第一篇：體育課中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)

體育課中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)

案例：學(xué)生喜不喜歡上體育課，歸根結(jié)蒂在于能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的情感體驗(yàn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)，工作成績(jī)=能力*動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此可見(jiàn)，在能力相同情況下，工作成績(jī)的大小，取決于受激勵(lì)程度的高低。因此，在體育教學(xué)中，特別是我們中學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們更多的信心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“成功感”是非常重要的。為此，在課堂教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師幫助與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，從而獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)。安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，區(qū)別對(duì)待，結(jié)合他們實(shí)際能力，使他們經(jīng)過(guò)自己的努力最終能完成教師設(shè)置的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立信心 這才真正達(dá)到體育教學(xué)的目的

課例：

在三年級(jí)的雙手向前投擲實(shí)心球教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“支援前線”、貫串“行軍”、“打敵機(jī)”、“搬運(yùn)傷員”等游戲。首先使活動(dòng)中的學(xué)生寓情語(yǔ)境，仿佛自己是一名光榮的小戰(zhàn)士。其次，進(jìn)行“行軍”游戲時(shí)，反復(fù)做向前拋實(shí)心球的徒手練習(xí)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)好本領(lǐng)，打敗敵人；再次用語(yǔ)言提示學(xué)生體會(huì)前后拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自主的、積極的參與學(xué)習(xí)。再進(jìn)行“打敵機(jī)”的游戲，練習(xí)前后拋實(shí)心球，比誰(shuí)投遠(yuǎn)，擊中目標(biāo)。這時(shí)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的個(gè)體差異，采用了相應(yīng)的教學(xué)策略?！皵硻C(jī)”的位置有高一點(diǎn)、低一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)、近一點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己自身情況，自愿地選擇目標(biāo)。這時(shí)教師巡回指導(dǎo)，運(yùn)用一些激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們。促使他們積極的、主動(dòng)的參與練習(xí)，并感到成功的喜悅。使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中受益。最后進(jìn)行“搬傷員”游戲，發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)。

集體講完游戲的方法和規(guī)則后，給他們?nèi)昼姇r(shí)間的準(zhǔn)備，讓他們小組討論，開(kāi)動(dòng)腦筋、想辦法。下達(dá)口令后，有的小組倆人抬著“傷員”、有人背著、還有的------。在各顯神通的瞬間他們的力量、速度、思維都得到充分發(fā)展，而且還培養(yǎng)了他們互相配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。然后根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

思考與分析：

（1）、中學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)體育興趣。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于迅速發(fā)育階段，主要是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和正確姿態(tài)的養(yǎng)成。因此，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，打好運(yùn)動(dòng)能力和良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。（２）、中學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓兒童開(kāi)動(dòng)腦筋，在想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，逐步地由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練，使其在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中的表鍛煉體質(zhì)；身輕體快，自信現(xiàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)。

（３）、中學(xué)生一般都對(duì)體育具有比較濃厚的興趣，但大多為直接興趣，體育老師應(yīng)加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，使體育教學(xué)具有新奇、實(shí)用、直觀、形象、易學(xué)等特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的歡樂(lè)。所以說(shuō)：體育運(yùn)動(dòng)一以其特有的內(nèi)容和形式，使練習(xí)者在參與過(guò)程中得到成就感和滿(mǎn)足感。而這種感覺(jué)給學(xué)生帶來(lái)的直接感受就是“學(xué)會(huì)了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悅、“增長(zhǎng)了”的 興奮、“收獲了”的開(kāi)心和自豪，以及“集體力量”與“自身價(jià)值”的體現(xiàn)，“鍛煉”舒適感、“觀賞”享受感的滿(mǎn)足等，能消除人的緊張情緒，鍛煉人的性格，磨練人的意志，增強(qiáng)自我意識(shí)和自我控制力，激發(fā)人的進(jìn)取心，激勵(lì)人奮發(fā)向上和追求健康積極的生活目標(biāo)。同時(shí)心大大增強(qiáng)。

第二篇：體育課中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)（小編推薦）

體育課中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)

學(xué)生喜不喜歡上體育課，歸根結(jié)蒂在于能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的情感體驗(yàn)。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)，工作成績(jī)=能力*動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此可見(jiàn)，在能力相同情況下，工作成績(jī)的大小，取決于受激勵(lì)程度的高低。因此，在體育教學(xué)中，特別是我們小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們更多的信心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“成功感”是非常重要的。為此，在課堂教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師幫助與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，從而獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)。安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，區(qū)別對(duì)待，結(jié)合他們實(shí)際能力，使他們經(jīng)過(guò)自己的努力最終能完成教師設(shè)置的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立信心 這才真正達(dá)到體育教學(xué)的目的

課例：

在三年級(jí)的雙手向前、后拋實(shí)心球教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“支援前線”、貫串“行軍”、“打敵機(jī)”、“搬運(yùn)傷員”等游戲。首先播放沖殺聲、槍炮聲、飛機(jī)轟炸聲，渲染氣氛，使活動(dòng)中的學(xué)生寓情語(yǔ)境，仿佛自己是一名光榮的小戰(zhàn)士。其次，進(jìn)行“行軍”游戲時(shí)，反復(fù)做向前、后拋實(shí)心球的徒手練習(xí)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)好本領(lǐng)，打敗敵人；再次用語(yǔ)言提示學(xué)生體會(huì)前后拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自主的、積極的參與學(xué)習(xí)。再進(jìn)行“打敵機(jī)”的游戲，練習(xí)前后拋實(shí)心球，比誰(shuí)投遠(yuǎn)，擊中目標(biāo)。這時(shí)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的個(gè)體差異，采用了相應(yīng)的教學(xué)策略?！皵硻C(jī)”的位置有高一點(diǎn)、低一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)、近一點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己自身情況，自愿地選擇目標(biāo)。這時(shí)教師巡回指導(dǎo)，運(yùn)用一些激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)他們、鼓勵(lì)他們。促使他們積極的、主動(dòng)的參與練習(xí)，并感到成功的喜悅。使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中受益。最后進(jìn)行“搬傷員”游戲，發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)。集體講完游戲的方法和規(guī)則后，給他們?nèi)昼姇r(shí)間的準(zhǔn)備，讓他們小組討論，開(kāi)動(dòng)腦筋、想辦法。下達(dá)口令后，有的小組倆人抬著“傷員”、有人背著、還有的------。在各顯神通的瞬間他們的力量、速度、思維都得到充分發(fā)展，而且還培養(yǎng)了他們互相配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。然后根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

思考與分析：

小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)體育興趣。因?yàn)椋ǎ保?、小學(xué)生正處于迅速發(fā)育階段，主要是促進(jìn)身體的正常發(fā)育和正確姿態(tài)的養(yǎng)成。因此，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于培養(yǎng)兒童正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)兒童對(duì)體育的興趣，打好運(yùn)動(dòng)能力和良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。（２）、小學(xué)生年齡較小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分利用兒童已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓兒童開(kāi)動(dòng)腦筋，在想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，逐步地由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練，使其在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中的表鍛煉體質(zhì)；身輕體快，自信現(xiàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)。（３）、小學(xué)生一般都對(duì)體育具有比較濃厚的興趣，但大多為直接興趣，體育老師應(yīng)加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，使體育教學(xué)具有新奇、實(shí)用、直觀、形象、易學(xué)等特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的歡樂(lè)。所以說(shuō)：體育運(yùn)動(dòng)一以其特有的內(nèi)容和形式，使練習(xí)者在參與過(guò)程中得到成就感和滿(mǎn)足感。而這種感覺(jué)給學(xué)生帶來(lái)的直接感受就是“學(xué)會(huì)了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悅、“增長(zhǎng)了”的 興奮、“收獲了”的開(kāi)心和自豪，以及“集體力量”與“自身價(jià)值”的體現(xiàn)，“鍛煉”舒適感、“觀賞”享受感的滿(mǎn)足等，能消除人的緊張情緒，鍛煉人的性格，磨練人的意志，增強(qiáng)自我意識(shí)和自我控制力，激發(fā)人的進(jìn)取心，激勵(lì)人奮發(fā)向上和追求健康積極的生活目標(biāo)。同時(shí)心大大增強(qiáng)。

第三篇：歡聲笑語(yǔ)中體驗(yàn)支教樂(lè)趣

歡聲笑語(yǔ)中體驗(yàn)支教樂(lè)趣

——首都師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院民任小學(xué)支教活動(dòng)

2012-11-22下午，由首都師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院實(shí)踐部與學(xué)習(xí)部主辦的“民任小學(xué)支教活動(dòng)”正式拉開(kāi)了帷幕。正值感恩節(jié)，民任小學(xué)的支教活動(dòng)不僅僅是愛(ài)心的奉獻(xiàn)，對(duì)農(nóng)民工子弟的關(guān)愛(ài)，更是我們大學(xué)生責(zé)任感、社會(huì)感的體驗(yàn)。下午14時(shí)由實(shí)踐部的五名同學(xué)與學(xué)習(xí)部的兩名同學(xué)出發(fā)前往民任小學(xué)。到那之后，民任小學(xué)的負(fù)責(zé)老師李老師幫助我們分配好教室。第二節(jié)課開(kāi)始后，支教活動(dòng)正式開(kāi)始。此次愛(ài)心支教所教授的內(nèi)容有：手工制作折紙（周冰冰 劉歡歡）；英語(yǔ)教學(xué)與游戲（齊文華 次吉卓瑪）；英語(yǔ)教學(xué)與美術(shù)（何輝 李詩(shī)）。同學(xué)們對(duì)我們的到來(lái)都表示了熱烈的歡迎。上課的過(guò)程中，課堂氣氛非?；钴S。我們對(duì)小朋友們的單純、可愛(ài)、熱情、充滿(mǎn)好奇心的品質(zhì)而觸動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中我們也深深地感受到為人師表的重要與對(duì)學(xué)生責(zé)任的沉重。課余時(shí)間，我們與小朋友們玩在一起，跳皮筋、折紙、跳繩等活動(dòng)讓我們和小朋友們建立了友誼，小朋友們還送給我們他們制作的工藝品和繪畫(huà)作品。

愛(ài)心支教活動(dòng)不僅使小朋友們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且也培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。本次民任小學(xué)的支教活動(dòng)為以后更多志愿者的加入打下了基礎(chǔ)，我們會(huì)一如既往地做好每一次的志愿活動(dòng)。

供稿：齊文華

第四篇：讓學(xué)困生在成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

讓學(xué)困生成功中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在愉快的心境下，才能高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。然而學(xué)困生極少感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要加點(diǎn)“鹽、油、醬、醋”，使數(shù)學(xué)課堂引更多的學(xué)生，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界。

一． 激發(fā)興趣，讓學(xué)困生品味數(shù)學(xué)的“好玩”

興趣是最好的老師，著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程必須建立在兒童心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)行為要由興趣主導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該照本宣科，不應(yīng)該是僅就“學(xué)術(shù)狀態(tài)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是“教育狀態(tài)”下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)該讓抽象的數(shù)學(xué)變得鮮活有趣、充滿(mǎn)活力。喚起興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，兒童獲得對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極期待才會(huì)產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究的欲望，產(chǎn)生愉悅而富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此產(chǎn)生“想學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)”的良性循環(huán)。在教學(xué)《鏡面對(duì)稱(chēng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲:《照鏡子》教師做鏡外人動(dòng)

作,學(xué)生做鏡中人動(dòng)作。

師:我蹲下。生:我們也蹲下。師:我起立。生:我們也起立。師:我向前走。生:我們也向前走。師:我向后退。生:我們也向后退。師:我左手摸右耳朵。生:我右手摸左耳朵。然后又同桌互動(dòng)，課堂達(dá)到了高潮，學(xué)生也理解了鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。正當(dāng)我要做習(xí)題的時(shí)候，班級(jí)的一個(gè)從不舉手的學(xué)困生舉手了，把他叫起來(lái)，他說(shuō)：“老師我用左手拿鉛筆，照了鏡子，也沒(méi)變成右手哇，同學(xué)們哈哈大笑，我說(shuō)：：“咱班的xxx同學(xué)很愛(ài)思考問(wèn)題，還能自己想辦法去驗(yàn)證，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。然后我讓他仔細(xì)再觀察自己和鏡子里的圖像方向有什么不同？在小組同學(xué)的幫助下，他終于明白因?yàn)樽约汉顽R子里的圖像因?yàn)槭敲鎸?duì)面站著，所以左右方向互換了。這堂課他非常興奮，雖然這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了幾分鐘的時(shí)間，但我想讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，好不容易產(chǎn)生了一瞬間的興趣，就應(yīng)該讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，誰(shuí)敢保證將來(lái)不會(huì)產(chǎn)生由此愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的“蝴蝶效應(yīng)呢？” 二．面向全體，體現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注

各位老師也許有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在學(xué)校長(zhǎng)跑比賽中，我們會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員，即使拿不了名次也要堅(jiān)持到底，開(kāi)始跑時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，但是當(dāng)自己漸漸掉隊(duì)時(shí)，他們就沒(méi)有了斗志，很難堅(jiān)持下來(lái)，這時(shí)如果老師和同學(xué)能加油吶喊，他會(huì)努力沖刺，要是在不跟別的班級(jí)的名次沖突的情況下，我們伸出一只手，也會(huì)帶他到終點(diǎn)。想想，平日我們對(duì)于那些后進(jìn)生，多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心，相信那些孩子多少會(huì)跟上幾步。對(duì)于他們而言最大的痛苦莫過(guò)于“聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，還得被強(qiáng)迫著聽(tīng)，強(qiáng)迫著學(xué)”。教師要他們聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)，就要把數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單些、容易些、樸實(shí)些。簡(jiǎn)單些，就是用“熟悉的”去解釋“陌生的”，用“具體的”去理解“抽象的”。容易些，就是把人為制造的難點(diǎn)降下來(lái)，減少整齊劃

一、千篇一律的統(tǒng)一要求，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。樸實(shí)些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵(lì)學(xué)生用原生態(tài)的，甚至是有些粗糙的語(yǔ)言詮釋自己對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。縮短老師頭腦中的數(shù)學(xué)與學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，作為一名負(fù)責(zé)人的老師就應(yīng)該想辦法去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。記得我教一年級(jí)時(shí)，我講了認(rèn)識(shí)立體圖形，其中有一個(gè)問(wèn)題我是這樣設(shè)計(jì)的：立體圖形和平面圖形有何區(qū)別，很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的想法，想到教育應(yīng)該照顧全體，我就提問(wèn)了一個(gè)平時(shí)從來(lái)也不發(fā)言坐在最后面的孩子，她說(shuō)：“立體圖形能站著，平面圖形一站就倒，立體圖形能裝粉筆，平面圖形不能?！睂?duì)于這個(gè)孩子能說(shuō)出這樣的區(qū)別真的是很不容易，如果我沒(méi)有關(guān)注她，也就發(fā)現(xiàn)不了這樣精彩的回答。

三．組內(nèi)合作，讓學(xué)困生隨學(xué)優(yōu)生水漲船高

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的過(guò)程。實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。學(xué)生在親自參與實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到發(fā)展思維的目的。實(shí)踐活動(dòng)最好的方法莫過(guò)于小組合作了，在這里學(xué)生們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)困生來(lái)講就更好了，有人帶著學(xué)，總比自己

摸不到門(mén)路要好。而且潛移默化的學(xué)到了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式。比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我采取了小組合作的方式，組內(nèi)通過(guò)度量不同類(lèi)型的三角形內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，初步感知到它們的內(nèi)角和是180度。有一個(gè)小組是這樣分工的，他們讓其中的一個(gè)學(xué)困生負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，在匯報(bào)時(shí)，他很自信的說(shuō)：“三角形的內(nèi)角和是180度，因?yàn)槲壹拥牡脭?shù)都是180.我肯定了他的答案，在驗(yàn)證的時(shí)候他很積極主動(dòng)地協(xié)助小組同學(xué)把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，拼成一個(gè)平角，小組合作不僅讓他學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)其思維，由感知到表象再到抽象的發(fā)展。

我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜，我深深地懂得，要使學(xué)困生樂(lè)學(xué)，就要讓他們有成功的體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新天地

第五篇：舞動(dòng)蓮湘讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣感受成功喜悅

舞動(dòng)蓮湘讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣感受成功喜悅

——武堅(jiān)小學(xué)蓮湘校本課程開(kāi)發(fā)方案

課程介紹

蓮湘課程是武堅(jiān)小學(xué)開(kāi)發(fā)的一門(mén)非學(xué)術(shù)性的，獨(dú)具特色的體育校本課程，也是武堅(jiān)小學(xué)課程建設(shè)中的一個(gè)特色內(nèi)容。

蓮湘校本課程是在學(xué)校一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程，要求學(xué)生以“活動(dòng)組織者”、“主動(dòng)實(shí)踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去。該課程自2005年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)至今已有五年，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或豐收喜慶佳日，“蓮湘花鼓”把靜謐的水鄉(xiāng)鬧得熱烈歡騰起來(lái)。我校的蓮湘隊(duì)經(jīng)常參加江都市、揚(yáng)州市的一些文娛調(diào)演、匯演，而且取得了許多榮譽(yù)，深受群眾歡迎和喜愛(ài)，其中一大批活動(dòng)項(xiàng)目受到了來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的高度關(guān)注與評(píng)價(jià)。

學(xué)校蓮湘校本課程的提出有深刻的時(shí)代與教育背景，五年來(lái)已經(jīng)形成了一套較為完備的實(shí)施模式，取得了一定的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，使其真正成為培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高尚的道德情操的一種有效載體。

一、設(shè)計(jì)背景

教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》，明確規(guī)定：“改革課程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！庇忠?guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家、地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門(mén)要對(duì)課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題”。至此，我國(guó)基礎(chǔ)教育的三級(jí)課程體系得到確立，它不僅提高了課程的選擇性和適應(yīng)性，而且使校本課程開(kāi)發(fā)成為21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

由于教學(xué)資源缺乏，教學(xué)狀況相對(duì)落后。加之學(xué)生活動(dòng)來(lái)源于農(nóng)村，缺乏科學(xué)的體育活動(dòng)，身體綜合素質(zhì)較差。但農(nóng)村民間體育活動(dòng)資源豐富。為了更好地推進(jìn)學(xué)校的體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)資源，挖掘校內(nèi)外閑散和潛在運(yùn)動(dòng)資源，我校進(jìn)行了以“蓮湘花鼓”為主要內(nèi)容的體育校本課程的開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)的需求和推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)文化共同發(fā)展，構(gòu)建我校體育活動(dòng)特色，達(dá)到學(xué)校體育活動(dòng)和學(xué)生身心共同發(fā)展的目標(biāo)?！吧徬婊ü摹笔俏覈?guó)民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，深受學(xué)生喜愛(ài)。為了能把學(xué)校體育活動(dòng)教學(xué)辦得有特色、有生機(jī)，確保落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”，讓學(xué)生和教師能與新課程共同成長(zhǎng)，同時(shí)解決體育活動(dòng)資源少、缺少正規(guī)、完善的活動(dòng)設(shè)施、體育活動(dòng)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我校結(jié)合實(shí)際情況制訂切實(shí)可行和具有操作性、可檢查性的實(shí)施方案與具體措施。

這些原生態(tài)民間舞蹈沒(méi)有正規(guī)的課本，基本上是一個(gè)地區(qū)一個(gè)玩法，但它們生命力極強(qiáng)，至今還廣為流傳。正因?yàn)樗鼈兊纳χL(zhǎng)，說(shuō)明了它們的可靠性。因此，教師只要對(duì)它們加以整理和修改，就是一種很好的體育校本課程。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意

在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中，我一直在尋找能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的課程資源，但苦于沒(méi)有找到理想的素材。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從本地廟會(huì)的民俗表演中得到啟發(fā)，能不能從本地人愛(ài)打的“蓮湘花鼓”、日常生活中挖掘鄉(xiāng)土資源輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉？“蓮湘花鼓”是我國(guó)民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，深受學(xué)生喜愛(ài)。幾年來(lái)，我進(jìn)行了以“蓮湘花鼓”為主要內(nèi)容的體育校本課程的開(kāi)發(fā)探索，并結(jié)合“挖掘利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)體育校本課程”的課題研究進(jìn)行深入實(shí)踐，2009年5月《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，2010年1月《體育教育》雜志連續(xù)刊登了《蓮湘操——體育校本課程開(kāi)發(fā)》，《蓮湘棒的練習(xí)方法》等兩篇文章，取得顯著的成效。

三、設(shè)計(jì)目的

建立我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的需要 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校體育文化的需要

四、設(shè)計(jì)依據(jù)

興趣是人特有的心理傾向，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。著名教育思想家盧梭指出：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣?！?，我國(guó)古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”。

體育課程本身就具有濃厚的人文色彩，因此通過(guò)體育課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、從而實(shí)現(xiàn)人的身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)生的需求是開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課程開(kāi)發(fā)中，學(xué)生的需要始終是一個(gè)核心問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)從學(xué)生的需要出發(fā)，其內(nèi)涵在于課程的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要尊重學(xué)生獲得發(fā)展的權(quán)利和需要。重點(diǎn)是“發(fā)展”，學(xué)生的興趣、需要、態(tài)度可以通過(guò)合理的課程與教學(xué)得以“發(fā)展”。其發(fā)展的指向就是社會(huì)的需要，及學(xué)生自身的潛能得到最大程度地釋放。弄清楚學(xué)生需要什么，并利用多種方式去開(kāi)發(fā)課程資源，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和練習(xí)欲望，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！?，而校本課程恰恰適應(yīng)這一要求，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多是以學(xué)生跳過(guò)的民族民間舞蹈為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來(lái)容易，參與熱情高，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生身心共同參與，引起學(xué)生的心理和生理上的“共鳴”。

鄉(xiāng)土資源是體育校本課程開(kāi)發(fā)的根，它深深扎根于祖**親的身體中，開(kāi)發(fā)的體育校本課程是葉，根深才能葉茂。鄉(xiāng)土體育活動(dòng)項(xiàng)目有著一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族體育文化的長(zhǎng)期積淀，具有很強(qiáng)的地域性和民族性的特點(diǎn)，有助于形成具有各地、各校特色的體育課程，使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切結(jié)合。鄉(xiāng)土體育資源的內(nèi)容很多，像哈薩克族的叼羊競(jìng)賽、朝鮮族的頂甕競(jìng)走活動(dòng)、白族的跳山羊活動(dòng)、藏族的拔河以及民間的踢毽、滾鐵球等，這些活動(dòng)深受青少年兒童的喜愛(ài)。校本課程中的“蓮湘花鼓”所需要的器材制作簡(jiǎn)單，多數(shù)能就地取材、開(kāi)發(fā)，而且對(duì)場(chǎng)地要求不高，從而彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校器材不足、場(chǎng)地差的現(xiàn)狀，推進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的發(fā)展。

五、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟 蓮湘棒練習(xí)方法賞析：

（一）枯樹(shù)盤(pán)根：８×8拍

1．半蹲，左腳先向前跳一步，右腳跟上，右手向上翹起，左手持蓮湘，用前端著地并向后拖動(dòng)（見(jiàn)圖1）。

2．半蹲，右腳先向后跳一步，左手向上翹起，右手持蓮湘，用后端著地，并向前拖動(dòng)（見(jiàn)圖2）。

3．身體直立，蓮湘直立放置，右腳踢蓮湘下端（見(jiàn)圖3）。4．身體旋轉(zhuǎn)45度，左腳在后跳踢蓮湘下端（見(jiàn)圖4）。

5．身體再旋轉(zhuǎn)45度，左腳向右前方跨出，右手持蓮湘直立于前方，左手拍打蓮湘上 端（見(jiàn)圖5）。

6．身體旋轉(zhuǎn)90度，右腳向左前方跨，左臂平抬胸前，右手蓮湘拍打左臂（見(jiàn)圖6）。7．左腳前跨跳，左手向左平伸，右手持蓮湘向前伸（見(jiàn)圖7）。

8．左腿收回，右腿原地跳一下，兩臂自然下垂，蓮湘也直立，貼在右腿上（見(jiàn)圖8）。圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7

圖8 課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物資和人力，是課程內(nèi)容的直接來(lái)源，也是課程得以實(shí)施的條件。活動(dòng)一般由學(xué)校依據(jù)地域文化、校本文化、學(xué)校特色等統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，使研究活動(dòng)形成系列。譬如把蓮湘花鼓作為校本課程的一個(gè)方案。把蓮湘花鼓文化資源整合成橋、船、住宅、魚(yú)蝦、蟹、體育器材、飲食、旅游等板塊。學(xué)校整合這些板塊的文化資源開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，不僅使活動(dòng)常態(tài)化，而且發(fā)展了學(xué)校的辦學(xué)特色，豐富學(xué)校的內(nèi)涵。

第一環(huán)節(jié)主要通過(guò)訪問(wèn)、參觀學(xué)習(xí)、請(qǐng)教專(zhuān)家的方式探究蓮湘花鼓的歷史，了解蓮湘棒制作的方法。校園的畫(huà)廊里不僅刊登了學(xué)校蓮湘表演隊(duì)參加各種演出的照片，還專(zhuān)門(mén)設(shè)定了“野田河邊花鼓詞”專(zhuān)欄，登載了學(xué)生們從民間收集來(lái)的花鼓詞，展示同學(xué)們以蓮湘花鼓為主題的書(shū)法、美術(shù)作品。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)在每天早晨、中午、放學(xué)前都要播放蓮湘花鼓詞演唱曲目，營(yíng)造濃郁的活動(dòng)氛圍。

第二環(huán)節(jié)師生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)形式。為了使這朵民間奇葩重放光芒，首先，做到面向全體學(xué)生，利用蓮湘花鼓創(chuàng)編蓮湘操，蓮湘操包括枯樹(shù)盤(pán)根、蛟龍盤(pán)腿等共計(jì)八節(jié)。豐富學(xué)生大課間體育活動(dòng)。把蓮湘花鼓引入體育等課堂作為教材，豐富課堂內(nèi)涵，打造精品特色課堂，體育課程“舞動(dòng)蓮湘”單元教學(xué)方案，預(yù)計(jì)分5課時(shí),第一課時(shí)是走進(jìn)生活，了解、制作蓮湘，第二至三課時(shí)是親近生活，學(xué)打蓮湘，第四課時(shí)是創(chuàng)新生活，學(xué)生創(chuàng)編蓮湘舞蹈動(dòng)作，第五課時(shí)蓮湘舞蹈活動(dòng)展示；其次，班班有蓮湘小組，能以蓮湘花鼓為內(nèi)容表演幾個(gè)節(jié)目；第三，建立學(xué)校蓮湘花鼓表演隊(duì)，參加市、鎮(zhèn)大型活動(dòng)演出。第四，舉行民間藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上班和班之間花鼓對(duì)唱，年級(jí)與年級(jí)蓮湘比拼，學(xué)校蓮湘花鼓表演隊(duì)更是為同學(xué)們演出精彩節(jié)目，民間老一輩花鼓藝人這一天也被請(qǐng)進(jìn)校園為同學(xué)們表演原汁原味鄉(xiāng)土味極濃的蓮湘花鼓、蕩湖船，藝術(shù)節(jié)上學(xué)校還將評(píng)出校園蓮湘王。

第三環(huán)節(jié)拓展社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不能僅局限于課堂，應(yīng)向課堂外延伸，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在高效的活動(dòng)中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

六、效果評(píng)估

1、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

2、有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造和諧的人文氣息

3、有利于學(xué)校校本課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)

4、有利于家長(zhǎng)育兒觀念的改變 聽(tīng)聽(tīng)孩子們的知心話吧：

我叫張晶晶，來(lái)自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中我注重學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。對(duì)難掌握的幾節(jié)，我更是勤練不停，做到“蓮湘操不離手，蓮湘曲不離口”。同學(xué)們，繼續(xù)努力，早日加入學(xué)校蓮湘隊(duì)吧。

我叫張婷，來(lái)自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中大家要堅(jiān)持刻苦地練習(xí)，尤其是蓮湘操中 蛟龍盤(pán)腿、枯樹(shù)盤(pán)根、四方秧歌，它們的難度可不小。相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能取得成功。

我叫侯苗，來(lái)自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中我能夠堅(jiān)持刻苦地練習(xí)。蓮湘鍛煉了我的品質(zhì)，增強(qiáng)了我體質(zhì)，更讓我了解了我國(guó)民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了我的民族自豪感。

今天我們到敬老院為爺爺、奶奶們表演了蓮湘舞蹈，爺爺、奶奶們笑開(kāi)懷，我們今天真快樂(lè)?！砸幻Ｉ徬骊?duì)隊(duì)員的日記

孩子變了，變得樂(lè)觀開(kāi)朗了，活潑好動(dòng)了。——家長(zhǎng)的話

作者單位：江蘇省江都市武堅(jiān)中心小學(xué)

姓名：姜必祥 電子郵箱：wjxxjbx@126.com

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