第一篇：《人口的合理容量》教案2

第三節(jié) 人口的合理容量教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)解讀：

高中地理2課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠“說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。對于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我的理解有以下幾個(gè)方面：

學(xué)生能夠粗略了解這兩個(gè)概念提出的背景。

第二，學(xué)生能夠正確理解這兩個(gè)概念的含義和提出的意義。

近兩千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已經(jīng)達(dá)到了65億，在約兩千年的時(shí)間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，21世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到100億以上。目前，只有地球上有適合人類生存的條件，而地球的空間是有限的，因此，人們自然地關(guān)注人口增長與地球承載能力的關(guān)系問題。環(huán)境承載力是指在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。

為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個(gè)指標(biāo)來衡量。環(huán)境人口容量表示環(huán)境能夠容納、撫養(yǎng)的最多人口數(shù)量。人口合理容量也稱為適度人口，它是建立在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，是一個(gè)國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實(shí)際上是一種理想人口數(shù)量。人口合理容量理論于19世紀(jì)中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世紀(jì)二三十年代尤為盛行，研究者們旨在尋求一種處于“人口過剩”和“人口不足”狀態(tài)之間的理想人口狀態(tài)。由于人口合理容量的系列理論最初都是由資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家和人口學(xué)家創(chuàng)造和宣揚(yáng)的，并且還被用來解釋資本主義社會所發(fā)生的諸種現(xiàn)象，因而有掩蓋資本主義基本矛盾之嫌。有許多學(xué)者對人口合理容量的理論實(shí)質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。但是從科學(xué)的角度來審視，人口合理容量是有可取之處的。尤其對于廣大的發(fā)展中國家，在人口發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間保持一個(gè)合適的比例，探求人口合理容量和適度增長率無疑對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的意義：

（1）人口合理容量是一個(gè)理想的難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但它的確定對于解剖某個(gè)區(qū)域的人口過剩狀況以及與之有關(guān)的人口現(xiàn)象有重要參考價(jià)值，所以區(qū)域人口合理容量的確定對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定、區(qū)域規(guī)劃和城市規(guī)劃的修編、區(qū)域未來人口預(yù)測以及各專項(xiàng)事業(yè)的評價(jià)等都有重要意義。

（2）就國家的人口戰(zhàn)略和人口政策而言，人口合理容量的確定是制定國家人口戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，它有利于更好地執(zhí)行人口政策，有助于認(rèn)識人口政策的科學(xué)性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免對現(xiàn)行人口政策的誤解。

（3）對于發(fā)展中國家的人口轉(zhuǎn)變而言，人口合理容量確定也有重要意義。發(fā)達(dá)國家的人口轉(zhuǎn)變基本上都是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的條件下順其自然地實(shí)現(xiàn)的；而發(fā)展中國家則完全不同，它們不僅經(jīng)濟(jì)落后，實(shí)際上大多數(shù)國家的人口已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其人口合理容量。所以，只有及早確定科學(xué)的人口合理容量，才能采取政策手段，促進(jìn)人口轉(zhuǎn)變，并使人口增長與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)，以持續(xù)增長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力保障人口轉(zhuǎn)變的完成，這才是行之有效的策略。

第三，學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境人口容量、人口合理容量這兩個(gè)概念的影響因素以及它們之間的聯(lián)系。

第四，學(xué)生能夠分析、比較、交流一些國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量與人口合理容量的差異，明確這兩個(gè)概念對社會發(fā)展的指導(dǎo)意義。

第五，學(xué)生能夠體會這兩個(gè)概念所蘊(yùn)涵的人口觀、資源觀、消費(fèi)觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等方面。

第六，學(xué)生能夠關(guān)心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產(chǎn)狀況，知道一個(gè)公民對發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。/ 7 教材分析：

必修《地理 2》第一章人口的變化，在從時(shí)間和空間兩個(gè)角度分析人口的基本過程之后，用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點(diǎn)說明 人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。教材設(shè)置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個(gè)問題作為段落的標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生探求答案而進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中并不能得到這兩個(gè)問題的精確答案。但是通過對“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費(fèi)水平對環(huán)境人口容量有很大影響；通過對“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了人口合理容量的概念，認(rèn)識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個(gè)“活動”意在使學(xué)生領(lǐng)悟到人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長和提高人口素質(zhì)對我國的重要意義，知道個(gè)人應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

本節(jié)知識結(jié)構(gòu)框架圖：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、認(rèn)識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。

2、了解環(huán)境人口容量的影響因素，理解環(huán)境人口容量兩重性——確定性和不確定性。

3、舉例說明環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別，說出這兩個(gè)概念的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）過程與方法：

1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素，討論我國東西部制約環(huán)境人口容量的“短板”。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的觀/ 7 點(diǎn)，學(xué)會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。

3、對比分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的事例說明人口合理容量的相對性以及探討研究人口合理容量的意義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過人口合理容量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的人口觀、資源觀、消費(fèi)觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀看待問題。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣；關(guān)心、反思自己所在區(qū)域的生活、生產(chǎn)狀況，知道一個(gè)公民對發(fā)展應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的含義

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法：案例分析法、討論探究法、小組辯論法 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

【課前準(zhǔn)備】（1）學(xué)生收集人口數(shù)量增長過快給地球帶來的種種問題。（2）學(xué)生收集有關(guān)地球能夠容納最多的人口數(shù)據(jù)和地球最適宜容納的人口數(shù)據(jù)。

【讀圖提問】讀世界人口增長示意圖，如果人類不采取有效措施控制人口增長，世界人口增長的最大值將是多少人？

【學(xué)生回答】

【教師追問】有關(guān)科學(xué)家預(yù)測，如果不采取有效措施控制人口增長，2025年世界人口將達(dá)85億，2050年94億，2100年108億，2600年630億，除南極洲外，地球的陸地都將擠滿人。當(dāng)然人類如果再這樣繁衍下去，將是自我毀滅。如果在這個(gè)圖中添加上資源數(shù)量曲線，隨著時(shí)間推移，資源數(shù)量這條曲線將如何變化？

【學(xué)生作圖回答】隨著人類對資源的消費(fèi)，資源逐漸減少。

【教師評點(diǎn)】人類生活的地球，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國家或地區(qū)又能容納多少人口？因此，人們自然地關(guān)注人口增長與地球承載能力的關(guān)系問題。那么什么是環(huán)境承載力？

【投影展示】環(huán)境承載力是指在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。

【案例分析】如果人類的人口增長不考慮環(huán)境承載力，會有什么后果呢？閱讀復(fù)活節(jié)島的悲劇一文，我們從中能吸取到什么教訓(xùn)？ 復(fù)活節(jié)島的悲劇

復(fù)活節(jié)島位于東南太平洋上，在南緯28°和西經(jīng)108°交會點(diǎn)附近，面積約l17平方千米，它離南美大陸智利約3000千米，離太平洋上其它島嶼距離也很遠(yuǎn)，所以它是東南太平洋上一個(gè)孤零零的小島。

早期拉帕努伊人發(fā)現(xiàn)的這是一塊物產(chǎn)豐富的豐饒的土地。他們的人口在島嶼上快速地增長，在大約1680年人口膨脹到了大約8千到2萬人。但是這個(gè)島上可提供的食物，最多只能養(yǎng)活2000人。為了養(yǎng)活增長的人口，他們無節(jié)制地開發(fā)、使用資源。早在公元800年，森林的毀滅已經(jīng)開始。隨著森林的消失，所有的陸地鳥類和半數(shù)以上的海鳥種類全都滅絕了，人們已找不到木頭建造船只，也就再也無法出海捕捉海豚。他們只能在淺海捕魚，使得淺海的生態(tài)也遭到了嚴(yán)重的破壞，甚至連海貝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。拉帕努伊人從漁民變成了農(nóng)民：他們開始注重養(yǎng)雞，雞成了主要的蛋白來源；他們種植甘薯、芋、甘蔗，但是產(chǎn)量越來越低，因?yàn)樯值南г斐闪怂亮魇?，在風(fēng)吹雨打日曬之下，土壤變得越來越貧瘠。人們普遍處于饑餓之中，吃他們所能找到的任何東西，這除了老鼠，還包括島上最/ 7 大的動物：人。為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)拉帕努伊人開始吃人肉。原來頗為復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)崩潰了，整個(gè)社會處于戰(zhàn)亂之中。在1700 年左右，歷經(jīng)饑饉、混亂，島上的人口只剩下了兩千人左右。在19世紀(jì)70年代幸存的拉帕努伊人紛紛搬到塔希提島，到1877年，由于種種原因島上人口只剩下了111人。

【學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)】

【教師點(diǎn)評】

在嘆惜復(fù)活節(jié)島的悲劇的同時(shí)，我們也應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，因?yàn)閺?fù)活節(jié)島就是地球的縮影。就象復(fù)活節(jié)島一樣，我們的地球也是茫茫宇宙中一個(gè)孤獨(dú)的島嶼，而我們也在一點(diǎn)一點(diǎn)地、越來越快地破壞著地球的資源。

地球的面積和空間是有限的，它的資源是有限的，顯然，它的承載力也是有限的。因此，人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。為了估算環(huán)境承載力的大小，通常用環(huán)境人口容量這個(gè)指標(biāo)來衡量。那么什么是環(huán)境人口容量？

【投影展示】聯(lián)合國教科文組織對環(huán)境人口容量下了一個(gè)較為精確的定義：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見到的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。簡單地說，環(huán)境人口容量就是環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。

【案例分析】清朝以前，中國人口一直保持在一億之內(nèi)，一般在7000萬之下，康熙初年，有記載的人口為1900萬，經(jīng)過康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3億，清朝時(shí)期的人口高峰出現(xiàn)了。開發(fā)邊疆，推廣種植高產(chǎn)作物番薯、玉米，中國人多食糧食少食肉的生活習(xí)慣等等，都有助于極大限度地養(yǎng)活人口。

（1）乾隆年間的中國能否養(yǎng)活今天中國的13億人口？

（2）中國人若是有少食糧食多食肉的生活習(xí)慣，乾隆年間的3億人口可能會怎樣變化？ 【案例分析】深圳25年前是一個(gè)3萬多人的邊陲小鎮(zhèn)。至2004年末，戶籍人口165萬，居住一年以上的有432萬，還有居住一年以下、三天以上的有470多萬，加起來深圳有統(tǒng)計(jì)的人口總共是1071萬，還有一些流動的，加起來管理人口稱1200萬。

（1）深圳依賴自己的耕地生產(chǎn)出來的糧食能養(yǎng)活25年一下子增加的1000多萬人口嗎？（2）深圳是如何養(yǎng)活這多出來的1000多萬人口？

【學(xué)生回答】 【讀圖思考】

1、假如各塊桶板代表不同的資源種類，那么“木桶效應(yīng)”揭示了什么道理？

2、我國東部沿海地區(qū)和西部內(nèi)陸地區(qū)，制約環(huán)境人口容量的“短板”分別什么？

3、人類獲得資源的數(shù)量會不會變化？其變化與哪個(gè)因素的關(guān)系最密切？資源的數(shù)量對環(huán)境人口容量的大小有什么影響？

【學(xué)生歸納】根據(jù)上述定義和同學(xué)們的討論可以看出，環(huán)境人口容量受到許多因素的制約，其中資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，對其影響最大。

（1）資源──制約環(huán)境人口容量的首要因素，人類生存很大程度上取決于資源狀況，資源越豐富，能供養(yǎng)的人口數(shù)量就越多。

（2）科技發(fā)展水平──科技水平的提高，人類獲取資源在手段、方法等方面的改變，從而帶來環(huán)境人口容量的提高。今天地球上的65億人口，如在原始條件下，是不可能的。（3）人口的文化和生活消費(fèi)水平──人是社會性動物，除了生理方面的需求外，還有精神生活的需求。人口的文化和生活消費(fèi)水平的變化，對環(huán)境人口容量會產(chǎn)生較大的影響。環(huán)境人口容量總是相對應(yīng)一定的生活消費(fèi)水平而言的，相同的環(huán)境對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數(shù)量是不同的。例如，溫飽型、小康型和富裕型三種消費(fèi)水平，都有與它們相對應(yīng)的環(huán)境人口容量。/ 7（4）地區(qū)的對外開放程度──封閉地區(qū)，其環(huán)境人口容量主要取決于本地的各種資源和其他條件，受到較大的限制；開放地區(qū)，外部資源和其他有利條件得到利用，其環(huán)境人口容量比封閉時(shí)就會大得多。

【問題討論】

（1）如果讓你估算未來20年內(nèi)南京地區(qū)環(huán)境人口容量，你會從哪些方面著手呢？

（2)未來20年內(nèi)南京地區(qū)環(huán)境人口容量會是多少呢？

（3）影響環(huán)境人口容量的各因素是不是一個(gè)固定不變的值？ 【師生討論】 【教師總結(jié)】

從剛才的討論我們知道，估計(jì)環(huán)境人口容量必須充分考慮影響因素。但各種制約因素是不確定的。比如現(xiàn)有的資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平、地區(qū)與外界的交流程度及人口消費(fèi)水平都在不斷變化。時(shí)期不同，制約因素必然發(fā)生變化，造成環(huán)境人口容量的變化。因此，環(huán)境人口容量具有不確定性，它不是一個(gè)具體明確的數(shù)值，而是一個(gè)取值范圍或估計(jì)值。但在一定歷史階段，由于技術(shù)水平、資源基礎(chǔ)相對穩(wěn)定，生活消費(fèi)水平變化不大，環(huán)境人口容量又是相對穩(wěn)定的。因此可以對環(huán)境人口容量進(jìn)行相對定量的估計(jì)。這說明環(huán)境人口容量具有相對確定性。

無論是整個(gè)地球，還是某一國家或地區(qū)，其環(huán)境人口容量具體的估計(jì)值，都是建立在環(huán)境人口容量相對確定這一基礎(chǔ)上的。環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性兩重性。

【讀圖辯論】在地球究竟能容納多少人口的問題上，就存在著截然不同的觀點(diǎn)。世界上比較流行的三種觀點(diǎn)，看看你比較支持哪種觀點(diǎn)：

（1）悲觀派──現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。依照目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進(jìn)一步增長，后果不堪設(shè)想。

（2）樂觀派──著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認(rèn)為未來世界人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、科技進(jìn)步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境關(guān)系的良性循環(huán)。

（3）介于悲觀派與樂觀派之間──多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

【教師提問】你比較趨向與贊成哪一種觀點(diǎn)？

【學(xué)生討論】 【教師總結(jié)】環(huán)境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會不同。結(jié)合人類發(fā)展史來考察，每一個(gè)時(shí)期應(yīng)該有各自的環(huán)境人口容量，這意味著當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)水平條件下所能容納的最大人口數(shù)，但人類的人口總數(shù)從未達(dá)到過最高的人口容量?？梢詷酚^地相信，地球的人口增長不會達(dá)到自然環(huán)境的最高人口容量，因?yàn)榭萍妓皆诓粩嗵岣?，新科技能為人類的生存與發(fā)展提供更為廣闊的未來；另外人類對其自身與自然界關(guān)系的認(rèn)識不斷加深，已能主動調(diào)節(jié)人口增長與環(huán)境的關(guān)系，世界人口增長已得到有效的控制。但必須強(qiáng)調(diào)的是，樂觀的態(tài)度并不表示忽視環(huán)境人口容量估計(jì)的意義。在特定時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境的負(fù)面影響是相當(dāng)大的，對人類的發(fā)展也是有害的。

【承轉(zhuǎn)提問】 據(jù)英國去年的《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道：美國和羅馬尼亞科學(xué)家的計(jì)算，地球可承受人口的最高極限是目前地球人數(shù)的20萬倍！建立在人類可以通過高科技方法解決食物短缺的前提下，地球人口最高將可以達(dá)到1300萬億！到時(shí)候，地球上的人類將像螞蟻一樣密集，大多數(shù)人將擠居在遍地林立的2000層高的摩天大樓中，像囚犯一樣秩序井然地生活，/ 7 很少能夠再看到太陽光。我們有多少人愿意過這樣的生活呢？

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人對未來追求的是幸福的生活，高質(zhì)量的生活水平，在這樣的要求下，地球上適合養(yǎng)活多少人呢？

【學(xué)生回答】

【教師提問】科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。人口合理容量含義是什么，它與環(huán)境人口容量有什么區(qū)別呢？

【案例分析】我國環(huán)境人口容量與人口合理容量

根據(jù)“中國土地資源生產(chǎn)能力與人口承載量”的研究，到21世紀(jì)20年代中期，在較高水平投入或豐產(chǎn)年的情況下，中國能生產(chǎn)糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計(jì)算，能供養(yǎng)約15.48億人口；中等投入或平產(chǎn)年，糧食產(chǎn)量能達(dá)到6 660億～6 750 億千克，能供養(yǎng)14.8億人口；在低投入或歉收年，糧食產(chǎn)量在6 390億～6 480億千克，只能供養(yǎng)14.2億人口。中國農(nóng)業(yè)資源最大可能生產(chǎn)量的估計(jì)是在假設(shè)以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產(chǎn)6 660千克/公頃，糧食產(chǎn)量可能達(dá)到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計(jì)算，可承載16.6億人。這個(gè)數(shù)字，我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此，中國人口最高峰不宜超過16億人。

同時(shí)專家根據(jù)我國的資源，人體營養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測我國的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國的消費(fèi)水平，我國人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)。

【學(xué)生討論】 人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

環(huán)境人口容量是最多能夠養(yǎng)活多少人，是一個(gè)極限；人口合理容量是能夠養(yǎng)活好多少人。一般而言，人口合理容量小于環(huán)境人口容量。

【教師追問】人口合理容量是一個(gè)理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，那么研究它還有什么意義呢？

【師生互動】

（1）人口合理容量是一個(gè)理想的難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”，但它的確定對于解剖某個(gè)區(qū)域的人口過剩狀況以及與之有關(guān)的人口現(xiàn)象有重要參考價(jià)值，所以區(qū)域人口合理容量的確定對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的制定、區(qū)域規(guī)劃和城市規(guī)劃的修編、區(qū)域未來人口預(yù)測以及各專項(xiàng)事業(yè)的評價(jià)等都有重要意義。

（2）就國家的人口戰(zhàn)略和人口政策而言，人口合理容量的確定是制定國家人口戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，它有利于更好地執(zhí)行人口政策，有助于認(rèn)識人口政策的科學(xué)性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免對現(xiàn)行人口政策的誤解。

（3）對于發(fā)展中國家的人口轉(zhuǎn)變而言，人口合理容量確定也有重要意義。發(fā)達(dá)國家的人口轉(zhuǎn)變基本上都是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的條件下順其自然地實(shí)現(xiàn)的；而發(fā)展中國家則完全不同，它們不僅經(jīng)濟(jì)落后，實(shí)際上大多數(shù)國家的人口已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其人口合理容量。所以，只有及早確定科學(xué)的人口合理容量，才能采取政策手段，促進(jìn)人口轉(zhuǎn)變，并使人口增長與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)，以持續(xù)增長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力保障人口轉(zhuǎn)變的完成，這才是行之有效的策略。

【教師提問】當(dāng)今世界什么原因?qū)е挛茨軐?shí)現(xiàn)地球上人口合理容量？

【師生討論】 主要原因：

（1）人口過快的增長、人口的壓力（2）資源的不合理利用、資源的耗竭（3）環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞

具體原因： / 7 發(fā)達(dá)國家人均消費(fèi)資源太多——美國人口不足世界的1／25，但總能源、石油、天然氣和煤炭消費(fèi)量均超過了世界總消費(fèi)量的1／4，美國年人均石油消費(fèi)量為3．17噸，名列世界第一，是世界人均消費(fèi)水平的5．4倍。如果全世界按美國人均消費(fèi)水平消費(fèi)石油，那么全球的石油儲量使用將不足8年！日本人均鋼消費(fèi)量名列榜首，接近世界人均消費(fèi)水平的5倍；德國和美國人均鋼消費(fèi)量分列第二和第三位，分別是世界人均的3．7倍和3．2倍。美、德、日人均鋁消費(fèi)在17～20公斤之間，相當(dāng)于世界人均消費(fèi)水平的4～5倍，是中國人均消費(fèi)量的6倍。從礦產(chǎn)資源累計(jì)消費(fèi)總量來看，20世紀(jì)美國共消費(fèi)了350億噸石油、73億噸鋼、1．4億噸銅和2億噸鋁。

發(fā)展中國家人口增長過快——在世界每年新增人口中，發(fā)展中國家占到了80%以上。

【教師追問】

（1）面對存在的問題，人類有什么途徑才能在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量呢？

（2）作為社會的成員，我們個(gè)人能夠?yàn)閲业娜丝诤侠砣萘孔龀鍪裁茨兀?【學(xué)生探討】

（1）國際社會要倡導(dǎo)各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；

（2）要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利；（3）世界各國都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

【課后探究】

世界觀察研究所的萊斯特·布朗根據(jù)日本、韓國發(fā)展過程中，農(nóng)用地被工業(yè)大量占用（日本人均0.04公頃，韓國0.07公頃）而導(dǎo)致農(nóng)業(yè)萎縮，糧食依靠大量進(jìn)口來滿足社會的需要（1994年日本進(jìn)口占72％，韓國占66％），由此推理，提出了“誰來養(yǎng)活中國”（Who will feed China）的問題。引起國際社會的強(qiáng)烈反響，而且被一些人所利用，提出所謂“中國威脅論”。

中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ / 7

第二篇：人口的合理容量 教案

人口的合理容量

教 案

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)目的：(1)知識與技能

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景

4．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施(2)過程與方法

① 加強(qiáng)學(xué)生對已有知識的運(yùn)用、搜集、整理的能力。

② 讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字、錄像、地圖、風(fēng)景圖片等資料，說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

① 進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。② 進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動，主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì) 教學(xué)難點(diǎn):：

1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施 教具準(zhǔn)備：環(huán)境人口容量的主要制約因素示意圖、有關(guān)我國人口與環(huán)境的文字資料 教學(xué)方法：討論法、個(gè)案分析法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）1．概念：

一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

注意環(huán)境人口容量定義中所包含的幾層意思：

①談環(huán)境人口容量應(yīng)指出具體時(shí)間，因?yàn)榄h(huán)境人口容量是時(shí)間的函數(shù)，具有不確定性。

②人類的生存條件在很大程度上取決于資源狀況，因而資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。③人類的生活除了滿足吃、喝等物質(zhì)方面的需求以外，還有精神生活的需求。人們的生活和文化消費(fèi)水平也在不斷變化，因此，確定具有什么樣的消費(fèi)水平，對環(huán)境人口容量也會產(chǎn)生較大的影響。

④如果研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)，而所能的利用的資源和技術(shù)，不見得完全就是本地的，也可以是定義中所說的“其他”（如國外或地區(qū)以外的）資源和技術(shù)，這一點(diǎn)對地區(qū)環(huán)境人口容量的估計(jì)結(jié)果有較大的影響。

（過渡）何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢？ 3地球的環(huán)境人口容量

本部分建議采取由學(xué)生自學(xué)--學(xué)生討論--學(xué)生闡述--學(xué)生補(bǔ)充--教師總結(jié)--歸納出一個(gè)傾向性的意見的程序進(jìn)行

（過渡）據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國的環(huán)境人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（引言）在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢?為了回答這個(gè)問題，科學(xué)家在環(huán)境人口容量的基礎(chǔ)上，又提出了人口合理容量的概念。

（一）人口的合理容量

1、概念：

是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

2、特點(diǎn)：

理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”

3、概念提出的意義：

對于制定一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)

社會發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系

本部分建議采取教師提出問題--學(xué)生討論--閱讀教材--學(xué)生進(jìn)一步探討--學(xué)生代表發(fā)言--學(xué)生補(bǔ)充--教師總結(jié)的程序進(jìn)行

（1）請同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)例和教材分析說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務(wù)的艱巨性？

（2）采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？ 教師總結(jié)

（1）現(xiàn)實(shí)中的人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。

①發(fā)達(dá)國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。若在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，把發(fā)展中國家人均生活質(zhì)量提高到與發(fā)達(dá)國家相當(dāng)?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當(dāng)嚴(yán)重，解決的難度也很大。（2）

I就整個(gè)世界來說：

①國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)； ②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。

II就各國、各地區(qū)來說發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。課堂小結(jié)：略 板書設(shè)計(jì)：

1．3人口的合理容量

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力

1、概念：

2、衡量指標(biāo)

（二）環(huán)境人口容量 概念

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約 3地球的環(huán)境人口容量

二、地球上適合養(yǎng)活多少人

（一）人口的合理容量

1、概念：

2、特點(diǎn)

3、概念提出的意義

（二）正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、選擇題：

1．以下關(guān)系式正確的有（）

A．科技水平獲取資源數(shù)量 環(huán)境人口容量 B．人口文化 生活消費(fèi)水平環(huán)境人口容量 C．科技水平環(huán)境人口容量 資源獲取量

D．人口文化 環(huán)境人口容量 生活消費(fèi)水平

2．有關(guān)地球環(huán)境人口容量敘述，正確的是（）

A．樂觀者認(rèn)為未來世界人口最終會達(dá)到人口容量極限，但會經(jīng)歷漫長時(shí)間 B．介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在110億左右

C．悲觀者認(rèn)為，目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量D．1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報(bào)告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活

3．對環(huán)境人口容量的估計(jì)正確的是（）A．在一定歷史階段內(nèi)，環(huán)境人口容量的不確定

B．在假定條件下，可對環(huán)境人口容量進(jìn)行絕對量的估計(jì)

C．在實(shí)際中，通常把某一種或幾種資源能供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口容量的估計(jì)值 D．假定條件不同，估計(jì)方法不同，對于環(huán)境人口容量的估計(jì)結(jié)果大致相同 4．制約環(huán)境人口容量的首要因素是（）A．資源 B．科技發(fā)展水平 C．人口的文化 D．生活消費(fèi)水平

第三篇：人口的合理容量教案(一)

1.3 人口的合理容量

（一）一、三維目標(biāo) 知識與技能：

1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景 過程與方法：

1．運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系 2．通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計(jì)

3．結(jié)合我國當(dāng)前嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)一步人士計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法 2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策的認(rèn)識

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)

2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，而目前已超過了60億，在兩千多年的時(shí)間里，世界人口增長了20多倍。據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個(gè)，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個(gè)國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？ 板書：

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

（一）環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）

1、概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2、衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。

（二）環(huán)境人口容量

（為了估算一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）

1．概念：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

2．環(huán)境人口容量受到多種因素的制約

（指導(dǎo)學(xué)生看書，總結(jié)歸納）：資源越多，人口容量越大；科學(xué)技術(shù)水平越高，人口容量越大；人們的生活消費(fèi)水平越高，人口容量越少。過渡：何如進(jìn)行環(huán)境人口容量的估計(jì)呢？ 3地球的環(huán)境人口容量

本部分采取由學(xué)生自學(xué)——學(xué)生討論——學(xué)生闡述——學(xué)生補(bǔ)充——教師總結(jié)——?dú)w納出一個(gè)傾向性的意見的程序進(jìn)行：

假定條件不同，估計(jì)的方法不同，結(jié)論也會不同：樂觀者認(rèn)為未來世界的人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限值。悲觀者認(rèn)為目前世界上的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量。介于悲觀者與樂觀者之間，許多人認(rèn)為地球環(huán)境人口容量在100億左右。

過渡：據(jù)科學(xué)家計(jì)算，我國的環(huán)境人人口容量約為16億，而我國目前的人口已有近13億的情況下，已經(jīng)表現(xiàn)出了人口負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，資源表現(xiàn)出緊缺狀態(tài)，到底中國有多少人才最合適呢？

課堂小結(jié)：今天我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量。重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點(diǎn)。

教學(xué)后記：

第四篇：高中地理《人口合理容量》教案5 湘教版必修2[推薦]

人口合理容量

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能 ．認(rèn)識“人口爆炸”的含義。．了解人口急劇增長對自然資源產(chǎn)生的影響。3 ．了解環(huán)境承載力與人口合理容量的概念。．分析影響人口合理容量的因素及人口容量的自身特點(diǎn)。

（二）過程與方法 ．通過分析計(jì)算人口增長的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和計(jì)算能力。．通過分析環(huán)境資源這個(gè)限制性因素對人口增長快慢的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ．通過分析人口增長對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、發(fā)展觀和保護(hù)環(huán)境的意識。2 ．通過學(xué)習(xí)人口的合理容量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解中國人口政策的正確性和控制人口所取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

教學(xué)重點(diǎn)是： ① 環(huán)境的限制性； ② 環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量及其特點(diǎn)。

教學(xué)方法： ① 采用多媒體教學(xué)； ② 案例分析； ③ 學(xué)生收集資料并相互交流。教學(xué)過程：

案例分析，引入教學(xué)：

從擁擠效應(yīng)看環(huán)境人口容量

科學(xué)家曾用一些小種群的老鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將幾十只老鼠放在面積約 9平方米的籠內(nèi)，不限制它們的食物、飲水和空氣，研究長達(dá)兩年。按正常繁殖比例計(jì)算，預(yù)計(jì)兩年后最終會有 5000 只成年鼠。然而，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，欄圈中的成年鼠數(shù)目一直在150一 200 只之間?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在這擁擠的環(huán)境里，雖然食物、飲水和筑巢材料很豐富，但動物的行為發(fā)生了異常。規(guī)律性的發(fā)情和交配行為喪失了，雌鼠甚至忘記了怎樣筑巢和照顧幼仔。老鼠通常并不嚙同類，但在這里成年鼠卻吃掉了幼鼠。過分的擁擠使鼠群的行為出現(xiàn)反常，血糖急劇下降，甚至休克。

看來，生物不僅需要物質(zhì)，還需要空間和領(lǐng)地。生態(tài)學(xué)家把這種由于生物種群密度過大而產(chǎn)生的結(jié)果，稱為“擁擠效應(yīng)”。人類是高級動物，和一般動物的擁擠效應(yīng)顯然有所不同，但既然是生物，也就可能會產(chǎn)生擁擠效應(yīng)。事實(shí)上，擁擠效應(yīng)在人類社會中已有體現(xiàn)，地球上的許多地方已人滿為患。因此，提出環(huán)境人口容量的概念，把地球上的人口控制在較合理的數(shù)量之內(nèi)，弱化擁擠效應(yīng)，維持人類合理健康的生活勢在必行，刻不容緩。

一、人口爆炸

學(xué)生活動：讀圖1-5 世界“10億”人口年表，計(jì)算每增加10億人所用的時(shí)間。（100，30，14，13，12）分析1830年以來世界人口的增長趨勢。（人口爆炸）

討論交流馬爾薩斯人口論理解人口的過快增長必然對環(huán)境資源帶來不利的影響。

[馬爾薩斯人口學(xué)說中的“兩種級數(shù)學(xué)說”只是在一定的時(shí)間、選定的地點(diǎn)條件下才有可能存在，因?yàn)榭萍妓皆诓粩嗵岣?，新科技能為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外人類對其自身與自然界關(guān)系的認(rèn)識也在不斷加深，能主動協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系，世界人口增長已得到有效地控制。教師在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)在特定的時(shí)期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境、資源都會帶來相當(dāng)大的壓力，對人類發(fā)展也是有害的。]

用心

愛心

專心

馬爾薩斯其人： 馬爾薩斯（ThomaS Robert MalthuS , 1766 一 1834)，出生于英國工業(yè)革命開始的年代，他 1784 年進(jìn)人劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)歷史、英語、拉丁語和希臘語，并專攻數(shù)學(xué)。1788 年畢業(yè)，獲得神職。1805 年擔(dān)任倫敦附近的東印度學(xué)院（East India College）的歷史與經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。1798 年出版的他的著作 《 人口論及其對未來社會的進(jìn)步的影響 》。1799 年他到瑞典、挪威、芬蘭和俄國調(diào)查土地、糧食與人口的關(guān)系。1802 年，訪問了法國和瑞士。次年，對其著作作了修改補(bǔ)充，出版了第二版。

馬爾薩斯的人口理論 馬爾薩斯的人口論，有三個(gè)主要的觀點(diǎn)，就是“兩個(gè)公理”、“兩個(gè)級數(shù)”和“兩種抑制”?！皟蓚€(gè)公理”：第一是“食物是人類生活所必需的”；第二是“兩性間的情欲是必然的，在將來也是如此”?！皟蓚€(gè)級數(shù)” : “人口在沒有阻礙的條件下是以幾何級數(shù)增加，而生活資料只能以算術(shù)級數(shù)增加。稍微熟悉數(shù)量的人就會知道，幾何級數(shù)增加的量比算術(shù)級數(shù)增加的量要大得多”“根據(jù)自然規(guī)律，食物是生活所必需，這兩個(gè)不相等的量就必須保持平衡”?！皟煞N抑制”：當(dāng)人口增長超過生活資料增長，二者出現(xiàn)不平衡時(shí)，自然規(guī)律就強(qiáng)使二者恢復(fù)平衡?；謴?fù)平衡的手段，一種是戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、瘟疫等，對此，馬爾薩斯稱其為“積極抑制”；另一種是要那些無力贍養(yǎng)子女的人不要結(jié)婚，馬氏稱其為“道德抑制”。

馬爾薩斯人口論是根據(jù)農(nóng)業(yè)社會與工業(yè)社會初期的人口現(xiàn)象提出來的，當(dāng)時(shí)，對他的理論存在著不同看法，在馬爾薩斯的兩個(gè)公理中，把人與自然界的動物等同起來，當(dāng)作超社會的自然規(guī)律，從而忽視了人口問題的社會性，至于“兩個(gè)級數(shù)”，雖然他說是在“沒有限制的條件下”的增長規(guī)律，但是，從整個(gè)人類歷史看，沒有限制的條件是不存在的，所以從總的情況來說，“幾何級數(shù)”增長也是不存在的。最后“兩種抑制”的辦法中，“積極抑制”的戰(zhàn)爭、災(zāi)荒和瘟疫其實(shí)質(zhì)都是社會原因?yàn)橹鞫鸬?；“道德抑制”更是不切?shí)際的。雖然馬爾薩斯的人口論存在一些問題，但是，它是第一部較為系統(tǒng)的人口學(xué)著作。有些西方學(xué)者根據(jù)歷史發(fā)展，認(rèn)為該學(xué)說反映了 18 世紀(jì)及其以前歷史上人口發(fā)展的若干現(xiàn)象，但不能反映當(dāng)時(shí)人口現(xiàn)象的社會原因，更沒有預(yù)見到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在提高工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與科學(xué)避孕的作用。因此，也有學(xué)者認(rèn)為馬爾薩斯的人口學(xué)說在反映農(nóng)業(yè)社會人口增長的規(guī)律上基本是正確的。但是，人口問題是個(gè)社會問題，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而有不同的表現(xiàn)。

二、環(huán)境的限制性： ．教師利用多媒體，播放一些由于人口增長造成的環(huán)境惡化的資料、影像和圖片。．展示學(xué)生收集有關(guān)所居住地區(qū)由于人口數(shù)量過多，增長過快產(chǎn)生的一系列問題的實(shí)事、圖片。．寫環(huán)境對人類發(fā)展的限制性小論文。（可以以某一環(huán)境要素展開敘述）

通過以上活動讓學(xué)生意識到人與資源之間應(yīng)保持良性循環(huán)關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)之中。

三、人口的合理容量

1． 閱讀“人類的空間” , 全世界的人口都可以放在英國的一個(gè)小島 ― 懷特島上，其材料的作用是先引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解掌握環(huán)境人口容量的定義，概念。2． 組織學(xué)生進(jìn)行三種人口發(fā)展觀辯論：

3． 學(xué)生活動：分析我國各地區(qū)土地生產(chǎn)潛力和最大可能承載的人口密度，材料把我國按氣候因素分成九個(gè)地區(qū)，給出每個(gè)地區(qū)年生物量、可承載人口和最大人口密度，其目的就是讓學(xué)生理解每個(gè)地區(qū)自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，得出我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，從而理解人口容量的相對性特點(diǎn)，把九片地區(qū)的可承載的人數(shù)相加約 16.2 億，就是我國最多可承載人口，超出這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會下降，環(huán)境就會惡化，使學(xué)生明確人口容量的臨界性特點(diǎn)和警戒性特點(diǎn)。

用心

愛心

專心

小結(jié)：

練習(xí)： ．讀“我國人均耕地變化圖”，完成下列題目。(l）從人均耕地變化曲線看，我國的人均耕地面積日趨＿，這一趨勢若不能得到有效的控制，按 1955 一 1975 年的速度發(fā)展，大約在 2020 年，我國人均耕地將接近于＿。(2）造成這一現(xiàn)狀的主要原因是？

（3）當(dāng)前，我國耕地不但在數(shù)量上減少，其質(zhì)量也不斷下降，原因是： ．人口增長過快會引起一系列問題，根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，分析我國存在的人口問題。

用心

愛心

專心 3

第五篇：人口的合理容量說課稿

《人口的合理容量》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一，在人與環(huán)境的關(guān)系中，人是關(guān)鍵的因素之一。因此，本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面的理解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展及區(qū)域地理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在前兩節(jié)從時(shí)間和空間兩個(gè)角度分析了人口變化的基本過程之后，本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點(diǎn)說明人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。教材設(shè)置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個(gè)問題作為段落的標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生探求答案而進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中并不能得到這兩個(gè)問題的精確答案。但是通過對“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費(fèi)水平對環(huán)境人口容量有很大影響；通過對“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了人口合理容量的概念，認(rèn)識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質(zhì)量。教材最后安排了一個(gè)“活動”意在使學(xué)生領(lǐng)悟到人口劇增對環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長和提高人口素質(zhì)對我國的重要意義。

2、課標(biāo)分析

課標(biāo)：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別

本條“標(biāo)準(zhǔn)”對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求可以分解為： ①能夠說出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的含義。

②能夠正確辨別和判斷“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”的概念。

③能夠認(rèn)識到環(huán)境對人類活動的支持力有一個(gè)限度，人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。④形成這樣一個(gè)思想：人類如果想要可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“人口合理容量”這一長遠(yuǎn)目標(biāo)。

3．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

1、認(rèn)識到人口劇增給予自然環(huán)境極大的壓力，了解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解環(huán)境人口容量的影響因素及環(huán)境人口容量兩重性——相對確定性和不確定性。（2）能力目標(biāo)

1、結(jié)合“木桶效應(yīng)”原理分析環(huán)境人口容量的制約因素。

2、對“地球最多能養(yǎng)活多少人”的三種觀點(diǎn)提出依據(jù)并進(jìn)行小組辯論，交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)會分析環(huán)境人口容量的因素和變化。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)科學(xué)研究的方法與態(tài)度，辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待不同國家、不同區(qū)域的環(huán)境人口容量與人口合理容量。

2、樹立可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，逐步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，形成科學(xué)的人口觀。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

1、環(huán)境人口容量的制約因素。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別。（2）教學(xué)難點(diǎn)

1、環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的區(qū)別。

2、環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

二、說教法、學(xué)法

作為當(dāng)今世界最令世人關(guān)注的三大問題：人口、資源與環(huán)境問題，學(xué)生是具有一定的知識儲備的，但是大部分學(xué)生對這個(gè)問題的認(rèn)識只是在表面現(xiàn)象上，沒有深入分析這個(gè)問題存在的原因以及解決的措施，“環(huán)境承載力”與“人口合理容量”也都是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨這兩個(gè)概念，目的是要使學(xué)生對這個(gè)問題有比較深層次的理解。對于學(xué)習(xí)知識面不夠廣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，明確“環(huán)境承載力”與“人口合理容量”的含義和區(qū)別是有一定難度的。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些活動，讓學(xué)生能夠也樂于參與課堂教學(xué)，并從中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

討論教學(xué)法是新課程教學(xué)中常用的一種方法，此方法有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，啟發(fā)學(xué)生的思維。在本節(jié)難點(diǎn)“環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性”教學(xué)時(shí)，主要利用書本上的“木桶效應(yīng)”理論，進(jìn)行一些列的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生通過討論自然而然的得出結(jié)論。

材料分析法是地理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種方法，此方法有利于學(xué)生理解某些具體問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問題的能力。在比較“環(huán)境人口容量”和“人口合理容量”兩者區(qū)別時(shí)，主要利用一些材料的分析，讓學(xué)生明白“環(huán)境人口容量”是指最大的人口數(shù)，而“人口合理容量”是指最適宜的人口數(shù)。

三、說教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]：

老師：我們班級有多少人？ 學(xué)生：略

老師：我們班級還能容納更多人嗎？如果現(xiàn)有更多人，你們會有什么感覺？ 學(xué)生：略 老師：大家覺得班級多少人最合理？為什么？ 學(xué)生：略

老師小結(jié)：剛才我們討論的問題是涉及到一間教室的人口的容量問題，那么到底多少最適合呢？最大的容量是多少呢？小到一間教室，一個(gè)學(xué)校，大到一個(gè)城市，一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)，乃至我們的全球，都涉及到這個(gè)我們?nèi)祟愖铌P(guān)注的問題：人口的容量問題。那么，我們國家最多能容納多少人？最適合容納多少人？我們地球母親最多能容納多少人？最適合容納多少人？（展示一些漫畫）大家知道嗎？如果想知道這些答案，就請同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)：第三節(jié)、人口的合理容量。

[設(shè)計(jì)意圖]：從教室實(shí)際情況和師生平常的對話導(dǎo)入新課，這種問題引導(dǎo)法顯得很自然，并結(jié)合一些夸張的漫畫，既能引起學(xué)生對《人口的合理容量》這節(jié)課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生深層次的思考。[新課教學(xué)]：

一、“地球最多能養(yǎng)活多少人”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、區(qū)別“環(huán)境承載力”和“環(huán)境人口容量”兩概念

（圖片展示）：世界1800年以來人口增長柱狀圖，讓學(xué)生觀察圖片。老師：大家看到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：世界人口的快速增長。

老師：人類只有一個(gè)地球，面對數(shù)量龐大且與日俱增的人口，地球上的可用空間越來越狹小，自然資源也變得越來越匱乏。地球究竟能容納多少人口？這是大家首先關(guān)心的問題。為了研究這個(gè)問題，人們提出了兩個(gè)概念：環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量，請同學(xué)自己看書說說什么叫環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量？ [設(shè)計(jì)意圖]：介紹環(huán)境人口容量產(chǎn)生的背景，有利于學(xué)生理解為什么要提出環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量這兩個(gè)概念。

2、分析“環(huán)境人口容量”的制約因素與“環(huán)境人口容量”的不確定性和相對確定性

這是本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在教學(xué)過程中，我充分利用了教材中提供的“木桶效應(yīng)”理論，設(shè)置了一連串的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析討論。

教材提到“環(huán)境人口容量的大小受到許多因素的制約，其中自然資源、科技發(fā)展水平以及人類的生活和文化消費(fèi)水平，對環(huán)境人口容量的影響最大”。其中各要素與人口容量之間到底是怎樣的因果關(guān)系呢？我設(shè)計(jì)了下面的問題情景：

⑴讓學(xué)生閱讀分析木桶效應(yīng)示意圖及其原理：我們知道，當(dāng)一個(gè)木桶的桶底面積確定后，木桶能容納多少水，主要取決與組成木桶的桶板究竟有多長，如果各塊桶板的長度并不相同，那么，木桶容納水量的多少取決與長的桶板還是短的桶板呢？多數(shù)學(xué)生很快回答：當(dāng)然取決于最短的板。

⑵結(jié)合思考題：假如各塊桶伴代表不同的資源種類，那么木桶效應(yīng)揭示了什么道理？短暫思考和討論后回答：木桶容量由短板決定，那么環(huán)境人口容量也就由短板代表的某一資源的數(shù)量來決定。

⑶進(jìn)一步分析，決定環(huán)境人口容量的“短板”可能是哪些資源呢？師生共同分析得出：資源種類很多，這里主要考慮的應(yīng)該是人類生存所依賴的基本資源，如土地、淡水和能源等。

⑷再給桶板賦予不同的含義進(jìn)行討論：如果桶板代表環(huán)境人口的各個(gè)制約因素，那么木桶效應(yīng)又反映了什么道理呢？有了前面的分析經(jīng)驗(yàn)，這次學(xué)生很快議論：由于資源的開發(fā)利用潛力是隨社會生產(chǎn)力和科技水平的發(fā)展而不斷提高，資源的消耗還與人類社會生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平緊密聯(lián)系，這就取決了環(huán)境人口容量受資源、科技發(fā)展水平以及人類社會生產(chǎn)和生活消費(fèi)水平等因素的影響。

教師接著問：那么，短板有可能是那個(gè)因素呢？有的同學(xué)回答：是資源，因?yàn)槿祟惖纳a(chǎn)與生活度都離不開資源，資源多了當(dāng)然能養(yǎng)活更多的人口。有同學(xué)反對：是啊，資源是人類生產(chǎn)生活的必要條件，但是，資源的開發(fā)和利用必須建立在一定的科技水平上。比如在原始社會，人類的科技水平很低，獲得的資源十分有限，因此環(huán)境人口容量很小。還有的同學(xué)說：消費(fèi)水平的高低才決定人口容量的大小。在同樣的資源條件下，如果人均消費(fèi)大，則其所能養(yǎng)活的人口就少，如果人均消費(fèi)小，則環(huán)境人口容量就大。

學(xué)生各抒己見，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論書中“對環(huán)境人口容量的不同估計(jì)”中的三種觀點(diǎn)，讓學(xué)生對自己支持的觀點(diǎn)進(jìn)行簡要的論述，并鼓勵(lì)他們在不同觀點(diǎn)間辯論。

最后教師小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到：

I、不論是科技還是消費(fèi)水平對環(huán)境人口的影響，多要建立在一定的資源基礎(chǔ)上的，所以資源是制約環(huán)境人口容量的主要因素。

II、在不同的時(shí)空條件下，資源總數(shù)不確定，科技發(fā)展水平及人類的消費(fèi)水平也在不斷變化的，所以決定了環(huán)境人口容量具有不確定性。但是，在一定的時(shí)期內(nèi)，一個(gè)地區(qū)的資源數(shù)量、科技發(fā)展水平和消費(fèi)水平相對變化不大，那么其環(huán)境人口相對時(shí)確定的，一般以一種或幾種資源能夠供養(yǎng)的人口數(shù)作為環(huán)境人口的估計(jì)值。

III、資源和科技發(fā)展水平與環(huán)境人口容量是正相關(guān)，人類的消費(fèi)水平與環(huán)境人口容量是負(fù)相關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過“木桶效應(yīng)”的討論，幫助學(xué)生理解各種資源決定了大小不一的環(huán)境承載力，而最小的環(huán)境承載力決定了環(huán)境人口容量的道理，同時(shí)揭示了環(huán)境人口容量具有不確定性和相對確定性，揭示了人類發(fā)展與環(huán)境的深刻矛盾，說明有限的資源只能供應(yīng)有限的人口。討論教學(xué)法是新課程教學(xué)中常用的一種方法，此方法有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、“地球上適宜養(yǎng)活多少人”的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解“人口合理容量”概念的教學(xué)設(shè)計(jì)

承轉(zhuǎn)：環(huán)境人口容量是指一定時(shí)期，一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可持續(xù)供養(yǎng)，但那是我們向往的嗎？ 學(xué)生：不是。

教師：那我們追求什么樣的生活？ 學(xué)生：略

教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財(cái)富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口會有什么變化？ 學(xué)生：減少。

教師：在保證現(xiàn)代人生活幸福，同時(shí)又不降低未來人生存質(zhì)量的前提下，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家，乃至整個(gè)地球到底適合養(yǎng)活多少人呢？為了回答這個(gè)問題，科學(xué)家又提出了人口合理容量的概念。

提問：人口合理容量含義是什么，它與環(huán)境人口容量有什么區(qū)別呢？

答案：人口合理容量是指能養(yǎng)活好多少人，而環(huán)境人口容量是指能養(yǎng)活多少人，是一個(gè)極限值，是一個(gè)警戒值。所以，我們應(yīng)該把我們環(huán)境中的人口控制在環(huán)境人口容量之內(nèi)，最好是處于人口的合理容量。[設(shè)計(jì)意圖]：從生活現(xiàn)實(shí)入手，結(jié)合上面關(guān)于我國人口容量分析的材料，通過對兩個(gè)概念的分析，使學(xué)生理解它們間的區(qū)別。

2、了解“人口合理容量”的戰(zhàn)略意義

提問：當(dāng)今世界什么原因?qū)е挛茨軐?shí)現(xiàn)地球上人口合理容量？ 師生共同討論，小結(jié)：

主要原因：（1）人口過快的增長、人口的壓力（2）資源的不合理利用、資源的耗竭（3）環(huán)境的污染、生態(tài)的破壞

具體原因：發(fā)達(dá)國家人均消費(fèi)資源太多

發(fā)展中國家人口增長過快——在世界每年新增人口中，發(fā)展中國家占到了80%以上。

教師追問：（1）面對存在的問題，人類有什么途徑才能在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量呢？（2）作為社會的成員，我們個(gè)人能夠?yàn)閲业娜丝诤侠砣萘孔龀鍪裁茨兀?/p>

學(xué)生探討：（1）國際社會要倡導(dǎo)各國政府，尤其是發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)；（2）要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利；（3）世界各國都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質(zhì)量。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)