第一篇：水墨藝術(shù)感想

水墨藝術(shù)感想

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了水墨藝術(shù)，它讓我了解了一些中國傳統(tǒng)文化使我受益匪淺，這是我們平常接觸不到的。

水墨畫也就是中國畫，以墨色為主，以丹青色彩為輔。1840年前為古代水墨，以后稱為現(xiàn)代水墨。它深深植根于中華民族的文化中，我?guī)е环N對中國畫的好奇學(xué)習(xí)這門課程。在老師的指導(dǎo)下我了解到：水墨基本要素有三：單純性、象征性、自然性。相傳始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以來續(xù)有發(fā)展，“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五彩”，色彩繽紛可以用多層次的水墨色度代之，濃、淡、干、濕、焦。南朝謝赫所著的《古畫品錄》中提及到的六法為：氣韻生動、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。水墨畫側(cè)重于“氣韻生動”追求意象表達(dá)，傳神盡在阿堵。還講究中鋒用筆，十八描。

當(dāng)然這只是我了解的一小部分，既然要學(xué)肯定還要有作畫的工具了，我們也要學(xué)習(xí)一下來點文人氣息。筆、墨、紙、硯、那可是缺一不可的呢！首先筆：有湖筆、宣筆、還有江西進(jìn)賢之筆。墨：北京一得閣的，油墨，松墨。紙：有生宣和熟宣，主要看加沒加礬。硯：端硯、歙硯、澄泥硯、洮硯四大名硯等。工具齊全開始作畫，水墨畫分為人物、山水、花鳥，由于我們是初學(xué)者老師先從最簡單的教我們。我們畫了竹子、牡丹、荷花、荷葉等，雖然畫的不好但是我們都很用心的畫著，在課堂上一遍一遍，一張又一張，不畫不知道原來水墨畫不容易的，用筆，墨的濃淡，真的難呢，看來畫一幅好看的水墨畫要花的時間和精力可不小?？戳藥孜淮髱熥鳟嫞枪P可是游走于行云流水之間，故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，練就了一身的本領(lǐng)呢，后來我們又學(xué)習(xí)了畫水墨的一些技巧，那是我想不到的做法。用洗衣粉、用鹽等就可以做出肌理效果還不錯。我們嘗試了幾遍，覺得很新鮮，很有意思原來還可以這樣。我們還看了關(guān)于水墨的動畫制作，這種形式很有意思記得小時候就是看小蝌蚪找媽媽，現(xiàn)在看起來別有一番風(fēng)味，這種就是有中國印記的國產(chǎn)和日本動畫完全區(qū)別開來。在這17周的課程中我還知道了許多文化大家如：朱耷、石濤、揚州八怪、吳冠中、海上三任、郎靜山、張大千等。

之后我們做了一張水墨海報，第一次做水墨海報，我們都想把自己認(rèn)為好的用在里面，要選擇好的素材，多多的畫幾張原稿，還讓書法班的同學(xué)學(xué)幾個漂亮的書法字。我的海報的主題就是“水墨徽州”用了一個毛筆畫的不完整的圓上面留了飛白，然人感覺透氣、意猶未盡。在里面是徽州特有的馬頭墻，馬頭墻正上方豎寫著水墨徽州四個字，還有一個水墨徽州的印章，起初我還在墻上做了一些斑駁的痕跡，我的整幅畫面挺簡單的黑瓦白墻。我想通過這些傳達(dá)在古香古韻的徽州在歲月的流逝中給我們留下的是斑駁的印記，這是古人留給我們美好的記憶，我們應(yīng)該好好地傳承下去。在老師點評時說我的章不對，不規(guī)范、想表現(xiàn)的太多，當(dāng)然也有肯定的地方，之后我又做了修改。

記得上高中的時候，我們出去寫生我們畫的風(fēng)景老師說我以后可以畫國畫，雖然沒有選擇國畫專業(yè)但是通過上這次的水墨課我對中國的文化有了進(jìn)一步的了解，我們中國的審美有大眾文化、雅俗共賞、變態(tài)文化。我覺得水墨畫真的是陶冶情操的，怪不得古代的文人雅士都愛游山，寫詩，作畫?？纯次覀兡悄霉P的姿勢就很有范，一看就是文化人。水墨畫體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)涵養(yǎng)，還有文化底蘊。見識有多少，畫了就知道。我很喜歡古典的東西，水墨畫也是其中的一個，中國的文化還真是博大精深，其中的韻味還需我們慢慢品讀。水墨本身就是一種文化，它與素描是不同的，水墨是我們中國本土的文化，是我們中國不能摒棄的、根深蒂固的。它傳達(dá)著一種特殊的美，雅致，清幽，營造的意境氛圍是素描所傳達(dá)不了的。當(dāng)然老師在課上講的是書本上無法找到的，這是一種潛移默化的教育思維，我從不了解水墨到現(xiàn)在開始懂得這是一種進(jìn)步。我現(xiàn)在愿意去自己找尋一些關(guān)于水墨的人和畫，可以運用到我們現(xiàn)在的設(shè)計中去肯定是好的，可以這樣說，從老師的課堂上讓我對水墨畫有了興趣，感覺到了樂趣，我覺得這也是我學(xué)習(xí)這門課程的收獲。

第二篇：中班美術(shù)藝術(shù)《水墨青花》

水墨青花

黑龍江省林口縣幼教中心張麗芳

活動來源

“水墨青花”這一活動設(shè)計，是核心主題《中國書畫》中中班生態(tài)主題《中國畫》中的教育活動之一?！吨袊嫛愤@一主題旨在通過對中國畫的介紹、認(rèn)識、欣賞、理解與實踐，使幼兒初步掌握中國畫的技巧，運用中國畫的工具表現(xiàn)中國畫。該活動是在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識文房四寶的基礎(chǔ)上，讓幼兒尋找生活中什么地方具有中國畫的元素，幼兒發(fā)現(xiàn)了花瓶上的中國畫。為了讓幼兒進(jìn)一步了解中國畫的特點，采用了水墨滴畫的技巧，選用和活動相吻合的酞青藍(lán)顏色，結(jié)合中國畫的元素，生成和設(shè)計了本節(jié)教育活動。通過這一活動設(shè)計，讓幼兒在觀察、了解、感受和操作過程中，逐漸了解圖案的特點，增加二方連續(xù)的知識點，運用多種藝術(shù)形式和繪畫技巧，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地裝飾青花瓶，從而進(jìn)一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發(fā)幼兒的愛國情感，同時培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗了成功的喜悅，感受到了美術(shù)活動所帶來的樂趣。

活動目標(biāo)

1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。

2．知識與能力目標(biāo)：通過欣賞青花瓷簡單了解二方連續(xù)圖案的特點。

3．技能目標(biāo)：能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾。

4．創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。活動準(zhǔn)備

1．知識準(zhǔn)備：了解文房四寶的用途。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、國畫顏料、盛滿清水的小盤（與幼兒人數(shù)相同）、卡紙剪出的花瓶（與幼兒數(shù)相同）、膠水、毛氈、盛水的小桶。

3．環(huán)境準(zhǔn)備：提供展示幼兒作品的展板。

活動過程

一、觀察感知導(dǎo)入

請幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。

二、深化表征展開

1．結(jié)合舞蹈《青花瓷》提問：

(1)小朋友在舞蹈中看到了什么？

(2)舞蹈中出現(xiàn)的花瓶圖案有幾種顏色？

(3)這是一種什么樣的圖案？這種圖案叫什么名字？（教師介紹：白色的底，藍(lán)色的花，這樣的圖案叫青花。）

(4)小朋友還在哪里見過青花圖案？

（我家的花瓶上、茶杯、盤子、茶葉盒；媽媽的衣服上、圍裙上??）

2．運用酞青藍(lán)制作印染畫。

(1)教師介紹制作材料：老師準(zhǔn)備了毛筆、顏料、毛氈、宣紙和一盤清水。

我要用酞青蘭做一幅畫，可我不用毛筆畫，請這盤清水來幫忙作畫，你相信嗎？

(2)教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料，在盤子的清水中點畫幾下，清水中出現(xiàn)了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上。一副印染畫就做好了。

(3)小朋友按照這種方法也來試一試吧！幼兒在青花瓷的音樂中進(jìn)行印染畫操作，教師巡回指導(dǎo)。

(4)印染畫非常奇妙，每次制作的圖案都不相同，請你說一說你的印染畫像什么？

3．看課件，了解青花瓷。

教師：青花瓷又稱白底青花瓷，是中國四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特點。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{(lán)色。

因為它顏色素雅深受人們喜愛，能工巧匠們把中國畫融入到青花瓷的裝飾中。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥圖案，惟妙惟肖；山水圖案通過顏色的深淺表現(xiàn)中國畫的意境。

4．欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續(xù)圖案。

(1)教師展示一個青花瓷瓶：在這個青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有不同的圖案。

提問：你喜歡哪一種圖案？他們有什么特點？

小結(jié)：這種把一種圖案有規(guī)律地重復(fù)排列的方法叫二方連續(xù)圖案。

(2)讓幼兒觀察更多的二方連續(xù)圖案，進(jìn)一步了解這種圖寨的特點。

5．裝飾：青花瓷瓶。

(1)教師出示范例，讓幼兒觀察。

(2)鼓勵幼兒采用二方連續(xù)的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底，然后把印染畫粘在瓶身的部位。

(3)幼兒根據(jù)自己喜歡的圖案自由裝飾青花瓶。

三、展示概括總結(jié)

(1)幼兒將作品擺放在展示板上，自由欣賞。

(2)請幼兒互相介紹自己運用什么圖案裝飾的花瓶。

(3)幼兒價評印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍??青花瓷瓶的圖案多種多樣。

延伸活動：請小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍(lán)印染畫。

活動反思

“水墨青花”這節(jié)課主要是讓幼兒在觀察、設(shè)計制作青花瓷的過程中，感受中華文化，體驗中華文化，培養(yǎng)愛國主義的情感。教學(xué)過程中通過提問：“在哪里見過青花瓷??？”“青花瓷有什么特點？”——讓幼兒在觀察思考中積極參與印染活動。使幼兒在活動中興致盎然，這些印染的圖畫在幼兒眼中成了美麗的青花瓷的一部分。本次活動讓幼兒在觀察、游戲、制作中了解了青花瓷的特點、形式、種類，拓展了對青花瓷的理解，并能用多種形式加以表現(xiàn)，通過師幼互動、幼幼互動，體驗師幼之間的關(guān)愛友情，達(dá)到弘揚中華文化、培育民族精神的目的。

專家評析

中國畫是中華民族文化的一大瑰寶，一張宣紙、簡單的顏料可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。“水墨青花”就來源于幼兒在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)——水墨滴畫和幼兒尋找生活中有關(guān)中國畫元素的過程中而生成的一節(jié)教學(xué)活動。幼兒在欣賞課件、觀察圖案、了解中國畫特點的同時，大膽表述自己的看法和感受。在教師的引導(dǎo)下，運用已有的繪畫技巧，進(jìn)行了印染和裝飾的巧妙結(jié)合，在操作過程中，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，運用二方連續(xù)的知識，裝飾出了不同風(fēng)格的花瓶：有小花、小草圖案；有點線的結(jié)合；各種圖形的組成和有序排列??在最后作品展示環(huán)節(jié)中，幼兒興奮的講述著自己的作品，真正體驗到了成功的快樂和驕傲。整節(jié)課通過欣賞、觀察、感受、操作一系列的過程，自然地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)了愛國情感，發(fā)展了幼兒動手操作的能力，發(fā)揮了幼兒的主動性和想象力，有效地培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教師和幼兒在一起或欣賞或感受，也更深入地了解了中國畫的博大精深。

第三篇：淺談蒙古族題材水墨人物畫藝術(shù)特征

淺談蒙古族題材水墨人物畫藝術(shù)特征

文化的融合，促進(jìn)中國地域文化的發(fā)展與傳承，作為多民族國家，56個民族的璀璨文化，共同締造了中華民族的偉大歷史以及傳統(tǒng)文化體系。本文以蒙古族文化為范疇，研究其獨特水墨人物藝術(shù)特征，希望能夠?qū)ξ覈贁?shù)民族文化的發(fā)展與傳承有所促進(jìn)。

引言

在傳承當(dāng)代水墨人物畫的過程中，草原水墨畫所追求的精神形態(tài)和審美追求，最具代表性，其所彰顯的生命活力，以及對蒙古民族生生不息的草原生活題材，正式中國文化藝術(shù)精神所追求的精神內(nèi)涵，也奠定了草原水墨人物畫在中國人物畫中的地位。

蒙漢文化視野下的草原文化

1.蒙漢文化交融的草原文化特征

隨著各民族文化的交流和融合，蒙古草原文化在漢族也更加普及，含有濃郁草原生活起的蒙古文化，開始演變成與漢族文化渾然一體的北方草原文化，這種草原文化具有極為鮮明的地域性與民族性，并且在不同的歷史時期，呈現(xiàn)出不同的特點，但是不管任何時期，這種地域文化的民族心理特征與藝術(shù)遺產(chǎn)都是保持一致的。由于蒙古族特殊的生活氣息與地域特色，使草原民族文化理念與美學(xué)精神更加富有民族傳統(tǒng)特色，也體現(xiàn)了本民族的審美傳統(tǒng)與文化生活特色。在中國，每個民族的文化都是璀璨的，都是中華文化長廊中不可缺好的佳作，草原文化當(dāng)然也是如此，更加值得一提的是，漢族文化與蒙古文化的融合，促進(jìn)了草原文化在中國的普及，豐富了草原文化的內(nèi)容思想，同時，在中國文化的影響下，草原文化也開始呈現(xiàn)出多元化、開放性的特點，更加富有時代特征以及現(xiàn)代文化的特色，在繪畫中所展現(xiàn)出來的時代精神特征更加明顯，研究當(dāng)代草原文化的特殊意義特色，對我國民族文化的發(fā)展具有極為重要的意義。

2.蒙古草原文化的藝術(shù)精神內(nèi)涵

天人合一是草原文化的核心精髓，天，就是大自然，象征著以人為本的精神，鼓勵人們崇尚大自然，熱愛大自然。這種思想自古以來就存在于游牧民族的思想之中，當(dāng)然在內(nèi)蒙古人物繪畫中也能顧體現(xiàn)出這樣的精神內(nèi)涵，在大草原上，牧民長期處于靠天生活的狀態(tài)中，大自然是不可能預(yù)測的，如果天氣寒冷，或則是燥熱干旱，牧民們就是依靠勇敢、無畏的精神，堅韌、從容的度過一天又一天，正是這種自然環(huán)境和生活狀態(tài)，造就了內(nèi)蒙古游牧民族豪放、剛健的性格，內(nèi)蒙古民族文化與草原文化的精神特征不可分割，它們一同奠定了蒙古族水墨人物畫的精神內(nèi)涵。

蒙古族水墨人物畫的藝術(shù)發(fā)展

追溯到上個世界中葉，蒙古族水墨人物畫就出現(xiàn)了，當(dāng)時最具影響力的就是周昌谷為主將的“浙派人物畫”，其特點是精煉、形象、傳神，完美了實現(xiàn)了人體結(jié)構(gòu)與花鳥大寫意的結(jié)合，成為了中國人物畫歷史中濃墨重彩的一筆。在最初的蒙古人物畫中，色彩十分艷麗，人物造型嫵媚豐盈，以周昌谷先生的作品為例，他將西方國家的繪畫風(fēng)格與中華民族人物繪畫的特色結(jié)合在一起，實現(xiàn)了人物畫本質(zhì)上的突破和創(chuàng)新，尤其是在繪畫技巧方面，他的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同期畫家的平均水平，在這個使其，少數(shù)民族繪畫創(chuàng)作中，在少數(shù)民族生活美的方面表現(xiàn)比較多，畫家們都善于將少數(shù)民族居民勞動的場寫意化，以更加直接、生動的手法展現(xiàn)出來，當(dāng)時的人物畫生活氣息濃厚，比如《臧高原之舞》、《山歌》等。

在后來的發(fā)展中，寫意人物畫有開始步入了新的階段，到時上個世紀(jì)后期，更多的蒙古人物畫畫家出現(xiàn)，當(dāng)然也涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作品，這些作品被賦予了濃重的時代氣息，在藝術(shù)表現(xiàn)力上更加豐富，也極大的推動了中國畫的筆墨技巧發(fā)展，在中國很多地域，也開始紛紛建立了相關(guān)的藝術(shù)院校，蒙古人物畫的發(fā)展范圍更加擴大。在上個世紀(jì)80年代到末期這段時間內(nèi)，蒙古人物寫意化在形式與內(nèi)容上，可謂煥然一新，傳統(tǒng)的寫實主義形式被徹底打破，在表現(xiàn)題材上也得到了豐富，同時，作品也不單單被局限在筆墨與造型方面，還實現(xiàn)了時代精神與傳統(tǒng)筆墨的融合。從思想內(nèi)容方面來看，作品更多的以反映人物個性為主，能夠?qū)⑷宋锏乃枷?、觀念、情感表現(xiàn)出來，此時最具代表性的畫家就是劉大為，他的作品以寫意手法為主，更加貼近實際生活，繪畫的線條流暢，更加崇尚自然世界，使當(dāng)時的蒙古人物寫意化進(jìn)入了雅俗共賞的階段，他的作品即能夠獲得美術(shù)界前輩們的肯定，也能夠獲得老百姓們的喜愛。蒙古族題材的水墨畫在這個過程中，吸收到了很多豐富的手法，以及思想精髓，逐漸形成了具有自身特色的人物畫體系。蒙古族的人物寫意畫，以意向型造型手法結(jié)合濃重的筆墨關(guān)系為主要特征，同時民族精神也是不可或缺的重要組成部分，民族精神是一個民族與藝術(shù)形式交匯的中介物，是該民族精神品格的核心所在，從某種意義上說，藝術(shù)形式是民族精神的反映，而民族精神則是藝術(shù)形式的靈魂。作為少數(shù)民族題材的寫意人物畫，如果缺少了對于本民族的關(guān)注和表達(dá)，就失去了它作為少數(shù)民族為題材的藝術(shù)作品的靈魂，也就失去了他的根本。20世紀(jì)80年代以來，由于西方繪畫的影響，素描與水墨的聯(lián)姻成為當(dāng)代水墨人物畫的基本模式。素描人物造型的引進(jìn)為中國傳統(tǒng)人物畫增強了塑造現(xiàn)實人物形象的表現(xiàn)力，但與此同時，它在一定程度上就減弱了傳統(tǒng)中國畫所特有的筆墨韻味。因此，怎樣在寫實的人物形象塑造中凸顯中國畫的筆意墨籍，并還能體現(xiàn)每位藝術(shù)家各自不同的藝術(shù)個性，成為當(dāng)代水墨寫意人物畫演進(jìn)與發(fā)展的重要課題。水墨既要有民族性，又要使其有現(xiàn)代中國畫的氣息，畫家們首先從素描入手，抽繹出以結(jié)構(gòu)穿插為造型方式的結(jié)構(gòu)素描作為人物造型基礎(chǔ)，這樣一來素描造型就有了與傳統(tǒng)中國畫的平面結(jié)構(gòu)造型手法相契合的可能；其次，將結(jié)構(gòu)素描進(jìn)行第二次加工和提煉，使其轉(zhuǎn)化為以單線為主的平面結(jié)構(gòu)素描，只是線性結(jié)構(gòu)素描和白描結(jié)合之后，更加注重結(jié)構(gòu)線順從畫面人物的形體結(jié)構(gòu)和衣飾結(jié)構(gòu)行筆，確保在形象造型準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出了傳統(tǒng)水墨畫的筆墨優(yōu)勢，既避免了中西結(jié)合后成為素描叫墨的“假國畫”，也避免了不中不西，兩廂不認(rèn)的尷尬局面，保持了中國畫的寫意特性和中國畫的民族性筆墨表達(dá)方式。

蒙古族的生活方式受到古老游牧民族的影響，幾百年來，都極具北方游牧民族的特征，這也深深影響著蒙古族水墨人物畫表達(dá)的內(nèi)容，在此類題材中，一般會采用兩種手段來表現(xiàn)，其中之一就是本身生活在蒙古族的畫家，他們對自己的民族有豐富的體驗，因此對民族文化與精神的描繪也更加直接和生動，另外一種，就是曾經(jīng)生活在草原，對草原的風(fēng)土人情以及民族精神十分崇拜和了解，因此在創(chuàng)作的時候，對蒙古游牧民族的文化精髓展現(xiàn)的十分透徹，不管是哪一種，都是對中華民族文化的傳承和發(fā)展，都值得當(dāng)代畫家去深入研究和借鑒。

結(jié)束語

作為逐水草而生的游牧民族，蒙古族的人們的生活方式、性格特征極具地域性，在這樣的文化背景下，所發(fā)展起來的人物水墨畫，也被深深烙印了這種特性。在蒙古人物繪畫中，我們能夠深深感受到當(dāng)?shù)厝嗣窈肋~、勇猛、淳樸的性格特點以及民族精神，也能夠看到典型的蒙古生活習(xí)俗和文化。研究蒙古族的水墨人物畫，對漢族文化與蒙古文化的融合發(fā)展具有非常巨大的意義，在蒙古族水墨人物畫發(fā)展的歷程中，我們體會到了一個民族在藝術(shù)造詣上的精益求精，也應(yīng)該積極承擔(dān)起傳承這種文化形式的責(zé)任，從民族精神出發(fā)，去深深挖掘民族文化的根源，找到民族內(nèi)核，是民族精神一代一代傳承下去。

（作者單位：集寧師范學(xué)院）

基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳人文社會科學(xué)自籌項目“草原文化在蒙古族題材繪畫中的價值”項目編號：NJZC274。

作者簡介 ：馬曉東（1981-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，藝術(shù)碩士，講師，研究方向：水墨人物畫方向。

第四篇：大班藝術(shù)《水墨青花》微教案

幼兒園微課教（程）設(shè)計方案

授課教師姓名

吳豆

領(lǐng)域

藝術(shù)

教齡

年齡段及微課名稱

大班《水墨青花》

視頻長度

11分20秒

錄制時間

2018年12月18日

知識點來源

領(lǐng)域：

藝術(shù)

班級:

大班

教材版本：

江蘇教育出版社

知識點描述

1.初步了解青花瓷及二方連續(xù)圖案的特點。

2.能夠較熟練的運用毛筆和墨水進(jìn)行印染和裝飾。

3.體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣，萌發(fā)對國畫的熱愛。

預(yù)備知識

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有使用毛筆的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、藍(lán)墨水、清水、固體膠、宣紙等操作材料。

活動類型

集體教學(xué)

適用對象

5—6歲幼兒

設(shè)計思路

“水墨青花”來源于生活中有關(guān)中國畫元素以及幼兒在美術(shù)活動中主動探索到的水墨滴畫而生成的一節(jié)教學(xué)活動。通過這一活動，讓幼兒進(jìn)一步了解中國畫的特點，采用水墨滴畫的技巧，結(jié)合中國畫的元素，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地裝飾青花瓷瓶，從而進(jìn)一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發(fā)愛國情感，豐富想象力,發(fā)展創(chuàng)造力，體驗了成功的喜悅，感受美術(shù)活動所帶來的樂趣。

微

過

程

基本部分

一、視頻導(dǎo)入。

欣賞舞蹈《青花》。

二、基本部分

1.認(rèn)識青花圖案。

2.示范青花印染畫。

3.欣賞青花瓷瓶。

4.認(rèn)識二方連續(xù)圖案。

5.示范用二方連續(xù)圖案裝飾花瓶。

6.幼兒操作。

三、結(jié)束部分

作品展示。

第五篇：2017幼兒園中班藝術(shù)活動《水墨青花》教案

幼兒園中班藝術(shù)《水墨青花》優(yōu)質(zhì)課

活動來源:

“水墨青花’’這一活動設(shè)計，是核心主題《中國書畫》中中班生態(tài)主題《中國畫》中的教育活動之一?！吨袊嫛愤@一主題旨在通過對中國畫的介紹、認(rèn)識、欣賞、理解與實踐，使幼兒初步掌握中國畫的技巧，運用中國畫的工具表現(xiàn)中國畫。該活動是在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識文房四寶的基礎(chǔ)上，讓幼兒找生活中什么地方具有中國畫的元素，幼兒發(fā)現(xiàn)了花瓶上的中國畫。為了讓幼兒進(jìn)一步了解中國畫的特點，采用了水墨滴畫的技巧，選用和活動相吻合的酞青藍(lán)顏色，結(jié)合中國畫的元素，生成和設(shè)計了本節(jié)教育活動。通過這一活動設(shè)計，讓幼兒在觀察、了解、感受和操作過程中，逐漸了解圖案的特點，增加二方連續(xù)的知識點，運用多種藝術(shù)形式和繪畫技巧，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地裝飾青花瓶，從而進(jìn)一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發(fā)幼兒的愛國情感，同時培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗了成功的喜悅，感受到了美術(shù)活動所帶來的樂趣。

活動目標(biāo):

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過裝飾花瓶的活動，培養(yǎng)幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。‘

2、知識與能力目標(biāo)：通過欣賞青花瓷簡單了解二方連續(xù)圖案的特點。

3、技能目標(biāo)：能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進(jìn)行印染和裝飾。

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備：了解文房四寶的用途

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、國畫顏料、盛滿清水的小盤(與幼兒人數(shù)相同)、卡紙剪出的花瓶(與幼兒數(shù)相同)、膠水、毛氈、盛水的小桶。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：提供展示幼兒作品的展板。

活動過程:

一、觀察感知導(dǎo)入

請幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。

二、深化表征展開

1、結(jié)合舞蹈《青花瓷》提問：(1)小朋友在舞蹈中看到了什么?(2)舞蹈中出現(xiàn)的花瓶圖案有幾種顏色?

(3)這是一種什么樣的圖案?這種圖案叫什么名字?(教師介紹：白色的底，藍(lán)色的花，這樣的圖案叫青花。)

(4)小朋友還在哪里見過青花圖案?(我家的花瓶上、茶杯、盤子、茶葉盒；媽媽的衣服上、圍裙上……)

2、運用酞青藍(lán)制作印染畫。

(1)教師介紹制作材料：老師準(zhǔn)備了毛筆、顏料、毛氈、宣紙和一盤清水。我要用酞青蘭做一幅畫，可我不用毛筆畫，請這盤清水來幫忙作畫，你相信嗎?

(2)教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料，在盤子的清水中點畫幾下，清水中出現(xiàn)了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上。一副印染畫就做好了。

(3)小朋友按照這種方法也來試一試吧!幼兒在青花瓷的音樂中進(jìn)行印染畫操作，教師巡回指導(dǎo)。

(4)印染畫非常奇妙，每次制作的圖案都不相同，請你說二說你的印染畫像什么?

3、看課件，了解青花瓷。

教師：青花瓷又稱白底青花瓷，是中國四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特點。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{(lán)色。

因為它顏色素雅深受人們喜愛，能工巧匠們把中國畫融入到青花瓷的裝飾中。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥圖案，惟妙惟肖；山水圖案通過顏色的深淺表現(xiàn)中國畫的意境。

4、欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續(xù)圖案。

(1)教師展示一個青花瓷瓶：在這個青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有不同的圖案。

提問：你喜歡哪一種圖案?他們有什么特點?

小結(jié)：這種把一種圖案有規(guī)律地重復(fù)排列的方法叫二方連續(xù)圖案(2)讓幼兒觀察更多的二方連續(xù)圖案，進(jìn)一步了解這種圖案的特點。

5、裝飾：青花瓷瓶。’

(1)教師出示范例，讓幼兒觀察。

(2)鼓勵幼兒采用二方連續(xù)的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底，然后把印染畫粘在瓶身的部位。

(3)幼兒根據(jù)自已喜歡的圖案由裝飾青花瓶。

三、展示概括總結(jié)

(I)幼兒將作品擺放在展示板上，自由欣賞。

(2)請幼兒互相介紹II己運用什么圖案裝飾的花瓶。

(3)幼兒價評印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣。

延伸活動：請小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍(lán)印染畫?！八嗷ā斑@節(jié)課主要是讓幼兒在觀察、設(shè)計制作青花瓷的過程中，感受中華文化，體驗中華文化，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)過程中通過提問：“在哪里見過青花瓷啊?’，“青花瓷有什么特點?”——讓幼兒在觀察思考中積極參與印染活動。使幼兒在活動中興致盎然，這些印染的圖畫在幼兒眼中成了美麗的青花瓷的一部分。本次活動讓幼兒在觀察、游戲、制作中了解了青花瓷的特點、形式、種類，拓展了對青花瓷的理解，并能用多種形式加以表現(xiàn)，通過師幼互動、幼幼互動，體驗師幼之間的關(guān)愛友情，達(dá)到弘揚中華文化、培育民族精神的目的。

專家點評:

中國畫是中華民族文化的一大瑰寶，一張宣紙、簡單的顏料可以產(chǎn)生變化無窮的跡象?！嗷ā蛠碓从谟變涸诨顒又兄鲃犹剿靼l(fā)現(xiàn)——水墨滴畫和幼兒尋找生活中有關(guān)中國畫元素的過程中而生成的一節(jié)教學(xué)活動。幼兒在欣賞課件、觀察圖案、了解中國畫特點的同時，大膽表述自己的看法和感受。在教師的引導(dǎo)下，運用已有的繪畫技巧，進(jìn)行了印染和裝飾的巧妙結(jié)合，在操作過程中，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，運用二方連續(xù)的知識，裝飾出了不同風(fēng)格的花瓶：有小花、小草圖案；有點線的結(jié)合；各種圖形的組成和有序排列……在最后作品展示環(huán)節(jié)中，幼兒興奮的講述著自已的作品，真正體驗到了成功的快樂和驕傲。整節(jié)

課通過欣賞、觀察、感受、操作一系列的過程，自然地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)了愛國情感，發(fā)展了幼兒動手操作的能力，發(fā)揮了幼兒的主動性和想象力，有效地培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。教師和幼兒在一起或欣賞或感受，也更深入地了解了中國畫的博大精深。溫馨提示：

本教案為完整版，您若需要學(xué)習(xí)備案，可自行復(fù)制粘貼到您的電腦中使用。

幼兒園中班藝術(shù)《清明上河圖》優(yōu)質(zhì)課

活動來源:

《清明上河圖》教育活動是一節(jié)美術(shù)欣賞課。該欣賞活動主要是通過引導(dǎo)幼兒欣賞張擇端的《清明上河圖》，使幼兒了解、認(rèn)識祖國經(jīng)典繪畫的博大精深。從而激發(fā)幼兒的愛國主義情感。其目的是把“清明上河圖’’作為古代藝術(shù)及文化啟蒙的種子播灑在幼兒心中，為幼兒今后的成長鋪路。通過欣賞清明上河圖，引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致的了解宋代首都汴京城的繁榮景象，感知古代熱鬧的大街場景。引導(dǎo)幼兒欣賞畫面的布局、感受其和諧流暢的美感。張擇端大師在這幅作品中采用了散點透視的繪畫手法，將繁雜的內(nèi)容納入到統(tǒng)一而富于變化的畫面之中。幼兒在欣賞繪畫的同時大膽講述自己的想法，培養(yǎng)了幼兒審美觀和評價美的能力。整個活動從人物形態(tài)、畫面的點、線、造型及中國畫的色彩入手，把重

點放在整幅畫的高潮部分“虹橋"。在活動中，采用了讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做等教學(xué)方法體會古代人的生活情境，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在欣賞動感的《清明上河圖》這一環(huán)節(jié)中將整個活動推向了高潮。

活動目標(biāo):

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名清明上河圖畫的欣賞能力，感知熱鬧的宋代首都景色。鼓勵幼兒積極參與欣賞活動，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。

2、能力與知識目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察繪畫的色彩美、構(gòu)圖美與造型美的能力，感受其和諧流暢的全景式表現(xiàn)方式。認(rèn)識畫面中人物的形態(tài)、古代建筑的造型。

3、技能目標(biāo)：提高鑒賞能力，了解《清明上河圖》的畫面

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：大膽講述自己的想法，培養(yǎng)幼兒審美觀和感受美、評價美的能力?；顒訙?zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備：了解畫家張擇端的繪畫作品內(nèi)涵。

2、物資準(zhǔn)備：課件《清明上河圖》，音樂《高山流水》，實圖《清明上河圖》。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：將《清明上河圖》布置在活動室中供幼兒欣賞。

活動過程:

一、通過興趣，引出主題

小朋友，你們喜歡畫畫嗎?長大想成為一名畫家嗎?在很早很早的古代就有一位非常了不起的畫家，他把汴京城外的繁華景象都畫在了一幅很長很長的畫卷上，這位了不起的畫家就是北宋張擇端大師，這幅作品叫做《清明上河圖》，它是我們中國十大名畫之一，也是我們中國人的驕傲。

二、欣賞畫面，感受畫面的布局

1、整體欣賞。

教師：小朋友這就是《清明上河圖》，你們見過這幅畫嗎，這幅畫清楚嗎?現(xiàn)在隨著優(yōu)美的音樂大鏡頭放大仔細(xì)的來看一看。

(1)這里描繪的是汴京郊野的風(fēng)光。

(2)在郊野的小路上走來了一群抬轎人，里面坐著一位老婦人，他們剛從京郊踏青掃墓歸來。

(3)這里描繪的是汴河兩岸小鎮(zhèn)的風(fēng)光，小鎮(zhèn)上有一排排的房子，房頂是什么形狀的?

(4)這里有什么?在什么上面停泊著?船身有好看的花紋，都有哪些花紋?(線和點)船頭尖尖的，非常的漂亮。

(5)橫跨在汴河兩岸的有一座木質(zhì)拱橋，這座橋彎彎的像什么?

(6)這里有一條街道，街道上有什么?(人)街道兩邊有什么?

(房、子樹)房頂是什么顏色的?(黑色)如果我們把街道也畫成黑色會怎么樣呢?

(7)這是什么啊?(牛車)這里又是什么?(轎子)轎子和牛車都是古代的交通工具，將相當(dāng)于我們現(xiàn)在的貨車和出租車一樣。

(8)這是一座高高的什么?樓頂是什么形狀的?三角形里面都畫了許多條什么線?墻身和階梯是用什么線表現(xiàn)出來的?這是城門，穿過城門會來到什么地方呢?

(9)這里的人好多啊!你們快來看一看他們都在干什么?這里的人非常多，川流不息，人來人往。

小結(jié)：剛才欣賞的就是《清明上河圖》的全景，在這幅長卷上畫家共畫了8 1 5人，各種牲畜五六十匹，大小船只二十多條，房屋建筑三十多棟，張擇端大師把這么多的人和物都畫在了這幅長卷上，并且讓人感到又清楚又有序，就像我們真的來到了汴京城。

過渡語：如果《清明上河圖》中的人物、動物都動了起來，會怎么樣呢?我們一起欣賞動感的《清明上河圖》

2、欣賞動態(tài)《清明上河圖》。

這是什么聲音啊??？吭阢旰由系拇趺礃恿?虹橋上的人都怎么樣了?樹底下的人在干什么?船夫在船頭上劃動著船槳，我們學(xué)一學(xué)。。。

過渡語：動感的《清明上河圖》很熱鬧，我們看一個地方……

3、局部欣賞——虹橋。

誰還記得這座橋的名字叫什么?(虹橋)你們可別小看這座橋，他可是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，因為他的跨度有40多米，沒有橋墩，而且全是用木頭做出來的，現(xiàn)在再也沒有人能夠造出這樣的橋，造這種橋的方法也已經(jīng)失傳了。你們覺得可惜不可惜啊?我們現(xiàn)在只能從《清明上河圖》中欣賞到。

橋上的人好多啊，這么,熱鬧啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭仔細(xì)看一看。

(1)橋上的人都在干什么,呢?(抬轎……)他們是怎么抬轎的?我們兩個小朋友一組一起來學(xué)一學(xué)0

(2)在這幅畫面都有干什么的?(騎馬、挑擔(dān)、推拉車……)前面的人在拉車，后面的人為保持平衡用力往前推車，我們一起來模仿他們是怎樣推拉車的。

(3)這里還有一個大人和一個小孩，他們之間會發(fā)生什么,事呢?

(4)橋中間有一個人正在往下拋纜繩，他想干什么?船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的對面，高高的桅桿就會和橋梁碰到，所以橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順利地到了橋的對面。

(5)鄰船的人也在指指點點的，好像在大聲地吆喝著什么?離我們最近的有一排排房子，房頂有好看的花紋，這些花紋像什么?

這是一條什么?(河)你是怎么看出來是河的?這些花紋就是用淺淺的黑色畫出來的，中國的國畫就是用墨來作畫，以黑白色為主，深的地方是用濃墨畫成的，淺的地方是用淡墨畫成的。

小結(jié)：剛剛我們欣賞的就是最熱鬧的地方——虹橋，我們一起來說一說這幅長卷的名字叫什么?《清明上河圖》

4、整體欣賞。

今天，老師把《清明上河圖》這幅畫也帶來了，我們一起來欣賞一下，仔細(xì)找一找IIlj才我們都欣賞到了哪些地方?

三、通過欣賞，對畫家的贊美

畫家給我們帶來這么美的畫，你們有沒有什么話想對他說?

《清明上河圖》這幅名畫，反映了北宋年間首都汴京的繁華景象，畫面內(nèi)容豐富，人物眾多，以長卷形式來構(gòu)圖，深受中國人民的喜愛，因此在欣賞活動中幼兒興趣盎然，情緒振奮。尤其是在分析畫面構(gòu)圖布局時，幼兒找到了許多的不同，人物、帆船、建筑、橋梁等——幼兒的觀

察力和分析力令人折服。幼兒通過欣賞教學(xué)，審美能力得到不同程度的發(fā)展，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

專家點評:

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。它生動地記錄了中國十二世紀(jì)城市生活的風(fēng)貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。美術(shù)欣賞《清明上河圖》就在于讓幼兒了解該畫的歷史價值。在幼兒欣賞課件、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，幼兒大膽表述自己的想法和感受，在教師的引導(dǎo)下，幼兒運用已有的美術(shù)知識，對畫面的點、線、面進(jìn)行認(rèn)知，對畫面的各種人物形態(tài)加以模仿，從而了解當(dāng)時人們的生活情景以及心理活動，如抬轎人、推車人、大人和小孩以及鄰船人的模仿和想象。在這個過程中，真正體驗到幼兒的天真和想象力。在每個環(huán)節(jié)中教師都采用了不同的教學(xué)手法調(diào)動幼兒的積極性。如：引導(dǎo)幼兒欣賞動感的《清明上河圖》、其他畫家的名畫，通過整體欣賞——動態(tài)欣賞——局部欣賞——整體欣賞《清明上河圖》，提高幼兒對名畫的鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感，發(fā)展幼兒的審美觀以及感受美，評價美的能力。師幼一同欣賞后，更能夠了解到畫家的偉大以及《清明上河圖》的歷史價值。