第一篇：2-1第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：臨清二中 學(xué)科：化學(xué) 編寫人：甄長輝 審稿人：邢君

必修一第二章第一節(jié) 物質(zhì)的分類

一、教材分析

物質(zhì)的分類可以使學(xué)生在同類事物相似性方面做到舉一反三，對于不同類事物的了解能做到由此及彼，是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法，對此后元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）了解常用的物質(zhì)分類方法和分散系

（2）知道膠體是一種常見的分散系，理解膠體的概念

（3）知道丁達(dá)爾效應(yīng)是溶液、膠體、濁液三種分散系中的膠體所特有的性質(zhì)

2、能力目標(biāo)

能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類 掌握Fe(OH)3 膠體的制備方法

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法；分散系和膠體的概念；Fe(OH)3 膠體的制備方法；膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)及其他性質(zhì)系。

了解分類法的重要意義及膠體性質(zhì)的廣泛應(yīng)用

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法；分散系和膠體的概念；Fe(OH)3 膠體的制備方法；膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)及其他性質(zhì)系。

四、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)過對物質(zhì)的分類，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分類的標(biāo)準(zhǔn)和交叉分類法。知道溶液和濁液性質(zhì)的區(qū)別，但不知道二者在微觀本質(zhì)上的不同。

五、教學(xué)方法 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

六、課前準(zhǔn)備

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前完成預(yù)習(xí)學(xué)案

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制備氫氧化鐵膠體的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品

七、課時安排： 一課時

八、教學(xué)過程

化學(xué)研究的對象是物質(zhì)及其變化，_________是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)___________的規(guī)律。

對事物進(jìn)行分類時，事先一般要設(shè)定分類的__________。當(dāng)分類標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的____________可以幫助我們做到舉一反三；對于不同類事物的了解可以使我們有可能做到____________。這就是分類法作為科學(xué)方法的意義。

一、兩種常用的分類方法

1.交叉分類法：對Na2CO3、Na2SO4、K2CO3、K2SO4 四種鹽分類

（1）以其組成中的陽離子為標(biāo)準(zhǔn)分類：__________鹽和__________ 鹽（2）以其組成中的陰離子為標(biāo)準(zhǔn)分類：__________鹽和 __________鹽

（3）在交叉分類法中，Na2CO3 既屬于__________鹽，又屬于 __________鹽；K2SO4 既屬于 鹽，又屬于 __________鹽。

練習(xí)：

1、請利用交叉分類法對下列五種物質(zhì)分類，并畫出圖示。五種物質(zhì)分別為CaCl2、Ca(NO3)

2、KNO3、K2SO4 和 KCl。

2、樹狀分類法：按照一定標(biāo)準(zhǔn)對同類物質(zhì)進(jìn)行再分類。如：根據(jù)物質(zhì)的組成對物質(zhì)分類

練習(xí)：1.按物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對純凈物進(jìn)行分類，作出樹狀分類圖。然后選擇下列合適的物質(zhì)填在相應(yīng)的物質(zhì)類別上。

O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空氣、含鎂60％的MgO

2.對下列5種酸進(jìn)行分類：鹽酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）、磷酸（H3PO4）和氫硫酸（H2S）。

（1）根據(jù)1個分子中含氫原子的個數(shù)，可以分為__________

（2）根據(jù)酸中是否含有氧元素，可以分為 __________

二、分散系及其分類

1.分散系的概念：把 __________（或多種）物質(zhì) __________在 __________（或多種）物質(zhì)中所得的體系，叫做 __________。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作__________ ；后者起容納分散質(zhì)的作用，稱作__________。

2.按分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)進(jìn)行分類，分散系可以分成__________類。

3.當(dāng)分散劑是水或其他液體時，按分散質(zhì)粒子的直徑大小進(jìn)行分類，分散系可以分為 __________、__________、__________。溶液中的溶質(zhì)粒子直徑大小通常 __________，濁液中的粒子直徑大小通常 __________，介于二者之間的膠體粒子，其直徑大小在 __________。溶液中溶質(zhì)粒子不但可以透過濾紙，也能透過半透膜；而膠體粒子可以透過濾紙，但不能透過半透膜；濁液中粒子既不能透過濾紙，液不能透過半透膜。

4.根據(jù)分散劑所處的狀態(tài)進(jìn)行分類，膠體可以分為氣溶膠（例：云、煙、霧）、固溶膠（例：有色玻璃）、液溶膠（例：氫氧化鐵膠體、氫氧化鋁膠體、硅酸膠體、淀粉溶液、蛋白質(zhì)溶液、牛奶、豆?jié){、墨水）

三、膠體

1.概念：分散質(zhì)的直徑大小在__________之間的分散系。2.Fe(OH)3 膠體的制備方法：

用燒杯取一定量的蒸餾水，加熱至__________ ；然后向__________ 水中__________加入

1～2mLFeCl3__________溶液。繼續(xù)__________至溶液呈__________ 色，停止加熱，所得液體就是Fe(OH)3 膠體。練習(xí)：

下列關(guān)于膠體的說法中正確的是

A.膠體外觀不均勻 B.膠粒不能透過濾紙 C.膠體一定是混合物 D.膠體一定是液體

四、膠體的性質(zhì)

1.膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)：用光束照射膠體時，在與光束 的方向進(jìn)行觀察，可以看到，這條光亮的通路是由于 對光線（光波偏離原來方向而分散傳播）形成的，叫做丁達(dá)爾效應(yīng)。溶液沒有丁達(dá)爾效應(yīng)，所以，利用丁達(dá)爾效應(yīng)是區(qū)分 與 的一種常用物理方法。

2.膠體粒子的布朗運(yùn)動：在膠體中，膠粒作不停地、無秩序地運(yùn)動。

3.膠體的介穩(wěn)性：考察溶液、膠體和濁液三種分散系發(fā)現(xiàn)，是最穩(wěn)定的，一般情況下溶質(zhì)不會自動和溶劑分離； 很不穩(wěn)定，分散質(zhì)將在重力作用下沉降下來； 的穩(wěn)定性介于二者之間，在一定條件下能穩(wěn)定存在，這就是膠體的介穩(wěn)性。（思考膠體具有介穩(wěn)性的原因）

九 板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 物質(zhì)的分類

一、簡單分類法及其應(yīng)用

1、對物質(zhì)分類的目的和意義

2、分類方法

（1）樹狀分類法（2）交叉分類法

二、分散系及其分類

1、分散系及其分類

2、膠體

（1）膠體的本質(zhì)特征（2）氫氧化鐵膠體的制備（3）膠體的性質(zhì) a、丁達(dá)爾效應(yīng) b、布朗運(yùn)動 c、介穩(wěn)性

十、教學(xué)反思

教學(xué)中應(yīng)該更多的聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找到形象生動的例子，加深對膠體的認(rèn)識。

第二篇：第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一節(jié) 《物質(zhì)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）感受分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；了解兩種常用的、具體的分類方法：“交叉分類法”和“樹狀分類法”；

（2）能用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；（3）知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。

三、教學(xué)方法

小組討論法、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)方式等。

四、課前準(zhǔn)備

幻燈片。

五、教學(xué)過程

[思考與交流] 圖書館里有許許多多的書籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的書？圖書館工作人員在將許多書放上書架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上萬種商品，為什么人們能迅速挑出自己所需要的商品？

[思考與交流] 1．請嘗試對你所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，并與同學(xué)交流。2．請從其他方面收集一些應(yīng)用分類方法的例子，討論對它們進(jìn)行分類的目的和意義。

[歸納與整理] 1．在分類的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。

[思考與交流] 對于純凈物Na2CO3，從其組成的陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？

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[歸納與整理] 1．將事物進(jìn)行分類時，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。2．在認(rèn)識事物時，運(yùn)用多種分類方法，可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)。

3．對同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。[思考與交流] 1．對于化學(xué)物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類的多少，可以怎樣分類？ 2．對于化合物我們按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果？ [歸納與整理](2)樹狀分類法

［實(shí)踐與探究］

1、查閱資料并與同學(xué)合作，為石油加工后的產(chǎn)品或用途制作一張樹狀分類圖。

2、選擇熟悉的物質(zhì)，制作一張交叉分類圖。

提示：氧化物、酸、堿、鹽等還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行分類，化合物也可以分為無機(jī)化合物和有機(jī)化合物等。

[思考與交流] 1．在初中我們學(xué)習(xí)過四種基本化學(xué)反應(yīng)類型，它們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？將化學(xué)反應(yīng)又可以按照哪些不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類呢？

[歸納與整理] 2．化學(xué)反應(yīng)的分類：

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[思考與交流] 初中所學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)四種基本類型能概括所有的化學(xué)反應(yīng)嗎？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的態(tài)度對待對已學(xué)知識？

[實(shí)踐與探究] 1．根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將化學(xué)物質(zhì)分成哪幾類？每類物質(zhì)具有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？你的這種分類采取了哪種分類方法？

2．查閱有關(guān)資料，列舉幾個具體實(shí)例，說明分類法對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。[歸納與整理] 1．分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。

2．在認(rèn)識事物時，運(yùn)用多種分類方法，可以彌補(bǔ)單一分類方法的不足。交叉分類法和樹狀分類法是化學(xué)分類中常用的兩種分類方法。

[思考與交流] 1．將少量NaCl溶于水得到的體系是純凈物還是混合物？將泥沙溶于水得到的體系呢？將它們靜置一段時間后，有什么區(qū)別？

2．我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷臒?、霧、云屬于純凈物嗎？如果不是，是什么物質(zhì)分散到什么物質(zhì)里的？

[歸納與整理]

二、分散系及其分類 1．分散系及其分類

⑴分散系：一種（或多種物質(zhì)）分散到另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。被分散的物質(zhì)稱作分散質(zhì)，容納分散質(zhì)的物質(zhì)稱作分散劑。

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按照分散劑和分散質(zhì)所處的狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)），他們之間可以有幾種組合方式？并舉例。

[思考與交流] 1．按照分散質(zhì)粒子的大小，能對分散系進(jìn)行分類嗎？ 2．不同的分散系有什么區(qū)別？ [實(shí)驗(yàn)與探究] 1．取三個小燒杯，分別加入25 mL 蒸餾水、25 mL CuSO4溶液和25 mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入1~2 mL FeCl3飽和溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。

2．將盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆（或手電筒）照射燒杯中的液體，在于光束垂直的方向進(jìn)行觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3．將Fe(OH)3膠體和泥水分別進(jìn)行過濾，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[歸納與整理] 1．當(dāng)光束通過Fe(OH)3膠體時，可以看到一條光亮的“通路”。而光束通過CuSO4溶液時，則看不到此現(xiàn)象。這條光亮的“通路”是由于膠體粒子對光線散射（光波偏離原來的方向而分散傳播）形成的，叫做丁達(dá)爾效應(yīng)。利用丁達(dá)爾效應(yīng)是區(qū)分膠體與溶液的一種常用物理方法。

2．膠體的分散質(zhì)能通過濾紙孔隙，而濁液的分散質(zhì)則不能。這說明濁液的分散質(zhì)粒子比較大。

[思考與交流] 1．能舉出日常生活中的一些丁達(dá)爾效應(yīng)在嗎？ 2．通過剛才的學(xué)習(xí)，你對膠體有哪些認(rèn)識？ [歸納與整理] 膠體：分散質(zhì)粒子在1nm~100nm之間的分散系。

膠體的本質(zhì)特征：分散質(zhì)粒子在1nm~100nm之間（在超顯微鏡下可見）。膠體的性質(zhì)具有丁達(dá)爾效應(yīng) [閱讀與拓展] 了解膠體的介穩(wěn)性及其破壞、布朗運(yùn)動，膠體介穩(wěn)性的應(yīng)用。[思考與交流] 隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在媒體上聽到一些有關(guān)納米材料，你知道有哪北京學(xué)易星科技有限公司

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些呢？

[閱讀與拓展] 納米粒子的尺寸與膠體粒子大致相當(dāng)。原有的膠體化學(xué)原理和方法不僅有助于納米技術(shù)的發(fā)展，膠體化學(xué)也從中獲得了新的研究方向和動力。

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第三篇：物質(zhì)分類教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)的分類復(fù)習(xí)

鳳州初級中學(xué)

白小玉

[引言]學(xué)生多了要分班，知識多了要分科，生物多了要分種，物質(zhì)多了要分類。因此，物質(zhì)分類是研究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。今天我們就來復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”。

[板書課題] 復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”

一、展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.【知識與技能】

1、知道物質(zhì)分類的方法。

2、理解單質(zhì)、化合物、和氧化物的概念，注意各概念的關(guān)系和區(qū)別。

3、了解無機(jī)化合物和有機(jī)化合物，會對常見物質(zhì)進(jìn)行分類。

2.【過程與方法】通過實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、交流能力。3.【情感態(tài)度價值觀】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極參與探究活動，共享學(xué)習(xí)帶來的快樂

[投影]本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并要求學(xué)生默讀一遍。（明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、構(gòu)建“物質(zhì)的分類”概念圖

[過渡]分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。初中化學(xué)對物質(zhì)進(jìn)行分類是依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)。今后，我們還會學(xué)到其它的一些物質(zhì)分類方法。

（掌握初中化學(xué)物質(zhì)分類的依據(jù)；知道物質(zhì)分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)）[說一說]初中化學(xué)課本上關(guān)于物質(zhì)類別的概念有哪些？

[小節(jié)并投影]屬于物質(zhì)類別的概念有：混合物、純凈物、單質(zhì)、金屬、非金屬、化合物、無機(jī)物、有機(jī)物、酸、堿、鹽、合成材料、復(fù)合材料、塑料、纖維、橡膠、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、溶液、乳濁液、懸濁液、合金等。也可讓幾位學(xué)生到黑板上把這些概念板演出來。

（回顧知識，篩選信息，為知識建構(gòu)做好鋪墊；用化學(xué)的眼光認(rèn)識豐富多彩的物質(zhì)世界）

[構(gòu)建概念圖]教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類，并畫出“物質(zhì)分類圖。

[適時板書或投影]“物質(zhì)的分類”概念圖：

三、典型例題剖析

[過渡]下面我們一起來剖析3道例題。

[投影例1]下列各組物質(zhì)中，從物質(zhì)分類的角度看，前者從屬于后者的一組是（）

A．酸、堿 B．單質(zhì)、化合物 C．混合物、溶液 D．氧化物、純凈物 [講述]此題思維量比較大，主要考查幾類重要物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；如果熟悉物質(zhì)的分類概念圖，掌握了有關(guān)概念的從屬關(guān)系和等級關(guān)系，那么問題就能解決。

[思考]學(xué)生對照物質(zhì)分類概念圖思考：4組物質(zhì)中，哪組是從屬關(guān)系？哪組是同級關(guān)系？如果屬于從屬關(guān)系，前者從屬于后者的是哪組？

（要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。）

[小結(jié)]運(yùn)用概念圖的目的不是要把相關(guān)的概念背下來，而是要借助概念圖去理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用概念圖解決一些實(shí)際問題。

[投影例2]我們身邊的下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是()A．乙醇 B．純凈水 C．自來水 D．冰水混合物

[講述]此題主要考查氧化物的概念。由于提供的物質(zhì)名稱似是而非、似非而是，所以有一定的難度。

[思考]氧化物是不是純凈物？題給4種物質(zhì)哪些不是純凈物？在純凈物里，哪種是由氧元素和另一種元素組成的？

[小結(jié)]對一些物質(zhì)的非化學(xué)名稱，如商品名稱（純凈水）、別名（冰水混合物）等，我們必須透過表面現(xiàn)象看清化學(xué)組成，這樣才能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)的類別。

[投影例3]從給定化合價的、、、、和

這6種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)各一種，并將其化學(xué)式填入相應(yīng)的空格中：一種重要的氧化物（）一種重要的酸（）一種重要的堿（），一種可做殺菌劑的鹽（），一種可做氮肥的鹽（）。

[小結(jié)]用給定化合價的元素，按要求書寫物質(zhì)化學(xué)式時，不僅要考慮物質(zhì)的組成元素，還要考慮元素在該物質(zhì)里的化合價，以確?；衔锢锘蟽r的正負(fù)代數(shù)和等于零。像本題中，一種重要的酸不能寫HNO3，只能是H2SO4，因?yàn)榈?/p>

素是－3價；同理，一種可做氮肥的鹽不能寫NH4NO（，只能是（NH4）3或NaNO3）2SO4。

四、隨堂演練

（1）下列容器分別盛有不同物質(zhì)，所盛物質(zhì)屬于單質(zhì)的是——，屬于混合物的是 ——，屬于氧化物的是--------（填字母）

A氧氣和液氧

B氧氣和臭氧

C二氧化碳和一氧化碳

D冰和水

E過氧化氫和水

（2）選擇H

C CI O 五種元素中的適當(dāng)元素組成符合下列要求的物質(zhì)，將化學(xué)式填在空格中；

1·能還原鐵礦石的氧化物---------------------2·用于填充探空氣球的單質(zhì)氣體---------------------3·用于改良酸性土壤的堿

4·實(shí)驗(yàn)室中常用的揮發(fā)性酸-5最簡單的有機(jī)物------------------------------

（3）：請按下列線條提示，畫出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba(OH)

2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl 的樹狀分類圖：

第四篇：第一節(jié)物質(zhì)的分類(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

第一節(jié)物質(zhì)的分類（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)三維目標(biāo)】

(一)知識與技能：

1、了解分類法在日常生活中應(yīng)用的普遍性和重要性。

2、從物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，為研究物質(zhì)的通性建立框架，將知識系統(tǒng)化。

3、掌握“交叉分類法”、“樹狀分類法”。

（二）過程與方法：多角度、多標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)知識進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類的重要性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、形成將生產(chǎn)、生活實(shí)踐與所學(xué)的化學(xué)知識相聯(lián)系的意識。

2、體驗(yàn)分類在化學(xué)、各科學(xué)習(xí)上的重要性，將“分類思想”灌輸于腦中，能夠在后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)及時分類總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】常見化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)的分類方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 【引入】請同學(xué)們翻開目錄，找出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二章第一節(jié)，在哪一頁？（停頓）我們?yōu)槭裁茨芸焖僬业轿覀兯鶎W(xué)的內(nèi)容呢？因?yàn)檫@本書的主編在編這本書的時候，事先根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，把化學(xué)書分為四章，每一章再繼續(xù)分節(jié)。

學(xué)生活動 翻書查找，翻目錄查找。提高學(xué)生的注意力，翻書找出本節(jié)課的內(nèi)容?！局v述】在生活中，我們經(jīng)常采用分類法，這樣使我們更快、更便捷地達(dá)到目的，提高工作效率。

【提問】你們能找出分類在生活中的例子嗎？

學(xué)生活動 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答：超市的物品歸類、圖書館里書籍的分類、垃圾桶的分類、QQ好友的分類

【過渡】舉了這么多例子，那分類的概念是什么呢？請閱讀課本第24頁第一段，找出分類法的概念。

【板書】第一節(jié) 物質(zhì)的分類

【提問】根據(jù)生活實(shí)際，談?wù)勀銓Ψ诸惙ǖ睦斫狻?/p>

【板書】

一、分類法：將大量事物按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行分類。

【強(qiáng)調(diào)】這里的“標(biāo)準(zhǔn)”加了雙引號，表示強(qiáng)調(diào)，那什么是標(biāo)準(zhǔn)呢？ 【提問】將下列人物進(jìn)行分類？圖片這里的職業(yè)就是“標(biāo)準(zhǔn)”。

設(shè)計(jì)意圖 強(qiáng)化學(xué)生對分類的理解和應(yīng)用, 幫助學(xué)生養(yǎng)成分類時要確定“標(biāo)準(zhǔn)”這個意識，為下一步學(xué)習(xí)做下鋪墊。

【講述】我們在分類的時候首先設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，再選擇分類的方法。

【講述】像剛才黑板上的人物按照“職業(yè)”進(jìn)行劃分，只用了一個標(biāo)準(zhǔn)，我們稱為“單一分類法”。

【板書】

二、分類的方法

1、單一分類法（單分類）

【轉(zhuǎn)折】但是，這種分類方法具有一定的局限性，例如有些同學(xué)不認(rèn)識李宇春，只知道她是歌手，并不知道“春哥”的性別，如果我們他這些人物用“性別”進(jìn)行分類，是不是更全面了呢？

【講訴】像這種用了“職業(yè)”和“性別”進(jìn)行分類，我們在化學(xué)上把這種用多標(biāo)準(zhǔn)分類的方法叫做交叉分類法。

【板書】

2、交叉分類法（多分類）

【鞏固練習(xí)】

一、將下列物質(zhì)進(jìn)行分類。

標(biāo)準(zhǔn)：“狀態(tài)”、“組成是否單一”

學(xué)生活動 一名同學(xué)上臺進(jìn)行連線，其余學(xué)生在課本做練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，并且在次強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

【過渡】課前我們所說的“目錄”分類，是把化學(xué)書分為章，章再分為節(jié)，屬于分類后再分類，這就有點(diǎn)像一棵樹，我們成為樹狀分類法。

3、樹狀分類法（再分類）

【過渡】舉個化學(xué)上的例子來講，對“物質(zhì)”可以怎么分類呢？結(jié)合課本表2-3，讓學(xué)生填寫酸堿鹽等的具體例子，并請學(xué)生回答。

【提問】除了上述的分類，還可不可以再分類。

【過渡】我們剛才都是對物質(zhì)進(jìn)行分類，那初中學(xué)習(xí)過這么多化學(xué)反應(yīng)，是否也可以進(jìn)行分類呢？

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分類的方法，知道分類首先要確定標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)過的物質(zhì)及其反應(yīng)進(jìn)行分類總結(jié)。既然學(xué)習(xí)了分類，我們就要對化學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行總結(jié)分類，將知識系統(tǒng)化。

鞏固練習(xí)

一、找茬題（每組中有一物質(zhì)與其他物質(zhì)在分類的不同，請找出來）

1、銅、金、銀、鈉

2、NaCl、KCl、Cl2、BaCl2

3、空氣、氮?dú)狻⒙然瘹錃怏w、五水合硫酸銅 備選習(xí)題：p29 第1、2題

培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行階段性歸納?！咀鳂I(yè)布置】配套習(xí)題p105 第1-5題 【板書】第一節(jié) 物質(zhì)的分類

分類法：將大量事物按照一定的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行分類。分類的前提：首先確定“標(biāo)準(zhǔn)”。

二、分類方法

1、單一分類法（單分類）

2、交叉分類法（多分類）

3、樹狀分類法（再分類）

第五篇：物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)的分類》專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陽勝中學(xué)

蘇衛(wèi)衛(wèi)

【本專題內(nèi)容分析】

“物質(zhì)的分類”是初中化學(xué)的精髓內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一些基本理論、元素化合物知識的基礎(chǔ)；它貫穿初中化學(xué)的始終，對知識起到了承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。所以，它是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷年中考的熱點(diǎn)。由于它涉及20多個基本概念，而且知識點(diǎn)分散，相關(guān)的題型多變，所以它又是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。[本專題的設(shè)計(jì)思想]

本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、整合、討論、合作、反思等一系列認(rèn)知活動，將散亂的概念按其內(nèi)在聯(lián)系串成線、連成片、織成網(wǎng)，形成完整的知識體系，并重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。構(gòu)建的物質(zhì)分類概念圖（樹狀），能使知識結(jié)構(gòu)化、條理化、系統(tǒng)化，有利于學(xué)生有效記憶知識、深刻理解概念。選用的例題和習(xí)題，具有針對性、層次性、探究性、趣味性、新穎性和有效性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。隨堂演練采用搶答的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知激情，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，從而提高解題速度、鍛煉心理素質(zhì)、增強(qiáng)應(yīng)試能力。通過播放歌曲《愛拼才會贏》，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，又能創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，同時教育學(xué)生在面對困難和挫折時要不怕失敗、敢于拼搏。制作的PPT課件靈活生動、簡捷實(shí)用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了課堂信息量和復(fù)習(xí)效率。整堂復(fù)習(xí)課力爭突破簡單重復(fù)、“熱剩飯”、枯燥做題等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出實(shí)效。

[本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)]

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教科書”的要求，并結(jié)合所帶班級學(xué)生的接受能力, 確定本節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”如下： 知識與技能：

1、明確混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、無機(jī)物、有機(jī)物等概念之間的并列及從屬關(guān)系；

2、能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對常見物質(zhì)進(jìn)行簡單分類；

3、知道分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。過程與方法：

1、學(xué)會用“樹狀”法構(gòu)建一些概念圖；

2、進(jìn)一步提高獲取信息、加工信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)不怕困難、敢于拼搏的精神；

2、體驗(yàn)分類法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法；

3、感悟物質(zhì)分類的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 制作PPT課件。[教學(xué)過程] [引言]學(xué)生多了要分班，知識多了要分科，生物多了要分種，物質(zhì)多了要分類。對形形色色的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分類，再按類研究，有利于我們找到物質(zhì)變化的規(guī)律，并利用這些規(guī)律去發(fā)現(xiàn)和制備新的物質(zhì)。因此，物質(zhì)分類是研究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。今天我們就來復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”。[板書課題] 復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”

一、展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

[投影]本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并要求學(xué)生默讀一遍。

二、構(gòu)建“物質(zhì)的分類”概念圖

[過渡]物質(zhì)的分類是依據(jù)物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途等某一方面的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，將物質(zhì)分成不同種類的科學(xué)方法。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類別也不同。初中化學(xué)對物質(zhì)進(jìn)行分類是依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)。今后，我們還會學(xué)到其它的一些物質(zhì)分類方法。

[說一說]初中化學(xué)課本上關(guān)于物質(zhì)類別的概念有哪些？教師巡視、參與、指導(dǎo)。[小結(jié)并投影]屬于物質(zhì)類別的概念有：混合物、純凈物、單質(zhì)、金屬、非金屬、化合物、氧化物、無機(jī)物、有機(jī)物、酸、堿、鹽、合成材料、復(fù)合材料、塑料、纖維、橡膠、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、溶液、乳濁液、懸濁液、合金等。也可讓幾位學(xué)生到黑板上把這些概念板演出來。

[過渡]我們學(xué)過的這20多個關(guān)于物質(zhì)類別的概念，分散在上、下2冊化學(xué)課本里，比較零碎。在復(fù)習(xí)時，用“樹狀”分類法整理這些概念，從而構(gòu)建出層次清晰、簡明扼要、科學(xué)規(guī)范的“概念圖”。

[構(gòu)建概念圖]教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“物質(zhì)的組成和性質(zhì)”這一標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類，并畫出“樹狀”分類圖。這一過程中，教師要適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、提問、板書、討論等，從而突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，力爭在師生互動中構(gòu)建知識框架。

[適時板書或投影]“物質(zhì)的分類”概念圖（樹狀）：

[學(xué)生質(zhì)疑]針對“物質(zhì)的分類”概念圖上的知識點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、反思。學(xué)生提出的問題可能有：合金、復(fù)合材料是均一的混合物嗎？對物質(zhì)進(jìn)行分類，還有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？單質(zhì)可以分成金屬、非金屬和稀有氣體這3類嗎？等等。教師對學(xué)生的疑問要適時妥善處理，或釋疑，或留有懸念等。

三、典型例題剖析

[過渡]下面我們一起來剖析3道例題。

[投影例1]下列各組物質(zhì)中，從物質(zhì)分類的角度看，前者從屬于后者的一組是（）

A．酸、堿 B．單質(zhì)、化合物 C．混合物、溶液 D．氧化物、純凈物

[講述]此題思維量比較大，主要考查幾類重要物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系；如果熟悉物質(zhì)的分類概念圖，掌握了有關(guān)概念的從屬關(guān)系和等級關(guān)系，那么問題就能迎刃而解。[思考]學(xué)生對照物質(zhì)分類概念圖思考：4組物質(zhì)中，哪組是從屬關(guān)系？哪組是同級關(guān)系？如果屬于從屬關(guān)系，前者從屬于后者的是哪組？

要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。

[小結(jié)]運(yùn)用概念圖的目的不是要把相關(guān)的概念背下來，而是要借助概念圖去理清概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運(yùn)用概念圖解決一些實(shí)際問題。[投影例2]我們身邊的下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是()A．乙醇 B．純凈水 C．自來水 D．冰水混合物

[講述]此題主要考查氧化物的概念。由于提供的物質(zhì)名稱似是而非，所以有一定的難度。如果搞清了氧化物的內(nèi)涵和外延，并且知道物質(zhì)的基本成分，那么問題不難解決。

[思考]氧化物是不是純凈物？4種物質(zhì)哪些不是純凈物？在純凈物里，哪種是由氧元素和另一種元素組成的？

要求學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與他人交流；接下來請1～2位學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)評。

[小結(jié)]對一些物質(zhì)的非化學(xué)名稱，如商品名稱（純凈水）、別名（冰水混合物）等，我們必須透過表面現(xiàn)象看清化學(xué)組成，這樣才能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)的類別。[投影例3]從給定化合價的、、、、和 這6種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)各一種，并將其化學(xué)式填入相應(yīng)的空格中：

一種重要的氧化物，一種重要的酸，一種重要的堿，一種可做殺菌劑的鹽，一種可做氮肥的鹽。

[講述]此題涉及多個知識點(diǎn)，綜合性強(qiáng)；尤其化合價的引入，使問題的難度更大。[討論]在題給6種元素中，一共可以形成幾種氧化物？幾種酸？幾種堿？這些物質(zhì)里，屬于生產(chǎn)和生活中很重要的氧化物、酸、堿各是哪一種？可做殺菌劑的鹽應(yīng)該含有什么樣的金屬元素？可做氮肥的鹽應(yīng)含哪種原子團(tuán)？教師巡視、參與、指導(dǎo)、釋疑、小結(jié)。

[小結(jié)]用給定化合價的元素，按要求書寫物質(zhì)化學(xué)式時，不僅要考慮物質(zhì)的組成元素，還要考慮元素在該物質(zhì)里的化合價，以確保化合物里化合價的正負(fù)代數(shù)和等于零。像本題中，一種重要的酸不能寫HNO3，只能是H2SO4，因?yàn)榈厥牵?價；同理，一種可做氮肥的鹽不能寫NH4NO3（或NaNO3），只能是（NH4）2SO4。

（突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)；培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神；利用例題的輻射功能和示范作用，展示解題思路，歸納解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，促進(jìn)知識和方法的積極遷移）

四、隨堂演練

[過渡]播放閩南民歌《愛拼才會贏》視頻片段。

[提問]《愛拼才會贏》這首歌，告訴我們怎樣的人生哲理？

[講述]目前，我們正在備戰(zhàn)中考，只要我們發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、勇于拼搏的精神，就能贏得中考的最后勝利。

[投影]《愛拼才會贏》中的3句歌詞“三分天注定 七分靠打拼 愛拼才會贏”。[介紹]這3句歌詞的15個字，分別鏈接了一道中考模擬題，點(diǎn)擊任意一個字，就可以打開一道題目。接下來，我們采用搶答的形式來演練這15道題（題目略）。

五、收獲與困惑

請學(xué)生簡要回答：本節(jié)課你最大的收獲是什么？你還有什么疑惑的地方？

六、布置作業(yè)（見學(xué)案）