教學(xué)實(shí)錄

活動(dòng)三

月餅包裝“綠”起來(lái)

（課前向?qū)W生提供“考察記錄表”，結(jié)伴或在家長(zhǎng)陪同下到附近超市或賣場(chǎng)考察月餅包裝情況，并填寫(xiě)考察記錄表。）

一、總結(jié)月餅包裝的一般要求，引起話題

師：大家吃月餅的時(shí)候，留意過(guò)月餅的包裝嗎？

生：留意過(guò)！

師：能說(shuō)說(shuō)月餅包裝能起到什么作用？

生1：包裝盒里的月餅不會(huì)碎！

生2：包裝上面有圖案，很好看！

師（總結(jié)）：月餅包裝不單和購(gòu)買月餅的人有關(guān)，和銷售者和生產(chǎn)者也有很大的關(guān)系。比如：月餅包裝要能保證月餅新鮮、衛(wèi)生；要保證在運(yùn)送途中不因撞擊、擠壓而碎裂；要達(dá)到一定的美觀效果以吸引消費(fèi)者注意；要便于售賣者陳列在柜臺(tái)上。

二、總結(jié)考察結(jié)果，引入主題

師：（用課件出示月餅包裝圖片。）月餅包裝各式各樣，在大家課前開(kāi)展的實(shí)地考察中，還見(jiàn)過(guò)哪些不同的包裝？有什么特點(diǎn)？可以詳細(xì)說(shuō)說(shuō)讓你印象深刻的包裝的細(xì)節(jié)，如材質(zhì)、層數(shù)、容納月餅的個(gè)數(shù)，然后發(fā)表你的看法，如：你覺(jué)得這樣的包裝能有效保護(hù)月餅不損壞嗎？這樣的材質(zhì)是否是必需的？

（學(xué)生發(fā)言。）

師：看來(lái)大家在考察過(guò)程中是動(dòng)了腦筋的。的確，不少包裝還是存在很多問(wèn)題，比如：有的包裝使用了質(zhì)量較差的紙盒，以至于里面的月餅在運(yùn)送途中被擠壓得不成樣子；有的包裝雖然使用了鐵盒，但是尺寸很大，里面容納的月餅數(shù)又過(guò)少，浪費(fèi)材料；有的月餅盒設(shè)計(jì)的形狀是不規(guī)則的，雖然很特別，但是卻不便于陳列……這節(jié)課，我們就要一起來(lái)動(dòng)手設(shè)計(jì)一款月餅的“綠色”包裝。

三、設(shè)計(jì)“綠色”包裝

師：回顧月餅一般包裝的作用，再加上在考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，綜合起來(lái)想一想，我們要設(shè)計(jì)的“綠色”包裝應(yīng)該滿足哪些要求？

（學(xué)生將設(shè)計(jì)要求記錄在小組記錄本上。）

師：怎樣的設(shè)計(jì)可以滿足這些要求？

（小組討論，確定設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，如尺寸、材質(zhì)。畫(huà)出里包裝和外包裝的示意圖，包括形狀、圖案、顏色，完成文字說(shuō)明。除了材料說(shuō)明和尺寸說(shuō)明外，還可以說(shuō)明設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及意圖。）

（小組間交流，相互提出質(zhì)疑及建議，然后各組完善設(shè)計(jì)。）

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：你最喜歡哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)？為什么？

（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)明該小組在滿足包裝的一般需求與環(huán)保要求方面的表現(xiàn)。）

（出示評(píng)價(jià)表，學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。）

評(píng)

價(jià)

單

l

能根據(jù)考察表進(jìn)行實(shí)地考察，仔細(xì)觀察月餅盒的包裝，并做好

☆☆☆☆☆

記錄。

l

能結(jié)合考察結(jié)果，對(duì)月餅“綠色”包裝的設(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解。☆☆☆☆☆

l

有節(jié)約材料或使用可重復(fù)利用的材料制作包裝盒的環(huán)保意識(shí)。

☆☆☆☆☆

l

善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并樂(lè)于接受他人的提議。

☆☆☆☆☆

l

能通過(guò)包裝設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明，清晰地呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。

☆☆☆☆☆

我得了

顆☆。