第一篇：如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中女生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性解讀

如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中女生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性

靖西縣渠洋鎮(zhèn)渠洋初中 唐榮貴

【內(nèi)容摘要】：當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)改革的第一個(gè)目標(biāo)就是“使體育教學(xué)屬于全體學(xué)生”。但從目前的農(nóng)村初中來(lái)看,大部分女生很少參與運(yùn)動(dòng),活動(dòng)氣氛沒(méi)有男生活躍，女生顯得文雅、羞怯、柔弱，甚至對(duì)稍有難度的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生畏懼心理。【關(guān) 鍵 詞】：農(nóng)村初中女生

體育教學(xué)

積極性

由于心理特征、體育認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境、教學(xué)方式、體育設(shè)施等方面因素影響，農(nóng)村初中女生普遍表現(xiàn)不積極參加體育運(yùn)動(dòng)。因此，了解及掌握她們不愛(ài)活動(dòng)的心理狀況及原因，對(duì)于遵循生理心理規(guī)律，采取行之有效的教學(xué)方法，提高女生參與活動(dòng)的積極性。

一、農(nóng)村初中女生不愿參與體育課堂的原因分析

（一）、初中女生的心理特點(diǎn)

第一，初中女生正直身體發(fā)育的高峰期，由于皮下脂肪的增厚，體重增加，肌肉力量相對(duì)減弱而對(duì)完成體育課的相關(guān)動(dòng)作缺乏信心；第二，隨著女生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于美的追求和自我優(yōu)質(zhì)形象的塑造，導(dǎo)致她們?cè)絹?lái)越看重別人的態(tài)度。由于受傳統(tǒng)性別觀念的影響，大部分女生認(rèn)為自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)體型外露不好看，怕臟、怕累、怕疼、怕失淑女形象，如不愿意當(dāng)著男生的面做仰臥起坐、分腿騰躍等動(dòng)作。

(二)、因認(rèn)知上的錯(cuò)誤而逃避體育運(yùn)動(dòng)

體育認(rèn)知上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致初中女生逃避體育運(yùn)動(dòng)。無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人對(duì)體育課的不重視，認(rèn)為“語(yǔ)數(shù)外”是主科，體育課只是玩的課，怎樣學(xué)、學(xué)不學(xué)好都沒(méi)有關(guān)系。對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題更加突出，女生文靜的性格導(dǎo)致她們更喜歡學(xué)習(xí)，而認(rèn)為進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。怕羞、膽子小、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、對(duì)體育認(rèn)識(shí)和體育意識(shí)模糊，往往會(huì)阻礙她們創(chuàng)造性思維的發(fā)生、發(fā)展。

(三)、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境制約著體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

社會(huì)偏見(jiàn)依舊嚴(yán)重地影響著農(nóng)村，父輩們幾乎不會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子，尤其女孩參加體育鍛煉，發(fā)展體育愛(ài)好。習(xí)慣性將女生定位為文靜、不好動(dòng)、軟弱、遇到困難往后退縮，甚至對(duì)于女性接不接受教育也存在愚昧的認(rèn)識(shí)，更何況參加體育運(yùn)動(dòng)。農(nóng)村初中女生承擔(dān)了更多的家務(wù)、農(nóng)活，絕大部分初中女生能夠洗衣、做飯、下地干活。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和繁重的家務(wù)勞動(dòng)占據(jù)了農(nóng)村初中女生的大部分時(shí)間，導(dǎo)致眾多女生的精神和體力雙重透支，致使她們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的參與性減弱。

(四)、農(nóng)村教學(xué)條件影響體育運(yùn)動(dòng)的效果

農(nóng)村體育場(chǎng)地的不完善與體育設(shè)施的缺乏也大大制約著農(nóng)村初中女生參加體育運(yùn)動(dòng)。場(chǎng)地與器材的供給不足對(duì)本身就不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的女生造成更大的排斥性與陌生感，也會(huì)影響到一些年輕體育教師教好體育課的信心。

二、提高農(nóng)村初中女生體育運(yùn)動(dòng)積極性的對(duì)策

（一）、首先要讓女生了解體育老師

讓她們感覺(jué)到你是她們值得信賴(lài)的老師。一個(gè)體育老師可以不風(fēng)趣幽默，也可以不高大威武。但是作為老師一定要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生。特別是那些敏感的女生，她們想了解這個(gè)老師是從哪里來(lái)，愛(ài)好什么。那么體育老師要積極的和女生聊天，告訴她們一些她們想知道的事情。讓她們覺(jué)得體育老師是一個(gè)值得信任的老師。

（二）、強(qiáng)化體育認(rèn)識(shí)，科學(xué)對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)

通過(guò)理論知識(shí)激發(fā)女生內(nèi)在的強(qiáng)烈鍛煉動(dòng)機(jī)，達(dá)到享受體育、強(qiáng)身健美的目的，提高初中女生體育鍛煉自覺(jué)性與積極性。首先，體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。其次，要認(rèn)清體育運(yùn)動(dòng)本身的作用與功能，它可以提高人的身體素質(zhì)，改善人的情緒，培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良思想品質(zhì)。最后，體育運(yùn)動(dòng)以它特有的健身功能、娛樂(lè)功能、教育功能等，在社會(huì)機(jī)制的健康運(yùn)行和社會(huì)的良性發(fā)展中起到重要作用。

（三）、合理的安排體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

體育課堂內(nèi)容的安排要安排她們所喜愛(ài)的項(xiàng)目為主，比如乒乓球、羽毛球等，這類(lèi)項(xiàng)目參與的人數(shù)多，普及的范圍比較廣，女生學(xué)習(xí)也容易掌握。也有利于體育教師的組織。

（四）、開(kāi)始階段要在她們力所能及的范圍內(nèi)給她們明確的任務(wù)

要女生參與體育鍛煉，專(zhuān)門(mén)靠她們的自覺(jué)那是完完全全不可能的，必須給他們明確的任務(wù)。當(dāng)他們愛(ài)上了某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)之后她們才會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)。比如在一節(jié)體育課里他們必須投中多少個(gè)籃才可以自由的活動(dòng)，在自由的誘惑下他們就會(huì)積極的去練習(xí)，當(dāng)然在她們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)時(shí)，體育老師不去要求她們也一定能參與到體育課堂當(dāng)中來(lái)。

（五）、通過(guò)體育比賽促進(jìn)她們參與體育課堂的積極性

體育課堂上觀眾是有限的，當(dāng)她們具有一定的技能后，體育老師要為她們尋找喝彩的新觀眾，組織課外體育比賽活動(dòng)最能調(diào)動(dòng)她們參與體育課堂的積極性。比如說(shuō)組織籃球投籃比賽、乒乓球賽、羽毛球賽等等，盡可能多的動(dòng)員多的女生參與比賽，她們?cè)诒荣愔惺斋@到運(yùn)動(dòng)給她們帶來(lái)的喜悅，就更加激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣。

綜上所述，影響初中女生消極參加體育鍛煉的原因是多方面的，但最主要的還是女生自身因素。只有把握她們的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中去感化她們的行為，喚醒她們的思想，從本質(zhì)上解決她們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)體育鍛煉動(dòng)力，從而主動(dòng)積極的投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，達(dá)到女性身體素質(zhì)提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1．季瀏《體育與健康》 華東師范大學(xué)出版社 2006.1 2．沈陽(yáng)《心理學(xué)》 廣西師范大學(xué)出版社 2000.10

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)積極性

自從實(shí)行課改以來(lái)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性成了老師關(guān)心的問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入小組建設(shè)中來(lái)。

小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的內(nèi)容

將班級(jí)日常生活的所有內(nèi)容全部納入小組競(jìng)爭(zhēng)，主要包括：思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及行為習(xí)慣等等。這些內(nèi)容的考察對(duì)象是每一個(gè)同學(xué)，而評(píng)價(jià)時(shí)則以小組成績(jī)表現(xiàn)。為了對(duì)比鮮明，把好的方面用紅旗表示，把差的方面用黑旗表示。如某同學(xué)違反了紀(jì)律，則在其所在組的表格內(nèi)畫(huà)上相應(yīng)的黑旗，并不顯示該同學(xué)的姓名。

在全體同學(xué)民主討論基礎(chǔ)上，制定出競(jìng)爭(zhēng)考核細(xì)則如下：

實(shí)施過(guò)程

1、小組的劃定：（1）人員確定：六人一組，共分八個(gè)組。各組之間從學(xué)習(xí)成績(jī)到行為習(xí)慣都要基本均衡。首先是從成績(jī)上，綜合高一幾次大型考試的平均成績(jī)，進(jìn)行均勻分配；如1—8名為1—8組，9----16名為8---1組如此循環(huán)，達(dá)到各組年級(jí)名次基本相等。其次是班、團(tuán)干部每組分配一人，行為習(xí)慣較差的同學(xué)盡量均分開(kāi)。（2）座位確定：為了突出小組功能，將六個(gè)人固定在前后三排。調(diào)換座位時(shí)以小組為單位組與組大調(diào)換，組內(nèi)小調(diào)換。以確保每一個(gè)同學(xué)能在班級(jí)任何一個(gè)位置坐過(guò)。這樣，既確保座位的公正性，又方便了小組競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；（1）組長(zhǎng)的確定：組長(zhǎng)由組內(nèi)民主選舉產(chǎn)生。（2）組長(zhǎng)的責(zé)任：組長(zhǎng)受班、團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中的所有內(nèi)容負(fù)責(zé)。例如：收作業(yè)時(shí)先由組長(zhǎng)收齊再交給科代表，組長(zhǎng)則負(fù)起了督促檢查的責(zé)任。

3、內(nèi)容的檢查落實(shí)，及時(shí)記錄在班級(jí)前面墻上競(jìng)賽的表格中，并通知組長(zhǎng)和個(gè)人。

4、每周小結(jié)一次；每周由班長(zhǎng)匯總一次，在周一的班會(huì)上向全班公布。

5、每月總評(píng)一次；每月在月考的下一周，進(jìn)行綜合評(píng)比一次。排出八個(gè)組的順序。對(duì)前三個(gè)組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由組長(zhǎng)介紹獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。由后兩個(gè)組的組長(zhǎng)總結(jié)落后的原因。

階段性成果：

1、班級(jí)內(nèi)組與組的競(jìng)爭(zhēng)局面已經(jīng)形成，組內(nèi)同學(xué)相互制約、團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。開(kāi)始分組時(shí)一般都是兩個(gè)成績(jī)接近的同學(xué)同桌，但分組不久，同學(xué)們自動(dòng)調(diào)換為一個(gè)成績(jī)高的與一個(gè)成績(jī)低的同桌。用幫講、幫做取代了過(guò)去的幫抄。特別突出的是八組，在前四次月評(píng)比中均在前三名之內(nèi)。組長(zhǎng)王浩然以身作則，把幫助同學(xué)落到實(shí)處。例如在收作業(yè)這個(gè)事情上，他和組內(nèi)同學(xué)講，寧可畫(huà)黑旗也不能抄襲。在他的帶領(lǐng)下，八組經(jīng)常因作業(yè)完成的及時(shí)認(rèn)真而畫(huà)上紅旗。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得以明顯改觀。由于課堂紀(jì)律有值日班長(zhǎng)和組長(zhǎng)雙重負(fù)責(zé)，使得課堂紀(jì)律井然有序，老師們上課順心，同學(xué)們學(xué)習(xí)舒心。衛(wèi)生劃片管理，有組長(zhǎng)、個(gè)人雙重負(fù)責(zé)，有值日班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員雙重檢查，使得教室地面一塵不染。再加上窗臺(tái)上放置的各組競(jìng)賽養(yǎng)的盆花，教室里給人以溫馨、爽朗的感覺(jué)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能，在為組爭(zhēng)光的意識(shí)中體現(xiàn)了自我價(jià)值。通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的相互制約和相互影響，實(shí)現(xiàn)了自主教育的原則。班里的兩位“電腦游戲大王”在“不給組里拖后腿”的思想認(rèn)識(shí)下，毅然放下電腦游戲，成為學(xué)習(xí)上進(jìn)步最大的同學(xué)之一。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。從高一時(shí)的倒數(shù)

冠亞軍一躍變?yōu)楦叨拇卧驴贾械恼龜?shù)前三名。同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的潛能得以充分的發(fā)揮。

4、班級(jí)管理上品位，班級(jí)凝聚力巨增。班級(jí)施行兩條線分層次管理的原則。兩條線是：班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活中的具體事物既小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的落實(shí)。團(tuán)支部負(fù)責(zé)班級(jí)精神生活既班級(jí)輿論、思想動(dòng)態(tài)和心靈交流等。分層次管理是：班主任主抓班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記兩人，班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記主抓其他班、團(tuán)干部，班、團(tuán)干部主抓小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)。這種管理，責(zé)、權(quán)、利分明，不會(huì)發(fā)生分工不清、責(zé)任推委的情況。在小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所創(chuàng)立的良好的班級(jí)環(huán)境下，團(tuán)支部著手開(kāi)展增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。先后利用小組競(jìng)賽形式開(kāi)展了班名、班徽、班訓(xùn)和班歌的創(chuàng)作及評(píng)選活動(dòng)。隨后又開(kāi)展了學(xué)唱班歌的小組競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑巨增了班級(jí)的凝聚力，使同學(xué)們產(chǎn)生了身在此班的自豪感。

第三篇：如何調(diào)動(dòng)員工參與改善的積極性？

如何調(diào)動(dòng)員工參與改善的積極性？七種利器分享

在企業(yè)變革過(guò)程中，全員的參與是必要的條件，沒(méi)有全員參與的變革，那么很容易成為水中月，鏡中花。如何激勵(lì)變革的主體——企業(yè)員工積極、主動(dòng)的參與其中呢？

這里有“七種武器”來(lái)促使員工參與：

一、尊重員工建議

我們?cè)谧兏锿七M(jìn)過(guò)程中，作為變革主體的員工的建議將是寶貴的，以員工實(shí)際行動(dòng)形成的改善案例更是寶貴。因此，在過(guò)程當(dāng)中，我們可以組織改善提案活動(dòng)，組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織員工座談等員工樂(lè)于其中的有意義的活動(dòng)。

二、了解員工的需要

對(duì)員工有利的事情，那么員工將非常愿意接受。員工的需要是有共同點(diǎn)的，簡(jiǎn)單來(lái)講，無(wú)非是物質(zhì)收益與精神的收益。給到員工以上兩個(gè)方面的利益，那么員工將不再是阻力，而將是積極的行動(dòng)者。

三、工作上“共同進(jìn)退”

員工最見(jiàn)不得的是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的參與，或是沒(méi)有榜樣的力量，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們起到表率作用，親力親為。另外，不要把責(zé)任都推給員工，作為領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

四、員工晉升用業(yè)績(jī)說(shuō)話

用變革的業(yè)績(jī)來(lái)決定員工的晉升，這個(gè)業(yè)績(jī)是參與度、參與最終結(jié)果的結(jié)合，充分的利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

五、傾聽(tīng)員工意見(jiàn)

高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該下到一線，與員工共同的探討，傾聽(tīng)員工的意見(jiàn)，對(duì)員工的行動(dòng)予以鼓勵(lì)與表彰。

六、給核心員工加薪

參與最多的人，變革過(guò)程中的中堅(jiān)力量，應(yīng)予以加薪。

七、多贊美你的員工

對(duì)于變革過(guò)程中員工的行動(dòng)給予表彰，給予贊美。哪怕是高層領(lǐng)導(dǎo)與員工親切的握手、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流都會(huì)成為員工繼續(xù)行動(dòng)，并取得變革更深層次的結(jié)果的最好的鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要以自己的意見(jiàn)來(lái)左右或批評(píng)員工的行動(dòng)，那樣等于是自己給變革放置了一塊絆腳石。

這七招雖然看起來(lái)容易，但執(zhí)行起來(lái)卻有非常多的細(xì)節(jié)難題，讓我們一起在執(zhí)行中解決。

第四篇：親子活動(dòng)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性

一、幫助家長(zhǎng)明確角色

在活動(dòng)前要讓家長(zhǎng)知道親子活動(dòng)的意義，親子園并非幼兒園，它是家長(zhǎng)學(xué)校，更多的是面對(duì)家長(zhǎng)，交給他們科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們與孩子之間進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)觀察孩子。擺脫“老師是活動(dòng)的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個(gè)親子活動(dòng)的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個(gè)主持者、引導(dǎo)者。

我們?cè)陂_(kāi)設(shè)活動(dòng)前向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于親子活動(dòng)的文章，并定期到公共場(chǎng)合進(jìn)行親子宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們了解親子園，了解早期教育的重要性，更加關(guān)注早期教育。在每次活動(dòng)中，我們也及時(shí)去提醒家長(zhǎng)明確自己的角色，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地去指導(dǎo)孩子活動(dòng)。有了這一層基礎(chǔ)，家長(zhǎng)在參與活動(dòng)時(shí)，會(huì)有參與活動(dòng)的意識(shí)，能在教師的指導(dǎo)下與寶寶共同操作，共同游戲。

在和家長(zhǎng)聊天中，有些家長(zhǎng)反映：“我們?cè)趺磪⑴c呢？”家長(zhǎng)不明白做些什么。因此，為了更好的讓家長(zhǎng)自然參與到活動(dòng)中，快樂(lè)寶寶班的教師還專(zhuān)門(mén)給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一些角色。例如：在表演拔蘿卜時(shí)，請(qǐng)爸爸當(dāng)大蘿卜，媽媽和寶寶們分別演其中的角色，打破了以往只是寶寶表演媽媽指導(dǎo)的形式。這樣寶寶覺(jué)得原來(lái)媽媽就是我們的好伙伴呀！媽媽也很自然的參與到活動(dòng)中。又如：在玩開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)火車(chē)頭，其他家長(zhǎng)和寶寶都是火車(chē)箱，不管是奶奶、媽媽還是爸爸都很投入，家長(zhǎng)與寶寶共同體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，寶寶開(kāi)心，家長(zhǎng)也覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，為他們以后參與活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、為家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

1.教師通過(guò)自己的教育行為為家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

有些家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)就經(jīng)常與孩子共同游戲，再加上教師的引導(dǎo)能很快參與到孩子的活動(dòng)中。但有些家長(zhǎng)礙于面子，會(huì)對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動(dòng)，讓孩子自己玩自己的，他則是個(gè)旁觀者。因此，活動(dòng)過(guò)程中，老師的示范行為往往對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)很好的榜樣。

一次,聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長(zhǎng)及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來(lái)，開(kāi)始家長(zhǎng)還有點(diǎn)拘束，后來(lái)看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開(kāi)了，積極的投入到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，還創(chuàng)新了幾種玩法。

可愛(ài)寶寶班麒麒的媽媽總說(shuō)孩子的注意力不集中，不能專(zhuān)心的揉紙球，總想跑。經(jīng)教師觀察后，發(fā)現(xiàn)并不是孩子注意力不集中，而是媽媽的參與并沒(méi)有引起寶寶的興趣，所以寶寶當(dāng)然要分散注意力去尋找更感興趣的東西了。于是，教師在寶寶身邊坐下來(lái)，一邊示范揉著小紙球，一邊說(shuō)兒歌“搓呀搓，揉呀揉，紙條變成小球球?！睂殞毿⊙劬芸焓樟嘶貋?lái)，也學(xué)了起來(lái)，可認(rèn)真了。媽媽也模仿教師的示范方式和寶寶一起玩了起來(lái)，而且還稱(chēng)寶寶是小魔術(shù)師，玩得可開(kāi)心了。事后教師要與家長(zhǎng)溝通，孩子喜歡游戲，要用孩子感興趣的語(yǔ)言與他交流，用游戲的形式吸引寶寶，家長(zhǎng)感慨頗深，并在今后的活動(dòng)中靈活運(yùn)用這種方式?？梢?jiàn)，教師的榜樣示范行為可以大大的帶動(dòng)家長(zhǎng)。

2.充分發(fā)揮家長(zhǎng)之間的榜樣作用

沒(méi)有參與到寶寶游戲中的家長(zhǎng)，原因可能有幾種：有些家長(zhǎng)在參與親子活動(dòng)當(dāng)中，總是不好意思，覺(jué)得孩子玩的事情，我們都是成人不愿陪他們活動(dòng)；還有些家長(zhǎng)參與到了活動(dòng)中，但卻放不開(kāi)，不好意思；也有的家長(zhǎng)愿意參與孩子的活動(dòng)，但卻不知怎樣和孩子玩。為此，我們?cè)诨顒?dòng)中充分利用家長(zhǎng)的榜樣作用來(lái)帶動(dòng)其他家長(zhǎng)參與的積極性，很有成效。

例如：快樂(lè)寶寶班在玩“小貓，小狗，小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”的游戲中，余一平的爸爸表現(xiàn)得特別出色，和孩子玩得特別開(kāi)心。只見(jiàn)他一會(huì)兒翻筋斗跑到了遠(yuǎn)處，一會(huì)兒又回到了女兒的旁邊喊一聲，孩子特別盡興，家長(zhǎng)也把自己融入到了活動(dòng)當(dāng)中。只覺(jué)得自己是孩子的伙伴，忘記了自己成人的身份。這時(shí)教師抓住了機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)了這位家長(zhǎng)的行為，同時(shí)鼓勵(lì)其他家長(zhǎng)模仿參與，這樣家長(zhǎng)就毫無(wú)顧忌地參與到了活動(dòng)中。他們?cè)诮處煹墓膭?lì)下各顯神通，與孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

又如：可愛(ài)寶寶班在進(jìn)行小老鼠的制作時(shí)，桐桐的媽媽和寶寶玩起了貓捉老鼠的游戲，“我是小貓咪，要捉住你這只壞老鼠！??”桐桐在墊子上跑來(lái)跑去，一邊叫著一邊笑著，可開(kāi)心了。教師及時(shí)給予了家長(zhǎng)鼓勵(lì)與肯定：“看他們玩的游戲多好玩啊，寶寶特別開(kāi)心?！焙髞?lái)其他家長(zhǎng)看到人家玩得很盡興，便放下了開(kāi)始的“不好意思”，也和寶寶玩起了貓捉老鼠的游戲，有的家長(zhǎng)和寶寶互換了角色游戲，還有的家長(zhǎng)把老鼠放到半空中，讓寶寶跳起來(lái)抓。家長(zhǎng)的這些做法都得到了教師的肯定，受到表?yè)P(yáng)的家長(zhǎng)在活動(dòng)中會(huì)參與得更積極、更開(kāi)心。

再如：聰明寶寶班在進(jìn)行音樂(lè)親子游戲創(chuàng)編時(shí)，楊毅的媽媽和寶寶一起編了一首兒歌，教師便鼓勵(lì)她們進(jìn)行示范，并請(qǐng)其他家長(zhǎng)進(jìn)行模仿，教師及時(shí)肯定示范家長(zhǎng)的創(chuàng)編行為。這樣一來(lái)，其他家長(zhǎng)也有了創(chuàng)編的積極性，紛紛與寶寶在回家后創(chuàng)編，爭(zhēng)取下次的示范展示機(jī)會(huì)。這足以說(shuō)明，家長(zhǎng)和教師的榜樣作用能夠促進(jìn)家長(zhǎng)們參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性。

三、及時(shí)給予家長(zhǎng)充分的肯定和鼓勵(lì)

家長(zhǎng)同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)家長(zhǎng)積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，教師都會(huì)留意給予肯定和鼓勵(lì)。

聰明寶寶班在玩小蕩船的游戲時(shí)，楊天恩的媽媽和孩子玩得特別投入，同時(shí)將玩法進(jìn)行了改編，教師在一旁及時(shí)給予了肯定并請(qǐng)她們將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以后的活動(dòng)中積極性越來(lái)越高。

菲菲拿來(lái)的玩具沒(méi)有放回家就又去選擇其他玩具了，這時(shí)姐姐看到后，趕忙對(duì)她說(shuō)：“你的玩具還沒(méi)有回家呢，它找不到家一會(huì)兒該傷心了，快送它回家吧?！毙〖一锊患永聿?，姐姐走到她身邊，“這樣，咱們一起送它回家吧。”于是姐姐開(kāi)始邊招呼他邊收玩具，小家伙已經(jīng)跟了過(guò)來(lái)，和姐姐一起收，而且很開(kāi)心，像做游戲似的，小玩具就回家了。教師及時(shí)給予了這個(gè)姐姐剛才行為的肯定，并向其他家長(zhǎng)介紹剛才的事情，激勵(lì)他們也互相學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于當(dāng)事者則是一種鼓勵(lì)與肯定。姐姐的教育行為得到了教師的認(rèn)可，明顯更自信了，在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。

教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的積極表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定，這樣才能在活動(dòng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性。

四、培養(yǎng)家長(zhǎng)的責(zé)任感

我們經(jīng)常能遇到這樣的現(xiàn)象，有的孩子注意力不集中離開(kāi)了活動(dòng)，家長(zhǎng)先是叫幾次，見(jiàn)沒(méi)有效果，干脆就隨他去，想干什么干什么。他們不認(rèn)為是自己的行為不當(dāng)，而是把責(zé)任推到了孩子身上，說(shuō)是孩子坐不住，注意力不集中等。這樣的家長(zhǎng)就是責(zé)任感意識(shí)較薄弱，沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是在縱容孩子，這并不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的參與沒(méi)有到位，沒(méi)有真正參與到活動(dòng)中來(lái)。

有一次，點(diǎn)名活動(dòng)時(shí)，菲菲離開(kāi)了墊子，想去玩小秋千，姐姐喊了她幾次，可都沒(méi)反應(yīng)，于是姐姐只好起身陪她一起玩小秋千了。教師見(jiàn)狀輕輕走過(guò)去：“菲菲，我知道你喜歡玩這個(gè)小秋千，特別好玩?？墒撬麄儯ㄆ渌议L(zhǎng)和寶寶）也在玩一個(gè)特別好玩的游戲呢，你可沒(méi)玩過(guò)，特別好玩，咱們過(guò)去看看他們玩什么呢好不好？”她很快說(shuō)了聲“好”，便拉著教師的手回到了活動(dòng)中。事后教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，不是孩子不感興趣，是我們沒(méi)有告訴她，沒(méi)有吸引她。當(dāng)孩子注意力分散時(shí)，我們要試圖去引導(dǎo)她，而不要一味的縱容她，教育好她，是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。

五、家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋

活動(dòng)后，我們會(huì)在孩子們進(jìn)餐時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)聊天或填寫(xiě)意見(jiàn)反饋表的形式了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議與意見(jiàn)，評(píng)價(jià)這次活動(dòng)的內(nèi)容安排是否合適，孩子表現(xiàn)及發(fā)展?fàn)顩r如何等，通過(guò)向家長(zhǎng)提出一些問(wèn)題來(lái)了解家長(zhǎng)及孩子們的需要。例如：本階段您的孩子喜歡什么活動(dòng)？您喜歡什么樣的活動(dòng)？你覺(jué)得還需建立什么活動(dòng)？覺(jué)得自己的指導(dǎo)有哪些進(jìn)步？寶寶有哪些進(jìn)步？使家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了使我們的活動(dòng)更完善，還要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

第五篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

學(xué)生不主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評(píng)價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對(duì)教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想了三點(diǎn)建議：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果，甚至成為教育成效的關(guān)鍵。教師只有具備正確的學(xué)生觀才能做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格的魅力贏得學(xué)生的尊重和仿效。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書(shū)，淵博的知識(shí)，激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

三、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評(píng)價(jià)，尤其是肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。適度地去贊美學(xué)生，一個(gè)贊許的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，都能有效的的激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)起他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)。比如將數(shù)學(xué)史引進(jìn)課堂教學(xué)，將歷史引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立勇于探索的獻(xiàn)身精神；同時(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的回顧，使學(xué)生消除對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源的神秘感。

再比如揭示數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)世界的真與美從來(lái)都是統(tǒng)一的，數(shù)學(xué)家往往借助美學(xué)原則認(rèn)識(shí)真理，整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展史體現(xiàn)出數(shù)學(xué)家追求簡(jiǎn)單性，對(duì)稱(chēng)性及和諧性三方面及運(yùn)用的廣泛性，體現(xiàn)其工具性來(lái)揭示數(shù)學(xué)美的特性。

另外理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)介紹所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)，生活中的實(shí)際應(yīng)用，教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感悟知識(shí)。