第一課 不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹

教材分析

【課標(biāo)內(nèi)容】

客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

★能力

初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力?！镏R

知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義；知道培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度有助于人們戰(zhàn)勝困難和挫折。

【教材內(nèi)容要點(diǎn)】 ★直面風(fēng)風(fēng)雨雨 ★笑迎七彩斑斕 【教材結(jié)構(gòu)分析】 ★導(dǎo)語

導(dǎo)語用簡練的語言，通過三個層次概括了本課的主要內(nèi)容：首先指出人生難免會碰到困難，遭遇挫折；接著點(diǎn)明以積極的態(tài)度對待挫折，挫折便能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富；最后用形象的比喻點(diǎn)明了戰(zhàn)勝挫折、走出困境后的美好前景。

★情景再現(xiàn)

本欄目包括一個引言和兩個目。

引言從親朋好友間常用的祝福語出發(fā)，指出“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風(fēng)順”等是人們的美好祝愿，生活中人們不可避免地會經(jīng)歷一些坎坷。并以“這就是生活：既有陽光燦爛，也有風(fēng)風(fēng)雨雨”為銜接語，很自然地引入本課的第一目《直面風(fēng)風(fēng)雨雨》。

第一目“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”，含兩個◎。

第一個◎從學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會經(jīng)歷挫折、人人都會經(jīng)歷挫折以及偉人也會遭遇挫折三個方面闡明了人生難免有挫折的道理。

第二個◎主要說明面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。教材首先通過引導(dǎo)學(xué)生分析小明、小華、小強(qiáng)三人遭遇挫折的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)致挫折的外在原因和內(nèi)在原因，懂得導(dǎo)致挫折的原因是多種多樣的。然后通過媛媛同學(xué)的事例和音樂家貝多芬經(jīng)歷的對比說明面對挫折的不同態(tài)度產(chǎn)生不同結(jié)果，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到挫折既能成為成長和發(fā)展的障礙，也可成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，同時讓學(xué)生懂得，要以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對挫折。

第二目“笑迎七彩斑斕”，含兩個◎。

第一個◎引導(dǎo)學(xué)生懂得，努力培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。為此應(yīng)該從以下三個方面去努力：努力戰(zhàn)勝自己的消極情緒、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)、磨礪意志，形成良好的意志品質(zhì)。

“指點(diǎn)迷津”：點(diǎn)明要避免和戰(zhàn)勝挫折主要應(yīng)從自身去尋找原因，積極地改變自身，同時還要學(xué)會尋求幫助，學(xué)會利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難。

第二個◎說明良好的生活態(tài)度可以使我們勇敢地面對并戰(zhàn)勝生活中的挫折和困難。教材首先對照選擇桑蘭的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感悟生活態(tài)度直接影響著個人成長、個性培養(yǎng)和個人面對社會生活的態(tài)度。然后通過詞語歸類、舉例、談打算，幫助學(xué)生認(rèn)識什么良好的生活態(tài)度，什么是不良的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

★閱讀與活動 閱覽人生

《一個人的簡歷》一文，通過講述美國第十六任總統(tǒng)林肯一生的傳奇經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得人的一生，難免會遭遇挫折，身處逆境，但是只要我們不失去對生活的熱愛和對美好事物的追求，同時能夠堅(jiān)持不懈地努力奮斗，那么這樣的人生必定是輝煌的。

感悟名言

第一段名言體現(xiàn)了挫折具有兩重性，對于承受挫折能力不強(qiáng)的人來說，是一種災(zāi)難，而對于不屈從于挫折的人來說是人生經(jīng)歷中的寶貴財富。

第二段名言告訴我們應(yīng)該以積極樂觀的生活態(tài)度對待挫折。第三段名言體現(xiàn)了困難的積極作用?；顒芋w驗(yàn)

通過“在逆境中奮起”的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。★點(diǎn)睛之筆

呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該掌握的最重要的內(nèi)容和觀點(diǎn)：挫折可能成為成長發(fā)展中的障礙，也可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；形成良好的生活態(tài)度，勇敢地面對生活中的困難和挫折。

【教材重難點(diǎn)及其分析】

（一）人生難免遭遇挫折是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，初中生還不能對自己和社會有清楚的認(rèn)識和評價，他們常常因?yàn)槟繕?biāo)期望值過高而在生活和學(xué)習(xí)中遭遇挫折，由于缺乏對挫折的正確認(rèn)識，當(dāng)挫折來臨時，有些學(xué)生情緒低落，行為偏激，甚至?xí)?dǎo)致各種心理疾病。因此，只有使他們認(rèn)識到人生難免遇到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心態(tài)，從容地面對挫折，提高心理承受力。講述這一知識點(diǎn)時教師應(yīng)該明確1.“人生難免遭遇挫折”是指人生道路不可能一帆風(fēng)順，毫無困難，沒有挫折，而不是指某一具體的挫折不可以避免。2.只要人在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因行為受礙而產(chǎn)生消極情緒反應(yīng)就是遇到了挫折，這與困難的大小，情緒反應(yīng)時間的長短沒有關(guān)系。建議教師從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常見的挫折出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以具體的事例來說明人人都有可能遇到挫折，還可通過知識競賽的形式讓學(xué)生明白即使是杰出人物也會遭遇挫折，身處逆境，懂得杰出人物正是在經(jīng)歷挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。

（二）提高戰(zhàn)勝挫折的能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本課的目的，就是要正確認(rèn)識挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。因?yàn)橹挥袘?zhàn)勝挫折的能力提高了，學(xué)生在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能走出挫折所帶來的陰影，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨練，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。為此，教學(xué)中要發(fā)揮榜樣示范作用，現(xiàn)實(shí)生活中有許多勇于戰(zhàn)勝挫折的典型人物和事例，可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)典范，教師在充分利用教材事例的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，同時要發(fā)動學(xué)生去搜集，也可讓學(xué)生現(xiàn)身說法，以自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，相互交流，在交流中得到啟示。

（三）挫折是一把“雙刃劍“是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

遇到挫折既是壞事又是好事，這個觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，但學(xué)生的思維習(xí)慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點(diǎn)來看待挫折。在這種情況下，要通過教學(xué)在學(xué)生的思想中真正形成挫折既是壞事又是好事的觀念，就有一定的難度。同時只有使學(xué)生認(rèn)識到了挫折具有積極作用，才會產(chǎn)生不回避挫折，迎接挫折挑戰(zhàn)的決心、信心。因此這一觀點(diǎn)也是

本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中媛媛同學(xué)和音樂家貝多芬經(jīng)歷的對比事例，引導(dǎo)學(xué)生就“挫折是好事還是壞事”進(jìn)行討論或辯論。教師在討論或辯論過程中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下三個方面的問題：1.挫折本身是一件壞事；2.在一定的條件下挫折可以變?yōu)楹檬拢?.挫折由壞事變?yōu)楹檬碌臈l件是什么。

教學(xué)設(shè)計建議

建議用三課時完成本課。第一目“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”用一課時完成；第二目“笑迎七彩斑斕”用兩課時完成。

三課時的整體設(shè)計思路：

第一課時：“直面風(fēng)風(fēng)雨雨”——知道挫折和逆境是人生中不可避免的，能夠分析導(dǎo)致挫折的原因，并懂得面對挫折的態(tài)度不同所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

第二課時：“笑迎七彩斑斕”（上）——懂得努力培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。能夠自覺磨礪意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

第三課時：“笑迎七彩斑斕”（下）——懂得良好的生活態(tài)度，能夠使人勇敢地面對并戰(zhàn)勝生活中的挫折和困難。樹立積極向上的人生信念，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

第一課時

直面風(fēng)風(fēng)雨雨

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

有直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極的精神狀態(tài)面對挫折?！锬芰?/p>

培養(yǎng)學(xué)生正確面對挫折、分析挫折的能力。

★知識

知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理．了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的，知道面對挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識挫折的積極意義和消極作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折．挫折是一把雙刃劍

教學(xué)難點(diǎn)：挫折是一把“雙刃劍” 【教學(xué)過程】

★導(dǎo)入

一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節(jié)拍一起去重溫那首曾令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》在我心中曾經(jīng)有一個夢．要歌聲讓你忘了所有的痛。燦爛星空誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。再沒有恨也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影綜。用我們的歌換你真心笑容。祝福你的人生從此與眾不同．把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。把握生命里每一次感動，和心愛的朋友熱情相擁，讓真心的話和開心的淚，在你我的心里流動。啦啦啦啦??

教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？

學(xué)生：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

教師：歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？

學(xué)生：風(fēng)雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教師：這句歌詞告訴了我們一個什么樣的道理？

學(xué)生回答：略。

教師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們?yōu)槭裁磿庥龃煺郏课覀儜?yīng)該怎樣面對

挫折？又該如何去戰(zhàn)勝挫折？這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

引人本課課題：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

★

一、人生難免有挫折

教師：請同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受下列情境，體會你在情境中的情緒反應(yīng)。

早晨你在鬧鈴聲中醒來，關(guān)閉鈴聲時你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到__________。顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕，可誰知在距離學(xué)校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到。毫無辦法的你推著自行車來到學(xué)校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到_________。數(shù)學(xué)課上，教師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來，由于你的粗心，很多本不該錯的地方你卻錯了，你感到_________。下課后，小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小明吵了起來，同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過分，你感到__________。放學(xué)了，你本想回家跟父母講一講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到_____________ 教師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應(yīng)。學(xué)生回答：略。

教師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當(dāng)人們在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿足時就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時我們就會說自己遭受了挫折。

請同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過什么樣的挫折，當(dāng)時出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng)，并將它們記錄下來。

分小組統(tǒng)計后匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折．本組內(nèi)出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些？（各小組匯報挫折記錄，教師統(tǒng)計全班遭遇過挫折的人數(shù)，并簡單板書各組出現(xiàn)頻率較高的挫折類型。）

1．我們在學(xué)習(xí)和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾

教師：看來同學(xué)們的煩心事還真不少。不但所有的同學(xué)都有遭遇挫折的經(jīng)歷，而且每個同學(xué)都是多次遭遇挫折，可見在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會受到困難、挫折的困擾。在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中人際關(guān)系的不和諧、學(xué)習(xí)成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現(xiàn)頻率最高的。麒麟、小燁、小磊也有著自己的挫折經(jīng)歷，請同學(xué)們分析一下他們分別遇到了哪個方面的挫折。

學(xué)生回答：略。

教師歸納：麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折，小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經(jīng)驗(yàn)豐富的成年人會不會遇到挫折呢？

學(xué)生回答：會。

2．生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷

教師：諸你講述某一位長輩的挫折經(jīng)歷（布置學(xué)生課前采訪）

學(xué)生講述：略。

教師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經(jīng)歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折。教材第一目第一個◎第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學(xué)們描述漫畫所反映的內(nèi)容。

學(xué)生回答：略。

教師歸納：正如漫畫所反映的那樣農(nóng)民會因?yàn)樘鞛?zāi)而顆粒無收．工人會因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而失業(yè)，商人會因?yàn)橥顿Y失敗而損失慘重，可見成年人和我們一樣難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷，即使是偉人、名人也不例外。讓我們通過竟賽活動去了解一些杰出人物的坎坷經(jīng)歷。

3．即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境

學(xué)生活動：“點(diǎn)擊名人”

活動目熱通過競賽活動使學(xué)生明白即使是杰出人物也會遭遇挫折，身處逆境，加深學(xué)生對“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)的理解。

活動步驟：

(1)將全班分為四個大組，各組基礎(chǔ)分為100分。

(2)各組以搶答的方式完成老師所出題目，答對了加10分，答錯了扣5分。最后積分最多的小組獲勝。

試題參考：

1.他早年喪父，家境貧困。十五歲開始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方求教，曾說：“三人行，必有吾師焉?！彼幸磺粓髧鵁嵫灿凶约旱恼我娊?，但始終受不到最高統(tǒng)治者的重用。請問他是誰？（中國春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子）

2.被漢武帝處以宮刑的著名史學(xué)家司馬遷寫出了一部被稱為“史家之絕唱，無韻之《離腸》”的歷史著作。請問這命歷史著作足什么？（《史記》）

3.范仲庵在被貶到鄧州時首寫了《岳陽樓記》，其中哪句話表達(dá)了他崇高的抱負(fù)？（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）

4.李時珍考舉人三次落榜后，放棄了科舉入仕的道路，立志從醫(yī)。他走遍長江黃河流域，經(jīng)過多年的努力．寫成了一部藥物學(xué)巨著。請說出這部著作的名字。（《本草綱目》）

5.鄧亞萍5歲開始學(xué)打乒乓球，8歲時已經(jīng)技藝超群，但因?yàn)閭€子太矮被河南省隊(duì)拒之門外，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)。1988年選入國家隊(duì)后多次為國增光，請問她獲得過幾枚奧運(yùn)會乒乓球金牌，3枚, 4枚, 5枚還是6枚?(4枚: 1992年在第25屆奧運(yùn)會上，獲得乒乓球女子單打、雙打兩枚金牌；1996年在26局奧運(yùn)會上，獲得乒乓球女子單打、雙打兩枚金牌）

6.8歲上學(xué)，只受過三個月的正規(guī)教育；12歲起做過報童、小版、報務(wù)員等以自謀生計；21歲時發(fā)明了一臺選票記錄儀想推銷給國會，但未被采用；經(jīng)過上千次的失敗終于發(fā)明了人類第一盞有實(shí)用價值的電燈泡。他是誰呢？（愛迪生）

7.牛頓出生前父親便去世了，在他兩歲時，母親由于改稼而將其留在外祖母身邊撫養(yǎng)。在牛頓的科學(xué)貢獻(xiàn)中，力學(xué)成就占有突出的地位，他系統(tǒng)地總結(jié)了伽利略、開普勒和惠更斯等人的工作，得出了兩大著名定律，請問是什么？（萬有引力定律和牛頓運(yùn)動三定律）

8.他兩次經(jīng)商兩次失敗，十一次竟選八次失效，這就是美國第十六任總統(tǒng)的坎坷經(jīng)歷。你知道他是誰嗎？（林肯）

9.居里夫人一生遇到了許多的不幸：小時候祖國波蘭被沙俄占領(lǐng)；十歲那年，媽媽和妞妞離開人世；和丈夫彼埃爾·居里結(jié)婚后過著貧困的生活；38歲時，丈夫在一次馬車事故中不幸去世。居里夫人是世界上第一個獲得兩次諾貝爾獎的抖學(xué)家。第一次是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了放射性元素“釙”和“鐳”，請問她為什么要用“釙”和“鐳”來命名這兩種放射性元素？（為了紀(jì)念自己的祖國波蘭）

10.一個繼愛因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家，他既不能說話，也幾乎不能動彈，表達(dá)思想唯一的方法就是用他那僅能活動的幾根手指操縱一個特制的鼠標(biāo)器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音與他人交流。其代表作《時間簡史》使他的名字廣為世人熟知。你知道他是誰嗎？（英國理論物理學(xué)家斯蒂芬·霍金）

教師：同學(xué)們對偉人、名人的了解還真不少。除了老師剛才所提到的這些人和事，你還知道哪些偉人、名人遭遇挫折的故事？講出來和大家一起分享。（布置學(xué)生課前搜集資料）

學(xué)生講故事：略。

教師：翻開歷史扉頁．觀察古今中外名人的人生道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。那么是什么使他們經(jīng)受住了挫折的考驗(yàn)，走上了成功之路？相信居里夫人的故事會給你帶來一些啟示。

學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第三個◆下居里夫人的故事。

教師：居里夫人的故事給了你哪些啟示？

學(xué)生回答：略。

教師歸納：雖然人人希望時時幸運(yùn)、事事順利．但是，“萬事如意”、“心想事成，、“一帆風(fēng)順”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古至今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折，偉人、名人也正是在不斷地認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來．他們之所以能夠經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兡芊e極地面對挫折，并憑借頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折。

從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡的人還是名人、偉人都會遇到挫折。因此老師認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生回答：略．

教師點(diǎn)撥：這一觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樯钪腥藗兛倳懈鞣N需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢？

★

二、面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度

1．導(dǎo)致挫折的原因

請同學(xué)們看漫畫，并將漫畫中主人翁的話補(bǔ)充完整。

學(xué)生發(fā)言：略。

（教師將學(xué)生所說的原因簡單地寫在副板書上，通過對這些原因進(jìn)行歸類幫助學(xué)生理解導(dǎo)致挫折的因素可以分為外在原因和內(nèi)在原因。）

教師：從大家的發(fā)言中，不難看出，造成這一挫折的原因是多種多樣的。剛才同學(xué)們所談到的“停電”、“媽媽生病”等是由于我們自身以外的原因?qū)е录彝プ鳂I(yè)沒能完成，我們將它們概括為外在原因。而“忘記了”、“做不來”等是由于我們自身的原因所造成的，我們將它們概括為內(nèi)在原因．因此導(dǎo)致挫折的原因分為內(nèi)在原因和外在原因。外在原因包括自然因素和社會因素，而內(nèi)在原因包括生理因素和心理因素。

投影：

自然因素包括個人能力無法預(yù)料或避免的自然災(zāi)害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成生命時產(chǎn)損失；親人生病等。

社會因素包括個人在社會生活實(shí)踐中，遭受來自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等方面的拉折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個人才能無法發(fā)揮等。

生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來的限制。如眼睛近視者想當(dāng)飛行員，身材不高者想成為專業(yè)籃球運(yùn)動員。

心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者時自己的估計不恰當(dāng)，期望位過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，追成愿望、目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)而導(dǎo)致的掛折。如有的人由于個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，因而造成人際關(guān)系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求追成的，如好吃懶做的享樂欲望得不到滿足。

接下來請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合教材第一目第二個◎第一個◆下的材料，體會導(dǎo)致挫折原因的多樣性，并將具體原因填寫在下表中的空格里。

學(xué)生閱讀教材第一目第二個回第一個今的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師評講：

┌──┬────────────┬───────────┐ │

│外在原因

│內(nèi)在原因

│ │

├──────┬─────┼─────┬─────┤ │

│自然因素

│社會因素

│生理因素

│心理因素

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小明│

│車禍

│右腿殘疾，│

│ │

│

│

│行走不便

│

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小華│

│沒考上高中│

│迷戀上網(wǎng)，│ │

│

│

│

│意志消沉

│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小強(qiáng)│意外失火，財│

│

│

│ │

│產(chǎn)損失慘重

│

│

│

│ └──┴──────┴─────┴─────┴─────┘

教師歸納：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定了在人生道路上，掛折是難以避免的。

過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應(yīng)一樣嗎？

2．挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？

請同學(xué)們閱讀教材第一目第二個◎第二個◆下的兩則材料，想一想媛媛同學(xué)的經(jīng)歷和音樂家貝多芬的經(jīng)歷有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生回答：略。

教師歸納：兩人經(jīng)歷的相同之處在于都遇到了挫折，不同之處在于導(dǎo)致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態(tài)度不同，造成的結(jié)果也有所不同。媛媛因?yàn)榇煺鄣膩砼R而變得沉默寡言，甚至不想?yún)⒓有Ｎ璧戈?duì)的排練，因此有人說挫折是壞事．音樂家貝多芬遭遇挫折后，激發(fā)了自己的進(jìn)取精神，振作起來，創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事，那么在你看來挫折究竟是好事還是壞事呢？

辯論擂臺：挫折是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

正方主要觀點(diǎn)示例：

（1)挫折磨煉人的意志．使人更堅(jiān)強(qiáng)

(2)挫折激發(fā)人的斗志，創(chuàng)造輝煌業(yè)績

(3）挫折使我們變得更聰明，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 反方主要觀點(diǎn)事例：

（1)沒有人希望遇到挫折，挫折給生活道路造成曲折

(2)挫折給人以身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦(3)心靈脆弱的人會因?yàn)榇煺鄱ド?/p>

教師歸納：挫折本身對于任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能鍛煉意志．激發(fā)斗志，使人變得更聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事?？梢姡瑨煺凼且话央p刃劍．它是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭受挫折而陷人焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這樣挫折便成了你成長和發(fā)展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認(rèn)真分析導(dǎo)致挫折的原因的基礎(chǔ)上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成為你人生經(jīng)歷中的寶貴財富。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確對待挫折。

請同學(xué)們說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時你是怎樣面對的，其結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

教師：同學(xué)們用自己的親身經(jīng)歷再一次證明了挫折對人造成消極影響還是積極影響．關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折．它就對人產(chǎn)生積極的影響。因此，面對挫折，我們要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度。既要了解挫折產(chǎn)生的原因，又要了解不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。只有這樣，在挫折來臨時我們才能夠冷靜下來，分析受挫原因，找出解決方法．積極地去戰(zhàn)勝挫折。

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的路途，遙遠(yuǎn)漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞，有時陰雨連天，有時陽光燦爛，有時荊棘叢生，有時花香滿園，有痛苦的眼淚，也有幸福的歌聲，有失敗的憂愁，也有成功的歡樂。抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，我們堅(jiān)信，風(fēng)雨終將過去，彩虹點(diǎn)綴人間。讓我們做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，勇于追求，直面挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)掛折！

第二課時笑迎七彩斑斕（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感．態(tài)度、價值觀

從容面對挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！锬芰?/p>

初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力?！镏R

知道努力培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折的重要保證。了解自我鍛煉的要求、原則．掌握磨礪意志的基本方法?！窘虒W(xué)過程】

★導(dǎo)入

教師或?qū)W生講述故事“侯曉軍—曾經(jīng)的下崗工人現(xiàn)在的千萬富翁”下崗工人，打工仔，千萬富翁，這些似乎風(fēng)馬牛不相及的身份卻在侯曉軍的身上創(chuàng)造了一段頗有傳奇色彩的材富佳話。

1994年6月在西安電訊元件廠工作的侯曉軍下崗了，廠里每月只發(fā)60元生活費(fèi)。侯曉軍做夢也沒想到自己會下崗，高中畢業(yè)后他就進(jìn)廠工作，從學(xué)徒到班長、工段長、直到車間主任，干了20年。下崗后侯曉軍的生活一下子失去了重心，彷徨、不滿、懷疑、痛苦、絕望纏繞著他。整整兩個星期，他足不出戶，不是蒙頭大睡，就是酗酒。

1995年深秋，侯曉軍懷里揣了家人湊的1000元錢到深圳碰運(yùn)氣，當(dāng)時只想有口飯吃，但是40多歲的他只有高中文憑，在深圳又沒有一個熟人，難啊。日歷翻過了1995年，他仍沒找到一份工作，而錢已所利無幾。

1996年初，侯曉軍找到了第一份工作。他十分珍惜這個機(jī)會，拼命地干活，然而不到半年他又失業(yè)了。半個月后，一家小型彩色印刷廠聘用他為“經(jīng)營部經(jīng)理”，實(shí)際上就是干推銷。他騎著一輛除了鈴鐺不響其他地方都響的自行車每天穿行于深圳的大街小巷，尋找客戶。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶上的商標(biāo)用量很大時，就追著公共汽車，抄下車身上印的礦泉水廠家的電話號碼進(jìn)行聯(lián)系，只要有錢賺，哪怕是幾厘錢，侯曉軍也不放過．就這樣他的客戶逐漸多了起來。為了獎助他，老板決定讓出廠里15%的資產(chǎn)作為侯曉軍個人的干股，參與分紅。

1997年春節(jié)，在深圳闖蕩了一年多的侯曉軍決定回西安發(fā)展。此時他已有5萬元資本。

回到西安后，侯曉軍成立了陜西報王集團(tuán)，把在深圳賺的5萬元和向親戚借的3萬元全部投入汽車裝飾市場。經(jīng)過幾年的努力，陜西猴王集團(tuán)已經(jīng)成為陜西省汽車裝飾裝修行業(yè)的領(lǐng)頭羊，侯曉軍也從下崗工人變成了千萬富翁。

教師：侯曉軍的傳奇人生給你帶來了什么啟示？ 學(xué)生回答：略。

教師歸納：世上意想不到的事太多，當(dāng)身處逆境或遭到失敗時，有的人往往悲觀地以為

在劫難逃．其實(shí)這未必不是一次新生的機(jī)遇。在懸崖峭壁前，有的人看到的是絕境，有的人卻看到了一副梯子。侯曉軍屬于后者，一副他不喜歡的梯子，讓他得到了意外的收獲。正如侯曉軍所說，“如果沒有40歲的下崗，我肯定不會有今天的財富。下崗是創(chuàng)業(yè)的機(jī)會還是頹廢的開始，命運(yùn)都掌握在自己手里。”怎樣才能成為能夠主宰自己命運(yùn)的人呢？不妨從直面風(fēng)風(fēng)雨雨，笑迎七彩斑斕開始。

引人本課課題：笑迎七彩斑斕（上）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了導(dǎo)致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素中的心理因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免和戰(zhàn)勝挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因，積極地改變自身。那么我們應(yīng)該從哪些方面去努力呢？相信下面這位女性能給你一些啟示。你認(rèn)識她嗎？如果不認(rèn)識，你能根據(jù)老師給出的提示說出她的名字嗎？

1.一歲半時因一場重病致盲致聾，隨后又喪失了說話能力。2.以優(yōu)等成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。3.掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。

4.是美國著名女作家，先后撰寫了《我的生活故事》、《走出黑暗》、《樂觀》等14部著作。5.1924年成為美國盲人基金會的主要領(lǐng)導(dǎo)人。6.1964年榮獲總統(tǒng)自由助章。7.1968年6月1日與世長辭。學(xué)生：海倫·凱勒。教師：是的，她就是20世紀(jì)美國著名女作家海倫·凱勒。海倫·凱勒曾經(jīng)遇到哪些掛折？ 學(xué)生：一場重病奪去了她的視力和聽力，隨后又喪失了說話的能力。教師：海倫·凱勒又曾經(jīng)獲得哪些成功？

學(xué)生：從哈佛大學(xué)畢業(yè)．掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字．寫了14部著作．成為美國盲人基金會的主要領(lǐng)導(dǎo)人；榮獲總統(tǒng)自由勛章。

教師：想一想是什么讓生活在黑暗無聲世界里的海倫·凱勒獲得如此巨大的成功？ 學(xué)生回答：略。

教師：海倫·凱勒之所以能夠取得如此巨大的成就，關(guān)鍵在于她有著良好的個性心理品質(zhì)．面對困難和挫折，努力培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。

★

一、培養(yǎng)和保持良好的個性心理品質(zhì)．是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證

教師：當(dāng)意識到自己和別人有所不同時，海倫的情緒反應(yīng)如何？ 學(xué)生：非常氣惱，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力盡為止。

教師：隨著海倫會寫的字越來越多，她的情緒反應(yīng)發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生：她感覺自己的世界變得豐富多彩，花團(tuán)錦簇。

教師：依然聽不到、看不見、說不出，但是海倫的情緒反應(yīng)卻由消極向著積極轉(zhuǎn)化，這是她取得成功的關(guān)鍵，試想如果不管父母、老師如何從旁協(xié)助，海倫始終自暴自棄，受困于挫折所帶來的消極情緒，她能有今天這樣的成就嗎？

學(xué)生：不能。

教師：由此可見，海倫·凱勒戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己對挫折的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即她戰(zhàn)勝的是自己。如果遇到宙難，你只會抱怨，只會逃避，那么問題是不可能得到解決的．如果真的想克服困難，試著先去除自己心理的障礙，不要埋怨，不要害怕，鼓足勇氣去面對，把挫折當(dāng)作墊腳石，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做出不懈努力。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”才能用積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境，因此戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己的消極情緒。

請同學(xué)們講述一次自己戰(zhàn)勝消極情緒．進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折和困難的經(jīng)歷。并總結(jié)自己戰(zhàn)勝消極情緒的方法是什么？

學(xué)生講故事：我是這樣戰(zhàn)勝自己的??

教師歸納：戰(zhàn)勝消極情緒的方法并非高深莫測，它們就存在于我們以往戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷之中，如果在今后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能更好地運(yùn)用這些方法，擁有一個好心情應(yīng)該不是一件難事．（建議教師把學(xué)生講述的經(jīng)歷和七年級上冊教材中調(diào)控情緒的方法有機(jī)結(jié)合）

戰(zhàn)勝困難和挫折，要養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。教師：對于海倫來說，寫作的最大困難是什么？

學(xué)生：如何運(yùn)用學(xué)過的語言將頭腦中混亂模糊的思想表達(dá)出來。教師：面對困難海倫的選擇是什么？ 學(xué)生：堅(jiān)持嘗試寫作。

教師：海倫的經(jīng)歷給了你什么啟示？ 學(xué)生回答：略。

教師歸納：對于一個又盲又聾的人來說，能夠讀懂別人寫的東西已經(jīng)很不錯了，而海倫還堅(jiān)持嘗試把自己的感受寫出來，這說明她是一個勇于戰(zhàn)勝困難，開拓進(jìn)取的人，勇于戰(zhàn)勝困難，開拓進(jìn)取是戰(zhàn)勝挫折、克服消極心理的有效方法．如果同學(xué)們想成為一個能夠戰(zhàn)勝困難和挫折的強(qiáng)者，就要加強(qiáng)自身鍛煉，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。首先我們要懂得自我鍛煉的基本要求。

1．自我鍛煉的基本要求：志存高遠(yuǎn)，選準(zhǔn)基點(diǎn)、持之以恒、腳踏實(shí)地 請同學(xué)們閱讀教材第二目第一個◎第二個◆第一個◇下小飛的故事。

教師：毫無疑問，小飛是一個勇于克服困難，開拓進(jìn)取的人，那么他是怎樣做到的呢？ 學(xué)生回答：略。

教師歸納：小學(xué)時小飛就暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，勤奮自立，在確定目標(biāo)后他從做飯、洗衣又幫父親干農(nóng)活等日常生活出發(fā)鍛煉自己，進(jìn)人初中后，課程增多了，他又對自己提出了“敢學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的要求，他不但努力學(xué)習(xí)文化知識，還積極參加文體活動。功夫不負(fù)有心人，他每年都被評為“優(yōu)秀學(xué)生。可見要養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良心理品質(zhì)就要求我們能夠做到志存高遠(yuǎn)，選準(zhǔn)基點(diǎn)、持之以恒、腳踏實(shí)地。

2.自我鍛煉的一般原則：迎難而上、勇于承擔(dān)責(zé)任、增強(qiáng)耐挫能力

除此之外，我們還應(yīng)該注意些什么呢？希望第二目第一個◎第二個◆第二個◇下的漫畫能給你帶來一些啟示。

學(xué)生講述漫畫內(nèi)容。

教師：800米長跑既是需要耐力又需要速度，被大多數(shù)女同學(xué)視為是體育項(xiàng)目中的難項(xiàng)，但第一幅畫中的主人翁為了班級榮譽(yù)而主動請纓，這種“迎難而上”的精神值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)；生活委員是一個不好干的工作，而第二幅漫畫中的主人翁卻愿意去競選這一大家都不愿意做的工作，原因無他，只因?yàn)樗J(rèn)為班上的事情總要有人去做，這份班級責(zé)任心真是難能可貴；考試失敗是學(xué)生最容易遇到而又最不想遇到的挫折，第三幅漫畫中的主人翁在考試失敗后仍不失信心，毫無疑問他是一個耐挫能力強(qiáng)的人。因此，要養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們就應(yīng)該向漫畫中的三位主人翁學(xué)習(xí)，做到“迎難而上．、“勇于承擔(dān)責(zé)任”、“增強(qiáng)耐挫能力”，這些是進(jìn)行自我鍛煉的一般原則。

3．戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)

教師：海倫在莎莉文老師的引導(dǎo)下，通過撫摸老師發(fā)音時的喉嚨、嘴唇的運(yùn)動．然后進(jìn)行成千上萬次的學(xué)習(xí)、模仿和糾音，終于一天她說出“天氣真熱”這句話，驚喜之中，她與莎莉文老師都意識到，在頑強(qiáng)的意志力面前．再也沒有克服不了的困難。因此戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)。

意志是人為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。一個人在活動中所形成的較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)，就是意志品質(zhì)?；仡欁约旱某砷L歷程，我們每個人都有自己的意志品質(zhì)，有些是堅(jiān)強(qiáng)的，有些是懦弱的。讓我們重新審視自己．了解自己意志品質(zhì)的現(xiàn)狀。教材第二目第一個◎第三個◆第一個◇下的哪些表現(xiàn)你做到了，請?jiān)诤筮叴颉啊獭薄?/p>

教師：具有良好意志品質(zhì)的人，在行動中常常表現(xiàn)出自覺、堅(jiān)忍、果斷和自制。因此如果你的“√”特別多，說明你具有良好的意志品質(zhì)，如果你的“√”特別少，別泄氣，從現(xiàn)在開始，采取一些方法進(jìn)行鍛煉，你的堅(jiān)強(qiáng)意志會得到發(fā)展。說到磨煉意志，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志有自己獨(dú)特的方法，請同學(xué)們閱讀教材第二目第一個◎第三個◆第二個◇下毛澤東的故事。

教師：毛澤東同志通過什么方法磨煉自己的意志？ 學(xué)生：鍛煉身體。

教師：你磨礪意志采用了哪些好方法？請同學(xué)們分組交流。學(xué)生活動：磨礪意志我有方。

活動目的：通過交流使學(xué)生掌握更多磨礪意志的方法。活動步驟：

（1)全班分為若干小組，每個小組準(zhǔn)備一張大白紙，每個同學(xué)準(zhǔn)備好紙和筆。（2）將自己生活中磨礪意志最有效的方法，用筆簡單畫出來。

(3)按照自己所畫的內(nèi)容，在小組內(nèi)介紹各自的方法，小組長將其記在大白紙上。

(4）將本組同學(xué)的圖片和“磨礪意志的方法”整理成簡易手抄報，展示在黑板上，全班同學(xué)分享。

教師歸納：磨礪意志是一個長期的過程。人們在自覺磨礪意志的過程中，常常注意做到以下幾點(diǎn)：“明確提出鍛煉任務(wù)”、“有意去做不感興趣的事”、“從日常小事做起”、“借助集體力量”等。（教師在歸納過程中，盡量結(jié)合學(xué)生所畫的內(nèi)容進(jìn)行。）

正如美國發(fā)明家愛迪生所說，偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會有絲毫的改變，而終于克服困難，以達(dá)到預(yù)期的目的。如果同學(xué)們有志成為一個有所作為的人，那么在學(xué)習(xí)和生活中主動磨礪自己的意志便是你獲得成功必不可少的條件。

★二．學(xué)會利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難

令當(dāng)我們?yōu)楹惪恐磺粨系木?，不斷突破難關(guān)，最終獲得成功而感到驚嘆時，你是否注意到了這成功背后還有著一位功不可沒的幕后英雄。當(dāng)海倫還是個孩子的時候，她就來到了海倫面前，為海倫打開了外面的世界。她是誰呢？

學(xué)生：安妮·莎莉文

教師：海倫六歲那年安妮·莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年之久。安妮·莎莉文老師不但使海倫重新點(diǎn)燃了生命的希望，開始了自己的奮斗生涯，還陪伴著海倫克服了一個又一個難關(guān)，取得一次又一次成功．由此可見，我們在積極改變自身的同時，學(xué)會利用各種有利的外在條件幫助自己也是戰(zhàn)勝挫折和困難的有效方法。

課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們近距離接觸了一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在黑暗無聲世界里的人，靠著一顆不屈不撓的心創(chuàng)造了一個又一個奇跡。因此，我們有理由相信只要自己能勇敢地面對挫折，克服內(nèi)心的瑟俱、絕望，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，能以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對困境，我們終將在黑暗中找到光明．迎來風(fēng)雨之后的七彩斑斕。

第三課時笑迎七彩斑姍（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度．價值觀

主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度?！锬芰?/p>

能夠用辯證的觀點(diǎn)看待掛折，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力?！镏R

知道養(yǎng)成良好的生活態(tài)度．樹立積極向上的人生信念，有助于我們勇敢地面對并戰(zhàn)勝挫折和困難。【教學(xué)過程】

★導(dǎo)入

教師：相同的際遇下不同的人會有不同的命運(yùn)，人的一生是充實(shí)還是虛無，生命之星是閃耀還是黯淡，關(guān)鍵在于我們對人生的態(tài)度。

教師：改變態(tài)度，會改變?nèi)说囊簧∫虼?，無論人生如何崎嶇，不管道路多么坎坷，我們都要養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。那么什么樣的生活態(tài)度是良好的．良好的生活態(tài)度在我們的生活中扮演著什么樣的角色，這將是本節(jié)課我們要探討的問題。

★

一、養(yǎng)成良好的生活態(tài)度．樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難

生活態(tài)度是人對生活的看法和意向，主要體現(xiàn)為人在生活中追求什么或拒絕什么。分為良好的生活態(tài)度和不良的生活態(tài)度。你能區(qū)分良好的生活態(tài)度和不良的生活態(tài)度嗎？讓下面這個活動來告訴你吧！

1、我們要養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，克服不良的生活態(tài)度 學(xué)生活動：尋找良好的生活態(tài)度

活動目的：通過活動讓學(xué)生理解什么是良好的生活態(tài)度，什么是不良的生活態(tài)度． 活動步驟：

（1)學(xué)生分為8個小組。

(2)教師準(zhǔn)備好相同的描寫生活態(tài)度的詞語小卡片和分了“良好的生活態(tài)度’和“不良的生活態(tài)度”兩個欄目的大白紙。

（3）小組競賽，學(xué)生根據(jù)自己的理解將小卡片貼到大白紙的兩個相應(yīng)欄目里，看哪一組貼得又快又好。

詞語可以參考教材第二目第二個◎第二個◆的相關(guān)內(nèi)容。

教師：良好的生活態(tài)度反映健康向上的精神面貌和對美好生活目標(biāo)的不懈追求．不良的生活態(tài)度反映消極低沉的精神狀態(tài)和不思進(jìn)取的生存方式。我們要努力養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，克服不良的生活態(tài)度。那么在實(shí)際生活中，你做得不好的方面有哪些？你打算怎樣改進(jìn)？請同學(xué)們自我反省之后再聽一聽小組內(nèi)其他同學(xué)意見．這有助于你更全面地認(rèn)識自己．找準(zhǔn)自己努力的方向。

學(xué)生活動：改進(jìn)不良的生活態(tài)度。

活動目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)規(guī)自身的不足，并對今后自己如何培養(yǎng)良好的生活態(tài)度進(jìn)行思考。活動步驟：

(1)學(xué)生對自身存在的不良生活態(tài)度進(jìn)行反省，并提出改進(jìn)方法．(2)學(xué)生將自我反省的結(jié)果及改進(jìn)方法提交小組討論。(3)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，制定改進(jìn)計劃?！?/p>

教師總結(jié)：詩人說，冬天已經(jīng)到了．春天還會遠(yuǎn)嗎？老師說，問題已經(jīng)看到了，方法已經(jīng)找到了，提高還會遠(yuǎn)嗎？相信同學(xué)們一定可以通過自身的努力克服不良的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。那么我們?yōu)槭裁匆朔涣嫉纳顟B(tài)度而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度呢？這是因?yàn)樯顟B(tài)度影響著我們的個人成長、個性培養(yǎng)和社會生活．

2．生活態(tài)度直接影響著我們的個人成長、個性培養(yǎng)和社會生活

首先，生活態(tài)度影響個人成長，人們的日常行為、習(xí)慣反映著生活態(tài)度。下面是反映良好生活態(tài)度的一些行為、習(xí)慣，你在生活中是這樣做的嗎？如果是，請?jiān)谄浜竺娲颉啊獭薄?/p>

學(xué)生完成第二目第二個◎第一個◆第一個◇的內(nèi)容。

教師：以上做法有助于提高我們的健康水平，如果你還沒有完全做到，那么試著從今天開始行動，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，你還有哪些既健康又有創(chuàng)意的做法？

學(xué)生回答：略。

教師：感謝同學(xué)們提供了這么多既健康又有創(chuàng)意的做法．這些做法讓老師都感到心動了，但是我知道心動不如行動，所以從今天開始讓我們一起行動起來，以良好的生活態(tài)度來指導(dǎo)我們的行為方式。

其次，良好的生活態(tài)度，有利于培養(yǎng)和形成良好的個性。以下個性有哪些是你所欣賞的？并簡要說明理由。

學(xué)生選擇并說明理由。

教師：正所謂青菜蘿卜各有所愛，每個同學(xué)都有自己所欣賞的個性。但是無論怎樣我們的選擇范圍僅限于活潑、幽默、豁達(dá)、直爽、樂觀、熱情等良好個性，而都把呆板、孤僻、悲觀、冷漠、固執(zhí)等不良個性排除在外，可見每個人都希望自己擁有良好的個性．其實(shí)要養(yǎng)成這些良好的個性并不難，從熱愛生活開始就行了，因?yàn)榱己玫膫€性都源于人們良好的生活態(tài)度。

最后，良好的生活態(tài)度可以幫助我們積極地面對社會生活，這是為什么呢？還是讓我們通過桑蘭的故事去理解吧。

學(xué)生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆第三個◇下桑蘭的故事． 教師：桑蘭是怎樣面對在挫折的？ 學(xué)生回答：略。

教師：面對挫折，桑蘭沒有流過一滴眼淚，始終用微笑面對一切。正是這種樂觀向上的生活態(tài)度使桑蘭沒有被突如其來的意外擊倒，在積極治療的同時重新審視自已，走上了新的人生旅途?？梢娏己玫纳顟B(tài)度有利于人們提高戰(zhàn)勝挫折、困難的積極性和主動性，使人們積極地面對社會生活，找準(zhǔn)自己在社會生活中的位置。

★

二、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo)是戰(zhàn)勝挫折的有效方法

受傷后的桑蘭雖然不能在體壇上一展風(fēng)采了，但是她卻活躍在殘疾人事業(yè)和公益事業(yè)上，這給了你什么啟示？

學(xué)生回答：略。

教師歸納：桑蘭的經(jīng)歷告訴我們面對挫折，首先要冷靜下來，弄清楚導(dǎo)致挫折的原因，找出解決問題的途徑。當(dāng)前進(jìn)的障礙無法克服時，可以繞開它，嘗試尋找達(dá)到目的的其他途徑，如果其他途徑也沒有，就可以考慮改變目標(biāo)，選一種相似的目標(biāo)去努力，以便取得成功。因此，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo)也是戰(zhàn)勝挫折的有效方法。

★

三、活學(xué)活用

世上每一個人都有各自的人生道路，但是人生道路并不是一帆風(fēng)順的，我們總會遭遇一些令人心煩意亂的事。這不，我們的同學(xué)小宇最近就很不開心，他是怎么了？

讓我們一起來看一看。

投影：

1.請同學(xué)們根據(jù)自己對漫畫的理解講述小宇的故事。

漫畫內(nèi)容簡介：小宇本是一個學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子，成績也不錯。但后來迷上了足球．漸漸地下課忙看踢球，上課滿腦子想球，以至于學(xué)習(xí)成績一落千丈，連考試都不及格了．在尋找考試失敗的原因時，小宇認(rèn)為是題太難了。

2.小宇認(rèn)為自己考試失敗的原因在于題太難，這一想法對嗎？為什么？

教師點(diǎn)撥：小宇的這種想法很具有代表性，生活中有一些人在挫折來臨時，往往采取逃避、掩飾、屈服的態(tài)度，尋找各種“借口”為自己開脫，這是消極對待挫折的表現(xiàn)。

3.面對自己考試的失敗，小宇應(yīng)該怎么做？

教師歸納：感謝同學(xué)們?yōu)樾∮钕肓诉@么多的好方法，我們也相信這些方法能夠幫助小宇走出困境，重塑信心．戰(zhàn)勝挫折，爭取成功。

從古至今有不少人在經(jīng)歷挫折的過程中成就了偉大的一生，對于挫折他們有著自己獨(dú)到的見解，這些見解是智慧的閃光．是歲月的珍藏，是一種神奇的力量。接下來讓我們從杰出人物的名言中去感受那份坦然面對挫折的心態(tài)，相信這些名言會給我們以直面挫折，笑對人

生的勇氣和信心。（布置學(xué)生課前搜集自己喜歡的名言，以便課堂上展示。）

示例：

1.千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。

—鄭板橋 2.我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？

—魯迅 3.我從來不知道什么是苦悶，失敗了再來，前途是自己創(chuàng)造出來的。

—徐特立 4.錯誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就能辦得好一些。

—毛澤東 5.在人生的道路上，誰都會遇到困難和掛折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。

—張海迪

6.最困難的時侯，也就是我們離成功不遠(yuǎn)的時候。

—拿破侖 7.自古以來的偉人大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

—松下幸之助

8.失敗也是我需要的，它和成功時我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

—愛迪生

9.一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。

—愛因斯坦

10.無論從哪方面學(xué)習(xí)都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習(xí)來的快。

—恩格斯

課堂小結(jié)：人生是美好的，但人生的道路卻是坎坷不平的。所以，我們不能把人生理想化，而缺乏走崎嶇之路的思想準(zhǔn)備，要接受前進(jìn)道路上的各種考驗(yàn)，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，百折不撓，做一個勇敢的跋涉者。只要我們能坦然地面對生活，面對困難，面對挫折，那么坎坷就會化為坦途，眼淚就會化為歌聲，我們堅(jiān)信：“心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。

第二課

笑對學(xué)習(xí)壓力

教材分析

[課標(biāo)內(nèi)容] 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。[教學(xué)目標(biāo)] ★ 情感、態(tài)度、價值觀

能正確對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

★ 能力

培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題的能力，提高面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮時的自我調(diào)節(jié)能力?！?知識

了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大和考試焦慮的原因，懂得采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過度考試焦慮；對如何填報升學(xué)志愿有初步的了解。

[教材內(nèi)容要點(diǎn)]

★ 正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮

★ 樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ★ 做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備 [教材結(jié)構(gòu)分析] ★ 導(dǎo)語

導(dǎo)語用簡練的語言，分三個層次引出本課主題：讓我們變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動力，努力克服過度考試焦慮，從容做好選擇（升學(xué)或就業(yè)）的準(zhǔn)備。

★ 情景再現(xiàn)

這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過該欄目來實(shí)現(xiàn)。它包括一個引言和三個目：《正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮》、《樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備》。

本課三個目內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：一方面，我們要學(xué)會正確對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮；另一方面，我們還要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，完成學(xué)業(yè)，從容面對升學(xué)和就業(yè)的選擇。

引言用精練的語言指出：求學(xué)路上的兩種不同的心理狀態(tài)：“成功與喜悅”和“緊張和焦慮”給我們的學(xué)習(xí)與生活帶來的不同影響，從而引出本課第一目《正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮》。

第一目《正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮》含二個◎。

第一個◎指出在學(xué)習(xí)過程中，始終存在著一定的壓力，要學(xué)會辯證地看待學(xué)習(xí)壓力，了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因，同時學(xué)會積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動力。

第二個◎指出面對考試，有的同學(xué)會產(chǎn)生不同程度的焦慮感是正常的，了解導(dǎo)致考試焦慮的原因，學(xué)會采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過度考試焦慮。

“指點(diǎn)迷津”介紹了如何調(diào)整過度考試焦慮的四種方法。

第二目《樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》含兩個◎。

第一個◎從“學(xué)習(xí)目的”和“學(xué)習(xí)態(tài)度”兩個方面告訴我們，正確的學(xué)習(xí)觀念是正確、有效的學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)，要學(xué)會樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

第二個◎結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的三個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，告訴我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。

P19“指點(diǎn)迷津”強(qiáng)調(diào)要注意在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三目《做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備》含三個◎。

第一個◎告訴我們，作為一名九年級學(xué)生，要做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

第二個◎告訴我們，如果選擇升學(xué)，該如何填報升學(xué)志愿，選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)。第三個◎告訴我們，如果選擇就業(yè)，要學(xué)會樹立正確的職業(yè)觀和“終身學(xué)習(xí)”的觀念。★ 閱讀與活動 閱覽人生

《在壓力中茁壯成長》一文，通過一名九年級學(xué)生從緊張到坦然的一段心路歷程自述，啟示我們：要學(xué)會用自信和樂觀的心態(tài)來面對畢業(yè)班帶來的學(xué)習(xí)壓力，將壓力變?yōu)榍斑M(jìn)的動力，在壓力中成長。

感悟名言

第一句和第二句名言強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三句名言強(qiáng)調(diào)要用正確的態(tài)度對待壓力與困難?；顒芋w驗(yàn)

通過《二十年后再相會》的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生正確看待不同的職業(yè)工作者，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的社會職業(yè)觀，從而做好職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

★ 點(diǎn)睛之筆

體現(xiàn)本課課標(biāo)內(nèi)容，強(qiáng)化本課主題：（1）正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服過度考試焦慮。（2）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。[教學(xué)重難點(diǎn)及其分析]

（一）正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，學(xué)會用積極的態(tài)度面對，用科學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)控，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

正確對待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮是本課的教學(xué)重點(diǎn)，原因是：第一，作為畢業(yè)班的學(xué)生，承受著升學(xué)考試帶來的巨大壓力，并由此帶來了一系列的心理問題，如過度考試焦慮，這在畢業(yè)班學(xué)生中是比較普遍的現(xiàn)象。第二，一些學(xué)生不能正確看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮都是不利于學(xué)習(xí)的，存在“談虎色變”的心理。第三，面對較大的學(xué)習(xí)壓力和過度考試焦慮，很多學(xué)生缺乏心理知識，不懂得如何用科學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)控。

要突破該重點(diǎn)：首先，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，引導(dǎo)其辯證地看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，懂得適度的學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮是有利于學(xué)習(xí)的，只有學(xué)習(xí)壓力過大或過度考試焦慮才會對我們的學(xué)習(xí)帶來消極的影響。其次，要引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，教會學(xué)生一些科學(xué)的自我調(diào)控方法。

（二）做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，原因是：

一、對于九年級的學(xué)生而言，每一個人都必然面臨升學(xué)和就業(yè)的兩種選擇。

二、由于種種內(nèi)在的和外在的原因，不可能所有的學(xué)生都能升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此，必然有一部分學(xué)生會走上職業(yè)選擇的道路，對此，有些學(xué)生缺乏必要的心理準(zhǔn)備。

三、受社會上一些思想的影響，相當(dāng)一部分的學(xué)生不能正確看待社會上不同的職業(yè)分工，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種觀念，不是一堂課的學(xué)習(xí)就能徹底改變的。

突破該教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該注意：要結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生做好升學(xué)或就業(yè)的心理準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上從社會生活中的具體事例入手，用鮮活的人物和事實(shí)啟發(fā)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，最后通過“活動體驗(yàn)”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計建議

建議用四課時完成本課。第一目“正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮”用兩課時完成；第二目“樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”用一課時完成；第三目“做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”用一課時完成。

四課時的整體設(shè)計思路：

第一課時：“正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮”（上）—懂得辯證地看待學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動力。

第二課時：“正確面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮”（下）—懂得正確看待考試焦慮，學(xué)會采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過度考試焦慮。

第三課時：“樹立正確的學(xué)習(xí)觀念 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”—引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生積極應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。第四課時：“做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”—引導(dǎo)學(xué)生作好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，初步樹立正確的社會職業(yè)觀。

第一課時

正確面對學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值

正確看待學(xué)習(xí)壓力，積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力?！锬芰?/p>

提高面對學(xué)習(xí)壓力時的自我調(diào)節(jié)能力?！?知識

了解導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力?！窘虒W(xué)過程】 ★ 導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：一首好聽的歌曲《童年》，是否勾起了你對童年生活的美好回憶？伴隨著歲月的流逝，無憂無慮的童年生活離我們已日漸遠(yuǎn)去，與九年級相伴而來的，則是畢業(yè)班緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活。有人說，“九年級”愈味著更大的壓力，那么，面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，你做好準(zhǔn)備了嗎？你能以良好的心態(tài)迎接九年級的到來嗎？這就是今天這堂課我們將要學(xué)習(xí)、探討的內(nèi)容。

引人本課課題：正確面對學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（上）★正確面對學(xué)習(xí)壓力

教師：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會遇到這樣的情況： △明天考試，我要取得好成績?? △老師期待我進(jìn)步??

△父母希望我考上理想學(xué)校??

這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：略。

教師：同學(xué)們的反映說明了：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會感覺到來自于各方面的壓力，并由此而產(chǎn)生了一些心理、生理方面的反應(yīng)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何看待這種學(xué)習(xí)壓力呢？

①辯證地看待學(xué)習(xí)壓力

教師：一說到壓力，同學(xué)們往往把它看作是一個貶義詞，可是，在生活中我們有時也會看到這樣的情景：

△石墨經(jīng)過高溫、高壓，可形成金剛石； △高壓水龍頭的水射得更遠(yuǎn)； △不用力拍打．球無法彈得更高。教師：這說明了什么？

學(xué)生：壓力有時也可以成為動力。

教師：對，想一想，在生活中，你有哪些面對壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷？ 學(xué)生：比賽時跑得比平常更快，比賽時唱歌唱得比平常更好??。

教師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也始終存在著一定的壓力，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待學(xué)習(xí)

壓力呢？

學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的漫畫． 教師：這組漫畫說明了什么？

學(xué)生：這組漫畫告訴我們，適度的學(xué)習(xí)壓力有助于我們保持積極向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

教師：是的，學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，但它會使我們失去進(jìn)取的動力，止步不前。因此，、學(xué)習(xí)需要適度的壓力．我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求．自覺適度加壓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

但是，如果學(xué)習(xí)壓力過大，超出了個人的心理承受能力，則會導(dǎo)致種種過度緊張、焦慮的身心反應(yīng)，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響身心健康。

學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆第二個◇的故事。教師：看了這三個中學(xué)生的故事，你有什么感受？

學(xué)生：學(xué)習(xí)不能沒有壓力，但如果學(xué)習(xí)壓力過大可能就會適得其反。

教師：請結(jié)合自己或身邊同學(xué)的實(shí)際．談?wù)剬W(xué)習(xí)壓力過大帶來的負(fù)面影響。學(xué)生舉例：略。

教師過渡：俗話說，物極必反，學(xué)習(xí)壓力過大不僅會降低學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重的甚至還會影響身心健康。那么，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的原因是什么呢？

②導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大的因素

教師：想一想，小倩是否面臨過大的壓力？你認(rèn)為她的壓力來自哪里？

學(xué)生：小倩確實(shí)面臨過大的學(xué)習(xí)壓力。其壓力可能來自于許多方面，如，中考升學(xué)的壓力、同學(xué)之間的競爭、家長的過高期望、害怕失敗等等。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎的第二個◆的內(nèi)容。

歸納：導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的原因，一是自身方面的因素，如：得失心太重，過于計較成績與名次，自我期望值過高，自己準(zhǔn)備不充分等．二是外在方面的因素，如：父母期望值過高，考試競爭過于激烈等。

想一想，你是否面臨著過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致你學(xué)習(xí)壓力過大的原因是什么呢？

教師過渡：看來，班上有不少的同學(xué)都感覺到學(xué)習(xí)壓力很大。那么，面對巨大的壓力，我們應(yīng)該怎么做呢？

③把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力

教師：在學(xué)習(xí)壓力面前，如果一味抱怨外在因素反而會加重壓力感，積極的態(tài)度是努力調(diào)節(jié)自身，變壓力為動力。

學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第三個◆的故事。教師：小林是怎樣將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動力的？

學(xué)生：他在心理老師的幫助下，及時調(diào)整了自己的心態(tài)。教師：你從小林的故事中得到怎樣的啟示？

學(xué)生：面對學(xué)習(xí)壓力，正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，敢于正視面臨的負(fù)擔(dān)和壓力，努力將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動力。

教師：想一想，你有哪些應(yīng)對和減緩學(xué)習(xí)壓力的好方法呢？ 學(xué)生相互交流。

如：△進(jìn)行適度的運(yùn)動如慢跑或散步、做廣播體操、爬山；

△做些輕微的勞動，如整理房間，洗洗衣服；

△欣賞旋律優(yōu)美的輕音樂；

△向老師、父母或好朋友傾訴；

△周末和家人或同學(xué)去郊游；

△根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第三◆的第二個◇的內(nèi)容。（教師也可以用多媒體

打出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。）

將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動力，一般說來，應(yīng)注意： 1．樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的；

2.制定近期、中期和長期學(xué)習(xí)計劃．一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、3，看到自己的成績和進(jìn)步，提高信心和勇氣； 4．和知心朋友積極交流，尋求幫助；

5．向老師或者學(xué)校和社會上的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助； 本課小結(jié)：

學(xué)習(xí)不可能沒有壓力，感受到壓力是正常的，關(guān)鍵是如何正確地看待學(xué)習(xí)壓力。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，便我們表現(xiàn)得更積極，過度的學(xué)習(xí)壓力則會使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

雖然我們不能改變壓力本身．但我們能夠調(diào)節(jié)對壓力的認(rèn)識和心態(tài)。接受壓力，接受不完美，變消極認(rèn)知為積極心態(tài)，情緒就能平和。謀事在人．成事在天，坦然接受壓力和不夠完美的結(jié)果，就能有效緩解壓力。

第二課時正確面對學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

正確看待考試焦慮，采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過度考試焦慮?！锬芰?/p>

提高面對考試焦慮時的自我調(diào)控能力。★知識

了解產(chǎn)生考試焦慮的原因，掌握科學(xué)的自我調(diào)控方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試焦慮。【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前完成“考試焦慮的自我栓查表”，幫助學(xué)生了解自我，便于今后學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練或?qū)で笮睦磔o導(dǎo)時更能有的放矢?！窘虒W(xué)過程】 ★導(dǎo)入

教師引人：在學(xué)習(xí)生活中，我們所感受到的學(xué)習(xí)壓力，常常是與考試聯(lián)系在一起的。例如，面臨的考試很重要，或者考試難度過大．他人、自己的過高要求超過了個人的實(shí)際能力，僅以考試的成績來判斷個人的價值??這些都容易導(dǎo)致我們陷人考試焦慮，我們該如何認(rèn)識和對待考試焦慮呢？這就是今天這堂課我們將要學(xué)習(xí)、探討的內(nèi)容。

引入本課課題：正確面對學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（下）★正確面對考試焦慮

①過度考試焦慮是一種消極情緒

學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆中關(guān)于“小敏和小剛”的例子。教師：小敏和小剛的言行有什么共同之處？ 學(xué)生：面對考試，過度緊張和不安。教師：對，這就是考試焦慮的表現(xiàn)。

教師：面對考試，一些同學(xué)可能產(chǎn)生不同程度的焦慮感?？荚嚱箲]并不可怕，在考試前，考試中的焦慮是正常的情緒反應(yīng)，適度考試焦慮能使考生保持興奮和緊張狀態(tài)，發(fā)揮出自己的正常水平。但過度考試焦慮卻會影響考生發(fā)揮正常水平，是一種消極情緒。

③導(dǎo)致考試焦慮的原因

學(xué)生思考教材第一目第二個◎第一個◆的第一個◇的問題。教師：你產(chǎn)生過考試焦慮嗎？如果有，主要原因是什么？

學(xué)生交流：略。

教師：不同的人產(chǎn)生考試焦慮的原因各不相同，因處于特定的應(yīng)試情境，或身體不適，或自身知識儲備不足，或缺乏自信，或害怕失敗，或追求完美等，都可能導(dǎo)致考試焦慮。

教師過渡：適度的焦慮體現(xiàn)了我們對待考試積極認(rèn)真的態(tài)度，但過度的考試焦慮，則會千擾我們的學(xué)習(xí)，對身心健康造成不利珍響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對考試。

④自我調(diào)控克服過度考試焦慮 多媒體顯示：

考試焦慮按程度不同，可以分為輕度焦慮、中度焦慮和重度焦慮。輕度焦慮是指在考試前較短的一段時間內(nèi)，會感到緊張和害怕、但不影響復(fù)習(xí)、不影響身體健康，無須專門進(jìn)行調(diào)適。中度焦慮是指在考試前較長一段時間內(nèi)，感到緊張、害怕和憂慮，復(fù)習(xí)效率降低，睡眠、飲食受到影響，有必要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。重度焦慮是指在考試前很長一段時間內(nèi)，感到憂慮、恐俱，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)和考試的正常進(jìn)行，對身心具有很大危害，有必要求助于心理咨詢或心理治療。

教師：其實(shí)，過度考試焦慮并不可怕，采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，可以減輕或消除過度考試焦慮。自信訓(xùn)練法就是其中的一種。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆的第一個◇的內(nèi)容一“自信訓(xùn)練示例”?！拔矣憛捒荚?，考試使我緊張，甚至憂心忡忡。．這是一種消極的自我意識，你能嘗試用自信訓(xùn)練法去挑戰(zhàn)它嗎？

學(xué)生交流：略。

教師：除了自信訓(xùn)練法，你還有哪些克服考試焦慮的好方法？ 學(xué)生交流：略。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第二個◆后的“指點(diǎn)迷津”。相關(guān)鏈接：

考試前的心理按摩

一、飲食法。多吃一些如草莓、洋蔥頭、柑橘等富含維生素c的食物，有直接減輕心理壓力的作用。

二、活動法。適當(dāng)運(yùn)動，在學(xué)習(xí)間歇伸伸膝、踢踢腿、散散步等，讓體力活動與腦力活動有機(jī)結(jié)合。

三、轉(zhuǎn)移法。有意識地轉(zhuǎn)移注意力。在復(fù)習(xí)間歇，聽聽輕快的音樂、泡泡熱水澡，與家人腳種天、講講笑話。

四、睡覺法。充足的睡眠，能保證精力充沛和心靈的寧靜。

五、自信法。鼓勵自己，這個階段努力了，考試一定能發(fā)揮出“平常功”。每天早上和睡覺前都時自己徽笑，對自己說：“我真棒！”

六、深呼吸法。進(jìn)入考場后，如果覺得緊張，就長長吸氣，再緩緩地呼出去。你會覺得心跳不那么快了，身體很舒服。

七、聽音樂法。輕松愉快的音樂可以舒緩緊張的心情。本課小結(jié)：

求學(xué)路上，伴隨著成功與喜悅，也有緊張和焦慮。成功與喜悅讓我們對求知充滿了渴望，對生活充滿了信心．而緊張和焦慮常使我們心煩憊亂手足無措。面對學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮，老師送給同學(xué)們五句話：“平時努力是基礎(chǔ)，相信自我很重要，調(diào)整想法為關(guān)鍵，放松訓(xùn)練要堅(jiān)持，心理咨詢可嘗試．”讓我們一起笑對壓力，克服過度考試焦慮，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

第三課時樹立正確的學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能力

在完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力?！镏R

懂得正確的學(xué)習(xí)觀念是正確、有效的學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證．了解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體表現(xiàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)觀念的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。【教學(xué)過程】 ★導(dǎo)入

教師提問：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會看到這樣的悄最：同樣的課程．有的同學(xué)越學(xué)越有趣、越輕松，有的同學(xué)則越學(xué)越覺得是一種負(fù)擔(dān)：有的同學(xué)可以連續(xù)幾個小時玩游戲仍余興未盡，上課卻覺得累。為什么有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一上課就覺得累呢？

學(xué)生：這主要是由于他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的、缺乏學(xué)習(xí)的興趣造成的。

教師引人：是的，上節(jié)課我們談到過學(xué)習(xí)壓力，其實(shí)學(xué)習(xí)壓力常常與我們自身的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，這就需要我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是我們今天要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

引人本課課題：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

★說一說—學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂

學(xué)生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的“小梅的故事”。教師：從小梅的身上你得到什么啟示？

學(xué)生：正確的學(xué)習(xí)目的對于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵作用。

教師：是的，學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂，正確的學(xué)習(xí)目的對于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵的作用。許多學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)的動力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，喪失了求知的欲望，最終產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)問題。那么，你的學(xué)習(xí)目的是什么呢？

活動1―――“說一說你的學(xué)習(xí)目的是什么？”

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的內(nèi)容。學(xué)生相互交流。

（對于學(xué)生的一些不正確的學(xué)習(xí)目的，教師要注意加以正確的引導(dǎo)。）

教師過渡：看來，許多同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目的，這很好。當(dāng)然，僅有明確的學(xué)習(xí)目的是不夠的，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度能幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

★測一測—學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容

學(xué)生閱讀教材第二目第一個◎第二個◆“孫明和劉俊”的故事。教師：孫明和劉俊之所以能夠把學(xué)習(xí)搞好，你認(rèn)為主要原因是什么？

學(xué)生：他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真；在學(xué)習(xí)中愿意與同學(xué)探討，并有自己的見解和主張；能正確對待考試和分?jǐn)?shù)。

教師：對，他們二人的言行體現(xiàn)了一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是能夠做到積極、主動、自覺地對待自己的學(xué)習(xí)，所以取得了良好的學(xué)習(xí)效果。那么，你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣呢？

教師過渡：學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂，學(xué)習(xí)態(tài)庫暈學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容，．要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，我們還要注意些什么呢？

★想一想—自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生齊讀教材第二目第一個◎第三個◆的內(nèi)容。

教師：想一想，你在哪些方面做的比較好、哪些方面還需要繼續(xù)努力？ 學(xué)生相互交流。

教師小結(jié)：觀念是行動的先導(dǎo)，正確的學(xué)習(xí)觀念是正確、有效的學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極、主動地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

★想一想—良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

1998年，世界巨富巴菲特應(yīng)邀到華盛頓大學(xué)演講，當(dāng)學(xué)生們問：“你怎么變得比上帝還富有”時，巴菲特的回答是：“非常簡單，原因不在于智商，為什么聰明人會做一些阻礙自己發(fā)揮全部功效的事情呢？原因在于習(xí)慣、性格和心態(tài)?！?/p>

教師：巴菲特的回答說明了什么？

學(xué)生：良好的習(xí)慣、性格和心態(tài)對于成功非常重要。教師：對，著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣．”學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對青少年的成長十分重要，它是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。想一想．你們有這樣的體會嗎？

請班上的幾名成績優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談?wù)勷B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用?！镎f一說一一養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師：在課前，老師搜集了一些名人名言，現(xiàn)在我們一起朗讀。多媒體顯示：

愛因斯坦：學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。烏申斯基：應(yīng)當(dāng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是等到忘記以后再去記。

歌德：要想使自己成為一個注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無論干什么事，都不能漫不經(jīng)心！

孔子：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？

教師：這些名言的共同之處在于指出了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，思考、溫習(xí)、專注。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)是多方面的。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆第一個◇的內(nèi)容，并對照表中的行為，想一想，自己做得如何？

教師：預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)是同學(xué)們在校學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。要做好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié)，落實(shí)到具體行動上，我們該怎樣做呢？

教師總結(jié)：很好，這些都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。請同學(xué)們想一想，在這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，你做到了哪些呢？你打算如何進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

本課小結(jié)：

有人曾經(jīng)這樣說過，播種一種思想，就會收獲一種行為．播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣．播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格：播種一種性格．就會收獲一種人生。對于學(xué)習(xí)生活而言，正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對此有了進(jìn)一步的認(rèn)識。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中，能自覺樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上爭取更大的進(jìn)步！

第四課時做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感．態(tài)度、價值觀

做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，初步樹立正確的職業(yè)觀和終身學(xué)習(xí)的觀念?！锬芰?/p>

提高學(xué)生的自我選擇能力。★知識

了解有關(guān)填報升學(xué)志愿和職業(yè)選擇方面的基本常識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，初步樹立正確的職業(yè)觀?！窘虒W(xué)過程】 ★導(dǎo)入

從我們步人九年級，成為畢業(yè)班學(xué)生的那天起，可能許多同學(xué)都有了對自己未來的初步設(shè)想。當(dāng)你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時，難免會聽到一些來自周圍的聲音和來自內(nèi)心的呼喚，它們有時會成為我們邁向人生目標(biāo)的激勵，有時也會成為我們找尋夢想的絆腳石。如：

外來的聲音：

△父母希望我升入普通高中．

△做體面的工作，有更高的社會地位． 內(nèi)心的呼喚，△我想讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校． △我想當(dāng)一名籃球運(yùn)動員．

教師；你能分辨出這些聲音分別代表著什么嗎？

學(xué)生：其實(shí)這些聲音代表了我們面臨的兩種選擇：升學(xué)和就業(yè)．

教師導(dǎo)入：那么，當(dāng)這些聲音有沖突的時候，你該怎么辦？你該作出怎樣的決定？這就是我們今天要舉習(xí)和探討的內(nèi)容，引人本課課題：做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備 ★做好升學(xué)的心理準(zhǔn)備

（一）選擇適合自己的學(xué)校

教師：升學(xué)，既包括了上普通高中，也包括上普通職業(yè)學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校．老師想現(xiàn)場做個小調(diào)查：請希望自己初中畢業(yè)以后能夠繼續(xù)升學(xué)的同學(xué)舉手。

看來，有不少同學(xué)選擇了升學(xué)。那么，你們認(rèn)為升學(xué)都有哪些好處呢？ 學(xué)生交流：

△為今后進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)；

△學(xué)習(xí)知識，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和素質(zhì)； △可以通過學(xué)習(xí)，掌握一門專業(yè)技術(shù)或技能； △獲得較高的學(xué)歷；

△增強(qiáng)自己在未來社會中的竟?fàn)幜Γ?/p>

教師：積極爭取升學(xué)，多讀書，有利于豐富自己的知識，實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是需要提醒同學(xué)們的是，假如能夠升學(xué)，一定要注意填好升學(xué)志愿，選擇適合自己的學(xué)校。

教師引導(dǎo)：在升學(xué)選擇學(xué)校時，要綜合考慮多方面的因素，如：個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、理想追求；家長憊見．各方建議．招生信息．第一志愿的選擇．各志愿的梯度等。只有全面考慮，才能作出最佳的選擇。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三目第二個◎第一個◆的內(nèi)容。

教師：另外，選擇合適的學(xué)校，還要對備選學(xué)校的具體情況有所了解，在可能的情況下進(jìn)行實(shí)地考察。想一想，你在選擇學(xué)校時，需要了解學(xué)校的哪些情況呢？

學(xué)生相互交流。

教師過渡：在升學(xué)時，除了選擇適合自己的學(xué)校之外，如果填報中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，還要學(xué)會合理選擇專業(yè)。

（二）選擇適合自己的專業(yè)

教師：在選擇專業(yè)時，一方面要注意搜集有關(guān)的專業(yè)信息，另一方面，要了解自己的專業(yè)興趣和特長。心理學(xué)家認(rèn)為，“一個人對某一專業(yè)乃至將要從事的某種職業(yè)是否有濃厚的興趣，對于他的學(xué)習(xí)活動和職業(yè)生涯有著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)你對這個專業(yè)、這種職業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣的時候，即使在常人看來它很枯燥、很單調(diào)，你也會感到豐富多彩、趣味無窮，這

正是興趣這種心理特征的作用?！?/p>

教師小結(jié)：我們尊重每一個同學(xué)的選擇。但是，需要提醒大家的是：無論是選擇學(xué)校還是選擇專業(yè)，都是人生的一次重要選擇。因此，在作出選擇之前，我們一定要弄清自己的真實(shí)需要，對自己各方面的情況作出客觀評價，同時注意多方面搜集信息，學(xué)會辨別、篩選信息．還要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性．等等。只有這樣，才能最終作出適合自己的最佳選擇。

教師過渡：由于種種原因，不可能所有的初中生最終都能升人高中學(xué)習(xí)，其中的一部分同學(xué)可能會在初中畢業(yè)后直接就業(yè)．能升學(xué)，使自己在學(xué)業(yè)上得到進(jìn)一步的提高，這固然很好，不能升學(xué)，選擇直接就業(yè)也未必就是一件壞事，因此，我們還需要做好職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

★做好職業(yè)選擇的準(zhǔn)備，（一）樹立正確的職業(yè)觀

教師：既然要就業(yè)，這就涉及了一個職業(yè)選擇的問題，那么，我們該如何正確看待不同的社會職業(yè)呢？

學(xué)生閱讀教材第三目第一個◎第二個◆“譚小明的故事”。

教師：談?wù)勀銓Α皸l條大路通羅馬，在平凡的崗位上也能作出一番成績”這句話的理解。學(xué)生各抒己見。

教師：它告訴我們，只要踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力，在平凡的崗位上也一樣能作出一番成績，干出一番事業(yè)。

學(xué)生閱讀教材第三目第三個◎第一個◆“情景一”和“情景二”的內(nèi)容。教師：你從中受到什么啟示？ 學(xué)生各抒己見。

教師引導(dǎo)：上述兩個事例告訴我們：第一，無論是環(huán)衛(wèi)工人還是汽車調(diào)整工，每一種社會職業(yè)都有它存在的必要，缺一不可，它們只是社會分工的不同，并無高低貴賤之分。第二，“三百六十行，行行出狀元”，無論從事什么社會職業(yè)，只要肯鉆研，就一定能干出一番成績來。

教師過渡：當(dāng)然，在正確看待不同的社會職業(yè)的同時，我們還應(yīng)結(jié)合自己的興趣特長、性格特點(diǎn)來選擇最適合自己的職業(yè)。

（二）如何進(jìn)行職業(yè)選擇

學(xué)生：在選擇職業(yè)時應(yīng)充分考慮自己的興趣、愛好與特長。

教師：確實(shí)，一方面，職業(yè)興趣可以調(diào)動人身心的全部積極性，使人以敏銳的觀察力、高度集中的注意力和豐富的想像力投人工作，許多職業(yè)成功者的事例都表明，興趣是成功者的重要保證。但另一方面，職業(yè)是在不斷變化發(fā)展著的．而淚．職業(yè)的種類是多種多樣的，過分強(qiáng)調(diào)自己對某一職業(yè)的興趣和偏愛容易使直己的選擇過于狹隘，從而喪失許許多多發(fā)展機(jī)會公因此，個人還要主動適應(yīng)社會的播求，在各個方面不斷完善自己．才能使自己在社會上立足、生存和得到發(fā)展。

教師：以自己對社會的主動適應(yīng)來尋找個人與社會的最佳結(jié)合點(diǎn)．也是我們今后選擇職業(yè)時應(yīng)充分重視的。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們．今后的社會是人才和職業(yè)互相選擇的社會，我們在選擇職業(yè)的同時，職業(yè)也在選擇我們。因此，在現(xiàn)階段，我們既要打好德、智、體、美、勞各方面的基礎(chǔ)，為未來獲得職業(yè)成功做好全面準(zhǔn)備，又要樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

最后，老師還需要提醒同學(xué)們：在現(xiàn)代社會，無論選擇什么職業(yè)，都不可忽視繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

學(xué)生思考并討論教材第三目第三個◎第二個◆的兩個問題． 學(xué)生回答：略。

教師：隨著科學(xué)的進(jìn)步，知識的增多，技術(shù)的更新，社會的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化。人

們當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會的發(fā)展，我們必須根據(jù)具體情況不斷學(xué)習(xí)，才能滿足時代發(fā)展的要求。那種一次“充電”終身“放電，的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們進(jìn)人了一個“終身學(xué)習(xí)’的時代。

多媒體顯示：

材料一，據(jù)有關(guān)資料介紹，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的歷史時期．知識更新的周期大約是100年至150年；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的歷史時期，知識更新的周期大約是20年至30年；而在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)過渡的今天，知識更新的周期已縮短為3年至5年。比如：現(xiàn)在一名本科大學(xué)生畢業(yè)時所積累的知識，5年之內(nèi)就基本折舊完畢。

材料二，終身學(xué)習(xí)的含義：通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能、激勵并使人們有權(quán)利去獲得其終舟所需的全部知識、價值和技能，并在任何時候、任何情況和任何環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。

教師歸納：在當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題，滿足我們生存和發(fā)展的需要，能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價值；還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。因此，終身學(xué)習(xí)既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。

總結(jié)本課：

初中畢業(yè)在即，我們將面臨人生中一次重要的選擇：升學(xué)？就業(yè)？我們將在選擇中通往不同的道路。讓我們變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動力，從容做好選擇的準(zhǔn)備。

第三課 遠(yuǎn)離違法犯罪

教材分析

【課標(biāo)內(nèi)容】

體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。

了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

樹立對自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任意識、法律意識，自覺抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪?！锬芰?/p>

提高自我控制能力和抵制不良誘惑的能力?！镏R

知道每個行為都會產(chǎn)生一定的后果；了解一般違法和犯罪之間的區(qū)別；認(rèn)識 “黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的嚴(yán)重危害性。

【教材內(nèi)容要點(diǎn)】 ★對自己的行為負(fù)責(zé)

★抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪 【教材結(jié)構(gòu)分析】 ★導(dǎo)語

導(dǎo)語有三層意思：首先指出豐富的現(xiàn)代社會生活中，夾雜著無數(shù)誘惑；接著指出青少年這個特殊的社會群體中的某些人，因抵擋不住誘惑而行為失范，甚至觸犯法律；最后點(diǎn)出本課的主題，為了自己的健康與幸福，為了社會的和諧安定，應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。

★情景再現(xiàn)

本欄目包括一個引言和兩個目，兩個目分別是“對自己的行為負(fù)責(zé)”和“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”。

引言用形象的語言告訴我們：雖然我們向往自由，但自由不是絕對的，我們的行為總會對他人，對社會產(chǎn)生一定影響，從而引入本課第一目：對自己的行為負(fù)責(zé)。

第一個目“對自己的行為負(fù)責(zé)”含兩個◎。

第一個◎指出了行為和后果之間的關(guān)系。首先點(diǎn)明，行為和結(jié)果之間具有一致性，每一種行為都會導(dǎo)致一定的后果。接著以例說明，個人的行為不能危害自己、危害他人、損害公共利益。

第二個◎通過故事及情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生具有責(zé)任感，做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。為此，要善于分辨是非善惡；對自己的行為要自省自律，避免做錯事；做了錯事要勇于承擔(dān)責(zé)任；要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，養(yǎng)成對行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

第二目“抵制不靈誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”含兩個◎。

第一個◎通過情景及相關(guān)案例的設(shè)置，讓學(xué)生知道什么是違法，什么是犯罪，以及一般違法和犯罪之間的關(guān)系，即：一般違法與犯罪有區(qū)別，一般違法可能演化為犯罪，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。

第二個◎著重講解“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，從而提高學(xué)生抵制不良誘惑的能力，遠(yuǎn)離違法犯罪。

★閱讀與活動 閱覽人生

通過閱讀《戰(zhàn)勝不良誘惑》使學(xué)生從中領(lǐng)悟到：不良誘惑雖然像病毒，但只要我們結(jié)合自己實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志，清醒的頭腦和正確的方法對待它，就一定能擺脫不良誘惑的侵蝕。

感悟名言

通過閱讀名言，感受對行為承擔(dān)責(zé)任的重要性；從身邊的小事做起，杜絕不良嗜好、抵制毒品、遠(yuǎn)離違法犯罪。

活動體驗(yàn)

通過《戰(zhàn)勝不良誘惑》的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識不良誘惑的危害性，并從情感上打動學(xué)生，提高戰(zhàn)勝不良誘惑的自覺性。

★點(diǎn)睛之筆

點(diǎn)出課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容及本課的主題：每個行為都會產(chǎn)生一定的后果，要對自己的行為負(fù)責(zé)；一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要自覺避免違法犯罪；自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

【教材重難點(diǎn)分析】

（一）行為和結(jié)果具有一致性，要對自己的行為負(fù)責(zé)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

“行為和結(jié)果具有一致性，每個人都應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)”是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，這一重難點(diǎn)的解決，是達(dá)成第二目“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”的目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提，因此這一問題的解決直接決定著第二目的升華。行為和結(jié)果是具有一致性的，因此在做出行為之前一定要考慮后果。正因?yàn)檫@樣的原因我們作為社會中人一定要對自己的行為負(fù)責(zé)，要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的事例，用事實(shí)說話，讓學(xué)生從情感上意識到對自己行為負(fù)責(zé)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（二）一般違法和犯罪之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

“一般違法和犯罪之間的關(guān)系”也是本課的教學(xué)中難點(diǎn)。一般違法和犯罪是有區(qū)別的，二者在所違反的法律、對社會的危害、應(yīng)受到的懲罰等方面有著嚴(yán)格的界線，但一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好則會演化為犯罪行為。

在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。這一問題解決得好與不好，直接決定著本課難點(diǎn)“抵制不良誘惑”處理得成功與否。

（三）“自覺抵制不良誘惑，特別是‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教的誘惑”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。首先，正如教學(xué)所說社會生活是多姿多彩的，也夾雜著燈紅酒綠，紙醉金迷的誘惑。青少年在面對這些不良誘惑時，由于抵制力不強(qiáng)，社會經(jīng)驗(yàn)不足，自控能力差，極易在誘惑面前素手就擒，走上邪路。因此引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義；其次，抵制不良誘惑是遠(yuǎn)離違法犯罪的必備條件，如今青少年犯罪率急劇增長，其中一個重要的原因就是青少年受到社會中嚴(yán)重不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識，有利于控制青少年犯罪的發(fā)生；再次，在教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的不良誘惑。在七年級、八年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)抵制不良誘惑的問題，九年級我們再來探討這個問題就需要在原來的基礎(chǔ)上將其上升到另一個高度，將不良誘惑和違法犯罪聯(lián)系在一起。教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用大量事實(shí)讓學(xué)生感知黃、賭、毒和“法輪功”的危害性，以及這些不良誘惑和犯罪之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)自控能力，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。

教學(xué)設(shè)計建議

建議用四課時完成本課。第一目“對自己的行為負(fù)責(zé)”用兩課時完成；第二目“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”用兩課時完成

四課時的整體設(shè)計思路：

第一課時 ：“對自己的行為負(fù)責(zé)”（上）——讓學(xué)生體驗(yàn)行為和結(jié)果之間的關(guān)系，使學(xué)生知道每個行為都會產(chǎn)生一定的后果。要規(guī)范自我行為，在做出行為之前一定要考慮其產(chǎn)生的后果。

第二課時：“對自己的行為負(fù)責(zé)”（下）——培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“人應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)”，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。

第三課時：“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”（上）——引導(dǎo)學(xué)生了解“一般違法與犯罪之間的區(qū)別”，認(rèn)識二者之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立良好的法律意識，樹立正確的是非觀。

第四課時：“抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪”（下）——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良誘惑、遠(yuǎn)離違法犯罪。

第一課時

對自己的行為負(fù)責(zé)（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立對自己行為負(fù)責(zé)的意識?！锬芰?/p>

培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力?！镏R

知道行為和結(jié)果具有一致性。懂得個人的行為不應(yīng)危害他人、集體、國家和社會?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識到個人行為不能有害于自己、他人、集體、國家和社會?！窘虒W(xué)過程】 ★導(dǎo)入

（可以由教師講述或多媒體展示）

弗萊明是一個窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時．聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救的喊聲。于是．他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)硯一個小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個孩子救了出來。

隔天，有一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家，走出來一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報答你，你救了我兒子的生命?！鞭r(nóng)夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報答?！?/p>

就在這時，農(nóng)夫的兒子從屋外走進(jìn)來，紳士問：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲地回答：“是?！奔澥空f：“我們來個協(xié)議，讓我?guī)ё咚⒆屗邮芰己玫慕逃?。假如這個小孩像他父親一樣，他將來一定會成為一位令你驕傲的人?！?/p>

農(nóng)夫答應(yīng)了。后來農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎，那個被農(nóng)夫救起的孩子就是英國著名的政治家丘吉爾。

一個農(nóng)夫的善良行為，竟然給世界帶來了如此重大的影響??

教師：同學(xué)們，每個人的行為都會導(dǎo)致一定的結(jié)果。農(nóng)夫的好行為帶來了好的結(jié)果，那么我們應(yīng)怎樣來認(rèn)識自己的行為呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課。

引人本課課題：對自己的行為負(fù)責(zé)（上）★行為和結(jié)果的一致性

教師：首先讓我們一起來看這樣一組情景。多媒體顯示：

情景一：上學(xué)途中，面對他人的善舉，我們應(yīng)該 情景二：上學(xué)到校，面對學(xué)校的老師，我們應(yīng)該 情景三：在教室里，面對同學(xué)的請教，我們應(yīng)該 情景四：放學(xué)路上，面對有人的惡行，我們應(yīng)該 情景五：回到家中，面時父毋和長輩，我們應(yīng)該

教師：請同學(xué)們分別針對以上五種情景用兩個詞語準(zhǔn)確的表達(dá)你應(yīng)該有的行為．

學(xué)生：情景一我們應(yīng)該支持和贊揚(yáng)，情景二我們應(yīng)該禮貌和尊敬。情景三，我們應(yīng)該主動和耐心；情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報；情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。

教師：同學(xué)們回答得很好，這樣做必將得到老師的贊許，同學(xué)的擁護(hù)，家長的夸的認(rèn)同。同時，這樣的行為也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵的，并能得到良好的評價，會帶來良好的結(jié)果。

得出結(jié)論：

（一）良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果（板書）教師：然而，實(shí)際生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娺@樣的現(xiàn)象。

（鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行討論，允許多角度，多樣化回答。）

教師：擾亂課堂秩序，肯定惹來同學(xué)們的譴責(zé)和老師的不滿；妨礙他人休息，必將引起他人的厭惡和憤怒；文明的言語，突顯自己的膚淺和缺乏修養(yǎng)；不遵守交通規(guī)則，輕則遭到交警的警告和老師的批評，重則容易導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故，于人于已都是一種損害；頂撞父母，讓父母傷心慪氣，導(dǎo)致家庭不和等。由此可見，不良的行為所造成的后果是消極的。

得出結(jié)論：

（二）不良的行為導(dǎo)致不良的后果（板書）教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◇的相關(guān)內(nèi)容

教師：在社會生活中，每一種行為都會導(dǎo)致一定的后果，對同一事物，我們不同的人可能采取不同的行為方式。行為和后果之間具有一致性。

得出結(jié)論：

（三）行為和后果具有一致性（板書）

教師：其實(shí)，任何一種行為都能夠?qū)е露喾N不同的后果，都會對自己、他人、社會產(chǎn)生多種影響，請同學(xué)們結(jié)合教材25頁本目的第二個令的內(nèi)容，列舉一種行為，并設(shè)想這種行為可能導(dǎo)致的多種后果。（方案一：可以讓學(xué)生從正反兩個方面列舉行為，并分析兩種不同性質(zhì)的行為導(dǎo)致的后果有什么不同．方案二：教師列舉一正一反兩種行為，如合理上網(wǎng)與迷戀上網(wǎng)，讓學(xué)生去分析可能導(dǎo)致的不同后果以及對自己、他人、社會的不同影響）

教師：看來同學(xué)們都能夠清楚地認(rèn)識到行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果。由此可知，個人的行為對他人、集體、社會有兩種不同的作用，良好的行為對他人、集體和社會起積極的促進(jìn)作用，不良的行為對他人、集體、社會起消極的阻礙作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第一個◎第一個◆下雷鋒的事跡。

教師：雷鋒只活了22歲，為人民工作的時間只有7年，他不辭辛苦，盡心盡力地為人民奉獻(xiàn)最多最好的服務(wù)。群眾說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！崩卒h沒有轟轟烈烈、驚天動地的行動，他的偉大寓于平凡的服務(wù)人民的行動之中。

教師：如果我們都像雷鋒、魏青剛那樣，社會將是什么樣的面貌？（教師可以將學(xué)生按人數(shù)分為幾個小組進(jìn)行討論，然后每個小組推選一人發(fā)言）

學(xué)生回答：略。

教師：同學(xué)們談得都很好，如果我們大家都像雷鋒、魏青剛那樣，我們這個社會就會充滿溫情，充滿了愛，就能夠形成“我為人人，人人為我”的良好社會風(fēng)氣，這不正是《愛的奉獻(xiàn)》里所唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。所以歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人都號召全社會成員向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年中央電視臺都要進(jìn)行“感動中國”系列人物先進(jìn)事跡的報道和評選。榜樣的作用是巨大的．我們在向他們學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。

（四）對個人行為的要求（板書）

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二個◆的“在我們的生活中，有時可以著到這樣的鏡頭，的內(nèi)容，分析每一個鏡頭行為對自己，對他人，對社會的危害。（可以讓學(xué)生充分討論，自由發(fā)言）

教師：《預(yù)防未成年人犯罪法》明確規(guī)定以下行為是不良行為，請同學(xué)們分析這些行為又將給自己、對他人和社會產(chǎn)生什么樣的不良影響。（繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到行為的后果對自己、他人、社會的影響）

學(xué)生發(fā)言：略

教師總結(jié)：由此可見．在一個道德和法治的社會，一個人的行為不能隨心所欲，應(yīng)考慮到行為的后界。個人的行為不應(yīng)該有害于自己。不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。這就是對我們行為的要求。

教師：孟子說：“吾日三省吾身”。那么也請同學(xué)門反省一下．在日常生活中，還有哪些行為是我們不應(yīng)該有的？結(jié)合你自己的日常行為習(xí)慣，對自己提出幾點(diǎn)要求。

（不要求學(xué)生談及反省的行為，以保護(hù)其自尊和隱私，但應(yīng)該引導(dǎo)他們對這些不良行為能正確對待和控制，以規(guī)范自身行為）

★課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)：略。

教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了：良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為導(dǎo)致不良的后果，行為與后果具有一致性。這就要求我們：在日常生活中，要三思而后行，應(yīng)該充分考慮行為的后果，不能隨心所欲，我們的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該妨礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。

第二課時對自己的行為負(fù)責(zé)（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，做一個對自己行為負(fù)責(zé)的人。★能力

培養(yǎng)明辨是非、分清善惡的能力，增強(qiáng)自律、自省能力?！镏R

懂得怎樣對自己的行為負(fù)貴?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

明確如何對自己的行為負(fù)責(zé)． 【教學(xué)過程】 ★導(dǎo)入

教師：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任，作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭：對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟(jì)困是美德．作為普通公民，我們“位卑未敢忘國憂”．作為社會成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境??所以我們每一個人都必須對自己的行為負(fù)貴，只有這樣，我們才能共建和諧社會，也只有這樣，我們才能共享美好的幸福生活。那我們應(yīng)該怎樣對自己的行為負(fù)責(zé)呢？這就是我們這節(jié)課需要探討的問題。

引人本課課題：對自己的行為負(fù)責(zé)（下）★對自己的行為負(fù)責(zé)（下）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆下的材料。我們該怎樣去評價小軍和小亮的言行呢？

學(xué)生：小軍偷西瓜和慫恿小亮偷西瓜的行為都不正確，但是他能夠認(rèn)識到自己的錯誤，并勇于去賠禮道歉，這是對自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。小亮雖然熊夠意識到偷別人的東西不對，但沒有很好的把握住自己的言行，一味推卸責(zé)任，這是對自己行為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

教師：你談得很好，一個真正勇敢的人，是敢于對自己的行為負(fù)責(zé)任的人，每個人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，都應(yīng)承擔(dān)它的后果，無論事情的好壞。小品中的小軍和小亮由于事先都沒能充分認(rèn)清偷瓜行為的好壞，沒能做到明辨是非，分清善惡，結(jié)果都遭到了嚴(yán)厲的批評。所以對自己的行為負(fù)責(zé)，就要做到善于分辨事情的是非善惡。

對自己行為負(fù)責(zé)，要善于分辨事情的是非善惡（板書）

教師：對自己的行為負(fù)責(zé)不僅要在事先對事物進(jìn)行是非善惡的分辨，還應(yīng)該在行為過程

中加強(qiáng)自省自律，避免自己做錯事。

教師：教材本目的第二個◇中的李某則在行為的過程中不僅考慮到自身行為可能導(dǎo)致的后果，還充分考慮到受傷者因此而可能受到的損失，正是由于他在行為的過程中能夠做到自省自律，既為他人著想，也對自己的行為負(fù)責(zé)，同時對行為可能產(chǎn)生的后果做出了正確的判斷，所以才把事情的危害降低到最低限度。那么，在日常生活中，我們又是怎樣做的呢？請同學(xué)們舉例說明。

學(xué)生回答：略。

教師：可見我們要對自己的行為負(fù)責(zé)，就要在行為的過程中學(xué)會自省自律，對自己的行為可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行正確的判斷。

得出結(jié)論：對自己行為負(fù)貴，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的到斷。（板書）

教師：對自己行為負(fù)責(zé)是一種習(xí)慣，是一種人生態(tài)度；既然如此，我們還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從小就養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，從小就端正對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)生觀察教材第一目第二個回第三個．下的圖片。

教師：從上面四張圖片中，我們看到了什么樣的行為習(xí)慣？

學(xué)生：圖片一說明這個中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠嚴(yán)格要求自己，合理安排時間，做到了自律自控，能夠分清主次，是一種良好的行為習(xí)慣．是一種對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)生：圖片二說明當(dāng)我們做錯事情時，承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。這也教育我們：錯了；就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)生：圖片三說明我們應(yīng)該通過自己的行為對社會負(fù)責(zé)，保護(hù)環(huán)境是我們不可推卸的責(zé)任，我們每一個公民都要樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

學(xué)生：圖片四說明我們應(yīng)該養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的行為習(xí)慣，這既是對自己負(fù)責(zé)，也是對他人、對社會負(fù)責(zé)。

教師：同學(xué)們說得非常好，除了這些行為以外，想一想，在日常生活中，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，還可以從哪些小事做起？請舉例說明。

學(xué)生舉例：略。

教師：有一句格言說得好：“播種行為將收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣將收獲性格，播種性格將收獲命運(yùn)?！八晕覀円獙ψ约旱男袨樨?fù)貴，就應(yīng)該加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣和態(tài)度。

得出結(jié)論：對自己行為負(fù)貴，要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、從小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。（板書）

課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)：略。

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了：要對自己的行為負(fù)責(zé)，就要善于分辨事情的是非善惡，要在行為過程中自省自律，并對行為可能產(chǎn)生的后果作出正確的判斷．要加強(qiáng)自我訓(xùn)練，從現(xiàn)在、小事做起，養(yǎng)成對自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。這既是我們對自己行為負(fù)責(zé)的方法指導(dǎo)，又是對我們行為的具體要求。同學(xué)們，讓我們學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長，這有助子我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有利于塑造我們健全的人格和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生理想。

第三課時抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

增強(qiáng)責(zé)任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態(tài)度。★能力

提高學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。

★知識

知道違法行為和犯罪行為，認(rèn)識違法犯罪的危害性，了解一般違法行為和犯罪行為之間的關(guān)系．

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一般違法和犯罪之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：

教師：改革開放的大潮催生了物質(zhì)富足、多姿多彩的生活，也夾雜著燈紅酒綠、紙醉金迷的誘惑。有多少花季少年在追求自由的過程中經(jīng)不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。同學(xué)們，我們必須明白，不同的行為會產(chǎn)生不同的后果，做錯事后就要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，同樣，違法行為也要承擔(dān)貴任，犯罪行為還要受到刑法的懲治。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑遠(yuǎn)離違法犯罪。首先讓我們進(jìn)人今天的第一環(huán)節(jié)“特別報道。

★第一環(huán)節(jié)：特別報道

（課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們收集有關(guān)青少年犯罪方面的資料）

報道員學(xué)生甲：近年來，我國青少年犯罪人數(shù)呈明顯上升趨勢，據(jù)統(tǒng)計全國刑事作案人員中，14-25歲的青少年占總?cè)藬?shù)的60%以上．而其中14-17歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的89%, 報道員學(xué)生乙：目前，全國未成年人在管教服刑的少年犯達(dá)1萬余人，在勞教所的則更多。

報道員學(xué)生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯財產(chǎn)罪為主，涉嫌搶奪罪，搶劫罪，盜竊罪分別占37%．32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小學(xué)文化程度占22%，獨(dú)生子女未成年犯罪占80%。

教師：同學(xué)們，以上這一組組驚心動魄的數(shù)據(jù)在向我們傳遞一個什么樣的信息？

學(xué)生：它向我們展示了青少年犯罪的現(xiàn)狀，說明了加強(qiáng)青少年法制教育已是刻不容緩。教師：是的，同學(xué)們，我們必須明白避免違法犯罪是行為的底線，也就是說我們的任何行為都要嚴(yán)格地規(guī)制在法律的范圍之內(nèi)．當(dāng)我們的行為觸犯了法律之時就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。那么什么是違法行為呢？讓我們進(jìn)入今天的第二環(huán)節(jié)“熱點(diǎn)追蹤”。

★第二環(huán)節(jié)熱點(diǎn)追蹤

（多媒體顯示第一個＠第一個．材料）

教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下這則材料，找一找社會青年劉某搭乘公交車時有哪些行為你認(rèn)為是不妥的？

學(xué)生：上公交車后不買票，并且拒不補(bǔ)票，進(jìn)而辱罵售票員，最后因不滿眾人的譴責(zé)而動手打人。

教師：很好，同學(xué)們，你們剛剛所敘述的這些正是劉某受罰款和行政拘留的違法事實(shí)，也就是我們通常所說的“違法行為”。我國法律規(guī)定，作為乘客有上車買票、保持車內(nèi)環(huán)境、遵守車內(nèi)秩序的義務(wù)，不得惡意辱罵他人，對他人進(jìn)行人身攻擊，更不能在公共場合動手打人．這些行為都是法律所明文禁止的，由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應(yīng)受到懲罰。從此案例我們可得出：

“違法行為”就是指不履行法律所規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。（板書）教師：下面請同學(xué)們思考并討論一下：在我們的社會中還有哪些行為是屬于違法行為呢？ 學(xué)生：出售質(zhì)量不過關(guān)的產(chǎn)品，搶劫他人財物、強(qiáng)迫他人不得信仰宗教、剝奪他人合法選舉權(quán)、違法拘留或者違法采取限制他人人身自由的行為，交通肇事后逃逸??（教師可作適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

教師：同學(xué)們剛剛舉到的這些都是屬于違法行為，下面我們來對這些違法行為作為一個簡單的分類。完成這個表格。

多媒體顯示：

┌────────┬───────┬───────┬─────────┐ │違反憲法的行為

│違反刑法的行為│違反民法的行為│違反行政法的行為

│ ├────────┼───────┼───────┼─────────┤ │強(qiáng)迫他人不得信

│搶劫他人時物、│出售質(zhì)量不過

│違法構(gòu)留或者違法

│ │仰宗教、剝奪他人│交通肇事后逃逸│關(guān)的產(chǎn)品

│采取限制他人人身│ │的合法選舉權(quán)

│

│

│自由的行為

│ └────────┴───────┴───────┴─────────┘

教師：從這個表格中我們可以得出這樣的結(jié)論：根據(jù)違法行為的不同種類，我們可以把它分成：違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。任何一種行為只要觸犯了法律都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

教師過渡：在生活中我們常常會聽到這樣的口號“打擊違法犯罪端正社會風(fēng)氣”剛剛我們學(xué)習(xí)了違法，那么什么是犯罪呢？

★第三環(huán)節(jié)今日說法

（活動準(zhǔn)備：以教材第一個◎第二個◆的案例為背景，教師選舉一名同學(xué)扮演主持人，兩名同學(xué)扮演兩位律師嘉賓，其他同學(xué)扮演觀眾）

主持人：觀眾朋友們，你們好，歡迎收看本期“今日說法”，我是主持人xxx，前不久在xx市發(fā)生了這樣一起惡性搶劫案件：青年張某為謀取錢時，居然對一對賣廢品的夫婦實(shí)施暴力，到底怎么回事呢？讓我們一起去看一下前方記者發(fā)回的相關(guān)報道。

記者：觀眾朋友們，你們好．前不久在XX市發(fā)生了這樣一起駭人聽聞的案件，作案者張某為牟取私利，經(jīng)周密部署和預(yù)謀，決定在x日晚上闖入這家廢品收購站奪取錢財，但當(dāng)他闖入廢品收購站正準(zhǔn)備行竊之時，無意間被老板夫婦發(fā)現(xiàn)，這對夫婦遂上前欲將其抓住，慌亂之中，張某竟搶起萊刀將這對夫婦砍傷，見此夫婦無力反抗，張某從屋里翻出現(xiàn)金3000余元，倉遑而逃??

主持人：剛才大家看到的就是此案的具體案情，對這樣一起惡性作案事例，應(yīng)該如何認(rèn)定、如何定性呢？今天我們請到演播室的嘉賓是兩位資深律師：王律師和張律師，請問兩位律師，案件中張某的行為應(yīng)該如何定性呢？這屬于一般違法還是犯罪？

王律師：張某的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，是犯罪行為。主持人：為什么呢？

張律師：張某的行為從他開始準(zhǔn)備到將人砍傷，最后劫款而逃，這一系列的行為完全符合犯罪的特征，即嚴(yán)重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當(dāng)罰性。

主持人：怎樣來理解這三個特征呢？

王律師：首先犯罪行為具有嚴(yán)重的社會危害性．這是犯罪的本質(zhì)特征。也就是說行為危害社會的“量”達(dá)到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度，張某的行為不管是從法律的角度還是從社會道德的角度來看，其危害性都是不言而喻的．他的行為不僅以非法占有他人財產(chǎn)．而且還實(shí)施了暴力，侵犯到了他人的生命權(quán)，這是一種嚴(yán)重破壞社會秩序，敗壞社會風(fēng)氣的行為。

其次，犯罪具有刑事違法性，也就是說犯罪不僅是一種社會現(xiàn)象，而且是一種法律現(xiàn)象．它不但包含了深刻的社會政治內(nèi)容，而且具有明顯的法律形式特征．其行為觸犯了法律的明文規(guī)定，張某的行為正是觸犯了《中華人民共和國刑法》關(guān)于搶劫罪的規(guī)定。

再次，犯罪具有刑罰當(dāng)罰性，犯罪和刑罰是緊密相連的。刑罰當(dāng)罰性是犯罪的嚴(yán)重危害性和刑事違法性的必然結(jié)果，刑罰的主要目的之一就是“對犯罪行為進(jìn)行有效懲治”，如果我們僅僅只是將某一犯罪行為確定為犯罪行為而不予以制載，那就無法體現(xiàn)刑法的威懾力和懲戒性，最終也無法達(dá)到規(guī)范社會的目的。張某的行為既然違反了刑法的相關(guān)規(guī)定自然要受到法律的制裁。

主待人：根據(jù)我國刑法，張某的行為具體地觸犯了哪一條規(guī)定呢？

張律師：他的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第263條有關(guān)搶劫罪的規(guī)定，搶劫罪

泛指以非法占有為目的，以暴力、脅迫或其他方式強(qiáng)行劫去財物的行為。張某的行為不但侵犯了他人的財產(chǎn)所有權(quán)，而且侵犯了被害人的人身權(quán)利。同時張某的行為是有預(yù)謀、有準(zhǔn)備的，是一種主觀直接故意，符合搶劫罪的構(gòu)成條件。

主特人：謝謝兩位律師的分析，此案發(fā)生以后，得到了當(dāng)?shù)厝罕姷膹V泛關(guān)注，人們在紛紛議論這種行為的同時，也在以一種輿論力量譴責(zé)這種犯罪行徑。那在座的觀眾朋友們對于這樣的行為有什么樣的看法呢？

觀眾甲：張某的這種行為是具有嚴(yán)重的社會危害性的，應(yīng)按法律規(guī)定將其嚴(yán)懲。

觀眾乙：張某的行為是與當(dāng)今社會文明和諧的氣氛相沖突的，我們在譴責(zé)這種行為的同時也應(yīng)加強(qiáng)全民法律意識的培養(yǎng)，做好普法工作，端正社會風(fēng)氣。

觀眾丙：??

主持人：感謝在場觀眾的發(fā)言，其實(shí)，行為和結(jié)果是具有一致性的，有什么樣的行為自然就有什么樣的結(jié)果，而且行為人還要對結(jié)果承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，違法犯罪行為也是一樣的．張某理所應(yīng)當(dāng)要為其行為付出代價，并接受法律的制裁，經(jīng)過法院的審理處張某有期徒刑十年，罰款10000元．張某雖然受到了應(yīng)有的懲治，但留給我們的是深深的沉思，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，和諧、穩(wěn)定、繁榮、發(fā)展是我們追求的共同目標(biāo)，讓我們遠(yuǎn)離違法犯罪，共創(chuàng)美好未來。

教師：感謝幾位同學(xué)的精彩表演，剛剛幾位同學(xué)已經(jīng)把這個案例剖析得比較清楚了。張某之所以被認(rèn)定為犯罪，是因?yàn)樗男袨榉狭朔缸锏娜齻€基本特征，即嚴(yán)重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當(dāng)罰性，這三大特征是緊密相連的，缺一不可的，只有三個特征都具備了才能確定為犯罪．

教師板書：犯罪的含義及其特征。

教師過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是違法行為、什么是犯罪行為，那么二者之間是一種什么樣的關(guān)系呢？讓我們進(jìn)人第四環(huán)節(jié)“畫中尋理”。

★第四環(huán)節(jié)畫中尋理

（多媒體顯示第一個◎第三個◆）

教師：在這則材料中記載了學(xué)生徐某從進(jìn)網(wǎng)吧到搶劫傷人的過程，下面我們用聯(lián)環(huán)漫畫的形式把劉某逐步走向犯罪深淵的歷程展示出來。

第一、二幅畫與第三幅畫有什么本質(zhì)上的區(qū)別？

第一、二幅畫都是一些危害性不大、情節(jié)不太嚴(yán)重的行為，但第三幅畫的情節(jié)就很嚴(yán)重了，而且觸犯了刑法，應(yīng)該說是一種犯罪行為。

教師：對，其實(shí)這組畫里就反映了一般違法和犯罪之間的區(qū)別。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴(yán)霍違法行為，嚴(yán)重違法行為即為犯罪，一般違法與犯罪之間不管從對社會危害程度、觸犯的法律、應(yīng)受的懲罰來說都是不相同的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為可能就會像漫畫中的劉某逐漸演化為“犯罪行為”。下面請同學(xué)們思考一下：劉某一步步走向犯罪的過程，給了我們什么樣的教訓(xùn)？

學(xué)生：在生活中我們要堅(jiān)決杜絕不良嗜好的滋生，遠(yuǎn)離誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。教師板書：一般違法與犯罪是有區(qū)別的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝?！镎n堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了違法是指不履行法律所規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。根據(jù)違法行為所觸犯的不同法律，我們可以把它分成：違反憲法的行、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為，嚴(yán)重違法行為即為犯罪，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能轉(zhuǎn)化為犯罪。在生活中我們要自覺地杜絕不良嗜好的形成，遠(yuǎn)離違法犯罪，做一個健康快樂的中學(xué)生。

第四課時

抵制不良誘惑

遠(yuǎn)離違法犯罪

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

樹立拒絕不良誘惑的決心，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等的不良誘惑?！锬芰?/p>

培養(yǎng)學(xué)生拒絕、抵制不良誘感的能力。★知識

認(rèn)識“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的危害性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教的危害性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自覺地抵制不良誘惑?！窘虒W(xué)過程】1 ★導(dǎo)入

多媒體播放歌曲《播多拉;o（教師在《潘多拉》的背景音樂之下，講述古希臘神話故事《潘多拉的盒子》）

教師：潘多拉的盒子里的“誘惑”乘著風(fēng)肆意地蔓延在我們呼吸的空氣中，怎樣去抵制這些不良誘惑，這是我們青少年避免違法犯罪的重要條件，下面就讓我們一起去認(rèn)識一下這個被打開了的潘多拉盒子??

★環(huán)節(jié)一：潘多拉的盒子之—“黃、賭、毒”

教師：自從色情、賭博、毒品從潘多拉的盒子里跑出來，就一直在世間蔓延。而這三種誘惑就是我們通常所說的“黃、賭、毒”，“黃”指毒品，包括指淫穢的讀物音像制品以及淫穢的行為?！百€”是指賭博，賭博成癮會害人害已，害家害國；“毒”則是毒品，包括鴉片，海洛因、嗎啡，以及國務(wù)院規(guī)定的其他使人成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。

學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)上時常會出現(xiàn)很多淫穢的畫面。嚴(yán)重地污染了我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，特別像我們這樣的青少年，意志力薄弱，自控能力差，思想極其易受其侵蝕。

學(xué)生：在社會上有很多心懷不軌的人引誘青少年吃搖頭丸、吸食毒品，然后為其拓展市場。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的敘述中大家常常地感受到了“黃、賭、毒”的嚴(yán)重危害性，首先它嚴(yán)重地影響了人們身心的健康，腐蝕了人們的思想，同時也并發(fā)很多社會治安案件和刑事案件，危害了社會的安定團(tuán)結(jié)。

教師總結(jié)：黃、賭、毒給我們的社會帶來了無盡的痛苦，它像惡魔一樣使無數(shù)的人走向不歸路，使無數(shù)的家庭支離破碎，使無數(shù)的青少年走向罪惡的深淵，所以讓我們修建起堅(jiān)固的心靈防線，堅(jiān)決抵制它們的入侵。

★環(huán)節(jié)二：潘多拉的盒子之—“邪教．

播放視頻資料《實(shí)話實(shí)說—司馬南揭秘法輪功》。

（該片揭露了法輪功這個反人類的邪教組織的種種編人伎倆）

教師：從這則材料中我們知道“法輪功”是反人類、反科學(xué)、反社會的邪教組織，它宣揚(yáng)歪理邪說、蒙騙群眾、斂財害命、挑動事端，它腐蝕人的思想，嚴(yán)重地危害了社會的安定團(tuán)結(jié)，而且制造了一起起駭人聽聞的命案。

教師：一個個活生生的例子，讓我們大家有什么樣的感受呢？ 學(xué)生：我覺得“法輪功”是在泯滅人性，將邪惡注人人的骨髓。學(xué)生：“法輪功”使人喪失道德、善良、情感。

教師：的確是這樣的，拒不完全統(tǒng)計，截止到目前為止，“法輪功”邪教組織已經(jīng)殘害了1700多人，這個案例再次提醒我們，“法輪功．仍然在害人，堅(jiān)決打擊法輪功邪教組織、堅(jiān)決打擊那些反人類和反社會的“法輪功”頑固分子，勢在必行。

（教師指導(dǎo)學(xué)生完成第二個◎第二個◆的案例）

教師：少女走向自焚之路的罪魁禍?zhǔn)资钦l？如何才能避免這些悲劇的重演？ 學(xué)生：罪魁禍?zhǔn)拙褪恰靶敖獭ㄝ喒Α保苊忸愃票瘎〉闹匮?，首先作為社會群眾特別是咱們青少年一定要筑起堅(jiān)固的思想防線。抵制“法輪功”的不良侵蝕．其次，國家應(yīng)加大對邪教的打擊力度，完善相關(guān)的法律法規(guī)；第三，我們要宣傳科學(xué)，相信科學(xué)，珍愛生命．

教師：說得太好了，我們生活在一個科學(xué)昌明、安定團(tuán)結(jié)、欣欣向榮的社會里，我們要相信歷史的腳步始終是向前發(fā)展的，正義最終一定能戰(zhàn)勝邪惡，像“法輪功”這樣的反人類、反科學(xué)、反社會的邪教組織一定會被社會所拋棄、淘汰。

★環(huán)節(jié)三：潘多拉的盒子之—“希望”

教師：學(xué)到這里．我相信同學(xué)們和我一樣對“黃、賭、毒”和“法輪功”等不良誘惑是深惡痛絕的，播多拉的盒子里放出來的誘惑似乎再也無法回收了，但是，潘多拉在打開盒子以后就后悔了，立即將盒子關(guān)了起來，把唯一的一樣?xùn)|西關(guān)在了里面，那就是“希望”。現(xiàn)代生活多姿多彩，我們雖然沒有辦法將那些“燈紅酒綠、紙醉金迷”的誘惑清除干凈，但是我們?nèi)匀灰獛е跋Ｍ迸c那些“不良誘惑，違法犯罪’作斗爭，我們希望未來的社會天空會更藍(lán)，空氣會更清新。

第四課

人字的意義

教材分析

【課標(biāo)內(nèi)容】

知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

體會生命的價值，善待生命，堅(jiān)持正確的人生價值取向，用實(shí)際行動去創(chuàng)造生命的價值?！锬芰?/p>

提升對生命價值的認(rèn)識能力和實(shí)現(xiàn)人生意義的能力?！镏R

理解人生價值的內(nèi)容，知道實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑。【教材內(nèi)容要點(diǎn)】 ★ 面對生命的思索 ★ 實(shí)現(xiàn)人生的意義 【教材結(jié)構(gòu)分析】 ★導(dǎo)語

導(dǎo)語首先用簡潔的語言提出了人類的一個久遠(yuǎn)的話題，即本課的主題：“人”字的意義。然后，以問句的方式點(diǎn)出了本課要探究的兩個主要問題：生命的價值在哪里？怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生的意義？最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)本課提出了基本要求。

★情景再現(xiàn)

本欄目包括一個引言和兩個目。

引言用蘊(yùn)含了本課主題的詩一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一個問題：生命的涵義究竟是什么？

兩個目分別是“面對生命的思索”和“實(shí)現(xiàn)人生的意義”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本課主題，按其內(nèi)在邏輯，分層次展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。第一目主要解決認(rèn)識上的問題，即如何正確理解生命的涵義，如何正確認(rèn)識生命的價值和人生意義。第二目主要解決實(shí)踐問題，即怎樣創(chuàng)造生命的價值，如何實(shí)現(xiàn)人生的意義。第一目是第二目的前提和基礎(chǔ)，第二目是第一目乃至本課的歸宿和落腳點(diǎn)。

第一目“面對生命的思索”由三個◎構(gòu)成。

第一個◎通過古今中外人們對生命的不同體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命的涵義。第二個◎是在第一個◎“生命可貴”的基礎(chǔ)上，提出了“善待生命”的要求。怎樣善待生命是第二個◎要研究的主要問題。

第三個◎善待生命要懂得生命的意義。教材首先通過奧斯特洛夫的一段話引出對“生命意義”問題的探討，然后通過兩幅漫畫和袁隆平的例子來說明生命的意義在于，既實(shí)現(xiàn)個人的幸福，又為別人創(chuàng)造幸福，為社會履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。

第二目“實(shí)現(xiàn)生命的意義”著重說明怎樣實(shí)現(xiàn)生命的價值，由兩個◎構(gòu)成。

第一個◎通過徐虎、桂希恩的事例和老子的一句話來說明，應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起去創(chuàng)造生命的價值，實(shí)現(xiàn)人生的意義；應(yīng)該熱心為他人、為社會服務(wù)，從而推動社會的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的價值。

第二個◎首先用同齡人小凱的事例說明，中學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。然后通過聯(lián)合國教科文組織定義的新世紀(jì)文盲標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)代的一些英雄模范事跡來說明，青少年為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，必須掌握科學(xué)文化知識，樹立正確的價值取向。

★閱讀與活動 閱覽人生

通過欣賞《馬班郵路上的忠誠信使》一文，感受“馬班郵路上的忠誠信使”王順友的生命價值，就在于身處惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作條件下，二十年堅(jiān)守崗位，把黨的聲音、外界的信息、親友的音訊傳送給了大山里的千家萬戶，贏得了各族群眾的歡迎和贊譽(yù)。啟示我們：生命的價值，不僅在于實(shí)現(xiàn)個人的幸福，還在于為別人創(chuàng)造幸福，為社會履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)；實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從自己的崗位做起，從日常點(diǎn)滴做起。

感悟名言

通過閱讀四段名言，體會到生命的價值和人生的意義更多地體現(xiàn)在為人民服務(wù)中，體現(xiàn)在為社會的貢獻(xiàn)當(dāng)中；創(chuàng)造生命的價值，實(shí)現(xiàn)人生的意義，還在于從日常的平凡小事做起。

活動體驗(yàn)

通過參與“追尋偉人的足跡”演講比賽，使學(xué)生體驗(yàn)到偉大源于平凡，并立志從日常點(diǎn)滴小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

★點(diǎn)睛之筆

呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該掌握的最重要的內(nèi)容和觀點(diǎn)：人的生命是寶貴的，體會生命的價值，我們要善待生命。從日常的點(diǎn)滴小事做起，為他人、為社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)及其分析】

（一）體會生命的價值和人生的意義,既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

體會生命的價值和人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，也是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。作為本課第一目的一個重要內(nèi)容，對這個問題的理解和把握是完成第二目“實(shí)現(xiàn)人生的意義”目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。在改革開放、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，一些人在生命的價值問題上存在模糊的認(rèn)識甚至產(chǎn)生一些錯誤傾向，如享樂主義、拜金主義、功利主義、個人主義等。這在一定程度上影響青少年學(xué)生對生命價值和人生意義的正確認(rèn)識。在教學(xué)時，首先應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些先進(jìn)典型事例來引導(dǎo)學(xué)生體會生命的價值和人生意義，然后組織學(xué)生對此問題進(jìn)行充分討論或辯論，最后教師可從個人與他人、社會的關(guān)系，個人活動與社會發(fā)展的關(guān)系等角度，來分析說明生命的價值和人生意義既在于實(shí)現(xiàn)個人的幸福，還包括為別人創(chuàng)造幸福，為社會做出貢獻(xiàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)人生的意義是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

實(shí)現(xiàn)人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，也是本課教學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn)。學(xué)生對生命涵義是否正確理解，能否完整體會生命的價值和人生的意義，最終還是要通過實(shí)際行動來表現(xiàn)和檢驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)來看，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白理解某個道理比較容易，而要內(nèi)化為基本的價值取向和行為準(zhǔn)則比較困難。因此，如何讓學(xué)生從日常點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，去創(chuàng)造生命的價值，去實(shí)現(xiàn)人生的意義，是本課教學(xué)最根本的任務(wù)。在教學(xué)時，應(yīng)把說理與舉例結(jié)合起來，應(yīng)把知名的先進(jìn)模范人物的事例與身邊鮮活的小事例結(jié)合起來，應(yīng)把學(xué)習(xí)他人與自己的具體行動結(jié)合起來。

教學(xué)設(shè)計建議

建議用四課時完成本課。

第一目“面對生命的思索”用兩課時完成；第二目“實(shí)現(xiàn)人生的意義”用兩課時完成。四課時的整體設(shè)計思路：

第一課時：面對生命的思索（上）—一使學(xué)生懂得生命的涵義，學(xué)會善待自己的生命和他人的生命。

第二課時：面對生命的思索（下）—一引導(dǎo)學(xué)生體會生命的價值和人生意義，懂得人生的意義不僅在于實(shí)現(xiàn)個人的幸福，還包括能為別人創(chuàng)造幸福，為社會做出貢獻(xiàn)。

第三課時：實(shí)現(xiàn)人生的意義（上）——通過英雄模范人物的例子來說明，實(shí)現(xiàn)人生的意義，應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價值，熱心為他人、社會服務(wù)。

第四課時：實(shí)現(xiàn)人生的意義（下）——通過身邊同齡人的事例來說明，生命的意義是通過自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)的，人生價值的實(shí)現(xiàn)要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造，堅(jiān)持正確的價值取向才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價值。

第一課時

面對生命的思索（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀 體會生命的價值，善待生命 ★能力

提高對生命含義的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力?！镏R

了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確理解生命的含義，學(xué)會善待生命?！飳?dǎo)入 講故事：

2004年12月26日，世人眼中的“人間天堂”—泰國普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，旅然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走庫命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場海嘯災(zāi)難中有這樣一個真實(shí)場景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發(fā)現(xiàn)大海正在醞釀更大的災(zāi)難，自己已百在劫難逃．他想起平日里因?yàn)樯舛鴸|奔西跑，給家人的愛、關(guān)懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發(fā)了個手機(jī)短信說：“親愛的，我永遠(yuǎn)愛你?？晌艺娴暮芎蠡?，以前沒有給你和孩子更多的關(guān)愛，我欠你們的太多．如果時間能夠倒轉(zhuǎn)，生命能夠重來??”

教師：這個游客為何會“后悔”呢？ 學(xué)生：略。

教師：他覺得在自己有限的生命中，自己沒有把更多的關(guān)愛和時間奉獻(xiàn)給自己的家人，沒有盡到一個丈夫和父親的責(zé)任，因此，留下了無法彌補(bǔ)的遺憾。男游客之所以會留下這個終身遺憾，一個重要原因就在于他在世時沒有全面領(lǐng)悟生命的含義。

那么，我們應(yīng)如何正確理解生命的含義？這是我們本堂課要研究的第一個間題。

（一）生命的含義。

教師：游客在海嘯即將無情奪去其生命之時，終于明白和休會到了生命的可貴，可惜為時已晚。因此，對生者而言，正確理解生命的內(nèi)涵具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

過渡：對于生命，不同的人有不同的休驗(yàn)和感悟．

請閱讀并欣賞教材第一目第一個◎第一個◆內(nèi)容。看看他們是如何理解生命的，你最欣賞哪一句？為什么？

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。學(xué)生：略。

教師：剛才同學(xué)們各自談了對教材上幾句名言的理解，都有其道理．盡管這幾句名言看待生命的角度不同，卻給了我們一個共同的信息，那就是：生命是寶貴的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能夠無限延長的．生命總是青睞于了解生命并熱愛生命的人，生命不僅僅是活著，還應(yīng)看其對自己、對他人生命的態(tài)度以及對社會的價值大小。

過渡：以上都是別人對生命的解讀，那么，你們對生命的理解又是什么呢？請用一句話概括你對生命的感悟．并簡要說明理由。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個◎第二個◆的問題．

學(xué)生可先分組討論，然后再請學(xué)生代表起來回答。學(xué)生回答時，可請一位學(xué)生將其答案的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

學(xué)生一：生命是人生最珍貴的寶石。因?yàn)?，生命是一個人能夠做其他事情的前提和基礎(chǔ)，沒有了生命，一切都無從談起。

學(xué)生二：生命在于奮斗。因?yàn)?，學(xué)習(xí)時．為一個高分?jǐn)?shù)需要不斷奮斗。工作中，為了一個好業(yè)績需要不斷奮斗．生活里，為了一個好品質(zhì)需要不斷奮斗。可以說，人的一生，為了更好地生存和發(fā)展，總是奮斗不息。

學(xué)生三：生命在于堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持，人學(xué)會了說話、走路．因?yàn)閳?jiān)持．我們逐漸長大成熟．因?yàn)閳?jiān)持，無數(shù)困難在你面前知難而退；因?yàn)閳?jiān)持，辛勞和汗水換來了勝利，因?yàn)閳?jiān)持??可見，生命離不開堅(jiān)持，生命需要持之以恒。

學(xué)生四：生命是一杯酒，是濃是淡？是甜是苦？是醉是醒？一切皆看作為調(diào)酒師的你的口味和技藝。

教師總結(jié)：對生命，名人大家有他們不同的理解。我很高興地看到，同學(xué)們也能有自己的思索，有自己的見解。生命究竟是什么？“人”字究竟蘊(yùn)涵著怎樣的深意？這是千百年來人們一直在思考的問題，今天，在這里，我們也在思考，不一定要求得到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)椋覀兲幵谝粋€多元的時代和多元的社會，因此，對生命的理解是多元而豐富多彩的，也是不斷發(fā)展的。請看黑板上記錄的同學(xué)們對生命的多元理解。

生命是什么？寶石，奮斗，堅(jiān)持，付出，歡樂，煩惱，多彩，播種，收獲??（注意：以上內(nèi)容可根據(jù)上課時學(xué)生的發(fā)言和教師的理解做臨時調(diào)整）

教師過渡：人們對生命的含義有不同的理解，對待生命的態(tài)度也不盡相同。那么，我們應(yīng)如何對待生命呢？這是我們本堂課要研究的第二個問題。

（二）怎樣對待生命？

多媒體展示圖片（也可直接展示圖片）并配其事跡介紹：微笑的桑蘭

桑蘭，原國家女子體操隊(duì)隊(duì)員，曾在中國體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，并獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。1998年，17歲的桑蘭代表中國參加在紐約市長島舉辦的友好運(yùn)動會，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓，但是這個陽光女孩沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以自己的方式實(shí)現(xiàn)著自己的奧運(yùn)夢想、用她的努力和堅(jiān)強(qiáng)，以“桑蘭式微笑”征服了無數(shù)世人。之后，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)，而且在加多家媒體上開設(shè)了她的體育評述專欄，她還經(jīng)常參加一些社會活動，比如說做令所有華人想起來就熱血沸騰、激情洋溢的申奧形象大使、殘奧大使，做一名光榮的奧運(yùn)圣火的傳遞者??桑蘭用她的徽笑告訴人們：什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。

教師：桑蘭是如何對待生命的？ 學(xué)生：略。

教師：從跌倒的那一刻起，便不再有體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”在這里，似乎只用一個“堅(jiān)強(qiáng)”還不足以形容這個女孩子對待生命的超凡之處，因?yàn)檫@個詞里多少夾雜著些被動和無奈的成分。面對突然而至的重創(chuàng)，桑蘭沒有沮喪，更沒有放棄生活、希望和追求，而是用她依舊明亮的目光和燦爛的笑容引領(lǐng)著人們走人了珍愛生命的信念中。因此絕不僅是一個“堅(jiān)強(qiáng)“就能輕易達(dá)到的，這力量的惟一源泉只能是：對生活極具熱情，對逆境極具勇氣，對生命極具熱愛，善待生命。善待生命，絕不放棄，正是桑蘭讓所有的人感動且展撼之處。這啟示我們，對待生命，首先應(yīng)善待自己的生命，熱愛自己的生命，絕不輕言放棄。

善待自己的生命（板書）

教師過渡：古今中外，類似桑蘭這樣善待生命、熱愛生命的事例有很多．你們能說出幾個嗎？

學(xué)生：略。

教師：同學(xué)們舉出了很多珍愛生命、熱愛生命的例子．另外，還有身殘的奧斯特洛夫斯基、吳運(yùn)鐸和張海迪，失聰?shù)呢惗喾?，盲人作家海倫等。其中，張海迪是一個在我國很有影響的善待生命的典型人物。

學(xué)生閱讀教材第一目第二個◎第一個◆的內(nèi)容：張海迪的故事。教師：張海迪、桑蘭等人對生命的態(tài)度有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第一個◆第一個◇的問題。學(xué)生：略。

教師：善待生命，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，奮斗不止，頑強(qiáng)拼搏??，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。身殘的他們尚且能夠做到這些，何況身體健全的我們呢？

但在現(xiàn)實(shí)中，也存在不珍愛自己生命的人．有的進(jìn)到一點(diǎn)不如意、不順心，或面對坎坷和曲折，就自卑、自棄，甚至放棄自己的生命。還有許多人也想做到珍惜生命，但他們卻不能夠了，他們在車禍、病魔、工傷的各類事故中獻(xiàn)出了寶貴的生命，如果他們能夠善待生命，就不會喝那么多的酒去騎車．如果他們能夠善待生命，就會在身體稍有不適就去醫(yī)治。如果他們能夠善待生命的話，就會在身上系－條看似多余的安全帶了??。

總之，無論到了什么時候，都要善待生命．無論到了什么地方，都要有好好活下去的想法，無論碰到什么不順心的事情，都要想一想—活著，真好！

教師過渡：善待自己，是善待生命的最基本條件。善待生命，不僅要善待自己的生命．還應(yīng)包括善待他人的生命。

教師：能舉出現(xiàn)實(shí)生活中善待他人生命的事例嗎？

學(xué)生：略。

教師：要尊重他人生命，善待他人生命．否則，既害人，又害己。請同學(xué)們以“善待他人生命”為題，寫一句警示語。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個◎第二個◆中的問題。

可將學(xué)生分成4一6人一個小組．進(jìn)行協(xié)商合作學(xué)習(xí)，并將各個小組寫的警示語在全班展示?？茨膫€小組寫得又多又好。

警示語示例：

公共場所—為了他人的生命健康．請勿吸煙。

車廂內(nèi)—為了你和乘客的生命安全，請勿疲勞駕駛。學(xué)校樓道—為了你和他人的安全，上下樓梯請勿擁擠。

教師：剛才同學(xué)們臨時編寫的警示語都很不錯，而且注意到了不同地方和場合的用語差異性．同時，我們還應(yīng)注意，善待生命，不能僅僅停留在口號上，還應(yīng)付諸行動。

教師過渡：有人說，生命是自己的，怎樣對待是個人私事，與別人無關(guān)。還有人認(rèn)為，只需要保護(hù)好自己的生命就行了，至于其他人的生命，與己無關(guān)，或者為了顧全自己的生命而不惜損害他人的生命。這些看法對嗎？為什么？

學(xué)生：討論發(fā)言。

教師總結(jié)：其實(shí)，剛才這兩種觀點(diǎn)都不對，主要原因在于他們不清楚為什么要善待自己和他人的生命。那么，為什么要善待生命呢？這是我們本堂課要研究的第三個問題。

（三）為什么要善待生命？

學(xué)生：略。

教師總結(jié)：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復(fù)性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應(yīng)好好珍惜對待。第二，生命是一個人存在和發(fā)展的前提，也是提高一個人生存質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有了生命，人的一切都將不存在。第三，一個人對生命的態(tài)度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標(biāo)志．也是衡量一個社會文明程度的重要內(nèi)容。

教師過渡：對我們在座的同學(xué)們來講，生活中應(yīng)如何善待生命呢？請結(jié)合身邊的事例來說明。

學(xué)生：略．

提示，可引導(dǎo)學(xué)生從在學(xué)校、家里、社會等幾個方面來梳理善待生命的具體舉措。還可請一位學(xué)生將其他同學(xué)的發(fā)言記錄整理下來，完善后印成小冊子在校內(nèi)學(xué)生中發(fā)放。

教師：珍惜愛護(hù)生命，首先，應(yīng)學(xué)會依法保護(hù)自己的健康權(quán)。其次，必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力，避免意外和危險的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都不能輕易放棄生存的希望。再次．愛護(hù)、尊重他人的生命。當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手

教師：珍惜生命，熱愛生命，善待生命，詮這既是詩人對生命的釋，也應(yīng)該是我每一個人對生命應(yīng)有的態(tài)度。

教師小結(jié)：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人對生命的內(nèi)涵有不同的理解，生命的可貴要求我們都應(yīng)該善待生命，不僅要善待自己的生命，還包括善待他人的命。善待生命，不僅表現(xiàn)在身體健康和身處順境之時，還應(yīng)表現(xiàn)在有身體缺陷和身處逆境之時。善待生命，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力．善待生命，還應(yīng)愛護(hù)和尊重他人的生命．善待生命，不僅是自己和他人生存發(fā)展的需要，也是衡量一個人文明程度的重要標(biāo)志。

第二課時面對生命的思索（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

體會人生的意義，樹立正確的人生價值取向?！锬芰?/p>

提高對生命質(zhì)量和價值的鑒別分析能力?！镏R

了解生命價值、人生意義的內(nèi)涵和表現(xiàn)。【課前準(zhǔn)備】

在第一課時結(jié)束時布置一個課外研究性學(xué)習(xí)作業(yè)．將全班分成2個大組，一個調(diào)查組，一個資料組。調(diào)查組著重在本校（有條件的也可在外校）中學(xué)生中進(jìn)行問卷或口頭調(diào)查，主要調(diào)查兩個間題：（１）你認(rèn)為怎樣才算幸福？(2)你曾有過哪些幸福體驗(yàn)？(3)怎樣創(chuàng)造幸福？資料組主要到網(wǎng)上和學(xué)校圖書館查閱資料，查閱主題為：查找你認(rèn)為能夠表現(xiàn)美好生命、幸福人生的人和事。

要求社會調(diào)查組的數(shù)據(jù)應(yīng)翔實(shí)可靠，資料組查閱的人和事應(yīng)具有典型性、感染力． 【教學(xué)重難點(diǎn)】

生命的價值和人生意義，不僅在于實(shí)現(xiàn)個人的幸福，還包括對社會履行責(zé)任，為社會做出貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過程】 ★導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，讓我們來設(shè)想這樣幾種人生狀況可能出現(xiàn)的結(jié)果。

設(shè)想一，假如一個二十多歲的人全身癱瘓了，他最可能出現(xiàn)的人生狀態(tài)是什么？

學(xué)生：大多時候都可能坐在輪椅里和床上，看看電視，聽聽音樂，看看書?? 設(shè)想二，假如這個全身癱瘓的人的雙眼都已失明，他還能做什么事情？ 學(xué)生：只能靠耳朵聽點(diǎn)東西．生存艱難?? 設(shè)想三，假如這個人全身的很多器官正逐漸走向衰竭，這個人的生命還有存在的價值嗎？ 學(xué)生：幾乎沒價值了，相反，還會成為家人和社會的累贅。??

教師：其實(shí)，剛才假設(shè)的這個人是一個真實(shí)的人．他就是很多人熟悉的前蘇聯(lián)作家一奧斯特洛夫斯基。他在全身癱疾了、雙眼失明、身患多種疾病的情況下是怎樣做的呢？

教師：我們應(yīng)如何評價奧斯特洛夫斯基的生命價值呢？ 學(xué)生：略。

教師：從生命的長度看，奧斯特洛夫斯基的生命是短暫的，但從生命的質(zhì)量，奧斯特洛夫斯基的人生又是特別有意義的。讓我們一起來重沮奧斯特洛夫斯基在長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段經(jīng)典文宇吧。

學(xué)生教師一起齊讀：

人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為全人類的解放而斗爭”（見教材第一目第三個◎第一個◆中）

教師：從上面這段話中，你能領(lǐng)悟到奧斯特洛夫斯基對生命價值和人生意義的理解嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個◎第一個◆第一個◇的問題。學(xué)生：略。

教師：在奧斯特洛夫斯基的人生價值觀里，不虛度年華，不碌碌無為，為人類的解放獻(xiàn)出整個生命和精力，這樣的生命才算有價值的，這樣的人生才是有意義的，這樣的人生才不會悔恨和羞愧，這樣的人生是燦爛而幸福的。

教師過渡：一百年前．身體高度殘缺的奧斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在為社會、為國家做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，那么，在今天這個時代，我們又應(yīng)如何理解生命的價值和人生意義呢？這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)和研究的主題。

★生命的價值是什么？（人生的意義在哪里？）

教師：有人說，生命的價值、人生的意義在于獲取幸福。那么，怎樣才算幸福呢？ 學(xué)生討論回答：略

教師：從圖表中，我們可以看出，首先，在我國．不同年齡階段的人的幸福感不同，相對來講，青年人的幸福感大于中年人和老年人．其次，不同年齡階段的人產(chǎn)生幸福的原因不盡相同。

教師過渡：其實(shí)，不同的月寸幸福的體驗(yàn)和感受也是不同的。

教師：首先請調(diào)查組的同學(xué)展示他們調(diào)查的結(jié)果，看看在我們中學(xué)生的眼里．究竟什么是幸福？怎樣創(chuàng)造幸福？

調(diào)查組學(xué)生：展示和講解調(diào)查結(jié)果。包括中學(xué)生心目中幸福的表現(xiàn)，中學(xué)生常經(jīng)歷的幸福體驗(yàn)；創(chuàng)造幸福的途徑等等。

教師：從剛才調(diào)查組的同學(xué)展示的調(diào)查結(jié)果來看，我們中學(xué)生自有與其他人不同的幸福觀，這與中學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)的．但同時我們也應(yīng)看到，中學(xué)生的幸福觀更多是以個人獲得生理和心理滿足為基礎(chǔ)的，即把為自己、為個人創(chuàng)造幸福作為的人生的目的。那么，是否只有給自己創(chuàng)造幸福才叫幸福呢？請看教材第一目第三個◎第二個◆中兩幅圖，有人說圖中的主人公都是幸福的人，你認(rèn)為這個說法有道理嗎？為什么？

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個回第二個令第一個令的問題。學(xué)生：略。

教師：當(dāng)自己的作品被選中登上黑板報時，就會產(chǎn)生一種被接納、被肯定的愉悅感受；當(dāng)看到自己治療的病人康復(fù)出院時，就會產(chǎn)生一種欣慰感和成就感。而這種愉悅感、欣慰感和成就感就是一種幸福體驗(yàn)。這種幸福體驗(yàn)不僅表現(xiàn)在為自己創(chuàng)造了幸福，還表現(xiàn)在通過為別人創(chuàng)造幸福而給自己帶來更強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。你們也有過這樣的幸福體驗(yàn)嗎？

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個◎第二個◆第二個◇的問題。學(xué)生：略．

教師：是啊，通過自己的刻苦學(xué)習(xí)終于取得了好成績，這是幸福，而比自己差的同學(xué)在自己的幫助下獲得進(jìn)步，這也是一種幸福體驗(yàn)；能在一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校讀書是一種幸福，而能給學(xué)校增光添彩也是一種幸福體臉??由此可見，生命的價值不僅在于為自己創(chuàng)造幸福，還在子為別人創(chuàng)造幸福后帶給自己更強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。

（一）生命的價值不僅在于為自己創(chuàng)造幸福，還在于為別人創(chuàng)造幸福后帶給自己更強(qiáng)烈的幸福體臉

教師過渡：每個人的生活狀態(tài)是不相同的，但每個人都想讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義。那么，怎樣才能讓自己的生命美好，讓自己的人生更有意義呢？

教師：請資料組的同學(xué)展示你們課前查閱的能體現(xiàn)“美好生命和意義人生”主題的資料。資料組學(xué)生：通過各種形式演繹查閱的資料。

我們應(yīng)如何看待張穆然的生命和人生？你認(rèn)為張穆然人生中最美好和最令人感動的地方有哪些？

學(xué)生：討論回答。

教師：張穆然的生命盡管短暫（不到18歲），但她卻表現(xiàn)出與病魔頑強(qiáng)拼搏的生命美．自己在病中卻盡自己最大努力去幫助別人、為他人創(chuàng)造幸福，表現(xiàn)出高尚的品德美．在與病魔的抗?fàn)幹?，她在幫助他人的同時也得到了很多人的關(guān)心幫助，是我們的社會顯現(xiàn)出一種互助美。因此，我們說，張穆然得病是不幸的，但她對待生命和他人的積極態(tài)度又使生命變得美好、燦爛、幸福。

由此可見，生命的美好和人生的意義不僅僅在于生命的長度，還在于積極面對生命，力所能及地關(guān)心、幫助他人。

資料展示三；

請閱讀教材第一目第三個◎第三個◆的材料。教師：袁隆平說自己是“幸福的老頭．，你能理解他的幸福嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第三個◎第三個◆第一個◇的問題，學(xué)生：討論回答。

教師：我想，在袁隆平的心里，幸福就是通過不懈的努力，使夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)．幸福就是自己發(fā)明的雜文水稻在國內(nèi)外得到廣泛推廣，養(yǎng)活了更多的人．幸福就是國家和人民給了自己很多崇高的榮譽(yù)說明對自己付出的尊重和肯定。

教師：從袁隆平的“幸福觀”中，你們能解讀出怎樣的生命才是美好的，怎樣的人生才是有意義的嗎？

學(xué)生：討論回答。

教師：從袁隆平的“幸福觀”中，我們發(fā)現(xiàn)，生命美好不僅表現(xiàn)為個人生活幸福、美滿，還同時表現(xiàn)為為社會展行責(zé)任，作出貢獻(xiàn)。

教師：剛才聽（或看）了很多感人的故事，對其中人物的生命價值和人生意義進(jìn)行了分析。綜合起來，生命的美好不僅應(yīng)該表現(xiàn)為個人生活幸福、美滿，還應(yīng)該表現(xiàn)為主動關(guān)心、幫助他人，為社會履行貴任，為國家和人民作出貢獻(xiàn)。

（二）生命的美好不僅應(yīng)該表現(xiàn)為個人生活幸福、美滿，還應(yīng)該表現(xiàn)為主動關(guān)心、幫助他人，為社會履行責(zé)任，為國家和人民作出貢獻(xiàn)

教師：對于生命價值、人生意義，不同的人有不同看法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)悟教材“感悟名言”中的名言．

教師小結(jié)：生命的價值是什么？人生的意義在哪里？不同時代、不同的人的答案不盡相同，但通過本堂課的分析，我們基本上找到了一種符合人類根本利益、共同認(rèn)可的主流價值取向．那就是，生命的價值不僅在子為自己創(chuàng)造幸福，還在于能為別人創(chuàng)造幸福，人生的意義既表現(xiàn)為個人生活幸福、美滿，還應(yīng)該表現(xiàn)為主動關(guān)心、幫助他人，為社會履行責(zé)任，為國家和人民作出貢獻(xiàn)，做一個有益于社會和國家的人。

第三課時實(shí)現(xiàn)人生的意義（上）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

樹立在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價值，熱心為他人、社會服務(wù)的愈識?！锬芰?/p>

提高對“怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義”的認(rèn)識能力，提高對現(xiàn)象的分析和歸納能力． ★知識

了解實(shí)現(xiàn)人生價值的基本途徑?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價值．

【教學(xué)過程】 ★導(dǎo)入

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道什么樣的人生才是有意義、有價值的，那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生意義呢？

★步驟－：走出“實(shí)現(xiàn)人生意義途徑“的誤區(qū)

漫畫展示：可多媒休動畫展示，也可投影展示，還可畫在紙上直接展示．

漫畫一：一個中學(xué)生正在看一個英雄事跡展覽會，當(dāng)看到展板上黃繼光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇獻(xiàn)身的圖片時，感嘆道：還是亂世出英雄啊！可惜我生不逢時，否則，我也會像他們那樣成為英雄，那樣的人生才算真正有意義、有價值。

漫畫二：一位領(lǐng)導(dǎo)對一個剛分進(jìn)該單位的大學(xué)生說：“組織準(zhǔn)備安排你先到基層鍛煉一年”，大學(xué)生不滿地回答“我從小立志做大事，到基層去不能實(shí)現(xiàn)我的人生價值?！?/p>

漫畫三：一位掃地的中年工人扶著掃把感嘆道：“唉，干了這種沒意義的工作，我這輩子看來是一事無成了?！?/p>

教師：你贊同漫畫中的觀點(diǎn)？請說出理由． 學(xué)生：討論并發(fā)表自己的看法．

教師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己對漫畫中幾種觀點(diǎn)的看法，這些觀點(diǎn)的存在，說明在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有很多人對于“怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義”，即“實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑”。還存在一些誤區(qū)甚至是錯誤的想法。因此．今天，讓我們一起來探討：怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義？如何創(chuàng)造生命的價值？

怎樣實(shí)現(xiàn)人生意義（板書）

教師過渡：有的人總認(rèn)為，偉人之所以偉大，那是因?yàn)樗麄冏隽撕芏囿@天動地、名垂青史的大事。事實(shí)是否如此呢？

★步驟二：追導(dǎo)偉人的足跡 演講比賽：追尋偉人足跡。

活動目的：體驗(yàn)偉大源于平凡，體會生命的價值，立志從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義。

活動步驟及要求：

1.提前兩個星期要求每個學(xué)生讀一本自己感興趣的偉人傳記．從“偉大源于平凡”的角度，思索偉人的成長歷程，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫出一篇演講稿，字?jǐn)?shù)控制在500-1000字，演講稿要有真情實(shí)感。

2．從學(xué)生交上來的演講稿中篩選出4--6篇，讓作者在本堂課上演講，并由學(xué)生評委評出優(yōu)勝者2一3名，并給以點(diǎn)評。

學(xué)生：演講，評分，點(diǎn)評。

因此，從這個意義上來說，偉大與平凡應(yīng)當(dāng)是平等，人們沒有什么理由厚此而薄彼。教師：平凡與偉大之間，并非隔著不可逾越的鴻溝，偉大源于平凡，而平凡亦可顯現(xiàn)偉大。歷史巨人毛澤東不異出身于平凡的農(nóng)民家庭嗎？被稱為“英國戲劇之父”的莎士比亞在20歲時，不是靠當(dāng)劇場雜工謀生嗎？前面提到田中耕一先生、北大副校長季羨林先生不也是堅(jiān)持做著最平凡的事情、嗎？所以，請不要為自己的平凡而感慨，更不要對平凡工作不屑一顧。也許正是由于

平凡，你才有更多的機(jī)會投入實(shí)踐，迎接挑戰(zhàn)，你才有更大的目標(biāo)奮斗追求，完善自我。只要能堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地去做，你就能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，創(chuàng)造出不平凡的人生價值。

（一）在平凡的崗位上創(chuàng)造生命的價值（板書）★步驟三：解讀先進(jìn)人物的人生軌跡

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個◎第一個◆的材料。教師：徐虎是怎樣創(chuàng)造生命價值、實(shí)現(xiàn)人生意義的？ 學(xué)生：略。

教師：徐虎作為一名普通的水電修理工，在平凡崗位上，十余年如一日堅(jiān)持義務(wù)為居民排憂解難。用“辛苦我一人，方便千萬家”。的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌，實(shí)現(xiàn)著自己的人生意義。

讓我們一起來看看徐虎本人和其他人是怎樣看待和評價他的工作的。投影：（由學(xué)生有感情地讀出來）

為人民服務(wù)，點(diǎn)滴做起，貴在堅(jiān)持。

—江澤民 辛苦我一人，方便千萬家。

一 徐虎 你不奉獻(xiàn)我不奉獻(xiàn)誰來奉獻(xiàn)，你也索取我也索取向誰索??？

—徐虎 我愛平凡人，只不過努力做好平凡事。

—徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。這平凡就是偉大．

—居民

像徐虎這樣，在平凡崗位上勤勞工作，努力創(chuàng)造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。

教師：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成績，受到黨、國家和人民群眾的廣泛認(rèn)可、高度贊譽(yù)和極大崇敬．

教師：像徐虎這樣，在平凡的崗位上勤懇工作，努力創(chuàng)造自己人生價值的人還有很多，請列舉出來。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第一個◆第一個◇的問題。學(xué)生：李素麗，孟二冬，王順友，朱和平?? 教師：我國古代思想家老子說：“九層之臺，起于累土．千里之行，始于足下?！闭埥Y(jié)合徐虎、朱和平、孟二冬等人實(shí)現(xiàn)人生價值的經(jīng)歷，談?wù)勀愕捏w會。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的問題。學(xué)生：略．

教師：不積趾步，無以至千里；不積小流，無以成江海。無論是徐虎，還是朱和平、孟二冬?；蛘呤瞧渌冗M(jìn)典型人物，他們都有一個共同的地方，即在自己的平凡崗位上長期堅(jiān)持傲好“分內(nèi)事”、“平凡事”。從個人的生命價值來看．徐虎等人不平凡的人生價值正是在自己平凡的崗位上，從平凡的點(diǎn)滴小事做起的。從整個社會來著，社會的進(jìn)步總是由點(diǎn)滴構(gòu)成，如果人人都能在自己崗位上做好“分內(nèi)事，、“平凡事”，則社會進(jìn)步方可期。

教師過渡：在徐虎等先進(jìn)典型人物的身上．我們發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)松鷥r值的實(shí)現(xiàn)，不僅僅是能夠在平凡崗位上做好“分內(nèi)事”、“平凡事”，還在于他們能夠熱心為他人、為社會服務(wù)，從而推動社會的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的意義．

（二）熱心為他人、為社會服務(wù)，從而推動社會的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的意義 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的材料。

教師：作為2004“感動中國年度人物”桂希恩令你最感動的地方是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第二個◆第一個◇的問題。學(xué)生：略。

教師：一個60多歲的老人，用自己的力量，推動了中國防治艾滋病事業(yè)的發(fā)展，一個教授用自己的行動，詮釋著一個人對國家和社會應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的責(zé)任。他，堪稱中國防治艾滋病問題的標(biāo)志性人物之一，他，是我國第一個發(fā)現(xiàn)河南艾滋病高危區(qū)的人，在他的促進(jìn)下，河南上蔡縣文樓村成為全國第一個可以免費(fèi)接受艾滋病治療的村子。這些都是桂希恩令我們感動的地方．而他在艾滋病面前表現(xiàn)出的勇氣和責(zé)任感，以及

對艾滋病患者的無私關(guān)愛和對中國乃至世界防止艾滋病事業(yè)的卓越貢獻(xiàn)，更是令無數(shù)人深切感動。

教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，對老百姓、對社會有何影響？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第一個◎第二個◆第二個◇的問題。學(xué)生：略。

教師：桂希恩為防治艾滋病所做的努力，首先將引導(dǎo)老百姓和社會正確認(rèn)識艾滋?。浩浯危瑔酒鹕鐣Π滩』颊叩年P(guān)心幫助以及對防治艾滋病事業(yè)的支持或參與，推動了中國防

治艾滋病事業(yè)的發(fā)展，再次，桂希恩在艾滋病面前表現(xiàn)出的巨大勇氣和高度責(zé)任感，對良好社會風(fēng)氣的形成將起到積極的促進(jìn)作用。有人說，桂希恩教授努力了5年，做了將惠及整個民族500年的事情！

教師：桂希恩教授正是在熱心為艾滋病人服務(wù)、為艾滋病防治工作服務(wù)的過程中，創(chuàng)造了偉大的生命價值，實(shí)現(xiàn)著自己的人生意義。你們還能舉出類似的例子嗎？

學(xué)生：略。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“閱覽人生”中的《馬班郵路上的忠誠信使》一文。教師：王順友是怎樣實(shí)現(xiàn)人生價值的？并舉例說明。學(xué)生：略。

教師：(1)王順友是在自己平凡的崗位上創(chuàng)造生命價值的。20年來．王順友熱愛自己的工作，在鄉(xiāng)郵員這個平凡得不能再平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，取得了驕人的業(yè)績。

(2)王順友通過無私奉獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)人生價值。20年來，王順友在盡心盡責(zé)做好本職工作之余，為方便百姓而甘繞遠(yuǎn)路、甘愿貼錢、甘于勞神、甘心吃苦，他總是盡自己所能．幫助有需要的群眾?！岸煲簧硌奶煲簧砟?，身染重疾，拋家舍口，困難重重，但不論再艱再險，他都一一克服．不論再難再苦，他都默默堅(jiān)持。他把群眾放在胸口，他讓奉獻(xiàn)成為習(xí)慣。

(3)王順友在長期的堅(jiān)守中實(shí)現(xiàn)了人生意義．一個人做點(diǎn)好事不難，難的是一輩子做好事。王順友的可貴之處正在于，作為一名普通共產(chǎn)黨員，20年來，他堅(jiān)守自己的崗位，只做了一件事，但卻真正做好了這件事．他沒有創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)利潤，但卻創(chuàng)造了一筆寶貴的精神財富。

(4）20年來，王順友頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)惡劣的生存環(huán)境和工作條件，跋山涉水，風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)勝了各種艱難險阻，把黨的聲音和關(guān)懷傳遞到了大山深谷里的村村寨寨。正因?yàn)樗墓ぷ?，加?qiáng)了當(dāng)?shù)厝罕娕c外界的信息聯(lián)系，豐富了當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕?，為?gòu)建社會主義和諧社會做出了貢獻(xiàn)。

教師小結(jié)：通過這節(jié)課，我們追尋了偉人的足跡，解讀了眾多先進(jìn)模范人物的人生軌跡，我們可以清晰地感受到，無論從事什么職業(yè)，無論堅(jiān)守什么崗位，只要胸懷理想，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，奮發(fā)有為，在任何平凡的崗位上都能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績．只要熱心為他人、為社會服務(wù)，從而推動社會的進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)人生的價值。

第四課時實(shí)現(xiàn)人生的意義（下）

【教學(xué)目標(biāo)】

★情感、態(tài)度、價值觀

樹立人生的價值要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來的積極工作來創(chuàng)造的觀念?！锬芰?/p>

提高中學(xué)生創(chuàng)造人生價值的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力?！镏R

知道實(shí)現(xiàn)人生價值的正確方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

要靠今天的努力和將來的工作來實(shí)現(xiàn)人生價值。【教學(xué)過程】 ★導(dǎo)入

在《在我生命中的每一天》伴奏下，教師走上講臺。

教師：這是一首大家都熟悉的經(jīng)典老歌．不知大家是否算過，從出生到今天．我們已在這個世界上存續(xù)了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度過的呢？請看你們的同齡人小凱一天里的生活片斷。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個◎第一個◆第二個◇的問題。教師：小凱所做的這些小事是在創(chuàng)造人生價值嗎？為什么？ 學(xué)生：略。

教師：小凱所做的這些事，看似小事，但卻是結(jié)合自己的實(shí)際情況做了力所能及的事悄，其身上體現(xiàn)出的尊老愛幼、關(guān)心幫助同學(xué)、熱愛勞動、專心學(xué)習(xí)的精神，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們今天社會主義道德規(guī)范應(yīng)大力提倡的。因此，小凱所做的這些小事不僅是在創(chuàng)造自己的生命價值，也是在為社會創(chuàng)造價值。

（一）實(shí)現(xiàn)人生價值，要從現(xiàn)在做起，從小事做起。

教師：你認(rèn)為，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，要創(chuàng)造人生價值，還可以和能夠做哪些事情？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個◎第一個◆第三個◇的問題．

教師過渡：有人認(rèn)為，過去有很多英雄人物文化水平不高，卻仍然很好地實(shí)現(xiàn)了生命的價值，因此，我們不應(yīng)該把過多的時間用來上學(xué)讀書，而應(yīng)該早點(diǎn)工作，既可以減輕家庭的壓力，也可以盡早為社會做貢獻(xiàn)，也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很大，考高中、考大學(xué)的競爭也越來越激烈，我們應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該出去打工。

對這兩種看法，你們有何見解呢？請同意第一種觀點(diǎn)的舉起你的左手，同意第二種觀點(diǎn)的舉起你的右手。

★步驟二：辯一辯

辯題：正方中學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價值，就應(yīng)集中精力在校學(xué)習(xí)

反方中學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價值，就應(yīng)盡早進(jìn)人社會工作

活動要求：將全班分成兩大組，一組為正方，一組為反方。給各組５分鐘的自由討論時間，然后各組選出3個學(xué)生代表本組和對方組進(jìn)行５分鐘的自由辯論，在規(guī)定時間內(nèi)，本組的其他成員也可做適當(dāng)補(bǔ)充?？茨囊粋€組的論據(jù)充分，說理清楚，辯駁有力。

正方：（1)人生在不同發(fā)展階段的主要任務(wù)不同，中學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)和發(fā)展的寶貴時期，學(xué)習(xí)應(yīng)該是這個階段的主要任務(wù)。今天掌握好本領(lǐng)才能在明天創(chuàng)造更多更好的價值。（2)當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)的時代，沒有堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，即使進(jìn)人社會也不會適應(yīng)社會的需求，也難以真正實(shí)現(xiàn)生命的價值，甚至還可能成為社會的負(fù)擔(dān)。（3)當(dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的竟?fàn)?，而?jīng)濟(jì)和科技實(shí)力競爭的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)又在于教育，因此，只有我們能夠安安心心在學(xué)校學(xué)好本領(lǐng)，未來的我國才能夠在國際競爭中處于優(yōu)勢。（只要言之有理皆可）

反方：（1)中學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的文化知識和自學(xué)能力，已經(jīng)能夠勝任社會的大多數(shù)工作，何況還可以一邊工作一邊根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。（2）我國絕大多數(shù)中學(xué)開設(shè)的多是針對高考的理論較強(qiáng)的知識，與現(xiàn)實(shí)社會要求有些脫節(jié)，因此，再集中在學(xué)校學(xué)習(xí)是資源浪費(fèi)。（3)我國目前的義務(wù)教育只有九年，進(jìn)人高中特別是上大學(xué)后學(xué)習(xí)費(fèi)用將越來越高，盡早進(jìn)人社會工作，既可以盡早減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以盡早回報社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。（只要言之有理皆可）

教師：刀光劍影，唇槍舌劍，好精彩的一場智力戰(zhàn)斗。其實(shí)，這個辯題不僅僅是我們今天課堂上的即興之作，在我國廣大農(nóng)村，這確實(shí)是很多初中學(xué)生甚至小學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)辯題．其實(shí)，客觀地講，那種“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學(xué)習(xí)方式是不可取的，但認(rèn)為“只要上了幾年學(xué)、會看報寫字、會算點(diǎn)賬就足夠了”的觀點(diǎn)也不對；過去認(rèn)為不識字的人才算文盲的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要了，讓我們一起來看看聯(lián)合國教科文組織是怎樣給新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)定義的。

請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇的內(nèi)容。

教師：教材上“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲”這句話給我們的學(xué)習(xí)提出了什么新的要求？（教材第二目第二個◎第二個◆第一個◇下的內(nèi)容）

學(xué)生：思考回答

教師：看來，社會對我們的要求是越來越離了，一不小心，我們都可能成為某些方面的文盲。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，我們今天必須努力學(xué)習(xí)，為將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值做準(zhǔn)備。

（二）更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，我們今天必須努力學(xué)習(xí)。

教師過渡：為了不成為新世紀(jì)的文盲，為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，我們必須珍惜在學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。但能否說努力學(xué)習(xí)了和掌握了本領(lǐng)就一定能很好地實(shí)現(xiàn)人生價值呢？

★步驟三：比一比 想一想 學(xué)生：思考、討論、回答問題。教師：，同樣的年齡，同樣的高中文化，同樣來自農(nóng)村，同樣到加市尋找人生的夢想，兩人有著相似的人生經(jīng)歷，進(jìn)城后相似的境遇落差，經(jīng)受著相似的挫折和考驗(yàn)，但兩人卻走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生價值導(dǎo)向不同，劉偉也曾有過美好的人生追求，但在挫折之后．選擇了拜金主義、享樂主義和個人主義的價值取向，正是在這種錯位的價值觀的導(dǎo)向下，最終走向了犯罪道路．從周軍和劉偉的人生經(jīng)歷中，我們可以得出一個結(jié)論，那就是：中學(xué)生為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，必須全面提商自身的綜合素質(zhì)，其中最重要的是堅(jiān)持正確的價值取向。

（蘭）為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，必須堅(jiān)持正確的價值取向。請閱讀教材第二目第二個◎第二個◆第二個◇的內(nèi)容。

教師：這些英雄模范人物都實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。想一想，他們共同的人生價值取向是什么？

學(xué)生：略。

教師：他們共同的人生價值取向是：熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義，把國家和人民的利益放在第一位，當(dāng)國家、集體、人民的利益與個人利益發(fā)生矛盾時，犧牲個人利益，維護(hù)國家、集體、人民的利益。

教師：請結(jié)合事例與同學(xué)討論：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實(shí)現(xiàn)人生價值。學(xué)生：討論回答

教師：剛才大家從正反兩個方面舉了很多例子來，都共同說明了一點(diǎn)，那就是：沒有正確的人生價值取向，就不能真正實(shí)現(xiàn)人生價值．這在一次印證了前面得出的結(jié)論：中學(xué)生為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，必須堅(jiān)持正確的價值取向。

教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，讓我們明確了作為中學(xué)生應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價值。實(shí)現(xiàn)人生價值，首先要從現(xiàn)在做起，從小事做起。其次，應(yīng)認(rèn)真度過生命中的每一天，掌握科學(xué)文化知識，為將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值做準(zhǔn)備．再次，為了將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價值，中學(xué)生還必須全面提高自身素質(zhì)．其中很重要的是堅(jiān)持正確的人生價值取向。

第五課

愛心永不變

教材分析

[課標(biāo)內(nèi)容] 養(yǎng)成有愛心、樂于助人的品質(zhì)。樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。[教學(xué)目標(biāo)] ★ 情感、態(tài)度、價值觀

感受愛是一種高尚的情感，養(yǎng)成有愛心、樂于助人的品質(zhì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！?能力

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、為人民服務(wù)的能力。

★ 知識

了解愛的各種各樣的表現(xiàn)，懂得怎樣去助人為樂，服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會。

[教材內(nèi)容要點(diǎn)] ★ 愛是高尚的情感 ★ 奏響愛的和弦 [教材結(jié)構(gòu)分析] ★ 導(dǎo)語

導(dǎo)語用簡練的語言，通過三個層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語的三個層次是：首先點(diǎn)明愛是人與生俱來的情感，無時不在，無處不在；接著指出對于個人和社會而言，愛是我們生活中不可或缺的精神力量；最后點(diǎn)出主題：要將愛心化作行動，助人為樂，服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會。

★ 情景再現(xiàn)

這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過該欄目來實(shí)現(xiàn)。它包括一個引言和兩個目：《愛是高尚的情感》、《奏響愛的和弦》。

引言用一則短信指出，我們每個人都需要愛，都離不開愛，引出本課第一目《愛是高尚的情感》。

本課兩個目內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：愛是一種高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量，我們都在愛心中孕育成長。因此我們也該用愛心做出回報，相互關(guān)心，助人為樂，奉獻(xiàn)社會，奏響愛的和弦。

第一目《愛是高尚的情感》含兩個◎。

第一個◎通過感人的情景，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的體驗(yàn)，告訴我們：愛，就在你我的身邊。它不僅存在于親情之中，而且存在于社會生活的方方面面。

第二個◎從兩個不同的角度結(jié)合具體、生動的事例告訴我們，愛可以幫助我們克服消極情緒，愛可以幫助我們克服各種困難，它是人類生活中不可或缺的精神力量。

第二目《奏響愛的和弦》含四個◎。

第一個◎通過生動的故事說明，愛是雙向的、互動的，愛和被愛是相輔相成的。第二個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應(yīng)當(dāng)樂于助人，真誠地幫助和關(guān)心別人。第三個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應(yīng)當(dāng)積極參加社會公益活動，奉獻(xiàn)愛心。第四個◎告訴我們，要做一個有愛心的人，應(yīng)當(dāng)從力所能及的事做起，服務(wù)于人民，服務(wù)于社會，服務(wù)于人類。

★ 閱讀與活動 閱覽人生

閱讀《為人民服務(wù)沒有終點(diǎn)站》一文，通過李素麗的事跡啟示我們，一個有愛心的人，會從力所能及的事做起，自覺、真誠地服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。

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