第一篇：中小學(xué)教育張翠萍1.5版面

問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)

——淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略

陳翠萍（張店區(qū)興學(xué)街小學(xué)，淄博市，255000）

【摘要】：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！碧K霍姆林斯基的忠告，提醒我們每一位語(yǔ)文教師，要重視課堂以外的世界。其中課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最經(jīng)常，最普遍，最重要的形式，它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。

【關(guān)鍵詞】： 課外閱讀 小學(xué)生 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 閱讀興趣 閱讀方法 課外讀物

教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！痹谧x寫(xiě)的關(guān)系上，他強(qiáng)調(diào)了讀的重要性，“惟有先讀書(shū)，打好基礎(chǔ)，才能搞好寫(xiě)作?！惫湃苏f(shuō)的“勞于讀書(shū)，逸于作文”，也是這個(gè)道理。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧?！爱?dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”蘇霍姆林斯基的忠告，提醒我們每一位語(yǔ)文教師，要重視課堂以外的世界.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀成了擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中我積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我把它總結(jié)出來(lái)，與大家共勉。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。???

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。

2.談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀。

1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)裂變的時(shí)期，信息含量大，變化大，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言，目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，久而久之，才能獲得較多的知識(shí)和信息，真正做到讀有所???崔巒主編：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999年出版

得。

2、摘錄與隨感相結(jié)合。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多注重于書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對(duì)話(huà)”的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。要求培養(yǎng)學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解和主張。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫(xiě)讀后感，我將學(xué)生的讀書(shū)筆記設(shè)計(jì)為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目，真正讓學(xué)生讀有所得。

3、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識(shí)競(jìng)賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、推薦優(yōu)秀讀物，引領(lǐng)閱讀

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！???有的學(xué)生對(duì)讀物的選擇不夠，我認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無(wú)旁貸的事。一般來(lái)說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應(yīng)該選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時(shí)地向?qū)W生推薦課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這類(lèi)讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。???

（1）根據(jù)主題，指導(dǎo)閱讀相同主題的文章

現(xiàn)行的新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文在教材編排時(shí)，很多單元都是按主題編排的，表達(dá)的都是相同的思想主題，我們可以在教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀方法后，向?qū)W生推薦相同主題的讀物，指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，這樣不但對(duì)課內(nèi)閱讀起到了很好的輔助作用，使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到了很好的深化和延伸，更能提高學(xué)生的課外閱讀水平與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到相得益彰的效果。

（2）根據(jù)作者，指導(dǎo)閱讀系列作品

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期寫(xiě)的系列作品，讓學(xué)生課外去閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)習(xí)了老舍的《貓》和《母雞》，介紹讀他的《小麻雀》《小動(dòng)物們》等文學(xué)作品； 學(xué)習(xí)了梁曉聲的《慈母情深》，推薦讀他的《父親》和《年輪》等作品。

（3）根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的文章

教師在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)《梅花魂》一文時(shí)，根據(jù)課文中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！比湓?shī)。課前介紹唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》《山中送別》及北宋詞人秦觀的《浣溪沙》讓學(xué)生閱讀。并要求學(xué)生通過(guò)查閱資料，弄清三首詩(shī)、詞的大意。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，就能比較輕松地理解課文中外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩(shī)句，觸動(dòng)了他思念家鄉(xiāng)的感情，達(dá)到一箭雙雕的效果。???

???王昆建 《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的思考》 《小學(xué)教學(xué)研究》 江西教育出版社 2006年 包南麟等：《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社

（4）根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類(lèi)型的文章

教師在教學(xué)某種文體的課文時(shí)，可以在教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀方法后，向?qū)W生推薦同類(lèi)體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。在推薦課外讀物時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平確定讀物內(nèi)容的深淺，同時(shí)注意趣味性和廣泛性。如學(xué)習(xí)了《假如沒(méi)有灰塵》《鯨》等課文后，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)了《漁夫的故事》，可介紹《一千零一夜》讓學(xué)生閱讀。

2、中外名著。這類(lèi)讀物主要指新課標(biāo)推薦讀物和歷屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”作品。讀這類(lèi)書(shū)可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、報(bào)刊。如《讀者》《青年文摘》《意林》《少年文藝》等，這些讀物中，有的接近生活，有的可以開(kāi)闊視野??它們都具有時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌。

4、科普科幻讀物?，F(xiàn)在各類(lèi)科普讀物和通俗的文學(xué)向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開(kāi)青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

另外，還可以組織學(xué)生自由選擇，相互推薦，豐富學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,科學(xué)閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。???

1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。

2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。

3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。因此，我們要努力帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。

【參考文獻(xiàn)】：

［1］崔巒主編：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999年出版

［2］王昆建 《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的思考》 《小學(xué)教學(xué)研究》 江西教育出版社 2006年

［3］包南麟等：《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社

［4］張必隱：《閱讀心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1997年 ???張必隱：《閱讀心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1997年

第二篇：觀摩打擊樂(lè)活動(dòng)有感---張翠萍

觀摩大班打擊樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)活動(dòng)有感

——教學(xué)從孩子的興趣出發(fā)

四壩小學(xué) 張翠萍

眾所周知，打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手，眼，腦，心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧?；顒?dòng)中對(duì)音樂(lè)靈感的尋求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，首先要讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格及樂(lè)器結(jié)構(gòu)，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂(lè)并會(huì)操作。

第一部分：欣賞《土耳其進(jìn)行曲》通過(guò)提問(wèn)幫助孩子熟悉并了解音樂(lè)性質(zhì)。

孩子們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)中大膽想象樂(lè)曲表現(xiàn)的主題，教師通過(guò)巧妙地提問(wèn)引導(dǎo)孩子一步步想象騎兵、步兵的動(dòng)作，孩子們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在教師的提問(wèn)中逐漸歸納自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

第二部分：借助圖形譜法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我們平時(shí)使用的樂(lè)譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知水平有限的幼兒來(lái)講，要很好地把握，是很困難的。為此執(zhí)教教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)，形象的圖形符號(hào)來(lái)代替。例如：“騎馬、敬禮”的圖譜，以此來(lái)幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。

第三部分：動(dòng)作譜法

主要是讓幼兒以自己的身體為樂(lè)器，通過(guò)走步，騎馬，敬禮，等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂(lè)曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)動(dòng)作來(lái)串連圖譜，通過(guò)圖譜又來(lái)串連音樂(lè)，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂(lè)譜簡(jiǎn)而化之，便于幼兒對(duì)樂(lè)譜及演奏樂(lè)器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)器的配置情況。

觀摩后的感想有感而發(fā)：

打擊樂(lè)教學(xué)一直是孩子們感興趣但老師怕上的音樂(lè)活動(dòng)，原因就在于孩子的樂(lè)趣在于敲打各種樂(lè)器，老師常常把握不住課堂紀(jì)律，完成不了教學(xué)目標(biāo)。而在這個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)由于執(zhí)教老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師本身的動(dòng)作到位、準(zhǔn)確，語(yǔ)言精準(zhǔn)、提問(wèn)到位，渾身上下洋溢著熱情，一直吸引著孩子的注意力。在執(zhí)教過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣，教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮。因此在教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教育目標(biāo)達(dá)成較好，教學(xué)難點(diǎn)也解決得很好。課堂氣氛積極、快樂(lè)，活動(dòng)中每位幼兒都能樂(lè)于參于活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中教師還注重幼兒合作能力的培養(yǎng)。過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境，讓幼兒嘗試、探索，給幼兒大膽思考，表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)這節(jié)課，我深深地體會(huì)到：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

第三篇：荊翠萍材料.最近的doc

荊翠萍先進(jìn)事跡材料

荊翠萍,女,49歲,大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，2001年12月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。89年7月分配到桃南路小學(xué)任教,參加工作至今,她一直在教學(xué)一線(xiàn)任語(yǔ)文教師兼班主任、輔導(dǎo)員，97年以來(lái)，又擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)等職。熟悉她的人都知道，她最的大的特點(diǎn)就是對(duì)事業(yè)不懈追求，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。二十多年來(lái)，她憑著這種執(zhí)著，這種熱情，曾先后多次榮獲局優(yōu)秀輔導(dǎo)員，局先進(jìn)工作者，礦區(qū)優(yōu)秀班主任，曾連續(xù)三年被評(píng)為處、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，還曾獲局勞模，市模范教師，市勞模，省模范教師等榮譽(yù)。

一、愛(ài)心----育德。

作為一名班主任，她對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注著高度的責(zé)任心和深情的愛(ài)。她精心探索教書(shū)育人的真諦，在工作實(shí)踐中飽享了純真感情世界的幸福與快樂(lè)，也深感育人之路的艱辛。她所代班級(jí)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，而且均能形成一種民主、和諧、活潑、奮進(jìn)的班風(fēng)。荊老師非常熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重他們的人格，她從不因?qū)W生家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異而歧視誰(shuí)、偏愛(ài)誰(shuí)。她每接一個(gè)班，首先做的是深入了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況及興趣愛(ài)好，因此，誰(shuí)的學(xué)習(xí)比較吃力，誰(shuí)家的經(jīng)濟(jì)比較困難，誰(shuí)的家庭比較特殊，她都了如指掌，并且無(wú)論誰(shuí)遇到什么困難，她都要親自幫助解決。班里誰(shuí)沒(méi)吃飯就來(lái)上學(xué)，她都要設(shè)法買(mǎi)個(gè)面包送到學(xué)生手里，并看著學(xué)生把面包吃下去才肯放心。班里無(wú)論那位同學(xué)生病請(qǐng)假，她都要組織班委去探望并補(bǔ)課，這已成了班規(guī)。難怪家長(zhǎng)們都說(shuō)孩子進(jìn)了荊老師班，我們就一百個(gè)放心。今年4月她發(fā)現(xiàn)劉某同學(xué)成績(jī)下降，上課心不在焉，心事重重。經(jīng)了解劉某的父母正在鬧離婚，后來(lái)由于孩子心情受到壓抑，得了心肌炎住進(jìn)了醫(yī)院。荊老師得知后，便帶領(lǐng)同學(xué)們到醫(yī)院探望，送去老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，其間她還多次找劉某的父母做他們的思想工作，苦口婆心的勸說(shuō)，終于使這個(gè)家庭重歸于好。這對(duì)夫婦逢人便說(shuō)“荊老師是我們女兒的老師，也是我們的老師，她使我們明白了如何做一個(gè)有責(zé)任感的父母。”

在學(xué)生眼里，她既是嚴(yán)師，又是好友。有一位她教過(guò)的學(xué)生說(shuō)：“和父母親相處，我覺(jué)得有代溝，但和荊老師相處，卻沒(méi)有代溝?！?/p>

正因如此，教過(guò)或沒(méi)教過(guò)的學(xué)生，在?；蛞旬厴I(yè)的學(xué)生，提起她都是那樣親切，提起她總是掩飾不住尊敬和喜愛(ài)。桃南路小學(xué)每學(xué)期都有一次“民主測(cè)驗(yàn)”，讓全校學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師進(jìn)行師德“問(wèn)卷調(diào)查”，從她進(jìn)學(xué)校那年起，每次她總是最受歡迎的老師，對(duì)她的滿(mǎn)意率幾乎都是100%。去年在學(xué)校組織的評(píng)教統(tǒng)一調(diào)查問(wèn)卷時(shí)她的家長(zhǎng)滿(mǎn)意率達(dá)百分之百，學(xué)生滿(mǎn)意率達(dá)百分之九十八，被稱(chēng)為學(xué)生和家長(zhǎng)信任、愛(ài)戴的老師。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生她不嬌不寵，注意他們思想品質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們多方面的能力。對(duì)后進(jìn)生，她做到“五心”，即：愛(ài)心、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心。她班有一位學(xué)生李某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，腦子反映慢，長(zhǎng)期以往，造成了她自卑心里很?chē)?yán)重，性格孤僻。荊老師除了耐心細(xì)致的輔導(dǎo)外，還讓班里其他同學(xué)主動(dòng)與她接近，她帶病上課，老師除了及時(shí)表?yè)P(yáng)外，還親自給她倒水喝，買(mǎi)面包吃，就這樣，上課時(shí)她終于敢舉手發(fā)言了，班里的同學(xué)也已形成習(xí)慣，只要她舉手，總是把發(fā)言的機(jī)會(huì)第一個(gè)讓給她，并且答對(duì)了，總要報(bào)以最熱烈的掌聲。同學(xué)們的熱情，老師的關(guān)心與信任，使這位同學(xué)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階的穩(wěn)步上升，在畢業(yè)考試中達(dá)到了良。對(duì)待不同的學(xué)生她會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行教育，閆某雖然腦子不笨但行為習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，厭學(xué)甚至逃學(xué)，使前任老師常哭鼻子。荊老師接班后采取了不給他布臵作業(yè)到少布臵一點(diǎn)作業(yè)的措施，使這位同學(xué)改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后在畢業(yè)統(tǒng)考中，語(yǔ)數(shù)成績(jī)均達(dá)到了優(yōu)A。人們都說(shuō)荊老師像魔術(shù)師，什么樣的班級(jí)什么樣的學(xué)生，到她手里都會(huì)變得那么神奇。

在班級(jí)管理中，她一貫遵循“平、嚴(yán)、放”的原則，即：平等地對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，嘗試當(dāng)干部的酸甜苦辣，使每位同學(xué)都有了自我管理、自我約束的能力。她還引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使班里形成了“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。良好的班風(fēng)就這樣形成了。繩擰成了一股，勁使到了一起，何愁不出成績(jī)！她所帶十屆畢業(yè)班的及格率、升學(xué)率、合格率均達(dá)百分之百。還兩次（2010年和2012年）在區(qū)統(tǒng)考中獲得語(yǔ)文全區(qū)第一名的好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)了光。她所代班也多次被評(píng)為出礦區(qū)、出處的先進(jìn)班集體，她也多次被評(píng)為出礦區(qū)、出市的優(yōu)秀班主任、模范教師。的確她愛(ài)學(xué)生，也博得了學(xué)生對(duì)她的愛(ài)。每年教師節(jié)她收到的同學(xué)們的賀卡最多，這一張張自己制作的精美的賀卡及真摯的話(huà)語(yǔ)飽含了同學(xué)們對(duì)老師的一片情，代表著同學(xué)們一顆顆熾熱的心。前年十月同學(xué)們湊錢(qián)為老師買(mǎi)生日蛋糕、點(diǎn)蠟燭、過(guò)生日的情景是多么感人。同樣是在前年，她代過(guò)的學(xué)生參加完中考后，對(duì)他的親人和鄰居說(shuō)，如果他能考上高中，第一個(gè)告訴的將是曾經(jīng)教過(guò)他的荊老師，因?yàn)樗肋h(yuǎn)忘不了她！當(dāng)荊老師聽(tīng)到這樣感人的話(huà)語(yǔ)時(shí)她怎么能不激動(dòng)不自豪呢？樁樁件件的事使她一次又一次感受到作為一名人民教師的幸福所在！

二、育心----立本。

多年來(lái)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，她注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不僅注重教會(huì)學(xué)生求知、健體，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?、如何生存。在社?huì)上開(kāi)展“資助災(zāi)區(qū)”、為貧困山區(qū)捐款捐物等活動(dòng)時(shí)，她聽(tīng)代的中隊(duì)總是表現(xiàn)出巨大的熱情，因?yàn)榍G老師教會(huì)了他們用愛(ài)去關(guān)心集體、去幫助別人。她設(shè)計(jì)的隊(duì)會(huì)內(nèi)容豐富，形式多樣，使每個(gè)隊(duì)員興致盎然。其中《科學(xué)大門(mén)從這里打開(kāi)》的主題隊(duì)會(huì)獲校一等獎(jiǎng)并在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)展示。她還有針對(duì)性地開(kāi)展了“了不起的十分鐘”、“與自己較量”等主題隊(duì)會(huì)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)了時(shí)效觀念和進(jìn)取意識(shí)，鼓舞了他們戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)動(dòng)力。她還利用晨會(huì)開(kāi)展了“詩(shī)歌朗誦”、“名人故事”、“介紹科普小知識(shí)”、“才藝表演”等同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，給同學(xué)們提供了展示自我的空間，使每一位同學(xué)的潛能盡可能得到最大程度的發(fā)揮，更使同學(xué)們?cè)诙喾矫娈a(chǎn)生了濃厚的興進(jìn)趣，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀小人才。她輔導(dǎo)的學(xué)生九名獲校創(chuàng)新獎(jiǎng)，四名獲處小發(fā)明一等獎(jiǎng)，八名獲市小報(bào)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，五名獲全國(guó)小報(bào)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，十名獲全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。四名獲處三好學(xué)生，三名礦區(qū)三好學(xué)生，兩名市“優(yōu)秀少先隊(duì)員”三星雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，一名省?yōu)秀隊(duì)員。她所代中隊(duì)多次被評(píng)為出局、出礦區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)，出市紅旗中隊(duì)。她也多次評(píng)為出局、出礦區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

三、匠心----教改。

她的故事是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都無(wú)法記載她付

出的心血，任何詞匯都無(wú)法描述她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。從事語(yǔ)文教學(xué)十多年來(lái)，她不斷研究探索教育教學(xué)規(guī)律，追求教學(xué)藝術(shù)，倡導(dǎo)民主、和諧、愉快、活潑的課堂氣氛，注重課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中創(chuàng)造與發(fā)展。為了備好一節(jié)課，為了講活一節(jié)課，她總是那樣認(rèn)真鉆研，她還經(jīng)常把學(xué)生叫來(lái)，征求意見(jiàn)。每逢講一節(jié)公開(kāi)課或采用一種新的教法她都要深入到學(xué)生中間，讓他們來(lái)選擇自己喜歡的課文，在課堂上，她根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多變的教學(xué)形式，因?yàn)樗澜處熐伞⒕?、新的教法，?huì)使課堂春意盎然，會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。她時(shí)時(shí)處處注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是在提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力方面做了很多文章。她班學(xué)生提出的問(wèn)題已由淺層次向高層次發(fā)展，給其他班級(jí)帶了一個(gè)好頭。她積極倡導(dǎo)自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟和方法，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的竅門(mén)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得心理的滿(mǎn)足和愉悅。她大力拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生擁有更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。她積極組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生受益匪淺。荊老師有過(guò)這樣的律己“格言”：一個(gè)教師上好一節(jié)課容易，但上好每一節(jié)課卻不容易；做一輩子教師容易，但做一輩子讓學(xué)生尊重、喜歡的好教師卻不容易。為此，她把對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神用在課前準(zhǔn)備、鉆研教材、研究學(xué)生身上，以至于每個(gè)學(xué)生都特別愛(ài)聽(tīng)上她的課。功夫從來(lái)不負(fù)有心之人，荊老師十次送畢業(yè)班，八次在處、區(qū)、市統(tǒng)一考試中均分第一、第二的好成績(jī)。在2006年她所帶第十屆畢業(yè)生，在歸入政府第一次“三統(tǒng)”考試中，她所帶班級(jí)獲全區(qū)第二名的好成績(jī)。達(dá)優(yōu)率獲全區(qū)第一名的好成績(jī)，在2010年和2012年全區(qū)組織的統(tǒng)考中她所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)均喜獲全區(qū)第一名。她也因此獲出席礦區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)者，優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)。她常說(shuō)要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，光有愛(ài)心顯然不夠。因此，荊老師令人尊重的，更在于她善于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新。1998年，多媒體輔助教學(xué)尚未形成氣候，荊老師便開(kāi)始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這些年來(lái)，她注重現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的磨合，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在市內(nèi)多次交流，自制的多媒體課件《草船借箭》獲市教委二等獎(jiǎng)，并寫(xiě)出論文《語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中的多媒體》，獲煤炭

部一等獎(jiǎng)。她自制的教具《馬踏飛燕》獲處一等獎(jiǎng)。她講的課多次作為學(xué)校的引路課，還曾三次代表學(xué)校參加處、區(qū)教學(xué)能手賽講并獲二、三等獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的《強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》《如何培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力》等十余篇論文分別獲全國(guó)、省、部級(jí)獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的論文針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于幫助其他教師提高教學(xué)水平起到了較好的促進(jìn)作用。

她深知“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。在她兼任年級(jí)組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)以來(lái)，處處以身作則，無(wú)論是組織教研活動(dòng)，還是開(kāi)展年級(jí)組的活動(dòng)，她都有章有序。她受領(lǐng)導(dǎo)安排先后帶了三個(gè)徒弟，并手把手的傳幫帶，力求使青年人迅速成為學(xué)校的骨干教師。她的做法是“傳”要深入細(xì)致，“幫”要耐心具體，“帶”要突出重點(diǎn)。她所帶徒弟的成績(jī)多次名列處前茅，曾被評(píng)為出處的師徒共進(jìn)先進(jìn)個(gè)人。在她的影響和帶動(dòng)下，全組教師愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)工作走在了其他年級(jí)組的前面。她也被評(píng)為處“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”等,她帶領(lǐng)的語(yǔ)文教研組多次被評(píng)為校“優(yōu)秀教研組”，她本人被同時(shí)授予“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”。

荊翠萍這位普普通通的人民教師，以她一腔赤誠(chéng)，滿(mǎn)腔愛(ài)心，在教書(shū)育人的行業(yè)中譜寫(xiě)了一曲輝煌的人生贊歌。在接踵而來(lái)的榮譽(yù)面前，她沒(méi)有驕傲，她說(shuō)：“教育是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境，在平凡的崗位上為了?紅燭?事業(yè)，我愿永遠(yuǎn)辛勤耕耘！”

桃南路小學(xué)校

二零一二年九月

第四篇：張萍演講稿A

讓青春和孩子們一起閃光

鐘祥市莫愁小學(xué) 張 萍 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是陽(yáng)光，融化了孩子們心里的冰塊兒，我看到了春苗在萌發(fā)；我是智慧，打開(kāi)孩子們心門(mén)，我聞到了百花的芳香；我是大樹(shù)，孩子們圍著我嘰嘰喳喳，我飄游在愛(ài)的海洋；我是舞臺(tái)，孩子們歡歌笑語(yǔ)，青春的旋律在我身上跳蕩！哦，我的青春，在和孩子們一起閃光！

怎能忘記那張蒼白稚嫩的臉，怎能忘記那聲充滿(mǎn)留念的“張老師”！小雨，一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的名字。可是，他已經(jīng)一個(gè)多月沒(méi)有到學(xué)校了。因?yàn)樗剂税籽?。我沒(méi)有想到，這樣的災(zāi)難會(huì)落到我心愛(ài)的學(xué)生身上。我來(lái)到小雨的家里。簡(jiǎn)陋的出租房門(mén)口，一個(gè)蜂窩煤爐燒著熱水，門(mén)里的黑白電視機(jī)正唱著“今天是個(gè)好日子”，孩子的床頭上放著一本打開(kāi)的語(yǔ)文書(shū)。見(jiàn)到老師，蒼白的孩子支撐著身體對(duì)我說(shuō)：“張老師好！”小雨媽媽告訴我，孩子沒(méi)有多少日子了。小雨抓住我的手說(shuō)：“張老師，我還想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，還想為班上爭(zhēng)光！”我想起運(yùn)動(dòng)會(huì)上小雨奪得100米短跑冠軍時(shí)那燦爛的笑臉，忍不住哽咽起來(lái)。臨走時(shí)，我把500元塞進(jìn)小雨的枕頭下。我暗下決心：要讓孩子再過(guò)一個(gè)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)?！傲弧蹦翘欤∮甑募依镯懫鹆酥赡鄣母杪?，那是我和班上孩子們的一顆顆愛(ài)心在飄揚(yáng)。

怎能忘記那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，怎能忘記那聲滿(mǎn)懷深情的“張老師”！三年前的一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)六、七歲的孩子冬天里赤著腳穿著一雙爛球鞋，凍得通紅的腳趾從鞋子里露了出來(lái)。我攔住了這個(gè)學(xué)生，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，知道他叫張臨凡，父母都靠做家政生活，姐姐在讀高中，家里一年四季吃面條，生活很困難。臨凡媽媽還說(shuō)：“張老師，孩子說(shuō)學(xué)校的飯菜比家里的面條好吃多了，就讓他中午在學(xué)校里多增加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)吧！”聽(tīng)了臨凡媽媽的話(huà)，我忍不住落淚了。第二天，我從家里帶來(lái)了兒子的棉襖、毛衣、棉鞋，并親自給孩子換上，后來(lái)又給他的爸爸媽媽介紹工作。2012年正月張臨凡爸爸因?yàn)槟X溢血去世，家里賣(mài)了房還欠下了幾萬(wàn)元的債。得知這一情況以后，我更加關(guān)心他了，經(jīng)常給臨凡送些吃的和穿的。每年春節(jié)張臨凡媽媽都帶著兩個(gè)孩子去給我拜年，臨走時(shí)，我又偷偷給兩個(gè)孩子塞上壓歲錢(qián)。今年2月，臨凡的媽媽因?yàn)槭车腊┳≡毫?，怕給我添麻煩，一家人都瞞著我。一次偶然的機(jī)會(huì)，我從網(wǎng)上得知情況，馬上趕到醫(yī)院探望，看到病床上枯瘦如柴的臨凡媽媽?zhuān)?tīng)到聲聲“張老師,給您添麻煩了”，我潸然淚下?；氐綄W(xué)校，我把臨凡的情況匯報(bào)給肖校長(zhǎng)，肖校長(zhǎng)當(dāng)即決定讓臨凡在校免費(fèi)吃早餐和中餐，并免去其他一切費(fèi)用。第二天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行六人去醫(yī)院看望臨凡媽媽?zhuān)⑺蜕衔繂?wèn)金，孩子?jì)寢尭袆?dòng)得泣不成聲。后來(lái)，張臨凡家庭困難請(qǐng)求救助的事情在《宜昌日?qǐng)?bào)》《荊門(mén)電視臺(tái)》《鐘祥電視臺(tái)》上播報(bào)，受到各界人士的支持和關(guān)愛(ài)。而我，仍然盡心盡力地默默幫助他們。今年五月，臨凡的媽媽因食道癌離開(kāi)了她深?lèi)?ài)的一對(duì)兒女。在臨凡媽媽的追悼會(huì)上，我緊緊抱住臨凡，輕輕地說(shuō)：“孩子，別悲傷，你媽媽是我們鐘祥第一位遺體捐獻(xiàn)者，她是一位偉大的母親，你要像你媽媽一樣堅(jiān)強(qiáng)！記住，我們莫愁小學(xué)的老師就是你的爸爸媽媽?zhuān)　?/p>

怎能忘記那雙充滿(mǎn)期待的眼睛，怎能忘記那聲發(fā)自?xún)?nèi)心的“張老師”！一個(gè)山花爛漫的時(shí)節(jié)，我請(qǐng)來(lái)了洋洋的家長(zhǎng)。一是因?yàn)樯险n的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教鞭不見(jiàn)了。洋洋說(shuō)，是隔壁老師拿去打他們班的孩子去了。這孩子！怎么能說(shuō)老師拿教鞭是打孩子呢！二是今天洋洋一手拎著鉛筆，一手拎著小字本，樂(lè)顛顛地跑去對(duì)李文鵬老師說(shuō)：“體育老師，給我簽個(gè)名吧?”我很納悶，李老師又不是明星，簽什么名！洋洋說(shuō)：“我們好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有上體育課了?！焙?！我不就是今天占了他們一節(jié)體育課嗎？我天天上語(yǔ)文課，他怎么不說(shuō)讓我簽個(gè)名！洋洋的媽媽見(jiàn)了我連忙賠笑臉，一聲親切的“張老師”也沒(méi)有打動(dòng)我，洋洋耷拉著個(gè)腦袋站在一旁。聽(tīng)了我的告狀，洋洋媽媽很委婉地對(duì)我說(shuō)：“張老師，孩子說(shuō)了真話(huà)，這不是他的錯(cuò)。我們是不是應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成說(shuō)真話(huà)的習(xí)慣呢？”

洋洋媽媽的話(huà)讓我頓時(shí)臉紅了。作為老師，我們經(jīng)常說(shuō)首先要教會(huì)學(xué)生做人。雖然我一直以來(lái)，都是讓學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，卻在孩子說(shuō)真話(huà)的時(shí)候給予批評(píng)。我，真的錯(cuò)了！我拉過(guò)洋洋的手，對(duì)他說(shuō)：“讓我和你一起，學(xué)會(huì)真實(shí)的生活！”

20年的教育生涯，20年的成長(zhǎng)歷程，我時(shí)刻記著對(duì)學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份指責(zé)，多一份尊重。我總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，去打開(kāi)孩子們的心門(mén)。為了他們，我在這條道路上踐行著曾經(jīng)的誓言：“我的青春要和孩子們一起閃光！”然而，付出愛(ài)的道路卻是艱辛的。在愛(ài)人腳傷住院需要照顧時(shí)，我沒(méi)有誤過(guò)一節(jié)課。我也曾看著病床上的愛(ài)人，有數(shù)不盡的自責(zé)和愧疚；我也曾為兒子不認(rèn)真學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，可是兒子的話(huà)讓我心酸流淚：“媽媽?zhuān)愕臅r(shí)間都給了人家的孩子，你拿什么來(lái)愛(ài)我？”為此，我猶豫過(guò)、消沉過(guò)甚至放棄過(guò)?？墒?，當(dāng)我在課堂上傾心投入的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福的時(shí)候，我體會(huì)到：我，不是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)沂悄钚W(xué)二（2）班53個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?/p>

如今，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。我被評(píng)為湖北省優(yōu)秀教師、荊門(mén)市第三屆 “十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，鐘祥市課改能手、教科研先進(jìn)個(gè)人，家訪(fǎng)論文《孩子，讓我走進(jìn)你》獲省一等獎(jiǎng)并發(fā)表。2012年我榮獲荊門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、湖北省小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、寫(xiě)作特長(zhǎng)獎(jiǎng)，課堂教學(xué)獲國(guó)家二等獎(jiǎng)。2013年我入選“荊門(mén)名師”培養(yǎng)對(duì)象。

近觀眼前滿(mǎn)目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，不為名韁利鎖所束縛，只用淡泊和淡定繼續(xù)奉獻(xiàn)，我將用自己的雙手默默耕耘，譜寫(xiě)今天的輝煌，托起明天的太陽(yáng)，讓青春和孩子們一起閃光！走進(jìn)孩子，放飛詩(shī)意的心靈，一群與我朝夕相處的孩子們，邁過(guò)他們的門(mén)檻，讓他們的生活開(kāi)出更嬌艷的花朵！

謝謝大家！

第五篇：張玉翠——讀后感（模版）

【讀一本好書(shū)征文】

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)莊小學(xué)

代 梓 璇

不能以大欺小

——讀《聰明的小白兔》有感

大象是森林里的大力士，個(gè)子大，力氣大，發(fā)起脾氣本來(lái)能拔起一棵小樹(shù)。它仗著自己力氣大經(jīng)常欺負(fù)森林里的小動(dòng)物，尤其是森林里的小白兔。于是森林里的小白兔用知識(shí)證明了自己比大象比力氣大：開(kāi)瓶蓋、拔釘子。大象服輸了。小白兔告訴了大象自己力氣變大的秘密：運(yùn)用了“杠桿”原理。大象從此再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。

通過(guò)讀這個(gè)故事，我懂得了我們不能仗著自己力氣大欺負(fù)幼兒園小同學(xué)，要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且，我們要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)能幫我們做很多事。

作者：代梓璇

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話(huà)：***

【讀一本好書(shū)征文】

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學(xué)飛》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

孫 婧 妤

驕傲使人落后

——讀《小蜜蜂學(xué)飛》有感

暑假我讀了《小蜜蜂學(xué)飛》的故事。故事的內(nèi)容是：一只小蜜蜂出生不久就學(xué)飛。從一開(kāi)始能飛到蜂窩旁邊的花叢中，到后來(lái)能飛過(guò)高山、越過(guò)大河，到很遠(yuǎn)的地方去采蜜，它學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真、刻苦。后來(lái)，它覺(jué)得自己已經(jīng)很厲害了，不用再學(xué)飛了，于是，它每天躺在窩里除了吃就是睡。就這樣，冬天馬上就要到了，它覺(jué)得自己該飛出去找些過(guò)冬的食物了，可是，當(dāng)它張開(kāi)翅膀想要像從前一樣飛上天空時(shí)，卻重重地摔在了地上，它發(fā)現(xiàn)自己又不會(huì)飛了。一切從頭學(xué)起，再想找食物時(shí)已經(jīng)到了冬天了。

小蜜蜂好可憐呀！可是，這是它自己造成的，怪不得別人。它太驕傲了，使自己不但沒(méi)有進(jìn)步，而且還退回到了原點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，是我懂得了我們無(wú)論做什么事情，都不能驕傲，要努力使自己做得更好。

作者：孫婧妤

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話(huà)：***

【讀一本好書(shū)征文】

驕傲的后果

——讀《愛(ài)顯示自己的青蛙》有感

東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

薛 毅 輝

驕傲的后果

——讀《愛(ài)顯示自己的青蛙》有感

今天早上，我讀了一個(gè)小故事，故事的名字叫做《愛(ài)顯示自己的青蛙》。故事的內(nèi)容是這樣的：有一只青蛙在一個(gè)湖里快樂(lè)地生活著，可是好景不長(zhǎng)，遇上了大旱災(zāi)，湖變成了干坑。青蛙被太陽(yáng)曬得皮干肉裂，急得大喊救命。正好有兩只大雁路過(guò)，青蛙讓它們找來(lái)一根木棒，自己咬在中間，抬起來(lái)向大海飛去。這景象被很多人看見(jiàn)了，都覺(jué)得這辦法真妙，認(rèn)為一定是大雁想出來(lái)的。愛(ài)顯示自己的青蛙不服氣，就張嘴喊道：“是我……”結(jié)果它掉下來(lái)摔死了。

讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得青蛙太驕傲了，為了顯示自己的聰明，結(jié)果從空中掉下來(lái)摔死了。如果它謙虛一些，就不會(huì)喪命了。

作者：薛毅輝

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

年級(jí)：一年級(jí) 指導(dǎo)教師：張玉翠 電話(huà)：***