第一篇：人教版八年級歷史下冊第8課教案

人教版八年級歷史下冊第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案

一、溫故知新

1.無產(chǎn)階級文化大革命的性質(zhì)是什么？

2.文化大革命是什么時間結(jié)束的？結(jié)束標志是什么？

二、學習目標

1.認識到十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

2.知道我國頒布的《中華人民共和國憲法》等重要法律，了解社會主義民主和法制建設的重大進展。

三、學習重難點

1.學習重點：十一屆三中全會

2.學習難點：關(guān)于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學過程：

（一）學習新課

導入：用歌曲《走進新時代》導入。1.十一屆三中全會：

（1）思想基礎—真理標準問題的討論（學生獨學完成）①背景：A、粉粹“四人幫”以后，人們要求平反冤假錯案，糾正____________的錯誤。

B、當時中共中央主要領導人仍堅持“左”的思想，提出______的方針。②作用：__________________________________________。學生看真理問題討論的圖片和視頻。

（2）十一屆三中全會的召開：（學生對學完成）①時間：_____ ②地點：______ ③內(nèi)容：

A、思想上：________________________________________。B、政治上：________________________________________。C、組織上：________________________________________。④意義：

A、是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的________。

B、完成了黨的________、_____________、___________的撥亂反正，是____________的偉大開端。

合作探究：學生討論：為什么說十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2.民主與法治建設的加強：（1）平反冤假錯案：

①1980年，中共中央為________恢復名譽，使黨的歷史上最大冤案得到平反。（2）完善法律制度： ①成就：

A、1982年頒布第四部《____________》。B、1986年，頒布《___________》。

C、全國人大又通過了《____________》、《勞動社會保障法》、《_________________》等一系列法律。②意義：

A、基本上形成了以______為核心的中國特色社會主義法律體系。

B、初步實現(xiàn)了在政治生活、__________和社會文化生活等方面有法可依的局面。

C、我國逐漸向__________的道路邁進。

拓展延伸：看ppt中國人民在前進道路上的三次歷史性巨變和中國共產(chǎn)黨歷史上三次工作重心的轉(zhuǎn)移。

五、板書設計： 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 一、十一屆三中全會：

背景

時間

地點

內(nèi)容

意義

二、民主與法制建設的加強平反冤假錯案 完善法律制度

六、當堂檢測：（見ppt）

七、作業(yè)設計：

（2009陜西中考）材料三

1956年，我國基本建立了社會主義制度。之后，經(jīng)過艱辛求索，中國共產(chǎn)黨代理人民實現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了一條走向民富國強的道路。我國綜合國力大幅提升，人民生活不斷改善，譜寫了中華民族發(fā)展史上最壯麗的篇章。

材料三所述，“歷史性的偉大轉(zhuǎn)折”指什么？這一轉(zhuǎn)折有什么意義？

八、巧記歷史：

? 一九七八看北京，真理討論奠基礎。

? 解放思想為指導，經(jīng)濟建設是中心。

? 改革開放好開端，核心領導鄧小平。

? 歷史轉(zhuǎn)折意義大，中國走進新時代。

第二篇：八年級語文下冊 第8課《短文兩篇》教案 人教新課標版

八、短文兩篇

【教學思路】

閱讀文學作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生對作品的感悟力和理解力，創(chuàng)設一種良好寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來，老師在這中間應起一種引導和點撥作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對作品直觀的感悟力和理解力?！窘虒W目標】 知識和能力目標：

①理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義； ②培養(yǎng)學生積極的文學思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對作品的獨到見解； ③能夠進行積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。過程和方法目標：

①有感情地朗讀散文詩，理解作品內(nèi)涵。

②了解現(xiàn)實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。③運用聯(lián)想與想像，擴寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫句子，來欣賞、感悟《日》。④通過自主合作、對比閱讀，來欣賞、感悟《月》。情感態(tài)度和價值觀目標：

①體會《日》《月》所表達的作者熱情洋溢和細膩幽靜的思想感情。②結(jié)合歷史背景，理解作者的理想及價值的取向?！窘虒W重、難點】

①有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。②結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

③理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。④通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。

【教法】 ①創(chuàng)設情境法 ②疑讀法 ③議讀法 【學法】 ①小組競賽法 ②想象法 ③討論法 【教學手段】多媒體教學 【教學課時】兩課時 【課前準備】

學生——利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；了解巴金的創(chuàng)作經(jīng)歷；搜集有關(guān)日月的故事，各準備一篇自己最喜歡的作品，并作好簡要分析。

教師——準備相關(guān)資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導學生理解作者的思想感情。【教學步驟】 第一課時

一、新課導入：故事導趣。

1、三分鐘講故事比賽：“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。

2、學生簡單講述自己對故事的理解。(目的：設置情境，引發(fā)聯(lián)想)

3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學會自主思考，找尋答案）

二、欣賞朗讀：

1、自由朗讀（音準、節(jié)奏）

2、同桌朗讀（初步評價感情把握）

3、教師范讀

三、深入感知：

1、感知作者，了解文章背景。（學生介紹、教師補充。）

2、學生默讀全文，根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上標記。

3、分組討論，互相解答問題。

（教師巡堂，適時引導，并搜集有價值問題或觀點。）問題如：

(1)人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。(2)在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談談你的看法。

重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。(3)如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

把握：這些人和物都寄托了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。(4)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？(5)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為什么引用“姮娥奔月”的傳說？

把握：“冷光”“死的光”應是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生。“姮娥奔月”的傳說作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。

(6)文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。

（可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）

第二課時

四、朗讀：

1、各小組派代表感情朗讀；

2、全班感情朗讀；

3、分組朗讀，設置評分等級。（師生共評）組 別 第一組 第二組 第三組 第四組 等 級

A.聲音洪亮整齊,咬字準確朗讀流利,無錯讀,有充分感情。

B.聲音洪亮整齊,咬字基本準確,個別誤讀,有感情。

C.聲音較洪亮,不夠整齊，誤讀,感情平淡。

D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情。

五、播放《日》朗讀flash：

1、小組討論：巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）——為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥?，日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

2、請你將巴金對“日”的情感進行延續(xù)，自由選擇《日》中任意一段（句），進行擴寫或續(xù)寫，也可仿照其進行創(chuàng)寫。（學生完成后將所寫語段讀出，師生共評）

六、播放《月》朗讀flash：

1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？ ——月亮帶給作者最突出的感覺是寒冷、冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。

2、這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？(學生討論、交流)——學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。(1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹《岳陽樓記》)(2)月，撩撥滿腹的愁緒。

“床前明月光，疑是地上霜?！?李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼《楓橋夜泊》)“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱《無題》)(3)月，包含著瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白《月下獨酌》)

3、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？

——冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

七、小結(jié)：

《短文兩篇》是巴金寫于抗日戰(zhàn)爭時期的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熾熱的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)了巴金激情澎湃的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細膩幽靜的另一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、作業(yè)：

1、選擇你最鐘愛或最有感觸的物品，仿照《日》，寫一篇托物言志的短文。

2、搜集帶“日”或“月”的古詩詞，整理歸類，工整地抄寫在《素材本》中。板書：

日 月

發(fā)光、發(fā)熱 飛蛾撲火、夸父逐日 死 ————— 不如 轟轟烈烈（對光明的強烈追求）冰冷、死光 姮娥奔月 ————— 生 寒冷、寂寞

（對生者的期望）

第三篇：人教部編版八年級歷史下冊 第8課 經(jīng)濟體制改革 同步練習

第8課

經(jīng)濟體制改革

一

選擇題

1.1984年3月24日，福建省55位廠長經(jīng)理在《福建日報》上發(fā)出：“請給我們松綁”呼吁后，《人民日報》轉(zhuǎn)載了這封呼吁信，將“松綁”風吹向全國。這里的“松綁”主要是指（）

A.允許企業(yè)實行公私合營

B.推行公司制

C.擴大企業(yè)的經(jīng)營自主權(quán)

D.廢除國有制

2.小云同學帶著一個研究性學習課題，搜集了“政企分開”、“利改稅”、“股份制改革”等資料。根據(jù)這些信息，判斷他的研究性學習課題是（）

A.土地改革

B.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

C.民主與法制建設

D.國有企業(yè)改革

3.新中國成立后相當長的一個時期內(nèi)，人們要憑糧票才能購買到糧食。1990年，廣東省宣布終止糧票的流通，1993年全國終止糧票的流通。對此理解不正確的是（）

A.改革開放前我國糧食供應緊張

B.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革緩解了糧食緊張狀況

C.表明我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變

D.農(nóng)村改革率先在廣東開始

4.我國的經(jīng)濟體制改革在經(jīng)歷了20世紀80年代初以農(nóng)村改革為重點的第一階段后以中國共產(chǎn)黨十四大為標志，改革進入了以建立新體制為主要使命的新階段。材料中的新體制指的是（）

A.社會主義計劃經(jīng)濟體制

B.資本主義計劃經(jīng)濟體制

C.社會主義市場經(jīng)濟體制

D.資本主義市場經(jīng)濟體制

5.“1992年1月19日上午9時，鄧小平乘專列馳騁2441公里后，抵達深圳，這次完全意義上的私人之行，卻讓中國改革開放國策得以延續(xù)?！睂Υ死斫庹_的是（）

A.他倡導“真理標準問題”的討論，解放了思想。

B.他做出了“把工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來”的戰(zhàn)略決策。

C.他系統(tǒng)提出了社會主義初級階段的理論，規(guī)定了黨在初級階段的基本路線。

D.他的南方談話，解放了人們的思想，為創(chuàng)立社會主義市場經(jīng)濟體制理論提供基礎。

6.斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中記載：“1949年以后的幾年中，共產(chǎn)黨人以前所未有的速度改變了中國，……使中國成為世界上的一個大強國，被人不安地看作是一個令人畏懼的好斗的國家，而不是一個授以貪婪的目光、即將被瓜分的弱國?！边@里的“改變”不包括

①采取了漸進、和平的方式實現(xiàn)了社會主義②實現(xiàn)了祖國大陸的統(tǒng)一，成為各民族團結(jié)友愛合作的大家庭③恢復中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位④建立社會主義市場經(jīng)濟體制，恢復自由市場秩序

A.①③

B.①②④

C.③④

D.②④

7.有學者在研究經(jīng)濟發(fā)展模式時發(fā)現(xiàn)：上個世紀20年代，蘇俄曾實行“中心城市暴動”，中國曾開創(chuàng)“農(nóng)村包圍城市”的革命道路；90年代鄧小平又提出了具有中國特色的“社會主義市場經(jīng)濟”，倡導中國建立社會主義市場經(jīng)濟。以上反映出的共同問題是（）

A.社會主義和資本主義要相互學習借鑒

B.這些歷史巨人善于化腐朽為神奇

C.社會主義和資本主義制度沒有優(yōu)劣之分

D.“實事求是”是世界性的人類智慧

8．“一個改革的政策如一場春風，吹綠了大江南北。一個開放的決斷如一場春雨，滋潤了華夏中原。”改革這場“春風”在中國最先從哪里開始刮起

A．農(nóng)村

B．城市

C．外資企業(yè)

D．國有企業(yè)

9．請仔細觀察如圖“大包干紀念館”里18個農(nóng)民按手印群雕，從中獲取的正確歷史信息是

A．四川農(nóng)民率先建立生產(chǎn)合作社

B．安徽農(nóng)民率先實行土地私有

C．四川農(nóng)民率先實行政社合一

D．安徽農(nóng)民率先分田包產(chǎn)到戶

10．1979年至1988年，徐州糧食產(chǎn)量年均增長6.0%，累計生產(chǎn)3391.15萬噸，相當于前30年糧食產(chǎn)量的總和。昔日貧窮落后、缺糧少吃的徐州農(nóng)村變成蘇北糧倉，這一變化主要得益于

A．聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行

B．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展

C．農(nóng)民土地所有權(quán)的獲得

D．南方談話的正式發(fā)表

第四篇：2018春八年級歷史下冊(人教)教案：第1課 中華人民共和國成立

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固

第1課 中華人民共和國成立

了解政治協(xié)商會議制度，知道中國特色社會主義的民主政治；講述開國大典，認識新中國成立的意義。

知識與能力

掌握中國人民政治協(xié)商會議、開國大典、西藏和平解放等知識要點。了解新中國建立的主要標志(國家機構(gòu)、首都、代國歌、國旗、公元紀年等)，知道中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的初步建立。

過程與方法

在教學人民英雄紀念碑這一內(nèi)容時，讓學生閱讀毛澤東為人民英雄紀念碑所題文字的歷史含義和現(xiàn)實意義，開國大典的盛況，祖國大陸統(tǒng)一的實現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀

新中國是在經(jīng)歷了百余年的屈辱、抗爭和探索之后，才建立起來的。我們一定要熱愛祖國，把她建設得越來越繁榮富強。新中國在維護民族團結(jié)方面做了許多艱苦細致的工作，實現(xiàn)了西藏的和平解放，這個大好局面是必須要加以珍惜的。

重點

中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議的召開及其主要內(nèi)容；開國大典。難點

中華人民共和國成立的歷史意義。

曾聯(lián)松收到了中央人民政府辦公廳的一封來信：“曾聯(lián)松先生：你所設計的中華人民共和國國旗，業(yè)已采用，茲贈送人民政協(xié)紀念刊一冊，人民幣五百萬元(舊幣)作為酬謝你對國家的貢獻?? ”

確定五星紅旗為中華人民共和國國旗的是第一屆中國人民政治協(xié)商會議，此次會議是在什么情況下召開的？它的召開有什么歷史作用？讓我們一起步入《中華人民共和國成立》，來領略歷史的風采。

一、籌備新中國——中國人民政治協(xié)商會議

史料1 1949年9月21日，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北平開幕。參加會議的有中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派人士、各人民團體、各地區(qū)、各民族和海外華僑代表共622人。在普選的全國人民代表大會召開之前，這次會議代行全國人民代表大會職權(quán)。史料2 下圖是出版于1949年九月二十二日的人民日報。其中兩篇新聞的標題是：《中國人民政協(xié)開幕——毛澤東主席宣布會議任務》《【社論】舊中國滅亡了！新中國誕生了！》

教師：1949年，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議召開，會議主要討論什么問題？ 學生：討論成立新中國的問題。

教師：此次會議召開的時間和地點、參加會議的代表、性質(zhì)、職權(quán)？

學生：(1)時間和地點：1949年9月，北平；(2)參加會議的代表：中國共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派人士、人民解放軍、各人民團體、各地區(qū)、各民族以及海外華僑等各方面代表；(3)性質(zhì)：是一次全國人民大團結(jié)會議，具有代表全國人民代表大會的性質(zhì)；(4)職權(quán)：代行全國人民代表大會的職權(quán)。

教師：結(jié)合上面的圖片和所學知識，分析此次會議通過了哪些決議？

學生：(1)通過了《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》。(2)會議選舉了中央人民政府委員會。

(3)確立了新中國的國旗、代國歌、首都和紀年方法。(4)決定在天安門廣場建立人民英雄紀念碑。教師：《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》集中體現(xiàn)當時全國各族人民意志和利益，起了臨時憲法的作用。

學生活動：講述共和國的故事——國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑?? 教師：國旗上有很多寓意，你們能從國旗上看出哪些寓意呢？

學生：講述國旗的象征意義。設計者是曾聯(lián)松，紅色代表革命，黃色代表光明；中間黃色的金星代表中國共產(chǎn)黨；旁邊的四顆金星代表工人階級、農(nóng)民階級、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的大團結(jié)，也就是代表全國各族人民的大團結(jié)。

教師：哪首歌曲成為中華人民共和國的代國歌？作者是誰？ 學生：《義勇軍進行曲》；在抗日戰(zhàn)爭時期產(chǎn)生的歌曲；由田漢作詞，聶耳作曲。教師：當年，這首雄壯激昂的《義勇軍進行曲》激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角，今天，這歌聲依然警示我們勿忘國恥，激勵我們在各自崗位上臥薪嘗膽，為民族的復興、祖國的崛起而努力不懈地學習和工作。中國特色社會主義進入了新時代，前進的道路上還會有許多的困難與挑戰(zhàn)，我們應該居安思危，萬眾一心，眾志成城，爭取早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

史料3 社會主義的建設事業(yè)必須依靠工人、農(nóng)民和知識分子，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。在長期的革命和建設過程中，已經(jīng)結(jié)成由中國共產(chǎn)黨領導的，有各民主黨派和各人民團體參加的，包括全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者的廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，這個統(tǒng)一戰(zhàn)線將繼續(xù)鞏固和發(fā)展。中國人民政治協(xié)商會議是有廣泛代表性的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，過去發(fā)揮了重要的歷史作用，今后在國家政治生活、社會生活和對外友好活動中，在進行社會主義現(xiàn)代化建設、維護國家的統(tǒng)一和團結(jié)的斗爭中，將進一步發(fā)揮它的重要作用。中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度將長期存在和發(fā)展。

——《中華人民共和國憲法》序言

教師：上述史料講述的是中國的哪一制度？它確立于什么時候？

學生：中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。第一屆人民政協(xié)全體會議的召開。

二、建立新中國——開國大典 史料1 開國大典。

史料2 毛澤東在城樓上莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這時，在軍樂聲中，54門禮炮齊鳴了28響。??天安門廣場上的人群在盡情歡呼。

教師：開國大典的時間、地點，有何標志？

學生：1949年10月1日下午3時，天安門廣場，標志著新中國的誕生。教師：開國大典時54門禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54門禮炮嗎？為什么連放28響嗎？

學生回答，教師歸納： 54——參加中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議代表中的54個民族(當時統(tǒng)計)。28——中國共產(chǎn)黨領導人民英勇奮斗的28年歷史(中國共產(chǎn)黨成立于1921年，到1949年革命勝利，歷時28年)。

史料3 美國史學家斯塔夫里阿諾斯曾這樣說：“毛澤東于1949年10月1日在北京宣布中華人民共和國成立，這是中國歷史的一個轉(zhuǎn)折點，實際上也是世界歷史的一個轉(zhuǎn)折點。”中國史學家評價“中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀元”。

教師：請結(jié)合中國近代史及本課內(nèi)容，談談你對這些評價的看法。你認為中華人民共和國的成立有怎樣的歷史意義？

學生依據(jù)教材回答，老師點撥：

(1)國內(nèi)意義：開辟了中國歷史的新紀元；中國人民經(jīng)過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治；中國真正成為獨立自主的國家，占人類總數(shù)四分之一的中國人從此站起來了。(2)國際意義：新中國的成立，壯大了世界和平民主和社會主義的力量。教師：中華人民共和國的成立，結(jié)束了一百多年帝國主義勾結(jié)封建統(tǒng)治者壓迫中國人民的歷史。這一百多年來，外國侵略者是怎樣勾結(jié)封建統(tǒng)治者壓迫中國人民的？

學生1：西方列強相互勾結(jié)，多次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中國人民生活在水深火熱之中。學生2：勞動人民頭上壓著帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。

教師：新中國的成立，極大地鼓舞了中國人民，讓所有的中國人都能揚眉吐氣，中國人站起來了。中國革命的勝利，對殖民地、半殖民地人民爭取國家獨立、民族解放的斗爭是巨大的鼓舞，極大地增強了他們爭取國家獨立、民族解放的信心。

教師：中國新民主主義革命能夠取得勝利的主要原因有哪些？ 學生討論回答，教師進行點撥：

(1)有中國共產(chǎn)黨的正確領導。

(2)以馬列主義、毛澤東思想為理論指導，走經(jīng)過新民主主義向社會主義發(fā)展的道路。(3)有一支人民的革命軍隊，堅持武裝斗爭。

(4)組成了一個最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結(jié)了一切可以團結(jié)的力量，共同奮斗。(5)得到人民群眾的積極支持。

(6)廣大革命先烈們的無私奉獻和英勇斗爭。(7)國民黨自身的腐敗。

三、西藏和平解放

教師：(過渡)新中國成立之際，全國領土是否已經(jīng)全部解放？西藏在什么時候解放？西藏和平解放的時間和經(jīng)過是怎樣的？

學生：(結(jié)合教材回答)(1)開國大典時，西藏宗教領袖**額爾德尼·確吉堅贊致電毛澤東主席，表示擁護中國共產(chǎn)黨和中央人民政府，希望早日解放西藏。(2)人民解放軍在解放西南各省以后，一面向西藏進軍，一面力爭和平解放西藏。中央人民政府多次希望西藏地方政府派代表到北京談判。(3)1951年，西藏地方政府派以阿沛·阿旺晉美為首席代表的代表團到達北京，與中央人民政府談判。雙方經(jīng)過充分協(xié)商談判，達成《中央人民政府和西藏地方政府關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏和平解放。(4)1951年，人民解放軍進駐拉薩，受到西藏各界的熱烈歡迎。

教師：西藏和平解放有什么意義呢？

學生：西藏的和平解放使祖國大陸獲得統(tǒng)一，各族人民實現(xiàn)了大團結(jié)。

教師：不過一些別有用心的人卻想把西藏從祖國的大家庭里分離出去。對此，你們有什么看法呢？

學生分組討論。

教師明確：如果有誰要將西藏分離出去，我們堅決不答應。因為西藏自古以來就是中國的領土。元朝時，設宣政院標志著西藏正式歸屬中央政權(quán)。清朝順治帝冊封五世**，康熙帝冊封**額爾德尼，以后歷代**和**都需經(jīng)中央冊封。1727年，在西藏設立駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務。1751年，清朝在西藏地方設立噶廈，授**喇嘛和駐藏大臣管理政教事務。1793年，頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》，規(guī)范了西藏地方行政體制和法規(guī)。新中國成立后，在西藏地區(qū)實行民族區(qū)域自治制度。作為中學生，維護祖國的團結(jié)統(tǒng)一是我們義不容辭的責任。

教師：西藏的和平解放標志著祖國大陸的統(tǒng)一，而不是整個祖國的統(tǒng)一，同學們想一想還有什么地方?jīng)]有回歸祖國？

學生：臺灣沒有回歸祖國的懷抱。

教師：我國的統(tǒng)一大業(yè)還沒有完全實現(xiàn)，需要我們?nèi)珖嗣竦墓餐Γ龠M祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成。

1949年10月1日是個不平凡的日子，這一天實現(xiàn)了中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折。的確，從中國人民政治協(xié)商會議的召開，到開國大典的舉行，再到西藏的和平解放，無不顯示了中國共產(chǎn)黨在建立和鞏固新中國時的高瞻遠矚和非凡睿智。這為社會主義建設構(gòu)建了良好的開端，向全國人民交了一份合格的答卷，中國歷史從此掀開了新的篇章。

第1課 中華人民共和國成立

一、籌備新中國——中國人民政治協(xié)商會議

二、建立新中國——開國大典

三、西藏和平解放

第五篇：語文：第8課《短文兩篇》教案(人教新課標八年級下)

8．巴金短文兩篇

教學目標： 知識和能力目標：

1．學會有感情地朗讀課文。

2．培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵和情感的感受能力和理解能力。3．進一步理解在散文詩中象征手法的運用。過程和方法目標：

加強誦讀，調(diào)動學生的情感體驗，引導學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，體味、感悟、理解課文中蘊涵的思想感情。情感態(tài)度和價值觀目標：

1．領悟作者追求光明，贊美為追求光明和理想而不惜犧牲的精神。2．引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學重難點

1．品位文章詩化的語言

2．結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。教學方法：導學法

以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。課時安排：一課時 教具準備：

1．學生利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文；

2．學生通過各種渠道查找有關(guān)日月的詩詞，各準備一首自己最喜歡的，并作好簡要分析；

3．教師準備相關(guān)資料，如寫作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飛蛾撲火”的種種理解等，以便生動形象地引導學生理解作者的思想感情。教學內(nèi)容及步驟：

一、導入新課

日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文，請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。

二、交流古詩詞

分別請3——5名同學誦讀他所收集到的詩詞，并簡述理由。教師根據(jù)實際情況作適當 的點評。

三、初讀感知

1．簡介作者及歷史背景

作者簡介：巴金，原名李堯棠，四川成都人?，F(xiàn)當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，《復仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說和《海行集記》《還魂草》《龍·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。

背景簡介：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。

2．默讀全文

要求：學生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號。

3．朗讀

(1)找兩位同學分別朗讀《日》《月》兩短文

要求：學生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。

(2)同學自讀

(3)課內(nèi)朗讀交流。學生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，師生共同點評

(4)分組朗讀全文

四、探討交流

本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學生的自讀習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導。主要把握以下幾個問題：

(1)人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿

放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。

(2)在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談談你的看法。

重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。

(3)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的那些描寫體會出來的？

(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？ 把握：“冷光”“死的光”應是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道??嗎？或許??”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。

(5)文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）

五、小結(jié)

學習本文后你有哪些收獲？

六、延伸（課后）

請根據(jù)當?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩。

七、板書設計：

日 月

發(fā)光、發(fā)熱 冰冷、死光

飛蛾撲火、夸父逐日 姮娥奔月

死 不如 生

轟轟烈烈 寒冷、寂寞

（對光明的強烈追求）（對生者的期望）教學后記：

學生在反復朗讀的基礎上，抓住了關(guān)鍵詞語和句子，自主探究，把握了文章的思想內(nèi)涵。