第一篇：2017北師大版數(shù)學二年級下冊小熊購物教學設計.doc

《小熊購物》教學設計

【教學內(nèi)容】

北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第12—13頁）的內(nèi)容?！窘虒W目標】

1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力?！窘叹摺W具準備】 多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、導入語：（課件播放）今天真是個好日子，原來呀，是機靈狗的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：看這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索“乘加”的運算順序。

1、師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發(fā)現(xiàn)了圖上的許多信息?？葱☆櫩驼l來了？（小熊胖胖）小熊胖胖準備買什么？（在黑板貼：4個面包和1瓶飲料）你能幫它算一算，一共要付多少錢嗎？請小朋友趕快動腦筋想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的小朋友，并認真聽一聽別人怎樣想的。小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）①3×4=12(元)，12+6=18（元）（你是怎么想的？）②3+3+3+3+6=18（元）

③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）

（如若學生沒有列出第③個算式，則引導學生把第①種方法中的兩個算式合成一個算式。師：開動腦筋想一想：這兩個算式能用一個算式表示嗎？）

師：真好！同學們想出了這么多算式。現(xiàn)在我們觀察一下：這兩個算式跟以前的算式有什么不一樣，一個算式中含有幾種運算？（一個算式中含有兩種運算）一個算式中含有兩種運算它屬于混合運算。（板題：混合運算）2.脫式計算及運算順序的提出

師：算式中既有加法又有乘法，該怎樣算呢？我們來看這個算式（指第一個算式3×4+6）你認為先算什么？（生：我認為第一個算式該先算3×4，算出4個面包的價錢，再加上1瓶飲料的價錢6元，一共18元。）

指導書寫格式：同意嗎？很好，想這種混合運算，我們計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字突出一個數(shù)的位置寫上等號，先算3×4等于12，先把12記下來，就記在3×4的下面。把還有沒參加運算的+4抄下來，然后再另起一行算加法，=18（元），最后還要答。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

3、獨立進行脫式計算6+3×4 師：現(xiàn)在你會計算這一題嗎？

（學生先獨立在本子上計算，同時請一個學生上黑板寫，教師巡視，個別指導；然后相互交流一下，全班交流。）師：請同學們仔細觀察，這兩個綜合算式有什么相同的地方？（結果相同；都是先算乘法，再算加法（板）。）

師：同學們真善于觀察。

師：那你知道這兩個算式怎樣讀嗎？（請學生讀）這兩個算式都是先算乘法再算加法，所以讀作：3乘4的積加6的和（齊讀）。這個呢？讀作6加3乘4的積。（齊讀）

小熊胖胖謝謝小朋友們?yōu)樗鉀Q了問題，高高興興回家去了。

（二）探索“乘減”的運算順序。

1、師：過了一會兒，機靈狗百貨店又來客人了，我們一起看看，誰來了？（小熊了樂樂）（課件播放小熊來到百貨店）

師：小熊樂樂帶了20元，看到琳瑯滿目的食品，想了想，最后決定買3包餅干，請你們幫它估計一下20元錢夠買3包餅干嗎？（夠，還有剩。）那你能不能幫它列式計算出用20元買3包餅干應找回多少錢呢？（學生獨立列式，交流）2．抽答（你是怎么想的？）板書：

4×3 =12（元）20－4×3 20－12=8（元）=20－12

=8（元）

師：看，這個綜合算式有減法又有乘法，計算時應該先算什么，再算什么？（板：先算乘法，再算減法。）

師：這兩句話有沒有同學能概括成一句話？（板：先算乘法，再算加減法）師：棒極了！我們一起讀一次。聲音非常響亮。

（三）練習

1、判斷

師：忙完了一天，機靈狗拿來了帳本樂極了，今天的顧客真不少，于是檢查每位顧客付的錢對不對，列起了算式來，看（課件）這是機靈狗列的算式，對嗎？

2、P13第（2）

師：機靈狗還列了一些算式，小朋友你能提醒機靈狗，先算什么，再算什么嗎？（提問課件畫線）請同學們打開數(shù)學書P13，趕快幫機靈狗計算一下，每位顧客買了多少錢。（匯報實物投影）你知道這幾位小顧客分別買了什么嗎？（課件顯示貨架）3、20元購物

師：為了答謝同學們，機靈狗決定給每個四人小組贈送20元的購物卷，你們想買什么，還剩多少錢？趕快行動起來跟小組的同學商量吧。（小組活動）

4、進貨：29瓶汽水（一題多解）擺一擺列算式

師：機靈狗發(fā)現(xiàn)汽水最好賣了，決定再進貨29瓶。第二天，汽水工人把汽水送來了，機靈狗要檢查一下，你能幫機靈狗數(shù)一數(shù)嗎？（能）

師：請小朋友四人小組商量一種最好的數(shù)法。然后拿準備好的29根牙簽擺一擺，再在本子上列出算式來?？茨膫€小組的同學數(shù)得最快。匯報交流：

三根三根數(shù)，數(shù)了9次，剩下2根：3×9+2

四根四根數(shù)，數(shù)了7次，剩下1根：4×7+1 五根五根數(shù)：數(shù)了5次，剩下4根：5×5+4 六根六根數(shù)：數(shù)了5次，少1根：5×6-1 師：同學們想的辦法真多，機靈狗很感謝小朋友。

五、回顧反思，梳理總結。

師：今天你有什么收獲？

第二篇：北師大版小學二年級下冊小熊購物教學設計

北師大版小學二年級下冊《小熊購物》教學設計

教學目標：

1、能通過小熊購物的情境圖，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，體會“先算乘除，后算加減”的運算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、能正確計算有關的兩步式題。

教學重點：

能掌握運算順序，正確計算兩步式題。教學難點：

結合式題理解為什么先算乘除。教學方法：

情景教學

自主學習

合作學習教學用具： 電腦課件

教學過程： 一． 復習鞏固 1.口算練習

5×9=

4×8=

7×6=

25-4=

28+14=

40÷5=

8×6=

54÷9=

30-18=

二． 探究新知

（一）導入新知 出示課件，進行導入

同學們，你們知道嗎？智慧老爺爺?shù)陌偌殉虚_業(yè)了，讓我們也去看看，好嗎？今天和我們同去的還有兩個小伙伴呢。來，讓他們做個自我介紹吧。他們今天打算去購物，我們也來幫幫他們吧。（板書：小熊購物）

（二）出示情境圖

1、仔細觀察圖片，你從圖上獲得哪些數(shù)學信息？學生交流。根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生交流問題，互相解答。

2、瞧，我們的小伙伴胖胖也開始購物了，它買了什么？

學生觀察幻燈片，進行交流。

（三）嘗試計算

1、胖胖該付多少錢呢？你能幫幫它嗎？學生試著計算。

2、你能把你的算法與大家交流嗎？學生交流。教師板書。4x3=12(元)12+6=18（元）答：胖胖該付18元。３．還有不同的算法嗎？

3、如果我們把這兩個算式合在一起，會怎樣呢？學生交流怎樣列算式。

4、教師板書

4×3+6 6+4×3

（四）探究計算順序

1、觀察4×3+6這個算式，有幾種運算？ 學生交流。

2、介紹混合運算。像這樣有兩種或兩種以上不同運算的，我們稱它為混合運算。

3、我們在計算時，要先算什么？

學生結合這道題來進行討論。在這道題中，我們應該先算什么。學生交流。弄清楚在這道題中，我們要先算4個面包的價錢。所以要先算乘法4×34、5、學生交流說這道題的運算順序。

出示幻燈片：一道算式中，如果有乘法，又有加法，先算乘法，再算加法。

6、7、學生邊讀邊結合4×3+6理解。說說6+4×3的運算順序。

（五）學習脫式計算

1、教師介紹脫式計算

以前，我們學習加減混合運算的時候，都是直接寫得數(shù)，今天我們來學習混合運算的另一種書寫格式——脫式計算。

2、教師板演。

4×3+6

= 12+6

=18

3、學生用脫式計算6+4×3

4、學生交流算法。

5、小段練習

先說說下面的題要先算什么？再用脫式計算。7+6×2

7×3+4

（六）學習乘減的運算順序

1、樂樂在購物中也遇到了難題，你能幫忙解決嗎？ 出示幻燈片：我有20元，買3包餅干應找回多少元？ 學生試著列式，引出20-3×4

2、學生結合題意，交流運算順序。

3、全班交流：一個算式里，如果有除法，又有減法，要先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

1、說一說,下面各題要先算什么? 50－4×5 7×3+4

6× 9－ 7

7+6×2

2、書中13頁練習1

3、看圖寫算式

幻燈片出示

4、填空

一道算式中，如果有乘法，又有加法或減法，要先算（），后算（）。

四 這節(jié)課，你有什么收獲呢？

第三篇：北師大數(shù)學二年級《小熊購物》教學設計

北師大版《小熊購物》教學設計

學習目標 ：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

學習重點： 引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、檢查預習：檢查學生預習的知識。

三、精講重點：

1、解決第（1）個問題“小熊該付多少錢？”

1）“仔細觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？”，教師總結重要數(shù)學信息。

2）“ 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？” 引出“小熊該

付多少錢？”這個問題。

3），教師巡視搜集學生出現(xiàn)的不同做法

4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質(zhì)疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

5）脫式計算：根據(jù)學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規(guī)范學生的書寫格式。

6）教師根據(jù)學生說的情況總結

2、解決第（2）個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？”

教師參與到小組討論中。

集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減3×4)

3、指導學生寫出綜合算式，并規(guī)范學生的寫法?？梢哉故緦W生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學生模仿書寫。

4、總結：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

5、小結過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？

四、鞏固拓展應用

1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）

1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規(guī)范學生的書寫格式，幫助有困難的學生。

3）反饋時，讓學生說說想法和運算順序。

2、脫式計算（做試一試第2小題）

1）教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，適當?shù)膸椭?/p>

2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強化學生的書寫格式。、思考題（做試一試第3小題）

在學生理解題目要求的基礎上，引導學生結合情境圖理解算式的意思。

五、師生總結概括

通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。

六、板書設計

小熊購物——乘加、乘減綜合運算

小熊該付多少錢？ 小熊有20元錢，買3包餅干,應找回多少錢？

3×4＋6

6＋3×4

20－3×4

=12＋6

=6＋12

=20－12

=18（元）

=18（元）

=8(元)

第四篇：北師大版數(shù)學二年級 小熊購物教案

小熊購物

【教學目標】

1．通過購物活動，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學知識解決生活中的實際問題，增強學習數(shù)學的興趣，樹立學習數(shù)學的自信心。

2．結合具體情境和解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。

【課堂實錄】

（一）創(chuàng)設情境，出示課件：

師：食品超市剛剛開業(yè)，瞧，小熊正在購物，我們看看他要買什么呀！

（二）獲取信息，提出問題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什么?

生：我知道了這個超市有餅干、面包、飲料、花生和糖果。

生：我還知識了這些食品的價格分別是??

師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?

（學生相互說一說，再指名說一說。）

師：呀！小熊遇到問題了，你們愿意幫助他們解決嗎?

出示問題：買4個面包和1瓶飲料，該付多少錢?有20元，買3包餅干應找回多少錢？

（三）探索交流，構建新知

1．根據(jù)問題列出算式

2．關于脫式計算及運算順序的提出，教師可以采用下面的方法：

師：算式3×4+6，你們是怎么算的?

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用誰加4了，怎么辦呢?生：最好是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪里更好?

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

3．通過學生獨立進行脫式計算6+3×4，教師講授“先乘后加”的觀念。

（學生先獨立在本子上計算，教師巡視，個別指導；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。）同學們真是愛動腦筋的孩子！在你們的合作下，這個問題終于解決了，老師為你們高興！

（“先乘后加”這個新知識，都是老師告訴學生的。從學生的回答能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。）

（四）自我參與，拓展練習

師：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒！現(xiàn)在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一個，也可多個，但總錢數(shù)不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，并在本子上進行計算。

（學生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學生中間，進行個別指導。展示幾名學生的算式，并請學生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式計算的。）

（五）練習鞏固

第五篇：《小熊購物》二年級數(shù)學教學教案

《小熊購物》教學設計

一、教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

二、教學重點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。

三、教學流程

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

（二）對話平臺，學習新知

樂中學

1、說一說

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

學中做

1、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結合剛才的練習，你能得到什么結論？

（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

做中得

綜合練習。

（1）出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

（2）自己動筆完成計算

（3）完成做一做的第（3）題。

（這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）

（三）全課總結。

計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學反思

成功之處：

1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！币虼?，數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設立購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

2、給學生創(chuàng)設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、班級學生參與率較高，回答問題的學生占半數(shù)。

4、知識目標完成較好。

不足之處：

1、引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力不足。

在教學中，應讓學生在例2 中自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的知識和能力來分析、解答，尊重學生的經(jīng)驗和思維方式。

2、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化

筆下練習較少，如設計題卡讓學生完成，能夠讓學生更好的提高學習興趣，更扎實鞏固新知。練習環(huán)節(jié)過多，有兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復，應適當減少。