第一篇：淺析語文教學(xué)的智慧性和趣味性

淺析語文教學(xué)的智慧性和有效性

素質(zhì)教育提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的口號，而學(xué)生發(fā)展是通過自身自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，推動課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是教學(xué)改革的目標(biāo)，有效教學(xué)是指教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提高教學(xué)效率的教學(xué)行為和策略。新時期下的語文教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注課堂上的學(xué)生，簡潔清晰的教案設(shè)計，更有待于學(xué)生在積極的智慧體驗中使之豐富，讓他們在各自個性化的思維碰撞中更會思考更會發(fā)現(xiàn)，在這樣的語文課堂中，我們的孩子也會變得越來越聰明的。因此，在近年的教學(xué)中，我更注重語文教學(xué)的智慧性和有效性的有機(jī)結(jié)合。

一、讓語文課堂充滿活力

于漪老師說：“一堂課教學(xué)效率高不高，要看學(xué)生在課堂內(nèi)是否活躍?！币胱屛覀兊恼Z文課堂充滿活力,就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,展示自我的舞臺?！芭d趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能使他們樂于學(xué)習(xí)。

1．充分發(fā)揮學(xué)生潛力，放飛學(xué)生情緒

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生潛力是課堂教學(xué)充滿活力的核心，我們可以通過課堂導(dǎo)入、結(jié)束的設(shè)計來實現(xiàn)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入與結(jié)尾的設(shè)計在很大程度上影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒，只有愉快的學(xué)習(xí)情緒才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的基礎(chǔ)，采用開展游戲，講故事，欣賞圖片或音樂，設(shè)置懸念，排演課本劇，課文續(xù)寫等方式能讓課堂高潮迭起，學(xué)生情緒高漲，并為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境或悲傷，或憂郁，或歡愉，激起學(xué)生求知的欲望。如教學(xué)《圓明園的毀滅》時，學(xué)生很難結(jié)合當(dāng)時的時代背景體會到圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，難以觸及學(xué)生的興奮點(diǎn)，在課堂的導(dǎo)入時播放視頻《火燒圓明園》來進(jìn)行一種失去我國園林瑰寶的悲憤和振興中華的情境創(chuàng)設(shè)，拉近了課本于學(xué)生的距離，引起學(xué)生情感共鳴，有助于理解文章主旨。

2．巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生思緒

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛；充分利用多媒體教學(xué)，能把教學(xué)中抽象、深奧的難點(diǎn)通過形象生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

如在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》這首古詩時，就可以利用PPT課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的音樂，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，將詩人獨(dú)自一人在江邊上賞花的情景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，再配以古典的音樂和朗誦，給學(xué)生以身臨其境的感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維。激發(fā)學(xué)生的智慧。

3．教會學(xué)生靈活獲取知識的方法

在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，有必要抽出時間來讓學(xué)生回歸大自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去，再把從生活中獲得的知識在課堂上表述出來。通過自身的體驗和體會，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識。

教學(xué)中還可以讓學(xué)生把在電視上聽到的、看到的記下來，然后講給老師同學(xué)聽。鼓勵他們多看一些好的與課文有關(guān)的課外書，多積累詞匯、好句子、好的寫作方法。讀一些報紙、廣告，從這些方面獲得知識。

二、運(yùn)用教育智慧，有效促進(jìn)課堂教學(xué)

學(xué)生的智慧不是教出來的，或是幾句言語所能給予的，這只能是他們在自己的語文實踐中一點(diǎn)點(diǎn)形成、一點(diǎn)點(diǎn)提高，在他們的自主學(xué)習(xí)、情感體驗、探究發(fā)現(xiàn)中逐漸生成，是一個從不會思索到逐漸學(xué)會思考發(fā)現(xiàn)，思維越來越深刻的過程。這個過程中，學(xué)生對事物、現(xiàn)象的認(rèn)識能力是在思維互相啟發(fā)、互相碰撞而逐漸豐富深刻起來的。所以，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷讀書感悟，積極動用已有經(jīng)驗去思考分析人物的智慧，并進(jìn)行想象練習(xí)，從而增長自己的智慧，這一過程便成了這節(jié)課學(xué)習(xí)活動的主旨。

面對時代的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)必須超越知識和技能，走向智慧，讓每個學(xué)生都充分張揚(yáng)個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己智慧的力量。例如教學(xué)《荷葉圓圓》時，老師可以鼓勵學(xué)生讀書質(zhì)疑：荷葉圓圓的，像什么呢？培養(yǎng)強(qiáng)烈的問題意識；又以教師的“追問”啟迪學(xué)生語文學(xué)習(xí)的智慧，讓學(xué)生獲得從內(nèi)心深處生發(fā)的學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)時，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色讀相關(guān)句子后，再質(zhì)疑：荷塘中除了這些小伙伴，還會有誰呢？荷葉又會是他的什么呢？這樣老師“逼”著學(xué)生由淺入深、由此及彼、由人及我，將思維步步推向縱深，從而時時閃現(xiàn)智慧的火花。讓每個學(xué)生進(jìn)入自己的角色，發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想。

三、提高課后延伸的有效性，讓智慧在課堂后閃光

課后延伸，指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)合理地留作業(yè)，使知識得以進(jìn)一步拓展，能力得以進(jìn)一步發(fā)揮，體驗得以進(jìn)一步延續(xù)，習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng)。課后延伸是語文教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生將課本知識運(yùn)用到實際中取得實踐活動。舉一反三的課后延伸是很重要的。這不僅有助于對課文知識點(diǎn)的鞏固，還能拓展學(xué)生的知識面，提高語文應(yīng)用能力，并學(xué)會綜合、靈活地將知識為自己所用。教學(xué)《秋天的雨》和《聽聽秋的聲音》這兩篇課文后，我布置了這樣的作業(yè)：我喜歡這金色的秋天，我要用我的畫筆描繪我心中的金秋，而且給自己的畫取個詩意的名字，再描述畫面的內(nèi)容，用上平時積累的好詞佳句。描述畫面內(nèi)容可以加進(jìn)自己的想象，不局限于畫面本身，讓畫面有動感。畫好后，我們舉行一次畫展，看誰用手中的筆，畫出自己心中最美最美的秋天。這樣的作業(yè)本身就具有了美與藝術(shù)的意味，用色彩鮮艷的畫，使學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦，并展開了聯(lián)想的翅膀。同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，在畫展中，有的同學(xué)畫了十幾幅畫。這樣創(chuàng)造性的作業(yè)，不單是學(xué)生復(fù)習(xí)了課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，而且又提高了學(xué)生的想象能力、繪畫能力。又如學(xué)完《小壁虎借尾巴》一課后,開展《小動物真奇妙》的匯報演說活動，學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多動物的尾巴的用處，知道了動物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子，當(dāng)降落傘，啄木鳥的尾巴可以當(dāng)椅子等等，這樣的課內(nèi)外結(jié)合起來，即豐富了學(xué)生知識領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識視野，又提高了閱讀能力，啟迪了學(xué)生的智慧。

總之，提高小學(xué)語文課堂的智慧性和有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念，它取決于教師在課堂教學(xué)中情、趣、理的挖掘，這將是一條艱巨的道路，但我想只要能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐反思，那么，小學(xué)語文課堂將會永遠(yuǎn)綻放智慧的光芒。

第二篇：語文趣味性教學(xué)

語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),也是實施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學(xué)的內(nèi)容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。語文趣味性教學(xué)，可以為當(dāng)今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。

第三篇：初中物理教師教學(xué)的智慧性組織論文

【摘要】物理知識并非是傳統(tǒng)觀念中的枯燥和脫離實際，事實上物理知識是與科學(xué)技術(shù)，社會生活密切相關(guān)的。因此，在初中物理課堂當(dāng)中教師可以通過對現(xiàn)代科技新技術(shù)、新成就、新潮流的利用，讓學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教師教學(xué)；智慧性組織

為了讓學(xué)生在物理教學(xué)中自由學(xué)習(xí)和體驗，教師還需要有一流的教學(xué)技巧，不僅要做到放手讓學(xué)生自由活動，而且還有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏?；谝陨显?，本文以初中物理教師關(guān)于物理教學(xué)的智慧性組織探討為話題，對初中物理教師關(guān)于物理教學(xué)的智慧性組織做出一些闡述和談?wù)摚岢鰩c(diǎn)思考和探索意見，希望可以為我國物理教學(xué)發(fā)展做出一點(diǎn)幫助和貢獻(xiàn)。

一、初中物理課堂給學(xué)生保留學(xué)習(xí)時間

給學(xué)生留一定時間的時間去進(jìn)行實驗或觀察，才能做到質(zhì)量和效率的教學(xué)。1.初中物理課堂應(yīng)該給學(xué)生思考的時間給學(xué)生時間思考和觀察。在初中物理課堂當(dāng)中，需要仔細(xì)全面觀察各種物理現(xiàn)象。觀察和掌握物理實踐當(dāng)中的知識和技能，以此實現(xiàn)學(xué)生自身對物理知識和理論加深記憶和提高，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累讓物理的學(xué)習(xí)變得簡單易懂。要知道，如果學(xué)生思考的時間不充足，學(xué)生在實踐當(dāng)中則會缺乏注意力，過于追求效率，從而保質(zhì)不保量，影響教學(xué)效率。正因如此，教師在教學(xué)過程中必須給學(xué)生足夠的觀察時間，讓學(xué)生細(xì)致全面的觀察，充分感受每一個物理知識細(xì)節(jié)，以保證正確而全面的理解和掌握。物理概念和學(xué)習(xí)規(guī)律都是建立在學(xué)生一定的理解和經(jīng)驗上的，只有通過自己的思想和總結(jié)才能真正理解和掌握物理知識，所以教師必須注意到，一味的知識灌輸是無法達(dá)到好的教學(xué)效果的。2.初中物理課堂應(yīng)該給學(xué)生牢固記憶時間在課堂上給學(xué)生一個牢固的記憶。初中生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但同時也由于記憶的東西也越來越多，初中物理的基礎(chǔ)知識容易忘記，也就失去了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的意義。有些學(xué)生對知識的理解是狹隘的，單純的將做題和做實驗視為學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是片面的，沒有注意到梳理和記憶知識。即便在課堂上取得了短暫的學(xué)習(xí)成果，也只會由于時間的流逝而將不牢固的知識給忘記。因此，學(xué)生必須對所學(xué)知識進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和對以往知識的梳理，為今后的物理深入學(xué)習(xí)奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師必須在課堂中給學(xué)生一個牢固知識的記憶時間。例如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)”的相關(guān)知識中，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師：“我們能夠正常的生活在地球上你們知道是受的什么力嗎？”學(xué)生：“萬有引力和重力?！睂τ诖祟悓W(xué)生容易接受的事實情況教師應(yīng)該加深學(xué)生對知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對力學(xué)知識點(diǎn)的理解。在畫力的示意圖時，更加能夠體現(xiàn)出日常生活與力學(xué)知識之間的關(guān)系。告知學(xué)生“力的作用是相互的”，然后舉出生活中的實例：“比如兩位同學(xué)相互擊掌，你用的力越大，另一位學(xué)生的手掌受到的力也就越大，同樣的作用在你手上的力也會增加?！倍铱梢宰寣W(xué)生之間相互實驗，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對力學(xué)知識的理解。另外，對于摩擦力的認(rèn)識，可指出“在騎自行車時如何停下”的問題，大多數(shù)學(xué)生都指導(dǎo)是依靠車閘，進(jìn)而教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識車閘的原理，即是利用與地面之間的摩擦力來實現(xiàn)。通過加深學(xué)生對物理知識的記憶，讓學(xué)生將初中物理與實際生活相互練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能力。

二、豐富初中物理課堂內(nèi)容

如今的初中學(xué)生年齡階段大都處于12-15歲左右，屬于00后，伴隨著新世紀(jì)的鐘聲出生，是時代的潮流趨勢和新世紀(jì)熏陶下的孩子。他們往往思想超前，對高科技很青睞。面對現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的發(fā)展，初中物理教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該跟隨時代變化與時俱進(jìn)，貼合當(dāng)下的初中學(xué)生的特點(diǎn)。將教學(xué)方法多樣化，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。同時隨著社會科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，為當(dāng)今新時代教育提供了機(jī)會，但同時也對在職的教師提出了挑戰(zhàn)。如今傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育環(huán)境。新形勢的緊逼下，教師也必須提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高科學(xué)技術(shù)水平，特別是加強(qiáng)教學(xué)和使用一些常用的教學(xué)軟件。物理教師必須認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性和改革性，利于物理教師知識水平的提升，同時也可促進(jìn)教育模式的改變和轉(zhuǎn)變。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供專業(yè)的知識教育培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)的信息技術(shù)知識，懂得用信息技術(shù)為課堂增加活力，營造良好氛圍，借此來達(dá)到提升教育成果的目標(biāo)。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識“短路的危害”時，可在網(wǎng)上查找相關(guān)視頻和圖片，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)短路出現(xiàn)的原因，對于學(xué)生的日常生活能力來說也具有提升的作用。綜上所述，本文在關(guān)于初中物理教師教學(xué)的智慧性組織討論中，結(jié)合自身經(jīng)驗提出幾點(diǎn)課堂教學(xué)策略及豐富課堂內(nèi)容方式，為進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，則還需要積極探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝躍忠.基于“泰微課”模式下“翻轉(zhuǎn)課堂”的初中物理創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].中國校外教育,2017(27)

[2]桑曉斌.困境探究,突破提高———初中物理學(xué)習(xí)困難的原因及對策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(10)

[3]王偉巍.淺談初中物理興趣教學(xué)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(10)

[4]吳勝存.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中國校外教育,2017(27)

[5]張堅斌.初中物理實驗改進(jìn)設(shè)計研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(39)

第四篇：淺談?wù)Z文趣味性

淺談?wù)Z文趣味性

摘要：教育是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。而在其中，語文正是一門充滿趣味的引人入勝的學(xué)科。語文學(xué)科就好比一個“聚寶盆”，語文學(xué)科里所散發(fā)的魅力讓人著迷。就僅拿教材來說，它匯聚了古今中外的名篇佳作，蘊(yùn)含了及其廣泛、極其深刻和極其豐富的內(nèi)容。我們可以通過語文學(xué)科這個媒介去感受世界文化、中國文明，同學(xué)們在這個過程中受益匪淺，同時，這對促進(jìn)教學(xué)改革，推動學(xué)校素質(zhì)教育，都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：語文教材；趣味性所在；學(xué)科意義

語文這門學(xué)科長久以來作為考試中的一支主力軍，我想我們中的大部分人只看到了語文可以在取得理想的分?jǐn)?shù)中的砝碼作用，卻忽視了語文這門學(xué)科于我們的真正意義。它可以陶冶我們的情操，增加我們的見識，激發(fā)我們的想象力。因此理解語文的本質(zhì)，探索語文的奧秘，感受語文帶給我們的不同于其他學(xué)科的樂趣是尤其重要的。

一、高中語文教學(xué)中的“美的事物”

這涉及我們應(yīng)該有怎樣的語文觀。如果單純的認(rèn)為美的事物就是幾篇課文那這是非常片面的，只能勉強(qiáng)算作是小語文觀。語文的內(nèi)涵是非常豐富的，它不僅僅是課文，不僅僅是文章，還有語言和言語，這才能算的上是大語文觀。高中語文課文里薈萃了古今中外的名家大作。從不同側(cè)面不同角度反映了不同時代，不同民族，不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念。內(nèi)涵及其豐富和及其廣泛的美育資源，我們可以利用這一巨大的美育資源對學(xué)生進(jìn)行審美教育。其次，是言語方面，要多聽多讀才能培養(yǎng)出對事物的審美能力。還有一點(diǎn)就是對漢字本身的審美培養(yǎng)。我們的方塊字能發(fā)展成獨(dú)步中外 的藝術(shù)絕對是與它具有美的特質(zhì)是分不開的。

二、在寫字課中體驗漢字的非凡魅力

漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現(xiàn)在的唯一的文字。中華民族創(chuàng)造的光輝燦爛的古代文化，如政治、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的重大成果都是靠漢字記錄的，流傳到現(xiàn)在，成為中華民族偉大的財富。漢字除了傳承歷史文化外，還有陶冶情操的功能。漢字外形是很形象和具有美感的。

結(jié)語：

有句話說的好，“興趣是最好的老師”。只有在語文學(xué)習(xí)中去認(rèn)真發(fā)覺探索語文本身的趣味性，才能德、智、體、美共同發(fā)展?？傊?，只有做到學(xué)習(xí)與興趣的有機(jī)結(jié)合，在語文學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)樂趣，抱著探索與欣賞的心態(tài)，才能陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］凡愛萍.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的“以情激趣”[J].學(xué)周刊，2011（34)

第五篇：如何提高語文教學(xué)的趣味性

如何提高語文教學(xué)的趣味性

我們知道，學(xué)習(xí)主要是一個認(rèn)識活動、智力活動的過程。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動力主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關(guān)重要。(1)它可以建立學(xué)生對教師的信心;(2)可以增進(jìn)師生的感情;可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名學(xué)者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。語文教學(xué)也不例外。語文教學(xué)的過程，是一個充滿“趣味性”的過程。如果教師能設(shè)法使學(xué)生愛上語文課，樂于學(xué)習(xí)，主動求知，教學(xué)效果一定會有明顯提高。怎樣使課堂變得更有趣，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要不斷“積淀”，擴(kuò)大視野，為增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性奠定基礎(chǔ)

一個優(yōu)秀的語文教師，必然勤于讀書。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游刃有余，增強(qiáng)課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，喚醒學(xué)生的情感意識，教學(xué)效果會大大改觀，使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開闊。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！笨梢娕d趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它總是與愉快相伴出現(xiàn)并相互作用，對學(xué)習(xí)效果有重要的影響作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性自主學(xué)習(xí)。教師不要以示尊嚴(yán)而板著面孔上課；而要和顏悅色，坦誠、平等相待，使學(xué)生覺得可親可近，如沐春風(fēng)之感，學(xué)習(xí)效果才會提高。

教師必須要注意自己的形象。第一次見面,穿著打扮是十分重要的,畢竟從未見過面,別人只能從外表來認(rèn)識你。既不能穿的太時髦,畢竟講臺不是舞臺,教師也不是演員穿的花里胡哨,不夠莊重;當(dāng)然也不能太邋遢,讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份,要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍,和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。

第一節(jié)語文課,通常不要馬上進(jìn)入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等,使他們對你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達(dá)有條理,就應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣的交流看似老套,其實是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。做好第一次親密接觸,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高語文課堂教學(xué)的趣味性，方法和技巧是多樣的?，F(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實踐略作闡述。.1、別致新穎的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲?？鬃诱f：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”葉圣陶在《語文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。要使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，迷戀上它，教師就要努力教出趣味。把語文教出趣味的手段是多方面的?？梢酝ㄟ^教師優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪、敘述。準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性是語文課教學(xué)的藝術(shù)。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭的多寡，而是要語言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要想達(dá)到這一境界，平時就得有意識的錘煉自己的語言。還可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。

2、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：擂臺賽

辯論賽

接力賽教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩等。

4、讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”。在課堂教學(xué)中，有時不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行批改，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、模擬教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到了教育，獲取了知識和體驗，應(yīng)通過實踐來鞏固加深，從而達(dá)到最佳效果。

6、博采各科知識教學(xué)。語文是百科之母，語文學(xué)科與其他學(xué)科之間是互相吸收、互相促進(jìn)的。在課堂教學(xué)中，如能使語文教學(xué)與其他學(xué)科融會貫通，則會使學(xué)生獲得求知的快感，萌生學(xué)習(xí)的興趣。如消息的六要素可歸結(jié)為“五w-h”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)等知識教學(xué)。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在《愛彌兒》一書中指出：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！薄敖趟匝芯繉W(xué)習(xí)的方法?！比~圣陶先生也一貫主張“教是為了不教”，其目的也在于使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。方法應(yīng)融于整個教學(xué)過程之中，教師要明確“教是為了不教”。舉個例子，要求學(xué)生朗讀，先要范讀，自己感受文章的情感并感染學(xué)生，然后遷移讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，學(xué)生才能讀好文章。不然，開始就讓學(xué)生讀，學(xué)生看不到門徑，是走不進(jìn)文章里去的。再者，教師“表演”，學(xué)生“旁觀”，不去告訴學(xué)生怎么做，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，盡管教師很賣力，學(xué)生依然學(xué)不來，豈不白費(fèi)勁！這樣看來，在語文課堂上，只要教師能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會有一個愉快的氛圍，一份愉快的心情，金黃的季節(jié)定會有一份甜美的收獲！

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴(yán)謹(jǐn)有序、新穎不凡的板書以及現(xiàn)代化教學(xué)媒體運(yùn)用等手段，都可提高語文課堂教學(xué)的趣味性。一個為學(xué)生創(chuàng)造樂知的語文教師，應(yīng)善于挖掘課文的美學(xué)因素（意境美、哲理美、結(jié)構(gòu)美、語言美等），善于用一切美的教學(xué)手段、美的課堂語言、美的板書設(shè)計，以及其他美的教學(xué)技巧，精心營造課堂教學(xué)的美的氛圍，給學(xué)生一種精神的愉悅。同時還要營造大課堂，與學(xué)生的語文生活聯(lián)系起來。如開展課外讀書，向你推薦一本書，開闊學(xué)生的閱讀視野；辦作文報，提高學(xué)生語文表達(dá)興趣。這樣才能讓學(xué)生興趣的根扎得更牢，效果更長久。因此，在語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要靈活運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率。還應(yīng)該防止走入趣味的誤區(qū)，反對為盲目追求趣味性而“耍花槍”。要在語文教學(xué)中真正實施素質(zhì)教育。