第一篇：《聲律啟蒙》第十四課《十四寒》教學(xué)設(shè)計景向月

《聲律啟蒙》第十四課《十四寒》教學(xué)設(shè)計

景向月 青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)邦巴小學(xué)

教材分析

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對掌握聲韻格律的啟蒙讀物，按韻分編，從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對等等，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。以及人格方面的滲透教育。

學(xué)生對《聲律啟蒙》的學(xué)習(xí)方法已基本掌握，從讀、解、誦、拓四個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)放開手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)時候進行點撥，做好調(diào)控課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把握好課堂教學(xué)的深度與廣度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：熟讀課文，背誦課文，掌握以“寒”為韻的字。會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去填空。

過程與方法：通過多種學(xué)習(xí)方式和教師的講解，能夠體會詞的對仗和押韻的方法。

情感態(tài)度價值觀：在誦讀中體會句子的韻味美感。積累對對子，寫詩句中對仗的方法，感悟故事啟示。

教學(xué)方法

閱讀 講授 交流 誦讀

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

對聯(lián)引入。說說自己家門上貼的對聯(lián)，對聯(lián)中含有哪些對子。其余可作補充?！緩膶W(xué)生生活實際出發(fā)，激起對本課的學(xué)習(xí)，對對子的強烈欲望】

二、初讀課文，讀熟練

（一）初讀課文，把課文讀熟練。

提出層次要求（多媒體出示）：讀正確、流利，熟練；讀出感情；讀出韻味?！咎岢鲎x課文的要求，學(xué)生有目標(biāo)讀課文，達到會誦讀的目的】 1．學(xué)生大聲自由地讀課文。自己對照讀，盡量達到要求。2．小組內(nèi)讀。小組長組織組員讀。正音。3．小組展示讀。讀正確、流利、熟練。

三、再讀課文，理解對子

（一）邊讀課文邊看注釋，理解課文內(nèi)容。不懂之處教師可適當(dāng)作解釋?！緦W(xué)生自己邊讀課文邊看注釋，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力。從教師的適當(dāng)解釋中對學(xué)生進行人格滲透教育】

（二）體會字與字、句與句之間的韻味，知道押“寒”韻的詞都有哪些。學(xué)生邊讀邊勾畫?！玖私庋喉嵉脑~，體會對仗和押韻】

（三）說一說押“寒”韻的詞。多媒體出示。學(xué)生讀一讀。

（四）多種對讀。在理解了押韻的基礎(chǔ)上多種對讀，對讀中體會韻味?！緩亩喾N讀中體會《聲律啟蒙》的韻味】

1．全體男女生齊對：全部男生和女生交替對讀。交替拍手對讀。2．男女生單獨對：一位男生和一位女生單獨對讀。3．師生對：老師和全體學(xué)生或個別學(xué)生對讀。4．優(yōu)秀生與全班對：讀的好的學(xué)生和全體學(xué)生對讀。5．個別挑戰(zhàn)對：自由組合挑戰(zhàn)對讀。擊掌對讀。

四、熟讀成誦

（一）教師指導(dǎo)提示下的試背。教師出示每句開頭，學(xué)生試背后面的句子。

（二）成誦。反復(fù)讀中背會本課。

【通過歡快、愉悅的節(jié)奏誦讀，達到熟讀成誦。在反復(fù)誦讀中體會句子的韻味?！?/p>

五、拓展運用

（一）出示故事：馮諼彈鋏。

（二）學(xué)生讀一讀，了解故事內(nèi)容。并進行敘述。

（三）說說故事帶給我們的啟示。全班交流討論。

【學(xué)生從故事中體會帶給我們的啟示，獲得思想上的人格滲透教育?！?/p>

六、練習(xí)鞏固

多媒體出示，學(xué)生填一填。說說為什么要這樣填。1．樹樹皆秋色，_________惟落暉。小樓一夜聽春雨，__________明朝賣杏花。2．荷葉沼對________，嘉禾憂旱對_______ 市骨君王對________，江似青羅帶對________ 【學(xué)生通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識】

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲，說一說。

【“寒”的押韻，鞏固《聲律啟蒙》的多種讀法，故事給學(xué)生的思想教育】

八、布置作業(yè)

1．與父母一起多形式誦讀。2．與父母交流誦讀心得。

板書設(shè)計

十四寒

一、押韻 寒：干 餐 冠 邯 鄲 旱 壇 滿 盤------

二、對仗工整（上聯(lián)與下聯(lián)）：如 單字對：寒——暑 雙字對：魯隱——齊桓 三字對：叔子帶——仲由冠

三、故事啟示

馮諼 不卑不亢 孟嘗君 以誠待人

第二篇：景向月《聲律啟蒙》第二課《二冬》教學(xué)設(shè)計

《聲律啟蒙》第二課《二冬》教學(xué)設(shè)計

青海省西寧市湟中縣上五莊鎮(zhèn)邦巴小學(xué)

景向月

教材分析

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對掌握聲韻格律的啟蒙讀物，按韻分編，從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過學(xué)習(xí)和誦讀，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有一些了解，能夠正確、熟練、有感情地誦讀課文，達到熟練地背誦課文。

過程與方法：通過借助教材注釋與工具書，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的點撥與講解，了解聯(lián)句的對仗方法，以及知道屬于“冬”韻的都有哪些字。在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法并會運用這種方法學(xué)習(xí)以后的課文。

情感態(tài)度價值觀：在多種讀中感悟句子對仗的方法，在反復(fù)讀中領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1．指名背誦一首古詩。

2．由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。

二、音讀。把課文讀通順。

1．學(xué)生自由讀課文。（積極主動地讀）

要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

方法：不會讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。還 1 可以在小組內(nèi)請教解決。

2．學(xué)生小組（四人一小組）內(nèi)讀。

要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。3．全班交流讀（激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。

要求：熟讀全文

方法：（1）輪流讀，你一句我一句地讀。可以是同桌對讀，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）學(xué)生領(lǐng)讀（榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

（3）齊讀：學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。

三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)，理解課文大意。

要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)。方法：（1）讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）找出聯(lián)句中的對應(yīng)詞。

（3）借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。

1．教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

2．教師點撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、情詩。領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。

1．默讀《葉公好龍》的典故，并進行敘述。2．思考：從葉公好龍的故事中你得到了什么啟發(fā)？全班交流討論，明辨是非。

五、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

1．合讀：同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。2．賽讀：開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。3．全班配樂誦讀。板書設(shè)計

二冬

押韻 冬：鐘 松 龍 濃 庸 舂 茸 恭 蓉 宗 蛩------對仗工整（上聯(lián)與下聯(lián)）：如

單字對：春——夏 雙字對：暮鼓——晨鐘 三字對：馮婦虎——葉公龍

五字對：銜泥雙紫燕——課蜜幾黃蜂 七字對：春日園中鶯恰恰——秋天塞外雁雍雍

第三篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計

《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學(xué)情分析：

通過平時的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學(xué)生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

4、在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學(xué)生語感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點：

學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

聲律啟蒙 第一課

一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、初步體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點：

能熟練朗讀韻文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.故事導(dǎo)入：《夸父逐日》

師：今天，我們今天來學(xué)習(xí)一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。

二、指導(dǎo)過程

（一）初讀原文：

1、教師示范讀原文；

2、教師領(lǐng)讀原文；

3、學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？

4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。

（二）品讀對韻：

1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）

2、生匯報： 預(yù)設(shè)：（1）云對雨

雪對風(fēng) 晚照對晴空（2）指導(dǎo)朗讀：

師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。A、誰來試著讀一讀？

B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看。（生自由讀）C、指名讀（3）還有對子嗎？

來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。（4）指導(dǎo)朗讀：

這組對子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們該怎么讀更好聽呢？ 講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰想讀？

D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看

（四）講授韻腳朗讀方法

下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀。

（五）學(xué)生自由朗讀： 用自己喜歡的方式來讀一讀

第二課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第二節(jié)。

出示一東的第二節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、講述故事 《嫦娥奔月》

五、配樂全班齊聲朗讀。

第三課 一東

教學(xué)內(nèi)容：

聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練的朗讀韻文。

2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學(xué)重點：

能熟練的朗讀背誦韻文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的第三節(jié)。

出示一東的第三節(jié)韻文。

二、初步練讀

1、教師示范朗讀；

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、反復(fù)誦讀

1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀

四、配樂全班齊聲朗讀。

第四課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、激興導(dǎo)入：

1.上課前，老師請一位同學(xué)背誦一首自己喜歡的唐詩

2.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故 師講故事《葉公好龍》

五、全班配樂誦唱

第五課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故

師講故事《《馮婦打虎》

五、全班配樂誦唱。

第六課 二冬

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。

2、熟讀韻文，了解對子的相關(guān)特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古文化的興趣。教學(xué)重難點：

通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學(xué)瑰寶之魅力。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。

二、初讀原文： 1.教師示范讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。3.學(xué)生同桌之間自由練習(xí)朗讀。

三、反復(fù)練讀：

1、學(xué)生自由練讀；

2、全班齊讀；

3、男女生比賽朗讀；

4、小組比賽朗讀。

四、韻文典故： 師講故事本節(jié)韻文典故。

五、全班配樂誦唱。

第四篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計

《聲律啟蒙》“十五刪”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、誦讀《聲律啟蒙“十五刪”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認(rèn)識“姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、斑、榻”等12個生字，初步理解“賞善、懲奸、巧慧、癡頑、陽關(guān)曲、驍將、茅舍、塵埃、榻上、”等詞語的意思。

3、使學(xué)生盡力感悟“十五刪”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子可以表情達意。

4、感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

收集老萊娛親故事、古箏《知音》。【教學(xué)重點、難點】：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對的興趣。

【教學(xué)思路】：

故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習(xí)對對子，拓展興趣?！窘虒W(xué)流程】：

一、故事引入、交代目標(biāo)

1、故事“老萊娛親”。

2、溫故知新：在教師引導(dǎo)下完成復(fù)習(xí)（對子及常識）。

3、出示《聲律啟蒙“十五刪”》，交代目標(biāo)： 熟讀成誦。

認(rèn)識十二個生字。初步理解對子內(nèi)容。

了解歷史人物。

二、初步練讀，學(xué)詞、識字。

1、聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏，讀完后請學(xué)生畫出長對子的停頓。

2、學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗自讀情況。

①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導(dǎo)認(rèn)識生字：按造字法分類貼生字卡。擴詞、換部首。

①會意字：斑。形聲字：姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、榻。②擴詞：賞、懲、榻。

③換部首：姚、頑、蠻、濮、萊。④解詞：驍將、榻上。⑤引出人物薛仁貴。

5、反饋：拍手齊讀?！鞍焉炙突卦脑僮x一讀?！?/p>

三、練習(xí)熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：

①“柳、顏”分別指哪兩位書法家？關(guān)于書法你還知道什么？ ②、知道王維的《渭城曲》嗎？說說離別時的情景。

3、匯報交流：“按你自己的方式給這些對子分分類吧，再說說讀懂了什么？” ①有關(guān)歷史人物的對子：

老萊子（送給他一句贊美的話）

孔

融（關(guān)于他的故事知道哪些）

謝

安（簡介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居?xùn)|山，故名謝東山）

②有關(guān)名稱的對子：（完成討論題的匯報）。③有關(guān)寫景的對子：茅舍無人，難卻塵埃生榻上；竹亭有客，尚留風(fēng)月在窗間。（解釋茅舍、塵埃；引導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出無人的凄涼和有客的情深。）

④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。

4、多種方式熟讀成誦：

①把你的理解放到教材中，自由讀。②接口讀。③各組回旋讀。④同座試背。⑤點名背。⑥齊背。

五、學(xué)對對子，挑戰(zhàn)自我（自選一題完成）：

課件演示“我來對對子”，請同學(xué)自選一個小題完成，并與同桌交流，再集體匯報。課件內(nèi)容：

1、柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）

2、枕中云氣千峰近對（）。

自在飛花輕似夢對（）。

3、愁中對夢里。（）（時間）愁中對（）（時間）夢里。（）（人物）（）（時間）愁中；（）（人物）（）（時間）夢里。

六、結(jié)束全課。教師總結(jié)：對聯(lián)就是這樣有趣，它和古詩古文一樣能表情達意，希望同學(xué)們多積累。

第五篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計

《聲律啟蒙》“三江”教學(xué)設(shè)計

張曉靖

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀《聲律啟蒙“三江”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2．認(rèn)識“斝、釭、稷、桀、逄”等11個生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語的意思。

3．使學(xué)生盡力感悟“三江”所涉及的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。4．感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。5.運用“江”韻寫兒童詩或童謠 教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏《高山流水》。教學(xué)重點、難點：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)運用“江”韻練習(xí)說寫對子，嘗試寫兒童詩。教學(xué)思路：

激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。教學(xué)流程： 一．激趣

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來溫故知新“一東”和“二冬”。練習(xí)東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對?！鞍自粕缴习自骑h”對。2.學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》“三江” ?個別讀。（師提出要求：要求讀正確，流利，注意節(jié)奏）

?生提出疑問，生借助注釋釋疑（認(rèn)識生字，初步理解對子內(nèi)容，了解四個歷史人物。）

二、初步練讀。

1.聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。2.學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。3.檢驗自讀情況。

①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。4.熟讀成誦。

師：發(fā)現(xiàn)這一段中有什么特點？（押“ɑnɡ“韻）

5.找出文中“ɑnɡ”韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ"韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學(xué)習(xí)的“三江”了。

6.師：覺得容易背嗎？老師覺得不好背。我們一起來把教材改一改，讓它易讀易記，同時不改變它的節(jié)奏和韻律。師生一起對對子，編對子，（展示PPT)。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

師：好一幅“山水人家”圖。這樣易讀又易記，朗朗上口。齊讀齊背。注意“江”韻。7.師：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現(xiàn)代文中呢？請說尾字帶“江”韻的詞語“故鄉(xiāng)”“門窗”“堅強”“手掌”等。學(xué)生到黑板板書帶“江”韻的詞，然后學(xué)生選擇“江”韻的詞，并用詩一樣的語言說“江”韻的現(xiàn)代文句子。如：今晚夢圓回家鄉(xiāng)。

三．學(xué)生練習(xí)寫現(xiàn)代詩。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著這一幅幅的畫面，運用“江”韻完成兒童詩的練習(xí)，也可以寫一首（或一小節(jié)）帶有“江”韻的小詩，也可以寫童謠，兒童詩，打油詩或順口溜。也可以運用其他的韻。

（展示學(xué)生的作品）四．總結(jié)：

我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，運用一定的韻律寫詩，就會出口成章，下筆如有神，希望同學(xué)們多積累。多寫出優(yōu)美的詩篇。附：《聲律啟蒙》（三江）：

樓對閣，戶對窗。巨海對長江。

蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。

青布幔，碧油幢。寶劍對金釭。

忠心安社稷，利口覆家邦。

世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。