德潤(rùn)童心文化育人

一、核心素養(yǎng)——課程設(shè)置的風(fēng)向標(biāo)

我校結(jié)合自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了反復(fù)思考。我們認(rèn)為，教育的首要目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)出色，更是為了幫助他們?cè)谧叱鲂@后的可持續(xù)發(fā)展。我校根據(jù)自身的文化特質(zhì)，在課程建設(shè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。從國(guó)家規(guī)定課程、地方課程、校本課程等維度進(jìn)行架構(gòu)，形成了“一體兩翼”的三級(jí)課程結(jié)構(gòu)。其中的“一體”是核心課程，指的是作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家課程。“兩翼”中的一翼，指向促進(jìn)人格成長(zhǎng)的綜合課程，包括儀式課程、繩課程、六節(jié)課程、書(shū)法課程等社會(huì)實(shí)踐生活體驗(yàn)類(lèi)課程。另一翼指向促進(jìn)智慧成長(zhǎng)的學(xué)科拓展課程，包括古詩(shī)文誦讀、數(shù)學(xué)游戲、英語(yǔ)口語(yǔ)、科技小制作等。它們既是課程建設(shè)的平臺(tái)，又是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基地。二、特色課程——核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)

我們把國(guó)家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行校本化實(shí)施，不斷開(kāi)發(fā)完善了《傳承民俗繩趣無(wú)窮》的活動(dòng)體系，將運(yùn)動(dòng)中的繩、生活中的繩、游戲中的繩與勞動(dòng)教育、生活教育融為一體。這些課程不是拘泥于書(shū)本和課堂，而是讓學(xué)生們從書(shū)本走向?qū)嵺`、從課堂走向社會(huì)、從傳承走向創(chuàng)新。特色課程的實(shí)施提升了學(xué)生素養(yǎng)、提高了教師科研能力、發(fā)展了學(xué)校內(nèi)涵。

三、多源匯流——特色課程的新活力

我們倡導(dǎo)“每一位家長(zhǎng)都是課程開(kāi)發(fā)的參與者、組織者、實(shí)施者”。為此，學(xué)校開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，整合家長(zhǎng)的教育資源，結(jié)合特色課程，形成課程菜單。家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)之中，讓我們的課程更有了生命的活力。我校特聘儀古書(shū)社郭濤社長(zhǎng)等為我校書(shū)法指導(dǎo)教師，指導(dǎo)幫助孩子們練就一手好字。

四、實(shí)踐基地——課程實(shí)施的好場(chǎng)所

學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。校本特色課程建設(shè)中，學(xué)生是課程參與的主體。我們充分利用學(xué)校、社區(qū)資源，為學(xué)生提供最佳的實(shí)踐場(chǎng)所。百脈泉酒業(yè)有限公司是我校的實(shí)踐基地，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的小導(dǎo)游，每天都到基地進(jìn)行實(shí)踐輪崗，在得到鍛煉的同時(shí)，他們的表現(xiàn)更是受到了公司和游客的贊譽(yù)。學(xué)校著力為學(xué)生開(kāi)辟種植基地，意在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力、管理能力、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的教育。這些實(shí)踐無(wú)不在為學(xué)生素養(yǎng)的形成提供服務(wù)。

五、課程文化——在校園文化中流淌

每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一條通道都富有生命力，每一個(gè)設(shè)施都具有教育意義，我們的校園文化真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土。創(chuàng)藝長(zhǎng)廊中的奇思妙想、奇趣巧手、我要挑戰(zhàn)、我的代言，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛(ài)發(fā)明、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)展示、愛(ài)挑戰(zhàn)的熱情，讓他們享受做的過(guò)程同時(shí)，能在這里找到更好的自己。德潤(rùn)童心、書(shū)潤(rùn)人生，經(jīng)典的美德故事，我的全家福，讀書(shū)分享等等，無(wú)不在自然地流淌著德育滲透。

六、多元評(píng)價(jià)——學(xué)生成長(zhǎng)的助推劑

我?！瓣?yáng)光少年”評(píng)價(jià)體系成為鮮明的品牌活動(dòng)，采用“積分”“得星”“換月”“比日”“爭(zhēng)章”遞進(jìn)推動(dòng)，最終產(chǎn)生“陽(yáng)光少年”。新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮隆重舉行“陽(yáng)光少年”頒獎(jiǎng)典禮，接受校長(zhǎng)的祝福紅包，一同見(jiàn)證和分享孩子的榮耀時(shí)刻，孩子們收獲了滿滿的感動(dòng)和鼓勵(lì)！同時(shí)學(xué)生可以將積分存入成長(zhǎng)銀行，每月到陽(yáng)光超市選擇自己喜愛(ài)的禮物。我們精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的成長(zhǎng)記錄，將記錄孩子們六年間精彩瞬間，成為孩子永久的回憶。

學(xué)校發(fā)展的瓶頸：

1、師資問(wèn)題。學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，平均年齡47歲，接受新鮮事物的速度慢，工作務(wù)實(shí)但缺乏創(chuàng)新，課改探索過(guò)程出現(xiàn)舉步維艱的現(xiàn)象。體育美術(shù)無(wú)專(zhuān)職教師，相關(guān)課程能開(kāi)齊開(kāi)足但開(kāi)不好，開(kāi)課質(zhì)量不能滿足學(xué)生需求。合同制教師工作有激情無(wú)基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)是考試型人才，教師專(zhuān)業(yè)基本功底子差，入校后學(xué)校要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的引領(lǐng)才能步入正軌。

2、教師專(zhuān)業(yè)化水平有待提高。大練教師基本功不僅是學(xué)校應(yīng)該長(zhǎng)期抓在手上的一項(xiàng)工作，也應(yīng)該自上而下建立考評(píng)機(jī)制，畢竟評(píng)優(yōu)課、評(píng)選教學(xué)能手等業(yè)務(wù)比賽還是少部分優(yōu)秀教師在競(jìng)爭(zhēng)，不能帶動(dòng)全體。45歲以上教師雖然工作務(wù)實(shí)，但是工作的激情和創(chuàng)造力激發(fā)不出來(lái)。教師專(zhuān)業(yè)化水平的整體提高僅僅依靠我們?nèi)绱诵∫?guī)模教研力量單薄的學(xué)校去帶動(dòng)和提高，速度慢，收效甚微

3、資金問(wèn)題。學(xué)校按照200人撥付全年經(jīng)費(fèi)16.2萬(wàn)，這其中還要扣除保安費(fèi)一年6.2萬(wàn)，上海方略培訓(xùn)費(fèi)1.5萬(wàn)，教師外出學(xué)習(xí)費(fèi)用1萬(wàn)，冬季取暖費(fèi)2萬(wàn)，剩余資金無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。前期，我們?cè)诮腆w局的大力支持下，更換了空調(diào)取暖、更換了教室多媒體、學(xué)生的課桌椅并對(duì)學(xué)校威脅學(xué)生安全的、年久破損嚴(yán)重的地面和臺(tái)階進(jìn)行了改造?，F(xiàn)在我們的學(xué)生微機(jī)和教師微機(jī)均是十年以上的機(jī)子，配置低，去年信息技術(shù)課本改版后，我們的教學(xué)軟件無(wú)法安裝，導(dǎo)致無(wú)法正常授課，現(xiàn)有的機(jī)子已經(jīng)沒(méi)有再維修的價(jià)值。如果單純靠我們自己的力量不能保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更談不上改善和提

升。