第一篇：少先隊(duì)員榮譽(yù)感責(zé)任心培養(yǎng)方法分析

少先隊(duì)員榮譽(yù)感責(zé)任心培養(yǎng)方法分析

摘要：作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心和榮譽(yù)感是少先隊(duì)工作者迫切而又艱巨的任務(wù)。本文主要對少先隊(duì)員的責(zé)任心和榮譽(yù)感的培養(yǎng)方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員；榮譽(yù)感；責(zé)任心

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0024-01

在崇尚和諧、建設(shè)責(zé)任社會的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任心顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要，是立足“以人為本，面向未來”的需要，是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。時(shí)代呼吁每一名少先隊(duì)員都具備榮譽(yù)感，具有責(zé)任心。

1.少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心現(xiàn)狀

最近這些年，加強(qiáng)責(zé)任心教育，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心成為世界各國教育發(fā)展的共同趨勢。然而，很多少先隊(duì)員根本不具備“榮譽(yù)感”的心理，不懂得“責(zé)任心”三個(gè)字的意義。當(dāng)遇到問題時(shí)，只想讓別人對自己負(fù)責(zé)，卻從沒有想過自己要對別人負(fù)責(zé)。同樣，榮譽(yù)感也面臨相同的窘迫境地。他們只看到自己的眼前利益，只求不要殃及自己，事不關(guān)己，高高掛起，只求個(gè)人榮譽(yù)，毫無團(tuán)隊(duì)精神。

2.少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心缺乏的原因

2.1 個(gè)人心理認(rèn)同。小學(xué)階段正是心理發(fā)展的形成階段，仿效性強(qiáng)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)做什么事都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，家長會積極配合老師的工作。但隨著少先隊(duì)員年齡的增長，年級的升高，學(xué)生家長關(guān)注點(diǎn)漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。

2.2 學(xué)校教育缺失。長期以來，學(xué)校教育過于注重對少先隊(duì)員智力因素的培養(yǎng)，對于非智力因素的培養(yǎng)有所輕視，特別是現(xiàn)代社會上對少先隊(duì)員的評價(jià)往往還是“成績第一”，這種不正確的觀念致使少先隊(duì)員進(jìn)行畸形的競爭，待人處事逐漸走向冷漠，自私心理占上風(fēng)。教師既沒有很好地適度地做到扶得有度放得有度，又沒有很好地均衡少先隊(duì)員的智力發(fā)展與品德發(fā)展，從而致使榮譽(yù)感和責(zé)任意識的缺失。

2.3 家庭教育現(xiàn)實(shí)情況?，F(xiàn)在我們面對的教育對象多是獨(dú)生子女，這類家庭溺愛子女的特點(diǎn)是：愛之過甚，擔(dān)心過度，照顧過頭，遷就過多，夸耀過分，期望過奢。在如此的教育生活環(huán)境中，少先隊(duì)員得不到勞動、處事、待人等方面的親歷和體驗(yàn)，責(zé)任心漸漸喪失，逐漸表現(xiàn)得無情無能、自私自利、唯我獨(dú)尊。

2.4 社會功利影響。一些領(lǐng)域和一些地方所表現(xiàn)的道德嚴(yán)重缺失，是非、善惡、美丑界限混淆，不講信用、官員的貪腐、商人的欺騙欺詐行為，這種現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境必然潛移默化地影響孩子。這些社會環(huán)境的問題對少先隊(duì)員人生觀、價(jià)值觀的形成、榮譽(yù)感與責(zé)任心的養(yǎng)成帶來負(fù)面影響。社會經(jīng)驗(yàn)較少的他們很容易走進(jìn)一個(gè)“唯我獨(dú)尊、沒有責(zé)任”的死胡同，朝著沒有血肉沒有溫情的冷暗方向駛?cè)ァ?/p>

3.解決策略

3.1 學(xué)校、家庭、社會三位一體，共同打造一個(gè)良好的育人環(huán)境。每一名少先隊(duì)員都潛藏著一份榮譽(yù)感，一顆責(zé)任心，需要三者時(shí)常教育與督促。久而久之，少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心慢慢地培養(yǎng)起來。

對于家長我們也要采取定期培訓(xùn)的方式，不斷提醒同時(shí)教會家長如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

無論對于學(xué)校還是家庭培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最好方法就是讓他們有參與感。心理學(xué)家研究表明：被剝奪了參與感的人是不會負(fù)責(zé)的。我們做為教育者要?jiǎng)?chuàng)造孩子參與的機(jī)會，當(dāng)某件事和他有關(guān)系了是一體的，他才會負(fù)責(zé)任。

3.2 以課堂為陣地，以不可替代的組織文化培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

（1）了解紅領(lǐng)巾，進(jìn)行隊(duì)前教育。隊(duì)前教育內(nèi)容上要求新，使其充滿時(shí)代氣息，反應(yīng)當(dāng)今少先隊(duì)的新形勢、新思想、新觀念。其次形式上要求新，通過各種手段和途徑，讓隊(duì)員了解“紅領(lǐng)巾”的故事，向隊(duì)員展示少先隊(duì)的光榮歷史，了解少先隊(duì)的性質(zhì)及作用。

（2）發(fā)揮入隊(duì)儀式的陣地作用，讓紅領(lǐng)巾“高高”飄揚(yáng)。學(xué)校大隊(duì)部可以開展“向隊(duì)旗敬禮”、“我是光榮的少先隊(duì)員”等各種主題的入隊(duì)儀式，讓校領(lǐng)導(dǎo)、所有輔導(dǎo)員，甚至是家長一起見證這光榮的時(shí)刻。以難忘的入隊(duì)、不可替代的組織文化培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

3.3 強(qiáng)化禮儀教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的主人翁精神。

（1）范少先隊(duì)禮儀，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識。

（2）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊(duì)員愛國意識、培養(yǎng)榮譽(yù)感的陣地。

（3）舉行隊(duì)會儀式。

3.4 開展多種隊(duì)活動，激發(fā)少先隊(duì)員的責(zé)任感。

（1）開展積極有效的隊(duì)活動，增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任感。

（2）從身邊小事做起，教會隊(duì)員勇于承擔(dān)責(zé)任。

（3）積極參?c中隊(duì)各項(xiàng)活動，樹立中隊(duì)主人翁意識。

（4）抓好隊(duì)干部建設(shè)，在競爭中培養(yǎng)隊(duì)員的光榮感和集體責(zé)任感。

從小具有一份榮譽(yù)感、一顆責(zé)任心，對少先隊(duì)員是終身受益的。但是，少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心的養(yǎng)成并非是一朝一夕便能達(dá)到效果的，它需要長期教育、督促和強(qiáng)化，需要輔導(dǎo)員老師在教育教學(xué)工作中具有耐心、愛心、恒心和責(zé)任心。只有當(dāng)每個(gè)少先隊(duì)員從思想上真正意識到集體榮譽(yù)感和責(zé)任心的重要性，增強(qiáng)組織觀念，我們的工作才會更好地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡蓓蓓.在“周恩來”班創(chuàng)建中培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感[J].教育觀察（中下旬刊），2013，19：1-3+14.[2] 陳蓉蓉.新時(shí)代少先隊(duì)員責(zé)任感和榮譽(yù)感的培養(yǎng)策略探究[J].新校園（閱讀），2016，08：9.

第二篇：如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心

讓責(zé)任感在少先隊(duì)員心靈扎根

——淺談少先隊(duì)員的榮譽(yù)感與責(zé)任心的培養(yǎng)

【摘要】本文首先簡單闡述了少先隊(duì)組織的重要性以及少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心之間的密切聯(lián)系。通過描述少先隊(duì)員的責(zé)任心與榮譽(yù)感的現(xiàn)狀，從加強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心入手，建立如何培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心的觀點(diǎn)，進(jìn)而一一闡述自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)員 榮譽(yù)感 責(zé)任心

少先隊(duì)員是祖國的花朵，是社會主義建設(shè)的新橋梁和接班人。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)，它是社會注意精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是祖國興旺發(fā)達(dá)，構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)全面發(fā)展的重中之重。因此，培養(yǎng)出合格的少先隊(duì)員是輔導(dǎo)員及服務(wù)于教育工作者的首要任務(wù)。然而，在崇尚和諧，建設(shè)責(zé)任社會的的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任心就顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要,是立足“以人為本，面向未來”的需要，是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。

少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心的現(xiàn)狀及其聯(lián)系：

現(xiàn)代青少年普遍缺乏責(zé)任感，有許多少先隊(duì)員根本不知道什么是責(zé)任感。在面臨問題或遇到困難時(shí)，總是把責(zé)任推到別人身上，自己卻是民則保身。同樣的，榮譽(yù)感在很多少先隊(duì)員心目中也面臨窘迫的境地，很多青少年漸漸拋開了精神收獲，慢慢地去追求更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因此，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心是極其重要。

然而榮譽(yù)感和責(zé)任心在很大程度上是密切聯(lián)系的。榮譽(yù)是一個(gè)人在盡到自己的責(zé)任之后才能獲得的，一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，只有在任心的基礎(chǔ)上才能獲得較強(qiáng)的榮譽(yù)感；而榮譽(yù)感也能在很大程度上激發(fā)人的責(zé)任心，一個(gè)人在獲取了崇高的榮譽(yù)之后，他的責(zé)任心必然受到啟發(fā)。給人帶來前進(jìn)和發(fā)展的動力，有時(shí)可以 1 獲得巨大無比的責(zé)任心。因此榮譽(yù)感和責(zé)任心之間存在著必然的聯(lián)系，他們是相輔相成。

那么如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心呢？

一、親近紅領(lǐng)巾，了解隊(duì)知識，增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感與責(zé)任心。

（一）發(fā)揮入隊(duì)儀式的陣地，讓紅領(lǐng)巾“高高”飄揚(yáng)。

對于一年級的新生來說，戴上紅領(lǐng)巾無疑是孩子心中最大的愿望。從新生入學(xué)的第一天起，輔導(dǎo)員及老師就應(yīng)抓住各個(gè)機(jī)會，讓孩子們意識到戴上紅領(lǐng)巾是很高的榮譽(yù)，激勵(lì)孩子們遵守學(xué)校行為規(guī)范、認(rèn)真聽課、為集體做好事等，讓他們深刻地認(rèn)識到只要表現(xiàn)好，或有所進(jìn)步的，都可以入隊(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間的隊(duì)前教育，在輔導(dǎo)員和老師的熏陶下，入隊(duì)將是孩子們的又一熱切期盼，因此，入隊(duì)儀式是培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感與責(zé)任感的又一個(gè)重要契機(jī)。學(xué)校大隊(duì)部可以利用10月13日的建隊(duì)日或其他具有重要意義的日子開展“向隊(duì)旗敬禮”、“我是光榮的少先隊(duì)員”等各種主題的入隊(duì)儀式。讓校領(lǐng)導(dǎo)、高年級的隊(duì)員、所有輔導(dǎo)員，甚至是家長一起見證這光榮的一刻。在整個(gè)入隊(duì)儀式過程中，大隊(duì)部組織好規(guī)范的儀式，光榮而神圣的“向大隊(duì)旗敬禮”、“宣誓”、“呼號”等等，要使新隊(duì)員倍感少先隊(duì)的組織性和紀(jì)律性。以難忘的入隊(duì)、不可替代的組織文化培養(yǎng)隊(duì)員們的組織意識和集體精神，讓紅領(lǐng)巾“高高”飄起來。

（二）了解紅領(lǐng)巾，進(jìn)行隊(duì)史教育。

讓孩子光榮于“少先隊(duì)員”，自豪于“紅領(lǐng)巾”，那么首先就應(yīng)該讓孩子認(rèn)識“紅領(lǐng)巾”，了解隊(duì)知識。少先隊(duì)是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的兒童組織，是培養(yǎng)少年兒童成長為社會主義現(xiàn)代化接班人的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。也是擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)建設(shè)有中國特色社會主義重任的預(yù)備隊(duì)。因此作為一名合格的少先隊(duì)員我們應(yīng)該感到無比光榮。我們可以通過各種手段和途徑，讓隊(duì)員了解“紅領(lǐng)巾”的故事，向隊(duì)員展示少先隊(duì)的光榮歷史，了解少先隊(duì)的性質(zhì)及作用，知道紅領(lǐng)巾的來歷等等。用一聲聲嘹亮的隊(duì)歌、一個(gè)莊重的隊(duì)禮、一面 2 星星火炬隊(duì)旗、一句響亮的呼號，喚起少先隊(duì)員對少先隊(duì)組織的向往和留戀，培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織紀(jì)律性、榮譽(yù)感和責(zé)任心。

（三）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊(duì)員愛國意識、培養(yǎng)榮譽(yù)感的陣地。

學(xué)?？梢酝ㄟ^每周一次的升旗儀式進(jìn)一步深化少先隊(duì)員的愛國意識和榮譽(yù)感。如：神氣、自信的國旗班隊(duì)，給全校少先隊(duì)員樹立良好的榜樣；崇高的敬禮，更顯五星紅旗的神圣與莊嚴(yán)；嘹亮的國歌聲，唱響中華民族的自豪；生動、感人的國旗下講話進(jìn)一步引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)做人、求新知等等。讓隊(duì)員們充分領(lǐng)悟升國旗的真正內(nèi)涵，以激發(fā)少先隊(duì)員的愛國主義情感，報(bào)國之志以及崇高的榮譽(yù)感。

（四）規(guī)范的隊(duì)禮儀，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

積極開展各項(xiàng)少先隊(duì)活動，利用少先隊(duì)的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識。少先隊(duì)在重大的節(jié)日組織集會，或者舉行大、中隊(duì)活動，夏令營的開營儀式或結(jié)營儀式，都應(yīng)該舉行隊(duì)會儀式。舉行隊(duì)會儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺，可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效的形式。

二、培養(yǎng)少先隊(duì)員的自我責(zé)任意識，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感。

（一）開展積極有效的隊(duì)活動，增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任感。如：開展“我是小能手”活動，讓隊(duì)員們在“我會做什么？”的大討論活動中，踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會，說一說自己會做些什么？自己做的怎么樣？如果自己會做的事讓別人幫著做對不對？為什么？等等。使隊(duì)員在討論中相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短，使隊(duì)員們從中知道什么叫責(zé)任，激發(fā)他們的責(zé)任情感，鞏固他們的責(zé)任行為。又比如通過一個(gè)又一個(gè)的小故事“今天我當(dāng)家”、“如果我是爸爸媽媽”、“日常生活小調(diào)查”、“今天我做對了……”等等，教育少先隊(duì)員做一個(gè)誠實(shí)、自信、勇于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀隊(duì)員。

（二）培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感，從身邊小事做起，教會隊(duì)員勇于承擔(dān)責(zé)任。

3（1）每當(dāng)輔導(dǎo)員看到教室里廢紙滿地卻沒有人去撿，有些各自做自己的事；做課間操時(shí)很多同學(xué)動作規(guī)范，卻有那么幾個(gè)“不和諧音符”懶懶散散等現(xiàn)象時(shí)，心里滿是不怨。分析原因，這是由于某些隊(duì)員缺乏責(zé)任感而造成的。此時(shí)，作為輔導(dǎo)員，可以利用以上事件以及日常生活中的小事對隊(duì)員們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，并開展“爭章”、“爭大拇指貼”等活動，去激勵(lì)和推動少先隊(duì)員的責(zé)任意識，增強(qiáng)其責(zé)任感。

（2）人非圣賢，孰能無過，更何況是幼小“心靈”，但是不應(yīng)該逃避，更不應(yīng)該推卸責(zé)任。每當(dāng)隊(duì)員犯錯(cuò)、出現(xiàn)問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)教會隊(duì)員如何去承擔(dān)責(zé)任，而不是一味的斥責(zé)、批評。隊(duì)員不小心損壞了公物，輔導(dǎo)員應(yīng)教會他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，修理好公物或者賠償?shù)鹊?。?duì)員不小心傷害了其他同學(xué)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)教會他及時(shí)報(bào)告老師或送醫(yī)務(wù)室，然后向同學(xué)說聲對不起……在一次一次承擔(dān)責(zé)任的過程中，隊(duì)員會慢慢明白，一個(gè)人做任何事情，都必須對自己做過的事情負(fù)責(zé)。

（三）積極參與中隊(duì)各項(xiàng)活動，樹立中隊(duì)主任翁的責(zé)任意識。

要使少先隊(duì)員具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，就需要隊(duì)員有中隊(duì)主任翁的意識。在開展中隊(duì)活動時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助中隊(duì)長妥善安排活動，讓中隊(duì)長分配任務(wù)，保證“人人有事做”，每次活動總是群策群力，使中隊(duì)“人人有事做，事事有人做?！痹鰪?qiáng)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和責(zé)任感。

三、抓好隊(duì)干部建設(shè)，在競爭中培養(yǎng)隊(duì)員的光榮感和集體責(zé)任感。干部隊(duì)伍是中隊(duì)的重要組成部分，在少先隊(duì)這個(gè)組織中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣接受輔導(dǎo)員的教育、輔導(dǎo)，同時(shí)他又起到輔導(dǎo)員的助手、其他隊(duì)員的榜樣等作用，因此，抓好隊(duì)干部建設(shè)有著非常重要的意義。

（一）做好換屆選舉工作，明確隊(duì)干部的職責(zé)。

首先要讓全體隊(duì)員正確認(rèn)識隊(duì)干部一職，知道少先隊(duì)干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的隊(duì)員擔(dān)任，如：熱愛集體，有積極進(jìn)取的精神，能熱心 4 為集體服務(wù)，公正無私等等。因此擔(dān)任少先隊(duì)干部一職是來之不易，且非常光榮及自豪的一件事，以此來培養(yǎng)隊(duì)員們的自主意識。與此同時(shí)，也要讓隊(duì)員們明白，當(dāng)選隊(duì)干部固然是對這名隊(duì)員的肯定，但更多時(shí)候隊(duì)干部要犧牲很多的時(shí)間和精力去為少先隊(duì)和隊(duì)員服務(wù)，以此樹立隊(duì)干部及隊(duì)員的責(zé)任意識。

（二）在工作中積極主動、盡職盡責(zé)，起到榜樣作用。

良好的榜樣是優(yōu)良思想品德的具體反映,具有生動、鮮明的形象,可以產(chǎn)生巨大的影響。因此，我們更應(yīng)該為少先隊(duì)員們樹立身邊的好榜樣。作為隊(duì)干部，首先就要為隊(duì)員樹立起榜樣的作用，引導(dǎo)和激勵(lì)全體隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。通過學(xué)習(xí)這些身邊榜樣身上散發(fā)出來的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到對隊(duì)員進(jìn)行“光榮感教育”的目的。

總而言之，培養(yǎng)有素質(zhì)的接班人，是教育的最終目的。而做事認(rèn)真，具有責(zé)任心和榮譽(yù)感是培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員的首要條件。然而培養(yǎng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心并非一朝一夕之事，這就需要我們的輔導(dǎo)員老師細(xì)水長流的教育，不斷督促，逐漸強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉正峰.對培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感、責(zé)任心策略的探究[J].新課程，2012,2（8）：123-125.[2]王雪敏.淺談少先隊(duì)員責(zé)任感的培養(yǎng)[J].新課程，2013,2（1）：43-46.5

第三篇：努力培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感

心存榮譽(yù)，隊(duì)興我榮

“榮譽(yù)感”這是心理學(xué)范疇的詞匯，例如“紀(jì)念抗戰(zhàn)大閱兵”、“女排奪冠”此時(shí)此景為什么我們都會被一種令人血脈僨張的精神力量脹滿胸膛？為此，我向小隊(duì)員們做了有關(guān)“榮譽(yù)感”的問卷調(diào)查。有的隊(duì)員說：“平時(shí)沒有，一旦我們中隊(duì)的隊(duì)員挨欺負(fù)了，瞬間就有了?！庇械年?duì)員說：“看中央電視臺《開學(xué)第一課》講小紅軍的故事，我哭了，做為新時(shí)代黨的預(yù)備隊(duì)我很自豪?！薄@些稚嫩的想法道出了“榮譽(yù)感”的真諦，既是歸屬感和光榮感。然而當(dāng)戰(zhàn)火與革命歌曲漸漸遠(yuǎn)去，紅領(lǐng)巾給予新一代少先隊(duì)員的榮耀感隨著時(shí)間逐漸淡化。為了在隊(duì)員心里種下一顆榮譽(yù)的種子，我做了以下的嘗試：

一、“珍愛紅領(lǐng)巾”，近年來有很多少先隊(duì)員佩戴拉鏈?zhǔn)郊t領(lǐng)巾，甚至有的隊(duì)員認(rèn)為每天佩戴紅領(lǐng)巾是一種負(fù)擔(dān)。為此我開展了“珍愛紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊(duì)”系列活動，首先通過隊(duì)會的形式重溫少先隊(duì)隊(duì)史和入隊(duì)誓詞。90多年來在黨的帶領(lǐng)下不懈奮斗、不斷發(fā)展的少先隊(duì)歷史，就是培養(yǎng)隊(duì)員黨團(tuán)隊(duì)相銜接的組織意識，培養(yǎng)隊(duì)員光榮感和歸屬感的最好教材。一聲聲嘹亮的隊(duì)歌、一個(gè)個(gè)莊重的隊(duì)禮、一面面星星火炬隊(duì)旗、一句句響亮的呼號，喚起隊(duì)員們對少先隊(duì)組織的向往和依戀，讓隊(duì)員們認(rèn)識到少先隊(duì)是一個(gè)光榮的組織，為自己能成為一名少先隊(duì)員而自豪。在升旗儀式上開辟了“少先隊(duì)知識小講堂”、抓住入隊(duì)前教育，在新隊(duì)員中開展“撫摸胸前紅領(lǐng)巾”等活動進(jìn)一步使隊(duì)員們心中的榮譽(yù)感升溫，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地覺得佩戴紅領(lǐng)巾是一件很光榮的事情并時(shí)刻提醒自己要對胸前的紅領(lǐng)巾負(fù)責(zé)，不要做有損紅領(lǐng)巾榮譽(yù)的事情。

二、“親近紅領(lǐng)巾”，開展各種體驗(yàn)教育活動，培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心和榮譽(yù)感。在學(xué)校，開展“講故事大賽”，現(xiàn)在的孩子對偶像如數(shù)家珍，卻沒有幾個(gè)能說出英雄人物的名字。通過創(chuàng)編和演講革命先驅(qū)、時(shí)代先鋒和少年英雄的故事等等，把少先隊(duì)組織意識教育的“大道理”轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)員喜聞樂見的兒童化的“小故事”，讓隊(duì)員從中受到教育與激勵(lì)。在家庭，開展了“今天我當(dāng)家”活動，把當(dāng)一天家長作為扮演的角色，負(fù)責(zé)洗衣、做飯、理財(cái)?shù)染唧w事務(wù)。這些具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動讓隊(duì)員們學(xué)會了孝敬父母，學(xué)會了生活自理，這些小事悄悄地培養(yǎng)了隊(duì)員們的家庭責(zé)任心和榮譽(yù)感。在社會，開展“我是小交警”活動，當(dāng)隊(duì)員們穿上警服，腰桿筆直指揮交通時(shí)，當(dāng)隊(duì)員認(rèn)識到自己肩上的一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)時(shí)，心中的榮譽(yù)感油然而生。

三、“高舉紅領(lǐng)巾”，少先隊(duì)活動的開展，離不開激勵(lì)與交流。每一次激勵(lì)評價(jià)，都會給隊(duì)員增加一份自信，使他們從中獲得心理上的滿足，身為少先隊(duì)員的榮譽(yù)感自會逐漸培養(yǎng)起來。我校的表彰激勵(lì)制度堅(jiān)持面向全體少先隊(duì)員。首先是針對個(gè)人的“校園之星”評比：每月評選出10名各方面表現(xiàn)突出的“校園之星”在升旗儀式上走紅地毯進(jìn)行統(tǒng)一表彰，制作“校園之星榮譽(yù)墻”，進(jìn)行全校公布，倡導(dǎo)參與就是進(jìn)步，進(jìn)步就要獎(jiǎng)勵(lì)，讓隊(duì)員“人人有向上的追求，天天有攀登的動力，日日有成功的喜悅?！闭鎸w的“星級中隊(duì)”評比：通過對中隊(duì)和隊(duì)員的考核，每周成長值滿分的中隊(duì)可以獲得一顆星張貼在星級中隊(duì)評比臺，每月對得星最多的中隊(duì)進(jìn)行表彰。創(chuàng)建優(yōu)秀隊(duì)集體的過程就是培養(yǎng)少先隊(duì)員集體觀念、組織意識，增強(qiáng)少先隊(duì)員對少先隊(duì)組織的認(rèn)可、熱愛、盡責(zé)、向心的過程，是增強(qiáng)少先隊(duì)員少先隊(duì)組織光榮感和歸屬感的最佳途徑。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，國強(qiáng)則無懼，沒有信仰的民族是沒有希望的民族，少隊(duì)員的榮譽(yù)感，關(guān)系著民族的興衰。無論校園的圍墻外如何物欲橫流，我們——少先隊(duì)輔導(dǎo)員，作為信仰的傳道士，仍要堅(jiān)持開原汁原味的隊(duì)會，開展一些隊(duì)員看得見能參與的小活動，將理想和希望傳承，讓紅領(lǐng)巾映襯著國旗永遠(yuǎn)在校園里飄揚(yáng)。

第四篇：如何培養(yǎng)集體榮譽(yù)感[推薦]

如何培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

文/鄧?yán)?/p>

集體榮譽(yù)感是對集體的熱愛、對身邊人的關(guān)心，這是一種積極的心理品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)上進(jìn)的精神力量。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

增強(qiáng)主人翁意識。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感必須增強(qiáng)其主人翁意識。主人翁意識是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，它使人體驗(yàn)一種道德上的責(zé)任，把集體的工作當(dāng)作自己分內(nèi)的工作，全心投入、積極奉獻(xiàn)。主人翁意識又是學(xué)生自律向上的動力，有了這個(gè)動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)?，F(xiàn)在有很多學(xué)生自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強(qiáng)，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，缺乏主人翁精神。這就需要班主任有意識地加以激發(fā)和培養(yǎng)，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。另外學(xué)生終究要走向社會，成為社會的建設(shè)者，因此要不斷引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界和胸懷，從愛班級提高到愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人類。

集體活動不可少。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育、得到啟發(fā)和激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。會操比賽、運(yùn)動會、學(xué)校組織的大型集會等活動，都是我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。在各項(xiàng)集體活動中，要讓每個(gè)同學(xué)都積極參與，使每個(gè)同學(xué)都意識到自己是班級中不可或缺的一分子。（班主任

004km.cn）在這些活動中，班主任應(yīng)有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每個(gè)人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟每個(gè)人的努力分不開，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力為班集體爭光，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)成就的歡樂時(shí)，集體榮譽(yù)感便開始形成。

堅(jiān)持正面教育。我們在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的時(shí)候，要堅(jiān)持正面教育。正面教育成就個(gè)人輝煌，拉近師生距離。對于學(xué)生來說最怕的事就是在他們做錯(cuò)事后，老師公開地批評他們，這會傷害他們的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理。我們應(yīng)該循循善誘地啟發(fā)他們，從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，從正面講道理，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主。

建立學(xué)生自我管理制度。學(xué)生自己管理自己，能夠找到當(dāng)主人的感覺。開展自治為主的管理，前提是相信學(xué)生能夠?qū)W會自治，而且能把班集體管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途徑。當(dāng)然，自治能力需要一個(gè)培養(yǎng)的過程。財(cái)產(chǎn)的管理、衛(wèi)生環(huán)境的維護(hù)、班級活動的策劃與組織、文明紀(jì)律情況的考核等，這些事情都可以交給學(xué)生去做。讓大家輪流做，使人人找到評價(jià)別人、參與管理的感覺，同時(shí)在自我管理班級的過程中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

第五篇：集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了。否則不管怎樣的勸說，也做不到一個(gè)真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切。”集體榮譽(yù)感，能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力，能使學(xué)生感到不能為集體管理或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，從而規(guī)范自己的言行。但是，由于社會不良現(xiàn)象的影響，學(xué)生自我為中心的意識嚴(yán)重；多數(shù)獨(dú)生子女家庭，父母包攬家務(wù)，或請鐘點(diǎn)工，學(xué)生缺乏自覺做家務(wù)的意識，自然班級的事情也無人主動去做，集體榮譽(yù)感嚴(yán)重缺失。為此，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)教育力量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感呢？

一、尋找對手，積極向上

古人云：“生于憂患，死于安樂”。同樣，班級工作，也要有一個(gè)競爭的氛圍才會激發(fā)每一位學(xué)生拿出勇奪第一的信心和勇氣。無論在學(xué)習(xí)上或其它比賽上，首先要樹立目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生潛能，形成一種積極向上的氛圍。

二、及時(shí)批評表揚(yáng)，明晰是非，加強(qiáng)教育。

適時(shí)的表揚(yáng)和批評有助于學(xué)生明辨是非、了解道德責(zé)任和做人的尊嚴(yán)，最終有利于良好班級心理氛圍的形成。讓學(xué)生們明白集體的利益應(yīng)高于一切。個(gè)人的利益應(yīng)服從于集體利益，齊心協(xié)力、步調(diào)一致才是一個(gè)集體。此外，榜樣的力量是無窮的。通過表揚(yáng)，樹立典型，鼓勵(lì)學(xué)生向那些為集體爭了榮譽(yù)，為集體做了好事的同學(xué)學(xué)習(xí)，使他們能逐漸認(rèn)識到了什么是熱愛集體，怎樣熱愛集體。有了明晰的是非觀，有了正確的輿論導(dǎo)向，良好班風(fēng)也就逐漸形成了。

三、開展活動，受益無窮

組織或積極參加集體活動，如學(xué)生輪流值日，構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，校運(yùn)會，文明班的創(chuàng)建，組織班級籃球賽等，抓住有利時(shí)機(jī)，開好主題班會．讓學(xué)生在這些活動中展示自己，貢獻(xiàn)自己的力量，讓他們看到自己在這個(gè)集體當(dāng)中存在的價(jià)值，讓他們通過參加這些活動感受到集體的力量，所以我們要對每一位學(xué)生在這些集體活動中的表現(xiàn)給予肯定，無論最后的成績?nèi)绾巍?/p>

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉。”學(xué)生一旦有了集體榮譽(yù)感，就會自然而然地產(chǎn)生熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，就會團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，就會想方設(shè)法為集體的建設(shè)盡一份心，出一份力，從而使班級更具有凝聚力、競爭力、創(chuàng)造力。但我們也要清醒地認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是一項(xiàng)長期的工作，必須用愛心、耐心、細(xì)心做好這項(xiàng)工作，才使每個(gè)學(xué)生都能在集體中健康成長。