，接下來讓我們一起來聆聽歌曲《報(bào)答》。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上，用拓展的形式感受曲《報(bào)答》前后呼應(yīng)地讓學(xué)生知道教師為什么而教，希望是什么？不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成為社會(huì)有用的人，報(bào)效祖國的人。】

四．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。

第四篇：課文《愛唱歌的大葉楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學(xué)生要愛護(hù)樹木。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫“忙”字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“忙”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文圖片、生字卡片、實(shí)物投影儀、多媒體。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、師：這節(jié)課，教師給你們帶來了一個(gè)新朋友，咱們先一起來認(rèn)識(shí)他?。鄢鍪敬笕~楊圖片］這棵樹不僅美，而且還很愛唱歌，大家想聽聽他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課，《愛唱歌的大葉楊》。

2、板題，齊讀。

二、初步感知，認(rèn)識(shí)字詞。

1、范讀課文。

2、帶讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，并自學(xué)生字。

4、指名讀課文。

5、出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)效果。[：字、詞]

6、學(xué)會(huì)寫“忙”字。

①指導(dǎo)“忙”字的結(jié)構(gòu)、偏旁。[：“忙”的動(dòng)畫]

②在自己作業(yè)本上寫三個(gè)。

③講評(píng)。[在實(shí)物投影儀上投影個(gè)別作業(yè)]

7、課間休息。［：音樂］

三、研讀課文，朗讀感悟。

１、齊讀課文。

２、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？［生自由說］

３、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，朗讀感悟大葉楊的歌聲。

①指名讀第一小節(jié)。

②指導(dǎo)朗讀。

４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟大葉楊與人們的深情厚意。

①小組里自學(xué)第二小節(jié)，教師提出學(xué)習(xí)要求。

②檢查匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。[教師根據(jù)學(xué)生回答板書]

５、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受大葉楊的快樂。[：第三小節(jié)]

①生齊讀。

②指導(dǎo)朗讀。注意“金色的太陽”“金黃”等詞。［：第三小節(jié)。］

四、總結(jié)升華：

讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）咱們都來做大葉楊，快樂地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）

附板書：愛唱歌的大葉楊

第五篇：小動(dòng)物唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課題：《小動(dòng)物唱歌》

（二）年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

（三）課型：唱歌課

（四）課時(shí)：一課時(shí)

（五）教具：多媒體、鋼琴、動(dòng)物頭飾

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而樹立終身學(xué)習(xí)的愿望以及對(duì)小動(dòng)物的友愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、模仿、對(duì)比、合作等學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的情緒速度和聲音的強(qiáng)弱。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，認(rèn)識(shí)音樂中的力度記號(hào)：F強(qiáng)和P弱，并能正確運(yùn)用到音樂中自然、有表情地演唱歌曲。

（七）教學(xué)重點(diǎn)：自然的有表情的演唱歌曲

（八）教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱強(qiáng)弱記號(hào)

（九）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入（圖片）教師多媒體出示各種動(dòng)物的圖片，學(xué)生模仿它們的聲音。

師：同學(xué)們，歡迎來到賀老師的音樂課堂，上課之前老師想問你們一個(gè)問題，同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 生：...........師：那你們聽過小動(dòng)物們唱歌嗎？ 生：...........師：那我們今天一起來學(xué)習(xí)《小動(dòng)物唱歌》吧?。ò鍟n題）

在學(xué)習(xí)之前呢，我們先把可愛的動(dòng)物請(qǐng)出來好嗎？（多媒體播放動(dòng)物圖片）

師：你們能模仿一下它們的聲音嗎？ 生：.........2、體驗(yàn)強(qiáng)弱記號(hào)（1）、認(rèn)識(shí)和辨別強(qiáng)弱

師：“小朋友模仿的可真好，老師都忍不住想來試一試?yán)?，你們同意嗎？仔?xì)聽，聽聽老師模仿的是什么動(dòng)物的聲音？”（模仿一大一小兩個(gè)聲音“嘎嘎”“呱呱”）

師：“剛剛老師的叫聲有什么不同？” 生：一大一小

師：“對(duì)呀！一個(gè)聲音大一個(gè)聲音小，那么聲音大的在音樂當(dāng)中用“強(qiáng)”f表示，聲音小的在音樂當(dāng)中用“弱”p來表示?！保ǔ鍪緢D片“強(qiáng)f”“弱p）（2）、模仿強(qiáng)弱

師：“那么現(xiàn)在你們知道強(qiáng)和弱了嗎？” 生：.........師：“那我們現(xiàn)在來分組合作一下，用你喜歡的動(dòng)物叫聲，一個(gè)人表演強(qiáng)一個(gè)人表演弱”注意強(qiáng)弱處說話聲音大

生：.........抽取個(gè)別組上臺(tái)表演

師：“當(dāng)老師舉起“強(qiáng)”的時(shí)候，你們就說“我們想聽強(qiáng)的”當(dāng)老師舉起“弱”的時(shí)候你們就說“我們想聽弱的”

表演完畢

師：“老師現(xiàn)在知道你們已經(jīng)很清楚“強(qiáng)”和“弱”了。”（板書強(qiáng)弱）

3、學(xué)習(xí)歌曲

（1）、初聽歌曲《小動(dòng)物唱歌》

師：“你們剛剛的表演真是太精彩啦!小動(dòng)物都忍不住唱起歌啦，你們聽”。

（播放課件錄音）

師:“你們聽到了什么動(dòng)物在唱歌？” 生：小貓、小狗

師：“那誰還注意到了小貓和小狗叫聲，它們的兩聲叫聲有什么特點(diǎn)？”（提示：第一聲和第二聲）

生：第一個(gè)是強(qiáng)的，第二個(gè)是弱的（聲音也弱下來）（2）、復(fù)聽歌曲

師：“小朋友聽的真仔細(xì)，小動(dòng)物們唱的多好聽，那我們就在這個(gè)地方用小貓和小狗的話來感謝它們好嗎？”（課件出示完整歌詞）生：.........（3）、師鋼琴范唱

師：“看你們和小動(dòng)物合作的那么好，這么開心，老師也忍不住想?yún)⑴c啦，還是由我來唱“小動(dòng)物在唱歌”，你們扮演小動(dòng)物的叫聲，可以嗎？”

生：.........(提示：其實(shí)演唱方式和剛才是一樣的）

師：“大家能和我合作的這么好，那么來看看小動(dòng)物們的動(dòng)畫一起來試著唱一唱這首歌曲好嗎？”（聲勢律動(dòng)：身體可以跟著旋律動(dòng)起來）

師：再來一遍我們可以唱的更好對(duì)不對(duì)？ 生：.........4、創(chuàng)編歌詞

（1）、小組合作，師鋼琴伴奏

(分6小組扮演不同的動(dòng)物，輪流演唱）

師：“剛才我們已經(jīng)和小動(dòng)物一起唱這首歌，那你們能不能把小貓和小狗的叫聲換成你喜歡的動(dòng)物叫聲試著也來唱一唱”

(分發(fā)頭飾到各小組）

師：“可要想好自己扮演的小動(dòng)物的叫聲?！保◣熶撉侔樽啵?/p>

（2）、個(gè)人展示（游戲）（抽取6名同學(xué)上臺(tái)表演，）

師：“現(xiàn)在有這么多的動(dòng)物在一起，它們一定會(huì)在一塊做一個(gè)很有趣的游戲”

師：“那好，現(xiàn)在老師來邀請(qǐng)6名小朋友上臺(tái)來和小動(dòng)物一起做游戲，其他的小朋友為它們伴奏，好嗎？”

（帶好頭飾的同學(xué)們手牽手圍成圈）

師：“那我們聲音大的時(shí)候我們可以朝外模仿小動(dòng)物的叫聲，聲音小的時(shí)候可以朝里像說悄悄話一樣，第一個(gè)同學(xué)可要想好啦”（3）、生生合作，聲勢律動(dòng)

師：“大家想想除了向外可以表示聲音比較大，向里的時(shí)候是悄悄話，那還可以怎么樣來表示聲音的大小呢？”

生：聲勢動(dòng)作往上往下

5、課堂小結(jié)

今天在這一節(jié)課能和小動(dòng)物們一起唱歌，做游戲你們高興嗎？你們都太可愛啦，那讓我們期待下次和小動(dòng)物的合作吧。