第一篇：論“項(xiàng)目教學(xué)法”在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用

論“項(xiàng)目教學(xué)法”在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)

用

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的主持下以小組合作的形式自行組織起來，通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。本文首先從課題研究的相關(guān)背景入手，然后闡述了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的意義，最后重點(diǎn)的分析了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施方式及優(yōu)點(diǎn)。

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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施

一、前言

我國被公認(rèn)為世界制造大國，但不是創(chuàng)造大國。有識之士指出這是多年來我國推行應(yīng)試教育的結(jié)果，長期的應(yīng)試教育嚴(yán)重地抑制了國民的創(chuàng)造性室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育首要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，項(xiàng)目教學(xué)法可以充分有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，合乎行業(yè)人才需要也適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要因此，大力開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的意義

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要教師和學(xué)生共同配合完成，是一種教與學(xué)的活動。項(xiàng)目教學(xué)可以成為概念的教與學(xué)所賴以存在的中心環(huán)節(jié)，而不僅僅是在努力學(xué)習(xí)過程之后進(jìn)行的一種輔助性的充實(shí)。對于有以上特點(diǎn)的中職學(xué)生來說，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法具有以下意義：

（一）能夠使學(xué)生成為課堂的主角

項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造了一個

開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主式的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)方式。

（二）能夠使學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的學(xué)習(xí)是在不同階段的不同項(xiàng)目中完成的，當(dāng)學(xué)生接受了一個新項(xiàng)目以后，就必須圍繞著這個項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟地展開工作。在這個過程中，學(xué)生會向自己提出一個又一個的問題，并為解決這些問題而不斷地收集資料、整理資料，主動地、自行安排自己的學(xué)習(xí)。

（三）能夠做到類型化的學(xué)習(xí)

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間存在著教學(xué)差異，即使同一個項(xiàng)目面對不同的教學(xué)對象也可能有一定的差異。對于不同類型的學(xué)生，可根據(jù)其差異有目的地選題以滿足他們的不同要求，使每一個學(xué)生都得到良好發(fā)展。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)際，突出了以高等教育技能為主的

特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了直接經(jīng)驗(yàn)的取得。項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)行為習(xí)慣與自主處理問題的意識和能力有著巨大作用。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施方式及優(yōu)點(diǎn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法如果具備相應(yīng)的教學(xué)資源、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置合理、教學(xué)統(tǒng)籌到位，在很大程度上可以提高教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零適應(yīng)期”。其實(shí)施方式是：根據(jù)行業(yè)需要設(shè)置教學(xué)基本項(xiàng)目；根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的二級子項(xiàng)目和三級教學(xué)子項(xiàng)目；根據(jù)每一個教學(xué)子項(xiàng)目視教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)時(shí)長；根據(jù)每個教學(xué)子項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)項(xiàng)目完成的方式、效果即時(shí)進(jìn)行評學(xué)；學(xué)生按要求完成所有規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目并獲通過后報(bào)請學(xué)院教務(wù)處，評審合格者準(zhǔn)予畢業(yè)采用上述項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)具備如下優(yōu)點(diǎn)：

（一）由于將國家規(guī)定的通識課程

分F個學(xué)期分別安排在每天下午的教學(xué)時(shí)段，上午和晚修時(shí)段按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的順序逐一完成相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在入學(xué)的第一個學(xué)期即可接觸較多的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，有利于幫助學(xué)生盡早建立起專業(yè)意識晚修時(shí)段主要是讓學(xué)生進(jìn)一步思考和完善上午的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢或討論解決，不能解決的留待次日向教師咨詢。通過這種訓(xùn)練方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的主動性和多維性，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識的建立有明顯的幫助作用。

（二）大學(xué)生是20歲左右的年輕人，這一年齡段的學(xué)生有最強(qiáng)的探索欲望和創(chuàng)造欲“教師的非主導(dǎo)性教學(xué)給予了學(xué)生最廣闊的思維空間，雖然有教師在旁邊指導(dǎo)，但每一個項(xiàng)目的完成學(xué)生都會主要?dú)w功于自己的努力，這對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)信心有著重要的作用；學(xué)科的非平行教學(xué)摒棄了其他因素對項(xiàng)目研究的干擾，特別是學(xué)生可以專注地完成單一的項(xiàng)目作業(yè)，對作業(yè)完成的質(zhì)量有

較充分的保障”當(dāng)逐一完成的項(xiàng)目成果羅列到一起時(shí)，成就感會油然而生，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）由于采用了更為靈活的評學(xué)方式，學(xué)生在完成每一個教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)，及時(shí)得到最為公平和合理的評價(jià)，因?yàn)樵u價(jià)是公開而又有對比性的“雖然評價(jià)最終也為畢業(yè)的通過提供依據(jù)，但及時(shí)的評價(jià)可以有效地促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)和研究方式”教師也可以根據(jù)及時(shí)的評價(jià)結(jié)果調(diào)整下一個教學(xué)子項(xiàng)目的引導(dǎo)力度和引導(dǎo)深廣度。

（四）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法只規(guī)定每一天的到課時(shí)間和放學(xué)時(shí)間，不嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課的時(shí)長，學(xué)生可以根據(jù)具體情況把握自己的課間休息，但離開教學(xué)現(xiàn)場必須得到任課教師的許可；規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成項(xiàng)目的學(xué)生在不影響下一個教學(xué)項(xiàng)目的前提下，可以利用課外時(shí)間繼續(xù)完成。

四、結(jié)語

總而言之，好的教學(xué)方法必須在充

分學(xué)習(xí)理論知識的前提下，最大程度地發(fā)揮學(xué)生自主動手的能力。只有有效分配理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)分量，學(xué)以致用，教師才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能最大程度獲得知識、技能，而我國高等教育才能順利地步入正軌。

第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在車工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

以往的車工實(shí)習(xí)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的操作技能知識，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大部分學(xué)生只能會做一些基本的車外圓端面等，動手能力較差，不會靈活運(yùn)用。如今在車工實(shí)習(xí)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)明確，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過在車工實(shí)習(xí)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)施程序 注意問題

車工實(shí)習(xí)是車工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如果教師還采用以往的教學(xué)方式——以教師講解為主，學(xué)生跟教師模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會使不少同學(xué)把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與會越來越差，學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程后，在解決實(shí)際問題仍然無從著手。那么，怎樣才能改變這些問題呢？其實(shí)，在車工實(shí)習(xí)中也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施程序

采用項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個步驟進(jìn)行：

（一）項(xiàng)目：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成的項(xiàng)目

（二）制定計(jì)劃：根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用模型制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認(rèn)可。

（三）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（四）成果展示：項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對形成的成果進(jìn)行展示。

（五）評估總結(jié)：主要根據(jù)每個學(xué)生在該項(xiàng)活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估，之后再由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價(jià)結(jié)果，找出造成評價(jià)結(jié)果差異的原因。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、學(xué)生項(xiàng)目活動作品的評價(jià)

將學(xué)生分為若干個項(xiàng)目小組，每個小組最少4人；學(xué)生在完成作品之后，教師要求他們對作品進(jìn)行自述、互評。為了能更好地體現(xiàn)評價(jià)的科學(xué)性和公正性，我在每個部件中都制定了評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生通過評分標(biāo)準(zhǔn)先自測、自評，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其主要作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然后互評，學(xué)生互評讓學(xué)生對制作成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行相互評價(jià)；在評價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價(jià)了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點(diǎn)，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。

2、確立的項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)。當(dāng)然，每個項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項(xiàng)目。

3、項(xiàng)目的實(shí)施過程要完整有序

學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋。

①新知識的講解要抓重點(diǎn)，避免重復(fù)。應(yīng)該只包括對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實(shí)際操作的方法進(jìn)行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。

②教師要解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟，相關(guān)資料要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。

4、教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項(xiàng)目活動的精髓。

6、項(xiàng)目教學(xué)法的引入，對教師提出了更高的要求

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，教師必須要有項(xiàng)目意識，要具備項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目管理和項(xiàng)目評價(jià)等方面的知識和能力。在整個教學(xué)過程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物，取而代之的是學(xué)生，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師在不同章節(jié)的教學(xué)過程前，要根據(jù)學(xué)生的情況制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，在先滿足全體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的前提下，讓項(xiàng)目組長去統(tǒng)籌安排。

四、結(jié)束語：

實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在車工實(shí)習(xí)中采用項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且取得了明顯的效果，在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

第三篇：項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)

《高層建筑火災(zāi)》項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)案例設(shè)計(jì)

包珊娜（087083）

項(xiàng)目目標(biāo)：

知識目標(biāo)：老師課堂講述高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)以及高層建筑消防車道設(shè)置的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生熟記這些規(guī)范。

能力目標(biāo)：教師帶領(lǐng)同學(xué)現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，能夠獨(dú)立完成消防車道的平面布置。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流的意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

項(xiàng)目重點(diǎn)：

１、熟記高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)。

２、根據(jù)設(shè)計(jì)需要，靈活運(yùn)用以前所學(xué)知識。

３、學(xué)生能根據(jù)參觀實(shí)例，發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)出相關(guān)作品。

項(xiàng)目難點(diǎn)：

１、如何綜合運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題。２、作品設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

講述法、感官教學(xué)法。

一、項(xiàng)目分析：

本節(jié)課是《高層建筑》中有關(guān)高層建筑火災(zāi)的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，通過聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生從親身的感受中學(xué)、想、做，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)知識。通過小組討論交流，個人獨(dú)立設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題的目的。

二、教學(xué)策略分析：

（一）、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前以及學(xué)習(xí)了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。

（二）、教學(xué)理念和教學(xué)方式

教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設(shè)者，嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，知識反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價(jià)方式多樣化，師生評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、小組評價(jià)等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價(jià)，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。采用這種項(xiàng)目教學(xué)法，既解決了一些生活中的實(shí)際問題，又可讓學(xué)生掌握新的知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)與投影設(shè)備。

四、設(shè)計(jì)思路

以實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師生共同看一段有關(guān)上?！?1·15”大火的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓全體學(xué)生分析高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)，帶著解決問題的目標(biāo)來學(xué)習(xí)。

五、講授新課

1、導(dǎo)入

教師展示一段火災(zāi)視頻，同學(xué)之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚诮處煹倪m當(dāng)提示之下，讓學(xué)生回答它主要有什么特點(diǎn)。

2、講解

第一部分： 隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設(shè)步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實(shí)際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災(zāi)，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設(shè)施相當(dāng)不完善，缺水成了最大問題，撲救相當(dāng)困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務(wù)樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務(wù)大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災(zāi)教訓(xùn)十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導(dǎo)致了58人遇難，引起社會廣泛關(guān)注。

第二部分：

高層建筑火災(zāi)的特點(diǎn)

（一）火災(zāi)特點(diǎn)

1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災(zāi)，大部分呈敞開式燃燒，風(fēng)力、風(fēng)向?qū)涌旎馂?zāi)的蔓延，迅速形成立體式火災(zāi)。

2、煙氣擴(kuò)散迅速，極易造成人員傷亡。科學(xué)試驗(yàn)表明，在火災(zāi)燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴(kuò)散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井?dāng)U散的速度能達(dá)到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井?dāng)U散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫?zé)煔夂陀卸練怏w對被困人員造成的危害極其嚴(yán)重。

3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護(hù)欄，樓面穿管預(yù)排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護(hù)物多為可燃物，在火災(zāi)中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴(yán)重影響人員、物資的安全疏散。

4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災(zāi)發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設(shè)備，消防人員不能及時(shí)到達(dá)著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時(shí)補(bǔ)充，且建筑內(nèi)部情況復(fù)雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當(dāng)困難。

第三部分：

高層建筑消防車道設(shè)置

《GB50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應(yīng)設(shè)環(huán)形消防車道。當(dāng)設(shè)環(huán)形車道有困難時(shí)，可沿高層建筑的兩個長邊設(shè)置消防車道，當(dāng)建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時(shí)，應(yīng)在適中位置設(shè)置穿過建筑的消防車道。

有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時(shí)，應(yīng)設(shè)置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。

消防車道凈寬不應(yīng)小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。

3、實(shí)地參觀

實(shí)地參觀一棟符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的高層建筑，主要引導(dǎo)同學(xué)觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學(xué)分組討論消防車道的布置要點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)活動

在學(xué)生初步掌握消防車道布置原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行環(huán)形車道設(shè)置。展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品，調(diào)動學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5、教師總結(jié)

對整體情況作出總結(jié)，對易出錯的地方進(jìn)行講評，提出改進(jìn)措施。

六、教學(xué)反思

職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或?qū)I(yè)能力，還包括自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是中職教學(xué)的必然選擇，項(xiàng)目教學(xué)法的功能是項(xiàng)目驅(qū)動，即通過項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來帶動學(xué)生思考、研究；利用資源，操作實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

本節(jié)課通過實(shí)例的制作，將知識點(diǎn)融入設(shè)計(jì)過程中。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作提供技術(shù)支持。教學(xué)時(shí)，首先利用一段視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過參觀之后請學(xué)生將知識點(diǎn)運(yùn)用到設(shè)計(jì)過程中。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項(xiàng)目的選取有一定的時(shí)效性，能包含所學(xué)的內(nèi)容。

通過展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生回到設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教師和其他同學(xué)的評價(jià)也培養(yǎng)課學(xué)生的競爭意識。

在教學(xué)過程中也存在許多問題，在此進(jìn)行反思：

1、引導(dǎo)要適度

教師帶領(lǐng)同學(xué)參觀之后可以給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要壓制了學(xué)生思維，使很多學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中不由自主的模仿教師的設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新意識。2、評價(jià)要到位

教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的改革，以過程評價(jià)為主，通過師生評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價(jià)現(xiàn)在成為課堂教學(xué)中越來越重要的手段。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。

通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)。將書本知識融入實(shí)際的運(yùn)用中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。同時(shí)通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四篇：論軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)效果論文(定稿)

廊坊師范學(xué)院成人教育

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題

目：淺談軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中發(fā)展趨勢及作用 學(xué)生姓名：耿娟靜 指導(dǎo)教師：郭謙

院別（函授站）：點(diǎn)石電腦學(xué)校 系

別：藝術(shù)系 專

業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì) 年

級：2014

完成日期 2016 年

6月 20 日 淺談軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢及作用

學(xué) 生：耿娟靜 指導(dǎo)教師：郭謙

摘 要：室內(nèi)軟裝飾藝術(shù)是活的具有動態(tài)的藝術(shù)。它的整合可以賦予空間生命力，營造具有文化品位、舒適愜意的理想室內(nèi)空間環(huán)境。時(shí)代在變，時(shí)尚在變，潮流在變，裝飾也在不知不覺發(fā)生著變化，大家生活條件的改善，對家裝也不是盲目的追求豪華，而是有了更高的設(shè)計(jì)形式簡單化，現(xiàn)代化與人性化。作為一名設(shè)計(jì)師，要結(jié)合室內(nèi)空間環(huán)境的總體風(fēng)格，充分利用不同的裝飾物所呈現(xiàn)出來的不同的性格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，使單純、枯燥、靜態(tài)的室內(nèi)空間環(huán)境變成豐富、充滿情趣、動態(tài)的空間。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)空間；軟裝飾；分類；發(fā)展趨勢；作用；前景

目錄

前言：???????????????????????????? 5 一.室內(nèi)空間軟裝飾的概念 ??????????????????5 二.室內(nèi)空間軟裝飾的分類及運(yùn)用 ??????????????6

（一）室內(nèi)紡織品 ??????????????????????6

（二）字畫 ?????????????????????????6

（三）室內(nèi)綠化????????????????????????7

（四）光與影 ????????????????????????7

（五）工藝品陳設(shè)???????????????????????8 三．室內(nèi)空間軟裝飾的發(fā)展趨勢????????????????9

（一）強(qiáng)化功能化趨向 ????????????????????9

（二）提倡多元化趨向 ????????????????????9

（三）重視自然化趨向 ????????????????????10

（四）突出人性化趨向 ????????????????????10 四．軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用 ???????????????10

（一）軟裝飾在居室的烘托室內(nèi)氣氛作用????????????10

（二）軟裝飾在居室的豐富空間作用??????????????11

（三）軟裝飾在居室的調(diào)整作用 ???????????????11

（四）軟裝飾在居室的強(qiáng)化環(huán)境作用??????????????11

（五）軟裝飾在居室的系列風(fēng)格作用??????????????12

（六）軟裝飾在居室的整體性作用???????????????12 五．軟裝飾的發(fā)展前景???????????????????????13(一)裝修房的普及化 ????????????????????????13

(二)人均居住面積的增長??????????????????????13(三)裝修理念的改變和生活品位的提高??????????????13(四)各類裝飾品種日益豐富?????????????????????14 六．結(jié)語????????????????????????????15 前言：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量不斷提高，對居住空間的裝飾更加側(cè)重于精神層面的追求，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高和住宅條件的改善，“環(huán)境設(shè)計(jì)”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”已不再是專業(yè)人士的專利。與時(shí)俱進(jìn)的人們開始提出“重裝飾、輕裝修”的口號。在美化空間裝飾中，彌補(bǔ)了硬裝的不足，在營造空間的過程中人們往往更注重空間的互動性、可變性、人為性與藝術(shù)性，注重家居氛圍的營造、緊跟時(shí)尚潮流的設(shè)計(jì)等方面?！败浹b飾環(huán)境”設(shè)計(jì)越來越受到人們的喜愛，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

一、室內(nèi)空間軟裝飾的概念

何謂“軟裝飾”，有兩層具體的含義。首先，“軟”是相對于其它硬質(zhì)材料來說的。在一般室內(nèi)空間中，人們注重的往往只是室內(nèi)空間的硬裝飾部分?！败浹b飾”的另一層含義，也是非常重要的，是指室內(nèi)紡織品與人之間建立的一種“物人對話”的關(guān)系。實(shí)際上，因?yàn)榧徔椘藩?dú)特的材質(zhì)、肌理和花色，天生就具備了較其它的材料更容易與人產(chǎn)生“對話”的條件。這些條件通過人的視覺，觸覺等生理和心理的感受而存在并體現(xiàn)其價(jià)值。

簡單的說指在硬裝飾完成之后，利用那些容易更換、容易變動位置的飾物如窗簾、沙發(fā)套、靠墊、工藝臺布、裝飾工藝品等，對室內(nèi)空間進(jìn)行的二度裝修，以體現(xiàn)主人的個性品味。室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)在成功的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用。因此有人直接把它視為室內(nèi)空間的“軟裝飾”就不足為奇了。作為人的另一層皮膚和室內(nèi)建筑空間內(nèi)層的紡織品，它是作為聯(lián)系外部裝修和人之間的媒介而存的，是把人引向更另舒適的室內(nèi)空間的橋梁。室內(nèi)紡織品和室內(nèi)空間的相融之處，正是人類生活最理想的室內(nèi)空間。

二、室內(nèi)空間軟裝飾的分類及運(yùn)用

（一）室內(nèi)紡織品

室內(nèi)紡織品主要包括地毯、墻布、窗簾、臺布、沙發(fā)及靠墊等。這類紡織品的色彩、質(zhì)地、柔軟性及彈性等均會對室內(nèi)的質(zhì)感、色彩及整體裝飾效果產(chǎn)生直接影響。合理選用織物，既能使室內(nèi)呈現(xiàn)豪華氣氛，又給人以柔軟舒適的感覺?？傊煌牟馁|(zhì)、不同圖案和顏色的布藝帶來不同的視覺享受，起到的效果也不盡相同。

（二）字畫

字畫是室內(nèi)軟裝飾的靈魂，它是主人思維深處的意境，是跳動的心境。只有生動鮮明的字畫才能吸引人的注意力。字畫具有著強(qiáng)烈的 6 時(shí)代氣息、獨(dú)特的思想內(nèi)涵和個性化的特征，正在與當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)空間理念和各類邊緣思想相互碰撞、相互融合。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中客廳中制作的精美字畫，足以讓人駐足觀賞，給人們帶來極大的精神愉悅感。

（三）室內(nèi)綠化

隨著人民生活水平的逐步提高，生態(tài)環(huán)境意識的進(jìn)一步覺醒，人們對“綠色”的渴求已迅速滲透到各個領(lǐng)域，綠色室內(nèi)環(huán)境更是其重要內(nèi)容之一。綠化在室內(nèi)設(shè)計(jì)作用也越來越明顯，一是分割空間的作用；二是凈化空氣和調(diào)節(jié)室內(nèi)小氣候；三是突出空間的重點(diǎn)作用?？梢哉f無論從物質(zhì)機(jī)能還是精神方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)都是離不開綠化。

（四）光與影

光與影是室內(nèi)設(shè)計(jì)考慮的重要因素，將自然之光與影巧妙的運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅可以美化人們的生活，也更加凸顯設(shè)計(jì)品味。

路易斯.康曾經(jīng)說過：“對我來說，光是有感情的，它產(chǎn)生天人合一的領(lǐng)域，將人與永恒聯(lián)系在一起。他可以創(chuàng)造一種形，這種形是用一般造型手段無法獲得的”。在科技日益發(fā)展的今天，燈不僅用于照明而且用燈的造型也裝飾周圍環(huán)境。室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)不僅是光的設(shè)計(jì)，更要留心影的設(shè)計(jì)，光與影是塑造形狀與空間的不可分離的要素。

（五）工藝陳設(shè)品

家居擺放工藝品是從古至今就有得傳統(tǒng)，工藝品擺放要與居室的裝潢相符合，色彩也要配套，并且陳設(shè)的位置也要合理得當(dāng)。工藝陳設(shè)品用來美化或強(qiáng)化視覺效果的、具有觀賞價(jià)值或文化意義

三、室內(nèi)空間軟裝飾發(fā)展的趨勢

室內(nèi)空間是為人們室內(nèi)活動提供的場所，它隨著人們的生活而拓展擴(kuò)大，并逐漸發(fā)展成為互相滲透不可分割的環(huán)境整體，人們通過自身的感覺效應(yīng)，在生存活動中不斷調(diào)整人與環(huán)境的關(guān)系。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)是一個人認(rèn)識世界，走向世界的中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。越來越多的人逐漸認(rèn)同室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中不可替代的地位，它的發(fā)展對每個人身心需求所起的作用是巨大的，更加注重在新世紀(jì)用新的藝術(shù)語言來表達(dá)自己的藝術(shù)思想和情感。

（一）強(qiáng)化功能化趨向

舒適性是使用特性里面最為主要的因素，隨著社會的不斷發(fā)展，軟裝飾設(shè)計(jì)也在不斷進(jìn)步，人們的要求也在不斷提高。對軟裝飾設(shè)計(jì)的要求，不光要求美觀，功能化作用也越來越受到人們的重視，并且在某些裝飾織物上，這種功能的體現(xiàn)不是單一的，而是綜合和交叉的。

（二）提倡多元化趨向

在進(jìn)行室內(nèi)空間軟裝飾設(shè)計(jì)時(shí)，除了要把握軟裝飾與室內(nèi)空間的 關(guān)系，還要把握室內(nèi)空間整體的大風(fēng)格，對軟裝飾設(shè)計(jì)的樣式、色彩、質(zhì)地等功能的完美結(jié)合之外，還要對具體的人從年齡、性別、職業(yè)、興趣愛好、文化素養(yǎng)等諸多方面做全面的研究，更要體現(xiàn)主人的品味與個性。為不同的生活方式提供各種特色，將人的情感、審美情趣等因素綜合在一起，形成既有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格又能表現(xiàn)藝術(shù)個性的室內(nèi)空間環(huán)境。

（三）重視自然化趨向

現(xiàn)代的人們看慣了城市中的鋼筋混凝土，渴望自然的回歸，希望自然、親切、放松、休閑的氛圍，來緩解一天工作中的疲勞，追求親切回歸自然的生活方式。自然在家具方面的應(yīng)用、組合，會出現(xiàn)一種很隨意很愜意的設(shè)計(jì)看起來很有親切力。一方面圖案的使用非常自然色調(diào)搭配合理在未來的流行趨勢中民族特色突出。復(fù)古是一個鮮活的主題，體現(xiàn)的應(yīng)該是比較混合、搭配的懷念和思考未來的完美結(jié)合。自然元素眾多包括水、吊蘭、盆景、和各式各樣的盆栽等。將自然元素搬到室內(nèi)是整個房間處處充滿活力。

（四）突出人性化趨向

在信息社會，快速的工作節(jié)奏使人感覺壓抑，人們希望在自己的私人空間中得到放松與舒適，因此人性化越來越貼近生活，室內(nèi)軟裝飾是活藝術(shù)它可以給室內(nèi)空間以生命力給人視覺激情營造生活文化品味，使單調(diào)、枯燥的室內(nèi)變得豐富鮮活給人以安逸舒適生活感悟。

四、軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用

（一）軟裝飾在居室的烘托室內(nèi)氣氛作用 氣氛即內(nèi)部空間環(huán)境給人的總體印象和意境。不同氣氛給人不同感覺，如歡樂熱烈給人喜慶，親切隨和給人放松，深沉莊嚴(yán)給人壓抑氣氛等等。而軟裝飾以不同的擺放位置烘托了室內(nèi)氣氛，如綠色盆景給人以新鮮活力和生命力；紅色紡織品給人以熱情奔放；青澀陶瓷藝術(shù)品給人寧靜和安逸。無論是室內(nèi)家具的擺放、工藝品的陳設(shè)都烘托了不同氣氛。

（二）軟裝飾在居室的豐富空間作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)由墻面、地面、吊頂圍合的空間為基本空間。由于它們設(shè)計(jì)的特性很難改變其基本形狀，除非進(jìn)行改建這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力讓人頭痛。而軟裝飾是改變空間的最好方法。我們在基本空間的基礎(chǔ)上巧妙利用玻璃手拉門分離空間是其實(shí)用功能更加合理，更能為人所用，空間更加豐富更具層次感。也可以通過家具、盆景、吊燈豐富室內(nèi)空間。

（三）軟裝飾在居室的調(diào)整作用

在室內(nèi)環(huán)境下，軟裝飾相對來說隨意性大，可以根據(jù)個人喜愛對軟裝飾進(jìn)行不同的變換和擺放，這樣能夠營造出自己想要的室內(nèi)品味和獨(dú)具風(fēng)格。如果房間比較狹小空間面少，可以利用在室內(nèi)安裝鏡子反襯空間，讓人視野更加開闊明亮。如果房間太暗，可以利用射光燈效果讓室內(nèi)變的明亮。如果房間顏色單一，可以通過布紋，壁紙讓室內(nèi)更加豐富多彩。合理的利用軟裝飾，可以讓人產(chǎn)生一定視覺，讓人體會不一樣的空間感覺。

（四）軟裝飾在室內(nèi)強(qiáng)化環(huán)境作用

陳設(shè)藝術(shù)的歷史是人類文化發(fā)展的縮影。不同的陳設(shè)藝術(shù)反映 不同文化氣氛，同樣陳設(shè)品以各式各樣的姿態(tài)強(qiáng)化室內(nèi)環(huán)境。典型工業(yè)陳設(shè)品以其獨(dú)特手法展現(xiàn)給人不同視覺感。手工陳設(shè)品也越來越受青年的喜愛，十字繡以其獨(dú)特手法讓人佩服贊嘆；手工串織珍珠窗簾給室內(nèi)空間以隔離，給更讓以驚嘆；中國結(jié)以巧妙手法展現(xiàn)民族傳統(tǒng)也造就了軟裝飾多姿多彩的藝術(shù)特色。

（五）軟裝飾在室內(nèi)的系列風(fēng)格作用

系列是一種藝術(shù)風(fēng)格它一獨(dú)具的特色而呈現(xiàn)給我們。各種軟裝飾都有它自身的系列性，都可以利用系列而形成不同裝飾風(fēng)格。如美式田園風(fēng)格比較注重簡潔隨行，向往自由，體現(xiàn)休閑單純綠色植物，鏤空裝飾，典雅舒適，木制家具多保留木制本身的天然紋路并加以涂刷光澤而鮮艷，窗簾面料以自然界中的花朵，配色自然的條紋或純凈的白紗為主，款式簡潔，自然清新。還有更多系列而形成各式各樣風(fēng)格。

（六）軟裝飾在居室的整體性作用

軟裝飾由于要涉及到紡織品、字畫、工藝陳設(shè)品、綠色植物、燈光等材質(zhì)之間的色彩、形狀，多少的搭配會讓許多人頭痛。有的房子裝修豪華很好看，但是業(yè)主搬過去，家具搭配和室內(nèi)陳設(shè)品擺放，不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致室內(nèi)給人感覺天壤之別?？墒怯行┓孔友b修一般，但是室內(nèi)軟裝飾擺放合理，色彩搭配協(xié)調(diào)給人以心曠神怡感覺。因此軟裝飾陳設(shè)和布局逐漸形成人們所關(guān)心話題。房間布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)燈光的使用，綠色植物合理擺放，顧全大局突出整體協(xié)調(diào)性。

五、軟裝飾的發(fā)展前景

軟裝飾是個新興的朝陽行業(yè)，在國內(nèi)大部分地區(qū)市場空白，屬于新興行業(yè)，市場利潤空間非常大。隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們生活水平的日益提高，對室內(nèi)環(huán)境要求也越來越高，軟裝飾前景廣闊，原因如下。

(一)裝修房屋普及化

目前，國家先后實(shí)施多項(xiàng)政策，大力推廣大中城市的精裝修房進(jìn)程。精裝房的大量出現(xiàn)，也給軟裝飾行帶來巨大潛力。精裝房的裝修風(fēng)格單調(diào)，無法體現(xiàn)房主的室內(nèi)設(shè)計(jì)品味，軟裝飾彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，通過家具、綠化、燈光、色彩展現(xiàn)主人的品味和個人愛好。

(二)人均居住面積的增長

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速增長，國家人均居住面積呈現(xiàn)持續(xù)增長。室內(nèi)軟裝飾前景越來越樂觀。以前一家?guī)缀踔挥幸惶追课?，一大家子擠在同一屋檐下，很不方便，現(xiàn)在家家?guī)缀醵加卸谆蛉追课?，因此有更多多余空間來擺放各種飾品。各種各樣的工藝飾品也成為家具必需品。

(三)裝修理念的改變和生活品味的日益提高

“輕裝修，重裝飾”的理念已經(jīng)被人們?nèi)諠u接受和認(rèn)可。隨著經(jīng)濟(jì) 13 的快速增長，人們生活水平日益提高。裝修行業(yè)異?；鸨厝粠悠渌袠I(yè)的興起，“輕裝修，重裝飾”這一科學(xué)合理的理念已被人們認(rèn)可。軟裝飾行業(yè)的興起更能體現(xiàn)人們生活品味的高層需求。

(四)各類裝飾品種日益豐富

近些年來，隨著軟裝飾行業(yè)的日漸興起，家居產(chǎn)品、經(jīng)銷企業(yè)也越來越重視軟裝飾品的設(shè)計(jì)。許多新型材料用于軟裝飾的大量生產(chǎn)和使用中，如用塑料軟管編制的姿態(tài)迥異紡織品，即環(huán)保又美觀深受消費(fèi)者的喜愛，同時(shí)消費(fèi)者也開始注重裝飾品風(fēng)格的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。

六、結(jié)語

伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性空間已經(jīng)無法滿足人們的精神追求。人們用“軟裝飾”等詞匯描繪室內(nèi)空間所要營造出來的氣氛重要性。通過家居陳設(shè)、家居軟裝飾等元素完美的設(shè)計(jì)手法將所要表達(dá)的空間意境呈現(xiàn)出來，使得室內(nèi)空間更加完美意境深刻。

當(dāng)今，提倡人性化和環(huán)保已成為現(xiàn)代室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的主流。結(jié)合各種特殊材料制作不同紡織品和工藝品顯現(xiàn)出不同特色和文化內(nèi)涵，使單調(diào)、冷漠的室內(nèi)空間變的生動活潑處處充滿鮮活生命力，充分體現(xiàn)人性化與環(huán)保結(jié)合，這將是一件非常有益的事情。參 考 文 獻(xiàn)

[1] 陳健.《論發(fā)展中的室內(nèi)文化體系-軟裝飾》 2007(3)15-16 [2] 梁躍芝．李賜生．《家居用品色彩學(xué)的設(shè)計(jì)原則——室內(nèi)裝飾色彩搭配及色彩構(gòu)成》 2007(5)22-24.[3] 陳光.《室內(nèi)設(shè)計(jì)新思考.家具與環(huán)境》

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第五篇：中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們越來越重視居住環(huán)境，對室內(nèi)的設(shè)計(jì)和裝修要求也越來越高。為了滿足人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)和風(fēng)格也在不斷地創(chuàng)新、完善，大大促進(jìn)了我國室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。但是，隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢越來越迅猛，多元化文化發(fā)展已經(jīng)形成一種不可阻擋的趨勢。在這種情勢下，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和風(fēng)格也盲目地借鑒了一些西方國家的經(jīng)驗(yàn)，遺失了一些我們的傳統(tǒng)，這就大大阻礙了我國室內(nèi)設(shè)計(jì)朝著健康方向發(fā)展的步伐。為了從根本上解決這一問題，我們需要對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行分析研究，找出其中存在的問題，對它們加以改進(jìn)，大力發(fā)展我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用 室內(nèi)設(shè)計(jì)

近幾年來，中國傳統(tǒng)文化越來越被人們所重視，尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，重視傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為發(fā)展新的趨勢。因?yàn)槲覈覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的比較晚，大多數(shù)都是借鑒西方國家的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，所以現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中大都仍以西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、模式、方法為主。為了打破這種局面，我們對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行大力的研究和探索，將這種教學(xué)模式，運(yùn)用到現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。由于受到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化和文化多元化的影響，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、方法和模式上還存在著一些問題，走入了誤區(qū)。原因就是盲目學(xué)習(xí)西方的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)迷失了方向，失去了自身的根基，在一定程度上影響了我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的健康發(fā)展。甚至這種情況越來越嚴(yán)重，逐漸地引起室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的注意，他們開始對其進(jìn)行改進(jìn)，并開始將室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了一種具有中國特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，并將這種帶有中國特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地加以改進(jìn)和完善。

一、對室內(nèi)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)中國文化的認(rèn)識

要想將傳統(tǒng)中國文化和室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有效地結(jié)合到一起，我們必須要了解什么是中國傳統(tǒng)文化，什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)。只有將這些概念和內(nèi)容了解清楚，才可以對兩者進(jìn)行結(jié)合。

中國傳統(tǒng)文化，歷史悠久，博大精深、內(nèi)容豐富，各具特色，包含諸多領(lǐng)域，只能簡單的對其進(jìn)行介紹。中國傳統(tǒng)文化是中華民族文明演化而匯聚形成的一種中華民族特色，中華民族風(fēng)貌的文化，是我們中華民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總稱，是數(shù)千年來在我們中華民族領(lǐng)域內(nèi)由我們的先祖所創(chuàng)造的。它包含著諸子百家的著作、思想和道理包含著琴棋書畫等各種藝術(shù)、傳統(tǒng)的文學(xué)、傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗、中國的戲劇、中國醫(yī)學(xué)、中國建筑和風(fēng)格、中國的漢字和語言、中國的宗教哲學(xué)、民間的工藝技術(shù)、中華地域文化、中國的醫(yī)學(xué)和衣冠服飾、中國傳統(tǒng)的音樂和神話傳說、中國的對聯(lián)等諸多方面。中國傳統(tǒng)文化代代相傳，具有豐富的民族特色和悠久的歷史，內(nèi)容博大精深。

室內(nèi)設(shè)計(jì)。隨著建筑設(shè)施樣式不斷增多，人們對居住環(huán)境的要求不斷提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)也在不斷創(chuàng)新改進(jìn)，用來滿足現(xiàn)代人們的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要就是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、建筑物所處的環(huán)境和一些標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一些物質(zhì)技術(shù)手段和建筑的一些相關(guān)原理，創(chuàng)建一個舒適的、優(yōu)美的，具有合理的功能、能夠滿足人們生理和心理的需求的室內(nèi)環(huán)境。這種環(huán)境不僅能讓人們舒適生活在其中，同樣也能夠?yàn)槿藗兊木駧硪环N享受?，F(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)越來越接近自然，不斷地朝著自然化方向發(fā)展，利用一些現(xiàn)代技術(shù)，將人們的生活環(huán)境建造得像自然形成的一樣。室內(nèi)設(shè)計(jì)除了滿足人們的居住功能以外，還得擁有一定的藝術(shù)價(jià)值，建造得就像藝術(shù)品一樣。室內(nèi)設(shè)計(jì)還要求講究個性化，根據(jù)不同人的不同性格和喜好，專門為其打造符合其性格和喜好的室內(nèi)環(huán)境。除了這些以外，室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)施還需要一定的技術(shù)，這也是建造室內(nèi)環(huán)境的必要條件。

二、對中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的分析

當(dāng)今社會的發(fā)展步伐越來越快，要求也越來越高，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育也開始逐漸注重強(qiáng)調(diào)要牢牢地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)一些復(fù)合型人才?，F(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以外，更加注重學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，注重大力培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素質(zhì)。但是，在教學(xué)中因受到西方國家經(jīng)驗(yàn)的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都是西方國家占據(jù)主導(dǎo)位置。目前我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是以包豪斯體系為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的風(fēng)格以國際化風(fēng)格為主。對學(xué)生的培養(yǎng)主要就是設(shè)計(jì)傾向時(shí)尚化、國際化、前衛(wèi)化，忽視了中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)空間的作用。這樣教出來的設(shè)計(jì)人員我們的教學(xué)目標(biāo)有著巨大的偏差，最主要的就是沒有將中國傳統(tǒng)文化作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，偏離了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合教學(xué)模式的軌道。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，增加學(xué)生的民族文化意識，對培養(yǎng)具有中國特色、熟悉中國傳統(tǒng)文化因素的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，具有非常大的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們對中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

1.這次實(shí)驗(yàn)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，了解和學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵和精髓，并與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念相結(jié)合，形成新的教學(xué)模式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出具有民族文化內(nèi)涵的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。

2.實(shí)驗(yàn)過程。通過一些相關(guān)的課題作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對分析的敏銳性，使學(xué)生在含有中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品中尋找設(shè)計(jì)的靈感，并與現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)手段相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)具有中華民族文化內(nèi)涵的室內(nèi)設(shè)計(jì)。具體做法是：讓學(xué)生選擇一篇古代散文作品，以作品中的文字為素材，經(jīng)過自己的想象，設(shè)計(jì)出具有文學(xué)意境的酒店大廳空間形象。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中都非常積極，有很大的熱情，紛紛用自己的方式來尋找自己喜歡的、適合創(chuàng)作的中國古代散文文學(xué)作品素材，并且通過查閱資料、典籍來進(jìn)行理解和總結(jié)，尋找與酒店設(shè)計(jì)相符的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具有中國文學(xué)意境的空間形象。

然后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析，對他們的創(chuàng)作步驟和想法進(jìn)行詳細(xì)的解說。（1）對學(xué)生創(chuàng)作空間來源進(jìn)行分析。通過對那篇具有詩情畫意的古代散文作品的分析，讓學(xué)生把自己喜歡的那些描繪山水相映之美的畫面作為創(chuàng)作設(shè)計(jì)空間的主要題材。（2）對學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思進(jìn)行分析，讓學(xué)生在構(gòu)思的時(shí)候，通過文字描述的山水畫面進(jìn)行想象，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，在文章內(nèi)容的約束下，仿照其中的文字進(jìn)行設(shè)想，將文字背后的那種韻味給表現(xiàn)出來。經(jīng)過老師的指導(dǎo)之后，學(xué)生明白了在初步設(shè)計(jì)的時(shí)候不能只盯著素材，應(yīng)該將素材進(jìn)行藝術(shù)加工，將其中的內(nèi)涵給表現(xiàn)出來。經(jīng)過思考之后，學(xué)生慢慢地找到了文字中的內(nèi)涵，尋找到了創(chuàng)作的靈感。古人所表達(dá)出來的山水相映之美，其實(shí)就是為了表現(xiàn)出自己追求那種人與自然和諧共處的思想，所以我們應(yīng)將自然融入到所設(shè)計(jì)的空間形象當(dāng)中。

接著，我們要求學(xué)生從中國傳統(tǒng)文化作品當(dāng)中尋找靈感，進(jìn)行茶社空間設(shè)計(jì)。讓學(xué)生尋找相符合的中國古典詩歌作品，并以作品中的內(nèi)容，作為本次設(shè)計(jì)的素材，通過文字內(nèi)表達(dá)的畫面，經(jīng)過自己的加工想象，設(shè)計(jì)出富有文化韻味的茶社空間形象。在整個作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生們積極地收集要用到的資料，從材料當(dāng)中汲取精華，結(jié)合現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)手法，力爭創(chuàng)造出一種具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。我們發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生更加全面地發(fā)展，了解更多室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，將傳統(tǒng)文化更好的地應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，我們還須進(jìn)行一個重要的訓(xùn)練。

三、在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我們要求學(xué)生根據(jù)自己對市場進(jìn)行調(diào)查分析，確定自己想要設(shè)計(jì)的題目，進(jìn)行具有文化內(nèi)涵的空間設(shè)計(jì)。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，我們首先要讓學(xué)生了解并掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的一些常規(guī)要點(diǎn)，再者就是著重地培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握在設(shè)計(jì)中所包含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并且將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵具體地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，完美地與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合。通過這次教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的相互關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中有著良好的效果。

這是對學(xué)生的作業(yè)展示廳的設(shè)計(jì)。我對民間的一些剪紙藝術(shù)有著濃厚的興趣，在作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)候我從市場調(diào)查和一些資料入手，最終以中國民間剪紙展示廳為題進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。經(jīng)過對民間剪紙藝術(shù)的調(diào)查，對它的出現(xiàn)、發(fā)展和成果有了一定程度的了解，為民間剪紙藝術(shù)展示廳的設(shè)計(jì)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)意構(gòu)思過程。在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的整個過程中，創(chuàng)意構(gòu)思非常的重要，首先是要確立設(shè)計(jì)概念。這次確立設(shè)計(jì)概念的主旨在于挖掘民間剪紙的文化內(nèi)涵。在具體的設(shè)計(jì)表現(xiàn)中，選擇了民間剪紙典型的富貴如意為主要的參考題材，以剪紙的造型特點(diǎn)為空間造型法則。在最后的時(shí)候，民間剪紙藝術(shù)展示廳的空間設(shè)計(jì)將文化內(nèi)涵給表達(dá)出來，將民間的民族風(fēng)俗特點(diǎn)和地域特色有機(jī)結(jié)合在一起，使所設(shè)計(jì)的展示廳具有鮮明的地域特色。根據(jù)各地剪紙藝術(shù)特點(diǎn)的不同，所設(shè)計(jì)的展示廳空間也有著很大的不同，河南地區(qū)的剪紙展廳以元代登封的觀星臺為外觀雛形，使中原文化民間剪紙風(fēng)貌全面地展示在人們的眼前；陜北設(shè)計(jì)出來的是窯洞為主要的形象符號，反映出了陜西剪紙的風(fēng)貌。

四、結(jié) 語

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，需要將中國傳統(tǒng)文化運(yùn)用到其中，不但要有著中國傳統(tǒng)文化的精髓和特色，還要跟隨時(shí)代的發(fā)展，注重與時(shí)俱進(jìn)，做到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)完美的結(jié)合。在具體的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃中，需要將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，形成可以滿足時(shí)代需求的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)出更多的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

李三一，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

郭浙蘭，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。