第一篇：閱讀感受教案

第六課

文學鑒賞

教學目標：

1、懂得體會作品中人物的命運與情感；

2、學會感受作品語言；

3、提高文學鑒賞能力，積累文化內涵。

教學重點：

1、懂得體會作品中人物的命運與情感；

2、學會感受作品語言。

教學難點：提高文學鑒賞能力，積累文化內涵。教學方法：問答法、點撥法、討論法 教學準備：投影、課件

課時安排：3課時 教學步驟和安排：

第一課時

一、作業(yè)檢查

1、講評上講所交作業(yè)，指出優(yōu)缺點；

2、收查上周布置的作業(yè)。

二、自在游心

師：誰知道“余音繞梁，三日不絕”及“三月不知肉滋味”的典故？

生1：從前韓國有一女子向東去齊國, 路上缺乏糧食,經(jīng)過雍門這個地方,唱歌來乞討換取食物.。她走了以后,那美妙的歌聲縈繞著房子的大梁,三天三夜都不停止, 大家都還以為她還在這里呢。韓娥投宿一家旅店，因為貧困，韓娥遭到了旅店主人的侮辱，韓娥傷心透了，“曼聲哀哭”而去。聲音是那么悲涼，凡是聽到她歌聲的人都覺得好象沉浸在哀怨里。一時間，“老幼悲愁，垂淚相對，三日不食”，旅店主人只好又把她請回來唱一首歡樂愉快的歌曲。韓娥“復為曼聲長歌”，眾人聞之“喜躍抃舞，弗能自禁”，氣氛頓時歡悅起來，把此前的悲愁全忘了。

生2：孔子出使齊國，齊國是姜太公開建的，是韶樂和武樂的正統(tǒng)流傳之地。正逢齊王舉行盛大的宗廟祭祀，孔子親臨大典，痛快淋漓地聆聽了三天韶樂和武樂的演奏，進一步印證了萇弘的見解。而孔子出于儒家禮儀教化的信念，對韶樂情有獨鍾，終日彈琴演唱，如癡如醉，常常忘形地手舞足蹈。一連三個月，睡夢中也反復吟唱；吃飯時也在揣摩韶樂的音韻，以至于連他一貫喜歡的紅燒肉的味道也品嘗不出來了。

師:同學們真是博學呀，那你們知道《老殘游記》里是怎么闡釋這兩個典故的嗎？請看到P65的自在游心。

請問誰有過相關的體驗？ 生：??

師：不錯，希望同學們以后能多一些這樣的深刻體會。其實古人中還有類似情景的描繪。同學們知道嗎？

三、閱讀寶鑒

師：同學們看到《文心雕龍》里的一段話:“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬

里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色.” 看看是否是這個理，誰能說說這句話是什么意思？

生：作家默默地凝神思考時，他就會想象到千年之前的生活；悄悄地改變面部表情時，他的眼睛似乎看見了萬里之外的情景；他吟詠文章時，好象聽到了珠圓玉潤的悅耳聲音；眼睛閃動時，就出現(xiàn)了風云變幻的景色。

師：對，換句話說就是我們在閱讀中可以借助想象和聯(lián)想，感受到作品中穿越時空、瞬息萬變的豐富的內容和情感，在朗讀過程中可以感受到語言的節(jié)奏和韻律美。今天我們就來學學怎樣挖掘閱讀感受。

首先我們來看看從哪些方面去體會作品中人物的命運與情感？

生：

1、從作品內容中體會；

2、從作品形式中體會；

3、結合生活經(jīng)驗來體會。師：我們應從作品內容中體會哪些方面的美？

生：深刻的思想美；生動的形象美； 高尚的人格美；豐富的情感美。師：要快速捕捉閱讀感受，我們首先要注意哪些感官信息？ 生：

1、色彩；

2、形態(tài)；

3、聲音；

4、環(huán)境。

師：我們先來看到色彩：“就是屠戶們送來的黑如鐵的布，她也給洗得雪白?！睆倪@句話中你感受了到什么？

生：母親的勤勞、認真和勞作的辛苦。

師：我們來做一個練習：“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的” 從這句話中你能感受到什么？

生：潔凈、透明、潤潔、光亮的氛圍

師：我們再來看到形態(tài)：“母親叼著香煙，從那個扁鼻子的老式雷諾爾車里走出來。用一種大得足以使在場每個人都聽得見的聲音宣布：?你將成為第二個蓋納梅。你母親一貫正確！'我聽到身后傳來的哄堂大笑。母親抓起手杖，對著大笑的人群作了一個威脅的手勢，又發(fā)出了一個鼓舞人心的預言：?你會成為一名偉大的英雄，勇敢的將軍，法蘭西共和國的大使！這群烏合之眾不認識你。'” 從這段話中你感受到了什么？

生：母親的自信、勇敢、堅毅、開朗和幽默。

師：“一陣清風徐來，嬌艷鮮嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地墜落，鋪散一地絢麗的花瓣。那花瓣落地時依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。”從這段話中你能感受到什么？

生：一種美麗消亡的悲壯

師：“聲音”感受：啪！的一聲，母親的大手已經(jīng)落到了我那質嫩的臉蛋上。頓時，眼眶壓抑不住的淚猶如瀑布傾下般來勢洶涌，我像野狼般的吼道：“你干嘛打人！”母親也不甘示弱，叫道“誰叫你老是拿別人的東西！早就告訴你了出去，別人給的東西輕易不要接受.....” 從這段話中你感受到了什么？

生：“我”的委屈和暴躁，母親的自尊自強。

師：看到訓練三：“蠶上山之后，全家靜默守護，那時不許小孩子們噪了，我暫時感到沉悶” 從這句話中你能感受到什么？

生：嚴肅、莊重、敬畏

師：“環(huán)境”感受：他一路走來，踉踉蹌蹌，猶如踩在爛泥灘里。這無邊的黑夜，張著血腥的大嘴，仿佛隨時都有可能將他一口吞沒。唉，天大地大，卻沒處收容他那顆失魂落魄的心。從這段話中你感受到了什么？

生：人物灰暗絕望的心境

師：學了這么多知識，該獨立練練了：完成“廣廈之基”中的第二大題

同學們完成的不錯，接下來我們來弄明白應從作品形式中體會哪些方面的美？ 生：語言的韻律美；結構的變化美； 修辭的精致美；風格的個性美。

師:一起來看到示例“卻偏偏要坐上汽車火車飛機輪船，千里萬里爬山涉水，天南海北不約而同，揣著焦渴翹盼的心，濤濤黃河般地涌進洛陽城?！睆倪@段話中你能感受到什么？

生：急切、企盼的熱望

師：再看看這個例子：他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……從這段話中你感受到了什么？

生：語言的整齊美

四、小結

看來同學們已基本知道怎樣從作品內容及形式里去體會作品中人物的命運與情感了。那就試試身手如何吧。

五、筆墨試玉

完成“文段擷奇”中的第一大題

第二課時

一、導入

葉圣陶先生認為：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！蹦敲次覀內绾问棺约旱慕?jīng)驗與文本融合？

二、閱讀寶鑒

師：誰能回答剛才這個問題：

生：可以通過“化生為熟”與“化遠為近”兩種策略來引導感受。師：什么叫化生為熟？

生：化生為熟是指在閱讀中，但我們遇到的閱讀內容比較陌生是，可以通過調動熟悉的類似的生活經(jīng)驗，利用習慣的情感反應來感受作品。

師：我們來看看具體的例子：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

我們應怎樣閱讀才能真正體會這段話的妙處？ 生：應調動自己在風和日麗時的生活體驗來閱讀 師：什么叫化遠為近？ 生：化遠為近是指在閱讀過程中，課外描寫的內容在空間上或者時間上離我們現(xiàn)在已有的經(jīng)驗比較遠，使我們在閱讀時不能發(fā)生真切的感受，可以利用就近的經(jīng)驗來幫助自己感受作品。

師：請看示例：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

我們應怎樣閱讀才能獲得關于“高”和“陡”的感性體驗？ 生：應調動自己仰望高山或者高樓時的感覺體驗來閱讀

師:接著我們來獨立運用一下：完成“廣廈之基”中的第二大題

同學們完成得不錯，說明對第一節(jié)的內容都掌握了，接下來我們來講第二節(jié)的內容：感受作品語言

大家知道從哪些方面去感受作品的語言嗎？

生：感受語言的情趣；感受語言的美感；感受語言的形象。師：語言大致可分為哪兩類？

生：一是事理性語言，用于陳述客觀的人、事、物、理、，力求準確。一是情感性語言，表現(xiàn)的是人的主觀情感，力求傳神。語言的情趣性就洋溢在情感性的語言之中，它們或幽默，或睿智，或深遠，或淡泊，能夠生發(fā)蕩漾出無限的情趣。

師：請看例文1：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去吃水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，這回就把它的飯吃完，揚長而去了。

請同學們反復朗讀后仔細體會其中的情趣與作者滿腹的喜悅與快樂。

再看例文2：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩 子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公 雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著 他的兩頭小白豬變成小金豬了。

請同學們反復朗讀后仔細體會其中親切、溫暖的情趣

三、筆墨試玉

完成“文段擷奇”中的第一、二大題

四、小結

這節(jié)課我們學習了結合生活體驗來體會作品中的人物以及感受作品中的語言情趣美。但愿同學們以后都能設身處地地為人處事，這樣人家就能少了不少不必要的紛爭。

第三課時

一、導入

這節(jié)課我們來學習如何感受作品語言的美感及形象。

二、閱讀寶鑒

師：語言的美感表現(xiàn)在哪里？

生：表現(xiàn)在或者排列整齊，或者參差錯落，或者回環(huán)往復。或者抑揚頓挫，以形成語言的優(yōu)美、悅耳、上口。

師：請看文段示例：人是一本書，看人如看書。人的外表，就是封面。人的內心，就是內容。有的人，封面與內容同樣高雅；有的人，封面與內容同樣粗俗。有的人，封面很不起眼，內容卻精彩無比；有的人，外表包裝得如金似玉，內心卻不堪入目。

反復朗讀后仔細體會其語言的整齊美。

文段示例2：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑貌；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

反復朗讀后仔細體會其語言的參差美。文段示例3：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條是個小黑狗。

影子在左，影子在右，影子常常陪著我，就像我的好朋友。

反復朗讀后仔細體會其語言的回環(huán)美 文段示例4：最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國人的脊梁，是展開的，香港的土地和天空，是萬眾歡騰中剎那的寂靜，是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個名字：

香港，香港，我們的心！

反復朗讀后仔細體會其語言的鋪陳美。

學了這么多例文，下面該同學們小試一下牛刀了：完成“文段擷奇”中的第三大題

接下來我們來講語言的形象美。何謂形象化的語言？

生：語言能對客觀事物作出具體生動地描述，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣的語言就是形象化的語言。

師：請看文段示例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠 得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這句話中用了哪幾個詞勾勒出漓江水的特點？ 生：真清、真靜、真綠

師：體現(xiàn)了漓江水的什么形象？ 生：平靜、鮮亮、碧綠

師：我們再看一個文段示例：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

這句話塑造了翠鳥怎樣的形象？ 生：迅速、敏捷的形象

到這里我們今天的內容就學完了，同學們接下來就該好好聯(lián)系，爭取孰能生巧。

三、筆墨試玉

完成“華章疊彩”中的第一大題

四、家庭作業(yè)

完成“華章疊彩”中的第二大題

五、總結

生活是一個五味瓶，酸甜苦辣；生活是一幅優(yōu)美的畫卷，五彩斑斕；生活是一首感人的詩，抑揚頓挫；生活是一只動人的交響樂，旋律悠揚。文學，就是生活的濃縮和提煉。它需要我們能夠捕捉閱讀中的感受，才能夠更好地理解與欣賞。

第二篇：感受小康 教案

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第一教時 我們的小康目標 【教材分析】 教學重點：小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？ 教學難點：在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的?！緦W生情況分析】

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加了學生的理解難度。學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展狀況如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？ 【亮點預設】 【學習過程】

一、預習導學，學前準備

小康是指在實現(xiàn)____________的基礎上，生活質量進一步提高，達到豐衣足食。既包括________________的改善，也包括________________的充實，既包括__________________的提高，也包括_________________________的改善。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現(xiàn)：p37信息平臺材料：《天朝田畝制度》中的一句話。這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現(xiàn)這個愿望了嗎？導入“小康”話題。

（二）話題教學 【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。【教學話題2】利用課本p38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？ 結合學生的發(fā)言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？ 圍繞這一話題，讓學生自由發(fā)揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本p38頁的說明性材料和p39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。② “小康”目標確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現(xiàn)的過程。對“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結 我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經(jīng)逐步化為現(xiàn)實。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、小康是我國人民由來已久的社會理想，下列對于小康生活的理解正確的是（）① 小康就是不愁吃、不愁穿，生活豐衣足食。② 小康就是接受良好的教育、精神生活充實。③ 小康既包括物質生活的改善，也包括精神生活的充實。④ 小康就是人們安居樂業(yè)，生活舒適便利。

2、“十一五”開局良好，國民經(jīng)濟出現(xiàn)發(fā)展速度較快，經(jīng)濟效益較好，物價水平較低的態(tài)勢。國內生產(chǎn)總值逐年遞增。這表明（）

a我國已經(jīng)步入了全面發(fā)展的小康社會。b我國人民已經(jīng)實現(xiàn)了共同富裕的奮斗目標。d我國已經(jīng)完成了社會主義的根本任務，實現(xiàn)了社會主義的現(xiàn)代化。

3、關于小康社會目標實現(xiàn)后會帶來的變化的說法中不正確的是（）

a中國特色社會主義將顯示出巨大的優(yōu)越性。b國家的綜合國力將會排名為世界第一。

（二）簡答題

4、有首詩這樣寫道：“爺爺?shù)陌櫦y彎彎，數(shù)不清有多少血淚斑斑；父親的心跡彎彎，叫不響心頭那致富的吶喊；我的脊背彎彎，馱不動太多的烈日和嚴寒；兒子的眼角彎彎，是文明小康村給的自信和樂觀?！保?）“兒子”的小康生活是怎樣的一種小康？

（2）你理想中的生活是怎樣的？如何才能實現(xiàn)你理想中的生活？

（三）課后拓展延伸

5、今天，我們已經(jīng)勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平。為了讓學生切實感受今天的小康生活，增強熱愛社會主義祖國的情感，某校八年級五班上了一節(jié)以“我眼中的小康”為主題的活動課，假如你是本班的一名學生，請你完成下列任務。

（1）課前收集：為上好這節(jié)活動課，你在課前都做哪些準備工作？

（2）分組研討：活動課上，老師要求全班同學分組研討，請你為你所在的小組確定一個主題。（3）展示成果：假如你們小組推你做代表展示你們組的探究成果，你準備向同學們展示什么？

（4）歸納總結：假如老師請你就本節(jié)課作以總結發(fā)言，你打算對同學們說點什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產(chǎn)生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據(jù)自身的理解進行說明。講學稿

年級

八年級（下冊）

科目

思想品德

課型

新授課

課時

2課時

課題

第一節(jié) 感受小康第二教時 我們的小康生活 【教材分析】 【教學重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實 【教學難點】小康生活的具體體現(xiàn) 【學生情況分析】 由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經(jīng)濟發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認我們已跨進小康時代。另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識?！玖咙c預設】

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學生應該有一種幸福感和優(yōu)越感?！緦W習過程】

一、預習導學，學前準備

小康目標實現(xiàn)的表現(xiàn)是首先表現(xiàn)在__________________得到明顯的改善；__________________的日益充實。

二、課堂學習研討

（一）導入 呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。這種變化反映了什么？

（二）話題教學 【教學話題1】結合課本p40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)生了哪些變化？ 讓學生感受生活，品嘗生活的幸福?！窘虒W話題2】討論：這些變化與課本p39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？ 讓學生認識到我們已過上小康生活?！窘虒W話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？

主要是從物質和精神兩方面說明。結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會主義?！闭f明小康生活應包含物質和精神兩方面內容?！窘虒W話題4】教材p41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進步。

（三）小結 有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

三、自我檢測、課內訓練鞏固

（一）單項選擇題

1、今天，我們已勝利實現(xiàn)了現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略的第一步、第二步目標，人民生活總體上達到小康水平，它告訴我們（）

① 由溫飽到小康是社會主義制度的偉大勝利。② 由溫飽到小康是中華民族史上一個新的里程碑。③ 我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、發(fā)展很不平衡的小康。④ 我國社會的物質財富已經(jīng)極大豐富，人民的精神境界已經(jīng)極大提高。

2、目前，我國人民的消費在由以吃、穿等生存資料為主向以用、住、行等發(fā)展和享受資料為主轉變。在吃的方面，由吃飽到吃好，由追求數(shù)量品種的增加到講究營養(yǎng)質量。所有這些都說明（）

① 我國人民生活總體上已經(jīng)達到了小康水平。② 隨著社會的發(fā)展，我國已逐步由溫飽型社會進入小康型社會。③ 小康生活進入了尋常百姓的家庭，人們切實感受到了真實的小康生活。④ 由于人們生活水平的提高，人們的生活開始腐化墮落。

3、黨的十六大報告為我們展現(xiàn)了21世紀頭20年我國現(xiàn)代化建設的宏偉藍圖。在21世紀頭20年，就是要（）

a徹底解決人民的溫飽問題，使我國人民總體上達到小康水平。b努力實現(xiàn)“十一五”計劃，使我國提前進入小康社會。

d把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

（二）簡答題

4、過去鄧小平提出“小康”概念之時，似乎還是一個遙不可及的遠景，但二十多年來經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“小康”正變得“觸手可及”。如果單純從gdp的標準上來看，2000年已經(jīng)邁入小康社會，但我們突然發(fā)現(xiàn)二十多年前大眾所期待的小康社會不僅僅是數(shù)字的增長，“全面小康”、“寬裕型小康”、“總體小康”的概念豐富了最初我們對小康的理解。對于我們所追求的小康，你是如何理解的？

（三）課后拓展延伸

5、在奔小康的路上，金山街道小街社區(qū)的居民沒有落下，他們已經(jīng)切身感受到小康就在眼前。李嗣俊老奶奶說，過去老兩口加起來的工資只有七八百，一個月等不及一個月花，現(xiàn)在老兩口退休金也有2000多元，家里實現(xiàn)了電器化，建起了衛(wèi)生間，用起了煤氣灶，再也不用倒馬桶、生煤爐了，每年還能出去游山玩水。這生活過得越來越有滋味了。

（1）從李嗣俊老奶奶的口中，我們可以得知目前他們的生活是一種什么樣的生活？（2）金山街道小街社區(qū)的人們切身感受到的小康具體表現(xiàn)是什么？

【學生興奮點】

【亮點反思】

政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協(xié)調發(fā)展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經(jīng)濟和文化權益得到切實尊重和保障。

第三篇：感受成長教案

感受成長教案

教學目標

知識與能力：知道任何事物都具有兩面性，了解順境和逆境對個人成長的兩面性影響 過程與方法：通過事例獲取理論性知識，應用于生活

情感、態(tài)度與價值觀：正確面對成長中的苦與樂，順境與逆境，培養(yǎng)自己積極樂觀的生活態(tài)度

教學重難點

重點：順境和逆境對個人成長的影響 難點：順境的負面影響和逆境的積極影響

1、導入視頻：感知成長的神奇

提問：成長道路上是否都是歡笑的？成長過程中有哪些快樂、痛苦的事？

師：好，非常感謝這幾位同學給我分享的成長故事，在傾聽這些同學的訴述中，老師就發(fā)現(xiàn)了仿佛有兩種不同感受始終伴隨著我們，我想很多同學也有同樣地感受，比如剛才xx分享（樂）；xx分享苦。那同學們想一想造成成長中的苦與樂產(chǎn)生的原因？那么你怎樣看待生活中的樂與苦呢？

知識點1.導致成長中苦與樂的因素有哪些？

師：好，剛才我們的同學通過分析，我們每個人的成長道路之所以會有苦也有樂，是由于在生活中的諸多復雜因素造成的，這些因素有來自個人自身的，也有來自家庭的，社會的等等。在我們的成長道路上，苦樂相伴，順逆相隨，或許期待順境與快樂，但逆境和痛苦已成為我們生活的一部分，無法避免，那么，我們應該怎樣對待它們呢？

3、教材P26青蛙的實驗

思考討論：當青蛙處于沸騰的水中，它有什么表現(xiàn)？處于慢慢加熱的水中，它又有什么表現(xiàn)？由此，你得到什么啟示？（引出任何事物都有兩面性）

4、學生閱讀課本P23小神童的故事。（或者列舉學生身邊的事例）

想一想：為什么“神童”在優(yōu)越的條件下沒有好好讀書，而在經(jīng)歷了被學校退學后反而更成熟了？

總結；順境能夠給個人提供良好的條件，使人順利成長。對勤奮、自律、堅強、進取的人，順境才能更好地促進他的健康成長。對意志薄弱、貪圖享樂、懶惰的人，順境容易消磨人的斗志，使人安于現(xiàn)狀，不思進取。知識點2.如何看待成長中的順境？

5、師：很多同學說逆境不利于成長，生活中來自外界或自身的壓力與挫折讓我們前進的腳步格外沉重，但有一句話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，逆境在一定的條件下也可以變成好事，你能舉出一些從逆境中奮起、走向成功的事例嗎？你對逆境有什么新的認識？

知識點3.你如何看待成長中的逆境？ 教師結束語：生活不可能一帆風順，我們要正確看待生活中的順境和逆境，保持樂觀的心態(tài)，積極向上的精神，笑著面對生活。

第四篇：感受四季教案

課時教學設計

課題 ：寫作：口語交際、綜合性學習

走過四季 描述美景

課型：綜合第_1_____課

備課日期 ：

****年**月**日 講課日期 年

月

日

教學目標：

1、知識技能：

1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學會在細致觀察的基礎上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

3、感情、態(tài)度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

教學重點：初步學會在細致觀察的基礎上進行具體的描寫四季景物；

教學難點：思維、感悟、方法、表達

教學媒體：多媒體

教學流程 ： 教師活動、教師活動、設計意圖

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課前活動準備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文，準備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進大自然的感受，與同學交流（可附相片）

(一）導語：藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧！

（二）復習單元內容，展示討論觀察積累的材料。

1、學生搶答單元圖片。

2、學生展示課內外積累的材料。（形式可多樣）

（三）學習寫好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情

感悟 表達

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

2、分析課文例子：

一、分析卷面詩文的內容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內容包括（描述的詩文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）

詩文的寫作方法包括（形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側面描寫、側面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞）

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。）

4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。）

6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（想象、虛寫。側面描寫）

7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（以動寫靜動靜結合）

9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？（運用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農(nóng)家里。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。（運用擬人，抒寫人的主觀感受。）

11、夕陽西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

（四）模仿前面學習的寫作內容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

1、學生當堂寫作。

2、按座次讀自己的作文.布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

板書設計：

感受自然

走過四季

描述美景

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達

第五篇：感受音樂教案

三年級美術下冊《感受聲音》教案

教學目的: 1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。

2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節(jié)奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。[教學重點] 啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏 [教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來 [教學過程及方法] 1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2.發(fā)展階段：

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）

哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4.啟發(fā)創(chuàng)作階段：

閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。5.學生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）

學生創(chuàng)作練習，教師巡回輔導。6.課堂延伸：

啟發(fā)學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。