第一篇：總結(jié) 宋俊潔

2012-2013學(xué)年 碩一總結(jié)

宋俊潔

時(shí)間過得飛快,當(dāng)我開始思考自己這一年的總結(jié)與收獲的時(shí)候,我腦海中浮現(xiàn)的卻是從考研初試的考場(chǎng)中走出來,看到守候的考場(chǎng)外的親人擔(dān)憂卻期待的眼神時(shí)的情景.時(shí)光荏苒,歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼這就一年多過去了.這一年多,我經(jīng)過初試,復(fù)試,選擇導(dǎo)師,最終開始了為期三年的研究生生涯.這一年來,我收獲良多……有關(guān)于人生成長(zhǎng)的,也有專業(yè)知識(shí)層面的提高.時(shí)間退回到2012年9月15日,這一天,我和爸爸離開老家來到太原,說來慚愧,上大學(xué)時(shí),就是爸爸媽媽送我來的學(xué)校,幾年過去,到了上碩士的時(shí)候,依然是爸爸送我來到這個(gè)并不陌生的城市和學(xué)校.到了今天,我依然記得爸爸看我拿到碩士錄取通知書的激動(dòng)心情,也許這世上最激動(dòng)人心的事情就是如此:無關(guān)于自己取得多大的成就,而是自己的孩子,有了怎樣的進(jìn)步.也就是在那個(gè)時(shí)候,我才為自己曾經(jīng)的不懂事而感到羞愧.而讓我在兩次失敗后,還能咬牙繼續(xù)考研的,就是爸爸媽媽那失望之后又飽含期待的眼神.考研是一個(gè)漫長(zhǎng)而煎熬的過程,尤其是像我這樣曾經(jīng)失敗過,背上的壓力不言而喻.考試的那個(gè)晚上,我甚至根本無法入睡,只怕再一次失敗,將會(huì)帶給父母怎樣的失望.如果說之前的我還在為未來感到迷茫,在為跟父母的分歧而深感無奈,那么之后的我,開始慢慢理解父母的苦心.我一直在想,只是因?yàn)檠売H情,就能這樣一如既往的付出嗎?那么換做是我,我也能向我父母對(duì)我那樣的對(duì)待我自己的孩子嗎?可憐天下父母心,只有在此時(shí),我才能理解其中包含的無私親情和付出.我想,碩士生涯開始的第一份感悟,就是感謝父母的養(yǎng)育和教育之恩,無以為報(bào),只能希望自己變得優(yōu)秀,成為他們的驕傲.學(xué)期開始的時(shí)候,記得當(dāng)時(shí)的我很迷茫.不只是我,大家都一樣.這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.我想最令大家感到困惑的是,碩士跟本科到底區(qū)別在哪.為什么我們經(jīng)過苦苦努力來到了碩士階段,卻感覺不到跟本科時(shí)候的任何差別.一樣跟本科時(shí)上課和考試,老師一樣要點(diǎn)名,我們一樣沒有任何實(shí)踐.那么這樣的碩士,對(duì)我們以后的人生和求職真的有幫助嗎?我們的未來,究竟該何去何從? 第一個(gè)學(xué)期,應(yīng)該說是在這種迷茫下慢慢摸索的階段.上完課,跟同學(xué)相跟著去圖書館看看書,不管是人文類的還是專業(yè)類,都有一定的收獲,但是心里,還是想要去找一份工作鍛煉鍛煉.后來米俊老師開始帶我們,他教我們閱讀期刊,篩選文獻(xiàn),并給我們指了一條學(xué)術(shù)研究的道路—知識(shí)管理.在米老師的培養(yǎng)下,我閱讀了很多關(guān)于知識(shí)管理的專業(yè)文獻(xiàn),了解了世界管理學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn),并且開始慢慢向?qū)I(yè)化道路靠攏.值得一提的是,學(xué)期末的時(shí)候,米老師帶我們申請(qǐng)了兩個(gè)課題,一個(gè)是人文社科類的,一個(gè)是青年基金的課題.雖然我并不知道最終申請(qǐng)結(jié)果是怎樣,但是在這個(gè)申請(qǐng)過程中,我感到自己離真正的課題研究又近了一步.第一學(xué)期的五門課,除了英語,其他的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)前沿這三個(gè)專業(yè)課,我最收獲多的是衛(wèi)虎林帶的管理學(xué)前沿.而由于我的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不太好,所以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候會(huì)感到吃力.在管理學(xué)前沿課上,衛(wèi)老師給我們講述了很多管理學(xué)世界里最新最熱的知識(shí),比如知識(shí)管理,管理紅利,外包業(yè)務(wù)等等.除此之外,他還教會(huì)了我們很多課本之外的東西.例如,怎樣在社會(huì)中擁有一定威望,怎樣成為社會(huì)名流,怎樣被提拔,進(jìn)入常委有怎樣的渠道等等.衛(wèi)老師在課堂上為我們播放了一些他曾經(jīng)當(dāng)嘉賓的電視節(jié)目,讓我們領(lǐng)略他在課堂之外的風(fēng)采之余,看到了一些與社會(huì)打交道的技巧.到了第二個(gè)學(xué)期,已經(jīng)不像剛上學(xué)時(shí)那么迷茫,自己的腦海中慢慢開始有了關(guān)于未來的打算.一開始我是想考公務(wù)員的,為的是一份體面跟穩(wěn)定.但是家人對(duì)我的選擇做出了很明顯的反對(duì),經(jīng)過反復(fù)商量與溝通,最終,我的選擇依舊是考博,然后圓我當(dāng)老師的夢(mèng)想.所以第二學(xué)期課程開始以后,我開始有意識(shí)的觀察各科老師是怎樣開設(shè)一門課,又怎樣深入講解這一門課程,怎樣引起學(xué)生的興趣,怎樣鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外自己去搜索查詢相關(guān)內(nèi)容.另外,我還有意在課下把老師在上課時(shí)講過的有趣的案例重新查詢,以了解更多,也為自己以后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ).在我看來,上課的藝術(shù),是比專業(yè)素養(yǎng)更深層次,影響更多的.這一學(xué)期的課程中,有邰苧老師的管理心理學(xué),有尹春蘭老師的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),有孫國(guó)強(qiáng)老師的管理研究方法論,還有宋瑞卿老師的戰(zhàn)略管理.其中最有收獲的是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué).尹老師通過很多很有趣并且我們耳熟能詳?shù)陌咐?寓教于樂,讓我們?cè)诠恍χ芯皖I(lǐng)悟了市場(chǎng)營(yíng)銷的核心概念以及相關(guān)技巧.尤其是最后我們自己做的百雀羚的案例,從4P角度進(jìn)行分析,更是對(duì)我們這一學(xué)期課程的檢驗(yàn)與總結(jié).這一課程的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)了專業(yè)知識(shí),更是被勾起了濃濃的興趣,并深深的為那些成功的營(yíng)銷案例所震撼.宋老師的戰(zhàn)略管理課,也讓我們學(xué)到了很多,只是也許是因?yàn)槲姨焐行?所以在學(xué)習(xí)過程中感覺很是吃力.這種吃力,相比較基礎(chǔ)薄弱的經(jīng)濟(jì)學(xué)而言,更像是一種對(duì)于選擇和未來的迷茫.盡管宋老師通過幽默詼諧的語言和過硬的專業(yè)素養(yǎng)為我們講解了這門課程,可是,我想我在戰(zhàn)略管理的道路上,還有很遠(yuǎn)的路要走.就像宋老師說的,戰(zhàn)略管理的最高境界就是哲學(xué),而哲學(xué),是所有學(xué)科的制高點(diǎn).大概終我一生,都將在實(shí)踐中反復(fù)印證戰(zhàn)略管理以及哲學(xué)的原理吧.但愿我的一生能少走彎路,積累生命的厚度,多領(lǐng)略自然的美景,并實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值.由于我的個(gè)人原因,這一學(xué)期在圖書館看的書沒有上學(xué)期多.所以眼下之際,我應(yīng)該多看書,多積累,為以后的人生打好基礎(chǔ).一年過去了,我真的有種脫胎換骨之感,對(duì)未來不再那么迷茫,而堅(jiān)定了自己的方向,并且在自己選擇的方向上勇往直前.希望自己剩下的兩年里,能更有信心,更有激情!

第二篇：《小兔請(qǐng)客》 宋潔

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)溝中心校 宋潔

一（3）班

教學(xué)目標(biāo)

1．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)方法：探究法 課型：新授 教 學(xué) 過 程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

（學(xué)生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）

誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢？（學(xué)生講故事說圖意）

原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢!

板書課題：小兔請(qǐng)客

（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知

1．探索加法的計(jì)算方法

（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問題：

①一共有幾盤果子？

②一共有多少個(gè)果子？

重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？

學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）

（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

③因?yàn)?個(gè)“十”加3個(gè)“十”是5個(gè)“十”，所以20+30=50;

④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。

(學(xué)生交流。)2．探索減法的計(jì)算方法

師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)

師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

（小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）

(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）

邊說邊板書如下： 20+30=50

50-10=40 加 加 和 被 減 差

數(shù) 數(shù) 數(shù) 減 數(shù) 數(shù)(教師再次舉例說明并讓學(xué)生說。)

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1．師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖）(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)

2．師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？

3．師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加了?？?它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!（課件顯示情境圖）它們?cè)谡f什么呢？

(學(xué)生敘述圖意，并解答?？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)4．師：開完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。

師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？

(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減，加減時(shí)注意相同的數(shù)位才能相加減。

第三篇：嘉應(yīng)學(xué)院 文俊潔 學(xué)習(xí)心得 二等獎(jiǎng)

心得體會(huì)

獲得雨旸教育獎(jiǎng)學(xué)金是出乎我預(yù)料之外的，算是我的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，也沒什么特別的感受，就跟大家說說我備考的情況吧，給2015年奮戰(zhàn)的同學(xué)們一個(gè)借鑒。

我大概是在考試前一個(gè)多月開始復(fù)習(xí)的，其實(shí)也只有一個(gè)月的時(shí)間是真正全心投入的，如果你只是想考過不求高分，一個(gè)月的時(shí)間也是足夠的，但前提是你復(fù)習(xí)的時(shí)候必須心無旁騖。

我們用兩本教材，一本是基礎(chǔ)技能，另外一本是三級(jí)教程，重點(diǎn)放在三級(jí)教程。基礎(chǔ)技能我是大概看一遍，然后劃重點(diǎn)，之后復(fù)習(xí)也只看自己劃的，里面再穿插一些習(xí)題里遇到而自己沒注意到的知識(shí)點(diǎn)；三級(jí)教程內(nèi)容比較多，一共有六章，我是按照自己的興趣來選擇篇章復(fù)習(xí)的，其實(shí)六章里面很多內(nèi)容是相通的，聯(lián)系性很強(qiáng)。整本教材我大體是看了三遍，里面容易混淆的內(nèi)容經(jīng)常是看了又看，要是再容易混淆就拿出來作比較。習(xí)題冊(cè)我只是買了一本，無論是哪個(gè)教輔機(jī)構(gòu)出版的，里面的內(nèi)容都是大同小異，我覺得不用買太多本。開始做習(xí)題最好是在你系統(tǒng)地復(fù)習(xí)完一個(gè)篇章后再做，效果會(huì)比較好，而且不太會(huì)打擊你的自信心，也不要漫無目的地做題，錯(cuò)題要經(jīng)常拿出來看，主要是復(fù)習(xí)習(xí)題里對(duì)應(yīng)到教程上的知識(shí)點(diǎn)，多看兩三遍。

試題的選擇題出得很細(xì)，所以看教材的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)看，大題基本上也是從教材上挑選出來的，所以教材上的例題要認(rèn)真研究。

最后的最后，祝各位取得好成績(jī)！

嘉大----文俊潔

第四篇：李俊潔教學(xué)敘事

小學(xué)語文教學(xué)敘事

學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力和可塑性。他們?cè)谀７碌耐瑫r(shí)，也在用他們天真的眼睛觀察這個(gè)社會(huì)，用他們的小腦袋在思考問題。我想起了在一本雜志上看到的一段話：為使學(xué)生能夠在獨(dú)立自主能力、創(chuàng)造性和好奇心等方面攝取必不可少的補(bǔ)充，教師應(yīng)該在學(xué)校和周圍環(huán)境間絕對(duì)保持某種距離，以使兒童和青少年有機(jī)會(huì)鍛煉他們的批判意識(shí)。這段話的意味很深長(zhǎng)。就是讓學(xué)生遠(yuǎn)離那腐朽無用的知識(shí)，而盡量給學(xué)生以新鮮、實(shí)用的知識(shí)，使他們呼吸現(xiàn)代文明的氧氣。因此我在教學(xué)實(shí)踐中深切的體會(huì)到：教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。

教師要改變傳統(tǒng)“布道者”的面孔，不要再唱“主角”，應(yīng)該走下神圣的講壇，來到學(xué)生的中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利。記得有一次，我拿著教案和課本走進(jìn)六年級(jí)教室，那天我要上的是第14課《鹿和狼的故事》，正要上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里的幾個(gè)女同學(xué)老是欲言又止，在座位上互相使眼色。我就問王冉冉：“有什么事么？”王冉冉紅著臉小聲的說：“老師，我們今天都想當(dāng)小老師，你能讓我們自己給自己上么？”“嗯？”“你就在旁邊看，如果我們說錯(cuò)或有什么不對(duì)的地方，你再糾正我們行嗎？”這事我可是頭一回遇見，我倒想看看他們是怎么自己教自己的，于是我沉默了一會(huì)兒，就點(diǎn)頭答應(yīng)了。他們

高興得跳了起來，然后大家圍在一塊，模仿我平時(shí)給他們上課的模式，輪流當(dāng)起了小老師。王冉冉先站起來拿出自己的輔導(dǎo)書聽寫生字詞，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。然后大家以自己喜歡的方式快速默讀課文，輪流說說文章的主要內(nèi)容。給課文分段，并寫出段意，……學(xué)得還是挺像的。我不由得偷笑，這幾個(gè)小家伙竟然把我教閱讀課文的招數(shù)給摸透了，還活學(xué)活用起來。整堂課，我只是配角，在他們遇到問題時(shí)，和他們一起商量，一起解決。遇到爭(zhēng)論時(shí)我不一錘定音，也不息事寧人，老給他們煽風(fēng)點(diǎn)火，讓他們多讀課文，聯(lián)系實(shí)際擺事實(shí)，講道理，據(jù)理力爭(zhēng)。下課了他們還意猶未盡。最后，李毅把小練筆的題目告訴大家，看看在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像《鹿和狼的故事》這個(gè)故事一樣的事，把它寫下來，或者寫一篇讀后感也行。哈哈哈，還真是模仿到家了。這次學(xué)生的自學(xué)效果并不比我給他們講課的效果差。這件事讓我學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)姆攀?，把課堂這個(gè)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們?cè)谶@里釋放自我，展現(xiàn)風(fēng)采。

小學(xué)語文教學(xué)敘事

北淮淀小學(xué) 李俊潔

第五篇：讀后感——宋文潔 2

讀《復(fù)興中華，從我做起》有感

記得小時(shí)候，家里有一張中國(guó)地圖，形狀就像一只神氣的雄雞，媽媽告訴我，這就是我們偉大的祖國(guó)，當(dāng)時(shí)，我還不太懂。最近，班主任給我們介紹了一本名叫《復(fù)興中華，從我做起》的讀本，這本書不僅豐富了我的假期生活，還令我深深的感受到祖**親的偉大,明白了作為二十一世紀(jì)的新少年，應(yīng)該學(xué)會(huì)積極探索、樂觀向上，懷有一顆善良、愛國(guó)的心。

這本書，讓我感受到了祖國(guó)日新月異的變化，一個(gè)面向世界、面向未來的社會(huì)主義中國(guó)正巍然屹立在世界東方。

其中令我印象最深的是《偉大的祖國(guó)》這一章。讀了這一章，我了解到，中華民族有五千年的悠久歷史，一路走來，經(jīng)歷了無數(shù)艱辛，甚至是我們的先輩用生命、用鮮血才換來我們今天的幸福生活。同時(shí)，還創(chuàng)造了數(shù)之不盡的光輝燦爛文化，曾經(jīng)，我們就是文明古國(guó)，令人自豪的四大發(fā)明就顯示出中國(guó)人民的智慧，如今，我們更是具有世界領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)水平，神州載人航天飛船帶著中國(guó)航天員遨游太空，“蛟龍”號(hào)中國(guó)載人深潛器，再創(chuàng)中國(guó)載人深潛記錄。在漫漫的文化長(zhǎng)河中，我們不僅在科技方面取得了傲人的成績(jī)，更在思想、教育、藝術(shù)等方面取得了令世界矚目的輝煌成就，就連我們小學(xué)生所學(xué)的圓周率都是中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的呢。

讀完這本書后，我悟出了一些道理：振興中華，人人有

責(zé)！我們?cè)撟鲂┦裁茨?？這就需要我們從小事做起，讓我們的理想變成現(xiàn)實(shí)。記得，周總理曾說過：“為中華之崛起而讀書”，這是他的遠(yuǎn)大志向，我們少年兒童也有自己的理想，我的理想是長(zhǎng)大以后當(dāng)一名老師，把我學(xué)到的知識(shí)教給下一代的兒童，使他們個(gè)個(gè)都成為有理想、有知識(shí)、懂禮儀的文明人，這樣，未來的中國(guó)一定是更加繁榮、頂尖、文明的國(guó)家。

振興中華的重?fù)?dān)和使命將要落在我們的肩上，作為一名小學(xué)生，我們將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)媽媽爭(zhēng)光，為祖國(guó)的繁榮振興而努力加油！