第一篇：三課對比練習(xí)

三課對比練習(xí)

一、《岳陽樓記》與《醉翁亭記》

1.★范仲淹在《岳陽樓記》中表達了強烈的憂患意識，而歐陽修在《醉翁亭記》中抒發(fā)了“與民同樂”的政治理想，范仲淹的“憂”與歐陽修的“樂”在本質(zhì)上有什么聯(lián)系？

“憂”與“樂”在本質(zhì)上是一致的。范仲淹無論位居高官還是退居民間，都掛念國家、百姓；歐陽修雖然遭到貶謫而失意，但是依然積極施政，與百姓同樂。他們都關(guān)心天下，以天下蒼生為念，始終關(guān)心百姓疾苦，關(guān)注百姓憂喜。

2.★簡要地比較一下《醉翁亭記》與《岳陽樓記》所表達的快樂觀的異同。

相同的是：都是表達樂觀向上，以民為本的思想（把個人歡樂與人民歡樂聯(lián)系在一起）不同的是：《岳陽樓記》等人民快樂之后自己才快樂；《醉翁亭記》是與民同樂，一起享樂。

3.《岳陽樓記》寫登樓所見，《醉翁亭記》寫登山所見。兩文描寫的景物還有何不同？ ①《岳陽樓記》寫水景，《醉翁亭記》寫山景；②《岳陽樓記》寫了朝暮之景，《醉翁亭記》既寫了朝暮之景，又寫了四時之景；③《岳陽樓記》寫景是為了突出闊大壯觀，而《醉翁亭記》寫景則是為了突出其秀美多變。（以上三點要求全答）

4.請簡要分析兩文駢散句相互結(jié)合交融的異同，并說說是如何做到的。

相同之處：駢句句中自對，兩兩相對，再夾以駢偶句，加強了韻律美。中間寫景狀物多用駢句，詞采華美，音韻和諧，出語自然，渾然天成，毫無雕琢的痕跡；

不同之處：《醉翁亭記》還運用了大量的虛詞。全文共用了21個“也”字和25個“而”字，把詩一樣整齊的句子斷開，讓他帶上散文的韻味。這樣整散結(jié)合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感，加強了回環(huán)詠嘆的意味。

二、《醉翁亭記》與《小石潭記》

1.★《醉翁亭記》與《小石潭記》都寫到了自然景色帶來的“樂”，但用意有什么不同？ 《醉翁亭記》借山水之樂表達了自己與民同樂，隨遇而安的情感；《小石潭記》則是以樂襯悲，表達了懷才不遇，處境凄涼的憂郁之情。（表達的情感不同?。?/p>

2.★《醉翁亭記》第二段在描寫瑯琊山的山水和《小石潭記》第一段寫小石潭的水，在寫法上有什么異同？

相同之處都是抓住了景物的特點。不同之處就是《醉翁亭記》是從一天早晚，一年四季的角度概括抽象地寫，《小石潭記》則是選擇了具體的細(xì)節(jié)仔細(xì)地刻畫，而且是通過水中的游魚側(cè)面烘托出水的清澈（寫作手法上的不同點，高度囊括與細(xì)節(jié)描寫?。?/p>

八年級下學(xué)期語文科復(fù)習(xí)資料提綱（2011-2012）

第二篇：漢英對比句法練習(xí)

漢英對比句法練習(xí)

1.過去的一年，全國人民按照“抓住機遇，深化改革，擴大開放，促進發(fā)展，保持穩(wěn)定”的方針，團結(jié)奮斗，開拓進取，社會主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了重大成就。

In the past year, guided by the principle of “seizing the current opportunity to deepen the reform and open China wider to the outside world, promoting development and maintaining stability”, the Chinese people worked hard with a united and pioneering spirit, achieving a great success in the drive for socialist modernization.2.The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.醫(yī)生迅速到達，并非常仔細(xì)地檢查了病人，因此病人恢復(fù)的很快。

3.The computer is a far more careful and industrious inspector than human beings.計算機比人檢查得更細(xì)心更勤快。

4.Every country is the best judge of what is required to safeguard its national security.每一個國家需要什么來保衛(wèi)國家安全，只有他自己才能做出最好的判斷。

5.I am convinced that China’s WTO membership will do contribution to the development of global economy.我堅信中國加入WTO將會對全球經(jīng)濟發(fā)展做出更大貢獻。

6.Education should serve as tool for child protection and prevention of harm.教育應(yīng)成為保護兒童和防止其受傷害的工具。

7.Any delay in the delivery of the textbooks will disturb our teaching plan.教材不按時送到就會打亂我們的教學(xué)計劃。

8.He is a nonsmoker.他不抽煙。

9.She was essentially a photographer of New York and its environs.她基本上在紐約及其周邊地區(qū)從事攝影。

10.我鋼琴彈得不好。I am not a good piano player.11.他酷愛古典音樂。

He is an ardent lover of classic music.12.The teacher thanked the pupils because they are very cooperative.學(xué)生們配合地很好，老師向他們表示感謝。

13.These financial incentives can be conditional on specified levels of school participation, attendance or achievement.這些財政激勵措施可根據(jù)入學(xué)情況，出勤率或?qū)W習(xí)成績進行具體調(diào)整。

14.工人們對公司的財政狀況并不了解，否則，他們會采取行動的。

The works are ignorant of the financial situation of the company;otherwise they would have taken some action.15.He has someone behind him.有人給他撐腰。

16． 你得喝幾口水，把藥丸吞下去。

You have to wash the pills down with sips of water.17．一些專家指出，全球變暖并不像以前警告的那樣嚴(yán)重。

According to some experts, global warming is not so serious as has been warned.18．火箭已經(jīng)用來探索宇宙。

Rockets have found application for the exploration of the universe.19．他讀書時不加選擇。He is indiscriminate in reading.

第三篇：一般過去時和現(xiàn)在完成時對比練習(xí)

一，按要求改寫句子。

1, They have already had lunch.(改為一般疑問句)

（就劃線部分提問）

3, Lily and Lisa have heard the news.(改為否定句)

4, We have painted the room for 8 hours.（就劃線部分提問）

5, never, been, Turkey, the, engineers, have, to, before.（連詞成句）

二，完成下列句子。

1,--Have you typed the letter for the boss?

--Yes, I_____the letter an hour ago.2,--I want to see the Great Wall because I_____never_____it before.3, Mary_____(lose)her way, so she must ask for help.4,--Have you found the lost pen?

--Yes.I_____it when I cleaned the room.5, _____he make an appointment the day before yesterday? 6, The seaman_____away from his home for 3 months.7, Miss Chang is not here.He has _____to the airport to the

airport to meet his friends.8, Tim has_____in Australia for six months.9, I know why you _____(tell)Lucy the news last night.10, Could you tell me what they _____(say)to you two days ago?

第四篇：一般過去與現(xiàn)在完成對比練習(xí)

三、用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)填空：

1.She’s _____________(live)here ever since she was ten.2.Both of them ________________(be)in Hong Kong for ten days.3.Both of them ____________(come)to Hong Kong ten days ago.4.Half an hour __________(pass)since the train __________(leave).5.Mary________(lose)her pen.________ you _______(see)it here and there?

6._________ you _____(find)your watch yet?

7.---Are you thirsty?---No I _________just _________(have)some orange.8.We----already _________(return)the book.9.________ they _______(build)a new school in the village?

10.I _____________(not finish)my homework.Can you help me?

11.My father _____(read)the novel twice.12.I _________(buy)a book just now.13.I _________(lost)my watch yesterday.14.My father ___________(read)this book since yesterday

三、用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)填空：

1.lived / has been living

2.have been

3.went

4.has passed;left

5.has lost;have , seen

6.Have , found

7.have , had

8.have , returned

9.Have , built

10.haven’t finished

11.has read

12.bought

13.lost

14.have been reading / has read

第五篇：三課賦

三課賦

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

引子：余為師36載，化學(xué)系師范畢業(yè)，語文評特級教師。81年走上語文教壇，87年評為高級教師；30余年發(fā)表文章300余篇，著述200多卷。茲述《三課賦》黼黻文章，以增青年教師朋友，盼望拋磚引玉。

備課賦

夫上課者，必先備課。聚精會神研讀教材，多方耦合形成合力；全神貫注關(guān)注課標(biāo)，才能達到和諧統(tǒng)一。

觀備課者，必先研究。欲廓其清，故問生惑。欲得其正，反問歸謬。披荊斬棘，朝圣之路漸漸顯現(xiàn)；引渠灌溉，干涸之心漸漸潤澤?！芭囊匀肭椤薄皾撔臅疚摹?；“一字未宜忽，語語悟其神”，走進作者心靈，做文本真正知音。品語言“一字未宜忽，語語悟其神”，理思路“作者思有路，遵路識斯真”，備教法“深入又淺出，方是高境界”?！胺}千里，擊尾首應(yīng)”，理清文章情節(jié)、線索、思路；“作者胸有境，入境始與親”，品味文章情景、意境、心境。

蓋備課者，備學(xué)生、備理念、備目標(biāo)、備策略、備方法、備評價；研課標(biāo)，以人為本有方向；依文體，量體裁衣巧設(shè)計；知學(xué)情，不做教參搬運工。明教路，目標(biāo)明確，指向語用；內(nèi)容精簡，板塊清晰；問題整合，激發(fā)思維。定思路，問題整合與簡化，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；問題提煉與優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容板塊化；問題串聯(lián)與深化，教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)路，活動充分，有法有趣；評價恰當(dāng)，重在指導(dǎo)；關(guān)注表達，遷移運用。

思備課焉，對話文本，周密思考教學(xué)全部過程，整體策劃教學(xué)基本要素。教學(xué)目標(biāo)緊扣語文能力，精妙設(shè)計基于精研文本，用語文方法教語文，準(zhǔn)確定位教師角色。制定教學(xué)目標(biāo)做到科學(xué)、合理、適切，擬定教學(xué)策略有利于教學(xué)整體規(guī)劃。解讀教材，掌握信息特點；吃透教材，深層次理解和感悟；超越教材，重新創(chuàng)造組織。教材無非是個例子，教學(xué)要用教材教，絕非僅是教教材。結(jié)構(gòu)教材，重視教學(xué)環(huán)節(jié)有效設(shè)計，關(guān)注環(huán)節(jié)間梯度、過渡之合理性。提出問題，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，新鮮有趣引發(fā)學(xué)生好奇心。問題解決，要依據(jù)學(xué)情發(fā)展展開，設(shè)置合適臺階，運用恰當(dāng)方式，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，凸顯解決問題過程。

備課之要，要備教法。教學(xué)有法而無定法。層次多樣性循序漸進，形式靈活性舉一反三。備課須備學(xué)法。不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)。以培養(yǎng)方法為重點，引導(dǎo)養(yǎng)成好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲，幫助樹立自信心。備學(xué)法應(yīng)有預(yù)見性，盡可能對課堂上可能出現(xiàn)情況有所考慮；情境性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來推進教學(xué)；備學(xué)法要有靈活性，為課堂教學(xué)調(diào)整留有空間，真正實現(xiàn)預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，從而達到最佳教學(xué)效果。備學(xué)法關(guān)注差異性，從不同角度來探索創(chuàng)新課型設(shè)計；體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域共性特征，凸現(xiàn)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域獨特個性化要求。備教法要合理整合各種教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。恰當(dāng)預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，開放有空間，對教學(xué)過程多維設(shè)計；彈性有余地，預(yù)設(shè)不同教學(xué)思路追問，引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑，生成課堂亮點。

備課之需，設(shè)計教案。欄目完整，標(biāo)題樣式規(guī)范；步驟具體明確；整體設(shè)計合理，符合新課標(biāo)精神，遵循語文教育規(guī)律。創(chuàng)新設(shè)計有特色、有亮點；精彩導(dǎo)學(xué)有語用、有智慧。創(chuàng)新是第一要素，首創(chuàng)是第一要點。思路明確，導(dǎo)入要啟發(fā)談話、親情交流；激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課；板書課題，巧妙破解。過渡應(yīng)引導(dǎo)檢測，順利過渡；導(dǎo)入教學(xué)，承上啟下。精妙導(dǎo)學(xué)，理解需循序漸進：整體感知，讀書識字；初步理解，理出思路；突破重點，感知理解；嘗試引導(dǎo)，深入理解。探究感悟，要巧妙切入，選點感悟。導(dǎo)讀練習(xí)，對話交流。一波三折，突破難點。出人意外，上出新意。拓展創(chuàng)新，語用練習(xí)；總結(jié)下課，余音繞梁。

備課之力，要關(guān)注知識點，解析能力點，培育智慧點。開頭要未成曲調(diào)先有情，過渡應(yīng)吹面不寒楊柳風(fēng)。導(dǎo)學(xué)有奇思妙想，巧把金針渡與人；導(dǎo)悟要開啟心路，一語天然萬古新；導(dǎo)寫有快樂體驗，回眸一笑百媚生。評價時同伴交流，大珠小珠落玉盤；探究中自由表達，二月春風(fēng)似剪刀。教無定法，變格創(chuàng)新，映日荷花別樣紅。唯其“望”得真真切切、“聞”得清清楚楚、“問”得明明白白，才能“切”出水平，才能有的放矢，才能“對癥下藥”。一言蔽之，“備課”乃實施教學(xué)首道工序，是教與學(xué)活動先導(dǎo)，更是上好課關(guān)鍵因素。教師備課，理應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容趣味點，善于捕捉教材語言魅力點，善于尋求教材資源拓展點，善于開掘教材理解升華點；加工設(shè)計教學(xué)案例，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生多元智能，注重學(xué)生語言積累，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，提升學(xué)生文化品位；通過精心探究備課，增加自身文化積淀，以提高課堂教學(xué)效率。

“課，試也?！薄俺善鞑徽n不用，不試不藏?！笔谡n之堂，傳道授業(yè)，雖遠(yuǎn)繁華喧鬧市；三尺講臺，教學(xué)相長，堪是人間伊甸園。厚德載物，匯通古今學(xué)術(shù)；下學(xué)上達，融貫中外文明。精研物質(zhì)玄序，搜求微機信息；長晝書聲瑯瑯，喬木鳥鳴嚶嚶。夜幕降臨，讀書之燈萬點；天宇澄碧，繁星閃耀爭輝；切問近思，探科技之堂奧；達觀博識，汲人文之瓊漿。進德資以載物，力學(xué)始得玉成；求實助乎篤行，超越有賴創(chuàng)新。授課之師，媽祖垂愛，孔子靈光；授課之慧，鴻鵠奮志，蘭桂騰芳。

善為課者，樂不在利，以校為家無私念；樂為師者，上課則成，愛生如子見真情。喜不在名，授業(yè)則靈；斯是窮也，惟吾心浸。授課機要，想乃習(xí)之起點，問乃好課之根，錯是最大資源。優(yōu)課境界，教中有學(xué)，師亦生，談笑有孺子；學(xué)中有教，生亦師，攻關(guān)無白丁。滋桃李，無金錢之炫目；澤后人，無廟堂之崢嶸。生本課堂，生不必不如師，師不必高于生。生態(tài)課堂，天地?zé)o人推，而自行；日月無人燃，而自明；星辰無人列，而自序。生命課堂，學(xué)生無人教，而自通，授人魚不如授以漁。

善授課者，敏而好學(xué)，學(xué)貴有方；學(xué)而不厭，誨人不倦；以人為本，不厭其詳。樂學(xué)課堂，結(jié)科研興校碩果；特色活動，顯個性張揚杰作。重閱讀寫字，情感態(tài)度價值觀；弘讀書傳統(tǒng)，探究感悟重體驗。抑揚頓挫，讀盡古今壯志；側(cè)勒努趯，書寫人生豪情。靜心教書，聽說讀寫有情趣；潛心育人，傳道授業(yè)樂擔(dān)當(dāng)。請進走出，自主探究，采他山之石以攻玉；比學(xué)趕超，合作體驗，經(jīng)千錘百煉而成鋼。五育并重，教風(fēng)清正而學(xué)風(fēng)純；德育崇尚，教師敬業(yè)而學(xué)子良。因材施教，價值觀念熠光芒；教學(xué)相長，愛心培育出棟梁！

志為師者，白板競技，手起鍵落挫群芳；教學(xué)比武，問鼎桂冠有強項。三尺講臺，笑奉春華，教海拼搏，蹈浪奮勇前行；一頭烏絲，忍染秋云，文山開拓，運篆革故鼎新。造才俊，喜教學(xué)之相長；育賢英，嘆異彩之紛呈。厚德博學(xué)，勵志篤行；滋蘭潤蕙，瑞草如茵。昭昭師道，“掬水濯苗，躬耕善教”；日日自審，“汲養(yǎng)若渴，勤勉樂學(xué)”；淳淳學(xué)風(fēng)，集思而廣益，擘劃世紀(jì)鴻猷；生生遵循，破難以攻堅，開拓萬里鵬程！

智慧課堂師者當(dāng)如何？書卷養(yǎng)心，德藝雙馨，潤物無聲；因材施教兮庠序指南，推本溯源兮點石成金；篳路藍(lán)縷兮無悔守望，熱愛自然兮敬重生命；詩意行走兮風(fēng)采激揚，輝煌成就兮心血所凝。三尺講臺，莘莘學(xué)子求學(xué)地；厚德載物，萬千兒女齊圓夢；精神圣地，齊日月光照寰宇；知行合一，修身齊國育才?。粏⒅腔?，傳播燏燏之文明；授課殿堂，秉承先賢之遺風(fēng)；學(xué)海泛舟，獨得山川之靈秀；芳草萋萋，學(xué)子逐鹿試比天；激揚文字，血氣方剛筆如椽；風(fēng)采飛躍，百米沙場秋點兵；書聲瑯瑯，勤勉篤學(xué)蓓蕾綻；特色創(chuàng)新，萬紫千紅風(fēng)華絕；智慧導(dǎo)航，劈波斬浪自奮蹄；探究體驗，中流砥柱懷乾坤；鯤鵬展翅，扶搖而直上九天；拼搏攻堅，上下求索孔孟道；志存高遠(yuǎn)，滿園春色藏不?。蝗姘l(fā)展，素質(zhì)教育譜新篇。

優(yōu)學(xué)課中學(xué)子應(yīng)怎樣？滿腹經(jīng)綸，察遠(yuǎn)照邇，雛鳳新聲；胸懷赤誠兮放眼天下，窮原究委兮薈萃人文；樹德修身兮頂天立地，賢雅誠信兮昂藏豪情；苦心孤詣兮法重悟化，積珠累寸兮淬勵才能；根深葉茂兮通天徹地，厚積薄發(fā)兮探索創(chuàng)新。吾生如泉在溪，飛鳥入林。勵德啟智，求知增能。無論寒門子弟、家境豐盈，還是基礎(chǔ)平平、學(xué)力超群，先學(xué)做人，首在敦品。格物致知，勤學(xué)好問。心入亦秋境，何言鴻鵠至；情如滁之菊，金秋報蕊心。

吾為師者，愛生像父母，師心如圣心。馬帳授徒，登堂則為弟子；程門立雪，入室方成棟梁。唯愿吾儕，戮力同往；共筑夢想，探幽燭微；育英千萬，桃李芳菲，育人大如天；井韻長存，文芳永輝，何顧白發(fā)生？恪守師道，言行“師范”；教書惟實，育人求真。無論特級新星，還是老壯新人，不事張揚，不圖虛名，敬業(yè)樂群，淡泊寧靜。滋蘭潤蕙，志在樹人。博學(xué)善導(dǎo)，敬業(yè)愛生；以人為本，身體力行。幼苗得益于深根，茂樹參天于沃壤。情似讓泉水，終日汩汩流；心如瑯琊榆，樂與叢石生?；W(xué)求共進，青藍(lán)結(jié)親情。

智慧課堂，師道自然?！拔易⒘?jīng)”悟體驗，善待生命自主，尊重生命獨特；“六經(jīng)注我”慧自然，理解生命生成，關(guān)照生命整體，發(fā)掘生命創(chuàng)造。引領(lǐng)自學(xué)先導(dǎo)練，自檢自驗重習(xí)慣；合作探究自感悟，討論展示重質(zhì)疑；自學(xué)自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重聯(lián)系；自學(xué)自悟明道理，智慧生成重能力；思考感悟得方法，拓展挖掘重聯(lián)系；舉一反三妙運用，創(chuàng)新實踐重體驗。師法妙在人為本，學(xué)法技法循序練。

美哉！智慧課堂，“行是知之始，知是行之成”。春光蟬鳥悅，潭影寒暑移。廣收博覽，好學(xué)深思；志存高遠(yuǎn)，知行合一。嗟乎！教育興則百業(yè)興，國運昌而文運昌，課堂旺則人才旺。智慧育人，逝者如斯；為人師表，來亦有思。天行健，實事求是一通百通；地勢坤，與時俱進一順百順。

妙哉，授課慧師，片言箋字，存千古圣賢之心；智慧課堂，盆草拳石，有萬里山川之勢。課堂自然，教法自然；妙在點燃，技法自然；巧以喚醒，悟法自然；偉在成長，師法自然。

磨課賦

刀不磨要生銹，課不磨不成功。昭昭師道，磨課殷殷學(xué)風(fēng)；時時自勉，課磨人人共研。磨課乃真教育手段，不僅口傳身教，且有科技電腦；磨課志在立德育人，磨課妙哉磨出余情趣，廣及詩詞書畫，乃至體育舞蹈。磨課中需點燃興趣、夯實基礎(chǔ)，磨課時當(dāng)諄諄悟訓(xùn)，朝朝同仰；磨課應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣；方可主動發(fā)展。磨課練技，從課內(nèi)走向課外；磨課育人，從書本走向生活。如切如磋，如琢如磨；拳拳報國，苦苦求索。

美哉磨課！乃不斷肯定、否定、否定之否定過程向前。磨課過程需要反復(fù)揣摩和推敲：試教、推翻、再試教、再推翻，直到最后成功。次次輪回、不斷打磨，方能磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師對教學(xué)藝術(shù)的獲得?！笆昴ヒ粍Α保瑳]有長期課堂磨練，哪能應(yīng)付自如，哪能窺探到教育至真至善至美的境界？精雕細(xì)磨常態(tài)課，獨立備課，發(fā)現(xiàn)問題；同伴互助改進課，集體指導(dǎo)，行為跟進；創(chuàng)新示范提高課，三次施教、完善提升；學(xué)科組共同評課，人人有收獲，個個得提高。

妙哉磨課，斯是由量變到質(zhì)變過程。焉能一次磨課就成功？磨課要在一次次教學(xué)實踐中反思、總結(jié)和提升課堂經(jīng)驗。磨課非課堂大賽產(chǎn)物，磨課是日常教學(xué)手段。不經(jīng)磨課歷練，課堂教學(xué)難有質(zhì)變。磨課交談、，各抒己見，“百家爭鳴”，“知無不言”，智者見智、仁者見仁，理解教學(xué)環(huán)節(jié)之妙，破解設(shè)計意圖之法，探究理論依據(jù)之源，方能保證教學(xué)流程優(yōu)化。

實哉磨課。磨課之“備課”查教案，看教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況；磨課之“講課”觀上課，看教學(xué)組織能力和操控課堂能力；磨課之“評課”評教學(xué)，看教學(xué)理念和教學(xué)策略應(yīng)用；磨課之“作業(yè)”翻作業(yè)，看批改質(zhì)量和督促改進措施；磨課之“檢測”析成績，看教學(xué)業(yè)績和教學(xué)效果。磨課“五關(guān)”積跬步，至千里；細(xì)節(jié)積小流，成江海。磨課使人自省，科研直教振翅；磨課予人力量，民主令人翱翔。揮手乎蜂飛蝶舞，回首乎龍騰馬狂。干千秋之大業(yè)，為百世之歡暢。循環(huán)磨課，傳道授業(yè)解惑，學(xué)而不厭，誨人不倦；校本教研譜新篇，傳承燦爛文化，鑄就高尚人格，教師貢獻偉焉！

用哉磨課。磨之三尺講臺，領(lǐng)無數(shù)學(xué)子馳騁天地人間，觀宇宙之大；磨課一方教室，引無數(shù)心靈游古今未來，察品類之盛；磨課學(xué)數(shù)理化感自然規(guī)律以求真，磨課習(xí)文史哲閱世事滄桑以求善；磨課練琴書畫悟人間冷暖以求美。磨課若水，水潤人和而群賢畢至；磨課潤友親學(xué)重諾而學(xué)業(yè)繁興！為人師善磨者，課醉心書香校園，造就品學(xué)全優(yōu)！課堂紀(jì)律嚴(yán)明，課間促膝談心。

悟哉磨課，要“以悟帶磨”、“以悟領(lǐng)磨”，而不可“以磨淹悟”、“以磨埋悟”。只有“以悟領(lǐng)磨”，才能彰顯“磨”的積極面，避免“磨”的消極面，才能“磨”得水靈，“磨”得神秀。善磨課者，磨去浮躁，留下沉靜；磨去懶惰與怯懦，留下勤奮與自信；磨出夯實基礎(chǔ)。磨出循序漸進?！扒匀f瀝雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，一生磨就一節(jié)課，課不驚人誓不休。磨課關(guān)鍵在“磨”，集智慧和精力，聚心血與辛勞，反復(fù)不斷打磨與琢磨。

樂哉磨課，實踐出真知?！澳ァ敝小拔颉保龊谜n；“悟”浸 “磨”，潤優(yōu)課。磨課，就教師個人備課而言，研究教材、研究學(xué)情和善于反思教學(xué)的過程，其實就是善于“悟課”的過程；就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達成，其實也是善于“悟課”的結(jié)果。善磨課者，揣摩悟道，溫故知新。磨課時，目光炯炯，洞察物之是非；磨課中，雄辯滔滔，明辨理之錯對！磨課久遠(yuǎn)，修文習(xí)性，精益求精！善哉磨課，教師能征慣戰(zhàn)，數(shù)載如一，勤學(xué)苦練。勤磨課教師，朝習(xí)聞雞，夜練燈闌；慧磨課教師，舍易覓難，以苦為甜。磨課創(chuàng)新，有教無類，不偏不倚；侮人不倦，苦心孤詣；安貧樂道，奉獻教壇。善磨之師，“知、能、情、行” 四合一；備課悟課大轉(zhuǎn)變。斯當(dāng)品學(xué)兼修，為社會培育棟梁材；知行統(tǒng)一，理想隨革新而成事。善磨課者，誠信儒雅，厚德載物；勤學(xué)善思，開拓創(chuàng)新思維；自信自立，增強實踐技能。立德立人，陶情明理，千朵云霞可圓生徒之美夢；重知重行，益智尚美，萬里風(fēng)煙應(yīng)是鯤鵬之征程。教書育“人”無小事，一撇一捺總關(guān)情。悟課則體驗運用之妙，磨課當(dāng)存乎于智慧之心耳！

悠哉磨課，焉知其妙乎？

作者簡介：武宏鈞，安徽省特級教師、中學(xué)高級教師，享受國務(wù)院特殊津貼的語文教學(xué)專家，改革開放30年基礎(chǔ)教育影響力人物，全國教育改革創(chuàng)新先鋒教師，全國百佳語文教師，全國課改優(yōu)秀教師，江淮好學(xué)科名師，徽派自然語文倡導(dǎo)人，《創(chuàng)新作文實驗教材》主編，《小學(xué)寫作課本》主編。他曾經(jīng)在北京、上海、深圳、江蘇、陜西、哈爾濱、武漢等國內(nèi)多省市城鄉(xiāng)執(zhí)教國學(xué)、習(xí)作教學(xué)公開課、學(xué)術(shù)講座等120多場，場場取得成功。他已經(jīng)在《中國教育報》《小學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等各類報刊發(fā)表教學(xué)文章500余篇。編著并公開出版《武宏鈞小學(xué)基礎(chǔ)習(xí)作法叢書》《幸福大課堂理論叢書》《自然大課堂理論叢書》《興趣大課堂理論叢書》《徽派語文研究》《幸福教師成功之道》《語文教師的智慧方程式》《徽派語文的阜陽智慧》《文明中國·禮儀大典》等教育教學(xué)用書251本。他的語文教育理念是“三為本”：語文教學(xué)要以促進學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為本，以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用為本。

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