借助教學(xué)助手,互動課堂彰顯魅力
——以“長方形和正方形的特征”一課為例
信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)。近幾年越來越多的教學(xué)軟件走進(jìn)課堂,目前多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教育提供了幫助,提高教學(xué)的效果,從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在教育提供了技術(shù)保障,利用計算機(jī)把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。接下來,我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談一談信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課會帶來怎樣的變化。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的特征》。教學(xué)時采用了教學(xué)信息化軟件——天喻教學(xué)助手(國家教育資源公共服務(wù)平臺可下載),按照互動課堂教學(xué)模式,重點(diǎn)研究長方形和正方形到底具備怎樣的特征。
整節(jié)課很好地運(yùn)用了“教學(xué)助手”+“學(xué)生平板”的很多功能為教學(xué)服務(wù),包括發(fā)送板書、拍攝視頻、拍照上傳、作品提交、作品觀摩、作品評比、在線檢測、學(xué)生搶答、隨機(jī)挑人等功能的運(yùn)用,圓滿達(dá)成“經(jīng)歷、探究、感悟”等過程性目標(biāo)及“觀察、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。整個教學(xué)過程中既有知識點(diǎn)的歸納,又有學(xué)習(xí)方法的積累和引領(lǐng)。
教學(xué)助手由“教師端+學(xué)生端”
實施雙向互動,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇功能鍵進(jìn)行課堂教學(xué)。如下圖所示,左圖是教師端控制界面顯示的各項功能,由教師進(jìn)行實時控制。右圖是學(xué)生端,每位學(xué)生均擁有一臺數(shù)字化終端設(shè)備,應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。
教
師
端
學(xué)
生
端
究竟在《長方形和正方形的特征》這一節(jié)課中,如何有效借力實施課堂教學(xué)呢?
一、運(yùn)用交互功能,課堂學(xué)習(xí)有動力
在探究長方形和正方形的特征時,先讓學(xué)生通過觀察猜想長方形和正方形的邊、角的特征(對邊相等、四個角都是直角),然后提供各種大小不一的長方形和正方形,讓學(xué)生自己想辦法,通過量一量、折一折、比一比數(shù)學(xué)活動去驗證猜想是否正確。
1.拍照上傳學(xué)生作品
假如沒有教學(xué)助手,這個教學(xué)環(huán)節(jié)老師只能先等待學(xué)生做好記錄,然后再把學(xué)生的測量結(jié)果一個一個搜集起來,最后把學(xué)生作品
號、2
號、3
號分別貼在黑板上展示給全班同學(xué)看。費(fèi)時費(fèi)力,最后達(dá)成的效果一般。
教學(xué)助手可以做到讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大化效益,例如在學(xué)生獨(dú)立操作驗證時,相機(jī)利用平板及時把學(xué)生的作品拍照并上傳,這樣可以及時呈現(xiàn)出學(xué)生測量的不同大小的長方形或正方形的數(shù)據(jù)。省時省力,清晰直觀。本節(jié)課中,我給學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的3
個長方形,讓學(xué)生測量每個長方形的長和寬,并將測量的數(shù)據(jù)標(biāo)注下來。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然大小不同,但是長方形的對邊是相等的。我從學(xué)生中隨機(jī)抓拍
張,實時傳送到大屏幕,通過觀察、對比,得出長方形對邊相等的結(jié)論。
拍照收集學(xué)生作品
2.視頻演示學(xué)生操作過程
數(shù)學(xué)課堂最大的特色就是要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,動手操作的環(huán)節(jié)往往會先指名學(xué)生到講臺上面來,再讓這位同學(xué)面朝全班同學(xué)把自己動手操作過程演示給大家看。這部分操作可能會觀察角度的問題導(dǎo)致部分學(xué)生觀察不清楚。
有些數(shù)學(xué)活動需要拍攝視頻,才能更好的將學(xué)生思維的動態(tài)完整地呈現(xiàn)出來。同時也讓其他的學(xué)生能看得更清楚、更明白。本節(jié)課中,學(xué)生在驗證長方形對邊是否相等時,動手將長方形通過對折的方法進(jìn)行確認(rèn),而我及時的把學(xué)生動態(tài)演繹的過程拍攝下來,捕捉到這一精彩的畫面。老師們完全不用擔(dān)心拍攝時會浪費(fèi)時間,學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動時把現(xiàn)場生成性的過程拍攝下來,最后大家一起分享,其樂無窮也。
將學(xué)生現(xiàn)場操作拍攝成視頻
3.作品提交
傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法做到讓老師能如此快速且一日了然看到學(xué)生的答題情況。一般情況下,老師會巡視查看到部分學(xué)生。而提交作業(yè)這個功能特別適用于數(shù)學(xué)課堂,老師把本節(jié)課中重難點(diǎn)的題目精心設(shè)計后,以發(fā)送板書的形式推送到每一個學(xué)生的平板上。這種練習(xí)形式新穎特別,學(xué)生也樂意接受,教師教得新松,學(xué)生也學(xué)得開心。
每位學(xué)生提交作業(yè)
學(xué)生接收老師推送的板書,然后在平板上獨(dú)立完成并提交作業(yè),老師可以及時接收學(xué)生上傳的作品。一目了然,方便點(diǎn)評與反饋。通過大屏幕,老師能及時了解每一位同學(xué)是否提交作業(yè),并且能對學(xué)生給出精準(zhǔn)的點(diǎn)評。
二、全面關(guān)注練習(xí),課堂反饋有神力
面向全體學(xué)生體現(xiàn)了教育的公平和對每一位學(xué)生的關(guān)注,是所有學(xué)科教學(xué)的基本原則。所以,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必須努力使全體學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求,這既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),又是數(shù)學(xué)活動的落腳點(diǎn)。
1.全面統(tǒng)計答題人數(shù)
以往在課堂上讓學(xué)生做練習(xí)后自己特別想了解全班學(xué)生答題的正確率,只有通過學(xué)生答題情況才可以及時知曉學(xué)生對知識的掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能依靠教師通過巡視走動來大致預(yù)判答題的正確率。費(fèi)時費(fèi)力不說,還難以關(guān)注到
每一個學(xué)生,特別是還有些學(xué)生渾水摸魚,在座位上根本沒按要求答題。作為數(shù)學(xué)老師,一直苦惱于此,迫切希望能有朝一日改變這種局面。
教學(xué)助手中的“隨堂檢測”能面向全體學(xué)生,由教師將習(xí)題推送給學(xué)生,學(xué)生直接在平板上答題,答題完畢后進(jìn)行提交。對于學(xué)生提交的答案,系統(tǒng)會快速統(tǒng)計出完成人數(shù)、正確率,這波操作便于教師及時、準(zhǔn)確地通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,如果答題正確率高說明該知識點(diǎn)已掌握,反之則說明該知識點(diǎn)還有待加強(qiáng)。
2.全面呈現(xiàn)答題情況
以前只能借助投影儀來呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),方法比較單一。而教學(xué)助手能很好的助力數(shù)學(xué)課堂,能及時捕捉學(xué)生在課堂中的精彩生成,特別是在線檢測的推送,不光能迅速反饋學(xué)生答題情況的正確率,還可以任意切換查看每一位同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答題。特別是將學(xué)生的作業(yè)通過對比,可以查找出錯誤原因,便于教師及時進(jìn)行講評。還可以在課堂中適時推送板書并讓學(xué)生答題,學(xué)生通過平板直接書寫答案提交后能及時進(jìn)行作業(yè)評比,極大地提高課堂教學(xué)效率!
正是因為教學(xué)助手中互動課堂的有效使用,學(xué)生們本節(jié)課學(xué)的開心,學(xué)得扎實!
三、合理使用小工具,課堂氛圍有活力
在學(xué)生回答問題時,可采用
“隨機(jī)挑人”或
“搶答”等功能極大調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。讓孩子們更沉入研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)了!傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)孩子回答問題存在主觀性,而“隨機(jī)挑人”和“搶答”功能則不由老師說了算,學(xué)生們非常期待自己能被電腦選中回答問題,聽講程度大大提高,同時趣味性增強(qiáng)了。同時“小組評分”作為獎勵手段,可以極大增強(qiáng)小組合作意識,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
結(jié)束語
總而言之,作為教師真的感覺幸福,信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂給教學(xué)效果帶來的變化有目共睹。就我從教而言,經(jīng)歷了
PPT、電子白板等,可是當(dāng)我遇見教學(xué)助手時,欣喜程度不亞于孩子們。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加有魅力,能夠讓每一個孩子參與互動,我一直在研究數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)。教學(xué)助手互動課堂極大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,讓我樂在其中。讓我們一起追尋信息技術(shù)支撐下的數(shù)學(xué)課堂,讓每個鮮活的生命綻放光彩!