第一篇：聽李培芳老師講座的幾點感受

聽李培芳老師講座的幾點感受

9月27日，我應(yīng)學(xué)校要求去北辰區(qū)普育學(xué)校學(xué)習(xí)，先是聽了李培英老師的一堂數(shù)學(xué)課，然后聽他做了一個講座。

先簡介一下李培英老師，男，福建省優(yōu)秀教師，福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，泉州市首批名師培養(yǎng)對象?，F(xiàn)在在廈門市華昌小學(xué)任教。

對于他做的講座，我淺談一下自己的三點感受：

1、放慢教學(xué)的節(jié)奏。

讓學(xué)生的思維跟上節(jié)拍，讓絕大多數(shù)孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)，給孩子多一些等待時間，特別是對于反應(yīng)相對慢的學(xué)生，讓他們呈現(xiàn)的問題多一點兒，我們的教學(xué)可能也更深入、扎實一點。喚醒每個孩子學(xué)習(xí)成功的幸福感，讓學(xué)生有參與的歸屬感。

2、怎么突破教學(xué)設(shè)計，我個人認為探索、體驗很重要。

李培英老師舉了一個例子，他說他用35鐘讓學(xué)生探索兩邊之和大于第三邊的結(jié)論，另一位老師用15鐘就讓學(xué)生得出結(jié)論，然后就是大量練習(xí)，大家思考一下，哪個對學(xué)生的思維發(fā)展更有利呢？最后李培英老師說，探索過程比最后的練習(xí)更重要！

再比如，比如我在教100米，和1千米的認識時，我都讓學(xué)生到操場親自走一走100米和1千米，讓他們有一個親身的感受。

3、問題情境的設(shè)計一定要有吸引力。

在課前他先和學(xué)生做了這樣的一個互動，他讓學(xué)生猜一猜他兜里有幾塊糖，說如果誰猜對了，就把兜里的2塊糖送給他。結(jié)果有的學(xué)生就猜出來了，有的學(xué)生猜不出來，然后他強調(diào)注意聽講很重要，學(xué)生自然而然的就會認真聽講，同時也很快的和同學(xué)們拉近了距離。

他又舉了一個例子，課前他先來一個“10秒鐘挑戰(zhàn)極限”，學(xué)生在10秒鐘是肯定做不出來的，可是老師就能很快說出結(jié)果，學(xué)生自然很好奇，這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。

他平時還用“讀心術(shù)”、“魔術(shù)”這樣的小游戲來吸引學(xué)生。以上就是我個人的一些感受，謝謝各位老師聆聽！

第二篇：聽 叢智芳講座感受

明確方向，回歸教育的本真

------聽叢智芳老師講座有感

2013年6月28日下午，我和學(xué)校的董曉雪、郭慧玲、白玲等老師到實驗小學(xué)聆聽來自赤峰教研室叢智芳老師的語文教學(xué)講座，叢老師講座的題目是《來自當(dāng)前閱讀教學(xué)課堂的觀察與思考》。區(qū)教研室曹龍主任主持，各申請申報課題的實驗校長以及全體語文科組的教師聆聽了此次講座。

叢老師從“坐井觀天”的老故事導(dǎo)入今天的演講，開頭就非常吸引人。

講座一開始，叢老師便拋出了許多語文教師非常關(guān)注的熱點話題：“語文閱讀教學(xué)怎么走？閱讀課應(yīng)該怎么上？當(dāng)前閱讀教學(xué)普遍存在的問題是什么？”接著，叢老師從“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“思考與啟示”兩個方面闡述了自己的真知灼見。

在“觀察與發(fā)現(xiàn)”部分，叢老師結(jié)合小學(xué)語文各年段的教材，以及她在教研活動中搜集到的典型課例，深入淺出地闡釋了她的兩個發(fā)現(xiàn)：

一、語文閱讀課對教師閱讀力是一個極大的考驗；對于第一個“發(fā)現(xiàn)”，叢老師認為有三個原因：㈠是教師與文本、教科書對話的能力還有待加強；這個問題叢老師從五個例子深入淺出的進行了說明，其中之一就是“可以什么都不想”她從《一次成功的實驗》《窮人》舉例告訴我們，不良的問法阻礙了我們的教學(xué)。另外教師的偏見學(xué)識都直接影響對文本的解讀。有

仔細推敲真是不簡單哪。如果我們解讀文本時，習(xí)慣性的把語文教學(xué)的目光引到品德課中，就會有失偏駁，忘記了語文的課的實質(zhì)。一語驚醒夢中人哪語文老師對自己所教的內(nèi)容要有意識，即知道自己想教什么，在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容。

㈡是教師的朗讀能力（普通話和語感）還困擾著教學(xué)； ㈢是教師語文知識的儲備，還顯不足。

二、當(dāng)前學(xué)生在閱讀課堂上收獲微薄。對于第二個“發(fā)現(xiàn)”，叢老師認為是由于“閱讀教學(xué)在得意方面用力過猛”和“教師對教學(xué)目標(biāo)少有清醒的認識”造成的。

在“思考與啟示”部分，叢老師向語文教師提出努力的目標(biāo)：要增強文化底蘊，提高語文素養(yǎng)和教學(xué)能力；要盡量擺脫人文主題對教學(xué)的強力束縛；要努力挖掘教材中的語言因素，加強語言文字運用；要力求打破教學(xué)的模式化，一課一得，一課兩得；要讓語文課，不光有聽說讀寫，還要有一定強度和深度的“思”；要積極探索“課內(nèi)閱讀”如何有利于促進學(xué)生的“課外閱讀”。叢老師還特別強調(diào)，語文教師不僅要多讀書，多動筆，涵養(yǎng)自己的文化底蘊，提高語文素養(yǎng)和教學(xué)能力；而且要多思考，對一般教學(xué)做法再問個為什么。

叢智芳老師的講座理論聯(lián)系實際，語言真誠質(zhì)樸，情感真摯自然，案例真實典型。我深深感受到叢老師作為一個語文教育思考者、研究者和實踐者語言的美和思想的美，同時也讓大

家感受到她對語文閱讀教學(xué)滲透理解和獨到見解。叢老師的講座將更好地引導(dǎo)我校語文教師去更好地深入教材，讀懂教材，使用好教材，回歸閱讀教學(xué)的本真。從而促進我校語文教師文化底蘊不斷加深，專業(yè)素質(zhì)不斷提高，進而整體提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

講座結(jié)束之后曹龍主任進行了總結(jié)。我將把聆聽叢老師講座后的感悟和思考轉(zhuǎn)化成自己的閱讀教學(xué)實踐，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。我們堅信，只要充滿信心、明確方向，撇去表面的浮華，回歸教育的本真，并且堅持不懈地加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索，每一位語文教師就能在愉悅地追尋中，成長在的本真的語文課堂。

楊俊連

二〇一三年六月二十八日

第三篇：聽于芳老師講座感想

聽于芳老師講座感想

我是小二班朱鄧潔家長，父親朱興輝，母親阮紅雁，關(guān)于對于芳老師教育講座，我們做父母的聽后深深被于芳老師富于哲理，深情，生動的話語觸動現(xiàn)的孩子幾乎都是獨生子女，爺奶、父母都會情不自禁的溺愛，這也是通病，但我們家長會盡力在今后對孩子的教育中按照科學(xué)的教育思路，配合學(xué)校各位辛勤的老師營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，本著對孩子負責(zé)，對自己負責(zé)，對學(xué)校對社會負責(zé)，使孩子朝著健康的道路上發(fā)展，成為一個品學(xué)兼優(yōu)、講文明、講禮貌、熱愛生活德智體全面發(fā)展的學(xué)生，我們將合老師把自己的孩子引領(lǐng)上一個良性的軌道，使之今后能成為一個對社會、國家、家庭、集體中有用的可造之才，亦或成為一個誠實、誠信、守時守法的學(xué)生，在此我們會不遺余力，堅持從我們做起，以便給孩子做一些示范、榜樣、起到帶頭作用，當(dāng)然還有很多好的方式，我們也以學(xué)習(xí)的態(tài)度，邊學(xué)邊做，我們的孩子交給你們，我們心理很欣慰踏實，在此我們夫妻由衷的說一句，各位領(lǐng)導(dǎo)老師今后的日子里，多多辛苦你們了。

父：朱興輝

朱鄧潔

母：阮紅雁

于2011年9月23日

第四篇：國培心得--聽李學(xué)紅老師講座有感

國培心得--聽李學(xué)紅老師講座有感

聽了河北省教育科學(xué)研究所李學(xué)紅老師的講座我被深深地觸動了．新課改有很多地方讓我茫然，正是李老師的講座讓我在一次次中感悟中豁然開朗．

李老師很明確的指出了語文課的目標(biāo)是什么？語文教學(xué)應(yīng)該交給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。

首先是明確大目標(biāo)，就是教育的終極目標(biāo)是什么？是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現(xiàn)實、面向未來。所以教育要以現(xiàn)實的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教育要開發(fā)現(xiàn)實的智慧和潛能，教育的任務(wù)就是讓人變得更聰明，還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么就需要注意以下四點：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，課堂上要以學(xué)生為本 避免“無人”教育，不要把課堂與生活割裂開來，把課改與實際結(jié)合起來．

其次是中目標(biāo)，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、和在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。當(dāng)然語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)鍵是注重教給孩子終身受益的方法。不能把語文課上成思想品德課、政治課

還有是小目標(biāo)，即每節(jié)課要完成的具體目標(biāo)。要根據(jù)課型特點，靈活選擇教學(xué)方法。如：朗讀欣賞法，語言品析鑒賞法，比較閱讀法等．關(guān)于讀有時太繁瑣、太沉重，以致學(xué)生不會常態(tài)讀了。所以內(nèi)容都寓一種過于飽滿的感情在里面，帶有的、表演的性質(zhì)。有許多名師的課貽害無窮，往往使老師們在刻意模仿中迷失了自我。所以我們教師要把心態(tài)沉下來，想怎樣實際交流，想給孩子什么。

李學(xué)紅--這位身材不算高大卻充滿氣質(zhì)與魅力的專家形象以及深深的印在我心里對我以后的教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。我將在以后的語文教學(xué)中不斷摸索，并用于實踐。這一次，我真的不虛此行。

第五篇：聽夏書芳老師講座的心得體會

聽夏書芳老師談新課改

松樹溝明德小學(xué)

張瑩

3月，又迎來了新學(xué)期開學(xué)的日子，我們與來自河南的教育專家夏書芳老師，相約一中禮堂。他用他那絕不普通的普通話，為我們奉上新學(xué)期的一道“美味大餐”，他以他的幽默風(fēng)趣征服了與會的每一位教師。夏老師用一整天的時間，與我們分享了他在新課改以及教師專業(yè)成長方面的經(jīng)驗與心得。以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，不但改變了過去的“一言堂”。而且要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機會去評價新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。

實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。