第一篇：第三周電子備課教案

第三周

教學(xué)內(nèi)容：第二單元——5《詹天佑》6《懷念母親》7《彩色的翅膀》

第二單元分析

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤字情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤字情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。單元課時(shí)劃分：

教學(xué)本組教材，可用14課時(shí)。其中，精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧、拓展”1課時(shí)，檢測(cè)2課時(shí)。

第一課時(shí)：《詹天佑》第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2013年9月9日 教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

【過(guò)程與方法】搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件

教法學(xué)法：情感朗讀 合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題：

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？（生自由談）

3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）教后反思：

1.教師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

2.在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

第二課時(shí)：《詹天佑》第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：2013年9月10日 教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【過(guò)程與方法】搜集文中相關(guān)的資料。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】了解愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件

教法學(xué)法：情感朗讀 合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，提出問(wèn)題。

1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

2．生提問(wèn)題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。）

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1．生齊讀課文。

2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅?/p>

帝國(guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C 小圖冊(cè)形。D 研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教后反思：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性。2.教師在講解“人字形”線路是，讓學(xué)生分組做游戲，模仿火車(chē)的行進(jìn)方式，從中體會(huì)詹天佑的穿新精神。

第三課時(shí)：《懷念母親》第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2013年9月11日 教學(xué)內(nèi)容：《懷念母親》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

【過(guò)程與方法】搜集文中相關(guān)的資料；感情朗讀。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件

教法學(xué)法：情感朗讀 合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！《懷念母親》。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根

這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

五、朗讀全文，師生小結(jié)。教后反思：

1.理解詞句，感悟文章思想。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生緊密聯(lián)系課文抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。

2.學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的的真情實(shí)感，知道了母愛(ài)是博大的。

第四課時(shí)：《懷念母親》第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2013年9月12日 教學(xué)內(nèi)容：《懷念母親》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思?！具^(guò)程與方法】感情朗讀。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中包含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中包含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件

教法學(xué)法：情感朗讀

合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）

2．讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 懷念母親 崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕

生身母親 = 祖**親

教后反思：

1.課堂容量過(guò)大會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

2.課后可讓學(xué)生做個(gè)小練筆表達(dá)感恩之情。

第五課時(shí)：《彩色的翅膀》一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2013年9月13日 教學(xué)內(nèi)容：《彩色的翅膀》一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】理解課文內(nèi)容，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。

【過(guò)程與方法】感情朗讀。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料

教法學(xué)法：情感朗讀 合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

三、初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿(mǎn)意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

四、自讀課文，體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫??）

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！?/p>

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

（2）兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。）

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）

（4）我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）

教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

五、交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

教后反思：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上有我們可愛(ài)的戰(zhàn)士常年駐守。默默奉獻(xiàn)著。

2.教師不能拘泥與自己的設(shè)計(jì)思路，一直牽著學(xué)生的鼻子走，要放手讓學(xué)主動(dòng)地學(xué)，這樣才能使他們的積極性保持下去，取得良好的教學(xué)效果。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三周電子備課

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三周電子備課

第一課時(shí)

【課題】“2、5、3的倍數(shù)的特征”練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)下冊(cè)第20—22頁(yè)“2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課” 【學(xué)情與教材分析】 2、5、3的倍數(shù)的特征是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)因數(shù)和倍數(shù)、2、5的倍數(shù)的特征和3的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是分解質(zhì)因數(shù)的需要，也是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)還是學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)的必要前提。所以，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，對(duì)于學(xué)生學(xué)好本單元的知識(shí)乃至以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有非常重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)整理和練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握2、5、3的倍數(shù)的特征的有關(guān)概念，并能做出正確的判斷和區(qū)分，進(jìn)一步完善知識(shí)間的聯(lián)系，掌握復(fù)習(xí)方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、在觀察、操作、合作與交流中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要探索與創(chuàng)新，增強(qiáng)參與合作的意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、數(shù)字卡片、數(shù)字表格 【教學(xué)過(guò)程】

一、知識(shí)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、師：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)2、5、3的倍數(shù)的特征有哪些了解？（1）回憶一下，選擇一個(gè)你最感興趣的知識(shí)點(diǎn)給我們舉例介紹。（2）梳理知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)間的聯(lián)系繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（3）仔細(xì)觀察知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？（4）看誰(shuí)能用最快的方法判斷出這個(gè)數(shù)能否被3整除？5649（先獨(dú)立思考，再交流想法）

2、小結(jié)

我們對(duì)2、5、3的倍數(shù)的特征進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，回想一下，我們是怎樣復(fù)習(xí)的？你們還有自己的整理復(fù)習(xí)方法嗎？

二、知識(shí)運(yùn)用，智力闖關(guān)

1、第一關(guān)：填空

（1）選擇合適的數(shù)，填入下面圈中相應(yīng)的位置。57、86、6、91、10、21、15、66、30、58、35、20、64、45、115（2）按要求在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3的倍數(shù)：13（）

2、72（）8 2和3的共同倍數(shù)：7（）

6、31（）2、5、3的共同的倍數(shù)：36（）8（）5（）

2、第二關(guān)：選擇

（1）奇數(shù)與奇數(shù)的和是（）；奇數(shù)和偶數(shù)的和是（）；偶數(shù)與偶數(shù)的和是（）A、奇數(shù) B、偶數(shù) C、既不是奇數(shù)也不是偶數(shù)（2）從下面四張數(shù)字卡片中取出三張，按要求組成三位數(shù)。4、3、0、5、奇數(shù)（）偶數(shù)（）5的倍數(shù)（）3的倍數(shù)（）

3、第三關(guān)：討論

（1）下面的數(shù)都數(shù)9的倍數(shù)。觀察各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和有什么規(guī)律，試著總結(jié)出9的倍數(shù)的特征。18、27、36、108、216、306、1098 組織學(xué)生討論： 你能發(fā)現(xiàn)什么？ 匯報(bào)交流

（2）下面的數(shù)都是11的倍數(shù)。觀察這些數(shù)奇數(shù)位上的數(shù)字的和與偶數(shù)位上的數(shù)字的和有什么規(guī)律？總結(jié)一下。121、231、352、1353、5412、3685

4、第四關(guān)：實(shí)踐

有56個(gè)桃子，3個(gè)3個(gè)的裝能正好裝完嗎？2個(gè)2個(gè)的呢？5個(gè)5個(gè)的呢？

三、知識(shí)拓展，溫故知新（百數(shù)表）

1、按要求完成（1）劃去1（2）保留2，劃去其他2的倍數(shù)（3）保留3，劃去其他3的倍數(shù)（4）保留5，劃去其他5的倍數(shù)（5）保留7，劃去其他7的倍數(shù)

2、看一看，還余下哪些數(shù)？

四、課堂總結(jié)

你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

【課題】質(zhì)數(shù)和合數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)下冊(cè)第23—24頁(yè) 【學(xué)情與教材分析】

在小學(xué)階段，只是讓學(xué)生在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。在本單元，要求學(xué)生能用自己的方法找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，并熟練判斷20以?xún)?nèi)的數(shù)哪個(gè)是質(zhì)數(shù)，哪個(gè)是合數(shù)。教材首先讓學(xué)生找出1～20各數(shù)的全部因數(shù)，然后按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。在此基礎(chǔ)上給出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。同時(shí)說(shuō)明1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，以加深學(xué)生對(duì)某些特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

（一）小組合作學(xué)習(xí)： 要求： 1.找出1-20的因數(shù)。

2.按要求填寫(xiě)課本23頁(yè)上的表。3說(shuō)一說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)？

（二）全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：（略）讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由。師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論。

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

1、（教師出示百以?xún)?nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習(xí)鞏固：

1.完成練習(xí)四第1、2題。2.課堂檢測(cè)配套練習(xí)16頁(yè)。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

五、當(dāng)堂檢測(cè)

《配套練習(xí)冊(cè)》第16頁(yè) 【課后反思】

第三課時(shí)

【課題】“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

3、在研究的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)?！窘叹邷?zhǔn)備】電腦課件及卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)。

1、師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)什么了，請(qǐng)大家回憶。

2、質(zhì)數(shù)和合數(shù)有哪些特點(diǎn)？

3、怎樣找質(zhì)數(shù)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。1、20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)有（）。

2、判斷

(1)所有的偶數(shù)一定是合數(shù)。（）(2)2是質(zhì)數(shù)，同時(shí)也是因數(shù)。（）

(3)區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，是以一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。（3、分一分 3.4 12 19 54 87 417 13 398 奇數(shù)（）偶數(shù)（）質(zhì)數(shù)（）合數(shù)（）

3、書(shū)Р25 3

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

4、書(shū)Ｐ26 4

5、書(shū)Ｐ26 5

6、閱讀書(shū)Ｐ26你知道嗎？

7、在表中圈出所有的質(zhì)數(shù)，并回答下列問(wèn)題。2 3 4 5 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 25

30）31 37

38

39

40

41

42（1）除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在那些列中？（2）把這個(gè)表擴(kuò)大到90，再看此時(shí)質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。

（3）在把兩個(gè)最小的質(zhì)數(shù)相乘，用他們的積去除其他的質(zhì)數(shù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

四、歸納小結(jié)，課外延伸。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

五、當(dāng)堂檢測(cè)

《配套練習(xí)冊(cè)》第18頁(yè) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”練習(xí)課 【教學(xué)反思】

第四課時(shí)

【課題】分解質(zhì)因數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)“你知道嗎？” 【學(xué)情與教材分析】

“分解質(zhì)因數(shù)”的內(nèi)容雖然不作為正式教學(xué)內(nèi)容，但作為一種重要的方法技能，教材還是把它安排在“你知道嗎？”中進(jìn)行介紹，供學(xué)生閱讀參考。但是我在這兒還是把它當(dāng)做一節(jié)新課來(lái)教學(xué)，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

① 使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。② ②初步學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)的方法。③ ③培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn) ①質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。②分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W(xué)用具】小黑板 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．回答：什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？ 2．填空：1~12的質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有。

3．觀察：2、3、5、7、11??等質(zhì)數(shù)，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12??合數(shù)，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？

二、揭示課題

下面我們學(xué)習(xí)每個(gè)合數(shù)能否用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來(lái)。（板書(shū)課題）

三、探索研究 1．小組合作學(xué)習(xí)

（1）把6、28、60寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式。

6=2×3 28=4×7 60=6×10 60=2×30 60=4×15 ?（2）寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)中如果還是合數(shù)的，再用上面的方法繼續(xù)寫(xiě)下去。

6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）從上面的例子可以看出什么來(lái)？

師生歸納：每個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

做練習(xí)十三的第7題，學(xué)生口答。

把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數(shù)。（板書(shū)課題：分解質(zhì)因數(shù)）

如把6、28、60分解質(zhì)因數(shù)右以寫(xiě)成： 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 書(shū)寫(xiě)格式說(shuō)明：要分解的合數(shù)寫(xiě)在等號(hào)左邊，把它的質(zhì)因數(shù)相乘的形式寫(xiě)在等號(hào)的右邊。質(zhì)因數(shù)按從小往大的順序排列。2．學(xué)習(xí)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。（1）介紹短除法。

它是筆算除法的簡(jiǎn)化“ ”叫做短除號(hào)。

除數(shù)?2 6 ?被除數(shù) 3 ?商（2）用短除法分解質(zhì)因數(shù)。2 28 2 60 2 14 2 30 7 3 15 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）學(xué)生小結(jié)用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法后看教材第62頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。（4）再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數(shù)應(yīng)注意什么？

四、當(dāng)堂檢測(cè)

做練習(xí)十三的第8題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】

第三篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書(shū)寫(xiě)教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過(guò)，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書(shū)是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫(xiě)。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛(ài)”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕?！碑?dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過(guò)自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫(xiě)下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴В家M(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第四篇：電子備課

年級(jí)上冊(cè)第單元第課時(shí)總第課時(shí)主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

第五篇：一年級(jí)電子備課教案第五課

課 題：光標(biāo)控制鍵與數(shù)字開(kāi)啟鍵

任課教師：陳紹新

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵的使用。

2、鞏固學(xué)生的打字姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵使用 教學(xué)難點(diǎn)：光標(biāo)控制鍵的靈活使用 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：10月25日至11月7日 教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)回答？舉手。生：上檔鍵和回車(chē)鍵的運(yùn)用。

師：對(duì)，很好！今天我們這節(jié)課再學(xué)習(xí)兩個(gè)新鍵。

二、入。

（生：學(xué)生思考，有舉手的可讓其回答）師：好，我們馬上學(xué)習(xí)如何移動(dòng)光標(biāo)和輸入數(shù)字吧。揭示課題：（課件顯示）光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵

三、新 授

1）課件展示標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵。漢字形式 2）學(xué)生試述說(shuō)及功能。3）老師歸納總結(jié)。課件展示

光標(biāo)控制鍵：用來(lái)移動(dòng)光標(biāo)，而且有上下左右四個(gè)方向。數(shù)字開(kāi)啟鍵：控制數(shù)字鍵能否輸入。

2、光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵在鍵盤(pán)中的位置。課件展示

1）師： 請(qǐng)大家找到光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵，并用手指指出來(lái)（師下位巡視檢查）。2）復(fù)習(xí)基本鍵位

要求學(xué)生分別把手指放在正確的鍵位上。

2、打開(kāi)寫(xiě)記板

3、列出課堂作業(yè)。（課件展示，課件要求能完成對(duì)光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵練習(xí)）

1）學(xué)生自主練習(xí)。2）教師巡視并指導(dǎo)。3）獎(jiǎng)勵(lì)前2名完成作業(yè)的學(xué)生。誠(chéng)信儲(chǔ)值卡

4、完成課堂作業(yè)的學(xué)生便可保存文檔。（展示保存的方法與步驟）

四、師生共同小結(jié)

光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵 教學(xué)后記：

1、光標(biāo)控制鍵和數(shù)字開(kāi)啟鍵的功能。課件展示 新課導(dǎo)入

師：有沒(méi)有那位小朋友，用過(guò)這兩個(gè)鍵呢？這個(gè)用來(lái)移動(dòng)光標(biāo)來(lái)配合使用刪除鍵，以及數(shù)字和輸