第一篇：關(guān)于公布2010年區(qū)中小學(xué)音樂
關(guān)于公布2010年區(qū)中小學(xué)音樂、美術(shù)論文評比和中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)
課評比結(jié)果的通知
各中小學(xué)教導(dǎo)處：
2010年區(qū)中小學(xué)音樂、美術(shù)論文評比和中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將評比結(jié)果公布如下：
一、中小學(xué)音樂、美術(shù)論文評比結(jié)果
中學(xué)音樂
一等獎：
《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談高中音樂鑒賞教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新》
北侖中學(xué) 張 龍
《“精心”設(shè)計與“精彩”呈效 》 松花江中學(xué) 林娟娟 《揭開音樂創(chuàng)作教學(xué)神秘的面紗——新課改音樂創(chuàng)作教學(xué)之拙見》
北侖蘆瀆中學(xué) 馬宏波
二等獎：
《重復(fù)的魔力——巧用重復(fù)教學(xué)讓孩子愛上唱歌課》北侖郭巨中學(xué) 任俊松
《心隨樂舞——排笛進(jìn)初中音樂課堂的教學(xué)實踐》 長江中學(xué) 沈瑩媛
《談二胡學(xué)習(xí)中的“看”與“聽”》 北侖中學(xué) 應(yīng)晶晶
《論歌唱學(xué)習(xí)中的心理控制與調(diào)整》 聯(lián)合實驗中學(xué) 董 琰 三等獎：
《幼師視場教學(xué)初探——唱好幼兒歌曲實踐與思考》 大碶社區(qū)教育學(xué)院 鐘毓芳
《情感 人性 回歸——談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會》 顧國和中學(xué) 張靜萍
《淺談音樂與美術(shù)的聯(lián)系與整合》 泰河學(xué)校 陳盛穎
《歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂課中的探索》 三山學(xué)校 揭正勤
《高山流水志家園》教學(xué)設(shè)計 明港中學(xué) 曹春曉
小學(xué)音樂
一等獎
《童心架起音符間的彩虹橋 ——談識譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“唱名音程感”》
白峰小學(xué) 張 英
《令人崩潰的那一半——小學(xué)音樂課堂中男生與教師的矛盾及解決意見》
區(qū)實驗小學(xué) 顧 敏
《讓歌聲多“情”——淺談歌唱教學(xué)中的情感體驗策略》 華山小學(xué) 王珊珍 《小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的探索與研究》 新碶小學(xué) 王 斌 二等獎
《小學(xué)音樂歌唱常態(tài)課“四點共園”教學(xué)策略的探究》 白峰小學(xué) 楊 菁 《點撥，讓音樂課堂充滿智慧和靈氣》 蔚斗小學(xué) 葉 盛 《有效小學(xué)音樂欣賞課探索》 東海實驗學(xué)校 賀蓓蕾 《校管樂隊建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的研究與實踐》 九峰小學(xué) 賀靜靜 《隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——淺談小學(xué)音樂教學(xué)如何與日常生活相聯(lián)系》
新碶小學(xué) 王 斌
《讓自信的光照亮每個孩子的心靈 》 霞浦小學(xué) 俞建亞 《驅(qū)散迷霧見朝陽——關(guān)于開辟樂隊與音樂學(xué)科“混搭”教學(xué)的嘗試 》
大碶小學(xué) 徐向群 徐陳聰
三等獎
《此時無聲勝有聲 ——淺談小學(xué)欣賞教學(xué)中的“靜聽”》 華山小學(xué) 樂高平《精當(dāng) 精巧 精妙——音樂課堂教學(xué)語言的探索與研究》 新碶小學(xué) 徐柳君 《故事將孩子領(lǐng)進(jìn)音樂的殿——淺談小學(xué)低段音樂故事教學(xué)》區(qū)實驗小學(xué) 吳英俊 《農(nóng)村小學(xué)高年級男生不愛上音樂課的原因與對策》 小港中心學(xué)校 沈春艷 《興趣 基礎(chǔ) 情感——豎笛教學(xué)“三步曲”》 郭巨小學(xué) 王軍娜 《論多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》 小港三小 張枝俏 《“走進(jìn)快樂的音樂課堂”——淺談小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入》 蔚斗小學(xué)
俞珍娜 《神情交流編制和諧樂音》
蔚斗小學(xué)
滕靈靜 《小學(xué)課堂合唱的幾點感悟》
區(qū)實驗小學(xué)
陳 斌 《讓學(xué)生在情景中輕松愉快的學(xué)習(xí)》
東城小學(xué)
洪 玲
小學(xué)美術(shù)
一等獎
《演繹意想之外的驚喜——示范和板書如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意能力的研究》
區(qū)實驗小學(xué) 戴宏宇
《從模仿走向創(chuàng)新——陶藝教學(xué)初探》 蔚斗小學(xué) 周朝峰 《從備學(xué)生作業(yè)開始——淺談小學(xué)美術(shù)課堂示范的變革》 東海實驗學(xué)校 王意紅 《讓示范也“留白”——美術(shù)課有效示范的探索和實踐》
二等獎
《返璞歸真，找回最初的感覺——淺談美術(shù)教具的原生態(tài) 《畫不完的畫——淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)低效完成現(xiàn)象》
大碶小學(xué)
鄭水芬
》 蔚斗小學(xué) 吳靜波
紹梅集團
謝芳園
》 《走在欣賞的道路上——小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)探索之“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)方式
《心有多大舞臺就有多大》
《精彩課堂 從示范開始》
《找尋繪畫課堂中示范與創(chuàng)意的黃金分割》 三等獎
《生活化的美術(shù)第二課堂教育》
《在疑難中破泥而出》
《快樂水墨——還兒童水墨一片純凈的藍(lán)天》 《示范——引領(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)的殿堂》 《靈活示范 揚長避短》
《示范引導(dǎo)——開啟學(xué)生創(chuàng)作之門》
《心隨我動 漫無止境》 中學(xué)美術(shù)
一等獎
《談“生本教育”下的課堂文化建設(shè)》 《初中美術(shù)欣賞課中“剝筍策略”的實踐與運用》 《走出誤區(qū)，突顯美術(shù)課堂“有效示范”的作用》 《淺談新課程改革下美術(shù)教師的多元角色》 二等獎
《淺談“五步教欣賞教學(xué)法”如何挖掘情感因素》
《淺談美術(shù)課堂的示范藝術(shù)》
《挖掘美術(shù)校外學(xué)習(xí)基地，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)》
《淺談高中書法教學(xué)要關(guān)注祖國傳統(tǒng)文化》
白峰小學(xué)
陳 希
小港三小 嚴(yán)盛怡 郭巨小學(xué) 胡鴻燕 小港中心小學(xué) 丁露露
長江小學(xué) 賀 豐 淮河小學(xué) 丁百春 淮河小學(xué) 陳玲琳 華山小學(xué) 李 晨
蔚斗小學(xué) 顧一妙
東海實驗學(xué)校 徐文云 淮河小學(xué) 俞 林
明港中學(xué) 封 君 三山學(xué)校 吳群娜 泰河學(xué)校 梅 靜 北侖中學(xué) 朱益輝 顧國和外國語學(xué)校 鐘伊君 長江中學(xué)
史劍英 明港中學(xué)
鄭 波 北侖中學(xué)
陳炳凱
三等獎
《對初中美術(shù)鑒賞課的感悟》
松花江中學(xué)
李晶晶 《試論美術(shù)教學(xué)中的“適度示范”》
聯(lián)合實驗中學(xué)
游婷婷 《小細(xì)節(jié)大作用
——論美術(shù)教師價值感的體現(xiàn)渠道》
顧國和中學(xué)
張冬彥 《高中美術(shù)特長生的專業(yè)教學(xué)與反思》
明港中學(xué)
賈 霞 《原始人的創(chuàng)造
——淺談馬家窯彩陶的類型和紋飾》
泰和中學(xué)
二、中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)果 一等獎
甲組（35周歲以上）
蘆江書院 劉云山 北侖中學(xué) 張 龍 乙組（35周歲以下）
松花江中學(xué) 胡素文 顧國和中學(xué) 張靜萍 蘆瀆中學(xué) 馬宏波 泰河學(xué)校 陳盛穎
二等獎
東海實驗學(xué)校 張 艷 聯(lián)合實驗中學(xué) 董 琰 北侖職高 包文靜 郭巨中學(xué) 任俊松
三等獎
泰河學(xué)校 呂 佳 江南中學(xué) 應(yīng) 娜 北侖中學(xué) 應(yīng)晶晶 三山學(xué)校 揭正勤 北侖區(qū)教育局教研室 年6月9日
陳 奇
2010
第二篇：關(guān)于公布張家港市第九屆中小學(xué)班主任
關(guān)于公布張家港市第九屆中小學(xué)班主任
基本功競賽獲獎名單的通知
各中小學(xué)：
為持續(xù)加強我市中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)成長，提高班主任的實踐能力和工作水平，我市于2016年5月至6月，舉行了張家港市第九屆中小學(xué)班主任基本功競賽。經(jīng)校級預(yù)賽、聯(lián)盟（集團）復(fù)賽、市級決賽，現(xiàn)將獲獎名單公布如下： 一等獎：
小學(xué)組
蘇天慧(福前實驗小學(xué))陸燕平（港區(qū)小學(xué)）吳佳卉（中興小學(xué)）李丹（東渡實驗學(xué)校）陳小燕（實驗小學(xué)）季琴（塘市小學(xué)）
初中組
曹依軒（鳳凰中學(xué)）張霞（梁豐初級中學(xué)）張瑜（梁豐初級中學(xué)）顧亞萍（外國語學(xué)校）
高中組
趙春宇(暨陽高級中學(xué))錢曉棠（暨陽高級中學(xué)）
二等獎：
小學(xué)組
王麗芳（青龍小學(xué)）金娥（樂余中心小學(xué)）陶鴦（新塍小學(xué)）樊曉燕（港區(qū)小學(xué)）胡雅春（實驗小學(xué)）袁丹（云盤小學(xué)）顧佳裕（晨陽學(xué)校）吳燕（南豐小學(xué)）錢燕萍（云盤小學(xué)）盧燕（白鹿小學(xué)）朱金花（后塍小學(xué)）張鑫（東渡實驗學(xué)校）
初中組
沈春燕（后塍學(xué)校）張莉（東渡實驗學(xué)校）錢佳（第一中學(xué)）石瑛（塘橋初級中學(xué)）朱琳（第六中學(xué)）朱惠婭（第二中學(xué)）夏志紅（港口學(xué)校）徐輝（暨陽湖實驗學(xué)校）吳靜芳（南沙中學(xué)）
高中組
程曦（江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點）袁海俠（崇真中學(xué)）徐鈴（塘橋高級中學(xué)）裴紹煥（江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點）包赟（第二職業(yè)高級中學(xué)）王亞玲（沙洲中學(xué)）
三等獎
小學(xué)組
黃麗華（實驗小學(xué)）肖穎（江帆小學(xué)）王漱瑜（大新中心小學(xué)）陶丹（徐市小學(xué)）王春霞（泗港小學(xué)）張莉莉（妙橋小學(xué)）王芳（鹿苑小學(xué)）盧曉紅（萬紅小學(xué)）方麗莉（萬紅小學(xué)）楊春花（后塍學(xué)校）陸一鳴（兆豐學(xué)校）王斐（晨陽學(xué)校）何靜娟（東萊小學(xué)）錢潔娟（梁豐小學(xué)）
初中組
金小娟（錦豐初級中學(xué)）顧蓓賢（崇實初級中學(xué)）鄔建芬（南沙中學(xué)）高燕（第二中學(xué)）黃海燕（護漕港中學(xué)）常磊（第三中學(xué)）李曉燕（后塍學(xué)校）陳燕（大新實驗學(xué)校）曹佳敏（大新實驗學(xué)校）
高中組
周碧玉（崇真中學(xué)）陳紅（外國語學(xué)校）
陳靜靜（工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）萬莉（第二職業(yè)高級中學(xué)）
第三篇：關(guān)于公布2012年洛江區(qū)中小學(xué)幼兒園
關(guān)于公布2012年洛江區(qū)中小學(xué)幼兒園
校園歌手賽獲獎名單的通知
各中學(xué)、中心小學(xué)，區(qū)實驗小學(xué)，南少林武術(shù)學(xué)校，敬德職校: 為進(jìn)一步加強學(xué)校音樂教育,豐富學(xué)校文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的歌唱能力,近日洛江區(qū)教育局開展了2012年洛江區(qū)中小學(xué)幼兒園校園歌手比賽活動，評選結(jié)果公布如下：幼 兒 組
一等獎：
柳力滔（羅溪中心幼兒園）指導(dǎo)老師：黃蓓儷
熊文婷（萬安中心幼兒園）指導(dǎo)老師：饒鳳招 二等獎：
黃雨菲（河市中心幼兒園）指導(dǎo)老師：賴妹治
佘博文（馬甲中心幼兒園）指導(dǎo)老師：吳姜治
杜銘毅（馬甲中心幼兒園）指導(dǎo)老師：杜冬菇
林家欣（雙陽中心幼兒園）指導(dǎo)老師：陳倩華 三等獎：
周莊至成（雙陽中心幼兒園）指導(dǎo)老師：陳倩華
陳思羽（南少林武術(shù)學(xué)校）指導(dǎo)老師：
黃思妍（羅溪中心幼兒園）指導(dǎo)老師：賴瓊香
鄭逸（河市中心幼兒園）指導(dǎo)老師：賴妹治
彭藝穎（虹山中心幼兒園）指導(dǎo)老師：彭淑英
小 學(xué) 組
一等獎：
羅雨欣（馬甲中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：何秀華
繆宇燾（雙陽中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：顏巧斌 二等獎：
杜宇軒（馬甲中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：何秀華
楊慧茹（萬安中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：黃桂芬 彭麗珍（虹山中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：吳斯婷 黃 娜（羅溪中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：賴秀花 三等獎：
彭麗虹（虹山中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：吳斯婷
郭秋虹（雙陽中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：劉月華
劉燁嫻（河市中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：鄭民強
余加敏（河市中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：柳晨玉
賴佳瑩、賴芷君（羅溪中心小學(xué)）指導(dǎo)老師：徐閩燕
彭曉玲（區(qū)實驗小學(xué)）指導(dǎo)老師：黃小英
周海燕（南少林武術(shù)學(xué)校）指導(dǎo)老師：吳繁斌
初 中 組
一等獎：
丁 婧（馬甲中學(xué)）指導(dǎo)老師：吳翠萍 陳莉伶（雙陽中學(xué)）
指導(dǎo)老師：黃美霞 二等獎：
洪欣欣（雙陽中學(xué)）指導(dǎo)老師：黃美霞
杜玉玲（馬甲中學(xué)）
指導(dǎo)老師：杜春紅 項靜依（泉州十一中學(xué)）指導(dǎo)老師：柳慧源 葉少燕（河市中學(xué)）
指導(dǎo)老師：洪秀治 三等獎：
黃斯琪（奕聰中學(xué)）
指導(dǎo)老師：詹培霞
賴曉瓊（奕聰中學(xué)）
指導(dǎo)老師：賴春蘭
謝瑩瑩（就南中學(xué)）指導(dǎo)老師：張芳
楊琦（泉州十一中學(xué)）指導(dǎo)老師：柳慧源 杜秀蓮（就南中學(xué)）指導(dǎo)老師：張芳 蘇瑞盈（河市中學(xué)）
指導(dǎo)老師：陶桂泉
高 中 組
一等獎：
賴曉玲（奕聰中學(xué)）指導(dǎo)老師：賴春蘭 二等獎：
林偉杰（馬甲中學(xué)）
指導(dǎo)老師：陳明潔 杜真真（馬甲中學(xué)）
指導(dǎo)老師：杜春紅
三等獎：
黃光雄、黃丹瀅（十一中學(xué)）指導(dǎo)老師：張全勝
黃梅蘭（奕聰中學(xué)）
指導(dǎo)老師：詹培霞 李意（敬德職校）指導(dǎo)老師：陳開攬 林惠燕（十一中學(xué)）
指導(dǎo)老師：張婷
陳譽婧、胡敏紅（敬德職校）指導(dǎo)老師：陳開攬
泉州市洛江區(qū)教育局
二○一二年五月二十五日
第四篇：關(guān)于公布杭州市第20屆中小學(xué)
關(guān)于公布杭州市第20屆中小學(xué)、幼兒園
教學(xué)專題研究論文（普教）評選結(jié)果的通知（公示稿）
現(xiàn)將杭州市第20屆中小學(xué)、幼兒園教學(xué)專題研究論文（普教）評選結(jié)果予以公示（見附件）。本屆論文評選活動收到論文1712篇，評出獲獎?wù)撐?16篇，其中一等獎84篇，二等獎172篇，三等獎260篇，獲獎面占送評論文總數(shù)的30.1%。
另有351篇論文被評為合格論文，占送評論文總數(shù)的20.5%，具有職稱晉級論文送審資格。
聯(lián)系電話：28026022、28026030
附件：杭州市第20屆中小學(xué)、幼兒園教學(xué)專題研究獲獎?wù)撐募昂细裾撐钠浚ü靖澹?/p>
杭州市第20屆中小幼教學(xué)專題研究論文評審委會員 二○○八年五月七日
杭州市第20屆中小學(xué)、幼兒園教學(xué)專題研究論文（普教）評選結(jié)果（公示稿）
中學(xué)語文一等獎（6篇）
杭高 浙大附中
杭州采荷中學(xué)教育集團 蕭山坎山鎮(zhèn)中 余杭塘棲中學(xué) 富陽南津中學(xué) 許 濤 吳旭輝 邢 昱 陸玲玲 郎麗霞 王仲波
話題作文教學(xué)借鑒模寫策略及實踐 語文教育：讓人的精神真正豐厚起來 變革寫作教學(xué)：從“心”開始 建構(gòu)“研讀話題”，提升閱讀品質(zhì) 論評點法教學(xué)的審美與情感化走向
起點，也是終點——談初中語文有效性閱讀教學(xué)應(yīng)注重文本教學(xué)
二等獎（15篇）
杭十一中 杭師大附中 杭州青春中學(xué) 杭州翠苑中學(xué) 蕭山臨浦鎮(zhèn)中 蕭山回瀾初中 蕭山五中 蕭山二中 余二高 余杭臨平三中 吳 靜 包春香 金 鈴 姚紅曉 王 青 何明析 何家榮 朱 瑩 應(yīng) 健 陳香蓮
俯拾即是著手成春——閱讀思維遷移作文訓(xùn)練策略初探 “最”與“醉”——新課標(biāo)下高中語文作文教學(xué)的斷想與實踐 寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)語文教學(xué)中古今義的意義探析
開發(fā)東藩人文資源，建設(shè)語文校本課程
構(gòu)建語文教研組活動新模式促進(jìn)教師專業(yè)成長的實踐研究 中學(xué)語文生活化作文教學(xué)的實踐研究 立足于三個維度的課堂對話教學(xué)研究 小夜曲與暴風(fēng)雨_談?wù)Z文課堂教學(xué)的節(jié)奏美 個性化閱讀教學(xué)使語文課堂充滿生命的靈性 余杭小林中學(xué) 余杭喬司中學(xué) 臨安於潛中學(xué) 桐廬教研室 淳安二中 王紅蕾
張春生 陶福周 張國強 張柏梁 陳卸金 王 瑛
轉(zhuǎn)化、鑒賞、運用——初中文言文三維度轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)法研究 探索，作文教學(xué)的新視點
注重寫作心理因素，提高寫作教學(xué)質(zhì)量 落實批注示范指導(dǎo)強化教學(xué)評價引領(lǐng) 細(xì)節(jié)處顯功夫微小里見風(fēng)采
杭高 杭高
杭州建蘭中學(xué) 杭州勇進(jìn)中學(xué) 杭州濱江區(qū)教研室蕭山二中 蕭山六中 蕭山黨灣鎮(zhèn)中 蕭山瓜瀝二中 蕭山六中 蕭山黨灣鎮(zhèn)中 蕭山金山學(xué)校 余二高 余杭勾莊中學(xué) 余杭瓶窯中學(xué) 臨安玲瓏中學(xué) 臨安橫路中學(xué) 富陽萬市中學(xué) 富陽場口中學(xué) 桐廬中學(xué) 淳安青溪初中 淳安二中 杭高 杭師大附中 杭師大附中 杭十四中 杭州長河高中 杭二中分校 杭十中 杭州江城中學(xué)
三等獎（22篇）
馮維青等 且把淺唱祝東風(fēng)——以《貢院學(xué)記》為契點談新課程下高中語文教學(xué)若干問題的西靠和探索
陳小穎 多重對話感悟成長---《十八歲和其他》活動體驗的實踐和思考 李 穎 提高課內(nèi)詩歌文本教學(xué)有效性策略初談
馮 燕 在嘈雜的語言聲響中唱一曲清冽而慷慨的歌——探尋初中作文教學(xué)中的詩意回歸
趙 忠 牽一發(fā)動全身：初中語文閱讀支點的思考、尋求及其構(gòu)建
樓海紅 人文生態(tài)：讓我們詩意地棲居——新課程背景下構(gòu)筑高中語文“人文生態(tài)”課堂的實踐與研究
李雷音 對話·視聽·訪談——“漸進(jìn)式”語文活動課堂的探索和實踐 姜利峰 在和諧中詩意地棲息
李國美 初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐研究 陳 興 因聲求氣，尋覓文言教學(xué)的津梁 甘桂枝 促成生本有效對話，構(gòu)建個性閱讀課堂 黃建芳 新課標(biāo)下的初中語文作文教學(xué)方法探索 李 丹 實施分層教學(xué)營設(shè)和諧課堂 汪樹芳 追尋課改的根，綻放創(chuàng)新的花 胡志寶 依托古鎮(zhèn)飲食文化開展作文教學(xué) 姜 毓 填補空白，促進(jìn)“生本”的深度對話
宋岳時 回歸自然民主開放主動創(chuàng)新——初中語文課堂教學(xué)中如何激活學(xué)生思維提高閱讀與應(yīng)用能力
周志鋒 最是書香能致遠(yuǎn)腹有詩書氣自華――關(guān)于農(nóng)村初中生課外閱讀狀態(tài)的教學(xué)調(diào)查與實踐思考 倪 莉 一樹一菩提一沙一世界 齊順亮 自主而開發(fā)精微而靈動
徐紅仙 讓“問題”在語文課堂教學(xué)中綻放異彩
張米花
讓學(xué)生動起來——語文新課程學(xué)習(xí)方式多元化實踐研究
合格論文（32篇）
宋 軍 談對話教學(xué)在理論與實踐中的局限
劉 瑛 運用“話題”實現(xiàn)語文個性化閱讀的探索與思考
董 莉 真誠對話，人文統(tǒng)一——新課程背景下語文閱讀教學(xué)的有效原則 張佳安 知之，好之，樂之——談《〈論語〉選讀》教學(xué) 楊春林 合理引領(lǐng)提高閱讀效益
梅亞民 品文以親品格以立----古詩文教學(xué)中健全學(xué)生人格建構(gòu)之策略運用 山 弘 文學(xué)殿堂里的“頓悟”——以《祝福》一文的原型推導(dǎo)過程冷看個性化閱讀熱
朱 紅
優(yōu)化心理激活課堂培養(yǎng)能力—初中語文學(xué)困生成因調(diào)查及轉(zhuǎn)化策略初探 杭州建蘭中學(xué) 杭州安吉路實驗學(xué)校 杭州天杭實驗學(xué)校 杭州行知中學(xué)
杭州市十三中教育集團 杭州浦沿中學(xué) 杭州西興中學(xué) 蕭山靖江鎮(zhèn)中 蕭山朝暉初中 蕭山黨灣鎮(zhèn)中 蕭山湘湖初中 蕭山五中 蕭山靖江鎮(zhèn)中 余二高 余杭塘棲中學(xué) 余杭東塘中學(xué) 臨安中學(xué) 臨安中學(xué) 臨安玲瓏中學(xué) 富陽永興中學(xué) 富陽富春中學(xué) 富陽場口中學(xué) 建德大同二中 淳安青溪初中 徐建嵐 方玲玉 杜凱媚 吳伯渠 陳麗珍 邵奇斌 周國霞 陳利強 王紅梅 楊 靜 高艷麗 劉 穎 丁偉華 汪國紅 鐘曉華 計彩子 駱金偉 鄭忠紅 童鋒蓮 李晉芳 劉 琴 包增軍 鄭 桿 余蘇琴
我思故我在，我手寫我心
課風(fēng)栽花課外香——初中語文課外閱讀指導(dǎo)策略 對當(dāng)前語文教學(xué)中“提問”的思考及建議 對話教學(xué)中處理學(xué)生同儕語言的實踐思考 關(guān)注情感教育，讓語文課堂情意濃濃
生成漸欲迷人眼柳暗花明又一村——淺談初中語文教學(xué)中動態(tài)生成的反思及策略
我的課堂生態(tài)了嗎——對構(gòu)建生態(tài)化語文課堂的思考和探索 初中語文綜合實踐活動課滲透人文精神的理論與實踐 置幽蘭之室品其香味尋其香源
初中文言文閱讀教學(xué)動態(tài)學(xué)習(xí)格局的構(gòu)建——以《晏子使楚》為例談動態(tài)學(xué)習(xí)
揚起閱讀之帆，綻放個性花蕾
新語文閱讀教學(xué)生命化學(xué)習(xí)策略的實踐與研究 初中語文閱讀教學(xué)中教師有效引領(lǐng)的策略研究 閱讀教學(xué)中“過程方法”目標(biāo)的實施與研究 “瞻前顧后”，統(tǒng)籌安排
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣 探究式快樂語文學(xué)習(xí)作文對話思考
閱讀，心靈的休憩和灌溉，精神的洗滌和升華——怎樣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)散文的花園，提高文學(xué)素養(yǎng)和文化蘊涵 初中語文學(xué)習(xí)檔案的建設(shè)和反思
對提高初中語文“試卷講評課”有效性問題的實踐與思考 不該忽視的教學(xué)起點——促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)置的實踐探索 擴展思維張力，促進(jìn)有效教學(xué)
“情趣”是提高語文課堂教學(xué)效率的催化劑
中學(xué)數(shù)學(xué)一等獎（5篇）
杭二中 杭九中 杭十四中
杭州市采荷實驗學(xué)校 蕭山湘湖初中 楊 帆 龔 雷 張宇雁 王紅權(quán) 陳 芳 鐘玲芳
數(shù)學(xué)新課程中手執(zhí)技術(shù)的應(yīng)用探索 改題研究的理論框架
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚“問題聯(lián)想”和“合理推理” 巧讀數(shù)學(xué)文本，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
協(xié)同學(xué)習(xí)，共成長——初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象透析及對策研究
二等獎（12篇）
杭二中 杭四中 杭州學(xué)軍中學(xué) 杭州惠興中學(xué) 杭州青春中學(xué) 蕭山新灣鎮(zhèn)中 蕭山教研室 余杭東塘中學(xué) 余杭瓶窯中學(xué) 胡克元 高紹央 鄭日鋒 樊 振 戴秀梅 杜旭良 侯時紅 鄧 丹 翁紅英
為知識注入生命--新課程高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的實踐 基于模塊教學(xué)的解析幾何教學(xué)設(shè)計
從“同課異構(gòu)”到“優(yōu)質(zhì)課程”——校本教研的一種方式 初中數(shù)學(xué)“后1/3”學(xué)生成績轉(zhuǎn)化有效策略探索 小班數(shù)學(xué)課堂個性化教學(xué)的研究
為教學(xué)細(xì)節(jié)而抓狂——新課改中關(guān)注初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與實踐 “微眼”看課堂——析數(shù)學(xué)板書之美及設(shè)計要求 對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)理解障礙的調(diào)查與研究 運用導(dǎo)圖促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的實踐與探索 富陽中學(xué) 富陽教研室 淳安汾口中學(xué) 杭七中 杭十一中 杭師大附中 杭州惠興中學(xué) 江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 朱萬強 章敏毅 余建明 葉啟墾 鄔建云 景 芳 邱駿彪 徐 杰 為有源頭活水來
改進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過程體現(xiàn)新課程理念 農(nóng)村普高高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略優(yōu)化研究與實踐
三等獎（18篇）
基于美術(shù)班學(xué)生認(rèn)知方式傾向的數(shù)學(xué)教學(xué)的建構(gòu) 高中數(shù)學(xué)合情推理教學(xué)的研究
剖析思考層次，進(jìn)行有效教學(xué)的思考與實踐 說錯題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)注核心內(nèi)容凸顯數(shù)學(xué)思考考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)
杭州濱江區(qū)教研室杭州浦沿中學(xué) 蕭山朝暉初中 蕭山二中 蕭山六中 蕭中
余杭東塘中學(xué) 余高 余高 余二高 臨安於潛中學(xué) 淳安南山學(xué)校 淳安汾口中學(xué)
杭高 杭七中 杭師大附中 杭十四中 杭州學(xué)軍中學(xué) 采荷中學(xué)教育集團杭州市留下中學(xué) 杭州保俶塔實驗 杭州市翠苑中學(xué) 杭州市三墩中學(xué) 蕭山回瀾初中 蕭山二中 蕭山十二中 余杭勾莊中學(xué) 富陽富春三中 富陽實驗中學(xué) 富陽中學(xué) 富陽實驗中學(xué) 桐廬實驗初中 桐廬城關(guān)初中 鄭小妹 中學(xué)數(shù)學(xué)概念的過程教學(xué)與學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實踐與思考 馮祖揚 初中數(shù)學(xué)課堂提問的設(shè)計與生成策略研究 姚 燕 初中數(shù)學(xué)課堂生成資源有有效處理策略研究 李 成 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的研究 余澤淳 在生態(tài)化的學(xué)習(xí)中，彰顯生命色彩 王 芳 在研究性學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同發(fā)展
高建成 完善中學(xué)生CPFS結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計及實踐研究 陸燕萍 算法教學(xué)的思考感悟與突破
童元意 如何讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念和思想方法形成的心路歷程 馬齊明 在新課程背景下生態(tài)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究 童建剛 農(nóng)村高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析 王章紅 借助“支架”建構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例談 王約平
新課程下高中課堂開展數(shù)學(xué)交流的實踐與思考
合格論文（23篇）
陳利民 讓激情飛揚，讓活力閃耀---新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂氛圍和諧化調(diào)控的策略研究
胡 敏 數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)理解
何杭杰 落實教學(xué)輔助環(huán)節(jié)，提升課堂有效教學(xué) 王紅權(quán) 給我一個自由空間還你無限創(chuàng)造靈感
劉武林 注重思維品質(zhì)提高思維能力—淺談研究性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 趙志英 把握思維心理發(fā)展創(chuàng)新思維 徐 貞 凸顯“實、思、動”追求有效教學(xué) 葛勤秀 對初中數(shù)學(xué)實行有效課堂教學(xué)模式的探索 吳招弟 新課程實施過程中數(shù)學(xué)運算能力的缺失 譚 宏 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的幾點思考
李長青 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性策略的實踐與思考 瞿湖海 新課程下學(xué)生質(zhì)疑思維流的引導(dǎo)與培養(yǎng)
趙錦軍
讓數(shù)學(xué)課堂活起來——用“導(dǎo)、競、疑、思”培養(yǎng)學(xué)生積極探索的實踐與研究
袁鳳珍 唐宏斌 數(shù)學(xué)實驗真精彩——新課程下初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的探索 陸永明 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中“度”的把握與操作策略 陸志琴 變“錯”為寶，發(fā)掘錯題的作用
王 軍 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力 廖紅衛(wèi) 創(chuàng)造性的使用教材，提高課堂教學(xué)有效性 周 莉 基于新課標(biāo)的互動式教學(xué)探究
皇甫華
SOLO分類評價理論在數(shù)學(xué)開放題評價上的應(yīng)用 桐廬富春高級中學(xué) 桐廬富春高級中學(xué) 淳安汾口鎮(zhèn)中 劉春江 聞長偉 汪志忠
新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“案例-導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)模式的開發(fā)與實踐 在數(shù)學(xué)教學(xué)反思中與新課程一起成長
優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，激化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究與實踐
中小學(xué)英語一等獎（8篇）
杭州六中
江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王曉春 徐 蔚 中小銜接英語詞匯課外教學(xué)的實踐與研究
江干區(qū)城區(qū)與農(nóng)村小學(xué)高段學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略運用情況的對比及思考 蕭山五中 蕭山六中 蕭山六中 蕭山二中 蕭山回瀾小學(xué) 余二高 杭二中 杭州鐵路中學(xué) 杭州勝利小學(xué) 蕭山六中 蕭山湘湖初中 蕭山高橋小學(xué) 蕭山六中 蕭山九中 蕭山教研室 余杭臨平三中 臨安城南小學(xué) 富陽市二中 富陽場口中學(xué) 建德新安江中學(xué) 建德教育局教研室 杭師大附中 杭十四中 杭十四中 浙大附中 杭州勇進(jìn)中學(xué) 杭十中 杭州勇進(jìn)中學(xué) 杭州鐵路中學(xué) 安吉路實驗學(xué)校 安吉路實驗學(xué)校 杭州市翠苑中學(xué) 蕭山萬向初中 蕭山義橋?qū)嶒瀸W(xué)校 蕭山衙前二小 戴世穎 丁小飛 李燕芳 姚葉東 王 霞 洪 女 鮑信良 袁光群 馬 蘭 胡燕萍 唐慧琴 單筱奕 楊華芳 余 謙 吳麗華 葛 巍 厲潘霞 李小紅 孫雁群 曹 軼 葉未翔 白婭瑛 盛冬梅 任 萍 張慧慧 滕梅芳 沈國鳳 周世囡 宋麗萍 俞麗央 馮 濤 沈建剛 李鳳玲 孔學(xué)英 謝益陽
《多元·綜合·反思》新課程背景下高中英語綜合評價體系的構(gòu)建與實踐 構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖,提高學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力 挑戰(zhàn)智慧,實現(xiàn)生命活力對接
通過課堂觀察手段促進(jìn)高中英語教師的反思能力
ENJOYEnglish——基于小中英語銜接的小學(xué)高段英語課堂教學(xué)研究 高中英語新課程自主性學(xué)習(xí)的構(gòu)建
二等獎（15篇）
高三英語試卷講評課的思考與實踐
給點陽光就燦爛---對后30%英語學(xué)困生的優(yōu)化教學(xué)初探 小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)策略的實踐研究 高中英語實踐性作業(yè)設(shè)計與評價的實踐研究
以成長檔案為載體構(gòu)建新的評價體系——初中英語教學(xué)評價的實踐與研究 “讀”占鰲頭——三年級英語朗讀教學(xué)的實踐與研究 淺析漸進(jìn)體系說在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
培養(yǎng)高三學(xué)生英語閱讀“語篇分析推理歸納能力”的探索與研究 夯實在起飛階段——PEP小學(xué)英語語音教學(xué)策略初探 關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的思考與實踐 簡筆畫優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)初探 高中英語教學(xué)中幼小對話的策略與操作 高中英語教師動機策略運用的調(diào)查與分析
高中英語閱讀教學(xué)中忽視語言知識學(xué)得的成因及對策 高三語法復(fù)習(xí)課“RESA”教學(xué)模式初探
三等獎（23篇）
高一英語必修模塊教學(xué)的探索與研究 淺析英語閱讀教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)
NSEFC教材中“project”課型的研究初探 JourneydowntheMekong教學(xué)設(shè)計與反思 利用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)
《表現(xiàn)性學(xué)習(xí)在高中英語中的應(yīng)用研究》 利用探究式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的嘗試
GivingStudentsWhatTheyNeed,GettingWhatWeWant---創(chuàng)建英語生態(tài)化課堂環(huán)境的實踐與探究
新目標(biāo)英語詞匯教學(xué)策略的探索和體會
讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力——構(gòu)建生活化的英語課堂 七年級小班英語作業(yè)不知“項目化”的設(shè)計研究 優(yōu)化農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的實踐與研究 “4P”教學(xué)模式在GoForIt教材中的應(yīng)用與研究
策略共享情感互動——小學(xué)高段年級開展英語學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)實踐與研究 蕭山江寺小學(xué) 蕭山長沙小學(xué) 余高
余杭良渚中學(xué) 富陽永興中學(xué) 建德明珠小學(xué) 嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū) 淳安青溪初中 淳安千島湖鎮(zhèn)三小 杭高 杭師大附中 杭師大附中 浙大附中 杭州學(xué)軍中學(xué) 杭州綠城育華學(xué)校 杭二中分校 杭州建蘭中學(xué) 杭州建蘭中學(xué) 宗文小營實驗學(xué)校 杭州飲馬井巷小學(xué) 杭州天地 安吉路實驗學(xué)校 杭州長江實驗小學(xué) 杭州和睦中學(xué) 杭州賣魚橋小學(xué) 杭州求是競舟小學(xué) 杭州市十三中 杭州浦沿中學(xué) 杭州濱江區(qū)教研室 蕭山湘湖初中 蕭山義蓬一中 蕭山明德學(xué)校 臨安錦城二中 富陽中學(xué) 富陽富春三中 富陽富春三小 桐廬富春高級中學(xué) 淳安中學(xué) 淳安中學(xué) 杭州求是高中 陳經(jīng)倫體育學(xué)校
蕭山二中 蕭山二中 葉 佳 小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的實踐研究
徐 群 高惠亞 農(nóng)村小學(xué)中段英語學(xué)習(xí)的兩極化趨的成因分析和對策研究
沈園園 高中英語課外活動順向性調(diào)查及高中階段課外活動總體布局研究 卜建紅 任務(wù)型教學(xué)模式下初中英語課外活動作業(yè)實踐研究 曹群珍 新目標(biāo)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 饒燕南 營銷理念在小學(xué)英語教學(xué)中的運用 邵云紅 李祝勤 高中英語課文背誦策略探究
錢 瑛 先聲奪人營造和諧促進(jìn)有效 盧紅梅 運用故事激活小學(xué)英語課堂
合格論文（32篇）
董瑾瑛 問渠哪得清如許？為有源頭活水來 王 群 反思閱讀課教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀微技能 畢小亮 新課程改革下課前DailyReport的探索與開發(fā) 王 靜 活用教材，讓學(xué)生喜愛英語寫作課 袁秀珍 在英語研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的多元智能 葉林峰 淺談高中英語閱讀課的三模五則 張 筠 詞匯語境教學(xué)的整體設(shè)計
趙 娟 開發(fā)課堂資源，煥發(fā)教學(xué)生命活力
張燕燕 形成性評價在初中英語新課程兩年教學(xué)中的實踐應(yīng)用 殷光恒 激活初三英語學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)的實踐與反思 鄭勁峰 整合單元設(shè)計提高課堂效率
周倩穎 小學(xué)英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)策略的研究和實踐 俞 佳 七上新目標(biāo)英語有效整合的原因分析實踐與思考
林 怡 “熱身”更要“熱腦”—英語Warming-up活動中滲透思維訓(xùn)練的實踐和思考楊 明 新課程下的初中英語交互式教學(xué)的反思與實踐 吳 燕 如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性
趙 涯 學(xué)會傾聽學(xué)生的需求---小學(xué)英語選擇性課堂教學(xué)的案例研究 包慧青 巧用瞬間信息，點亮英語課堂 汪紅霞 英語課堂“活動”的誤區(qū)與對策
徐文美 以省年會展示課為例：當(dāng)前英語課時目標(biāo)陳述的誤區(qū)及其矯正策略 李國芳 一路教學(xué)一路反思——《goforit》教材中反思性教學(xué)的實踐研究 沈建青 讓英語寫作展翅高翔——初三英語寫作能力培養(yǎng)的策略研究 孔紅麗 以PEP教材為載體，提高小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力的策略研究 舒 展 體驗快樂參與學(xué)習(xí)——論游戲在初一英語課堂教學(xué)中的實踐研究
向巧兒 深化英語閱讀培養(yǎng)思維品質(zhì)---優(yōu)化設(shè)計必修3unit5TheTrueNorth閱讀活動 何軍英 淺談新課程背景下初中英語實踐性作業(yè)的設(shè)計 周 瑜 簡單之策回歸之路
吳小琴 無為而為,不言而言---談高中英語新課程實踐中的情感教育藝術(shù) 鄭淑燕 利用“作文賞析”提升高中生英語寫作能力 方 明 賞析英語修辭手法提升語言運用能力 張飛軍 讓高中英語課堂教學(xué)打破“沉默”
姚彤華
喜迎奧運、樂學(xué)英語----激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果
中學(xué)物理一等獎（3篇）
施惠根 新課程概念下物理低成本實驗的開發(fā)研究 裘思遠(yuǎn)
新課程理念下中學(xué)物理演示實驗的實踐與探索
余二高 王國強 杭二中 胡亦民 杭十四中 吳鳳星 浙大附中 屠旭濱 蕭山二中 高國明 富陽中學(xué) 汪燕青 桐廬富春高中 童新仁 杭高 呂振軍 杭四中 曹彥文 杭十一中 石建民 趙浙大附中 李 鳴 浙大附中 陳雪梅 杭州拱墅區(qū)教研室 趙 川 杭州長征中學(xué) 朱理清 蕭山八中 壽世海 富陽二中 宋 劍 杭高 彭洪波 杭四中 曹彥文 杭十一中 江信連 杭十四中 汪久軍 杭州長河高中 郭華芳 杭州綠城育華學(xué)校 褚月紅 蕭山六中 王春雪 蕭山十中 王黎飛 蕭山二中 沈 哲 蕭山三中 趙文東 富陽中學(xué) 劉華斌 桐廬富春高中 吳堅勇
蕭山八中 傅立軍 余二高 俞建鋒 杭二中 王彩芳 蕭山三中 徐 方 蕭山六中 張雅春 蕭山六中 朱旗紅 余高 李建松 杭高 陳 英 杭師大附中 高珍珠
杭州長河高中 包群剛
高三物理探究式教學(xué)的實踐研究
二等獎（6篇）
利用開放性物理問題培養(yǎng)高中學(xué)生探究能力的嘗試 如何提高物理試卷講評課的效度 高三學(xué)生物理解題的思維策略指導(dǎo) 高中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究 創(chuàng)設(shè)有效問題情景，促進(jìn)課堂動態(tài)生成 構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題教學(xué)模式
三等獎（9篇）
高中物理新課程的物理前沿知識教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議 挖掘插圖內(nèi)涵，提升教學(xué)效果 偉 新課標(biāo)下數(shù)字化信息實驗在研究性學(xué)習(xí)中的開發(fā)
高中新課程中物理視頻資源的應(yīng)用 中學(xué)生“力學(xué)前概念”的探查與矯正 電子學(xué)檔在高中物理教學(xué)評價中的應(yīng)用研究 立足于理，建瓴與文
在新課程理念下高中物理情趣教學(xué)的探究 利用“不穩(wěn)定”改進(jìn)演示實驗
合格論文（12篇）
新課程下教師的評學(xué)策略的嘗試 經(jīng)歷“過程體驗”突出“實驗思想” 物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的發(fā)掘和培養(yǎng)
指導(dǎo)“飲水機漏水現(xiàn)象”課題研究的實踐與反思 新課程理念下再談物理課堂教學(xué)優(yōu)化 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中桿的運動問題
復(fù)習(xí)內(nèi)容專題化，專題內(nèi)容案例化——高三第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的新嘗試重視物理過程分析，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化 高中物理“亞研究”教學(xué)模式探索 物理課堂“探究式教學(xué)”的實效性研究 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的激發(fā)途徑
保持與遷移——高中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略
中學(xué)化學(xué)一等獎（2篇）
新課程下的生成性課堂與高中化學(xué)教學(xué)
分類·整合·創(chuàng)新—高三化學(xué)復(fù)習(xí)題使用價值的定位與開發(fā)研究
二等獎（5篇）
新課程高中化學(xué)影響學(xué)生提問的因素研究
讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)——高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效能感培養(yǎng)的實踐研究 新課程理念下提高高中化學(xué)必修模塊教學(xué)時效性的實踐研究 切實把握落點，科學(xué)設(shè)計流程 行為動詞使用與目標(biāo)陳述情況調(diào)查
三等獎（7篇）
給化學(xué)新課程教學(xué)留一對“隱形的翅膀” 高中化學(xué)教學(xué)反思與教師的專業(yè)成長
“最大回答機會區(qū)域”在化學(xué)課堂中的實踐與思考
蕭山六中 蕭山六中 余二高 淳安中學(xué) 杭高 杭高 杭十一中 杭師大附中 杭州源清中學(xué) 杭州艮山中學(xué) 蕭中 蕭山二中 余二高 富陽實驗中學(xué) 丁冬英 金露霞 高 明 孫 波 呂兆顯
陳英豪 李玉林 付俊英 高珍珠
由“篩子”變成“泵”——新課程理念下構(gòu)建與實施高中化學(xué)課堂教學(xué)評價體系的探索
如何把沒有問題的學(xué)生教出“問題”來
注重過程，凸現(xiàn)體驗——高三化學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)的實踐研究 和諧是課堂的源頭活水
合格論文（11篇）
啟用傳感技術(shù)開發(fā)新課程化學(xué)實驗
教師綜合能力的重要體現(xiàn)---課堂提問的探討 在新授課中以“合作探究”為核心的學(xué)習(xí)方式初探 一個學(xué)生眼里的“科學(xué)”探究
新課程背景下化學(xué)有效實驗教學(xué)的實踐與思考 高中化學(xué)學(xué)生成長紀(jì)錄袋評價的實踐與思考 合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的研究與實踐
揭己之短揚人之長——在化學(xué)新課程教學(xué)反思中成長 利用《課堂觀察手冊》觀察課堂提問 對話的“煞手” 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)初探 張 敏 何 萍 瞿愛明 沈青霞 高志遠(yuǎn) 沈建法 俞燕軍 富陽實驗中學(xué)大源校區(qū)
中學(xué)生物一等獎（2篇）
杭州源清中學(xué) 富陽市二中 杭二中 杭二中 杭師大附中 余高 杭四中分校 杭州艮山中學(xué) 蕭山六中 蕭山二中 余二高 富陽市二中 杭師大附中 杭十四中 杭州源清中學(xué) 杭十中 蕭山六中 蕭山五中 余二高 臨安昌化中學(xué) 王丹英 趙素萍 周 瑩 余雪芳 周麗婷 吳江林 張 潔 郭盧芳 戴麗芳 孔揚國 馮凌凌 趙 紅 賴淑娜 章 捷 張 晶 章吉青 李玉榮 禇麗霞 馬 寧
高中生物教學(xué)中前概念的研究 高中生物教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成
二等獎（4篇）
生物教學(xué)中構(gòu)建多維研究性學(xué)習(xí)空間的探索
新課程背景下應(yīng)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)效果的設(shè)計與思考
“錯”而論道——高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤類型及教學(xué)對策 立基點于教學(xué)求視野于課標(biāo)
三等獎（6篇）
培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ耐緩脚c方法初探 構(gòu)建新的評價模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
讓“問題”真正走進(jìn)生物課堂的深處——學(xué)生生物學(xué)習(xí)中“問題意識”培養(yǎng)的實踐探索
關(guān)注課程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 高中生物探究式問題設(shè)計策略
“異質(zhì)合作同質(zhì)促進(jìn)”在高中生物教學(xué)中的實踐
合格論文（8篇）
籠天地于形內(nèi)
優(yōu)化課堂生態(tài)，讓課堂充滿活力 注重作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)實效 生物課堂教學(xué)中滲透STS教育的探索 中學(xué)生物引導(dǎo)閱讀自學(xué)法的研究 視其所以，觀其所有，察其所安 生物體驗式教學(xué)的實踐與思考
童潮輝 江德申 模型方法在高中生物教學(xué)中的價值和建構(gòu)
中學(xué)政治一等獎（3篇）
杭師大附中 汪 泉
以心靈法則設(shè)問——建生活邏輯與理論邏輯的品質(zhì)橋梁 蕭山八中 富陽富春三中 杭高
杭州天杭實驗學(xué)校 蕭山二中 蕭山二中 蕭山黨山中學(xué) 余杭教研室
建德嚴(yán)州中學(xué)(新）杭二中 杭州六中
采荷中學(xué)教育集團 蕭山靖江鎮(zhèn)中 蕭中
蕭山所前鎮(zhèn)中 余杭亭趾實校 富陽萬市中學(xué) 富陽實驗中學(xué) 桐廬中學(xué) 桐廬中學(xué) 杭師大附中 杭州長河高中 杭州清河中學(xué) 杭州建蘭中學(xué) 杭州朝暉中學(xué) 杭州天杭實驗學(xué)校 杭州市夏衍中學(xué) 杭州文暉中學(xué) 蕭山六中 余杭中學(xué) 余杭瓶窯中學(xué) 余杭實驗中學(xué) 臨安昌化中學(xué) 富陽萬市中學(xué) 富陽場口中學(xué) 桐廬縣瑤琳初中
蕭山二中 李亮亮 牽引思考體驗探究追求本真 周雅琴 凸現(xiàn)教學(xué)主題，構(gòu)建有效課堂
二等獎（7篇）
王呂華 新課改背景下課堂生活邏輯的生成與構(gòu)建
鄭 英 課堂：請走出“偽生成”的沼澤——提高課堂教學(xué)實效的實踐與反思 常小湃 錯誤也是一種美
趙狄宏 裘陸鳴 新形勢下對貨幣本質(zhì)及其職能的再探討
鄔昌玲 花盡已無擎雨蓋、殘菊猶有傲霜枝
周雁南
增強新課程實施能力,提高課堂教學(xué)有效性——思想政治課教學(xué)中幾對矛盾關(guān)系的處理及改進(jìn)策略 陳志紅 課堂因和諧而高效
三等獎（11篇）
游 峰 生活邏輯的哲學(xué)反思與實踐探索 楊 慶 捕捉生成性資源讓“意外”成為精彩 章麗偉 精彩因簡單而紛呈
何水燕 生命因尊重而激揚——初中思品課堂實施尊重教育的實踐研究 徐 立 依據(jù)不同認(rèn)知風(fēng)格，優(yōu)化政治課教學(xué)策略的實驗研究 魏國安 挖掘生成性資源，展現(xiàn)課堂教學(xué)精彩 范文花 初中思想品德課體驗式教學(xué)的探索與實踐 周水華 潘衛(wèi)生 基于“同課異構(gòu)”的農(nóng)村初中思品“校本教研”的實踐與探討
俞 芹 高中政治新課程有效教學(xué)設(shè)計的實踐與思考 蔣潔芳 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計彰顯探究魅力
李文娟 清風(fēng)起水瀲滟云卷舒--優(yōu)化政治課小組討論的策略研究
合格論文（16篇）
余麗娟 是你給我一片天——談思想政治課的生活化 彭革云 淺議在高中思想政治課中建構(gòu)有效的師生互動
黎 敏 回歸生命，貼近生活——中學(xué)思想品德課回歸生活的重新思考 朱凌云 打造“心”課堂，潤物細(xì)無聲
張傳玲 注重預(yù)設(shè)與生成，提高思想品德課堂實效
胡文進(jìn) 感悟《老子》“無為”“清靜”思想的教學(xué)之道——課程改革實驗過程中教學(xué)方法的新思考
方建強 關(guān)注情感差異提高學(xué)習(xí)成效——高中政治課學(xué)習(xí)情感個體差異調(diào)查與對策 郭尉華 初中思品課的有機生成—診視學(xué)生不經(jīng)意流露的聲音 袁麗紅 巧用激勵性評價打造人文政治課堂
陸菊英 高中政治人文課堂的構(gòu)建——關(guān)注生命活動,傳遞人文精神 鄭月燕 新課程背景下政治課堂動態(tài)生成資源的有效利用 曾麗云 高中政治“自主、合作、探究”教學(xué)模式的探索與實踐 陳建偉 讓個性在靈動中飛揚——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考 徐平初中思品課堂“有效討論”的組織與實施
潘麗艷 設(shè)置有效問題，共建有效課堂——高中政治課堂“問題教學(xué)”之問題探討 秦華金
以校為本，回歸生活，內(nèi)化德育——初中思想品德“校本德育資源”的開發(fā)與實踐
中學(xué)歷史一等獎（2篇）
吳金爐
中學(xué)歷史課堂教學(xué)過程的變式與重構(gòu)研究 富陽場口中學(xué) 蕭山二中 蕭山五中 富陽市二中 李慶祥 吳立新 高一歷史新課程“適應(yīng)性和諧課堂”的構(gòu)建
二等獎（4篇）
杜偉東 孫 娟 馮為萍 新課程背景下高中歷史課堂“情感、態(tài)度、價值觀”教育的實施策略 新課程背景下指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文的實踐研究
從“對話”中走來——高中新課程“對話教學(xué)”的運用策略與反思 建德嚴(yán)州中學(xué)(新）
劉雪珍
建德市教研室 杭二中 杭七中 嚴(yán)州中專 蕭山三中 富陽二中 富陽場口中學(xué)
杭七中 杭師大附中 杭十四中 杭十四中 杭四中分校 余高
臨安於潛中學(xué) 臨安天目外國語學(xué)校 桐廬中學(xué)
杭二中 蕭山八中 蕭山二中 富陽新登中學(xué) 桐廬富春高級中學(xué) 桐廬中學(xué) 蕭山二中 蕭山六中 蕭山所前鎮(zhèn)中 蕭山新灣鎮(zhèn)中 蕭山八中 臨安於潛中學(xué) 淳安汾口中學(xué) 杭七中 杭十一中 付有忠 新課程新問題新對策
三等獎（6篇）
邵江良 新課程背景下尋求學(xué)生資源的最大化 余曉翔 讓歷史課堂成為潤澤生命的地方
朱永文 中學(xué)歷史教材中民俗文化內(nèi)容的教育價值 鄭 榮 讓歷史學(xué)習(xí)更有效
陳擁群 歷史課堂因“思想”而精彩——高中歷史新課程課堂建設(shè)的思考 盧金萍
虛擬歷史情境，生成有效課堂——“虛擬”歷史情境教學(xué)法在課堂中的運用與思考
合格論文（9篇）
張春水 學(xué)生自主獨立探究歷史的引導(dǎo)教學(xué)法的構(gòu)建 黃旭霞 歷史課：給學(xué)生一個幸福人生的基礎(chǔ)
唐新紅 挖掘教材生發(fā)點，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，提高歷史課堂教學(xué)效率 喻穎軍 高中歷史新課程反思性教學(xué)的應(yīng)用與再認(rèn)識
吳曉昱 明心見性，神入歷史——論心理史學(xué)在中學(xué)歷史人物教學(xué)中的有效運用 劉亞萍 歷史與新課程教學(xué)的支點——知識與活動的有效整合
黃智娟 方寸之間再現(xiàn)歷史感悟歷史——新課改下一次歷史手抄報活動的實踐與探索 趙秋芳 精心設(shè)計活動，培養(yǎng)探究能力——高一歷史新課程活動探究課的實踐與探索 李 曉
利用體驗式教學(xué)，提高歷史課堂有效性的嘗試
中學(xué)地理一等獎（2篇）
高光輝 關(guān)于湘教版地理新教材中課堂“活動”教學(xué)的實踐思考 王建均 高中地理問題有效設(shè)計的策略研究
二等獎（4篇）
屠麗兒 為有源頭“活”水來
方小平中學(xué)地理教學(xué)中地理位置概念的把握與描述 余旭升 提升高中地理概念教學(xué)有效性的策略研究 徐填澤 新課程教學(xué)中學(xué)生實踐活動有效開展的探索
三等獎（7篇）
夏森烈 地理課堂合作學(xué)習(xí)：從形式走向?qū)嵭?郁徐龍 普高地理新課程學(xué)習(xí)方法的設(shè)計與實踐研究 杜榮梅 “所前文化”地方課程資源開發(fā)的實踐與思考 李玉英 地理校本課程學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和實踐應(yīng)用的策略研究 沈 利 如何用好高中地理新教材的實踐探索
趙恩德 地理課堂活動化的實施策略與實踐應(yīng)用的研究 汪飛洲 如何在高中地理新課程教育中進(jìn)行課程資源的整合
合格論文（8篇）
何智良 “問題鏈”在地理新課程探究教學(xué)中的應(yīng)用 孔躍卿
如何提高地理課堂的效率 杭州長河高中 蕭山三中 蕭山八中 余二高 淳安汾口中學(xué) 淳安中學(xué) 余杭勾莊中學(xué) 杭州惠興中學(xué) 杭州行知中學(xué) 蕭山回瀾初中 蕭山湘湖初中 桐廬分水初中 杭州學(xué)軍中學(xué) 杭州宗文小營 杭州建蘭中學(xué) 蕭山長山初中 富陽萬市中學(xué) 桐廬三合初中 杭州光明中學(xué) 杭州景芳中學(xué) 杭州丁橋中學(xué) 杭州市十三中 杭州長河中學(xué) 蕭山北干初中 富陽福光中學(xué) 富陽場口鎮(zhèn)中 杭州下城區(qū)教中心杭州大成實驗學(xué)校蕭山湘湖初中 杭州景芳中學(xué) 杭州濱江區(qū)教研室蕭山靖江鎮(zhèn)中 蕭山回瀾初中 余杭星橋中學(xué) 富陽富春中學(xué) 應(yīng)東方 巧用情感共鳴打造生命化地理課堂 方 勤 開發(fā)高一地理課程資源，踐行新課程理念
陳國慶 高中地理新課程“探究型活動”有效實施的策略研究 方雪蘭 開展快樂的地理校本教學(xué) 姜小祥 我的“地盤”學(xué)生做主 童 飆 芻議學(xué)生有效解題能力的培養(yǎng)
中學(xué)社會一等獎（1篇）
孫金云 “歷史與社會”攜手地方文化—以運河文化為例嘗試兩者整合教學(xué)
二等獎（5篇）
趙淑紅 察《歷史與社會》學(xué)習(xí)之憂燃學(xué)生課外閱讀之火 黃 潔 從教學(xué)細(xì)節(jié)反思?xì)v史與社會的課堂重建 蔡文彩 漫畫在歷史與社會課堂教學(xué)中運用的實踐研究
陳興賢 我教學(xué)，我反思——初中歷史與社會課堂教學(xué)反思教學(xué)的實踐與思考 江海仙 鄉(xiāng)土資源的開發(fā)及其在《歷史與社會》綜合探究課例中的運用
三等獎（6篇）
宋慧芳 結(jié)合鄉(xiāng)土知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的探討
俞 競 關(guān)注課堂“生成”，讓學(xué)生的思維一起構(gòu)建教學(xué)——從《畫說河姆渡》系列教學(xué)課中思索創(chuàng)設(shè)生成性課堂
蔣 琰 “歷史與社會”教學(xué)中開展社會調(diào)查的實踐探索 許忠華 初中生歷史人物認(rèn)知缺陷的指導(dǎo)研究
陳大中 王維勇 “動話”交融相得益彰--初中歷史與社會“互動對話”教學(xué)的運用策略與思考
鐘亞英 初中《歷史與社會》“后30%學(xué)生”的作業(yè)問題與對策
合格論文（8篇）
徐文杰 動態(tài)生成的課堂構(gòu)建初探
周陶情 調(diào)查診斷對策——初三社會學(xué)科學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動力的調(diào)查及思考 周建衛(wèi) 歷史與社會課堂教學(xué)中有效師生對話的策略研究 朱玲娟 在歷史與社會教學(xué)中實施情感教育的實踐研究
陶曉虹 精心于教學(xué)預(yù)設(shè)，傾心于動態(tài)生成——初中歷史與社會課堂教學(xué)策略探究 高德建 提升小組合作討論的效度的因素分析及預(yù)設(shè)策略
唐江根 《歷史與社會》學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生獲取信息資源的方法和策略 李巧英 《歷史與社會》課堂教學(xué)設(shè)計的變式與重構(gòu)
中學(xué)科學(xué)一等獎（3篇）
王盛之 初中科學(xué)教師有效教學(xué)行為特征分析與研究 翁 奇 搭建圖示表象支架，促進(jìn)建構(gòu)科學(xué)新知 詹銀江 引導(dǎo)之術(shù)，貴在善問
二等獎（6篇）
趙瑞雪 探索分層教學(xué)打造效能課堂
朱麗萍 新興城區(qū)初中科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究 俞月紅 農(nóng)村初中科學(xué)課堂實施人文教育的實踐研究
任東方 鮮活的課堂，互動的生成——初中科學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的策略及案例研究
鄭建新 讓科學(xué)老師在課例研究中成長 吳智華
淺談科學(xué)概念的形成的教學(xué)策略
三等獎（9篇）
杭州建蘭中學(xué) 杭州建蘭中學(xué) 杭州朝暉中學(xué) 杭州青春中學(xué) 杭州市三墩中學(xué) 杭州長河中學(xué) 余杭臨平一中 富陽富春中學(xué) 富陽萬市中學(xué) 杭州建蘭中學(xué) 杭州朝暉中學(xué) 杭州啟正中學(xué) 杭州采荷中學(xué) 杭州九堡中學(xué) 杭州浦沿中學(xué) 杭州長河中學(xué) 杭州長河中學(xué) 蕭山高橋初中 蕭山北干初中 余杭區(qū)鎮(zhèn)一中 富陽受降鎮(zhèn)中 倪云蘭 陳 紅 馮 霞 凌 云 陳志祥 趙江能 趙婉珍
讓初中科學(xué)課堂“樂”起來 聚焦課堂追求輕負(fù)高質(zhì)的智慧 利用課堂探究突破難點初探
初中科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng) 科學(xué)教學(xué)中課堂設(shè)問策略的探究
運用建構(gòu)主義理論對初中科學(xué)（浙教版）的分析 “動態(tài)生成”讓科學(xué)課堂更精彩 夏兆省 劉旭紅 新課程下初中科學(xué)課堂教學(xué)無效教學(xué)行為的調(diào)查與思考
徐建剛 方達(dá)英 低成本高智慧深探究
合格論文（12篇）
張 杰 張?；?王本根 周 岷 方亞琴 來水娟 鄔文華 柴林平林方建 顧雅芬 陶金明 王建德 朱健文
初中科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生投入研究性學(xué)習(xí)利用元認(rèn)知策略提高科學(xué)學(xué)科解題能力 論科學(xué)探究性教學(xué)有效策略
建構(gòu)初中科學(xué)教學(xué)的“超級實驗室”——加強初中科學(xué)“邊實驗邊學(xué)”的教學(xué)
關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗，體現(xiàn)“以生為本”理念
精心預(yù)設(shè)巧遇生成--初中科學(xué)教學(xué)中充分利用課堂意外促進(jìn)有效生成的實踐研究
循學(xué)習(xí)心理立科學(xué)素養(yǎng)——新科學(xué)課程下七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的策略研究
科學(xué)教學(xué)中對生成性問題的認(rèn)識與實踐探討
初中科學(xué)實驗教學(xué)中開展“家庭小實驗”的研究和實施策略 采擷一路的風(fēng)景，獻(xiàn)給美麗的終點 7-9年級科學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究
初中科學(xué)實施有效性分層次教學(xué)的實踐與研究
中小學(xué)體育一等獎（5篇）
杭十四中 浙大附中 杭州學(xué)軍中學(xué) 江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 蕭山臨浦三小 杭四中 杭州源清中學(xué) 上城區(qū)教育學(xué)院 下城區(qū)教研中心 杭州育才教育集團第二實驗學(xué)校 余杭喬司中學(xué) 富陽富春五小 桐廬實驗小學(xué) 杭高 章亞玲 李烈明 李聲琴 莫豪慶 余建明 金 龍 虞志軍 朱 卓 俞富根
高中《體育與健康》課更應(yīng)突顯“方法質(zhì)量發(fā)展”觀 新課程背景下體育教師教學(xué)技能的重新審視與對策研究 試論校園傷害事故認(rèn)定處理和學(xué)校的預(yù)防措施 抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測促學(xué)生健康發(fā)展
優(yōu)化教科研工作管理，統(tǒng)籌中小學(xué)體育課程改革
二等獎（8篇）
寄宿制高中生課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究 生命教育在高中《體育與健康》課程實踐中的認(rèn)識與思考
正視現(xiàn)實謀發(fā)展專業(yè)引領(lǐng)促提升——中小學(xué)體育新課改的績效與問題探悉
劉萬榮 張 剛 中小學(xué)體育資源的優(yōu)化與拓展 郭立勇
讓學(xué)生沐浴體育陽光——基于陽光體育理念下的體育課堂教學(xué)新探索
胡新民 李秋興 家庭在學(xué)生體質(zhì)健康中的作用與局限研究
孫 斌 胡 琦 體育課堂“中間沉默層”學(xué)生的調(diào)查分析與對策研究 趙曉芳 黃秀文
小學(xué)體育課“自主探究學(xué)習(xí)”方法有效性的建構(gòu)與實踐
三等獎（12篇）
在課程改革環(huán)境下中學(xué)健美操教學(xué)再探 杭州長河高中 杭州建蘭中學(xué) 杭州明珠教育集團 杭州光明中學(xué) 杭州九堡中學(xué) 杭州濮家小學(xué) 杭州和睦中學(xué) 蕭山城南初中 蕭山江寺小學(xué) 蕭山義蓬一小 淳安威坪鎮(zhèn)小 浙大附中 杭四中分校 杭州勝藍(lán)小學(xué) 杭州艮山路小學(xué) 杭州市采荷實驗學(xué)校 杭州九堡中學(xué) 杭州鋼苑小學(xué) 杭州西興中學(xué) 余杭中泰中學(xué) 余杭博陸小學(xué) 臨安青山小學(xué) 富陽場口中學(xué) 富陽二中 建德明珠小學(xué) 淳安南山學(xué)校 淳安二中 杜淑兒 周 薇 鄭玲莉 吳建苗 徐修江 賀 蕾 王平趙小海 金立明 楊立軍 王 捷 王雙喜 汪定珍 吳俊杰 張云云 唐錫昌 徐修江 周德勇 周祖良 羅衛(wèi)軍
新課標(biāo)下對我校體育課程實行選項教學(xué)的思考和分析 新課程理念下初中體育回家作業(yè)布置有效性的探索與實踐
發(fā)展非智利因素提高課堂教學(xué)成效——乒乓球教學(xué)中發(fā)展初中學(xué)生非智力因素初探
對初中學(xué)生籃球模塊教學(xué)的實踐與研究 構(gòu)建初中校園課余體育活動體系實踐研究 新課程理念的大課間體育活動開展之我見 基于學(xué)校體育中德育滲透的實踐與探究
初中《體育與健康》家常課“有的放生”教學(xué)的實踐與研究 陽光朝氣，魅力盡放——以閑暇活動為特征的校本體育活力探索 自主體驗快樂學(xué)習(xí)健康評價——小學(xué)體育教學(xué)中實踐開放式教學(xué)的研究 對淳安縣小學(xué)課外體育活動的調(diào)查與分析
合格論文（16篇）
運動損傷發(fā)生原因的調(diào)查分析與對策研究 淺談學(xué)校體育思想品德和心理品質(zhì)培養(yǎng) 射擊運動與學(xué)科教學(xué)整合的實踐研究
把我生成點燃精彩——小學(xué)體育課堂動態(tài)生成的探究 《輪滑運動》校本課程開發(fā)的實踐與研究
對初中學(xué)生正面投擲拋實心球技術(shù)動作的教法與學(xué)法的研究 杭州市拱墅區(qū)中小學(xué)生每天鍛煉一小時現(xiàn)狀與對策 耐久跑——它又回來了
有效開展大課間體育活動充分利用民間體育資源 體育課堂動態(tài)生成性教學(xué)的策略研究 農(nóng)村中小學(xué)開展體育大課間活動的探究
聚焦課堂——凸現(xiàn)課改下高中體育教師在有效教學(xué)中的新角色 有效促進(jìn)高中生體質(zhì)健康的校本教研 小學(xué)體育仿生教學(xué)的設(shè)計與運用 創(chuàng)設(shè)和諧體育課堂促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
淳安縣高中體育與健康新課標(biāo)實施情況的調(diào)查研究 李曉紅 程世宏 張 瓊 李云龍 楊海龍 鄧春賢 陳啟浩 王 華 邵明鵬
中小學(xué)音樂一等獎（3篇）
蕭山大橋小學(xué) 桐廬教研室 桐廬迎春小學(xué) 杭州長江實驗小學(xué) 安吉路實驗學(xué)校 蕭山高橋初中 蕭山樓塔鎮(zhèn)小 余杭塘棲二小 杭州江心島小學(xué) 江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 蕭山城北小學(xué) 富陽郁達(dá)夫中學(xué) 瞿海燕 嚴(yán)傳美 皇甫芳敏 徐慧琴 徐 健 余詠梅 項 虹 莫琦瑛 羅 怡 俞鑫紅 汪春梅 華志紅
投石激浪，掀起智慧之花--小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效提問的實踐研究 運用音樂要素進(jìn)行有效教學(xué)的實踐與探索
讓識譜教學(xué)涌動生命的靈性----談重構(gòu)中的小學(xué)識譜教學(xué)
二等獎（5篇）
以活動中心為載體的音樂課堂學(xué)習(xí)的研究
從歌曲創(chuàng)編活動中提高中學(xué)生音樂能力的實踐與探索 初中學(xué)生音樂社團人力資源開發(fā)和利用的實踐研究 傳承十番之神韻，點燃民樂之星火 音樂課堂藝術(shù)性評價的認(rèn)識與實踐
三等獎（8篇）
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中強化內(nèi)心聽覺的系統(tǒng)研究 談音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的活動設(shè)計 小學(xué)音樂課外作業(yè)方式的設(shè)計與思考 提升初中音樂課堂學(xué)習(xí)有效性的策略研究 建德新安江第一小學(xué) 建德實驗小學(xué) 淳安千島湖鎮(zhèn)一小 杭州第十五中學(xué) 杭四中分校 杭州惠興中學(xué) 杭州上城區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué)
杭州現(xiàn)代實驗小學(xué) 杭州茅以升實驗學(xué)校 杭州文暉中學(xué) 杭州市求是教育集團 杭州育才教育集團第二實驗學(xué)校 浙江省盲人學(xué)校 杭州市采荷一小 富陽永興學(xué)校中學(xué)部 杭州市西湖小學(xué) 余杭區(qū)鎮(zhèn)一中 余杭塘棲一小 富陽富春二小 桐廬城關(guān)中學(xué) 杭十一中 杭州長征中學(xué) 杭州西湖文新小學(xué) 蕭山戴村鎮(zhèn)小 余杭教研室 富陽永興學(xué)校小學(xué)部
富陽永興中學(xué) 建德明珠小學(xué) 過承珊 胡 青
弘揚民族音樂精髓，夯實藝術(shù)人文底蘊
藍(lán) 燕 曹素芬 章 睿 金 玲 金 蓓 劉鳴芳 朱健娟 徐麗萍 翟嶺飛 梁 纓 陸平平葉 萌
有效促進(jìn)低段學(xué)生傾聽音樂的策略研究 讓每一個孩子乘著個性的翅膀飛翔 音樂課堂教學(xué)誤區(qū)的反思及教學(xué)對策
合格論文（10篇）
歌曲創(chuàng)作研究課初探 個性——音樂教學(xué)的魅力
構(gòu)建平臺自信表現(xiàn)——對音樂新課程中表現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的再思考 讓音樂課堂涌動地方文化的氣息——從《采山》談小學(xué)音樂課程與地方課程的開發(fā)和整合
形體語言在音樂教學(xué)實踐中的新特征 芻議音樂課堂管理的有效性 怎一個“淡化”了得
小學(xué)音樂低段學(xué)生歌詞記憶方法初探
創(chuàng)設(shè)有效互動的教學(xué)環(huán)境,激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 差異教學(xué)在盲校音樂教學(xué)中的實踐 杭州西湖區(qū)行知小學(xué) 謝 寧
孫燕兒 王 英 吳湘云 張文浩 徐明華 朱國鋒 廖澄宇 邵文偉 董 蕓 吳航飛 陶紅梅 孫 颯
中小學(xué)美術(shù)一等獎（2篇）
小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)“小畫冊”評價探索 初中美術(shù)課堂中創(chuàng)新思維的校本研究
二等獎（5篇）
利用學(xué)校課程資源開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究 如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生基本繪畫造型能力 讓孩子在美術(shù)體驗中神采飛揚
發(fā)掘中國書法藝術(shù)里的寶藏——書法資源應(yīng)用于美術(shù)新課程教學(xué)的實踐研究
靜止的作品、移動的視線—探索提高美術(shù)欣賞能力遷移的方法
三等獎（8篇）
觀察體驗感悟——高中篆刻教學(xué)二度欣賞的探究 剪紙藝術(shù)課堂教學(xué)實踐研究
突破“圍墻”的美術(shù)教學(xué)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生、家長三方互動的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐研究
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中畢業(yè)生美術(shù)學(xué)業(yè)成就評價方案構(gòu)建與實施的研究 科學(xué)與藝術(shù)并行——兒童科幻畫教學(xué)的實踐與思考
欣賞、感悟、表達(dá)——視覺文化時代初中美術(shù)“欣賞、評述”教學(xué)策略探討 感受模仿創(chuàng)造 余立紅 周銀謙 小學(xué)線描寫生教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的實踐與研究 沈元璋 李志碧 陳向華 徐虹敏
合格論文（10篇）
杭州學(xué)軍中學(xué) 上城區(qū)教育學(xué)院 戴華杰 王楊燕
新課程環(huán)境下少兒美術(shù)教育主題美術(shù)課程資源的開發(fā)與實施 基于合作學(xué)習(xí)的地方美術(shù)課程教學(xué)策略探索與研究 杭州東園小學(xué) 杭州天水小學(xué) 杭州市袁浦中學(xué) 杭州西湖教育集團 余杭臨平二小 臨安於潛中學(xué) 富陽新登鎮(zhèn)中學(xué) 桐廬中學(xué) 戴文蓮 王 茜 小學(xué)美術(shù)新課程中“放養(yǎng)式”教學(xué)的嘗試 趙士華 李 婭 黃 韞 徐海剛 萬紅亞 范振文 謝鐘強
利用兒童心智發(fā)展規(guī)律實現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的案例研究 春雨潤物細(xì)無聲:對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)作業(yè)認(rèn)識與思考
細(xì)微處評價幸福中成長——學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)評價過程星級制評價的實踐探索
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的實踐探索
高中生在“我”的文化背景下對美術(shù)作品審美思維的體現(xiàn) 初中美術(shù)課堂教學(xué)即時評價質(zhì)性引導(dǎo)策略的研究
高中美術(shù)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的學(xué)業(yè)評價實踐與探究
中小學(xué)勞技一等獎（缺）
二等獎（7篇）
杭師大附中 杭州轉(zhuǎn)塘小學(xué) 蕭山義蓬一小 蕭山靖江三小 蕭山勁松小學(xué) 蕭山瓜瀝三小 余杭中泰小學(xué) 何威年 陳天鎮(zhèn) 華銀良 張伯良 樓倚春
讓學(xué)生動起來
讓課堂流淌濡養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的甘泉——基于課堂培育小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)策略
注重技術(shù)設(shè)計提升技術(shù)素養(yǎng) 自選式農(nóng)業(yè)種植讓學(xué)生個性飛揚 追本溯源吐故納新
學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新——小學(xué)勞動與技術(shù)中紙繩工藝課例設(shè)計及教學(xué)模式探究 毛禾希、朱柏勇 掀起“設(shè)計”蓋頭來 王任華
三等獎（7篇）
杭四中
杭州綠城育華學(xué)校 杭州天長小學(xué) 杭州采荷中學(xué) 杭州市十三中 臨安錦城一中 富陽市二中 杭七中 浙大附中 杭州勝利小學(xué) 杭州鳳起中學(xué) 杭州德天實驗小學(xué) 杭州彭埠第一小學(xué) 杭州大關(guān)中學(xué) 杭州大關(guān)小學(xué) 杭州育才教育集團第一實驗學(xué)校 蕭山東藩小學(xué) 臨安錦城一中 葉毅凌 徐圣東 許立瑾 方 芳 俞 穎 陳火生 張 揚 吳 安 王 超 陸 政 陳宗楊 金 斐 黃 芳 強鈺淇 李啟林 周曉紅 吳雪芳 陳火生
采用項目活動來落實教學(xué)目標(biāo)的探討 一堂設(shè)計評價課的收獲與反思
初探小學(xué)勞技課程資源的有效整合與拓展 勞技學(xué)科滲透科技教育的嘗試與實效 規(guī)模辦學(xué)條件下勞技課的課時安排研究 初中勞動與技術(shù)教育中項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu) 在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的初探
合格論文（11篇）
通用技術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系與區(qū)別 指導(dǎo)學(xué)生用生活廢棄物生產(chǎn)食用菌 用多種教學(xué)方法讓勞技課活起來 力學(xué)知識在車模中的運用
在問中不斷提升自己——試論在勞技課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的基本策略 城郊結(jié)合部小學(xué)生消費行為指導(dǎo)的探究 初中勞技課服裝設(shè)計雙語教學(xué)敘事研究
關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升勞動與技術(shù)課的教學(xué)品質(zhì)――小學(xué)勞動與技術(shù)課教學(xué)的實踐與思考
以技術(shù)為基石，注重學(xué)生的課堂經(jīng)歷 讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的助推器 城鎮(zhèn)初中勞技小課題銜接創(chuàng)新教育的探索
中小學(xué)信息技術(shù)一等獎（4篇）
杭十四中 盧 華 信息技術(shù)新課程教學(xué)中的“導(dǎo)引牌”——談學(xué)習(xí)任務(wù)單在課堂教學(xué)中的使用和分析 漫談初中生電腦比賽作品制作指導(dǎo) 杭州采荷中學(xué) 樓海瑛 富陽教研室 邵世炎 教中研，研中教
基于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)信息技術(shù)有效作業(yè)設(shè)計的探索與實踐 富陽富春五小 甘柳成 杭十四中
宗文小營實驗學(xué)校 杭州飲馬井巷小學(xué) 杭州采荷實驗學(xué)校 富陽富春五小 富陽市二中 富陽富春二小 杭九中 浙大附中 杭州市夏衍中學(xué) 杭州濮家小學(xué) 蕭中
蕭山明德學(xué)校 余杭育才小學(xué) 余杭實驗中學(xué) 富陽富春三中 富陽市實驗小學(xué) 富陽受降鎮(zhèn)小 杭四中 杭九中 杭州源清中學(xué) 嚴(yán)州中專 杭州長壽橋小學(xué) 杭州京都小學(xué) 杭州市學(xué)軍小學(xué) 杭州文三街小學(xué) 杭州浦沿中學(xué) 蕭山所前鎮(zhèn)二小 蕭山八中 蕭山河莊鎮(zhèn)小 蕭山裘江小學(xué) 富陽永興學(xué)校中學(xué)部 富陽富春三小 杭二中 余杭教研室 蕭山河莊鎮(zhèn)小
二等獎（7篇）
倪望躍 章迎華 侯曉蕾 方昱霞 王敏軍
淺談教研組長在信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)中的作用 中學(xué)信息技術(shù)小組合作新模式初探
技術(shù)美術(shù)牽手，提高學(xué)生電腦繪畫的實踐能力 基于電子作品的信息技術(shù)教學(xué)評價課的建構(gòu)與實施 凸現(xiàn)學(xué)科氣質(zhì)創(chuàng)設(shè)有效情境
董凌燕 胡艷霞 高中信息技術(shù)課程中對話式教學(xué)評價淺探
陸肖猛 楊向榮 讓學(xué)生各有所為——信息技術(shù)環(huán)境下多維任務(wù)教學(xué)方法的實踐感悟
三等獎（11篇）
楊 濤 李曉梅 朱偉穎 孫燕玲 樓春光 任 偉 龔羅平潘曉曉 蔣燕芳 張紅波 鄭 玄 章 贇 黃慧琦 陳美錠 孟 燕 應(yīng)曉丹 黃素平潘瑛璐 朱 婧 汪小紅 鐘祖歡 王雅文 壽建楊 何國贊 李政淼 呂海民 汪堅濤 陳 杰 壽建楊
應(yīng)用SOLO分類評價理論進(jìn)行信息技術(shù)作業(yè)評價 淺談智慧在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用
以學(xué)定教，活用“加減法”——淺談對高中信息技術(shù)新課程教材內(nèi)容的再處理
巧用語言，有效溝通——淺談小學(xué)信息課堂語言的有效性 多元智力理論映射下的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)活動 構(gòu)建“快樂共享”課堂模式的策略研究 常態(tài)教學(xué)，提升生命課堂的質(zhì)量
信息技術(shù)課中同質(zhì)分組下的目標(biāo)教學(xué)方法探討近郊區(qū)域初中學(xué)生網(wǎng)德教育探析 談小學(xué)信息技術(shù)教材處理的幾點感悟 利用“游戲”，提升素養(yǎng)
合格論文（15篇）
新課程下高中信息技術(shù)課程實施復(fù)習(xí)階段教學(xué)的反思 在新課標(biāo)下提高信息技術(shù)課堂效率的探索 主題式合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐
立足實踐著力創(chuàng)新發(fā)展能力——項目教學(xué)法在《網(wǎng)頁制作》教學(xué)中的實踐與研究
在圖畫教學(xué)中加強信息意識的實踐與反思 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)高段學(xué)生身心健康影響的研究 基于電腦游戲的學(xué)生心理分析及課堂教學(xué)對策研究
動漫進(jìn)校園動漫進(jìn)課堂——動漫在小學(xué)六年級教學(xué)中的應(yīng)用探索 信息技術(shù)教學(xué)中實施個性化教學(xué)的探索 把握課堂預(yù)設(shè)度，提升生成真實性
淺談信息技術(shù)新課程多元互動式教學(xué)評價機制的應(yīng)用 優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的探討 走在任務(wù)的交凡線上
信息技術(shù)活動課主題式教學(xué)法的應(yīng)用初探 小學(xué)信息技術(shù)課堂生本化策略研究與實踐
中小學(xué)地方課程一等獎（2篇）
以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計理論在地方課程教學(xué)中的運用 論地方課程教學(xué)目標(biāo)的缺失與重建
二等獎（2篇）
以綜合實踐活動為載體，有效落實地方課程的教學(xué) 余杭舟枕小學(xué) 杭州朝暉實驗小學(xué) 富陽松溪輔小 桐廬圓通小學(xué) 桐廬實驗小學(xué)
杭州高銀巷小學(xué) 杭州大關(guān)苑一小 蕭山坎山聯(lián)興小學(xué) 富陽三橋小學(xué) 富陽松溪輔小
余杭南苑小學(xué) 杭十四中
杭州轉(zhuǎn)塘小學(xué) 蕭山教科所 富陽場口中學(xué) 杭州江心島小學(xué) 蕭山長山小學(xué) 桐廬瑤琳小學(xué) 杭州建蘭中學(xué) 杭州德天實驗小學(xué) 杭州長壽橋小學(xué) 下城區(qū)教研中心 杭州西湖教育集團 蕭山河上鎮(zhèn)中 余杭仁和小學(xué) 杭二中 杭州東園小學(xué) 杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué) 李如萍 在活動中品味地方課程的魅力
三等獎（4篇）
王 茵 心有多大，舞臺就有多寬廣——小學(xué)低段〈人自然社會〉“活動化”的實踐與探索
王秋紅 課堂內(nèi)外，綜合體驗，盡現(xiàn)課程文化精彩——淺談《人·自然·社會》教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)和人文素養(yǎng)的策略
李 虹 創(chuàng)設(shè)互動，捕捉生成----為地方課程插上靈動的翅膀 潘云群
走近些，再走近些----地方歷史人物探究的實效性研究
合格論文（5篇）
陳春燕 發(fā)揮地域優(yōu)勢，用活《我與杭州》，彰顯地方課程特色 郭 梅 走進(jìn)杭州 熱愛杭州
金懷德 農(nóng)村小學(xué)基于地方課程《我與杭州》開展研究性學(xué)習(xí)的探索 孫云杰 小學(xué)地方課程中開展研究性學(xué)習(xí)的有效策略 黃曉青
引入本土的資源，潤色地方課程的教學(xué)
中小學(xué)校本研究一等獎（缺）
二等獎（1篇）
倪碧宏 《漫話服裝》校本課程創(chuàng)設(shè)后二度開發(fā)的實踐研究
三等獎（1篇）
馮冬怡
學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)對高三學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響的研究
合格論文（缺）
中小學(xué)綜合實踐一等獎（3篇）
許曉敏 基于科技創(chuàng)新大賽的綜合實踐活動探究
方凌雁 綜合實踐活動課程“課型化”的建構(gòu)與探索：基于區(qū)域教研活動案例歸納的視角
吳立新 農(nóng)村高中綜合實踐活動課開展“地域性小課題”研究性學(xué)習(xí)
二等獎（3篇）
丁培彥 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合實踐活動實施中的問題及對策 吳小紅
“挖”本土之源 “掘”興趣之泉
姚利波、汪銀法 農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化開展的策略研究
三等獎（7篇）
余 驪 運用項目學(xué)習(xí)法，提升綜合實踐活動的有效性
金 斐 任務(wù)驅(qū)動綜合提高——淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在綜合實踐活動課中的應(yīng)用
沈 虹 周 佶 基于教學(xué)資源整合的綜合實踐活動課程模式探究與實踐——社會文化、社區(qū)現(xiàn)狀、學(xué)校教學(xué)三者整合的綜合實踐課程 柴群虹 因校制宜融合實施——綜合實踐課程融合模式初探
許建芳 讓“真、善、美”走進(jìn)孩子的心靈——“花仙子”綜合實踐活動的實踐探索
俞百靈 “龍馬精神代代傳”：享受地方風(fēng)情，滋養(yǎng)民俗文——農(nóng)村初中綜合實踐活動“主題”推進(jìn)的實踐與思考 阮世聯(lián) 春天里的播種
合格論文（9篇）
汪堅濤 高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探
楊夢艷 點燃探究的“火把”——淺談低年級“研究性”課題的實踐研究 陳天鎮(zhèn)
有效開展主題性綜合實踐活動的實踐研究 杭州聞濤小學(xué) 杭州市長河小學(xué) 杭州市長河小學(xué) 杭州市長河小學(xué) 蕭山寧圍四小 富陽場口中學(xué) 杭州紫陽小學(xué) 杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校 杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校 杭州彩虹城小學(xué) 余杭中泰小學(xué) 富陽富春五小 富陽富春二小 杭州宗文小營 杭州新華小學(xué) 杭州長江實驗小學(xué)杭州彭埠第二小學(xué)杭州樹人小學(xué) 杭州拱宸橋小學(xué) 杭州市西湖小學(xué)教育集團府苑小學(xué) 杭州文三街小學(xué) 杭州博文小學(xué) 富陽春江中小 富陽教研室 桐廬迎春小學(xué) 桐廬春江小學(xué) 建德大同第二小學(xué)淳安汾口鎮(zhèn)小 杭州聾人學(xué)校 杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校
杭師大第一附小 杭州明珠教育集團杭州天杭實驗學(xué)校杭州丁蘭實驗學(xué)校杭州人民小學(xué) 杭州大關(guān)小學(xué) 王敏霞 淺談在小學(xué)低段開展綜合實踐活動促進(jìn)養(yǎng)成教育 馬愛珍 韓桂芳 我們喜歡 我們需要
詹宏橋 開展小組合作研究，提高合作精神 邵江蘭 在活動中體驗在活動中成長
華旭鋒 以“苗木之鄉(xiāng)”為載體，開展綜合實踐活動 潘向陽 中學(xué)生綜合實踐活動基地建設(shè)的思考
小學(xué)語文一等獎（7篇）
鐘 玲 小學(xué)生閱讀障礙表現(xiàn)特征及教學(xué)對策探尋 洪 瑩 當(dāng)前小語課堂“默讀缺席”現(xiàn)象與對策研究
周慧紅 倘佯在童年的“桃花源”――試論小學(xué)語文教材中神話的價值取向與教學(xué)策略
馮琛莉 讓“有效拓展”穿行于古詩文教學(xué)之中 李建軍 基于“主問題”引領(lǐng)的閱讀教學(xué)設(shè)計及研究 吳美芬 邊動筆墨邊讀書
周 煒 兒童文化視角下的“童化”作文的實踐與探索
二等獎（15篇）
丁 頻 支持性資源教室語文補救教學(xué)芻議
汪春燕 一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期耳讀《愛的教育》的嘗試 婁屹蘭 低年級班級讀書會的閱讀活動類型探討
樓 翀 解讀文本的情、理、道——從文學(xué)和教學(xué)統(tǒng)一視角，準(zhǔn)確深入地解讀文本
俞秀紅 尋根：說明文教學(xué)呼喚語文味
方健兒 穿越迷宮的線團——小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中的“核心詞教學(xué)”策略的運用
虞雪華 新課程第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)序列研究 徐宏燕 語文之道：語文化的抉擇
李國亮 “文化變革”：閱讀教學(xué)改革的最終價值取向
傅麗文 當(dāng)好學(xué)生閱讀的“營養(yǎng)師”——小學(xué)語文“教材研讀”例談 喻奇君 潛心解讀，自主構(gòu)建——小學(xué)語文“介入式”閱讀教學(xué)模式初探 鐘利民 從孤獨到融合：讓語言訓(xùn)練在重構(gòu)中回歸 周金良 言語生命：牧養(yǎng)于文化的原野 許 珍 舉“象”推進(jìn)，學(xué)習(xí)語言
童春香 語文課堂呼喚“語文氣質(zhì)”的回歸
三等獎（23篇）
趙云杰 新課標(biāo)小學(xué)語文教材與聾校語文實驗教材對比初探 鄭方明 目標(biāo)調(diào)整、分層實現(xiàn)，促進(jìn)兒童識字能力的發(fā)展
徐華芳 隨文練筆因“裁”施教——不同體裁課文讀寫結(jié)合的有效性研究 陳雪靜 學(xué)會讀報，開啟語文學(xué)習(xí)的一扇窗戶
蔣春霞 柳暗花明又一村——巧用動漫因子促進(jìn)語文學(xué)習(xí)裘曉玲 舞動漢字本色 王艷霞 作者何曾死去
石曉云
從神性到人性――《夸父追日》的文本溯源及課堂解讀
杭州文三街小學(xué) 杭州市學(xué)軍小學(xué) 浙大附小
杭州江南實驗學(xué)校 蕭山義橋鎮(zhèn)二小 蕭山新街中心小學(xué) 蕭山聞堰小學(xué) 蕭山明德學(xué)校 余杭博陸小學(xué) 余杭教研室 余杭舟枕小學(xué) 臨安太陽小學(xué) 桐廬窄溪小學(xué) 桐廬橫村中心學(xué)校 建德明珠小學(xué) 杭州綠城育華學(xué)校 杭州市教科所附小 杭州勝利小學(xué) 杭州安吉路實驗學(xué)校
杭州勝藍(lán)小學(xué) 杭州勝藍(lán)小學(xué) 杭州東園小學(xué) 杭州春芽實驗學(xué)校 杭州求是教育集團 杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué) 杭州市九蓮小學(xué) 杭州市文一街小學(xué) 杭州浦沿小學(xué) 蕭山高橋小學(xué) 蕭山長山小學(xué) 余杭塘棲三小 余杭倉前小學(xué) 臨安石鏡小學(xué) 臨安石鏡小學(xué) 臨安青云中心 臨安昌化一小 富陽春江中小 葉紅梅 王亞芳 張 敏 孫 琍 張利安 陳燕平戚麗紅 邵芹飛 姜曉燕 聞國強 宇秋月 郎士標(biāo)董云霞 華菊芳 李 艷 李益民 李 艷 金慶紅 樓卓立 湯亞梅 項聲菊 朱燕萍 汪國慶等 薛 焱 林 芳 葛淑芳 余劍萍 翁靜芳 楊旭霞
王海燕 于福林蔣浩平
周 穎 于慧強張燕芬 童衛(wèi)紅 陳望兒 單艷艷 王雁春 陸燕珍
讓學(xué)生在廣闊的空間中閱讀——小學(xué)語文閱讀實踐活動的研究 新課程背景下語文課堂教學(xué)板書的有效設(shè)計 小學(xué)高段學(xué)生寫錯別字的原因與改進(jìn)措施初探
兒童博客：網(wǎng)絡(luò)視野下小學(xué)作文的理性思考與實踐構(gòu)建
讓習(xí)作之花沐浴在鄉(xiāng)土文化之中——作文教學(xué)中基于鄉(xiāng)土化題材的實踐與探索
劍走偏鋒求正果——小學(xué)語文課堂出錯的常見類型與應(yīng)對策略 彈奏起心靈童韻的和弦 裝在口袋里的快樂
晨光耕讀：給孩子一個美麗的人生
區(qū)域性均衡推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的思考與實踐 小學(xué)語文第二學(xué)段課堂教學(xué)三維目標(biāo)有機整合的實踐與研究
不可忽視的語文意識
用童話的方式有效略讀童話，視文體研教法 創(chuàng)建有效話題：閱讀教學(xué)品質(zhì)的新視域 QQ聯(lián)盟，我和孩子們的作文天堂
合格論文（30篇）
童心童畫,勾勒繽紛世界-簡筆畫在低年級語文教學(xué)中的激趣效應(yīng) 新說“課中操”——對低年級課堂中“20分時刻”學(xué)習(xí)興趣的一點思考
童心會詩韻——促進(jìn)學(xué)生古詩意境感悟的有效策略研究 情感是需要被點燃的——略談有感情朗讀的“情”字引導(dǎo)
雅言傳承文明經(jīng)典浸潤人生——以經(jīng)典誦讀提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的實踐與研究
用閱讀潤澤孩子們的心靈——指導(dǎo)小學(xué)生閱讀整本書的教學(xué)模式的行動研究
課堂互動、課外實踐、課程融合——語文綜合性學(xué)習(xí)實踐研究 透析案例談教師的評價角色 語文剪報指導(dǎo)活動的策略研究
基于童謠策略：小學(xué)低段學(xué)生語感發(fā)展研究 讓我們的孩子個性飛揚
語文課堂拓展性練筆有效落點的選擇與實踐研究
冗繁削盡留清瘦——談?wù)勑W(xué)閱讀教學(xué)中有效研讀專題的生成與實施寄情于詩滋養(yǎng)生命——小學(xué)高段年級古詩詞閱讀課內(nèi)外指導(dǎo)淺談 擷取經(jīng)典方言詞匯提高語言表達(dá)能力——方言收集、整理、學(xué)習(xí)的實踐研究
多點、多向、多層次語言實踐，提高學(xué)生口語交際能力 鄉(xiāng)土特色寫作資源開發(fā)的實踐與思考
水深則所載者重，土厚則所載植者番——重議小學(xué)習(xí)作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
徜徉在古文情韻里
整合《語文園地》教學(xué)方法探微 海闊憑魚躍天高任鳥飛
讓“拓展”回歸文本——小學(xué)語文閱讀教學(xué)“拓展”策略的追尋
桐廬迎春小學(xué) 桐廬橫村中心學(xué)校 桐廬實驗小學(xué) 建德實驗小學(xué) 建德新安江第三小學(xué)
建德新安江一小 建德明珠小學(xué) 淳安實驗小學(xué) 趙 杰 俞 虹 謝建美 賴紅娟 蔣雅斐 陳月紅 余曉琴
胡早娣 申屠華英 金春華 樓 磊 蔡武娟 施 陽 高 琦 袁曉萍 姚永梅 葛素兒
王莉珺 張 園 章 穎
小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的審視及把握策略初探
用語文的方式細(xì)讀語文----記一次學(xué)校文本細(xì)讀研討活動 從臃腫走向瘦身:閱讀教學(xué)簡約化的反思與追求
當(dāng)語文遭遇“非語文”——在語文教學(xué)中發(fā)揮“非語文”正面效益的探索
和孩子一起打開書中的黃金屋 低段閱讀教學(xué)形象解讀的原點追尋 提倡自主閱讀提高實踐運用效能 范雙榮 王 英 農(nóng)村學(xué)校一年級“素讀經(jīng)典”的探討與實踐
小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎（7篇）
杭州長壽橋小學(xué) 杭州勝藍(lán)小學(xué) 下城區(qū)教研中心 杭州采荷二小 杭州市學(xué)軍小學(xué) 余杭育才小學(xué) 富陽富春二小 杭州天地實驗小學(xué) 杭州娃哈哈小學(xué) 杭州新世紀(jì) 杭州春芽實驗學(xué)校 杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附小
杭州求是競舟小學(xué) 西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 蕭山教研室 蕭山高橋小學(xué) 蕭山臨浦三小 余杭臨平二小 富陽市實驗小學(xué) 杭州現(xiàn)數(shù)中心 杭州天長小學(xué) 杭州江心島小學(xué) 杭州濮家小學(xué) 杭州濮家小學(xué) 杭州市采荷一小
在“關(guān)系”中發(fā)展學(xué)生的空間觀念
過程與結(jié)果，孰重孰輕？-——人教版數(shù)學(xué)廣角《找次品》教學(xué)同課異構(gòu)后的診斷分析
新課程背景下數(shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)活動有效性研究 精心研讀整體把握適度處理 讓靜止圖形動起來 搭一座橋讓孩子成功跨越 關(guān)注幼小銜接，促進(jìn)思維發(fā)展
二等獎（12篇）
小學(xué)中低年級學(xué)生的數(shù)感現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略 數(shù)學(xué)教師備課現(xiàn)狀的分析和思考
重視歸納推理能力促進(jìn)思維品質(zhì)提升?解讀歸納推理能力在《新數(shù)學(xué)讀本》中的應(yīng)用
假如批改可以移植——借鑒作文批改方式優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)批改的調(diào)查與實踐研究
讓思維因“畫”而靈動
小學(xué)數(shù)學(xué)估算評價的困惑與思考 根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗而教
以“問題解決”為核心的《圓的認(rèn)識》的教學(xué)實踐與反思 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與運行 整體整合教材整合融通教法
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)語言”的策略探索與實踐 從“被動接受”走向“主動發(fā)展” 王 建 王 卉 胡樂雅 俞 霞 葛金鳳 邵漢民 葉 青 張繼春 徐國剛 方潔珍 俞 忠 陳 敏 吳玉蘭 高仁莉 張春娣 郭劍萍 楊 青 富陽富春四小 唐林海
三等獎（19篇）
小學(xué)生代數(shù)思維培養(yǎng)新嘗試 有效教學(xué)反饋的途徑與方式 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生個案跟蹤研究
以參與求體驗以評價促發(fā)展——新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)性評價的實踐研究
直面困惑剖析現(xiàn)象理性反思——第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)教學(xué)中的困惑及思考
有效信息為我所用，信息有效為我所動 杭州北秀小學(xué) 杭州求是教育集團 杭州西興實驗小學(xué) 余杭臨平一小 余杭良渚一小 余杭亭趾實校 臨安城南小學(xué) 臨安板橋小學(xué) 桐廬洋洲小學(xué) 建德新安江三小 建德實驗小學(xué) 淳安大市鎮(zhèn)小 淳安富文中小 杭州聾人學(xué)校 杭州時代小學(xué) 杭州勝藍(lán)小學(xué) 安吉路實驗學(xué)校 杭州長壽橋小學(xué) 杭州青藍(lán)小學(xué) 杭州長青小學(xué) 杭州大成實驗學(xué)校 杭州市采荷一小 茅以升實驗學(xué)校 杭州賣魚橋小學(xué) 杭州翠苑第一小學(xué) 浙江省教研室附小 杭州浦沿小學(xué) 杭州西興實驗小學(xué) 蕭山光明小學(xué) 余杭塘棲三小 臨安城北小學(xué) 臨安石鏡小學(xué) 臨安青山中心 富陽常安中心小學(xué) 富陽市實驗小學(xué) 建德明珠小學(xué) 淳安千島湖鎮(zhèn)五小 淳安威坪鎮(zhèn)小 邵珠利 “數(shù)”讀百遍其義自見――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)的實踐策略
江 萍 簡約成就美麗！——小學(xué)數(shù)學(xué)簡約化教學(xué)設(shè)計的思考 夏鳳英 基于小學(xué)生數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)能力”發(fā)展的實踐研究 方云凱 “三位數(shù)乘一位數(shù)”的乘法諸能力的調(diào)查與結(jié)果分析
仰建強 讓學(xué)生把“思維”畫出來——北師大版線段圖教學(xué)弱化現(xiàn)象分析與對策
俞水英 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效“意義建構(gòu)”的探索與實踐
馬學(xué)禮
梳理重“聯(lián)”，練習(xí)重“變”——小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)模式的嘗試
金梅芳 姚平《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》結(jié)題報告 方正力 有余數(shù)的除法課堂教學(xué)研究
翁賢浩 愿“蜜蜂”博采百花釀瓊漿——小學(xué)數(shù)學(xué)“意義建構(gòu)”的策略研究 仇衛(wèi)芳 例析小學(xué)數(shù)學(xué)"簡約課堂的設(shè)計策略 方吉仙 開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的探索和實踐 葉玉清 小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的實踐與研究
合格論文（25篇）
徐葉紅 談對小學(xué)中高年級聾生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)
項海剛 情境：為什么而設(shè)計？――“乘除與加減混合運算”教學(xué)引發(fā)的思考劉琴霞 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交流有效性的策略研究 來燕君 一步一個腳印一步一個回頭 徐 莉 基于知識管理的復(fù)習(xí)設(shè)計與實踐 胡艷英 指導(dǎo)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題學(xué)習(xí)的探索
陳群華 讓數(shù)學(xué)試卷“變臉”——對數(shù)學(xué)試卷命題的幾點思考 宋明民 如何在《長方體和正方體》單元教學(xué)中提升學(xué)生的空間觀念 曹京蓉 理智地解決問題
王林英 淺談三年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)
張 萍 一年級新生理解數(shù)概念的現(xiàn)實起點調(diào)查與教學(xué)設(shè)想 孔祥國 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中乘除法估算能力的培養(yǎng) 陶麗萍 讓數(shù)學(xué)練習(xí)更值得評味
韓一紅 基于數(shù)學(xué)課堂中“先前學(xué)習(xí)”有效策略的實踐研究 張彩珍 復(fù)習(xí)教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生數(shù)學(xué)思維的領(lǐng)空
——從《四邊形復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計及其課堂實踐談起 楊紅波 在低段解決問題中挖掘“數(shù)量關(guān)系”的實踐
王 穎 屏棄極端尋求和諧——新課程背景下低年級計算教學(xué)的困惑與實踐 倪斌強 “應(yīng)用題”教學(xué)路在何方？——新課程背景下，小學(xué)生解決應(yīng)用問題能力弱化的原因及對策
周小萍 提高探究學(xué)習(xí)過程有效性的實踐研究 程妙學(xué) 正確把握教材，扎實有效教學(xué)
顏洪明 董建平試述近似計算的應(yīng)用價值與教學(xué)意義
陳 敏 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)實踐活動課的開展和研究 郭 瑛 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“有效回應(yīng)”時機的把握與應(yīng)用 汪衛(wèi)衛(wèi) 活用生成資源優(yōu)化課堂教學(xué)
王小軍
淺談學(xué)生“錯誤資源”有效利用的策略
小學(xué)思品一等獎（3篇）
杭州市文一街小學(xué) 蕭山勁松小學(xué) 余杭喬司小學(xué) 下城區(qū)教研中心 杭州市學(xué)軍小學(xué) 杭州濱興學(xué)校 蕭山城北小學(xué) 蕭山樓塔鎮(zhèn)小 余杭喬司小學(xué) 桐廬畢浦小學(xué) 杭師大第一附小 杭州下沙中心小學(xué) 杭州市采荷一小 杭州大關(guān)苑一小 蕭山北干小學(xué) 余杭喬司小學(xué) 臨安教研室 富陽富春四小
杭州崇文實驗學(xué)校 杭州大成實驗學(xué)校 杭州艮山路小學(xué) 杭州大關(guān)小學(xué) 杭州市學(xué)軍小學(xué) 杭州市轉(zhuǎn)塘小學(xué) 蕭山寧圍鎮(zhèn)三小 蕭山寧圍一小 余杭瓶窯二小 臨安昌化二小 浙江省盲人學(xué)校 桐廬窄溪小學(xué) 建德市實驗小學(xué)
杭州拱墅區(qū)教研室 杭州江南實驗學(xué)校 蕭山教研室 建德明珠小學(xué) 杭州永天實驗小學(xué) 杭州濱江區(qū)教研室 章伶俐 找準(zhǔn)“螺旋”之路 把握“上升”之度——德育綜合課程相同主題教學(xué)例談 孔松黎 立足課程意識，凸現(xiàn)課程本味
吳燕萍 讓思維在磨合的痛苦中跳躍——品德教學(xué)中磨課價值的追尋
二等獎（7篇）
徐 園 新課程背景下小學(xué)品德課堂多樣性教學(xué)的實踐研究 許 宏 以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的探究
許南疆 等待，該有多久——品德課堂中構(gòu)建師生和諧對話的策略探討
徐華麗 活動，讓品德課堂流光溢彩--小學(xué)《品德與生活》活動化教學(xué)的實踐研究 瞿仲達(dá) 一方水土養(yǎng)一方人 鄭曉娟 因為簡約，所以美麗
葛偉峰 “內(nèi)化”到底有多難？--提高山區(qū)小學(xué)品德課堂教學(xué)實效性的探索
三等獎（8篇）
孫麗女 活化課堂教學(xué)提高德育實效
魏青芳 把握學(xué)習(xí)起點，追求教學(xué)實效——對品德與生活課堂教學(xué)的一點思考沈憶來 金 鶯 重組開發(fā)創(chuàng)造——品德課社會類教材使用之我見
羅嘉綺 淺談品德課外作業(yè)的設(shè)計 裘仙瀾 淺談品德課的結(jié)尾設(shè)計藝術(shù) 俞 李 幫兒童與過去建立聯(lián)系
龔曉紅 精選課程資源增強課堂活力——農(nóng)村小學(xué)品德學(xué)科課程資源有效整合初探
汪大均
讓品德課本中的插圖鮮活起來
合格論文（13篇）
汪力穎 授之以漁——網(wǎng)絡(luò)背景下品德學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的探索角度談學(xué)生能力的培養(yǎng)
吳友紅 巧用歌曲情滿課堂
王瑛芝 小學(xué)品德學(xué)科書面考核卷的設(shè)計與評定淺探 趙春艷
求課堂和諧，促教學(xué)實效
楊曉鳳 品德與社會教學(xué)中學(xué)生資源開發(fā)的探索與研究 李愛娣 有效教學(xué)—讓童心在品德課堂上涌動 朱國鋒 俞笑笑 讓感恩潤滋童心
馬安江 不妨做個“拿來主義” 喻武英 行走在真實的品德課堂中
蔣昌松 讀圖、析圖、以圖釋文，“圖”謀發(fā)展 吳優(yōu)琴 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，建立健康人生信念
王平秀 渲染情境潤澤心靈----追尋品德課堂教學(xué)情境的有效途徑 陳學(xué)農(nóng)
融入生活，讓品德教學(xué)回歸“本色”
小學(xué)科學(xué)一等獎（4篇）
萬嵩海 小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的“雙螺旋”指導(dǎo)策略
沈 頡 加強實驗教學(xué)中的思維活動，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的育成 何樹德 蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 邵鋒星 促進(jìn)概念重建的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略研究
二等獎（4篇）
邵衛(wèi)紅 適應(yīng)探究教學(xué)的師資培訓(xùn)途徑的構(gòu)建 俞生堯
思維，科學(xué)活動的靈魂
蕭山裘江小學(xué) 余杭塘棲三小 杭州勝利小學(xué) 蕭山南陽鎮(zhèn)小 蕭山湘師附小 余杭南苑小學(xué) 建德新安江二小 淳安千島湖鎮(zhèn)一小 淳安青溪小學(xué) 杭州天長小學(xué) 安吉路實驗學(xué)校 杭州樹人小學(xué) 杭州求是教育集團 蕭山臨浦鎮(zhèn)三小 蕭山義橋二小 蕭山朝暉小學(xué) 蕭山高橋小學(xué) 桐廬圓通小學(xué) 建德新安江二小 徐春建 十年積聚匯腋成裘——基于光盤的科學(xué)視頻資源庫的構(gòu)建及應(yīng)用研究
胡國偉 沈坤華 在科學(xué)教學(xué)的沃土上留下“腳印”一串串
三等獎（7篇）
徐尋知 洪水鑒 夏志明 沈鑑鵬 蔣 峰 汪文明 葉仙梅 李鴻嫣 丁瀟珉 喻國鳳 吳 曉 張永法 來水義 曹彤達(dá) 顧云濤 龔建清 胡 健
中美小學(xué)科學(xué)教育區(qū)別研究 引領(lǐng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗科學(xué) 科學(xué)記錄本讓學(xué)生準(zhǔn)備了嗎
課內(nèi)與課外并重知識與實踐共生——小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課外實踐活動的組織與實施 在重構(gòu)中走向科學(xué)
“發(fā)展性”學(xué)習(xí)評價研究報告 小學(xué)科學(xué)概念圖教學(xué)策略談
合格論文（10篇）
小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性的研究 柳暗花明又一村
讓孩子們在游戲中收獲科學(xué)
基于學(xué)生原有水平有效建構(gòu)科學(xué)概念 三思而后行行后再反思
小學(xué)科學(xué)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與實踐 小學(xué)科學(xué)課后主題探究活動的實踐研究平視孩子的眼睛讀出正確的內(nèi)心
科學(xué)實驗中非常態(tài)性數(shù)據(jù)成因分析及對策研究 小學(xué)科學(xué)教學(xué)理答策略的實踐研究
幼兒教育一等獎（7篇）
杭州上城區(qū)社區(qū)學(xué)院 杭州市府機關(guān)幼兒園 拱墅區(qū)教育局教研室 浙師大杭幼師二附幼 省級機關(guān)北山幼兒園 蕭山義橋幼兒園 桐廬縣教育局教研室 杭州行知幼兒園 杭州清波幼兒園 杭州勝利幼兒園 浙大幼兒園華家池分園
杭州濮家幼兒園 杭州濮家幼兒園 杭州半山幼兒園 杭鋼幼兒園 杭州和睦幼兒園 省級機關(guān)北山幼兒園 余杭一幼 何 線 馮偉群 楊勤奮 陳 楨 沈穎潔 趙飛娟 吳曉芳 錢小蓮 李愛敏 周穗萍 廖曉萍 湯肖麗 余九蓮 楊惠琴 姜青梅
對幼兒科學(xué)探究過程中“假設(shè)”的思考與實踐研究 關(guān)于課程實施中幼兒發(fā)展評價的實踐研究 幼兒園有效教學(xué)策略的實踐與思考 Between----簡論生態(tài)式師生關(guān)系的建立 愛上閱讀——從圖畫書閱讀教學(xué)開始
讓我們做得再精彩一些——新課程下優(yōu)化農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動的策略研究
農(nóng)村幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考
二等獎（14篇）
以親子分享閱讀為載體進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的探索 樓層交往游戲促進(jìn)幼兒合作性發(fā)展的研究 幼兒感恩心態(tài)培養(yǎng)研究
讓區(qū)域活動充滿生命力——基于生命教育理念下幼兒園區(qū)域活動的建設(shè)
讓教育走在兒童發(fā)展前面
幼兒自主體驗式唱歌教學(xué)活動的實踐研究
“親子共讀”協(xié)奏曲——細(xì)說親子共讀的有效方法與途徑 幼兒園開展山野藝術(shù)活動的教學(xué)策略研究
陸文燁 吳 嵐 幼兒關(guān)愛情感體驗活動設(shè)計與實施 徐玲琴
開放在心釋放于行——幼兒園音樂活動中師幼互動的啟動和推進(jìn)
王莜婷 葉香梅 追隨主題活動幼兒發(fā)展評價的實踐研究 富陽新登鎮(zhèn)幼兒園 桐廬實驗幼兒園 建德梅城幼兒園 陳 英 邵麗美 野趣游戲：回歸純真的游戲童年 何彩珍
客觀記錄科學(xué)探究
李小玲 吳奕芳 挖掘農(nóng)村教育資源，構(gòu)建“農(nóng)家樂”園本課程
三等獎（21篇）
杭州勝利幼兒園 杭州娃哈哈幼兒園 劉 韻 杜曉凌 傅麗紅 基于自主的體能活動區(qū)的實踐研究
利用周邊環(huán)境開展互動式生態(tài)教育主題活動的研究 浙大幼兒園華家池分園 程 玲 江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 邱紅燕 杭州三里亭幼兒園 方文艷 杭州紫荊幼兒園 唐靈琳 杭州沈塘橋幼兒園 莫穎萍 杭州賈家弄幼兒園 魯琳琳 省軍區(qū)機關(guān)汪莊幼兒園 張 敏 省級機關(guān)北山幼兒園 沈穎潔 杭州聞裕順幼兒園 祝愛芳 杭州名苑幼兒園 傅純玲 杭州紫荊幼兒園 葛玉芳 杭州文苑幼兒園 張海鷗 浙江省交通廳幼兒園 王燕平蕭山臨浦幼兒園 孟立群 余杭星橋幼兒園 陳燕飛 余杭臨平一幼 陳春葉 余杭良渚云華幼 俞建娣 余杭博陸幼兒園 俞 紅 臨安昌化中心幼兒園 呂艷芬
浙江省商業(yè)幼兒園 賈曉燕 省衛(wèi)生廳幼兒園 李升琴 杭州勝利幼兒園 沈杭凱 杭州星辰幼兒園 徐夷冰 杭州新華實驗幼托楊 蓉 郭 萍園（執(zhí)筆）韓 瑛 杭州天水幼兒園 朱建輝 杭州采荷第二幼兒園教育集團 楊少波 杭州紅纓幼兒園 張 芳 杭州西湖區(qū)幼教辦 游忠琴 三墩鎮(zhèn)中心幼兒園 楊惠琴
快樂工作自主探究——幼兒園數(shù)學(xué)工作坊的創(chuàng)設(shè)與開展 適宜幼兒個體建構(gòu)的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐研究 談構(gòu)建新型家園關(guān)系對幼兒良好人格品質(zhì)的培養(yǎng) 人生的最佳開端――嬰幼兒成長“隊隊碰”
生活中體驗實踐中學(xué)習(xí)――幼兒園“實習(xí)場”的建設(shè)與探究 加油，好男兒――大班“新好男兒”教育指導(dǎo)的實踐與探索 “體”“語”交融快樂運動——淺談幼兒園體育與語言的整合 有備而研有效之上——關(guān)于教研活動設(shè)計的實踐與思考 感受懵懂的藝術(shù)——托班趣味藝術(shù)教育的實踐研究
天高任鳥飛海闊憑魚躍—創(chuàng)設(shè)幼兒“自主表演環(huán)境”的有效策略親子協(xié)奏，唱響生命的綠色旋律——“綠芽兒親子部落”的建構(gòu)與發(fā)展
雕琢行為細(xì)節(jié)提升教學(xué)品質(zhì)
美好今天準(zhǔn)備未來——營造培養(yǎng)幼兒美好情感的大環(huán)境 基于木工造型活動的幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究 幼兒自發(fā)游戲的引導(dǎo)
從特色課程到特色學(xué)?！r(nóng)村體育特色幼兒園建設(shè)的探索與實踐
尊重追隨互動發(fā)展——主題活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究與實踐 借得西湖一池水，畫出南國三重春——區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究
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第五篇：2020年深圳中小學(xué)招生政策公布
2020年深圳中小學(xué)招生政策公布
整體來看，變化最大的就是民辦招生了：搖號錄取大家應(yīng)該早就聽說了，更需要注意的是今年民辦招生要求和公辦基本一致，接下來由小編為大家整理出2020年深圳中小學(xué)招生政策公布，希望大家喜歡！
重磅消息！
2020年4月1日，深圳市教育局正式發(fā)布2020年中小學(xué)招生入學(xué)通知。
大家愛關(guān)注的問題都有答案了：
學(xué)位申請時間、民辦學(xué)校招生政策、民辦實行搖號錄取、公民辦報名條件、義務(wù)教育階段取消特長生招生、高中取消直升生制度……
備注：
以下內(nèi)容如果未明確是公辦或者民辦的，就意味著對公辦和民辦都適用。
一、今年招生文件與去年相比有什么變化？
與去年相比，深圳市今年普通中小學(xué)招生工作更嚴(yán)格、更規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下六個方面：
1、是所有義務(wù)教育公辦民辦學(xué)校都要嚴(yán)格遵守并全面落實免試就近入學(xué)規(guī)定。
2、是面向全區(qū)招生且報名人數(shù)超過招生計劃數(shù)的民辦義務(wù)教育學(xué)校，全部實行電腦隨機搖號錄取。
3、是落實特殊教育“全覆蓋，零拒絕”的要求，確保殘疾兒童、少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95%以上。
4、是義務(wù)教育全面取消各類特長生招生，普通高中招生全面取消直升生。
5、是加強新生入學(xué)管理，包括加強分班管理、嚴(yán)格學(xué)籍管理和規(guī)范課程教材管理。
6、是建立考核和問責(zé)雙機制，將招生入學(xué)工作納入責(zé)任督學(xué)日常督導(dǎo)范圍，納入政府履行教育職責(zé)評價。
對違規(guī)操作，查有實據(jù)，造成重大輿情，引發(fā)社會不穩(wěn)定，造成不良影響的單位和個人實行問責(zé)。
二、2020年義務(wù)教育招生對象的條件是什么？
小學(xué)一年級的招生對象為符合《義務(wù)教育法》規(guī)定“年滿六周歲”2014年8月31日及此日前出生、的適齡兒童，初中一年級招生對象為就讀小學(xué)六年級學(xué)生，并符合以下條件之一者：
1、深圳市戶籍兒童、少年；
2、享受市政府相關(guān)優(yōu)惠政策人員子女；
3、父母雙方或一方具有深圳戶籍的非深戶籍兒童、少年；
4、父母雙方或一方持有具有使用功能的深圳經(jīng)濟特區(qū)居住證，且在深圳居住滿1年、連續(xù)參加社會保險養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險、滿1年的非深戶籍兒童、少年。
三、義務(wù)教育免試就近入學(xué)有什么要求？
1、各區(qū)教育行政部門要嚴(yán)格按照“學(xué)校劃片招生、生源就近入學(xué)”的目標(biāo)要求，綜合考慮適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素，采取單校劃片或多校劃片等方式，為每所公辦義務(wù)教育學(xué)校劃定服務(wù)片區(qū)范圍，確保各片區(qū)之間教育資源大致均衡。
在對學(xué)校原招生范圍進(jìn)行較大調(diào)整時，要充分聽取群眾意見，審慎論證，提前公告。片區(qū)確定后，應(yīng)在一段時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定。
2、公辦義務(wù)教育學(xué)校面向區(qū)教育行政部門劃定的服務(wù)片區(qū)范圍內(nèi)招生；
民辦義務(wù)教育學(xué)校根據(jù)教育行政部門核定的招生范圍，原則上面向本區(qū)范圍內(nèi)招生。
3、任何學(xué)校都不得以面試、面談、人機對話、體驗活動、簡歷材料等方式“掐尖”招生、提前招生、違規(guī)爭搶生源。
市局直屬學(xué)校義務(wù)教育招生工作納入所在區(qū)教育行政部門統(tǒng)一管理。
四、深圳市義務(wù)教育積分入學(xué)政策有哪些具體要求？
落實陽光招生，按照“合法穩(wěn)定住所，合法穩(wěn)定職業(yè)”的政策要求，各區(qū)教育行政部門要不斷優(yōu)化和完善積分入學(xué)實施細(xì)則，充分體現(xiàn)教育公平，合理設(shè)置積分類別、項目、標(biāo)準(zhǔn)和分值，根據(jù)積分情況和招生計劃安排學(xué)位，實施過程中要做到積分標(biāo)準(zhǔn)、積分結(jié)果、學(xué)位安排“三公開”。
積分入學(xué)細(xì)則要充分征求轄區(qū)居民意見，在招生工作實施前報市教育局備案。
五、2020年義務(wù)教育階段民辦學(xué)校招生規(guī)定與往年有何不同？
一是深圳市民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入?yún)^(qū)教育行政部門統(tǒng)一管理，原則上面向本區(qū)范圍內(nèi)招生，在滿足本區(qū)符合條件的'適齡兒童、少年入學(xué)需求后，仍有剩余招生計劃且有住宿條件的，經(jīng)學(xué)校申請，報市、區(qū)教育行政部門審核同意，可跨區(qū)招收少量學(xué)生。
民辦義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)在教育行政部門核定的招生范圍內(nèi)招生。
二是民辦義務(wù)教育學(xué)校的招生計劃，要報主管教育行政部門審核，并向社會發(fā)布。
三是民辦義務(wù)教育學(xué)校招生嚴(yán)格執(zhí)行與公辦學(xué)校同標(biāo)準(zhǔn)，同步招生，不得招收不符合深圳市就讀條件的學(xué)生入學(xué)。
所有學(xué)生須在區(qū)教育行政部門規(guī)定的招生平臺上報名，進(jìn)行資格審核。
四是辦學(xué)層次同時包括小學(xué)和初中的民辦學(xué)校，可以首先通過直升方式招收本校自愿報讀初中的小學(xué)畢業(yè)生。
五是報名人數(shù)超過招生計劃數(shù)的民辦義務(wù)教育學(xué)校，全部實行電腦隨機搖號錄取。
由政府統(tǒng)籌安排學(xué)位或者政府直接購買學(xué)位的學(xué)校除外。
六是民辦義務(wù)教育學(xué)校要按照隨機搖號相關(guān)規(guī)定準(zhǔn)確實施，具體細(xì)則待教育局公布。
義務(wù)教育公辦民辦學(xué)校同步招生是教育部和省教育廳對義務(wù)教育招生工作的要求。
2020年深圳市義務(wù)教育招生在2019年探索試行公辦民辦學(xué)校同步招生的基礎(chǔ)上，全面推行公辦民辦學(xué)校同步招生，即同一標(biāo)準(zhǔn)、同一平臺、同一時間。
同一標(biāo)準(zhǔn)指所有公辦民辦學(xué)校都要嚴(yán)格遵守并全面落實義務(wù)教育免試入學(xué)規(guī)定，所有公辦民辦學(xué)校要嚴(yán)格按照《深圳市非深戶籍人員子女接受義務(wù)教育管理辦法》規(guī)定的入學(xué)條件招生。之前黑喵專門介紹過這個文件，點擊圖片可查看文章、。
同一平臺指所有申請義務(wù)教育學(xué)校學(xué)位的適齡兒童、少年，無論是申請公辦學(xué)校學(xué)位還是民辦學(xué)校學(xué)位，都必須在各區(qū)的義務(wù)教育招生平臺報名申請，未經(jīng)義務(wù)教育招生平臺報名錄取的學(xué)生不予建立學(xué)籍。
同一時間指各區(qū)義務(wù)教育公辦民辦學(xué)校同一時間啟動招生，同一時間錄取。
簡單理解就是：
今年民辦報名和公辦報名的條件一樣，公辦要求什么，民辦也要求什么，比如說非深戶要求有社保滿一年、居住證、居住滿一年；
至于同一平臺和同一時間，這個就比較好理解了，就不多說。
七、如何保障適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)利？
市、區(qū)特殊教育學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置招生類別和招生學(xué)段，實行錯位發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。
市屬特殊教育學(xué)校以視障、聽障教育為主，并保證完成義務(wù)教育且有意愿繼續(xù)升學(xué)的殘疾學(xué)生都能接受適合的高中階段教育。
各區(qū)特殊教育學(xué)校主要招收智障等其他類型的義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童、少年。
各區(qū)按照“全覆蓋、零拒絕”的要求，通過普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀、送教上門等多種方式，確保適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育，做到“一人一案”，逐一安置。
八、義務(wù)教育招生工作安排在什么時間？
義務(wù)教育招生工作從四月下旬開始，大體時間安排如下：
4月下旬：招生宣傳；
5月上旬：學(xué)位申請；
5月中旬至6月中旬：就讀與免費資格審核；
6月下旬統(tǒng)籌安排學(xué)位；
7月上旬：公布小一、初一新生名單。
各區(qū)教育行政部門可根據(jù)實際情況，對招生時間進(jìn)行合理必要的調(diào)整，并以各區(qū)公布的時間安排為準(zhǔn)。
九、普通高中學(xué)校如何招生？
1、嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門下發(fā)的招生計劃，不得隨意變更招生規(guī)模，確保招生計劃的嚴(yán)肅性。
公辦民辦高中學(xué)校招生統(tǒng)一管理，公辦高中學(xué)校滿規(guī)模招生，民辦高中學(xué)校與公辦高中學(xué)校同步招生。
2、認(rèn)真落實指標(biāo)到校政策要求，每所優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校要安排不低于50%的招生名額，按初中學(xué)校在校生數(shù)，直接分配到全市各初中學(xué)校含民辦、。
3、市教育局全面統(tǒng)籌高中自主招生工作，規(guī)范普通高中學(xué)校的自主招生改革試點。
自主招生比例原則上不超過學(xué)校招生計劃的10%，自主招生對象主要為具有創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)科特長的學(xué)生。
4、所有高中學(xué)校要嚴(yán)格按照規(guī)定的招生范圍、招生計劃、招生時間、招生方式進(jìn)行統(tǒng)一招生，嚴(yán)禁違規(guī)爭搶生源、“掐尖”招生、跨市招生、超計劃招生和提前招生，嚴(yán)禁招收“掛讀生”“擇校生”和變相招收“借讀生”。
嚴(yán)格控制加分項目及分值，規(guī)范資格審查制度。
十、新生入學(xué)管理有什么規(guī)定？
1、義務(wù)教育階段學(xué)校實行均衡編班，嚴(yán)禁舉辦重點班，包括以特長班、特色班、快慢班、尖子班、興趣班和“奧賽”班、實驗班、國際班等名義的變相重點班。
普通高中學(xué)校根據(jù)普通高中課程方案和學(xué)生選課情況，合理排課編班。
2、學(xué)校要嚴(yán)格落實學(xué)籍管理要求，從學(xué)生入學(xué)之日起1個月內(nèi)建立學(xué)籍檔案，“一人一籍”，確保學(xué)籍信息的真實。未經(jīng)義務(wù)教育招生平臺報名錄取的、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)且未按期到校注冊的、違規(guī)招生查有實據(jù)的不予建立學(xué)籍。嚴(yán)禁“人籍分離”“雙重學(xué)籍”等情況。
3、各區(qū)教育行政部門要建立長效機制，加強對教材使用情況的檢查，不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國家課程教材。義務(wù)教育學(xué)校不得引進(jìn)境外課程、使用境外教材、使用未經(jīng)審定教材。普通高中選用境外教材，按照國家有關(guān)政策執(zhí)行。
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