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      借助教學(xué)助手,互動(dòng)課堂彰顯魅力

      2021-04-21 09:20:13下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《借助教學(xué)助手,互動(dòng)課堂彰顯魅力》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《借助教學(xué)助手,互動(dòng)課堂彰顯魅力》。

      借助教學(xué)助手,互動(dòng)課堂彰顯魅力

      ——以“長方形和正方形的特征”一課為例

      信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。近幾年越來越多的教學(xué)軟件走進(jìn)課堂,目前多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教育提供了幫助,提高教學(xué)的效果,從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)在教育提供了技術(shù)保障,利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。接下來,我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談一談信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課會(huì)帶來怎樣的變化。

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《長方形和正方形的特征》。教學(xué)時(shí)采用了教學(xué)信息化軟件——天喻教學(xué)助手(國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)可下載),按照互動(dòng)課堂教學(xué)模式,重點(diǎn)研究長方形和正方形到底具備怎樣的特征。

      整節(jié)課很好地運(yùn)用了“教學(xué)助手”+“學(xué)生平板”的很多功能為教學(xué)服務(wù),包括發(fā)送板書、拍攝視頻、拍照上傳、作品提交、作品觀摩、作品評(píng)比、在線檢測、學(xué)生搶答、隨機(jī)挑人等功能的運(yùn)用,圓滿達(dá)成“經(jīng)歷、探究、感悟”等過程性目標(biāo)及“觀察、猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過程中既有知識(shí)點(diǎn)的歸納,又有學(xué)習(xí)方法的積累和引領(lǐng)。

      教學(xué)助手由“教師端+學(xué)生端”

      實(shí)施雙向互動(dòng),教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇功能鍵進(jìn)行課堂教學(xué)。如下圖所示,左圖是教師端控制界面顯示的各項(xiàng)功能,由教師進(jìn)行實(shí)時(shí)控制。右圖是學(xué)生端,每位學(xué)生均擁有一臺(tái)數(shù)字化終端設(shè)備,應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。

      學(xué)

      究竟在《長方形和正方形的特征》這一節(jié)課中,如何有效借力實(shí)施課堂教學(xué)呢?

      一、運(yùn)用交互功能,課堂學(xué)習(xí)有動(dòng)力

      在探究長方形和正方形的特征時(shí),先讓學(xué)生通過觀察猜想長方形和正方形的邊、角的特征(對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角),然后提供各種大小不一的長方形和正方形,讓學(xué)生自己想辦法,通過量一量、折一折、比一比數(shù)學(xué)活動(dòng)去驗(yàn)證猜想是否正確。

      1.拍照上傳學(xué)生作品

      假如沒有教學(xué)助手,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師只能先等待學(xué)生做好記錄,然后再把學(xué)生的測量結(jié)果一個(gè)一個(gè)搜集起來,最后把學(xué)生作品

      號(hào)、2

      號(hào)、3

      號(hào)分別貼在黑板上展示給全班同學(xué)看。費(fèi)時(shí)費(fèi)力,最后達(dá)成的效果一般。

      教學(xué)助手可以做到讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大化效益,例如在學(xué)生獨(dú)立操作驗(yàn)證時(shí),相機(jī)利用平板及時(shí)把學(xué)生的作品拍照并上傳,這樣可以及時(shí)呈現(xiàn)出學(xué)生測量的不同大小的長方形或正方形的數(shù)據(jù)。省時(shí)省力,清晰直觀。本節(jié)課中,我給學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的3

      個(gè)長方形,讓學(xué)生測量每個(gè)長方形的長和寬,并將測量的數(shù)據(jù)標(biāo)注下來。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然大小不同,但是長方形的對(duì)邊是相等的。我從學(xué)生中隨機(jī)抓拍

      張,實(shí)時(shí)傳送到大屏幕,通過觀察、對(duì)比,得出長方形對(duì)邊相等的結(jié)論。

      拍照收集學(xué)生作品

      2.視頻演示學(xué)生操作過程

      數(shù)學(xué)課堂最大的特色就是要讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)往往會(huì)先指名學(xué)生到講臺(tái)上面來,再讓這位同學(xué)面朝全班同學(xué)把自己動(dòng)手操作過程演示給大家看。這部分操作可能會(huì)觀察角度的問題導(dǎo)致部分學(xué)生觀察不清楚。

      有些數(shù)學(xué)活動(dòng)需要拍攝視頻,才能更好的將學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)完整地呈現(xiàn)出來。同時(shí)也讓其他的學(xué)生能看得更清楚、更明白。本節(jié)課中,學(xué)生在驗(yàn)證長方形對(duì)邊是否相等時(shí),動(dòng)手將長方形通過對(duì)折的方法進(jìn)行確認(rèn),而我及時(shí)的把學(xué)生動(dòng)態(tài)演繹的過程拍攝下來,捕捉到這一精彩的畫面。老師們完全不用擔(dān)心拍攝時(shí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)把現(xiàn)場生成性的過程拍攝下來,最后大家一起分享,其樂無窮也。

      將學(xué)生現(xiàn)場操作拍攝成視頻

      3.作品提交

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法做到讓老師能如此快速且一日了然看到學(xué)生的答題情況。一般情況下,老師會(huì)巡視查看到部分學(xué)生。而提交作業(yè)這個(gè)功能特別適用于數(shù)學(xué)課堂,老師把本節(jié)課中重難點(diǎn)的題目精心設(shè)計(jì)后,以發(fā)送板書的形式推送到每一個(gè)學(xué)生的平板上。這種練習(xí)形式新穎特別,學(xué)生也樂意接受,教師教得新松,學(xué)生也學(xué)得開心。

      每位學(xué)生提交作業(yè)

      學(xué)生接收老師推送的板書,然后在平板上獨(dú)立完成并提交作業(yè),老師可以及時(shí)接收學(xué)生上傳的作品。一目了然,方便點(diǎn)評(píng)與反饋。通過大屏幕,老師能及時(shí)了解每一位同學(xué)是否提交作業(yè),并且能對(duì)學(xué)生給出精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。

      二、全面關(guān)注練習(xí),課堂反饋有神力

      面向全體學(xué)生體現(xiàn)了教育的公平和對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注,是所有學(xué)科教學(xué)的基本原則。所以,作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必須努力使全體學(xué)生達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求,這既是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),又是數(shù)學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。

      1.全面統(tǒng)計(jì)答題人數(shù)

      以往在課堂上讓學(xué)生做練習(xí)后自己特別想了解全班學(xué)生答題的正確率,只有通過學(xué)生答題情況才可以及時(shí)知曉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能依靠教師通過巡視走動(dòng)來大致預(yù)判答題的正確率。費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說,還難以關(guān)注到

      每一個(gè)學(xué)生,特別是還有些學(xué)生渾水摸魚,在座位上根本沒按要求答題。作為數(shù)學(xué)老師,一直苦惱于此,迫切希望能有朝一日改變這種局面。

      教學(xué)助手中的“隨堂檢測”能面向全體學(xué)生,由教師將習(xí)題推送給學(xué)生,學(xué)生直接在平板上答題,答題完畢后進(jìn)行提交。對(duì)于學(xué)生提交的答案,系統(tǒng)會(huì)快速統(tǒng)計(jì)出完成人數(shù)、正確率,這波操作便于教師及時(shí)、準(zhǔn)確地通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,如果答題正確率高說明該知識(shí)點(diǎn)已掌握,反之則說明該知識(shí)點(diǎn)還有待加強(qiáng)。

      2.全面呈現(xiàn)答題情況

      以前只能借助投影儀來呈現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),方法比較單一。而教學(xué)助手能很好的助力數(shù)學(xué)課堂,能及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂中的精彩生成,特別是在線檢測的推送,不光能迅速反饋學(xué)生答題情況的正確率,還可以任意切換查看每一位同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答題。特別是將學(xué)生的作業(yè)通過對(duì)比,可以查找出錯(cuò)誤原因,便于教師及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。還可以在課堂中適時(shí)推送板書并讓學(xué)生答題,學(xué)生通過平板直接書寫答案提交后能及時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,極大地提高課堂教學(xué)效率!

      正是因?yàn)榻虒W(xué)助手中互動(dòng)課堂的有效使用,學(xué)生們本節(jié)課學(xué)的開心,學(xué)得扎實(shí)!

      三、合理使用小工具,課堂氛圍有活力

      在學(xué)生回答問題時(shí),可采用

      “隨機(jī)挑人”或

      “搶答”等功能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性。讓孩子們更沉入研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)了!傳統(tǒng)的課堂點(diǎn)孩子回答問題存在主觀性,而“隨機(jī)挑人”和“搶答”功能則不由老師說了算,學(xué)生們非常期待自己能被電腦選中回答問題,聽講程度大大提高,同時(shí)趣味性增強(qiáng)了。同時(shí)“小組評(píng)分”作為獎(jiǎng)勵(lì)手段,可以極大增強(qiáng)小組合作意識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      結(jié)束語

      總而言之,作為教師真的感覺幸福,信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂給教學(xué)效果帶來的變化有目共睹。就我從教而言,經(jīng)歷了

      PPT、電子白板等,可是當(dāng)我遇見教學(xué)助手時(shí),欣喜程度不亞于孩子們。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加有魅力,能夠讓每一個(gè)孩子參與互動(dòng),我一直在研究數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)。教學(xué)助手互動(dòng)課堂極大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,讓我樂在其中。讓我們一起追尋信息技術(shù)支撐下的數(shù)學(xué)課堂,讓每個(gè)鮮活的生命綻放光彩!

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