第一篇：思修作業(yè)-社會(huì)道德之我見

社會(huì)道德之我見

目前，中國(guó)社會(huì)道德敗壞現(xiàn)象十分嚴(yán)重，道德問題每時(shí)每地都有可能發(fā)生。在身邊的校園、公交、地鐵等公共場(chǎng)合總有些讓人側(cè)目的打破傳統(tǒng)拘束之事，更可悲的事是，人們居然正在逐漸習(xí)慣這類現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)迅速躥紅的名人，從“芙蓉姐姐”到“獸獸”、“鳳姐”再到如今將前者打敗的“小月月”，許多人為之吹捧，也有那么許多人頻頻發(fā)問：“這個(gè)社會(huì)到底怎么了？”毋庸置疑，當(dāng)今的社會(huì)道德確實(shí)是敗壞了，有的人或?yàn)槊?，或?yàn)槔?，把僅有的那一點(diǎn)點(diǎn)的道德標(biāo)準(zhǔn)都棄而不理了，不得不說這是一件讓人倍感遺憾的事。各種媒體發(fā)出的“道德滑坡”的驚呼，也透露了從上到下無法掩飾的憂慮和無奈心態(tài)。

盡管文明的趨勢(shì)是永遠(yuǎn)上升的，但當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)道德卻進(jìn)入了它的休眠狀態(tài)。我們不得不承認(rèn)，隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，我國(guó)的傳統(tǒng)道德受外來經(jīng)濟(jì)和文化的沖擊太大，影響也太廣泛了，加上吏治的敗壞更使它失去了以身示范的作用。這些都損害了我們民族在世界大家庭中的形象，成為今后國(guó)家發(fā)展的障礙。無可厚非，我們必須正視這一現(xiàn)象，必須清醒地認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)道德的敗壞，社會(huì)風(fēng)氣日益萎靡的殘酷現(xiàn)實(shí)。

但另一方面，我們也應(yīng)該看到，傳統(tǒng)道德的許多內(nèi)容，在不同時(shí)代都具有普遍的價(jià)值，這樣的道德規(guī)范是能世代延續(xù)的，關(guān)鍵還在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用。古有“以德治國(guó)，禮法并施”的說法，道德的發(fā)展規(guī)律是不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)并能為時(shí)人所接受和認(rèn)可的，然而單單依靠道德層面是脆弱的，道德要更好地體現(xiàn)它應(yīng)有的作用，還必須依靠法律的力量，以法律的強(qiáng)制性來加以約束和規(guī)范，只有這樣，道德才能真正地促進(jìn)人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。

那么，我們要如何改善社會(huì)道德呢？有人提出了道德修養(yǎng)的重建。但事實(shí)上，道德修養(yǎng)的重建本身也是一大難題。因?yàn)槿绻覀儍H憑直覺地盲從，不從根源上理清思路，而是盲目地隨波逐流，東拼西湊一套，恐怕問題還是不能得到基本的解決。另一方面，雖說信息網(wǎng)絡(luò)的日益普遍化，給道德造成了巨大沖擊，但每個(gè)事物都有它的兩面，倘若我們能利用好這一渠道，充分利用大眾傳媒影響大，速度快，傳播范圍廣的特點(diǎn)，加大傳統(tǒng)道德的宣傳力度，是否也能起到一些潛移默化的積極影響呢？近幾年來，網(wǎng)絡(luò)上、社會(huì)上對(duì)有關(guān)道德問題的討論也日益增多了，事實(shí)上，對(duì)那些不道德的行為進(jìn)行大規(guī)模的批判本身就是一種道德的覺醒，只是這還不夠，我們還必須以此為鑒，加大對(duì)問題的剖析與思考，更加深入地促進(jìn)意識(shí)覺醒，從而不斷完善道德甚至法律體系。因?yàn)?，從?shí)踐出發(fā)，是改善社會(huì)道德的根本途徑和根本檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，廣泛道德原則的建立與貫徹是個(gè)艱巨的任務(wù)，從人類社會(huì)產(chǎn)生以來已有無數(shù)人為之奮斗，道德問題是伴隨人類的永恒問題，需要人類不懈的探究，對(duì)于中國(guó)社會(huì)的道德問題我們也該如此。只有全民的參與，加之正確道德觀的引導(dǎo)，才能營(yíng)造出一派和諧、安逸的社會(huì)道德風(fēng)尚。

第二篇：思修作業(yè)

思修作業(yè)

思想政治理論課教學(xué)社會(huì)實(shí)踐題目。。

大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查--------可縮小調(diào)查范圍，比如針對(duì)貧困大學(xué)生，?？粕?，本科生，文科，工科，網(wǎng)絡(luò)生活等，可根據(jù)調(diào)查的具體內(nèi)容自定副標(biāo)題。

基本要求--------原則上以1人小組為自然單位作為社會(huì)實(shí)踐的基本單位，并以確保安全，就近實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)有效為原則。

具體要求--------1.必須親自進(jìn)行想和會(huì)調(diào)查，掌握第一手材料。2.每人一份社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)3000以上。3.社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不允許從網(wǎng)上下載，而且必須同調(diào)查的地點(diǎn)相符合。4.社會(huì)調(diào)查報(bào)告須打印，A4紙。5.按照要求的格式。6.交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的時(shí)間：開學(xué)第二周，由各班班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)排好，過期不候。7.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。8.成績(jī)計(jì)入下學(xué)期平時(shí)成績(jī)30%。

一、封皮------標(biāo)題、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)（可以根據(jù)需要適當(dāng)設(shè)計(jì)）

三、前言------寫出社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的實(shí)踐的：1.主題 2.參加者 3.時(shí)間 4.地點(diǎn) 5.調(diào)查目的 6.調(diào)查方式。然后用“現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下”從而過濾到正文。

四、正文------1.活動(dòng)內(nèi)容 2.調(diào)查經(jīng)過、數(shù)據(jù)調(diào)查 3.數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析 4.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、理性思考 5.問題和建議。

*結(jié)語(yǔ)-----寫出作者自己的感悟以及對(duì)此次活動(dòng)的意見、批評(píng)或者建議。*落款-----署名和報(bào)告時(shí)間

*附件-----調(diào)查問卷、訪談提綱、照片、參考文獻(xiàn)等！應(yīng)該注意的問題---寫作時(shí)可以按以下幾部分構(gòu)思，但行文時(shí)不要寫上“前言”“正文”“結(jié)語(yǔ)”“落款”等字。而要寫標(biāo)題，如“基本情況”“主要體會(huì)”“幾點(diǎn)思考”“問題和建議”等。###文字格式-------1.字體：宋體? 2.標(biāo)題：二號(hào)粗體 3.作者：小三號(hào)，粗體? 4.一級(jí)標(biāo)題：三號(hào) 粗體? 5.二號(hào)標(biāo)題：小三號(hào) 粗體 6.三級(jí)標(biāo)題：四號(hào) 粗體? 7.四級(jí)標(biāo)題：小四號(hào) 粗體 8.正文：小四號(hào) 9.行距：?jiǎn)伪缎芯?? ? ?

社會(huì)調(diào)查活動(dòng)方案

一、題目：大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查分析

二、基本要求：

?原則上以2人組成小組作為社會(huì)實(shí)踐的基本單位；并以確保安全、就近實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)有效為原則。

社會(huì)調(diào)查時(shí)間:寒假期間

社會(huì)調(diào)查成果形式：每組交一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告 社會(huì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容（1）題目

（2）社會(huì)實(shí)踐的小組成員(姓名、學(xué)號(hào)）及分工（3）調(diào)查的時(shí)間與方式

?? 1>方式指收集數(shù)據(jù)的方式.如:問卷調(diào)查、訪談等 ?? 2>必須有第一手?jǐn)?shù)據(jù)，可以沒有二手?jǐn)?shù)據(jù)。

??(統(tǒng)計(jì)調(diào)查是獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)的重要途徑，常常通過訪問、郵寄、電話、電腦輔助等形式來收集數(shù)據(jù)；各種文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志、廣播、電視媒體等提供了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過這些資料或媒體可以獲得第二手?jǐn)?shù)據(jù))（4）數(shù)據(jù)匯總與分析

??? 包括：A.原始數(shù)據(jù)分解與子項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ??? B.各子項(xiàng)數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)（5）結(jié)論部分

???（例如：經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，理性思考，問題和建議。作為學(xué)生應(yīng)該著寫出自己的體會(huì)，思考后的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。）?（6）參考資料來源、出處。

第三篇：思修作業(yè)

基礎(chǔ)課融入幸福觀教育的收獲和體會(huì)

“在柴老師的思修課上聽老師講幸福力是一件很幸福的事”，經(jīng)過這幾次課下來，我得出這樣的結(jié)論。自己原來想象中的思修課一直是枯燥無味的，然而柴老師不僅結(jié)合課本而又超越了課本，很多精彩的小故事讓大家精神高度集中。我想，柴老師就是這樣一個(gè)精益求精的人吧，每一節(jié)課她都把最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給我們。不僅如此，柴老師很慷慨地將她悉心鉆研著的幸福觀的內(nèi)容也分享給大家，我從柴老師思修課上所講的幸福觀內(nèi)容——（認(rèn)知幸福，感受幸福，創(chuàng)造幸福，傳遞幸福）中受益良多。

從學(xué)習(xí)上來說，現(xiàn)在回想起來我自從上小學(xué)起就把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，一種責(zé)任，努力的學(xué)習(xí)，為了上好的高中，好的初中，好的大學(xué)。如果沒有聽柴老師的課，我覺得我還會(huì)一直這樣很累地走下去，把本來該感受到的幸福拒之門外。認(rèn)知幸福，當(dāng)聽到老師講這個(gè)詞的時(shí)候我有一種忽然想通了很多事情的感覺。幸福是需要認(rèn)知的，原來幸福不是自己來到你面前的，我想不僅是我，很多同學(xué)和我一樣在認(rèn)知幸福上有著不足之處?！澳銈兂砷L(zhǎng)的環(huán)境太好了”，長(zhǎng)輩們一直在說，“以至于不懂得珍惜好的條件?！笔前?，我們成長(zhǎng)的環(huán)境很好，然而在這樣的環(huán)境下還是有著這樣那樣的煩惱和不足。幸福就是知足，在聽了柴老師的課之后我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，幸福需要感恩。感謝這美好的環(huán)境，感謝這美好的生活，感謝我們能享受學(xué)習(xí)，感謝??當(dāng)想到了這些，我們有什么理由不感到幸福呢？在柴老師興奮地講解的時(shí)候，我開心地笑了，想到我的家人，想到我的朋友同學(xué)，想到我現(xiàn)在所擁有的條件，我感到很幸福，真的很幸福。

生活中，一直以來我都認(rèn)為自己是一個(gè)很樂觀的人，無論遇到什么事情我總能找到安慰自己的方法。但是聽到柴老師講的幸福觀，我認(rèn)識(shí)到，僅僅擁有樂觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活中會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生，擁有了強(qiáng)大的內(nèi)心才能抵抗外界的艱難險(xiǎn)阻。我們總是不夠讓自己滿意，很多時(shí)候是因?yàn)橛性S多定勢(shì)的思維牽絆著我們，當(dāng)你敞開胸懷，放飛思想的時(shí)候，你會(huì)感到幸福就在身邊。有一次課上聽柴老師講的她們家經(jīng)歷的一件讓柴老師感到“天塌了”的事，我感到了柴老師的堅(jiān)強(qiáng)與智慧。我想，感到幸福的人不一定是最幸運(yùn)的人，而是無論面對(duì)什么樣的困難，他都能夠找到最好的方法。

很感謝能在思修課上聽到柴老師的幸福力，相信很多人也都和我一樣受益匪淺。

“成長(zhǎng)是自己的事情，別人替代不了。”“當(dāng)你失利的時(shí)候告訴自己，不是我失敗了，而是我暫時(shí)沒有成功。”我會(huì)一直記得老師講的每一句話，帶著一顆感恩，知足，積極向上的心去尋找自己的幸福。

趙京

2011442002

第四篇：思修作業(yè)

觀看視頻環(huán)節(jié)

注：還可以從《感動(dòng)中國(guó)》、《道德模范》、《文濤拍案》、《今日說法》之中選取某個(gè)人物的視頻進(jìn)行觀看并撰寫觀后感或心得體會(huì)。

第五篇：思修作業(yè)

思修作業(yè)

今天是開學(xué)以來第二次思修課，上課時(shí)老師讓我們制定自己接下來三個(gè)月的計(jì)劃。我剛開始是有點(diǎn)模糊的，對(duì)自己的大學(xué)未來不是很清楚。經(jīng)過老師的提醒，自己思考了一會(huì)，最終定下了三個(gè)目標(biāo)，分別是“潛心治學(xué)，絕不掛科”、“高數(shù)、C語(yǔ)言超過80分”和“英語(yǔ)達(dá)到全班平均水平”。

最主要是的是，老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，通過抽牌來規(guī)劃自己的未來，并反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我第一次抽到的是一張空白卡，我想這個(gè)意思是:我的大學(xué)生活像這張空白卡一樣，一切都還是空白，而未來的色彩由我來描繪。從前的一切都過去了，我就是從這張空白開始，大家皆是如此。而我抽到的字卡是“抗拒”，我想這確實(shí)是我的劣勢(shì)，我這人抗拒的確實(shí)太多，對(duì)許多事物都是如此，不想嘗試，非?？咕埽@顯然是不利于日后的發(fā)展的。而另一張字卡是混亂，這個(gè)優(yōu)勢(shì)實(shí)在是不好理解，這個(gè)我想了很久都沒有想明白這到底算什么優(yōu)勢(shì)。

接下來的話，我抽的第二張圖片卡是一只手拿著尺子旁邊是一幅圖表。我覺得這個(gè)說的是平時(shí)做事都應(yīng)該有一把尺子，要精確得去做每件事。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去完成我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。劣勢(shì)的卡片嘛，是“固執(zhí)”。沒錯(cuò)我自認(rèn)為是一個(gè)相當(dāng)固執(zhí)的的人，一旦認(rèn)定輕易就不改變。哪怕這件事是錯(cuò)的，依舊會(huì)固執(zhí)下去，這確實(shí)是不小的劣勢(shì)。而優(yōu)勢(shì)的卡片嘛“權(quán)力游戲”，這個(gè)優(yōu)勢(shì)看得我有點(diǎn)迷糊啊，可能是要常常使用自己的權(quán)力。

第三次抽卡，我抽到的圖卡是：一個(gè)魚鉤，周圍是鯊魚和一個(gè)潛水員。我覺得這個(gè)說的就是我們要抵住誘惑，那魚鉤就是誘惑，我們要遠(yuǎn)離，不只是怕預(yù)劃傷自己，而與鯊魚爭(zhēng)餌也非明智之舉。我這次抽的劣勢(shì)卡片是“奇妙”。我覺得我這個(gè)人對(duì)一些看起來奇妙的事情就沒什么抵抗力，容易被誘惑，要加強(qiáng)自制力。而優(yōu)勢(shì)卡是“丟臉”，可能說的是我這個(gè)比較怕丟臉，所以在做一些事情時(shí)都努力做好一些，算是一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)吧。今天這個(gè)思修課對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活很有幫助，我會(huì)按著計(jì)劃努力學(xué)習(xí)的。