第一篇：淺談在部隊(duì)管理中如何抓好細(xì)節(jié)問(wèn)題

淺談在部隊(duì)管理中如何抓好細(xì)節(jié)問(wèn)題

中國(guó)消防在線 | 時(shí)間： 2010-04-15 | 文章來(lái)源： 云南消防總隊(duì)大理支隊(duì) | 作者： 文勝和 時(shí)下“細(xì)節(jié)決定成敗”被各行業(yè)信奉為管理經(jīng)營(yíng)的秘訣。但善于抓細(xì)節(jié)并不是新鮮事，古人說(shuō)得好“天下大事必作于細(xì)”的名言。在消防部隊(duì)的建設(shè)當(dāng)中，對(duì)“細(xì)節(jié)”這兩個(gè)字也是十分重視的，但從目前基層的情況看，卻出現(xiàn)了一種異?，F(xiàn)象，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，身在兵中的基層干部卻發(fā)現(xiàn)不了，而到基層檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)卻一抓一大把，而這些問(wèn)題往往都是很重要的，在部隊(duì)穩(wěn)定的前提下，是必須抓得又細(xì)又緊，實(shí)而又實(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是本不該北忽略的。因此，基層干部必須抓好細(xì)節(jié)的意識(shí)，提高抓好細(xì)節(jié)的本領(lǐng)。

作為部隊(duì)的管理者，我們?cè)诓筷?duì)日常管理工作中一定要做到把握好小細(xì)節(jié)，真正做到防微杜漸。只有抓住日常管理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，部隊(duì)管理中的正常工作、學(xué)習(xí)、生活秩序才能夠得到維持。比如，部隊(duì)站崗時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)脫崗漏哨問(wèn)題，這方面問(wèn)題看起來(lái)不是很大，但不及時(shí)制止，勢(shì)必會(huì)影響到其他人員的站崗放哨的熱情和責(zé)任心，會(huì)給部隊(duì)的安全工作帶來(lái)很大的隱患，又比如到駐地附近的商店購(gòu)買物品這樣的事情，一定要嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，不能因?yàn)殡x得近而忽略了紀(jì)律上的養(yǎng)成，時(shí)間一長(zhǎng)，部隊(duì)的作風(fēng)勢(shì)必會(huì)顯得散漫。況且，在平時(shí)正常執(zhí)勤過(guò)程中，戰(zhàn)士到駐地附近的商店買東西本身就是一種錯(cuò)誤的行為，沒(méi)有特殊情況，任何人都不能獨(dú)立于條令條例之外，應(yīng)該立即予以制止和控制，否則有了第一個(gè)，就會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)出現(xiàn)。時(shí)間一長(zhǎng)，將會(huì)給其他方面工作帶來(lái)很大的不良影響，影響部隊(duì)的正常管理。所以，作為一名部隊(duì)的管理者，根據(jù)自己在部隊(duì)的帶

兵體會(huì)和感受，我認(rèn)為在部隊(duì)管理方面一定要從三個(gè)方面入手，在“小”上面做好文章。

一、善于發(fā)現(xiàn)“小矛盾、小問(wèn)題”

古人說(shuō)的好“千里之堤，潰于蟻穴”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這些格言警句無(wú)不揭示著一個(gè)道理，那就是“細(xì)節(jié)決定成敗”。

工作中一些問(wèn)題因其“小”，常常容易被忽視。對(duì)部隊(duì)來(lái)說(shuō)日常管理很重要，而日常管理內(nèi)容完全是部隊(duì)每天實(shí)實(shí)在在的一些小事，這一件一件小事組成了部隊(duì)基層管理的基本內(nèi)容。官兵訓(xùn)練執(zhí)勤、工作生活中發(fā)生點(diǎn)“小問(wèn)題”、“小矛盾”是難免的，也是正常的。但如果對(duì)這些“小問(wèn)題”視而不見，不及早進(jìn)行解決，只是一味遮遮掩掩，想辦法捂蓋子，缺乏應(yīng)有的思想警覺(jué)和科學(xué)的態(tài)度，使“小問(wèn)題”升級(jí)釀成“大問(wèn)題”,其結(jié)果勢(shì)必會(huì)影響到基層部隊(duì)的全面建設(shè)。因此，我們?cè)谌粘９ぷ髦?，要積極鼓勵(lì)基層干部在對(duì)待“小問(wèn)題”上要有實(shí)事求是的態(tài)度，要有“家丑”不怕外揚(yáng)的勇氣。要克服麻痹思想，緊緊抓住這些“小問(wèn)題”，深入反思，不斷提高對(duì)“小問(wèn)題”可能帶來(lái)大危害的認(rèn)識(shí)，真正樹立部隊(duì)管理無(wú)“小”事、事事連著部隊(duì)建設(shè)的思想，認(rèn)真扎實(shí)抓好“小事”，才能真正防住“大禍”。同時(shí)要將小問(wèn)題、小矛盾當(dāng)成是大工作來(lái)做，要時(shí)刻給基層的帶兵干部打預(yù)防針。讓他們?cè)谒枷肷蠈?duì)小的紕漏、小的環(huán)節(jié)引起足夠的重視。

二、妥善化解“小矛盾、小問(wèn)題”。

近年來(lái)，一些基層單位發(fā)生事故案件的根本原因，就是少數(shù)干部骨干不注意發(fā)現(xiàn)“小問(wèn)題”。干部發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，思想工作跟不上，致使小問(wèn)題一步步升級(jí)，造成意想不到的后果；有的干部對(duì)“小問(wèn)題”缺乏應(yīng)有的敏感性，不出事不想事，出了事又怕事，事情過(guò)后又忘事，結(jié)果是“按下葫蘆浮起瓢”，總被問(wèn)題牽著鼻子走。因此，面對(duì)本單位管理中存在的“小問(wèn)題”，我們一定要敦促干部骨干要認(rèn)識(shí)明確，以積極主動(dòng)的態(tài)度，把存在問(wèn)題的原因分析準(zhǔn)確，把解決問(wèn)題的措施辦法定實(shí)。認(rèn)真從發(fā)生的各種事故案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)日常工作上的不足。要充分發(fā)揮骨干隊(duì)伍的作用，堅(jiān)持群策群防。同時(shí)，要善于抓住主要問(wèn)題，掌握表?yè)P(yáng)、批評(píng)、談心的火候，針對(duì)不同的問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)妥善處理發(fā)現(xiàn)的“小矛盾”、“小問(wèn)題”，使思想工作跟上、做實(shí)，不斷增強(qiáng)基層部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、對(duì)“小問(wèn)題、小矛盾”要有提前察覺(jué)的能力。

這就要求我們的行管干部要善于在發(fā)現(xiàn)“小問(wèn)題”上下功夫。一方面要學(xué)會(huì)觀察官兵的一言一行，從中發(fā)現(xiàn)其思想的細(xì)微變化，加以分析思考，善于從人人有感覺(jué)而又人人不注意的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)“小疙瘩”、“小糾紛”，并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)矛盾癥結(jié)，做到有的放矢，牢牢掌握工作的主動(dòng)權(quán)。另一方面要善于發(fā)動(dòng)官兵，培養(yǎng)一支思想骨干隊(duì)伍，真正把防范工作滲透到各項(xiàng)工作之中，全方位、多渠道的獲取并掌握部隊(duì)管理中存在的各類事故案件苗頭。從而將各類事故消滅在萌芽狀態(tài)。說(shuō)白了，這就要求我們的干部要在日常管理中作到粗中有細(xì)、張弛有度。

總之，細(xì)節(jié)管理對(duì)于整個(gè)部隊(duì)管理工作具有決定性的作用，作為部隊(duì)的管理者，我們時(shí)刻都應(yīng)該保持清醒的頭腦，保持絕對(duì)的警惕，認(rèn)真做好“小問(wèn)題”、“小矛盾”、“小疙瘩”、“小糾紛”、“小隱患”的處理工作，真正使部隊(duì)的管理工作能夠嚴(yán)格的按照一日生活制度的要求井然有序的進(jìn)行下去。

第二篇：供應(yīng)鏈管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題

供應(yīng)鏈管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題和理念（包括物流管理，運(yùn)營(yíng)管理等）

1、怎么樣細(xì)分市場(chǎng)，快速響應(yīng)顧客多樣化，定制化需求（是完善預(yù)測(cè)方法，還是快速地對(duì)

POS信息做出反應(yīng)）

2、QR不是一個(gè)萬(wàn)能的，它在不同的行業(yè)中有不同的表現(xiàn)形式

3、我們要做的工作不是消除促銷和季節(jié)性銷售，而是怎么樣減少促銷和季節(jié)性銷售所帶來(lái)的惡性循環(huán)（是通過(guò)縮短反應(yīng)時(shí)間、連續(xù)再預(yù)測(cè)、柔性制造還是多批次采購(gòu)）

4、供應(yīng)鏈每個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)是合作博弈的關(guān)系，每個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)都應(yīng)該定位好自己的位置，比如

零售商應(yīng)該了解他商店中真正發(fā)生了什么（有多少客戶是因?yàn)槿必洠蛘鄣恼嬲杀?，以及不同的折扣策略和產(chǎn)品是怎么樣影響顧客的消費(fèi)行為的）

5、隨著顧客需求多樣性，在銷售前進(jìn)行預(yù)測(cè)已經(jīng)變得不是十分可靠，如果把POS信息變成有用信息是供應(yīng)鏈實(shí)施QR的基礎(chǔ)。

6、在產(chǎn)品處于不同的生命階段，選擇不同的庫(kù)存策略是非常重要的。

7、產(chǎn)品分為基礎(chǔ)性商品、季節(jié)性商品和短期銷售的商品，不同類型的商品需要不同的管理

策略

8、對(duì)短期銷售的商品，怎么樣進(jìn)行全新的評(píng)估和管理需求

9、服務(wù)等級(jí)（比如延期交貨）、訂單提前時(shí)間、庫(kù)存與處理時(shí)間之間的關(guān)系

10、縮短時(shí)間對(duì)供應(yīng)鏈上各節(jié)點(diǎn)企業(yè)的影響

11、不同階層的消費(fèi)者對(duì)商品功能的理解

12、怎么樣處理好規(guī)模效應(yīng)和靈活性之間的矛盾

13、福特主義和敏捷化不是對(duì)立的兩面，兩者之間并不是不能共存，福特制不能簡(jiǎn)單說(shuō)成是不敏捷，它是一種不斷演化的經(jīng)營(yíng)原則，根據(jù)需要可以變得更加敏捷

14、時(shí)間策略必須要與需求相聯(lián)系

15、關(guān)注零售或分銷渠道的演變很重要，因?yàn)樗鼤?huì)引起整個(gè)鏈條上的變化，包括生產(chǎn)企業(yè)。現(xiàn)在的零售商不再試圖賣出去生產(chǎn)的商品，而是供應(yīng)消費(fèi)者需要的商品

16、競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)并不來(lái)自于占有技術(shù)，而是使用技術(shù)

17、企業(yè)之間信息共享可以解決很多問(wèn)題，但關(guān)鍵是怎么共享，通過(guò)什么形式共享，共享那些信息。

第三篇：班級(jí)管理中的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題-班級(jí)管理

班級(jí)管理中的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題

做好班級(jí)工作，班主任要注重細(xì)節(jié)的管理，我想做好以下工作對(duì)班級(jí)管理有一定的促進(jìn)作用。

細(xì)節(jié)一：關(guān)于上課與下課上課了，教師和學(xué)生要進(jìn)入教學(xué)和聽課狀態(tài)，有的是上課教師走到講臺(tái)前說(shuō)：“上課”，然后班長(zhǎng)喊“起立”，接著是學(xué)生全體起立，齊聲說(shuō)“老師好”或者是“老師您好”，最后是教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下”。有的是上課教師在上課鈴一結(jié)束，站在教室門口，班長(zhǎng)喊起立，全班同學(xué)起立迎接教師到班級(jí)上課，等老師走到講臺(tái)前時(shí)，齊聲“老師好或老師您好”，然后是老師向同學(xué)們說(shuō)“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下”或老師點(diǎn)頭示意坐下，這時(shí)就標(biāo)志著上課正式開始了。每位學(xué)生要進(jìn)入認(rèn)真聽課狀態(tài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任或任課教師的要求對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成起到十分重要的作用，有些班主任或教師不注重這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為是一種形式，我認(rèn)為教師在組織課堂教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)很有必要，也是很重要的，教師們不要輕視它。下課時(shí)，教師要及時(shí)做好下課的準(zhǔn)備，一般是老師說(shuō)“下課”，班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)起立后齊聲“老師再見”，老師說(shuō)“同學(xué)們?cè)僖姟?。也有的教師這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有了，也有的班級(jí)學(xué)生，只要下課鈴一響，不管老師在不在上課，就站起來(lái)或走出教室等。我想這上課與下課的幾秒鐘時(shí)間，看起來(lái)很小的事，但對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣或禮儀的養(yǎng)成有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快進(jìn)入聽課狀態(tài)，提高課堂的有效時(shí)間也有一定的作用。

細(xì)節(jié)二：關(guān)于學(xué)生遲到教師在上課時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生遲到的事，對(duì)此你是怎么對(duì)待的？我想，目前有這么幾種現(xiàn)象：有的遲到學(xué)生不喊報(bào)告，不顧教師在與不在，直闖教室，有些教師也視而不見，就之任之；這樣久而久之，教師的地位就會(huì)降低，學(xué)生對(duì)這樣的教師就是在上課，也會(huì)視而不見、進(jìn)出自由，可以想象，這位教師在上課時(shí)，課堂的紀(jì)律會(huì)是怎樣的情景。有的學(xué)生遲到時(shí)，有些老師要求遲到的學(xué)生向老師喊報(bào)告，老師問(wèn)清原由后，才應(yīng)許學(xué)生進(jìn)教師上課，這樣的教師會(huì)得到學(xué)生的尊重。（班主任）有的教師對(duì)學(xué)生遲到，非常生氣，不管原由，一律把他們站在門外，這樣的教師，不會(huì)學(xué)生的尊重的，可能學(xué)生有所怕，但也會(huì)有所恨。我想，作為教師，在處理學(xué)生遲到的問(wèn)題上，要冷靜，不要急噪，要先讓學(xué)生進(jìn)教室上課，課后對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行處置，處置時(shí)，主要是讓學(xué)生先自己說(shuō)明原由，教師根據(jù)他們的說(shuō)明，分析真假，實(shí)事求是的進(jìn)行處理，讓遲到的學(xué)生在你的處理下達(dá)到心服口服。

細(xì)節(jié)三：關(guān)于教室衛(wèi)生學(xué)生在學(xué)校，大部分的時(shí)間是在教室里度過(guò)的，教室衛(wèi)生好壞，將折射出班級(jí)管理的好壞，班級(jí)的班貌直接反映出班級(jí)的班風(fēng)的好壞。作為班主任，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。因?yàn)?，衛(wèi)生是每個(gè)人都可以做到，并且都可以做好的事，可就是大家都可以做好的事，往往做不好。如有的班級(jí)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很好，而有的班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣卻很差?？梢姡嗉?jí)的衛(wèi)生管理，與班主任的管理思想有著直接的關(guān)系。所以，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，好的班級(jí)背后，肯定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

細(xì)節(jié)四：關(guān)于學(xué)生調(diào)位置學(xué)生的位置調(diào)整，有的班主任是每周調(diào)動(dòng)一次，按順時(shí)針?lè)较?，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)在每周日的晚自修前1分鐘時(shí)間給予完成，并形成規(guī)律；有的班主任是每二周一次（或單周、雙周），在班會(huì)課時(shí)由班主任主持下進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的周期性的調(diào)動(dòng)，目的是保護(hù)學(xué)生的視力。不同的班級(jí)，有不同調(diào)整方法，反映了不同的管理思想，象這樣學(xué)生自己能做的事，班主任要放手讓學(xué)生自己按照班主任和同學(xué)們的一致要求去做，達(dá)到自動(dòng)化。

第四篇：在班級(jí)管理中如何關(guān)注細(xì)節(jié)

在班級(jí)管理中如何關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，美國(guó)著名成功學(xué)教育家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功，往往是從小事做起，注重細(xì)節(jié)的人能更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒(méi)有留心去做好自己應(yīng)該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。所謂一屋不掃，何以掃天下？注重細(xì)節(jié)，留心細(xì)節(jié)，往往你就比別人更容易成功。在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦而又繁瑣的育人工作，可謂“大事”。要做好這件“大事”，就必須在細(xì)節(jié)上下苦功夫，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。在教育學(xué)生的過(guò)程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。在多年的班主任工作經(jīng)歷中，我對(duì)此是深有體會(huì)的。

對(duì)于一個(gè)敬業(yè)愛(ài)生的老師來(lái)講，教育無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，我們的工作才能收到事半功倍的效果。班級(jí)無(wú)小事，事事要關(guān)心。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德必須關(guān)注細(xì)節(jié)

我們面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的學(xué)生，他們個(gè)性鮮明，性格不同，心態(tài)各異。這就需要教師顧及到不同學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)能對(duì)他們產(chǎn)生重大影響。

教師對(duì)學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步應(yīng)給予真誠(chéng)的肯定與贊揚(yáng)。鼓勵(lì)是流淌的小溪，是教師手中的太陽(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往老師一句體諒的話能使學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)，恢復(fù)信心，幾句引導(dǎo)暗示的話能幫助學(xué)生沖出迷霧，走出誤區(qū)。

學(xué)生的品德養(yǎng)成更是潛移默化的，教師更要在教育中抓住細(xì)節(jié)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的“小節(jié)”，往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣，學(xué)生更是這樣，因?yàn)樗麄儾粫?huì)掩飾，在他們的言行中，多的是真實(shí)，少的是虛偽。那些“壞學(xué)生”、“差生”，老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們只要用愛(ài)心去體察，用公正的目光在細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。他們的閃光的這一面，連我們?cè)S多優(yōu)秀學(xué)生也不及的。的確，每個(gè)學(xué)生都有品德上的至高點(diǎn)，我們往往缺乏發(fā)現(xiàn)，原因是我們忽視了細(xì)節(jié)。

二、身先士卒，做學(xué)生的楷模

班主任是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生是最具模仿的人群，老師的一言一行都是學(xué)生的模仿對(duì)象，一個(gè)老師為了你的學(xué)生能在你的影響下健康成長(zhǎng)，讓自己成為影響孩子一輩子的人，必須要時(shí)刻要求自己。比如我們要求學(xué)生上課自習(xí)按時(shí)，自己卻經(jīng)常遲到，這樣的話，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)事倍功半。一位著名的教育泰斗曾說(shuō)過(guò)，要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。我們希望學(xué)生能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，而老師卻不能帶頭執(zhí)行。從而讓學(xué)生行成一種“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”的思維，對(duì)學(xué)校及社會(huì)的各項(xiàng)制度就只能是被動(dòng)的執(zhí)行，缺乏自覺(jué)行，當(dāng)失去監(jiān)督之后就不能很好的遵守。具體體現(xiàn)在老師不在場(chǎng)的時(shí)候就不能很好的遵守課堂紀(jì)律，自習(xí)總存在著講小話的現(xiàn)象。在各校的貼吧里就經(jīng)常有學(xué)生對(duì)學(xué)校里這種情況的控訴。而老師要做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我有個(gè)很深切的體會(huì)。上個(gè)學(xué)期，我班的教室里總會(huì)有一些紙屑，每次我去教室總是要問(wèn)，一天，我到教室，看到地上有紙屑，我就彎腰把它撿了起來(lái)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，我覺(jué)得普通的不能在普通，可當(dāng)我抬頭時(shí)，一件讓我很震驚的事情發(fā)生了，我班有很多的同學(xué)都在低頭撿自己座位邊上的紙屑。一個(gè)小小的動(dòng)作，讓我突然意識(shí)到學(xué)生只是在模仿老師的行為，在行為和制度面前，老師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。無(wú)聲的行為是最好的教育手段，而老師的一言一行正好是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，所以老師在自己的言行上要特別注意細(xì)節(jié)。

我們常常說(shuō)：“孩子是一張白紙，可以畫最好的圖畫。”但我要說(shuō)，“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫?！边@就要看我們?nèi)绾稳ヒI(lǐng)他，影響他。“身教重于言教”這是我們都明了的事情，那么，就讓我們從自己做起——早上到班級(jí)，看到地上不干凈，趕緊拿起掃把掃干凈；課桌不整齊，就趕緊排排整齊；地上有紙屑了，趕緊彎彎腰??用你的行動(dòng)為孩子做一個(gè)榜樣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會(huì)像你一樣去做的。

三、把班級(jí)日常管理中貫切落實(shí)到細(xì)處

日常管理是班主任工作的重要任務(wù)之一，也是一個(gè)班級(jí)是否能形成良好班風(fēng)的重要途徑。班主任做好日常管理有許多策略，但我認(rèn)為首先要做好下面三項(xiàng)工作。首先、在安排上關(guān)注細(xì)節(jié)，明確目的和職責(zé)

班級(jí)日常管理千頭萬(wàn)緒，有時(shí)候班主任往往會(huì)有不知如何入手的感覺(jué)，做了這樣忘了那樣，整個(gè)就是一個(gè)“忙亂”。那么就是要對(duì)班級(jí)日常工作進(jìn)行排隊(duì)分工，讓工作井然有序。舉例班級(jí)衛(wèi)生的變化，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有明確的崗位，職責(zé)明確了，同時(shí)也及時(shí)檢查了，所以學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)了，效果變好了。其次、關(guān)心體貼學(xué)生，更深入的了解學(xué)生成長(zhǎng)中的各種細(xì)節(jié)

做班主任的，要眼中有班級(jí)，眼中有學(xué)生，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。如學(xué)生的身體狀況，情緒；學(xué)生對(duì)班級(jí)是否關(guān)心，對(duì)同學(xué)是否和善??要促使學(xué)生健康成長(zhǎng)就要在這些“小節(jié)”上下功夫。比如，我對(duì)班上學(xué)生的發(fā)型、服飾都有嚴(yán)格要求，絕不許違反學(xué)校制定的《學(xué)生日常行為規(guī)范》，每看到有學(xué)生衣服敞開，我都要提醒他拉上拉鏈；看到擦黑板的同學(xué)圖省事，在講桌邊沿上使勁磕灰，我提醒他們這樣不僅會(huì)在講桌上留下難看的灰跡，飄灑的粉筆灰還會(huì)危害前排同學(xué)的身體健康；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，聽到有同學(xué)為自己班喊“加油！”而對(duì)著別班同學(xué)大喊“漏油！”時(shí)，我提醒他們“友誼第一，比賽第二”，要學(xué)會(huì)欣賞對(duì)手的出色表現(xiàn)??教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的這些細(xì)節(jié)，通過(guò)師生的共同努力，一定能幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣并讓他們受益終生。班主任要從學(xué)生的這些細(xì)節(jié)中分析學(xué)生的心理情況，以及時(shí)做好教育工作。第三、以小見大，以學(xué)生的細(xì)微閃光點(diǎn)來(lái)多激勵(lì)學(xué)生

原來(lái)我班有一個(gè)男生，上課總是不認(rèn)真，課后總是于一些不想學(xué)習(xí)的同學(xué)一起玩，不思進(jìn)取。一次他父親來(lái)看他時(shí)他還特意的送了父親，并對(duì)父親來(lái)看他表示感謝。對(duì)他的這種孝順父母的現(xiàn)象我馬上提出樂(lè)表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到就在他身上起到了作用，以后他無(wú)論是上課還是自習(xí)都會(huì)想到父母在為自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)做出了多大的努力，并再三向我表示，雖然他的基礎(chǔ)不好，他會(huì)努力的趕上來(lái)的，不會(huì)愧對(duì)父母的拳拳愛(ài)心的。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的絲絲亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)中感受到別人對(duì)自己的認(rèn)可，從而進(jìn)一步激發(fā)上進(jìn)心。

如果在一個(gè)班主任眼中，班主任工作是一個(gè)枯燥而令人討厭的，那他見到的，永遠(yuǎn)是班主任工作中一些令人討厭的事、討厭的人，如學(xué)生又犯錯(cuò)了，又扣分了，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的工作又不滿意等等。如果在一個(gè)班主任眼中，班主任工作是一件令人愉快的活兒，那么，你眼中的學(xué)生個(gè)個(gè)是那么聰明可愛(ài)，你的學(xué)生家長(zhǎng)是那么的善解人意，你的班級(jí)是那么的充滿活力，你的工作是那么的富有魅力！

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而又繁瑣的工程。這個(gè)工程雖然龐大而復(fù)雜，卻也是由一個(gè)一個(gè)小細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個(gè)班級(jí)管理者----班主任，我們一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理我們的學(xué)生。關(guān)注細(xì)節(jié)，抓在細(xì)微處，并落在實(shí)效中，一定會(huì)成為一個(gè)成功的班級(jí)管理者。

第五篇：淺談如何按照條令條例抓好部隊(duì)管理

淺談如何嚴(yán)格按照條令條例抓好部隊(duì)管理

今天在這里我主要是結(jié)合自身在平常工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何用條令條例管理部隊(duì)的一些不成熟的思考向大家作一匯報(bào)，希望能夠拋磚引玉，與大家一起交流和討論，以便進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，提高工作效率，更好的履職盡責(zé)。

一、執(zhí)行條令條例的突出問(wèn)題

1、自制“土章法”、“土政策”。一些基層帶兵人，認(rèn)為管理教育越嚴(yán)越好，千方百計(jì)的想把戰(zhàn)士管住制住，于是離開條令條例的精神，擅自規(guī)定章程，被群眾貶稱為“土政策”。一人誤崗全班受罰，誤一班崗、超一次假、吵一次假，都要受一次處分。還有的規(guī)定超假一次扣發(fā)多少工資，誤一次崗罰多少錢，等等。個(gè)別單位因罰錢、罰崗使矛盾激化，釀成事故。

2、是濫施獎(jiǎng)勵(lì)。工作辛苦了獎(jiǎng)勵(lì)假期；在報(bào)上登了稿子記功等等。有的還設(shè)立了“全勤獎(jiǎng)”、“出操獎(jiǎng)、“幫廚獎(jiǎng)”甚至用連隊(duì)伙食費(fèi)購(gòu)買獎(jiǎng)品，搞物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，造成了獎(jiǎng)勵(lì)“貶值”，失去了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的意義。

所有這些，都違背了我軍現(xiàn)行的條令、條例，反映了有些同志條令、條例觀念淡薄，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，在管理工作上隨意性大。維護(hù)條令、條例的權(quán)威性，就要認(rèn)真對(duì)照有關(guān)的條令、條例，以本單位制定的“土政策”進(jìn)行清理。凡是條令、條例授權(quán)的，符合條令、條例精神和原則，適合部隊(duì)實(shí)際情況，有利于我軍革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的規(guī)定和制度，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷完善；凡是違背條令、條例精神的一律予以廢除；任何人和單位不得離開條令、條例精神做規(guī)定、立章法。我們這個(gè)國(guó)家有幾千年的封建歷史，舊中國(guó)留給我們的封建專制傳統(tǒng)比較多，民主法制傳統(tǒng)比較少，有人說(shuō)中國(guó)人什么都迷信，就是不迷信法。這種說(shuō)法盡管有失偏頗，但在某種程度上，也反映了由于深刻的歷史原因，人們的法律意識(shí)比較淡薄這一事實(shí)。我們要貫徹依法治軍的方針，維護(hù)條令、條例的權(quán)威，加強(qiáng)正規(guī)化建設(shè)，必須做艱苦的工作，切實(shí)搞好軍事法規(guī)特別是條令條例的教育，在官兵的心目中樹立起條令條例就是法規(guī)的權(quán)威，切實(shí)做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必糾，以條令、條例為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)正規(guī)化建設(shè)。

二、領(lǐng)會(huì)條令條例的原則精神活學(xué)活用

有的同志總希望條令條例各項(xiàng)規(guī)定都非常具體，以便于部隊(duì)“對(duì)號(hào)入座”，象查字典那樣，從條令條例中找答案，事實(shí)上是不可能的。因?yàn)楦鲉挝凰鶕?dān)負(fù)的任務(wù)和所處的環(huán)境不同，遇到的實(shí)際問(wèn)題非常復(fù)雜，具體情況也有很大差別，如果不分具體情況，都規(guī)定同樣的條件和量化標(biāo)準(zhǔn)，容易掛一漏萬(wàn)，約束過(guò)死，反而不便于部隊(duì)結(jié)合實(shí)際掌握，而且還會(huì)影響條令條例的穩(wěn)定性。比如同樣是私自離隊(duì)五天，初犯與屢犯，戰(zhàn)士與干部，平時(shí)與執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，情節(jié)也是不相同的，在處理時(shí)就得有所區(qū)別，條令條例，尤其是全軍共同執(zhí)行的條令條例，只能規(guī)范全軍帶共性的東西，不可能把日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和具體要求都規(guī)定出來(lái)。因此，對(duì)于條令條例原則規(guī)定的內(nèi)容，上級(jí)適時(shí)會(huì)制定實(shí)施細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定，以便于部隊(duì)執(zhí)行，細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定只有授權(quán)的單位才能制定，非授權(quán)單位制定的有關(guān)規(guī)定和細(xì)則做法是沒(méi)有法律保障的，至于那種層層制定補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則的做法更不允許。條令條例的一個(gè)重要功能是維護(hù)部隊(duì)的集中統(tǒng)一，政出多門，任意制定細(xì)節(jié)和補(bǔ)充規(guī)定，必然破壞條令條例的權(quán)威性。以紀(jì)律條令為例，其獎(jiǎng)懲的實(shí)施細(xì)則，只有根據(jù)條令的授權(quán)，由總參謀部、總政治部、總后勤部制定，其它任何單位任何部門都沒(méi)有這種權(quán)力。由條令授權(quán)單位制定細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定，必須嚴(yán)格按條令條例的要求，結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際情況制定，不得違背條令條例的精神。凡是不符合條令條例精神的補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則，凡非授權(quán)單位制定的補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則都是沒(méi)有法律效力的。

三、如何用條令條例抓好管理

隨著部隊(duì)條令條例學(xué)習(xí)的深入，基層官兵的法規(guī)意識(shí)明顯增強(qiáng)，基層帶兵人的素質(zhì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。部隊(duì)下大力抓了專項(xiàng)治理，打罵體罰戰(zhàn)士、私自離隊(duì)、逾假不歸、酗酒滋事等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。注重檢查督導(dǎo)，狠抓條令條例規(guī)章制度的落實(shí)，部隊(duì)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序日趨正規(guī)。但是，我們清醒的看到在落實(shí)條令條例的過(guò)程中，依然存在著一些問(wèn)題，有的還很嚴(yán)重。

1、執(zhí)行條令條例不認(rèn)真、不嚴(yán)格

2、弄虛作假、隱情不報(bào)問(wèn)題比較突出

3、帶兵人責(zé)任心不強(qiáng)

上述問(wèn)題都是落實(shí)條令條例不堅(jiān)決，法規(guī)意識(shí)較差的結(jié)果。因此制定條令條例固然重要，貫徹執(zhí)行更重要。要把條令條例的各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，必須不懈的努力。

一是對(duì)條令條例的各項(xiàng)具體規(guī)定要堅(jiān)決執(zhí)行認(rèn)真落實(shí) 條令條例作為軍事法規(guī)，其中許多規(guī)定是非常具體、十分明確的，具有很強(qiáng)的可操作性，只要不折不扣、準(zhǔn)確無(wú)誤的執(zhí)行，堅(jiān)決照辦就是了。比如內(nèi)務(wù)條令有關(guān)軍人禮節(jié)、軍容風(fēng)紀(jì)、日常制度、值班、警衛(wèi)的規(guī)定；紀(jì)律條令有關(guān)獎(jiǎng)懲項(xiàng)目、獎(jiǎng)懲權(quán)限以及獎(jiǎng)懲實(shí)施程序的規(guī)定；隊(duì)列條令有關(guān)隊(duì)列指揮、隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形的規(guī)定，就非常明確、非常具體，有的內(nèi)容還有明確的定量要求。比如晚點(diǎn)名，條令規(guī)定連隊(duì)通常每日點(diǎn)名，時(shí)間不得超過(guò)十五分鐘；查鋪查哨，條令規(guī)定連隊(duì)每夜不少于二次，其中一次必須在午夜進(jìn)行，營(yíng)首長(zhǎng)每周、團(tuán)（旅）首長(zhǎng)每半月不得少于一次；會(huì)議制度，條令規(guī)定班務(wù)會(huì)每周召開一次，排務(wù)會(huì)每月召開一至兩次，連務(wù)會(huì)每月至少召開一次，這些定量規(guī)定，不是任意確定的，都是多年經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，反映了軍隊(duì)建設(shè)的客觀規(guī)律，有的還體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)法律的精神。如紀(jì)律條令行政看管的時(shí)限，一般不超過(guò)七日，如需延期需經(jīng)上級(jí)的批準(zhǔn)，但累計(jì)不得超過(guò)十五日。這是與國(guó)家《治安處罰管理?xiàng)l例》的規(guī)定相一致的。條令規(guī)定的行政拘留就是一種行政處罰手段，期限為半日以上十日以下，如加重處罰不得超過(guò)十五日。如果超過(guò)十五日?qǐng)?zhí)法者本身就違法。再如內(nèi)務(wù)條令規(guī)定衛(wèi)兵每次執(zhí)勤時(shí)間不超過(guò)兩小時(shí)，嚴(yán)寒或炎熱時(shí)應(yīng)適當(dāng)縮短時(shí)間，這一規(guī)定體現(xiàn)了人體科學(xué)的精神，是適應(yīng)軍人體力狀況的，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，就違背了客觀規(guī)律。以往有的單位曾經(jīng)讓戰(zhàn)士一班崗站四個(gè)小時(shí)，結(jié)果戰(zhàn)士身體不支，出現(xiàn)了坐崗、睡崗現(xiàn)象。因此，對(duì)于條令條例的具體規(guī)定，包括時(shí)限要求都要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決照辦，任何更改、變通等隨意性都會(huì)受到客觀規(guī)律的懲罰，危害部隊(duì)建設(shè)，甚至違反國(guó)家法律，是絕對(duì)不允許的。

二是領(lǐng)會(huì)條令條例的原則精神活學(xué)活用相關(guān)實(shí)施細(xì)則或補(bǔ)充規(guī)定。

有的同志總希望條令條例各項(xiàng)規(guī)定都非常具體，以便于部隊(duì)“對(duì)號(hào)入座”，象查字典那樣，從條令條例中找答案，事實(shí)上是不可能的。因?yàn)楦鲉挝凰鶕?dān)負(fù)的任務(wù)和所處的環(huán)境不同，遇到的實(shí)際問(wèn)題非常復(fù)雜，具體情況也有很大差別，如果不分具體情況，都規(guī)定同樣的條件和量化標(biāo)準(zhǔn)，容易掛一漏萬(wàn)，約束過(guò)死，反而不便于部隊(duì)結(jié)合實(shí)際掌握，而且還會(huì)影響條令條例的穩(wěn)定性。比如同樣是私自離隊(duì)五天，初犯與屢犯，戰(zhàn)士與干部，平時(shí)與執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，情節(jié)也是不相同的，在處理時(shí)就得有所區(qū)別，條令條例，尤其是全軍共同執(zhí)行的條令條例，只能規(guī)范全軍帶共性的東西，不可能把日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和具體要求都規(guī)定出來(lái)。因此，對(duì)于條令條例原則規(guī)定的內(nèi)容，上級(jí)適時(shí)會(huì)制定實(shí)施細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定，以便于部隊(duì)執(zhí)行，細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定只有授權(quán)的單位才能制定，非授權(quán)單位制定的有關(guān)規(guī)定和細(xì)則做法是沒(méi)有法律保障的，至于那種層層制定補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則的做法更不允許。條令條例的一個(gè)重要功能是維護(hù)部隊(duì)的集中統(tǒng)一，政出多門，任意制定細(xì)節(jié)和補(bǔ)充規(guī)定，必然破壞條令條例的權(quán)威性。以紀(jì)律條令為例，其獎(jiǎng)懲的實(shí)施細(xì)則，只有根據(jù)條令的授權(quán)，由總參謀部、總政治部、總后勤部制定，其它任何單位任何部門都沒(méi)有這種權(quán)力。由條令授權(quán)單位制定細(xì)則和補(bǔ)充規(guī)定，必須嚴(yán)格按條令條例的要求，結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際情況制定，不得違背條令條例的精神。凡是不符合條令條例精神的補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則，凡非授權(quán)單位制定的補(bǔ)充規(guī)定和細(xì)則都是沒(méi)有法律效力的。

三是認(rèn)真清理堅(jiān)決廢除一切違背條令條例精神的“土政策”

一些基層帶兵人，認(rèn)為管理教育越嚴(yán)越好，千方百計(jì)的想把戰(zhàn)士管住制住，于是離開條令條例的精神，擅自規(guī)定章程，被群眾貶稱為“土政策”。一人誤崗，全班受罰，誤一班崗、超一次假、吵一次假，都要受一次處分。還有的規(guī)定超假一次扣發(fā)多少工資，誤一次崗罰多少錢，等等。個(gè)別單位因罰錢、罰崗使矛盾激化，釀成事故。二是濫施獎(jiǎng)勵(lì)。工作辛苦了獎(jiǎng)勵(lì)假期；在報(bào)上登了稿子記功等等。有的還設(shè)立了“全勤獎(jiǎng)”、“出操獎(jiǎng)、“幫廚獎(jiǎng)”甚至用連隊(duì)伙食費(fèi)購(gòu)買獎(jiǎng)品，搞物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，造成了獎(jiǎng)勵(lì)“貶值”，失去了獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的意義。

所有這些，都違背了我軍現(xiàn)行的條令、條例，反映了有些同志條令、條例觀念淡薄，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，在管理工作上隨意性大。維護(hù)條令、條例的權(quán)威性，就要認(rèn)真對(duì)照有關(guān)的條令、條例，以本單位制定的“土政策”進(jìn)行清理。凡是條令、條例授權(quán)的，符合條令、條例精神和原則，適合部隊(duì)實(shí)際情況，有利于我軍革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的規(guī)定和制度，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)執(zhí)行，并在執(zhí)行中不斷完善；凡是違背條令、條例精神的一律予以廢除；任何人和單位不得離開條令、條例精神做規(guī)定、立章法。我們這個(gè)國(guó)家有幾千年的封建歷史，舊中國(guó)留給我們的封建專制傳統(tǒng)比較多，民主法制傳統(tǒng)比較少，有人說(shuō)中國(guó)人什么都迷信，就是不迷信法。這種說(shuō)法盡管有失偏頗，但在某種程度上，也反映了由于深刻的歷史原因，人們的法律意識(shí)比較淡薄這一事實(shí)。我們要貫徹依法治軍的方針，維護(hù)條令、條例的權(quán)威，加強(qiáng)正規(guī)化建設(shè)，必須做艱苦的工作，切實(shí)搞好軍事法規(guī)特別是條令條例的教育，在官兵的心目中樹立起條令條例就是法規(guī)的權(quán)威，切實(shí)做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必糾，以條令、條例為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)正規(guī)化建設(shè)。四是干部，骨干要帶頭執(zhí)行條令、條例

認(rèn)真學(xué)習(xí)和堅(jiān)持貫徹執(zhí)行條令、條例是每個(gè)軍人的神圣職責(zé)。對(duì)于干部，骨干來(lái)說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)條令條例的規(guī)定規(guī)范自己的言行，管理和要求部隊(duì)尤為重要。這是由干部、骨干所處的地位決定的。干部、骨干既是我軍條令條例的執(zhí)行者，又是部隊(duì)學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行條令條例的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。“群眾對(duì)班干部總是要聽其言，觀其行的”。將欲治人必先治己。干部，骨干帶頭學(xué)習(xí)條令條例，模范地執(zhí)行條令條例，嚴(yán)格依據(jù)條令管理好部隊(duì)，就能帶動(dòng)整個(gè)部隊(duì)，把條令條例貫徹執(zhí)行好。干部、骨干的言行往往是部屬心中的一面旗幟，是無(wú)聲的命令，有巨大的號(hào)召力和凝聚力。一個(gè)干部，要求部隊(duì)令行必須自己先堅(jiān)決執(zhí)行命令，聽從指揮。這樣，自己所作出的批示、發(fā)出的命令就會(huì)有強(qiáng)大的號(hào)召力、說(shuō)服力。領(lǐng)導(dǎo)要做部屬的表率，干部要做戰(zhàn)士的表率，機(jī)關(guān)要做部隊(duì)的表率?！氨砺省倍钟兄羁痰暮x，就是要干部率先垂范，以身作則，做部隊(duì)的楷模。

骨干的表率作用，實(shí)際上是一個(gè)責(zé)任心問(wèn)題，是一個(gè)精神狀態(tài)問(wèn)題。有了高度的責(zé)任心，精神就會(huì)振奮，行動(dòng)就會(huì)高度自覺(jué)。我們干部都要認(rèn)清自己在貫徹執(zhí)行條令條例中的責(zé)任，以高度的革命事業(yè)心、強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，切實(shí)抓好條令條例的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。要象領(lǐng)導(dǎo)所講的那樣：要有一種精神，條令一日不落實(shí)，一日食不安。要人人盡職盡責(zé)，事事按制度辦事，處處遵守紀(jì)律。一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)帶一級(jí)，真正形成從嚴(yán)治軍、依法治軍的良好局面，促進(jìn)正規(guī)化建設(shè)。