第一篇：數(shù)控車技能比賽總結(jié)

“數(shù)控車加工技術(shù)”項(xiàng)目技能比賽總結(jié)

安徽省中職院校技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目于3月10日—12日在馬鞍山市工業(yè)學(xué)校舉行，共有17個(gè)代表隊(duì)34名學(xué)生參加比賽，我校選手分獲五六名，獲二等獎(jiǎng)。本次的競(jìng)賽工作得到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和機(jī)電部老師的配合，在此表示感謝。經(jīng)過大半學(xué)期的技能競(jìng)賽集訓(xùn)，獲得了很多很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們以后的工作或者是帶學(xué)生參加競(jìng)賽，都有很大的促進(jìn)。下面將這段時(shí)間的一些感受總結(jié)一下：

一、技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用

1.技能競(jìng)賽對(duì)指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的提升作用

技能競(jìng)賽能促進(jìn)指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)。雖然我們?cè)诒竟しN領(lǐng)域具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)操能力，但是專業(yè)技能比賽的要求強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題、立足實(shí)用，比賽的內(nèi)容也緊跟企業(yè)生產(chǎn)的需要不斷發(fā)展，這使得我們必須不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的熟練程度。

2.技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生技能的激勵(lì)作用

為了鼓勵(lì)中職校學(xué)生參與技能競(jìng)賽，對(duì)獲得一定分?jǐn)?shù)的選手，核發(fā)該工種高級(jí)職業(yè)的職業(yè)資格證書。從學(xué)生的角度看來，最初參加競(jìng)賽僅僅是從學(xué)校的興趣班開始，起初的初級(jí)工技能水平只能做簡(jiǎn)單造型的工件加工，隨著強(qiáng)化訓(xùn)練以及在比賽的過程中，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到了提升，從而能夠促使學(xué)生快速成長(zhǎng)起來，使技能得到跨越式的提升。

二、前期準(zhǔn)備：

1．分析往屆競(jìng)賽內(nèi)容，搜尋最新動(dòng)態(tài)

帶領(lǐng)學(xué)生參加了多屆數(shù)控比賽，雖然沒有取得很好的名次，但也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。前幾次比賽沒有進(jìn)行理論比賽，只有加工與操作。但本次考核可以用電腦，而且是CAD畫圖，及零件的工藝分析及加工。2．制訂訓(xùn)練計(jì)劃

由于教學(xué)任務(wù)，而且指導(dǎo)教師都擔(dān)任班主任，班級(jí)工作任務(wù)繁重，不能保證充足的指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練的條件非常有限。針對(duì)本工種技術(shù)內(nèi)容以及指導(dǎo)教師主要教學(xué)工作的安排，結(jié)合競(jìng)賽的總體訓(xùn)練計(jì)劃制訂了適合本項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃。

3、專項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生來說，專項(xiàng)訓(xùn)練其實(shí)是停課訓(xùn)練。本年度省賽參考江蘇省的競(jìng)賽模式，數(shù)控車項(xiàng)目考核分三大部分：理論（工藝+CAD制圖）、數(shù)控車實(shí)操、普車加工，新增了兩項(xiàng)內(nèi)容，這個(gè)消息在年前才得以確認(rèn)。面對(duì)這樣棘手的問題，必須及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，在保持原有模塊不放松的情況下，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，讓選手盡快掌握CAD制圖和車加工技術(shù)。

在綜合訓(xùn)練的過程中，嚴(yán)格按照規(guī)程，嚴(yán)把時(shí)間觀和質(zhì)量關(guān)。并進(jìn)行階段性模擬測(cè)試，做到測(cè)后有評(píng)比，評(píng)后有分析，及時(shí)總結(jié)及時(shí)糾正。

4、刀具、量具、工具準(zhǔn)備

競(jìng)賽前的一周都在進(jìn)行刀具準(zhǔn)備。除了補(bǔ)充購(gòu)買外，還手工刃磨了近二十把刀具，為競(jìng)賽進(jìn)行了全面的準(zhǔn)備。由于對(duì)競(jìng)賽使用機(jī)床不了解，所有的刀具都沒有進(jìn)行裝對(duì)刀及試切，這個(gè)方面可以說是準(zhǔn)備不充分。這一點(diǎn)希望能在以后的競(jìng)賽中吸取教訓(xùn)，考前對(duì)設(shè)備要進(jìn)行全面的熟悉，并且要提早熟悉，這樣準(zhǔn)備可以更充分。

三、存在的問題

對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，我們把周末和寒假時(shí)間納入訓(xùn)練；但是經(jīng)過本次競(jìng)賽暴露出了許多問題。

1、吃苦耐勞

本次參加競(jìng)賽的學(xué)生在吃苦耐勞方面值得表?yè)P(yáng)，能夠每天從早上八點(diǎn)堅(jiān)持到晚上六點(diǎn)，積極投入訓(xùn)練，但是在訓(xùn)練中暴露出不少壞習(xí)慣，如：有時(shí)不服從培訓(xùn)安排，偶爾遲到，禮儀方面不夠重視，愛說粗話，這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育中加以重視。

2、心理素質(zhì)較差

通過本次競(jìng)賽，反應(yīng)出學(xué)生的處理突發(fā)事件的能力不足，如：比賽時(shí)與自己訓(xùn)練時(shí)的地方不同，學(xué)生不能迅速適應(yīng)，丟掉了許多不該失去的分?jǐn)?shù)。

3、專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)

在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；學(xué)生獨(dú)立制定工件加工工藝的能力需要加強(qiáng)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)加大訓(xùn)練。

4、競(jìng)賽籌備還需增強(qiáng)

本次競(jìng)賽，在拿到工具清單和競(jìng)賽訓(xùn)練圖后，針對(duì)競(jìng)賽制定的訓(xùn)練計(jì)劃不夠細(xì)致，我們?cè)诩?xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生的督促不夠。我們需要把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)作比賽來訓(xùn)練。

四、今后努力方向

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和數(shù)控組的各位老師的大力支持及共同努力下，完成了本次競(jìng)賽。但成績(jī)并不理想，沒有達(dá)到學(xué)校的預(yù)期要求，也應(yīng)看到我們的不足。希望在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能充分把好的東西繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處通過學(xué)習(xí)交流進(jìn)行彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)或競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！

指導(dǎo)教師：

二〇一七年三月二十日

第二篇：數(shù)控車技能鑒定題庫(kù)

數(shù)控車技能鑒定題庫(kù)

狀態(tài) 離線數(shù)控車高級(jí)工技能鑒定題庫(kù)數(shù)控車高級(jí)工技能鑒定題庫(kù)

一.判斷題(對(duì)打“∨”錯(cuò)打“╳”)

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1、標(biāo)注球面時(shí)應(yīng)在符號(hào)前加“Ф”，數(shù)控車技能鑒定題庫(kù)。()

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2、基礎(chǔ)知識(shí)/機(jī)械制圖/零件三視圖。局部視圖和剖視圖的表達(dá)方法。()

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3、孔的基本偏差即下偏差，軸的基本偏差即上偏差()

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4、配合公差的大小，等于相配合的孔軸公差之和。()

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5、表面的微觀幾何性質(zhì)主要是指表面粗糙度()

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6、鋼淬火時(shí)，出現(xiàn)硬度偏低的原因一般是加熱溫度不夠，冷卻速度不快和表面脫碳等()

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7、退火一般安排在毛胚制造之后。粗加工之前()

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8、劃線是機(jī)械加工的重要工序。廣泛地用于成批生產(chǎn)和大量生產(chǎn)()

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9、標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆頂角一般為118°()

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10、在銑削過程中，所選用的切削用量，稱為銑削用量，銑削用量包括：吃刀量，銑削速度和進(jìn)給量。()

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11、數(shù)控加工特別適用于產(chǎn)品單一且批量較大的加工()

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12、工藝基準(zhǔn)包括定位基準(zhǔn)，測(cè)量基準(zhǔn)，裝配基準(zhǔn)三種()

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13、根據(jù)工件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對(duì)生產(chǎn)率的要求，可按先后加工，平面加工?；蚱矫妗婕庸さ确绞皆O(shè)計(jì)銑床夾具()

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14、粗基準(zhǔn)即為零件粗加工中所用基準(zhǔn)，精基準(zhǔn)即為零件精加工中所用基準(zhǔn)()

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15、使用千分尺時(shí)，用等溫方法將千分尺和被測(cè)件保持同溫，這樣可以減少溫度對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響()

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16、高速鋼刀具的韌性雖然比硬質(zhì)合金刀具好，但也不能用于高速切削。()



17、高剛性麻花鉆必須采用間歇進(jìn)給方式。()

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18、銑刀是一種多刃刀具，切削速度高，故銑削加工的生產(chǎn)率高。()

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19、外螺紋的規(guī)定畫法是： 大徑用細(xì)實(shí)線表示，終止線用虛線表示。()

20、在斜視圖上，不需要表達(dá)的部分，可以省略不畫，與需要要表達(dá)的部分之間用撥浪線斷開。()

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21、孔、軸公差代號(hào)有基本偏差與標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值組成，職業(yè)技能鑒定《數(shù)控車技能鑒定題庫(kù)》。()

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22、滾動(dòng)軸承內(nèi)圈與基本偏差為g的軸形成間隙配合.()

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23、Ry參數(shù)對(duì)某些表面上不允許出現(xiàn)較深的加工痕跡和小零件的表面質(zhì)量有實(shí)用意義.()

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24、工具鋼按用途可分為碳素工具鋼。合金工具鋼 和高速工具鋼。()

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25、碳素工具鋼都是屬于高碳鋼。()

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26、不對(duì)稱逆銑的銑削特點(diǎn)是刀齒以較大的切削厚度切入，又以較小的切削厚度切出。()

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27、乳化液主要用來減少切削過程中的摩擦和降低切削溫度。()

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28、金屬切削主運(yùn)動(dòng)可由工件完成，也可由刀具完成。()

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29、在普通銑床上加工時(shí)，可采用劃線。找正和借料等方法解決毛胚加工余量問題。()

30、為了保證被加工面的技術(shù)要求，必須使工件相對(duì)刀具和機(jī)床處于正確位置。在使用夾具的情況下，就要使機(jī)床。刀具。夾具和工件之間保持正確的位置。()

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31、安裝夾具時(shí)，應(yīng)使定位鍵(或定向鍵)靠向T形槽一側(cè)，以免間隙對(duì)加工精度的影響。對(duì)定向精度要求較高的夾具，常在夾具的側(cè)面加工出一窄長(zhǎng)平面做夾具安裝時(shí)的找正基面通過找正獲得較高的定向精度。()

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32、銅和銅合金的強(qiáng)度和硬度較低，加緊力不宜過大，防止工件加緊變形。()

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33、使用千分尺時(shí)，用等溫方法將千分尺和被測(cè)工件保持同溫，這樣可以減少溫度對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。()

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34、高速鋼刀具的韌性雖然比硬質(zhì)合金刀具好，但也不能用于高速切削。()

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35、高剛性麻花鉆必須采用間歇進(jìn)給方式。()

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36、銑刀是一種多刃刀具，切削速度高，故銑削加工的生產(chǎn)效率高。()

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37、車刀的后角在精加工時(shí)取小值，粗加工時(shí)取大值。()

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38、當(dāng)使用半徑補(bǔ)償時(shí)，編程按工件實(shí)際尺寸加上刀具半徑來計(jì)算。()

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39、偏移量可以在偏置量存儲(chǔ)器中設(shè)定(32個(gè)或64個(gè))地址為M、()

40、CNC裝置的顯示主要是為操作者提供方便，通常有：零件的顯示，參數(shù)顯示，刀具位置顯示 機(jī)床狀態(tài)顯示，報(bào)警顯示等。()



41、實(shí)際上，步進(jìn)電動(dòng)機(jī)也是一種數(shù)模轉(zhuǎn)換裝置。()



42、數(shù)控機(jī)床的加工精度比普通機(jī)床高。是因?yàn)閿?shù)控機(jī)床的傳動(dòng)鏈較普通機(jī)床的傳動(dòng)鏈長(zhǎng)()

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43、滾珠絲杠不適用于升降類進(jìn)給傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。()

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44、CNC中，靠近工件的方向?yàn)樽鴺?biāo)系的正方向。()



45、機(jī)械原點(diǎn)是指機(jī)床上的固定位置，并非零點(diǎn)減速開關(guān)。()。

第三篇：數(shù)控車項(xiàng)目總結(jié)

臨沂市技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

機(jī)械工程系 曹艷政

學(xué)生情況：

當(dāng)時(shí)組建訓(xùn)練隊(duì)時(shí)選手的選拔非常被動(dòng)，恰恰學(xué)過數(shù)控車的14級(jí)學(xué)生面對(duì)社會(huì)實(shí)踐，很難留下來參加市賽訓(xùn)練。只能從剛剛學(xué)習(xí)普車的班級(jí)中選拔，而且只能從普車市賽選手訓(xùn)練隊(duì)伍外選擇，可以選用的選手非常有限，并且學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)差，連普通外圓車刀都不會(huì)刃磨，也就是說學(xué)生的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)非常薄弱。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在組建訓(xùn)練隊(duì)伍時(shí)，系里必需統(tǒng)籌考慮，擴(kuò)大符合條件學(xué)生的挑選范圍，統(tǒng)一海選，真正挑選出合適的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的潛力，有針對(duì)性的訓(xùn)練。

教師情況：

盡管從事了多年數(shù)控車教學(xué)，但因連續(xù)3年沒有帶學(xué)生參加市賽，對(duì)大賽的熱點(diǎn)把握不準(zhǔn)，客觀上，當(dāng)時(shí)教師的技術(shù)水平還局限在手工編程，只能用手工編程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)在大賽的要求。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，系里積極創(chuàng)造條件，有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)了先進(jìn)的caxa數(shù)控車在線加工技術(shù)，才使教師的技術(shù)水平有了顯著提高，為大賽的準(zhǔn)備創(chuàng)造了必要的條件。

競(jìng)賽項(xiàng)目情況：

實(shí)操部分：分獨(dú)立件和小批量加工，獨(dú)立件項(xiàng)目尺寸數(shù)目多，精度要求高，而且槽加工項(xiàng)目多，尺寸難測(cè)量，尤其是深孔測(cè)量，很難保證，總體上尺寸控制難度加大。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：確保足量的高精度量具，嚴(yán)格要求學(xué)生測(cè)量規(guī)范和測(cè)量責(zé)任意識(shí)，在本次市賽中，學(xué)生就因意外將杠桿表衰落，沒有引起足夠的測(cè)量意識(shí)，主動(dòng)放棄解救措施，導(dǎo)致基準(zhǔn)錯(cuò)誤，造成與一等獎(jiǎng)擦肩而過的深刻教訓(xùn)。

理論部分：今年理論測(cè)評(píng)出現(xiàn)了新情況，將以前的理論考試改為CAD畫圖和工藝考評(píng)。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：經(jīng)過系里協(xié)調(diào)，抓住寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改變了被動(dòng)情況。

第四篇：數(shù)控車培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)控車）培訓(xùn)小結(jié)

射陽(yáng)中專 朱德禮

2016年7月2日至 2013年7月9日，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的在無錫機(jī)電高等?？茖W(xué)校舉辦的中等職業(yè)學(xué)?！皵?shù)控車”技能大賽教練培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的組織形式非常有新意，我們學(xué)習(xí)過程既緊張又舒暢。通過近10天的培訓(xùn)，對(duì)于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實(shí)踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓(xùn)工作組織嚴(yán)密，培訓(xùn)內(nèi)容緊扣大賽要求。

無錫機(jī)電高等專科學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn)工作，對(duì)培訓(xùn)總體安排提出了明確要求，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容等詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心指導(dǎo)。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當(dāng)前數(shù)控車自動(dòng)編程的主流技術(shù)，安排最強(qiáng)的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評(píng)，呈現(xiàn)出聽課認(rèn)真、討論熱烈的良好局面。通過培訓(xùn)中心各位專家的講授和課后的溫習(xí)與自學(xué)。

二、領(lǐng)略名師風(fēng)采，尋找自身差距。

為搞好本次大賽教練的培訓(xùn)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，數(shù)控專業(yè)最新知識(shí)，多位老師教練從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，從專業(yè)技術(shù)上結(jié)合省賽和國(guó)賽練習(xí)圖紙進(jìn)行分析和點(diǎn)撥，我感受到了差距，激發(fā)了熱情。老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。通過大師們的言傳身教，基本了解了數(shù)控車自動(dòng)編程課程和大賽改革的方向，樹立起現(xiàn)代數(shù)控車的比賽理念，了解了本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟悉了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能，開拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、參加實(shí)踐操作，提高動(dòng)手能力

按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校安排我們到該校的實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在教練的安排下，我們一共分成11個(gè)小組，每位學(xué)員都要完成一件作品，所以在每位小組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)到很多加工的知識(shí)，比如：如何選擇合適的切削量，加工精度控制，競(jìng)賽中一些常見問題的處理。通過組長(zhǎng)分析和教練員的指導(dǎo)，我們收獲很多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

作為一名普通青年教師，有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐，這次學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在今后的工作中，我們將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)和提高自身的大賽水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

第五篇：數(shù)控車教學(xué)總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，制造業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀(jì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD /CAM /CAPP(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/計(jì)算機(jī)輔助制造/計(jì)算機(jī)輔助工藝分析)技術(shù)作為機(jī)械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點(diǎn)為：進(jìn)一步做大做強(qiáng)企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機(jī)械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學(xué)宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機(jī)械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，因此在學(xué)院中怎樣培養(yǎng)學(xué)生利用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造是一個(gè)非常迫切的問題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課一樣進(jìn)行教學(xué)，沒有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項(xiàng)目中，同時(shí)由于課時(shí)少，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會(huì)解決實(shí)際問題等。因?yàn)榕囵B(yǎng)的方法和思路與實(shí)際的人才需要不符，也沒有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會(huì)解決實(shí)際問題等情況；同時(shí)由于國(guó)家的擴(kuò)招及縮減課時(shí)政策等政策法規(guī)的出臺(tái)，使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，而實(shí)驗(yàn)室又沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當(dāng)前CAD/CAM課程的教育模式同時(shí)進(jìn)行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學(xué)模式

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說強(qiáng)調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單模仿和死記硬背。同時(shí)該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國(guó)家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，多應(yīng)用工程實(shí)例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)/ 項(xiàng)目、大家獻(xiàn)技獻(xiàn)策、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

如何使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在具體實(shí)施過程中教師應(yīng)積極參加教研教改項(xiàng)目，以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計(jì)制造案例于教

學(xué)中，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)方式組成小組進(jìn)行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機(jī)床設(shè)計(jì)項(xiàng)目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計(jì)》、《虛擬制造技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實(shí)用低成本嵌入式數(shù)控焊接機(jī)械手的研制開發(fā)》等項(xiàng)目的工作，效果良好，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)以前都是手工完成設(shè)計(jì)部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項(xiàng)設(shè)計(jì)與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與建造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。

3.推廣二維和三維認(rèn)證考試

高職教育應(yīng)該依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓(xùn)中心及國(guó)家三維CAD認(rèn)證基地，可以進(jìn)行二維和三維認(rèn)證考試。學(xué)生參加國(guó)家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的軟件認(rèn)知、操作能力，認(rèn)證項(xiàng)目得到學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對(duì)內(nèi)開展培訓(xùn)的同時(shí)還積極開展對(duì)外培訓(xùn)，通過對(duì)企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來更多的工程案例，使案例教學(xué)資源庫(kù)更加豐富。

4.組成團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽組織學(xué)生參加學(xué)院、廣西等級(jí)別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課程改革建設(shè)的深入。

二、提供一個(gè)自主、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開放實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實(shí)驗(yàn)室開放在操作上，可以采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們探索采取以下改革措施：

1.建立多媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學(xué)方式是學(xué)生先在多媒體教室聽課，再到中心上機(jī)訓(xùn)練。而隨著我校教學(xué)改革的深化和課程更新，這種先聽后練的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求，利用中心進(jìn)

行多媒體授課，能夠邊聽邊練，同時(shí)學(xué)生能夠人手一機(jī)同步訓(xùn)練。

2.編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和課件

編寫實(shí)驗(yàn)教材和講義，建立CAD/CAM教學(xué)零件庫(kù)，完善實(shí)驗(yàn)考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實(shí)驗(yàn)教材的編制，并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。結(jié)合機(jī)械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫(kù)，以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。

3.建立開放實(shí)驗(yàn)課程

建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器，及時(shí)提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，自主完成實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供CAD/CAM知識(shí)和技能的交流和資源共享的場(chǎng)所。

4.開放式管理

在滿足CAD/CAM實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，為學(xué)生建立了CAD/CAM學(xué)習(xí)和提高的開放式的試驗(yàn)平臺(tái)，充分利用教學(xué)資源，提高設(shè)備使用率。主要的開放式管理措施有：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放

由于課程的時(shí)間安排不同，學(xué)生上機(jī)時(shí)間表現(xiàn)為平時(shí)分散而假期相對(duì)集中，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一等特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間，學(xué)生只要注冊(cè)登記，憑學(xué)生證就可上機(jī)，下機(jī)時(shí)間可自主掌握。

（2）實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的開放

盡管有2個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房和140個(gè)機(jī)位，還是難以滿足越來越多的課程上機(jī)要求。為了在保證教學(xué)的同時(shí)盡量滿足開放實(shí)驗(yàn)的要求，我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位，以提高了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位的使用率。

（3）教學(xué)資源的開放

通過CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站，將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學(xué)課件、練習(xí)、題庫(kù)和相關(guān)知識(shí)提供給學(xué)生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放的資源共享的場(chǎng)所。同時(shí)硬件設(shè)備，包括文件服務(wù)器、打印機(jī)、掃描儀等對(duì)學(xué)生開放

5.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

研究開發(fā)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、自動(dòng)化，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式，提高教學(xué)效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫(kù)自主考查等，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化，把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓(xùn)改革為創(chuàng)值培訓(xùn)。

三、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

成績(jī)的評(píng)定不能只以平時(shí)成績(jī)加上期末考試來總評(píng)，更不是用死記硬背的答卷方式來進(jìn)行，而是采用全過程監(jiān)控的方式對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)體系就要做出改變，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果來界定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程及

考慮以后會(huì)碰到的問題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系，是課程開發(fā)的另一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合，結(jié)論考評(píng)與過程考評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范程度進(jìn)行考評(píng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評(píng)。此外，每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，用實(shí)際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學(xué)生完成從計(jì)算機(jī)建模設(shè)計(jì)、輔助分析等全過程的工作，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能綜合分析問題、解決問題懂得實(shí)際工作能力[4]。

四、總結(jié)

通過幾年的改革實(shí)踐，CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實(shí)，能夠給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實(shí)際工程問題的能力得到了很大的提高。

基金項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西教育教學(xué)改革工程“十一五”第三批項(xiàng)目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：周運(yùn)金（1974-），男，天津大學(xué)碩士，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。

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