《作文上的紅雙圈》教學反思

《作文上的紅雙圈》是六年制小學部編版教材第十二冊的一篇閱讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上，通過把握文章的主要內容，體會文章思想感情。在了解課文內容的基礎上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

教學這篇文章，因為與學生的學習生活相近，學生容易理解，也容易接受。在教學中聯(lián)系實際，更能打動學生，并從中悟出道理。學生更加理解文章，懂得生活。我的課堂結構是：質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

由于文章題目發(fā)人深省，所以上課一開始，我就引導學生從題目入手質疑，確定好文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣就為理解和探究做好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段——再讀課文，體會情感。讓學生快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補考》有著怎樣一段不平凡的經歷？學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，了解課文內容。

根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎？人生的路上有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，也是必然。

在當堂訓練時，用“有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。在你六年的小學生活中，你是否也得到過老師、同學、父母的鼓勵？”進行過渡，隨機進行當堂訓練。請同學交流類似經歷，并拿起筆把它寫下來。使學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生學會感恩。為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報老師的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心的目的。

二、成功之處

在教學這一課的時候，我最大的成功之處是在教學中我致力于構建一種探究、合作的“先學后教”教學方法，教學活動以問題為主線，基于問題情境，在多元對話中發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學會思考，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，達到語文能力的提升。

三、不足之處

反思本課教學過程中的不足之處是整節(jié)課的教學過程我的教學朗讀指導不夠，對朗讀的技巧課上未做指導，在學生朗讀不到位的時候，老師應該范讀，課上我卻忽略了這一點。

四、改進措施

新課改要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我應該及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用指名學生讀、全班齊讀、男生齊讀女生評價、女生齊讀男生評價、師生接讀等反方式進行朗讀體驗。在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入當堂訓練階段。